必修3《分层抽样》教学设计（共五篇）

第一篇：必修3《分层抽样》教学设计

高中数学必修3《分层抽样》教学设计

一、教材分析(一)本节的作用和地位

本节是高中数学必修3第二章《统计》的第一节。通过本节学习，学会分层抽样，灵活应用分层抽样抽取样本，感知应用数学知识解决问题的方法。(二)本节主要内容

分层抽样的定义、灵活应用抽样进行样本抽取

二、教学过程(一)复习提问

[教师]问题1：一般在什么条件下用系统抽样？系统抽样有哪些步骤？若分段间隔不足整数的时候如何处理？ 问题2：尝试设计从804名高一学生中抽取40人进行调查的抽样方案。[学生]回顾系统抽样的特点，回答问题。[教师]幻灯片出示探究问题：

<探究>某地区准备调查中小学学生的视力状况。已知高中生2400名，初中生有10900名，小学生有11000人，如果要从本地区的中小学中抽取1%进行调查，该如何抽取样本？

问题（1）你认为哪些因素可能影响学生的视力？（2）设计抽样方法要考虑这些因素吗？ 设计意图：运用具有现实意义的案例，激发学生的学习兴趣。

[学生]讨论 用过去所学的两种方法不可取，指出由于不同年级学生的视力状况有一定的差异，用简单随机抽样成系统抽样不能准确反映客观实际。在抽样时，不仅要使每个个体被抽到的机会均等，还要注意总体中个体的层次性。(二)引入定义

[教师]（如果没有预习，可以让学生阅读教材体会定义）若学生对总体情况了解不够，用系统抽样，样本的代表性可能会很差。比如抽取的对象可能都是男生或者都是女生，而且有时一些问题，农村和城市、老人和孩子都有很大的差异，不同学生的视力状况有一定的差异。若总体差异很大，我们该如何处理？今天我们一起学习抽样方法中的分层抽样。(三)教学过程

1.给出分层抽样的定义：

一般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照一定比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层抽取的个体合在一起作为样本，这种抽样方法，叫做分层抽样。

注：分层抽样，又叫类型抽样，尽量利用了调查者对调查对象（总体）实现所掌握的各种信息，并充分考虑了保持样本结构与总体结构的一致性，这堆提高样本的代表性是非常重要的。所以，分层抽样在实际中有着非常广泛的应用，通常，总体是由差异明显的几个部分组成时，往往选用分层抽样的方法。2.应用分层抽样应该遵循的要求

（1）分层：将相似的个体归入一类，即为一层。分层要求每层的个体互不交叉，即遵循不重复、不遗漏的原则。

（2）分层抽样为保证每个个体可能入样，要遵循各层中简单随机抽样或者系统抽样。每层样本数量与每层个体数量的比与该层数量与容差的比相等。问题3：由分层抽样的定义与特点，分析一下分层抽样的步骤。[师生]：

（1）根据已经掌握的信息，将总体分成互不相交的层；（2）根据总体中的个体数量N和样本容差n，计算抽样比k=n/N.（3）确定第i层应该抽取的样本数量ni=Ni×k(Ni为第i层所包含的个体数)，使个ni的和为n.(4)在各层中，按照步骤（3）确立的数目，在各层随机抽取个体，和在一起得到容量为n的样本。[教师]补充说明：

（1）分层遵循不重复、不遗漏的原则；（2）抽取比例由每层个体占总体的比例确定；（3）各层抽样按简单随机抽样进行。

三、例题精析

设计意图：运用具有现实意义的案例，激发学生的学习兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。

[教师]幻灯片展示本节开始探究问题的内容 [教师]引导分析。因为被调查的总体有明显的差异，所以要使用分层抽样，找到杨门容量与

总体的比例，再和每个层的个体数目相乘，得到样本数量之和就是应该抽取的人数。

[学生]根据引导，完成题目的解答。

解：∵需要抽取1% ∴样本容差与总体个数的比例为：1：100 则高中应该抽取的人数为2400×1/100=24 初中应该抽取的人数为10900×1/100=109

