2018鲁教版七上《我的梦想》教学设计（共5则）

第一篇：2018鲁教版七上《我的梦想》教学设计

《我的梦想》教学设计

【教材分析】

我的梦想中国当代著名作家、思想家史铁生写的一篇文章。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。讲授本文重在教会学生体验作者所描绘出来的情境，明确作者变化的梦想，即对于自身生命的感悟。除此而外，对于文章语言的把握是另外的重点。特别是失败后的刘易斯的描写，值得学生体会。尤其是学校中肯定有这样那样的比赛，可以在特定的比赛中遇到相关的场面进行解说。刘易斯纳茫然若失的目光就像个可怜的孩子。没有深切的体会是不可能写出如此的语言的，因为“孩子”是在那种情况下，最恰切的词语。而后文的中语句“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”，两者的交互说明，可以使学生明了体育的真切内涵，人生的真切内涵。

【学情分析】

初二的学生经过一年的初中语文学习，自主、合作、探究能力有了一定的提高。本文中有许多富含哲理的句子，针对学生的实际阅读能力，在设计教学目标时侧重于通过各种形式的读，引导学生深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，挖掘作者字里行间流露出的对人生的独到感悟。课外，可以推荐学生阅读史铁

生的《秋天的怀念》和《我与地坛》，以便更好的理解文章内涵。

【教学目标】 知识与能力目标：

1、朗读课文，复述内容，跟作者一起对体育内涵做深刻认识。

2、解读课文，深刻体会作者情感。

过程与方法目标：

诵读课文，了解作者追求梦想的心路历程，培养自主探究能力。情感、态度与价值观目标：

深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟。

【重点难点】

教学重点：深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。

教学难点：体会情感及体育内涵。

【教学方法】

1、通过朗读、圈读、跳读等形式的读，以读代讲，自学为主，引导学生在阅读中对文本内涵进行深入的理解。

2、文中有许多富含哲理的句子，鼓励学生个性化阅读，结合自己已有的知识水平和认知能力，联系实际谈出自己的体会。

【教学用具】 多媒体 【教学类型】

自读，自主、合作、探究。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、导入 【播放视频】

坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”陪伴在李月身边的是中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家，他们在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。

二、新授

1、简介作者

史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后添新病，两肾一死一伤，离职在家休养。主要从事文学创作，现为中国作家协会会员。作品《我的遥远的清平湾》和《奶

奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席，2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。作品被译为多国语言在海外发行。

2、知识检测，掌握生字词

矫揉造作

故弄玄虚

茫然若失

与日俱增

祈祷

簇拥

须臾

了悟

3、初读课文

思考：“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？

明确：追求梦想——梦想破碎——新的梦想

4、跳读课文

点拨明确作者追求梦想时的强烈渴望、梦想破碎后的伤心及树立新梦的勇气。

问题导航：

①史铁生是一位作家，他的梦想不是获得诺贝尔文学奖，而是希望拥有刘易斯那样的一副好身体，他第一喜欢的不是文学，而是田径，这是为什么？试从文中找出相关的语句来回答。

②当梦想破碎时，史铁生是怎么样的心情呢？请划出文中相关的词语。

5、品读课文

读文章4－7段，重点回顾作者从梦碎到重新树立新梦想的过程。

思考：“梦想”破碎到重新树立的过程中，作者经过思索有了深刻的感悟，请选择你感触最深的句子，谈谈自己的理解。

【学生活动：

了解识记，朗读课文，合作探究，交流展示。】

三、巩固训练： 说说下列句子的含义

1、田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝的，但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。

2、上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。

3、奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。

4、我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。

5、难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？

【学生活动：

思考问题，讨论交流。】

四、小结

同学们，每个人都有自己美好的梦想，或如潺潺的小溪。或如激昂的音乐，引领着每个人在人生的舞台上演绎着各自的生活之路，也许平实无华，也许光彩夺目……希望通过本文的学习，大家能够用青春和激情来放飞自己的梦想。

五、作业设计：

A：完成《伴你学》习题。课后阅读史铁生的《秋天的怀念》和《我与地坛》。

B：学完本文后，你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的认识或感受？ 整理到读书笔记本上。课后阅读史铁生的《秋天的怀念》和《我与地坛》。

