数学广场——时间的计算_教学设计_教案

第一篇：数学广场——时间的计算_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能正确区分时刻和经过的时间，会独立计算出某一时刻或经过的时间。

2、使学生直观了解和辨别时刻与经过时间的关系。

3、学会合理利用时间,珍惜时间。

2.教学重点/难点

通过计算，能够知道经过一段时间后的某个时刻。通过计算，能够知道经过一段时间后的某个时刻。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入：

我们学过哪些时间单位？它们的进率是多少?在生活中我们有时要知道具体的时间，你能来说说吗？

二、新课探索

1．探究一：计算从某一时刻经过一段时间到某一时刻的方法 媒体展示：情景引入

小丁丁的班级组织去上海动物园郊游，小丁丁和同学们约好9时15分在动物园门口集合。小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分，小丁丁几时几分到达动物园门口？(小组讨论)交流计算结果，说说你是怎么算的？ l 画时间线段图算 l 列竖式算 l 小丁丁9时11分到达动物园门口 ⑴ 方法一： 画图计算

首先在线段图上标出整时，再把首尾时间段标出来。

⑵ 方法二： 列竖式算：

因为从零时到7时48分经过了7小时48分，再过1小时23分后，所以我们可以用7小时38分＋1小时23分就可以得出小丁丁到达动物园的时间。

答：小丁丁9时11分到达动物园门口。

⑶ 思考：(这里为什么把71分改成11分，而把8时又改成9时呢？)生：因为1小时只有60分钟，所以不可能是71分，必须改为11分，另外满60分就是1小时，因此要把8时改成9时。⑷ 算一算：

l 电影《海底世界》片长58分钟，如果上午10时25分开始放映，几时几分放映结束？ 画图计算：

l 同学们从上午9时17分开始爬山，1小时38分后到达山顶，到达山顶的时刻是几时几分？ 画图计算：

汇报交流

小结：这两题都是求后一个时间点(也就是时刻)，只要把前一个时间点加经过时间段就可以求出后一个时间点了。

2．探究二 计算从某一时刻到某一时刻经过了多少时间的方法

⑴ 出示：小丁丁上午9时28分进入动物园，当天上午11时09分走出动物园。小丁丁在动物园里参观了多长时间？

从题中你知道了什么？求的是什么？用什么方法来算？(小组讨论)(尝试练习)⑵ 汇报交流

画图计算：

⑶ 思考；(这里为什么把09分改成69分，而把11时又改成10时呢?)⑷ 模仿练习：

教师应强调竖式计算的方法。

l 小丁丁跑800米用了6分24秒，小胖跑800米用了5分45秒，两人跑800米相差多少时间？

l 15时44分从上海开出的火车，于当日18时40分到达南京，这列火车一路上花了几小时几分？

第2题的两个时刻都用了什么计时法？(24时记时法？)小结：这两题求的都是经过的时间段，通过前后两个时间点(也就是时刻)来求出经过的时间段。计算时间的方法有很多，只要计算方法合理，不同形式都可以。

l 小民从早上8时40分出发经过8小时40分到达旅游目的地，这时是几时几分？

这里的8小时40分和8时40分分别表示什么意思

三、课内练习(根据学生的学习情况选用)练习一 填空

l 教师可以在学生进行画图计算或竖式计算时，可以逐步引导的学生逐步转换为横式计算。

l 提醒学生在横式计算时，要向平时的计算一样，注意进位和退位。1.小亚早上6时45分出门，7时就可到达学校，她路上要花的时间是（）。

7小时－6小时45分＝15分

2.小胖每天要花55分钟来做作业，如果他从下午4时15分开始，做到下午（）才能结束。

4小时15分＋55分＝5小时10分

3.小巧星期天上午10时24分到达外婆家，如果路上用了1小时32分，那她是（）出门的

10小时24分－1小时32分＝8小时52分 练习二

1.小胖和同学们约好上午10时30分到和平电影院观看《哈利波特4》，小胖早晨8时45分出门，路上用了1小时20分，小胖是何时到达电影院的？他比预定时间提前了几分钟？

8小时45分＋1小时20分＝10小时05分 10小时30分－10小时05分＝25分

答：小胖是10时05分到达电影院的，他比预定时间提前了25分钟。2.乘长途汽车从上海到杭州需1小时35分，那么如果要在下午1时10分到达杭州的话，必须乘上午什么时刻的长途汽车出发才来得及？ 下午1小时10分＝13小时10分