小学应该抽取的人数为11000×1/100=110

例题：某企业共有3200名职工，其中中青老年职工比例为5:3:2，从所有职工中抽取一个样本容量为400人的样本，应该采用哪种抽样方法更合适？且中、青、老年职工分别应该为多少？

[学生]讨论，完成解题过程。

[教师]幻灯片演示解题流程，并解答学生疑问。

解：由样本容量为400，总体容量为3200知

抽取的比例应该是：400/3200=1/8 而中、青、老年职工比例为5:3:2 ∴应该抽取中年职工3200×5/10×1/8=200人

应该抽取中年职工3200×3/10×1/8=120人

应该抽取中年职工3200×2/10×1/8= 80人

四、课堂练习

教材练习第1、2题

五、课后小结（师生共同完成）

1.分层抽样的定义以及步骤；

2.分层抽样的优点： 使样本具有较强的代表性，并且抽样过程中可综合选用各种抽样方法，因此分层抽样时一种实用、操作性强的抽样方法。

六、课后作业

一支田径队有男子运动员56人，女子运动员42人。用分层抽样的方法，从全体运动员中抽取一个容量为28的样本，应该如何抽取。

第二篇：北师大高中数学必修3：抽样方法(分层抽样)教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：(1)正确理解分层抽样的概念;(2)掌握分层抽样的一般步骤;(3)区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样.2、过程与方法：通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法.3、情感态度与价值观：通过对统计学知识的研究，感知数学知识中估计与精确性的矛盾统一，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观.二、重点与难点：正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题.三、教学方法：观察、思考、交流、讨论、概括.四、教学过程

(一)、创设情景

假设某地区有高中生2400人，初中生10900人，小学生11000人，此地教育部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样本?

(二)、探究新知

1、分层抽样的定义：一般地，在抽样时，将总体分成互不交叉的层，然后按照一定的比例，从各层独立地抽取一定数量的个体，将各层取出的个体合在一起作为样本，这种抽样的方法叫分层抽样.【说明】分层抽样又称类型抽样，应用分层抽样应遵循以下要求：(1)分层：将相似的个体归人一类，即为一层，分层要求每层的各个个体互不交叉，即遵循不重复、不遗漏的原则.(2)分层抽样为保证每个个体等可能入样，需遵循在各层中进行简单随机抽样，每层样本数量与每层个体数量的比与这层个体数量与总体容量的比相等.2、分层抽样的步骤：(1)分层：按某种特征将总体分成若干部分.(2)按比例确定每层抽取个体的个数.(3)各层分别按简单随机抽样的方法抽取.(4)综合每层抽样，组成样本.【说明】(1)分层需遵循不重复、不遗漏的原则.(2)抽取比例由每层个体占总体的比例确定.(3)各层抽样按简单随机抽样进行.探究交流：(1)分层抽样又称类型抽样，即将相似的个体归入一类(层)，然后每层抽取若干个体构成样本，所以分层抽样为保证每个个体等可能入样，必须进行().A、每层等可能抽样;B、每层不等可能抽样;C、所有层按同一抽样比等可能抽样

(2)如果采用分层抽样，从个体数为N的总体中抽取一个容量为n样本，那么每个个体被抽到的可能性为().A.B.C.点拨：(1)保证每个个体等可能入样是简单随机抽样、系统抽样、分层抽共同的特征，为了保证这一点，分层时用同一抽样比是必不可少的，故此选C.(2)根据每个个体都等可能入样，所以其可能性本容量与总体容量比，故此题选C.知识点2 简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的比较

(三)、例选精析

例

1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高

一、高

二、高三各年级抽取的人数分别为().A.15,5,25 B.15,15,15 C.10,5,30 D15,10,20

[分析]因为300：200：400=3：2：4，于是将45分成3：2：4的三部分.设三部分各抽取的个体数分别为3x,2x,4x,由3x+2x+4x=45，得x=5，故高

