快乐的节日教学设计苏教版语文二年级下册第4课

第一篇：快乐的节日教学设计苏教版语文二年级下册第4课

《快乐的节日》教学设计之一 【教材分析】

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。【教学目标】

1．认知目标：A.学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

B.正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2．技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3．情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，【教学重点】

正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】

一、播放歌曲，激发兴趣

1．播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。2．揭题导课。

二、自读课文 1．自主读书 2．自主发现

A．读了课文，你知道了什么？ B．读了课文，你还想知道什么？ 3．自主感悟 学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节 1．创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？ 2．朗读体会欢快的句子。3．理解比喻句。4．听录音读第1节

5．指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1．用学习第1节的方法说说第1．2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？

2．创设情境，学第3句。A．情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ B．情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3．感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1．用自己的方法巧记生字新词。

2．摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时

【第二课时教学过程】

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想 1．自由朗读第3小节。2．理解诗句。3．组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4．朗读体会第4小节。5．带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1．建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2．采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3．边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作 1．导语

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2．学生独立作业。

第二篇：人教版二年级语文下册第4课《小鹿的玫瑰花》教学设计

二年级语文下册《

4、小鹿的玫瑰花》教学设计

瓦子小学 朱儒玉

一、出示图片，导入课题。

1.同学们，老师今天给你们带来一样礼物，想知道是什么吗？我们一起来看看，知道它的名字吗？ 2.（板书：玫瑰花）识记生字：玫瑰

3.春天来了，小鹿也在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。今天我们就来学习一篇新的课文《小鹿的玫瑰花》。（补充课题》生齐读

二、初读课文，整体感知

1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

4、读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

5、全班重点交流学生难认的生字（出示多媒体课件）。骨，讲解“骨”字形的含义，读准“骨”的两个读音。花骨朵，你见过花骨朵吗？什么样？（出示花骨朵实物）终于，练习说话。瘸、拐，理解词语“一瘸一拐”。

三、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

四、朗读感悟，理解课文。

1、学习1、2自然段。

（1）自由读1、2自然段，边读边想，你读懂了什么。

（2）找出小鹿喜欢玫瑰花的句子.（3）指导朗读，读出小鹿栽花的辛劳与快乐.2、朗读感悟第3自然段。（1）师情境引入.时间一天天过去了，花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿的脚跌伤了，他看不到美丽的玫瑰花了。(2)生自由读第3自然段，体会小鹿的心情.3、朗读感悟第4-8自然段。（1）情境引入。

多么可惜呀！小鹿自己栽的玫瑰花却一朵也没看着，这不是白栽了吗？让我们来听听鹿 弟弟怎么说的吧!(2)找出鹿弟弟说的话。

(3)为什么鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿又说没有白栽呢？

（4）体会小鹿栽的花带给别人的快乐，所以没有白栽。

（5）引导学生读出高兴、快乐的语气。

五、小结：是呀，小鹿亲手栽了玫瑰花，虽然它自己并没有看到，可这玫瑰给周围的朋友带来了美丽和芳香，使他们感到了快乐，这也是小鹿最大的快乐呀！所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。（赠人玫瑰，手有余香)

第三篇：二年级语文《快乐的节日》教学设计

二年级语文《快乐的节日》教学设计

一、教材简析

《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学生语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。

二、目标预设

根据新课程标准对低年级段语文学习的要求预设以下教学目标：

1、认知目标：学会本课10个生字，绿线格中的一个字只读不写。认识一个偏旁“色”。理解生字组成的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。

三、重点、难点

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。

四、设计理念

阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面。本课应以阅读为本，读中感悟。通过教师引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

心理学家皮亚杰也指出：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动的过程即是学生参与的过程。因此，在这节课的教学过程中，我想验证的一个观点是：学 生在参与一系列阅读活动的过程中，能促使其自主的学习。

五、设计思路

本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读的方式组织教学。教学时从诵读和引发学生想象为主，抓住题眼，从学生的旧知识入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断的与文本对话，逐层感悟诗歌的内涵，体会其意境。合理的将本课和其它课整合，利用音乐来激发学生的情感，体会诗歌内容的快乐和语言的优美，培养学生的语感。

六、教学过程

准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写10个生字。

第二课时：

（一）复习导入

1、“六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，象一朵朵花儿迎风开放；听！远处传来他们欢快的歌声。（欣赏歌曲《快乐的节日》）

2、听了这首歌，你有什么感受？

（二）精读感悟：

1、学习第一小节：

①自由读第一小节，思考：你读懂了什么？

②在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）

③这里景色非常优美，小朋友们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）④小朋友们像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）⑤为什么把“我们”比成“春天”呢？