13小时10分－1小时35分＝11小时35分

答：必须乘上午11时35分的长途汽车出发才来得及。

3.两辆摩托车在早上10时18分，从同一地点出发，背向行驶，已知它们的车速分别为45千米/时和55千米/时，要到什么时候它们才能相距220千米呢？ 220÷(45＋55)＝220÷100 ＝2.2(小时)2.2小时＝2小时12分 10小时18分＋2小时12分＝12小时30分 答：要到12时30分它们才能相距220千米。

4.小巧每天早上7:15从家出发，以每分钟80米的速度走到学校上学，一天，小巧到校5分钟后，突然发现忘了带文具，立即返回，此时是7:35，那么小巧家到学校到底有多远的路程呢？ 7小时35分－5分＝7小时30分 7小时30分－7小时15分＝15分 80×15＝1200(米)答：小巧家到学校有1200米。

练习三

1.上海与北京之间的铁路线全长1463千米，上海开往北京的特快列车19时21分出发，次日早上7时19分到达北京，这列火车路上共行驶了多少时间？如果列车因特殊原因误点1小时16分，那么列车实际到达北京是上午几时几分？ 次日7小时19分＝31小时19分

31小时19分－19小时21分＝11小时58分 7小时19分＋1小时16分＝8小时35分

2.电影《哈利波特》片长128分钟，和平电影院打算从上午8时开始放映，两场之间相隔22分钟，请你根据这些信息完成下表

(用24时记时法表示)

请你推算一下，最后一场放映结束时应该是（）128分＝2小时08分 20小时30分＋2小时08分＝22小时38分

课堂小结

四、课后总结：

计算时间的方法有很多，关键是要弄清“时间点”(时刻)和“时间段”的关系。

课后习题 课后作业： 练习册P80

第二篇：数学广场——编码_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、了解邮政编码、身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。

2、培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。

2.教学重点/难点

了解邮政编码、身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。按照一定的规律自己尝试编码。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入 了解生活中的编码

1.出示两幅不同地方的汽车车牌，从中能得到哪些信息? 2.出示商品的条形码，条形码有哪些作用？ 3.例举生活中类似的编码，引出课题《编码》 4.出示课题：编码

二、新课探索

探究一 知道邮政编码的组成

1.出示媒体：从这张明信片中你发现了什么信息？ 介绍结构：邮政编码是由六位数字组成； 2.你能知道收信人和寄信人所在的地区吗？从哪里看出？ ⑴ 介绍含义： 在这张明信片上： 74表示广西壮族自治区 743表示来宾邮区 7430表示忻城县邮局 11表示投递所

743011表示板桐邮电支局 ⑵ 教师小结：

l 前两位数字表示省(直辖市、自治区、特别行政区)l 前三位数字表示邮区 l 前四位数字表示县(市)l 最后两位数字表示投递局(所)3.使用邮政编码有什么好处？ 生1：可以准确地找到想要递送的地方。生2：为邮局进行分发邮件提供了很大的方便。4.试一试：我们学校的邮政编码是()

我家的邮政编码是（）探究二

知道身份证编码的组成 1.身份证编码

⑴ 老师让大家回去查找了每位同学的身份证号码，我们来汇报一下 ⑵ 请仔细观察这些号码，发现了什么？

(身份证有15位(旧)和18位(新)之分，新增加的在第7、8、18位上)。2.出示媒体： 出示第二代身份证样证，了解身份证数字编排结构含义： ⑴ 前两位表示省、自治区、直辖市。⑵ 第3、4位表示所在的城市。

⑶ 第5、6位表示所在的县(区)。

⑷ 第7—14(或7—12)位表示出生年月日。⑸ 第15，16位表示所在地派出所的代码。⑹ 第17位表示性别，一般男单女双。⑺ 第18位表示校验码，一般随机产生。

3.每个学生根据自己的身份证号码，依照上面的介绍说说你自己的信息。4.练习

⑴(出示一个身份证号码)