【板书设计】

我的梦想

史铁生

新梦

精神完美

↗

︱

梦碎

不屈挑战

↗

︱

追梦

超越局限

【教学反思】

本文中有许多富含哲理的句子，针对学生的实际阅读能力，在设计教学目标时侧重于通过各种形式的读，引导学生深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，挖掘作者字里行间流露出的对人生的独到感悟。

导入环节，伴随着优美的音乐，李月动人的舞姿吸引了学生的视线，而当同学们正沉浸在这种感动中时，“四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦”解说词深深震撼了学生的心灵，自然引导到残疾作家史铁生对梦想的追求。接下来的新授环节，利用“梦想是什么，经历了怎样的过程？”这两个问题，将“梦想”这一抽象的话题具体落实到文章中，使学生很容易地在阅读思考问题的过程中，从整体上把握作家对梦想的追求以及追求过程中的感悟，达到了预期的目标。这样以来，从开头的激发学生的心理认同，到对文章的整体把握，由浅入深，环环相扣，为后面深层理解文本奠定了良好的基础。

如何引导学生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有独道见解的句子是有一定难度的，因为学生受年龄、人生阅历、理解程度的影响，理解得不能够非常到位，因此，在这一部分的教学中，侧重于在学生个性阅读自主交流的基础上，引导学生借助于已有的知识水平和认知能力，由表层向深层次延伸。例如：在学生对“奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”这句话进行理解时，结合生举出的奥运会上运动员的例

子，不失时机地引导学生换个角度，从生活中举出自己熟悉的例子，这样以来，同学们对“不屈的挑战却不可须臾或缺”这句话的理解就会更透彻，更全面。尽管课堂中借助于多媒体手段，结合学生的阅读，及时通过相关人物的事迹加以阐释，但实际授课中，仍感觉对哲理性句子的挖掘得还不够深。对于“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限”等这些句子，只是停留在对字面意思的理解上，末能恰当地选用一些小的切入点，让他们谈感受，议看法，因此对于这些句子挖掘得不够深入。从学生反馈的情况来看，他们即使在老师的引导下有了些认同，但也是人云亦云,并非真正理解。因此在这一点上仍有待探索、提升。

第二篇：鲁教版思品七-上优秀教学设计（本站推荐）

生命最宝贵

第一课时

第二课时

一、多彩的生命世界

内容标准

一2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。

（二）能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。

（三）知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。

教学内容分析

本项目主要帮助学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价值。引导学生树立新的生态价值观、伦理观，认识自我生命的意义和价值。

青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对问题有一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、珍爱生命。于是，现实生活中，青少年摧残其他生命体，特别是摧残身边的花草树木、小动物的现象屡见不鲜，甚至青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。究其根源，不难发现：在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生活，形成正确的生命价值观十分必要，这也是设置和展开本项目内容的生活基础。

本项目内容以对学生进行生命教育和促进学生完整人格的独特发展所需要的心理健康教育为支撑，针对生活中存在的漠视生命的现象，对学生进行新的生

态德育教育，以使其从小树立一种正确的自然观和生命价值观，引导学生认识到自己是世界上独一无二的生命，帮助学生认识自己，发现自己，以更好地提升自己生命的价值。

“世界因生命而精彩”主要让学生懂得世界因生命而精彩的道理，激发学生敬畏生命，尊重生命，善待生命。这一层次是本项目的教学难点。教学中要注意营造温馨民主的教育环境，通过图片欣赏、课外收集、体会感悟、阅读讨论、课堂展示等活动，让学生体验感悟生命、认识生命的美好与可贵。

“人的生命的独特性”主要引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性。这一层次是本项目的教学重点，教学中应该注意，在引领学生认识人类生命独特、人类伟大的同时，一定不要让学生产生人类中心论的思想。

教学准备

1.学生准备：课前学生分组收集有关资料。收集动物、植物、微生物等生命实体或美丽大自然的图片，并了解收集的图片的有关知识，以备课上介绍并收集有关动植物、微生物生存状况及人类危害其他动植物生命的资料或图片。

2.教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。了解学生对自然界中的生命的态度和对自身特点的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。

