山里的孩子心爱山教案（精选5篇）

第一篇：山里的孩子心爱山教案

《山里的孩子心爱山》教案

仙岩镇中心小学 王丹丹

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》，让学生体验歌颂家乡美，并感受南北两首歌曲的不同的民歌特色。

2、指导学生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。

3、认识高音。教学内容：

1、欣赏歌曲《黄土高坡》、《洞庭鱼米乡》

2、学习歌曲《山里的孩子心爱山》

3、认识高音。教学重难点：

通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。教学过程：

一、组织教学 师生问好。

二、欣赏歌曲

1、导入

我们的祖国以幅员辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。她有着有辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市，每个地方都是那么的美丽迷人。当地的人们都热爱自己的家乡。那你的家乡是哪呢？能不能来为我们介绍一下？

2、欣赏《黄土高坡》

下面我们一起来欣赏一首赞美自己家乡的歌曲，听一听他唱的是什么地方。

3、介绍黄土高坡

黄土高坡指陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，放眼望去只见漫漫黄土，少有高楼大厦，他们都住在低矮的窑洞里，但是世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。

4、感受歌曲

（1）歌曲《黄土坡》表现了什么样的情绪？

表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。（2）哪句印象最深刻？并唱一唱

5、欣赏《洞庭鱼米乡》

《黄土高坡》是西北歌曲，现在我们在来听一首中南部的歌曲，你能听出南北民歌的不同的风格吗?

6、进行对比

由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，西北——粗矿、豪放，中南——细腻、抒情。

三、学习歌曲

1、导入

听了大人们都在赞美自己的家乡，我们的小朋友也要来和他们比一比了，我们来听听孩子们的家乡在哪里？

2、欣赏歌曲

3、复听歌曲

设问：为什么山里的孩子心爱山？

歌曲的情绪怎么样？

4、朗读歌曲

恩，你们回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我们展示他们美丽的家乡，我们一起来看看山里的美景吧。

5、学习新知识

山里的孩子想邀请你们一起去玩，但是小朋友要能通过王老师的音乐楼梯才能到，我们一起来走一走吧。

⑴．音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?

⑵．高音的音符“do”用“ ”来表示，同样方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。

⑶．结合歌曲曲调《山里的孩子心爱山》，认识高音“ ”，顺带进行。 ⑷．复习巩固“-”十三个低、中、高音符。

6、跟录音演唱歌曲

7、跟钢琴哼唱歌曲

8、跟钢琴演唱

9、解决难点（可以根据学生的学习情况进行调整）

10、完整演唱

四、总结下课

不论是黄土高坡、洞庭湖还是美丽的大山，每个人都有自己的故乡，我们都热爱这片生我养我的土地，请同学们回去了解一下我们的家乡，并找一首能赞美我们家乡的歌曲，我们下节课一起来唱一唱。

第二篇：山里的孩子心爱山评课稿

山里的孩子心爱山评课稿

《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。

歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。

整堂课遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，让学生在音乐中主动参与，自主体验，使学生感受热爱家乡的真挚情感。

根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，呈现给学生听觉法、比较法、演唱法、体验法四种学法。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位，让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的知识，才是音乐教育的目的。

在本课中，从让学生听歌曲伴奏进入课堂，到欣赏山里的美景，再到听歌曲范唱和学唱歌曲，通过多次“听”来提高学生的`听力和对音乐的感知、鉴赏能力。这节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪。体验是学生内化之后的外化表现，促进感情的升华，感受成功的喜悦。对事物的理解与体验和人的生活经验、知识水平、个性特点有着密不可分的关系，要让学生能感受歌曲所表达的情感与主题，只有在深刻的体验活动中才能实现。

大多时候我们忽视了音乐感、节奏感的培养。只有充分启发创造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。让学生充分认识山里的美，以有这样的家乡而自豪，在学习过程中加入了自己的喜爱的情感后，学生就会有美的感受，在有了一定的情感体会后教师加入适当的引导，学生就容易理解歌曲，在演唱歌曲的时候，才会有更好的表现。

