第一篇：《展示台》教学设计
《展示台》教学设计
教学目标
学生读信、评议手抄报、表演自己的成长故事。教学重点 展示手抄报 教学难点
在展示的过程中，学生尽情展示聪明才干 教学方法
听赏法、合作学习法和表演法 设计意图
教学过程中，首先要让学生明确展示台的学习目标，懂得围绕展示台的内容进行学习。教师给学生提供展示舞台和空间，让学生充分展示自己的才华。在训练中培养学生的动口、动脑、动手的能力，提高学生的综合素质。教学过程
一、导入：
同学们，今天，卢老师和大家一起来学习展示台，请打开课本144页，仔细读一读三个大气泡里的话，然后告诉老师里面说了什么？（师板书： 展示台
读一读
评一评
演一演）
二、教学第一部分：
1、让我们一起来回顾王虹给知心姐姐的来信。（课件出示来信。）
2、指名读一读来信。
3、学生评议。
4、根据老师课件给出的四点小要求，也请同学们把给王虹的回信上台读一读。
5、课件出示读信要求，指名读。声音响亮 读通 读准 有感情
6、指名上台读回信，师生进行评议。
三、教学第二部分：
1、刚才同学们表现不错，为了奖励大家，老师为同学们准备了一些精妙绝伦的手抄报。课件出示手抄报。
2、欣赏了这些手抄报，你最想说什么呢？
3、怎样才能办出如此精致的手抄报呢？老师呀，把秘诀做成了手抄报形式来和大家分享，我们一起来看看。
4、我们本单元也做了一份关于成长的手抄报，不知道大家完成得怎样呢？现在就让老师和大家来评评吧。
5、在评之前，老师要轻轻的告诉大家，我们从书写、排版、内容、色彩这四方面来进行评论。
6、小组同学上台评论黑板上张贴的作品外，台下的同学可以离开座位去看看同学办的手抄报，一会，老师将请同学们把自己看到的喜欢的作品上台为大家评一评，开始！
四、教学第三部分：
1、同学们不仅在帮助王虹时表现得很有智慧，而且还办出了这么出色的手抄报。在我们成长中，发生了许多令我们难忘的成长故事，今天老师给大家一个舞台，把自己成长中的故事演一演。（出示温馨提示。）
2、指名上台表演成长故事。
3、刚才同学们在表演时动了真情，老师很感动，那么今天让我们打开记忆的宝匣，让我们畅所欲言，把心底最想说的话，写下来。
4、讲评。
第二篇：环保展示台教学设计
语文园地二展示台教学设计
教学目标：
1、通过交流和展示，培养学生动手、动口能力。
2、使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移至现实生活。教学重难点：
使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移至现实生活。教学方法：
观察法、谈话教学方法、讨论教学方法。课前准备：
1.把学生分布成若干小组。2.准备好要展示的内容。教学过程:
一、图片导入，引起思考。
1、图片导入
师：下面先请大家认真看一看下面两组图片（关于优美的环境与周围现实的环境）——
2、谈话
师：孩子们，你们喜欢哪一幅图呢？（第二幅）想让美好环境在我们身边永存，我们能做些什么呢？这节课，我们接着环保这一话题展开讨论。请大家把老师课前布置的作业拿出来向同学们展示展示。（设计意图：先出示两组图片对照，目的是启发兴趣、激发交际欲望。然后让学生明确口语交际的内容，明确围绕什么话题交流、讨论。）
二、出示作品，进行展示。
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示（选出组内最佳设计师）（2）在全班展示（全班最佳设计师）（3）评出合理化的建议。
（设计意图：学生展示完成的“标语牌、建议书、手抄报、照片”等。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又有是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。）
（设计意图：通过小组互动交流，尽可能使每一个学生都积极参与，人人得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力，提高训练效果。）