教学活动

（一）创设情境，活动导入：多彩的生命世界

展示课件1：展现大自然生命多彩，生机盎然的视频资料 学生观看并谈出观后感。

学生畅所欲言后，教师总结：是啊，有了鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶„„世界才变得如此美好，变得如此丰富多彩。所以我们应该大声地说：“世界因生命而精彩。”

（二）合作学习、共同感悟：世界因生命而精彩

（1）学生分组展示课前收集的自己喜爱的动植物、微生物等生命实体的图片或资料，并讲述自己喜爱的动植物及喜爱的理由。

展示课件2：感受生命的精彩 第一组植物组：

第二组动物组：

第三组婴儿组：

第四组海底景色组：

学生分组展示、交流，教师参与其中，并适时给予引导与评价。

（2）用简练的语言描述自己心目中的生命世界。

教师引领：我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。下面让我们共同畅游于丰富多彩的生命所装扮的美丽世界，感受生命的精彩！

教师作简要总结以引领下一问题：多么有生机的大自然，多么神奇的生命世界，鱼儿嬉戏，小草碧绿，树木成阴，百花争艳，雄鹰翱翔，鸟语花香，万马奔腾，多种多样的生命为大自然增添了勃勃生机。生命是地球上最珍贵的财富，世界正是因为有了生命才变得如此生动和精彩。在这多彩的生命世界中，人类与其他的动植物等生命存在着密切的联系，现在请大家根据生物课上所学的知识将人

类、肉食动物、草食动物、植物按照生存的依赖关系自下而上地排列一下。

学生交流并排序，教师出示学生排列结果，并提问：生命的金字塔告诉我们什么道理？

展示课件3：生命的金字塔

学生回答，教师归纳提升：生命的金字塔告诉我们，人的生命孕生于自然界，并依赖于自然界中的动植物等生命实体，没有大自然的恩赐，人类的生命就丧失了存在的可能。那么，人类应该如何与其他生命相处呢？

展示课件4：生命需要相互关爱

1、播放2009感动中国人物张正祥20多年保护滇池的视频资料

学生思考：张正祥最值得我们学习的品质是什么？他最让你感动的是什么？ 学生观看后分组讨论，并发表自己的见解。教师倾听学生的想法和做法，适时给予肯定、引导，然后请小组代表发言，师生共同总结。

教师在此基础上引导归纳，人与自然要和谐相处，应该善待大自然，保护动植物，尊重其他生命，正确处理与所有生命的关系。那样，我们的社会将会更加文明，大自然将会更加和谐，世界将会更加精彩！

2．谈谈自己与动植物和谐相处、爱护动植物的经历。

3、教师展示人与自然和谐相处的图片，师生共同感受温馨温暖的一刻。

教师：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。在现实中，一些人类不愿看到的现象却经常发生。

展示课件5：不愿看到的景象

沙尘暴来了

土地荒漠化

你知道这些现象出现的原因吗？由此你想到了什么？

教师总结、引导学生落实行动：地球上的生命丰富多彩，每一种生命都有其存在的意义和价值，众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。如果我们随意践踏其他生命，就会破坏人类赖以生存的生态环境，最终将会危及人类自身的生存。

所以说，人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然和谐相处。作为中学生我们都生活于同一个地球，都是大自然的孩子，有责任尊重生命，善待生命。

展示课件6：珍爱生命 从我做起

爱护环境，保护生物多样性要从点滴小事做起，如不用或少用一次性筷子、不吃受保护的野生动物等。

想一想，自己在日常生活中还能做些什么？

为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。如：“小草有生命，请勿践踏”等。

学生在教材上独立填写，然后交流。教师巡视课堂，了解填写情况。教师引领 ：生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，在所有的生命中，以人类的生命最具独特性。

（三）合作学习，共同探究：人的生命的独特性 展示课件7：欣赏与感悟

播放有关金字塔、万里长城、计算机、人造卫星、我国航天飞船等的精彩画面，并配解说。

金字塔 “千手观音”表演 万里长城

“神舟七号”成功发射

1.结合自己看到的、了解到的有关知识，说说还知道哪些人类创造的物质文明或精神文明的成果。

2.与动物相比，人的生命的独特性主要体现在哪些方面？

对于问题1学生回答，教师适时给予鼓励、表扬和点评，并组织学生合理续写。

展示课件8：合理续写

虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天； 虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋； 虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去； 虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来。……