第三篇：山里的孩子心爱山 张倍倍教学设计

四年级音乐《山里的孩子心爱山》第一课时教学设计

单位：如东县双甸镇双南小学 姓名：张倍倍

邮编：226404 教材简解：

《山里的孩子心爱山》是一首四四拍的歌曲。全曲旋律流畅平稳，节奏虽多用十六分音符，但一字多音的技法使歌曲显得平和，歌曲字里行间透出浓浓的山野气息，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。目标预设：

1、通过有感情地演唱歌曲，激发学生对家乡的热爱之情。

2、通过听赏对比等活动感受山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。

3、体验《山里的孩子心爱山》曲调的欢快流畅，在正确演唱的基础上尝试用甜美的音色自豪、激情地演唱歌曲。

教学重点：在正确演唱歌曲的基础上尝试有感情地表现作品。教学难点：掌握歌曲中的一字多音与切分节奏。设计理念：

根据音乐新课标中，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造这四点，再根据乐曲的旋律特点，利用相应的教学手段，感受音乐结构、旋律的变化等音乐要素，在此基础上发挥学生创造力，使其真正参与音乐的演唱，从而激发学生的学习兴趣。设计思路：

课堂的一开始通过提问学生们都去过哪些山，再一起欣赏几幅山的图画来激发学生的学习的兴趣，从而引入本课的歌曲教学。在教唱歌曲这个环节，我考虑的是先由教师范唱歌曲，并通过提问让学生在初步感受歌曲旋律的同时体会歌曲所蕴含的情感。紧接着是再次聆听录音范唱，让学生思考山里孩子对大山的情感你是从音乐的那些方面去感受出来的，让学生通过分析音乐要素去感受歌曲的内涵。接下来是让学生用“啦”随范唱音乐尝试哼唱，请同学们一边哼唱一边用自己的方式把对歌曲旋律的感受表现出来，在感知旋律为学唱歌曲做铺垫的同时也培养了学生的表现力与创造力。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，为了让学生更好的熟悉歌曲旋律，我又安排了让学生随琴试唱曲谱这一环节，力求学生在视唱的过程中自己找出较难把握的节奏及乐句，由教师带领同学们一起解决难点，在此基础上再完整的演唱曲谱。歌曲中一字多音与切分节奏是个难点，为了突破这一难点，我首先让学生有感情地按节奏朗读歌词，然后再随琴尝试填唱歌词，师生共同纠正﹑评价。欢快﹑流畅是这首歌曲旋律的特点，所以在处理歌曲这个环节我主要启发学生用什么样的情感去演唱歌曲，然后通过设计不同的演唱形式去更好的巩固和表现歌曲。为了拓展学生的音乐视野，最后我让学生欣赏一首合唱歌曲《山童》，让学生去感受山童的快乐心情，从而将本堂课推向高潮。教学过程：