三、延伸拓展：
1、播放《低碳贝贝》结束本节课。
2、师小结：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。（设计意图：作业设计的目的是鼓励学生在日常生活中学会留心观察事物，主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。）
四、板书设计
环保展示台 图片
语文园地二展示台教学设计
宋
阿
妮
第三篇：浅谈展示设计教学
浅谈展示设计教学
http://arts.tom.com
2007年01月24日 10时14分 Tom 专稿 刘光建
关键字：设计 美术教育 评论
当前，中国会展业已进入高速的发展期。据新华网在最近的报道，近年来，我国的展览业每年以20%的速度递增。2003年中国展览业产值上升到80亿人民币，在国民经济中所占比例较2001年翻了近一番。截至2005年，中国国内展览项目数为3800个，出国展览项目数为950个，全国展览收入总额达到127亿元人民币。2006年中国会展数量和规模迅速不断扩大，目前已有4900家专业展览公司。由此可见，展览业已成为我国经济增长的亮点和朝阳产业，它对拉动和优化一个城市的产业，如旅游、文化、建筑、装潢、广告、住宿、餐饮、物流、商业销售等起着非常巨大的作用。这也就是许多城市大力发展展览业的原因之一。
面对这一大好的形势，我们的展示设计专业教学就更应十分清晰的认识到所面临的问题和需应对的挑战！否则，将造成专业学术方向的偏移，从而影响了教育资源的有效配置，提高了社会对教育的成本。从唯物主义世界观来看，事物总是运动发展的，专业学科也不是孤立静止的。它受到社会政治、经济、科学技术、人文地理等多方面发展的驱动和制约。因此，要做好工作，我们就应首先了解展示设计的发展历史和现状、时代特征，从而明确专业学科的概念以及所涉及的范畴，进而建立科学有效的教学体系来指引我们的教学工作。
一、展示设计的历史及现状
其实，展示设计并不是什么新兴的东西。现代的展示设计从1851年英国的万国博览会的水晶宫开始，从古老的货品集市模式到今天的大众资讯传播模式，历经了150余年的发展历程。展示设计从诞生开始，就不断地吸纳新的传播和表现手段以充实其内涵。展示设计以其资讯传播的直接性和对社会文化的敏感性，导致展示设计和展览活动成为各种先锋思潮的试验场。社会意识形态和科学技术的发展为展示设计提供了探索的动力，如俄国的构成主义，德国的包豪斯和荷兰的风格派设计运动对展示设计产生深刻的影响，科技则把这些影响变成可能。现代设计的鼻祖——包豪斯的设计者对推动展示设计的发展起着非常重要的作用，如包豪斯的成员赫伯特·拜耶在展示创作的实践中确立了一个展示的原则：“展示的作品不是挂在展墙上的平面，展览的整体应该通过设计创造成为一种动态的展示的体验，即展览的视觉传达方式不是点状的、片段的，而是线性的，连续运动的。”通过先驱们的各方面探索努力，展示设计在上世纪50年代末已成为了一个完整的学科。“展览设计已经发展成为一门新的学科，作为大众传播与集体努力和影响的力量与多种媒体的顶点。视觉（形象）传播的整合方式组成了一种引人注目的复杂体；语言作为形象的印刷（载体），图片、绘画、照片、雕塑物、材料和外表、色彩、光线、运动、影片，图表等等都是作为符号象征，所有有形的与心理的方法的运用产生了展览设计的强化核心的设计语汇。”（赫伯特·拜耶语）。显而易见，这些探索的结果对今天的展示设计的发展仍起着深远的影响。今天的展示设计不仅仅作为一种设计的形式，更作为一种经济产业及城市的社会生活方式和文化现象日显其重要性。展会给人们提供了信息交换、商品购销、情感交流、文化娱乐等方式的一个重要平台。