除了上述之外，人还可以怎样？试着续写下去。

在学生了解“伟大的人类”、“合理续写”的基础上，让学生结合教材5页的《筑巢》和《觅食》两幅图分小组讨论、探究，在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。

教师总结：芸芸众生中，人的生命因无穷的智慧和创造力而闪烁着夺目的光彩。人类不但创造物质财富满足生存和发展的需要，还不断地推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，可以预知未来。金字塔、万里长城、人造卫星、计算机„„无不体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒，没有哪一种生命能够如此改变自己的命运。人类是伟大的，也是独特的，现在让我们看看具体到每一个人，你、我、他的独特性又有哪些呢？

展示课件9：观察与思考

仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶 ？

学生回答，教师总结引导：正与世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，请同学们填写自己的“生命卡片”，把独特的你展现给大家。

展示课件10：说说“独特的自我”

学生填写完毕，展示交流，教师提出：通过交流与思考你得出什么结论？ 教师总结、引导：同学们，你们每一个人都是独一无二的，都有自己的闪光点。你是特别的，在这星球上生活着的六十亿人当中，没有人和你是一样的，独特的你，独特的我，独特的我们构成了丰富多彩的人类。但每个人生命的独特性，不仅体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在走好人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。

展示课件11：你是独一无二的

你是独一无二的

戴尔〃卡耐基曾讲过这样一个故事：有一个出租车司机的女儿叫卡丝〃黛莉，一直想当个歌手，不幸却长了阔嘴和暴牙。第一次公开演唱的时候，为了显得有魅力，她一直想办法用上唇膏盖住暴出的门牙，但她失败了。

但是有个人听了她的演唱之后认为她颇有歌唱的天赋，便坦率地告诉她：‚我看了你的表演，知道你想掩饰什么，你不喜欢自己的那口牙齿！这又有什么呢？暴牙并无过错，为什么要掩饰呢？张开你的嘴巴，只要你自己不以为耻，观众就会喜欢你的。何况这牙齿说不定会给你带来好运呢？‛卡丝〃黛莉接受了这个人的建议，不再去想自己的牙齿。从此，她演唱时关心的只是观众，开怀地尽情演唱，终于成为著名的歌星。

（1）请谈谈卡丝·黛莉在实现人生价值方面的独特性。（2）在今后的学习生活中，你打算怎样展现自己独特的风采？

学生分小组交流、讨论，教师巡回参与，倾听学生的想法，然后请小组代表发言。

教师归纳总结：每个人的出生和存在，本来就是生命的奇迹，世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。无论你在长相、性格、意志、成绩等方面有多么不如意，你也要欣赏自己，树立自信，就像歌星卡丝·黛莉，经营着自己的长处，相信自己是独一无二的，展示了自己生命的独特的美，实现了人生的价值。

同学们，我们每一人也是独一无二的，都有自己的优势和价值，是别人无法代替的，愿我们根据自己的个性特点，发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的才能，创造一个辉煌的人生。

课外作业

以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的动植物物种及生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。

（设计教师：莒县教研室 来守菊）

点 评

认识生命世界，认识人类生命及自我生命的独特性，体会生命世界的神奇与生命的可贵，敬畏生命，尊重生命，珍爱生命，这靠单纯的阅读、说教很难达到应有的教学目标。本教学设计依据学生认知的基本规律，紧密联系实际，突出教学的直观性、实践性与探究性，从而使教学的三维目标能够落到实处。教师提供大量的照片、图画等，展示生命的多彩、生命的价值、生命的可贵，为学生观察、思考与认识生命搭建了良好的平台，从而使教学更具直观性、趣味性和吸引力。课前引导学生按要求搜集图片和文字资料，课后让学生进行‚本地区的动植物物种及生存状况的调查‛，课中引导学生联系实际进行观察、探究、行动，这样教学的实践性与实效性就大大加强。