***481

仔细观察这张身份证号码，你能知道他的主人哪些信息？(小组讨论，汇报)⑵ 刚才我们了解了身份证号码的含义，谁能说说身份证的作用？

5．小结：居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照规定申请领取居民身份证。我们长大后每个人都会有一个属于自己的身份证。

四、课内练习： 1．练习一：

小亚把下面5个身份证号码的第15、16位数字遮住了，你能运用所学的知识找到它的主人吗？

2.练习二： 活动一：为全校学生设计学号 ⑴ 设计任务：为全校学生设计学号。

⑵ 设计要求：通过一个学生的学号能清楚地知道他(她)所在的班级。

3.练习三：

请你根据编码特征，你也来给自己编一个QQ号码。

课堂小结

五、本课小结

同学们，在我们的生活中，还有各种各样的编码，它们都运用数字、符号等准确、简洁地表达出各种信息，它的应用也越来越广泛。

课后习题

六、课后作业 课本P88页试一试

第三篇：时间的换算和计算 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。过程与方法：会进行一些简单的时间计算。

情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。

2.教学重点/难点

教学重点：学会一些有关时间的简单计算(因为这是本节课的主要教学内容)。教学难点：退一小时当60分的时间的计算。（与其它单位十进制进率之间的不同）

3.教学用具

时钟模型、投影仪、课件

4.标签

教学过程

1、情景引入：

师:（1）、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。（2）、学生猜出谜底后，教师拿出示课件，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 小组讨论。

（3）、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：3时，1时20分，6时，9时50分等。

（4）、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

2、探究新知 教学第4页例1： 课件出示例1 2时=（）分 1时=（）分

教师：1时等于……？(学生答)那2时呢？ 学生合作、自主探究。反馈。

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

师：一时是60分，3时呢？ 1分是60秒，2分呢？ 小组合作交流，汇报： 3时=(180)分 2分=(120)秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。出示课件图片

师：这是哪里？对，北京的故宫。现在我们来到了北京故宫，我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？

指名读题。

学生独立完成，指名回答。

附答案：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。师：同学们掌握的还不错，老师再考考你们，你们有信心吗？ 教学第5页例2

师：小明从家到学校用了多少时间呢？

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。师：同学们真棒！出示课件图片

师：现在是10：30分，电影10：45分开始，我再过多长时间才能看上电影呢？ 小组合作讨论，交流汇报：

数钟面上的大格，有3个大格就是15分。15个小格是15分。45-30=15（分）

小结：请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

3、课堂练习

50分比1时少()分，1时比45分多()分。

一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。附答案：10 15 40 10 10 在括号里填“﹤”“﹥”“=”。

附答案：

3、巩固提升

3时至3时45分，经过几分？ 附答案：45 填上合适的单位。

附答案：

同学们，现在是2：40，我是2：00去游乐场的，你知道我玩了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

师:晚点25分钟是什么意思？

在9：15 的基础上再过25分钟才能到达。附答案：9:40到

课堂小结

a提问: 这节课你学到了什么？ b师生总结

（1）、我学会时间单位的转换。（2）、我学会计算经过的时间。

板书 时间的计算 1时=60分 2时=()分

2=120分 想：2时就是2个60分，即60×

7时45分

想：分针从6到9走了三大格，所以是15分钟

第四篇：时间的计算教学设计

《时间的计算》教学设计

略阳县仙台坝镇中心小学 章红艳

一、教学内容 ：教材第62页的内容及练习十四的第4、8题。

二、教学目标：

1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。

2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。

3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育，培养学生的时间观念。

三、教学重点：加深对时间单位的认识，学会一些有关时间的简单计算。

四、教学难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程

（一）创设情景，猜谜游戏引入。

1、谜语：矮个儿走一步，高个走一圈。矮个儿走一圈，高个走半天。

2、生：猜出谜底后，提问：

“矮个指的是什么”?“高个指的又是什么?”