多年来，笔者通过对北京、上海、广州、深圳、成都等中国内地的主要会展城市和德国、韩国、香港等国家和地区的展览设计市场的调查实践及研究，发现中国内地展览设计市场大多欠缺发达国家和地区展览业的资讯传播、统筹和规划、合理分工、创新和环保的理念，很多设计作品处于设计抄袭、张冠李戴的状态，展示设计师普遍缺乏系统的学习和训练，层次偏低。整体的设计水平仍处于设计发展的初级阶段，设计的要求和质量适应不了国家展览业高速发展的需要。
在成都，笔者曾听到一个当地有名的展览公司负责人说过这样一段话：“中国的展览不需要设计的，只需要到国外较好的展会转一圈，拍点好的资料回来，就够你在中国市场用好几年的了，高等院校的学生只需要培养他们熟练画图的能力就差不多了，再怎么学也很难达到国外的层次！”呜呼！笔者不敢苟同这种观点！诚然，处在中国目前这种低端的设计供需关系，此做法对降低商业的运作成本还是市场的。但它对提高国民的创新设计能力是毫无益处的。随着我国的进一步开放发展，市场的进一步完善，客户的要求提高，国外优秀设计企业的进入等因素的出现，设计游戏规则的进一步提高，持这种认识的设计公司必然会被淘汰出高端、中端、甚至是低端设计市场。这是毫无疑问的！
因此，我们必须以发展的眼光看问题，通过调查了解这些情况和现状，为展示专业学科的建设提供可研究的命题范畴，有助于展示专业学科的建设既可以紧贴市场，有可耕之田，又能站到高处看清局面。既看到树木，又看到森林。
二、目前展示设计的时代特征
当今全球经济一体化，各种文化的碰撞，社会和科技的迅猛发展，给意识形态领域带来前所未有的冲击。作为社会新陈代谢更迭的推动力之一的现代设计，其使命就应反映时代特征和变化，并且推波助澜。设计之于今天，已进入了成熟的发展时期，从设计观念到表现形式都在不断地深化裂变，并向纵深发展。很多设计领域出现了多学科多专业横向整合的趋向。设计的潮流呈现了多元整合的特征。展示设计在飞速发展的过程中有力而生动地表述了这一特征。
资迅社会的今天，过量的信息已经麻木了人们神经。我们都可能都有过这样的体会：在一个比较清闲和人员相对固定的单位办公室里，如果发生了一件很小的事情，职员们都会津津乐道相当长一段时间；但在一个繁忙的商业广场，哪怕发生了一个很大的盗窃案子，人们很快就忽略了它的发生。这就说明了这样的一个事实：当在相对封闭的，信息量少的环境里，相应的信息就容易与人们发生互动和关联；当在一个相对开放，信息量庞大的场所里，人们普遍只关心与自己利益密切的信息。同样地，我们的展示场所普遍是一个相对开放的空间。那我们培养的设计师应怎样使目标受众接受展示的信息，并与之发生联系。这需要我们在展示专业教学应关注的诉求。因此，这就要求当前的展示设计教学不能仅是教授展台的搭建和产品的陈列设计这种简单的模式。我们需要进一步清晰展示学科的概念以及涉及的范畴。
三、展示学科的概念以及涉及的范畴
展示设计是基于对资讯收集、策划，传播与接受反馈的设计活动。它不仅要求展示设计的作品要具有功能和精神的内涵，还应具备传播与接受的双向互动性，并且符合经济活动的规律。现代人在展示活动中寻求的是交流、对话和劝服，而不是训诫和灌输。因此，展示设计需要用策划设计、空间设计、平面广告设计，多媒体设计等表现手段和方法来达到展示的目的。今天的展示设计已经发展成为一条多元整合的设计链索，涵盖了众多的设计门类及形式：建筑结构设计、空间设计、工业设计、平面设计，广告设计等，成为使用多种形式综合表现的，与市场关系日益紧密设计形式。换句话说，今天的展示设计可以理解为以空间作为资讯传播载体，整合多种设计元素，进行信息高效传递和接受的一种媒介。展示设计以其直观、形象、系统、通俗易懂、生动有趣的魅力，提供了人与人之间信息传递交流的一种时空平台。展示设计是科技与时代的结合点，体现了时代的脉络和特征，精神和文化的观念。展示设计被人们誉为“文化科技的结晶、历史的影子和经济发展的晴雨表”。清晰展示学科的概念以及涉及的范畴，为我们建立科学有效的展示专业教学体系提供了明确的方向。
四、建立科学有效的教学体系
了解展示设计的发展历史和现状、时代特征，清晰展示专业学科的概念以及所涉及的范畴，我们最终的目的是建立科学有效的展示专业教学体系。我们从很多国家的兴衰就可以看到社会体系的重要性。教学体系设计的好坏是关系到学科能否健康发展的最关键因素。因为它协调各种教学关系，指引着专业发展的方向。展示专业教学体系应涉及以下内容：