（田宝富）

生命最宝贵

第一课时

第二课时

二、生命属于我们只有一次

内容标准

一2.1 体会生命的可贵。

二3.3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：体会生命的可贵，热爱生活，珍爱生命。

（二）能力：感受、体验生命的可贵；逐步提高保护自己的生命与健康的能力。

（三）知识：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。

教学内容分析

本项目所要集中解决的问题是引导学生认识生命的美好，感悟生命的短暂，体验生命的可贵。在此基础上，教育学生增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会珍惜爱护生命。

生命意识淡漠、生存能力差是年轻一代，尤其是独生子女们普遍存在的一个问题。现实生活中，许多人特别是一些青少年不能甚至不会珍爱生命、善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是美好的，同时，缺乏必要的自我保护意识和技能。因此，认识生命宝贵性，提高适应能力、抗挫折能力、自我保护能力等方面的教育是本项目的主要教学任务。

支撑本项目问题解决的主要是生命意识教育和生存能力教育的相关内容。教学中，要注意帮助学生强化生命美好的体验，以此提高珍惜爱护自我生命的自觉性。同时，又要注意引导学生学会尊重他人生命、善待他人生命，尽力帮助他人，使他们懂得这也是珍惜爱护生命的体现。

珍惜生命教育是生命教育的基础。只有认识生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强

珍爱生命、提升生命价值的自觉性。因此，“人最宝贵的是生命”是教学的重点。初中学生年龄小，社会经验少，法律意识淡薄，自我保护能力较差，故而进行生存能力教育会有一定难度。

生命的可贵性体现在多个方面，教学时应引导学生结合自身的体验讨论“人生命的可贵性体现在哪些方面”。讨论的过程就是深化认识的过程。讨论会使学生进一步认识到生命的可贵与美好。如何珍惜爱护我们的生命，可采用情境活动式进行，让学生在活动中提高认识，分享经验，增长知识，提高自我保护的能力。

教学准备

1．学生准备：查找有关法律法规，了解法律法规中对公民生命健康权作出的具体规定；调查了解周围同学珍爱自己和他人生命的事例，掌握自我保护的方法技巧。

2．教师准备：搜集有关录像、图片、资料并制作课件。了解学生对生命意义的认识，以便在教学中有针对性地解决问题。

教学活动

（一）自主感悟、话题切入：生命属于我们只有一次 多媒体课件展示 [汶川地震]

512国殇：请记住这些瞬间

天堂里没有地震！如果他活着，他一定是个好学生。

那位老师，在最后时刻，书包还在，人已天隔„„

做出了一个护住学生的姿势，但是，她们都去了！

这只手告诉我们，他是多么留恋这个世界 阿婆，不要谢，我们是一家人！

降下去的是国旗，升起来的是希望！记住512，永远不要忘记

待学生充分进入情境，对生命的脆弱和坚强有所感悟时，教师适时提出问题，再次回首这痛彻心扉的灾难，你对生命有何感悟？

在学生交流了自己对生命的感悟后，教师总结提升、引出话题：同学们，你们从呱呱坠地的孩童到如今的花季少年，生命已经走过了十二三个年头。那么你们是否思考过，生命究竟意味着什么呢？不同的人生，有不同的色彩，不同的生命，有着不同的价值，但有一点却是相同的，那就是生命是宝贵的。我们要热爱生活，珍爱生命！

（二）共同探究：人最宝贵的是生命 活动1感悟名言活动：出示有关生命的名言

教师引领：自古以来人们对生命不断地进行思考，出现了许多关于生命的名言。这些名言包含着深刻的思想，闪烁着人类智慧的光芒。让我们一起来欣赏下列两则名言吧。

“人生不出售来回票，一旦动身，决不返回。”（罗曼·罗兰）“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。”（庄子）想一想：这两则名言分别说明了什么道理？

教师引导学生充分感悟这两则名言，使学生懂得生命的不可重复性和短暂性。

在学生初步体悟到生命的宝贵时，教师再进一步强化学生的内心体验：从这两则名言中，我们对生命有了更多更深的思考和感悟。人的生命是不可重复的，人的生命是短暂的。请将这些思考和感悟凝练成你的生命箴言，让它成为你的座右铭。