师：“分针走一小格的时间是多少”？ “分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？ 学生很快答出来。

师：看来同学们记得不错，再来看这些： 口答： 1时=（）分 1分=（）秒

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（设计意图：在上课开始，设计一挑战生成问题，一方面复习了所学知识，另一方面也激发了学生学习的兴趣。）

（二）、探索交流 解决问题。

1、教学例1（课件出示）：2时=（）分

（1）教师：问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的? 师：回答得很出色。刚才我们知道了2时=120分，那大家想一想，3时=（）分 4分=（）秒

让学生先独立完成。指生回答，并说说想法。

（2）教师小结： 同学们真棒！刚才我们知道时和分之间、分和秒之间的进率是60，由时转换为分，（几时）就有（几个60分），由分转换为秒，（几分）就有（几个60秒）。

（设计意图：面向全体学生，给学生留有足够的时间和空间去探索、交流，真正发挥学生的主体地位。）

同学们，你们知道从家到学校要用多少时间吗？从这幅图中你知道了哪些信息？

2、教学例2：（课件出示例2的情境图）要求学生仔细观察图。

师：小明从家到学校用了多少时间呢？你有什么好方法吗？

学生分组讨论，汇报交流。谁愿意介绍你的好方法？

还是集体力量大，大家想了这么多办法，你们表现的真棒！这么多方法你喜欢哪一种呢？以后要根据实际情况选择合适的方法。

（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

（三）、巩固应用 内化提高：

1、谁能说一说自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间。

同学们，请合理安排时间，记住你们从家到学校的时间，以后上学可不要迟到啊！同学们，你们的好朋友丽丽去购物，好像遇到问题了，你们愿意帮帮她吗？

2、教材第62页“做一做”第2题。（课件出示）你了解到哪些数学信息？能解答吗？

同学们，快乐吗？帮助别人，快乐自己！接下来我们进行一个抢答竞赛，好不好？

3、考考你（课件出示）：

教师先让学生说出钟面上的时间，再说出经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

同学们表现的真棒！同学们，你们想去光明小学参观吗？想了解他们在校情况吗？我们一起看看吧！

4、（课件出示）这是光明小学作息时间表，你能解答问题吗？（设计意图：巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，并且还设计了趣味、竞赛等题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习兴趣。并且让学生感受到数学就在身边。）

（四）、回顾整理 反思提升

教师：同学们，我们上课的时间是几时几分？现在是几时几分？这节课上了多长时间？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

（设计意图：告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。）

七、作业设计：

八、板书设计： 时 间 的 计 算

3时 =（180）分 45 – 30 = 15分

4分 =（240）秒 答：小明从家到学校用了15分钟。

教学反思：学习经过时间的计算这节课时，我还是和往常一样利用学生熟悉的情境，上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢？学生因为是熟悉很快说出来，然后给出两个时刻，让学生计算经过的时间，计算经过时间要形成了一定的格式，练习时，让学生说说自己喜欢的电视节目和电视节目播放的时间，一下子激起了学生的学习兴趣，接着通过电视节目预报表，让学生指出喜欢的电视节目以及说出该节目开始播放的时间和结束的时间，按照由易到难的过程分别提出4个关于计算经过时间的问题，让学生自由讨论计算方法，教师根据学生的讨论有目地的先解决整时段时间计算，可有利用减法

计算，也可以推算，对学生的方法给予肯定。

但在这节课上，我也感到有点困惑，如果停留在只让学生感悟经过时间的推算，不让学生形成固定的计算经过时间的方法，估计作业中的错误率会很高，特别是差生，缺失了方法会无从下手，特别是碰到

分段计算经过时间会更棘手，如果在学生初步感知了经过时间就是用结束的时间减去开始的时间后，所有的经过时间都套用这一公式去算的话又显得太呆板。

如何才能在有限的40分钟里既能让学生充分感悟，又能很快的掌握一般的计算经过时间的方法，我想学生的学具应该得到进一步改进，让学生自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最后还是决定让学生改过来，列成几时几分-几时几分的算式，对此我又用了一节课的时间与学生纠正，发现这样列式之后学生容易理解，正确率也有所提高。只是这部分内容对学生来说还是一个难点。教师也只能对这部分内容，特别是生活中的问题进行更

多的练习，讲解。

第五篇：时间的计算教学设计

第二课时

时间的计算

教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：

时钟模型、投影仪、课件 教学板书：

时间的计算 2时=（）分 4分=（）秒 180秒=（）分

教学过程：

一、创设情境、生成问题 猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、探索交流、解决问题

1、教学例1：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分

2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固应用、内化提高

1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、计算

5分=（）秒

2时=（）分

120秒=（）分

300分=（）时

1小时20分=（）分

四、回顾整理、反思提升

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。