1.目标的培养。目标是培养层次低的熟练技术工人，还是层次高点的设计专用人才。目标的定位不一样，那么课程设计的深浅复杂差别很大。层次高的专业设计应强调设计方法论、设计的系统、设计的策划、设计的管理和社会的实践；层次低的就应简浅些，强调技术应用的技能。
2.课程的设置。它应包含素描、色彩、平面构成、色彩构成、光构成、立体构成、设计表现、策划设计、空间设计、结构设计、平面广告设计、多媒体设计、专项设计、系统设计等。其中可以根据培养目标的定位不同而相应增减和不同着重点。
3.教学研讨和教学评估方法。这里涉及制定一个标准问题，需要研究解决。例如：是培养1—2个顶尖的设计人才，其余90%都低级人才的教学模式，还是培养橄榄形结构的人才教学模式。这两种评估标准那个好呢？教学研讨是应统一思想，还是允许相对范围的学术观点不同呢？ 等等。
4.教学的大纲和教学计划。这个问题，也需要研究解决。是修订指明方向性的教学的大纲，还是操作手册型的呢？教学计划如何符合和反馈教学大纲呢？
5.师资队伍的搭配和建设。这里涉及年龄、职称、学术、学历、能力等，应在充分尊重国情、校情的情况下，建立一个搭配合理的互补型团体队伍。6.社会实践的渠道和方法。展示设计是与市场非常密切的形式。在象牙塔闭门造车实行不通的。邓小平同志曾说过：“实践是检验真理的唯一标准。”没有丰富阅历的作家是写不出诺贝尔奖作品的，没有社会实践的设计师是成不了优秀设计师的。因此，我们需要根据国情、校情开拓社会实践的渠道和方法，让社会实践检验我们的教与学。但我们必须注意协调好教学与社会实践的关系，不能本末倒置。
展示设计是一种多元整合的信息传播媒介，同时也是与时俱进的设计形式，因此在教学上需要了解展示设计的发展历史和现状、时代要求，明确专业学科的概念以及所涉及的范畴，建立科学有效的教学体系来指引我们的教学工作，使我们的教学工作与社会，与科技文化，与经济水平的发展相同步，这样才能给展示设计的发展拓展美好的前景，使展示设计能更好地为建设有中国特色的市场经济服务。
2006年9月于广州 参考书目：
1.《传播方法的演绎》钟山风著 湖南美术出版社；
2.《资迅社会理论》冯建三译 台湾远流出版事业有限公司； 3.《世界现代设计史》王受之著 中国青年出版社； 4.新华网会展频道。
第四篇：三年级语文上第五单元展示台教学设计
第五单元展示台
教学设计
教学目标
1.走进生活，了解生活中的传统文化；感悟中华文化的源远流长；培养热爱祖国文化的感情，增强民族自豪感。
2.能主动参与展示活动，有效展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重难点
重点：培养学生用多种方式获取资料，亲身体验自主学习、团结合作的能力。难点：感受中华文明的源远流长、博大精深，从而继承和发扬优秀的传统文化。课前准备
通过各种途径搜集资料。教学过程
一、导语
同学们，通过这段时间的学习大家认识了古代的两位圣人，阅读了神话故事《盘古开天地》，游览了古代建筑赵州桥，观赏了千古名画《清明上河图》。但是，这只是我国传统文化中的一部分。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。它就像一座巨大的宝库，让我们一起走进它吧！
二、活动过程
1.学生自主或合作进行展示的准备工作，小组内进行分工，教师参与准备过程(注意不同方面的传统文化应分类展示)。
2.学生自主进行展示、交流。(鼓励学生边展示边介绍)展示方式：
(1)民间工艺组的制作展示：可以现场剪剪纸、制作布艺或泥塑等。
(2)民族艺术组的表演展示：可以现场演唱一段曲目，或现场画一幅国画，或现场表演一段评书等。(3)相互评议。
民主评议，从内容搜集、参与形式、展示效果等方面来评选。评出“最佳表达”“文明听众”“最新创意”“同心协力”等奖项。(4)探究延伸。