生命 生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔

生命是一切宝物中最高的东西。

——费尔巴哈

浪费生命是做人的最大悲剧。

——曼杰

学生思考：为什么他们这样看重生命？

在学生各抒己见的基础上教师总结：人最宝贵的是生命。生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

出示残奥会火炬手和运动员的资料图片：

残奥会金牌获得者侯斌准备点主火炬 无臂游泳冠军何军权感动中国 教师讲解残奥会的有关新闻和运动员奋力拼搏的事迹，引导学生认识到为梦想拼搏是幸福的，只要活着只要奋斗就能实现梦想，就有希望。就会赢得尊重和荣誉。只有生命存在，才能享有受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利，才有可能对他人、对社会有所贡献，并在对他人、对社会的奉献过程中实现生命的意义。只有生命存在，才能体会它的意义、它的美好。

生命是宝贵的，为什么有人不珍惜呢？轻易放弃生命？

出示案例：这些天，我烦躁不安，十分苦恼。我是爸妈的掌上明珠，他们很爱我。爸妈是很要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。我拼命的学习，可成绩就是上不去。爸妈的脸上常常阴着天。整天唉声叹气。同学们也挖苦我：”

屁股天天钉在凳子上，也是瞎子点灯——白费蜡.”听到这些话，想到父母暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是活受罪。有时我想到了死，想一死了之„„

学生思考讨论：你同意他的观点吗？为什么？你是如何看待人生中的快乐和烦恼的？

学生各抒己见，教师给予必要的引导。

学生讨论、交流，教师鼓励学生发言并作正确引导：生命中会有一些烦恼、困难和痛苦，这是正常的。欢乐和痛苦构成了多彩的人生，丰富着人生的体验。正确认识生命中的苦与乐，才能体会到生命的美好。

教师引导学生深化认识：只要我们细心体会，只要我们仔细观察，就会发现我们生活中无穷的快乐和幸福，也会发现我们的生命带给别人的快乐和幸福。生活是美好的，生命也是美好的。我们应为拥有美好的生命而激动和自豪。当然，生活中也有一些烦恼和忧愁，如考试的失败、亲人的唠叨、他人的误解、沉重的压力等。你是如何认识人生中的这些快乐与烦恼的？

活动2：算一算，想一想

中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？

_______年_____月_____日

我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。

算一算后，自己的第一感受是：_______________________________________ 我的生命箴言是：__________-_____________________________________ 学生计算完后，互相交流自己的感受和体会。在此基础上，教师引导学生将自己的所思所想所悟写下来，鼓励学生积极发言。

最后，教师深情总结：刚才，同学们用饱满的情感和诗化的语言书写着生命的箴言，诉说着自己对生命的理解。正如同学们所感受的那样，生活是个五味瓶，酸甜苦辣咸都有。的确，在我们生命成长的履历里，有幸福、甜蜜和快乐，也有烦恼、困难和痛苦。

活动3：请你帮助（多媒体课件投出学生来信）亲爱的编辑大姐：

这些天，我烦躁不安，十分苦恼，甚至产生了轻生的念头。我是爸爸妈妈的掌上明珠，他们很爱我。爸妈是十分要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。我拼命地学习，可成绩就是上不去，爸妈的脸上常常阴着天，天天唉声叹气，我心里难受死了。我整日拼命地学习，可往往事倍功半，于是班里有些同学时常挖苦我：“屁股天天钉在凳子上，也是瞎子点灯——白费蜡，癞蛤蟆还想吃天鹅肉，妄想！”听到这些话，想到爸妈的暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。生活真是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是受罪。有时我想到了死，想一死了之。编辑姐姐，你能帮助我吗？

李苗

思考讨论：（1）李苗产生苦恼的主要原因是什么？（2）请告诉她应该怎么走出困境。

在学生阅读来信后，教师组织学生讨论李苗产生苦恼的主要原因，并交流对策，寻求合理途径帮助李苗走出困境。

在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予评价。教师简要总结：生命是美好的，生命无比宝贵，我们应该珍惜、爱护我们的生命。