一、高

二、高三各年级抽取的人数分别为15，10，20，故选D.例

2、一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3，从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法?并写出具体过程.[分析]采用分层抽样的方法.解：因为疾病与地理位置和水土均有关系，所以不同乡镇的发病情况差异明显，因而采用分层抽样的方法，具体过程如下：(1)将3万人分为5层，其中一个乡镇为一层.(2)按照样本容量的比例随机抽取各乡镇应抽取的样本.3003/15=60(人)，3002/15=100(人)，3002/15=40(人)，3002/15=60(人)，因此各乡镇抽取人数分别为60人、40人、100人、40人、60 人.(3)将300人组到一起，即得到一个样本.(四)、课堂练习P52 练习1.2.3

(五)、课堂小结：

1、分层抽样是当总体由差异明显的几部分组成时采用的抽样方法，进行分层抽样时应注意以下几点：(1)、分层抽样中分多少层、如何分层要视具体情况而定，总的原则是，层内样本的差异要小，面层之间的样本差异要大，且互不重叠.(2)为了保证每个个体等可能入样，所有层应采用同一抽样比等可能抽样.(3)在每层抽样时，应采用简单随机抽样或系统抽样的方法进行抽样.2、分层抽样的优点是：使样本具有较强的代表性，并且抽样过程中可综合选用各种抽样方法，因此分层抽样是一种实用、操作性强、应用比较广泛的抽样方法.(六)、作业：

1、某单位有老年人28人，中年人54人，青年人81人，为了调查他们的身体情况，需从他们中抽取一个容量为36的样本，则适合的抽取方法是()

A.简单随机抽样 B.系统抽样 C.分层抽样 D.先从老人中剔除1人，然后再分层抽样

2、某校有500名学生，其中O型血的有200人，A型血的人有125人，B型血的有125人，AB型血的有50人，为了研究血型与色弱的关系，要从中抽取一个20人的样本，按分层抽样，O型血应抽取的人数为 人，A型血应抽取的人数为 人，B型血应抽取的人数为 人，AB型血应抽取的人数为 人.3、某中学高一年级有学生600人，高二年级有学生450人，高三年级有学生750人，每个学生被抽到的可能性均为0.2,若该校取一个容量为n的样本，则n=.

第三篇：分层抽样教学设计

2.1.3科目：数学教学论 姓名： 胡祖奎 学号：2010011149 指导老师：文萍 计划课时：1课时

§《分层抽样》教学设计

§2.1.3《分层抽样》教学设计

一、教材所处的地位和作用

本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础．因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要。

二、学情分析

本班学生对本章节的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在：概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。提取有效信息的能力有待加强。两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。大部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。

三、教学目标（三维目标）

1、知识与技能目标：

（1）理解分层抽样的概念；（2）掌握分层抽样的一般步骤；

（3）区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。

2、过程与方法目标：

通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法。

3、情感态度与价值观目标：

通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统一，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。

四、重点与难点

正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。

五、教学方法

因本节内容较简单，且主要内容为概念型知识，故本堂课主要采用讲授法。

六、设计思路

本节课主要依据五步教学法设计，根据实际情况和教学实践添加承前启后的内容，主要激发学生自主学习和思考的能力，其次是为了让更多的学生当堂吸收本节课的知识。

七、教学过程

教学过程：复习回顾→创设情境，导入新课→启发引导，理性概括→观察感知、例题学习→反思小结、自我提升→课后作业，自主学习→设置思考，埋下伏笔。

（一）复习回顾、设问

问题：上节课学习的系统抽样的基本含义是什么？系统抽样的操作步骤是什么？

思考：设计科学合理的抽样方法，其核心问题是保证抽样公平，并且样本具有好的代表性，如果要调查我校高一学生的平均身高，由于男生一般比女生高，故用简单随机抽样或系统抽样，都可能使样本不具有好的代表性。对于此类抽样问题，我们需要一个更好的抽样方法。

[设计意图] 我借助这个环节既复习了前两节课的知识为新课的学习做准备，又引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，为新课的教学作好铺垫