今后你打算探究哪些方面的传统文化呢？
三、活动总结
同学们，中华传统文化真是多姿多彩、博大精深。我相信，传统文化一定会发扬光大。愿大家在传统文化这座宝库里，继续愉快地遨游吧！教学反思
1.这次展示活动由于个人能力和家庭条件的原因出现了各小组展示板质量差异较大的现象。教师在课前忽视了这一点，以后在分组时还要考虑一下这方面的因素。
2.有几名同学一如既往地充当了“主力军”的角色，教师要鼓励他们的积极性，肯定他们的成绩，在此基础上引导他们再带动一些同学，这样以后这类课就不会出现一花独放的局面了。
第五篇：班级成果展示台
铜陵县实验小学 教学开放周 信息技术第五册第4课教学设计
第4课 班级成果展示台
教学目标：
【知识与技能】
1、能初步了解文本框在规划电子报刊中的作用。
2、能在电子报刊中插入文本框，并对文本框进行简单的修饰。【过程与方法】
1、教师演示、讲解文本框的插入及修饰方法，学生初步掌握文本框的使用方法，了解文本框的作用。
2、通过示例“班级成果展示台”，学会在电子报刊中插入文本框、美化文本框，体验成就感，有进一步学习的欲望，从而能运用所学到的文本框的知识做出自己的作品。【情感态度价值观】
1、通过师生之间、生生之间的交流，培养学生的审美情趣和语言表达能力，增进学生之间的互相尊重。
教学重点：
1、熟练掌握插入文本框以及调整文本框的方法。
教学难点：
1、理解文本框不同版式的设置。课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，明确任务
1、全屏广播全国电脑制作获奖作品——电子报刊（重点介绍文本框）。
2、文本框可以帮助我们灵活地排版，在某些特定的场合还能实现文字的横排与竖排，让电子小报更美观。
3、展示用文本框设计排版的电子小报。
4、交流讨论、明确任务
有了文本框的灵活排版和多样的修饰方式，让电子小报锦上添花，这节课就让我们一起来学习用文本框设计我们的“班级成果展示台”。
二、自主探究、学习新知 【一】添加文本框
1、教师演示并讲解：插入文本框并移动文本框的位置。
2、学生模仿探究：在自己的小报中合适的位置插入文本框。铜陵县实验小学 教学开放周 信息技术第五册第4课教学设计
3、交流讨论：还有别的途径插入文本框（绘图工具栏），并有竖排与横排文本框两种。
4、学生继续操作：添加文字，并尝试调整文本框的大小及位置。【二】修饰文本框
1、教师：刚才上课时老师给大家展示的文本框还有漂亮的边框和纹理，怎样才能设置出这些效果呢。
2、学生参考教材，自主探究文本框样式。
3、教师重点讲解，并提醒学生：文本框边框和纹理色彩的选择应根据自己小报的色彩进行搭配，以达到协调美观的效果。
4、学生继续设置，力求协调美观。
三、巩固提高、分组探究
1、出示任务，进行分组
（1）教师讲解：利用“绘图“工具栏上的”文本框“按钮将输入好的文字套上文本框的操作方法。
（2）拓展任务：打开文件《望岳》一文，将诗歌内容放到文本框中，第一组用横排文本框，第二组用竖排文本框，最后按教材上的效果美化文本框。
（3）学生按要求完成任务。（4）教师巡视，个别辅导。
2、展示两组不同效果的作品，师生点评。
四、拓展延伸、交流评价
1、教师：文本框也有不足之处——形状单一，老师给大家介绍一个编辑排版的好助手“自选图形“。
2、展示自选图形作品。
3、教师简单演示操作。
4、学生欣赏观摩，并初步体会操作。
五、课堂小结、课外延伸
本节课，我们学习了用文本框来编辑“班级成果展示台“，感受到了文本框在编辑电子小报中的灵活方便和美观，最后我们还初步体会了用自选图形给小报编辑更多的样式。当然，在同学们的作品中我们看到了很多创意的火花，同时也存在一些问题，但是只要我们善于思考，敢于创作，相信我们的小报在大家的努力之下一定会茁壮成长，我们期待着同学们有自己特色的精美电子小报完美出炉。
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