（三）集思广益：珍惜爱护我们的生命

学习法律知识，明确法律赋予的权利，学会依法保护自己的生命健康权。活动1：搜集与交流——法律保护公民的生命和健康不受侵害

学生交流课下搜集到的我国在宪法、民法、经济法、刑法、环境保护法、食品卫生法、药品管理法、道路交通管理条例等法律法规中对保护公民生命健康权作的具体的规定。教师适时进行引导和补充。启发学生认识到我国法律保护公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为会予以严厉的制裁。现实生活中要认真学习法律知识，明确法律赋予的权利，学会依法维护自己的生命健康权。

教师引导学生进一步思考：但是，我们的生命刚刚走过十二三个春秋，我们

在生理、心理不成熟，生活经验少，明辨是非的能力差，因而特别容易受到伤害。当生命健康遭遇意外和危险时，仅仅依靠法律是不够的。

多媒体课件展示：严峻的现实

全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有80％的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是 完全可以避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！

学生思考：看到这些数据后你有什么感受？

在学生各抒己见的基础上，进一步引导学生思考自己会保护自己吗？有方法吗？

考考你：

1.房屋着火怎么办？

2.不慎用利器将自己身体的某一部分严重划伤。怎么办？ 3.有人溺水怎么办？

学生根据自己的生活经验谈自我保护的方法。教师支招：

1、教你一招： 沿安全通道迅速离开房子。如果屋里充满了烟，应尽量让身体贴近地面爬出屋外。如果你发现你寝室的门是热的，说明火源在客厅。因此，不要打开你寝室的门。如果你住在楼上，又不能从窗户逃生，那么就打开窗户，用床单之类显眼的物体向楼外的消防人员发信号。然后，尽可能地让身体贴近地面，等待救援。因为贴近地面的空气中烟的含量最少，人可以生存的时间最长。

2、你独自在家时不慎用利器将自己身体的某一部分严重划伤。怎么办？ 教你一招：如果伤口流血不止，应马上用干净布，例如毛巾等，将伤口包紧。包紧的程度应能止住流血，但也不能太紧以至于伤害了自己。然后，给家长或者邻居打电话请求帮助。

3、你和朋友在湖边或者游泳池边玩耍，同伴不小心掉入水中。

教你一招：你切莫跳入水中企图救他，除非你受过专门的救生训练，而应该将救生圈或者其他任何可以漂浮的东西扔给他，让他抱住并坚持不住，然后，跑去叫人帮助。也可以找一根树枝或者一根竹竿，抓住一头，人趴在岸边地上，让你的朋友抓住树枝或竹竿的另一端将他拉向岸边。切记！你必须肚皮向下趴在岸边，以避免落水者把你也拉入水中。

活动2：生活剧场，播放新闻视频（有关有陌生人敲门未成年人是否开门的调查的视频）

学生思考：如果有陌生人以各种借口敲门你怎么办？

教师引导学生在生活中要提高警惕，增强自我保护意识，多一份防范，多一份安全。

活动3：你知道吗

你知道下列求生知识吗？知道遇到下列情况应怎样做吗？请赶快告诉你的同学。

本地区的急救、报警、消防电话___________________________________________ 房屋着火，我会____________________________________________ 遇到溺水者，我会_____________________________________________ 外出走失，我会____________________________________________ 发现他人触电，我会______________________________________________________ 遇到_____________，我会____________________________________________ 学生分组讨论、交流，总结出切实可行的方法。

教师继续诱导：必备的一些救助知识，是我们在紧急情况下保护生命所必需的。但有时，危机和挫折就偏偏“不请自来”地降临在我们的身上。这时，我们又该如何对待自我生命呢？

活动4：阅读感悟——永不放弃生的希望

在美国，人们传颂着一个中学生的感人故事。18岁的约翰·汤姆森住在北达克他州的一个农场。1992年1月11日，他独自在父亲的农场里干活，当他在操作机器时，不小心在冰上滑倒了，他的衣袖绞在机器里，两只手臂被机器切断。农场周围没有一个人。他没有被这突如其来的灾难吓倒，他拖着血流如注的伤体，忍着剧痛跑了400米来到一座房子前。他用牙齿打开门，爬到了电话机旁，但是无法拨通电话号码。于是他用嘴咬住一枝铅笔，一下一下地摁动，终于打通了他表哥的电话，他表哥马上通知了医院。在等待救援之际，为了不让血白白流走，他把手臂伸在浴盆里。当救护人员赶到时，他被抬上担架，临行前，他冷静地告诉医生：“不要忘了把我的手带上。”