一、导入

师：同学们好，愉快的音乐课又开始了，你们喜欢山吗？你们都去过哪些山呢？ 生：„„

师：今天老师带来了几幅山的图片，让我们一起欣赏吧。

师：我们喜欢山的俊美，山的秀丽，山的神秘，然而山里的孩子对山的热爱却要比我们深刻的多。你们听„„

二、新授

1、教师范唱（大屏幕呈示问题）

思考：你能够从老师的歌声中感受到山里孩子对大山有着怎样的感情吗？

2、再次聆听录音范唱

思考：你是从音乐的哪些方面感受出来的呢？（速度 节奏 旋律等）

3、学唱歌曲

1）、用“啦”随范唱音乐尝试哼唱

师：下面请同学们跟着音乐一边哼唱一边用自己的方式把你对旋律的感受表现出来好吗？

生：„„

师：同学们的表现方式真丰富，这些方式都足以传达你们感受到旋律的欢快与流畅了。下面就让我们尽情地歌唱吧！

2）、随琴视唱曲谱，要求学生在视唱的过程中找出较难把握的节奏及乐句，教师带领同学们一起解决难点。3）、完整演唱曲谱。

4）、有感情地按节奏朗读歌词。

5）、随琴尝试填唱歌词，师生共同纠正﹑评价。6）、歌曲处理：

师：欢快﹑流畅是这首歌曲旋律的特点。请同学们想一想，我们应该用什么感情演唱比较合适呢？生：无比自豪的感情。7）、跟随伴奏有感情地演唱歌曲。

三、巩固

1、师：山里孩子对大山有着深厚的情感，我们能不能为歌曲重新设计演唱形式以更好地表达歌曲情感呢？

2、学生发言（小组讨论）

3、展示表演

四、拓展欣赏合唱歌曲《山童》

1、介绍歌曲：是一首描写山里孩子的歌。

2、欣赏歌曲，要求学生闭上眼睛，展开想象，你都想到了什么呢？你感受到山童的心情了吗？

3、学生互相交流感受

4、山童最愉快的事就是跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！让我们也跟在音乐后面一起感受山童的快乐吧。哼唱体验

五、小结

山里的孩子心爱山，如东的孩子爱如东，我们都是热爱家乡的好孩子, 同学们，让我们为家乡变得更美丽而努力学习吧！

第四篇：胡接惠 山里的孩子心爱山 教学设计

山里的孩子心爱山

教学设计

教学分析：

歌曲《山里的孩子心爱山》曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使曲调欢快流畅，歌词以质朴的语言，使人闻到了泥土的芳香，也让人感受到了山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。教学目标：

1、学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。

2、通过多种不同形式的聆听，使学生熟悉歌曲的旋律；通过为歌词画图，使学生熟悉歌曲的内容；通过找出歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音，学生能初步体验民歌的音乐特点。教学重点：学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》 教学难点：歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音的演唱 课前准备：多媒体课件、琴 教学对象：三年级 课时安排：第一课时 教学过程：

一、导入

1、师：你们喜欢大山吗？你来说说

我们一起参观参观大山吧！

3、师生观看大山图片 问：你看到了什么？

过渡 师：美丽的大山是山童的家乡，你听，山里的孩子为我们唱起了动听的歌曲呢！

3、初听歌曲第一段

问：歌曲的情绪是怎样的？

二、练声

1、导入：我相信同学们应该都感受到了这首歌曲的曲调欢快流畅，也感受到了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。胡老师不禁想和咱们班的同学们一起去大山玩玩，老师站在山的这头，你们站在山的那头，我们闭上眼睛，想象我们来到一座山顶上，山上的空气好清新哦！嗯~~~~~

2、练声

（1）师：来，我们打声招呼！（师摆出招呼手势：左手张开放在嘴巴旁）“喂，同学们好！”你们应该怎么样呢？（2）师生合作，大屏幕出示歌谱 A师示范，唱“老师您好！” 师：同学们来一次，B生唱

C要点讲解

师：注意附点节奏和装饰音的地方，老师您好！声音通过口鼻到头上微笑的传给老师。我们再来试一次。

“喂，同学们好”“老师您好”

三、新歌教唱

1、揭题

师：山里的生活丰富多彩，你们想想山里的孩子为什么心爱山呢？

过渡：人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。同学们感受到山里的孩子对家乡山的热爱之情了吗？我们一起来朗读下歌词，胡老师先示范

2、朗读歌词

（1）师示范，边朗读边画图形

（2）生跟着念，共两次。第二次要求不看歌词朗读

师：这段歌词以质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情，作曲家沈波先生为之倾心创作了动听的旋律。想听听胡老师演唱吗？

3、师范唱

师：请同学们看着歌谱，拍手为老师伴伴奏，心里也要默唱哦！

4、生跟着琴声，试唱歌曲

师：刚发现一些同学已经忍不住唱出来了，那接下来轮到你们唱了哦！试试看！表现好的那一组奖励山里的果子啊！(苹果贴纸)生试唱

5、认识一字多音、附点节奏、装饰音，听音乐并找出

（1）师：细心的孩子应该发现了这首歌曲很有民歌的音乐特点，因为它使用了很多的一字多音、附点节奏、装饰音等，你发现了吗？请同学来找一找

(2)多媒体先手出示附点节奏、一字多音、装饰音的地方 A附点节奏

（1）师：谁发现了哪里有附点节奏？---大屏幕出示（2）出示两种附点节奏

师：附点节奏有两种，俗称大附点节奏，小附点节奏，大附点节奏这样（师示范并念节奏）小附点节奏这样（师示范并念节奏），你发现了了什么？大附点节奏拍两下第二个音再出来，小附点拍一下第二个音就马上出来。-----生打节奏