（二）创设情景、层层递进

近视率（%）请学生思考探究：假设某地区有高中生2400人，初

9085中生10900人，小学生11000人，此地教育部门为了了解8070本地区中小学的近视情况及其形成原因，要从本地区的小6045学生中抽取1%的学生进行调查，你认为应当怎样抽取样50近视率4030本？ 2020[设计意图] 从现实生活中的问题出发，引起学生兴100小学初中高中趣。问题设计层层递进，难度呈现梯度，可以满足不同水平学生需要。同时该过程运用了从具体到抽象的方法，为给出分层抽样的定义做准备。

（三）启发引导、形成概念

首先设置讨论

在讨论中学生结合上一环节的具体事例的探讨容易表述出运用分层抽样的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上一环节的具体事例与学学生探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。

[设计意图] 通过组织讨论，培养学生自主探究，合作交流的能力，培养学生概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深化对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化、条理化。

（四）观察感知、例题学习

例

1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高

一、高

二、高三各年级抽取的人数分别为多少? 例

2、一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3，从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法？并写出具体过程。

请学生解决例1，让学生初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。对于例2学生可以确定采用分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在一定疑虑。于是我板书例题2的具体过程，引导学生对具体过程的规范书写。

[设计意图]此题引导学生运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。

（五）反思小结、培养能力

[设计意图]小节是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。

（六）课后作业，自主学习

必做：课本练习1、2 选做：课本练习3 [设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间

八、教学反思

主要是学生自习为主，老师进行指导，引导学生通过生活中的实际进行自学，参与学习中，合作交流学习本节知识。引入导学案提高高利率。达到了预期的教学效果。

九、板书设计

本节课的板书主要分为两个版块，左半部分为主板，主要书写本节课的标题和主要知识，右半部分为副版，主要用于练习和草稿的书写。板书具体内容根据实际当堂发挥，在此不作具体表述。

（板书设计要求：不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。）

第四篇：分层抽样教学设计

《分层抽样》教学设计

陕西省西乡县第二中学 王潺

一、教材所处的地位和作用

本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提高样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；为下节“用样本估计总体”的学习打下了基础．因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要。

二、学情分析

本班学生对本章节的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在：概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。提取有效信息的能力有待加强。两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。大部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。

三、教学目标（三维目标）

1、知识与技能目标：

（1）理解分层抽样的概念；（2）掌握分层抽样的一般步骤；

（3）区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。

2、过程与方法目标：

通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法。

3、情感态度与价值观目标：

通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计”与“精确”性的矛盾统一，培养学生的辩证唯物主义的世界观与价值观。

四、重点与难点

正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。

五、教学方法

因本节内容较简单，且主要内容为概念型知识，故本堂课主要采用讲授法。

六、设计思路

本节课主要依据五步教学法设计，根据实际情况和教学实践添加承前启后的内容，主要激发学生自主学习和思考的能力，其次是为了让更多的学生当堂吸收本节课的知识。

七、教学过程

教学过程：复习回顾→创设情境，导入新课→启发引导，理性概括→观察感知、例题学习→反思小结、自我提升→课后作业，自主学习→设置思考，埋下伏笔。

（一）复习回顾、设问

问题：上节课学习的系统抽样的基本含义是什么？系统抽样的操作步骤是什么？

思考：设计科学合理的抽样方法，其核心问题是保证抽样公平，并且样本具有好的代表性，如果要调查我校高一学生的平均身高，由于男生一般比女生高，故用简单随机抽样或系统抽样，都可能使样本不具有好的代表性。对于此类抽样问题，我们需要一个更好的抽样方法。

[设计意图] 我借助这个环节既复习了前两节课的知识为新课的学习做准备，又引发学生认知冲突，激发学生的求知欲，为新课的教学作好铺垫

（二）创设情景、层层递进

近视率（%）请学生思考探究：假设某地区有高中生2400

9085人，初中生10900人，小学生11000人，此地教育80部门为了了解本地区中小学的近视情况及其形成706045近视率原因，要从本地区的小学生中抽取1%的学生进行调504030查，你认为应当怎样抽取样本？ 2020[设计意图] 从现实生活中的问题出发，引起100小学初中高中学生兴趣。问题设计层层递进，难度呈现梯度，可以满足不同水平学生需要。同时该过程运用了从具体到抽象的方法，为给出分层抽样的定义做准备。