（春天充满生机，小朋友们也像春天一样充满活力。）

⑥指导理解比喻句，练习：___ ___________________像花朵。

我们像_ _____________________。

___ _像______________________。⑦来的花园里，来的草地上，你最想说什么？最想做什么？ ⑧用欢快的语气朗读第一小节

2、学习第二小节：

①小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？

②花儿、白杨树、小鸟都在向小朋友们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢？听到它们的话，小朋友们的心情怎样呢？愉快地读读这一段。

3、学习第三小节：

①看图：小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？ ②指名读第三节。

③喜欢读的小朋友站起来读吧。

④读了这一节，你读懂了什么？还有什么不懂？ ⑤结合学生提出的问题理解： a.为什么要感谢祖国？

（我们是在祖国的关怀下幸福成长起来的，祖国就像妈妈一样关心和爱护我们。）

b．你的理想是什么？你将来准备怎样建设祖国？ ⑥指导朗读，要读出自豪感和对祖国的感激之情。

4、学习第四小节：

①指名读，“伙伴”指谁？（同学们）“快乐时光”指什么？（“六一”儿童节）

②用欢快的语气朗读第四小节

（三）朗读背诵：

1、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。

2、指导背诵（在熟读的基础上积累语言。）启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

（四）欣赏歌曲

这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！

（五）情感升华。

1、同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

（是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有我们今天的幸福生活。）

2、那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国说说你的心里话。（学生畅谈理想）

3、刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

板书设计 快乐的节日

我们

来到

花园

草地 花儿 白杨 小鸟

祝贺

歌唱 感谢

祖国

飞向

理想 老师

伙伴

共度

快乐时光

第四篇：五年级语文第4课教学设计

4、我的“长生果”

学习目标

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习准备

在读书中使自己收获的经历。课时安排 1课时。学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4、小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解 班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1、生动的比喻。

2、有感情地朗读背诵。

3、恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放

1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

教学反思：

《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

第五篇：一年级语文下册第4课

一年级语文下册第4课《古诗两首》教学反思回顾课堂思路

第一课时 识字

1.激趣导入：春天给我们带来了什么？总结学生的发言，引出诗人们赞颂春天的诗歌。

2.小组学习16个生字。

（1）回忆昨天新学的识字方法：熟字加偏旁法与换偏旁法。

（2）提出学习要求：组长组织学习，用什么方法记住了哪些字？强调合作与互助。

（3）各组开始学习，老师巡视，发现好的及时肯定，有困难的及时提点。

（4）各组汇报。教师根据汇报情况，随时引导。学生有按结构分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老师及时请大家为这些生字组词，加强词义理解。

（5）在表扬了第一组合作最好，学习效果最佳之后，给大家二次合作学习的机会，限时识记。

（6）开火车读生字、组词，及读词语的方法反馈学习情况。

3.小组学写6个生字。

（1）请学生自己描红，初步体会生字的间架结构。

（2）老师板书，请学生对照自己的描红进行点评。

（3）学生自己书写生字两遍。

第二课时 阅读 背诵

1.直接导入，出示第一幅挂图。

2.以第一行诗句的学习为路，指导学生理解诗句。

（1）请学生正确、流利、有节奏地读此句。

（2）质疑有什么不懂的地方？相机引导：古诗中的一个字就是一个词，把词语的理解，用通顺的话说出来，就可以理解诗意了。

（3）请学生在解决完生字意思后，用自己的话说说自己的理解。

（4）以这种方法，自主学习后三行诗句。教师巡视，及时点拨。

（5）学生汇报，老师适当补充。

（6）老师创设情境，想象唤醒思维。学生闭眼，随老师的引导想象画面。

（7）有感情地诵读此诗。

3.课中休息：早晨能够找到春天，歌曲中也能找到春天，齐唱《春天在哪里》。

4.导入第二首诗的诵读理解：不仅早晨有春天，歌声中有春天，乡村里更能找到春天。借导入语解释诗题《村居》的意思。

5.以学习第一首诗的方法，自由读诗，理解诗意。

6.巡视中发现学生对两句写景的诗句不好理解，更不好组织语言。所以在学生汇报时出现困难，老师及时调整，以讲授的方式让学生理解词语的意思及诗句的意思。后两句很好理解，学生一点即通。

7.同桌合作，再次互相讲一讲此诗所讲的故事。

8.男女生比赛读两首古诗；一分钟时间快速背诵古诗；请几位学困生试背古诗；会背的同学集体背诵。

9.课堂小结：评评自己组的表现，评评别组同学的表现。培养自我反思及学会欣赏他人的品质。

反思：

第一课时放手让学生主动参与学习活动，多半时间学生都在小组内进行紧锣密鼓的学习，学有实效，且学生学得开心，老师教得轻松。第二课时在最后应该拓展一下，学生背过的古诗也多，让学生试着找一些春天的古诗，或画一画春天，写一写春天。

第一首古诗还是让学生去说，第二首古诗几乎都是老师说的。对学情分析不够，事先铺垫不够。