（3）师：你能唱好这两个不同的附点节奏吗？ 师：哪位同学能唱这里的“子。呀”，胡老师弹一次，我请个同学把这里的歌词唱出来。B一字多音

师：谁发现了哪里有一字多音？---大屏幕出示 师：这个“里”（十六分音符35）有一字两个音和一字三个音，怎么唱呢？（十六分音符656）师弹出旋律，生唱两个里----师示范完整两小句 C装饰音

师：装饰音只有两个？---大屏幕出示 师示范，生唱

6、对唱合作，相机指导

（1）师生合作，对唱，相机指导（2次）

第一次---师：我们合作分句唱，怎么样？一行一句？(相机指导，纠正错误)第二次---师：表情微笑点，声音甜美点就更好啦！再来一次（2）生生合作，对唱，（1次）(相机指导，纠正错误)师：同学们分组合作怎么样？（生：好）分为两组，像在两个山顶上对唱，这组是山的这头，这组是山的那头，你们先唱，你们再唱，同学们注意可要把声音传到山另一边的同学啊！

7、师生讨论演唱形式----生齐唱

师：除了这种对唱形式，你还知道其他的歌曲演唱形式呢？(齐唱、独唱、合唱、小组唱等)由于今天的时间有限，我们来齐唱吧！

8、情感处理

师：每个人都有自己的家乡，每个家乡都有属于自己的歌曲，今天当我们唱起这首《山里的孩子心爱山》时，就要把自己当做是山里的孩子，今天这首歌就是你写的，今天歌曲中香喷喷的的泉水正是你每天喝的，歌曲中又肥又甜的果子正是你喜爱的美食，歌曲中山上的树就是你家旁边的那些树，歌曲中山下的田也是你家的田，那么你应该以怎样的感情演唱这首歌曲呢？

恩，正是与山里的孩子一样，要以无比的火热的激情，唱出对家乡的喜爱之情。请同学们站起来唱一唱！

过渡：为了奖励你们精彩的演唱，老师还准备了两首不同音乐风格的歌曲和你们一起分享，来听听这

两首歌曲给你带来什么感受？

四、拓展

1、聆听《黄土高坡》《洞庭鱼米乡》对比音乐风格 生答

2、小结 师：《黄土高坡》属于我们西北地区的歌曲，音乐粗犷、豪放，《洞庭鱼米乡》属于我们中南地区，音乐细腻。希望通过这节课，同学们课外找找自己家乡的歌曲，并且唱唱自己家乡的歌曲。

第五篇：《大山里的孩子》读后感

2008年2月22日，也就是今天。我坐在温暖舒适的屋子里，读了一篇名为《大山里的孩子》的文章，让我明白了很多。

读完全文，那一幕幕生动的画面却还在我眼前缭绕：他们在求学途中艰难的跋涉；他们在简陋的教室里认真的学习；他们在学习之外的生活压力，都使我不得不对那些普通的孩子们肃然起敬。

那里虽然没有游戏机和游乐场，但一样有嬉戏时的欢乐和笑脸；那里虽然没有完善的教学器械和先进的体育设施，但一样有对知识的渴望和课后玩耍的欢畅；大山里的孩子，有着更多的坚忍，淳朴和快乐，更是那些唯独大山里的孩子的毅力，是我们所没有的。他们在山野中锻炼出来的自立，自强，在恶劣环境下对生活的热爱，让我们看到的是希望和信念。

我们生活在城市里，有着家人的疼爱，老师，同学的关爱。我们穿着漂亮的衣服，住着舒适的房子，在宽敞明亮的教室里读书学习。回到家，还有可口的饭菜。而大山里的孩子穿着破旧的衣衫，住着简陋的房子，趴在冰冷的石桌上学习，小小年纪就挑起了家庭的重担。

想到这儿，我自己对自己说：“一定要珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大为祖国建设做出贡献！”