（三）启发引导、形成概念

首先设置讨论

在讨论中学生结合上一环节的具体事例的探讨容易表述出运用分层抽样的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合学生的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上一环节的具体事例与学学生探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。

[设计意图] 通过组织讨论，培养学生自主探究，合作交流的能力，培养学生概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深化对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化、条理化。

（四）观察感知、例题学习

例

1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采用分层抽样抽取容量为45的样本，那么高

一、高

二、高三各年级抽取的人数分别为多少? 例

2、一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3，从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采取什么样的方法？并写出具体过程。

请学生解决例1，让学生初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。

对于例2学生可以确定采用分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在一定疑虑。于是我板书例题2的具体过程，引导学生对具体过程的规范书写。

[设计意图]此题引导学生运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。

（五）反思小结、培养能力

[设计意图]小节是一堂课的概括和总结，有利于优化学生的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。

（六）课后作业，自主学习

必做：课本练习1、2 选做：课本练习3 [设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展学生的自主发展的空间

八、教学反思

主要是学生自习为主，老师进行指导，引导学生通过生活中的实际进行自学，参与学习中，合作交流学习本节知识。引入导学案提高高利率。达到了预期的教学效果。

九、板书设计

本节课的板书主要分为两个版块，左半部分为主板，主要书写本节课的标题和主要知识，右半部分为副版，主要用于练习和草稿的书写。板书具体内容根据实际当堂发挥，在此不作具体表述。

（板书设计要求：不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。）

第五篇：高中语文必修3：《爱》教学设计

《爱》教学设计

本组主题：爱

教学设想：

本课是围绕小学六年级的《小抄写员》一文，以“爱”为主题进行建构重组而成的。爱是人类永恒的主题，希望通过本课的学习使学生体会到被爱是幸福的，付出爱是快乐的。让他们不仅会接受爱，更重要的是学会给予爱——爱亲人，爱周围的人，爱千里之外与自己没有关系的人，爱天下所有的人！

课时：2课时

教学过程：

一、联系生活引入——理解“爱”。

1、分析“爱”

在生活中，我们经常会用到这样一个字“爱”，哪一个同学愿意把它写到黑板上。含有爱字的词有很多，大家试着用“爱”组词。（学生说出各种含有“爱”字的词。）

（出示课件）老写的爱字中间有一颗大大的心，上边一个“爪”表示手，用双手捧出一颗真心就是我们所说的“愛”。

2、谈对“爱”的理解

我们用歌曲来表达爱，比如《爱的奉献》（课件出示歌词，请学生朗读）：

我们用诗歌表达对亲人的爱，比如“慈母手中线，——”

我们用行动表达对世界人民的爱，比如诺贝尔（课件出示“诺贝尔遗嘱”，学生齐读。）

我们曾经学习过许多歌颂爱的文章，比如《金色的脚印》、《幸福是什么》、《鲁本的秘密》，也听说过许多爱的故事，其实爱就在我们每一个人的身边。同学们能不能联系自己的生活实际，自己的所知所解，说说自己对“爱”的理解呢？

（学生谈对爱的理解，让学生将点睛的词写到黑板上。）

同学们说得真好！经过刚才的谈话，我们明白了，爱就是——（结合学生的板书，连结成文）

3、感受“母爱”

在同学们的谈话中，我们们了解到爱有许多种，但那比山高，比海深，千百来被人们长颂不衰的，莫过于伟大的“母爱”！母爱如山，母爱如海，母爱如佛„„，我就听说过这样一位伟大的母亲，请大家快速的读一下这位母亲的故事，谈谈自己的感受。（速读文章《风中的情结》）

这“风中的情结”指的是什么？（母亲对女儿深沉的“爱”）

我们们每个人都有父母亲人，每天都在享受他们的爱，能不能说说他们给你的爱？（发生在自己身上的故事更能打动人）

二、深入探究：学习《小抄写员》——感悟爱

1、我们的爸爸、妈妈和亲人如此的爱我们，那我们应该怎么做呢？我们应该爱他们。（课件出示诗歌《妈妈的爱》，指生朗读。）

2、爱不能只挂在嘴上，还要有实际行动，下面我们就来看看“叙利奥”是怎么做的。下面让请你们认真读读课文，看看叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做；当他被爸爸误解后，以是怎样想、怎样做的，结果怎样？（从整体上把握文章的内容）在阅读的过程中，你觉得文章的哪些字眼哪些段落最能打动你的心，你就把它们画下来，细细的体味，一会儿“讲”给大家听。（这篇文章最突出的特点就是通过人物的心理活动展现人物的思想品质，因而最能打动人的地方也在于，叙利奥被父亲误解责怪后表现心理矛盾冲突的语句。）

3、叙利奥每一次受到责备后心里怎么想的，你从中体会到了怎样的思想感情，又是什么力量使他一次次忍受父亲的责备，坚持做下去的呢？

4、通过大家的分析，我们知道，叙利奥所做的一切一切都是出于对父母的爱，出于对家庭的责任感。当听父亲说比上个月多挣了钱时；当看到父亲买糖果庆贺那高兴的样子时，他看到自己劳动的价值，感受到了付出爱的喜悦和幸福，所以即使是受到误解和责怪他依然坚持做下去。爱的力量真是伟大啊！它使人变得坚强、坚定。

5、请想象一下，当父亲知道真相以后会是什么情景，带着你的想象，带着你的体会，试着把你的感受读出来吧。再说说你的想法。

6、同学们说得很好，爸爸的痛心疾首和万分懊悔以及由此所做出的反应也是出于对儿子深深的爱，也从反面对叙利奥的思想和行为做了充分的肯定和赞扬，证明了付出爱的价值。

7、如果你是叙利奥当你醒来时，发现父亲就守在自己的身旁，而此时父亲也被惊动醒了，此时让你对父亲说一句话，你会说些什么？

8、让我们把爱说出口吧，引导学生（齐）：我爱你，妈妈！我爱你，爸爸！

三、延伸：学习《阳光洒下来》——升华“爱”

1、一个真正懂得爱的人，不仅爱自己的父母亲人，而且爱周围的人，爱天下所有的人。就是小燕子整天挂在嘴边的那句话——出示课件：老吾老，以及他人之老；幼吾幼，以及他人之幼。学生齐读）

2、（课件出示图片“人们救助小金丝猴‘迪迪’”、“非典时期爱心捐款”、“为社会义务献血”）

现在大家快读读手中的两篇文章《苏珊的帽子》、《阳光洒下来》，想一想，《苏珊的帽子》中心灵最美的是谁？为什么在生活中做一件好事，心中就会充满阳光？结合文章说说你们这样回答的理由。

通过交流我们感受到，被人爱是幸福的，而给予爱竟是如此的快乐，就像文中所说的，付出爱时，我们每个人的心中“洒满了温暖的阳光”！（板书：被爱幸福，给予爱快乐！）

四、拓展——奉献“爱”

今天，我们围绕“爱”这个主题跨越家庭，跨越时空，跨越自己，从不同的角度，不同的侧面，探讨了我们对“爱”的理解，体会到了“爱”的真谛：（齐）被爱是幸福的，给予爱是快乐的！

黑板上写有这节课同学们对于爱的全部理解，就让我们大声把它说出来吧！（引领学生把黑板上的词串联起来）

短短的两节课我们不可能把“爱”探讨地全面而深入，但是我们给了心灵一个契机，让我们既懂得接受爱，又学会了付出爱，用心去爱我们的亲人，爱我们的朋友，爱那些或远或近的素不相识的人，爱我们伟大的祖国，爱我们美丽的世界！

（播放“只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。„„，生朗读——）

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