一所医院为汤姆森作了断肢再植手术。由于抢救及时，手术很成功。他住了一段时间的医院，不久就回到学校上课了。他的全家和朋友都为他感到自豪，美国人也把汤姆森视为青少年的楷模。

思考：（1）汤姆森是怎样自救的？（2）汤姆森的求生经历对你有何启示？

师生交流、总结：要珍爱生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要轻易放弃生的希望。

在学生已经认识到自己生命的价值，学会珍爱自己的生命之后，教师提出问题：对自身而言，珍爱生命，就要学会依法维护自己的生命健康权，提高自我保护能力，掌握必需的救助方法，不轻言放弃生命。推己及人，我们应如何对待他人生命呢？

活动5：我该怎么办

如果父母不在身边，我的生活会

______________________________________________________ 如果朋友不在身边，我的生活会

______________________________________________________ 如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会

______________________________________________________ 如果没有农民种田，我们的生活会

______________________________________________________ 如果没有„„

讨论：通过体验，你对善待生命有何新的认识？

学生通过体验、感悟，逐渐对善待生命形成新的认识，不仅要珍爱自我生命，也要尊重他人生命。

师生总结：通过刚才的活动，我们对珍惜爱护生命有了新的认识。是的，每个人都不是生活在真空中的，对国家、社会、他人都有价值。因此，我们在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命。从某种意义上讲，尊

重他人生命，也就是尊重自己的生命。当他人需要帮助时，要尽自己所能伸出援助之手。

（四）教师深情寄语

多媒体课件播放歌曲《祝你平安》。在抒情的音乐声中，老师用饱含深情的语言，结束本节课的学习。

教师：同学们，珍爱生命不是一瞬的感念，更不是一句时髦的话语，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。生命属于我们每个人只有一次，让我们尊重生命，祝福生命，使有限的生命焕发光彩。愿您一生平安，愿生命之树常青！

课外作业

目前，学校正在开展“和谐社会·平安校园”活动，请你就此向学校提出建议并设计三条宣传标语。

补充材料：

著名诗人汪国真的短诗《让我们把生命珍惜》，播放音乐，以一种轻松活泼、学生较为喜欢的形式将学生带入生命问题的思考。

让我们把生命珍惜

只要我们拥有生命，就什么都可以争取。一年又一年，为了爱我们的人，也为了我们自己。

（设计教师：日照市岚山区高兴二中 徐延明）

世界是这样的美丽，让我们把生命珍惜。一天又一天，让晨光拉着我，让夜露挽着你。

点 评

生活是美好的，生命是宝贵的，学生或多或少、或深刻或粗浅地都会有一定的体验和感受，这是上好本课时的重要基础和资源。本教学设计充分利用学生已有的体验和感受，加强体验式教学，让学生在体验中感悟，在感悟中提升认识，升华情感。设计中注意从学生的生活实际入手，创设丰富多彩的适合学生特点的活动或问题情境，如以‚做我真好‛为题的故事交流，‚续写与思考‛等，让学生在活动中体验生命的美好；‚算一算，想一想‛等，让学生在活动中体验生命的短暂与可贵，都将会取得良好的教学效果。

‚方法比知识更重要。‛让学生掌握必要的方法与技能，是保护自我生命、善待他人生命所必需的。本设计不是直接讲授知识和方法，而是通过系列活动情境，如，‚搜集与交流‛、‚请你帮助‛、‚生活剧场‛、‚你知道吗？‛等，用案例、活动、榜样等方式，让学生在活动中、在讨论中、在探究中增强自我保护意识，掌握保护方法，提高保护能力。而这种情况下获得的知识、方法等，往往会更牢固、更深刻，也更实用。

（田宝富）

让我们的生命更有价值

第一课时

第二课时

一、热爱生活 从点滴做起

内容标准

一2.1 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。教学目标

（一）情感、态度、价值观：认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。

（二）能力：不断增强对生命价值的体验与认识能力。

（三）知识 ：知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。

教学内容分析

本课主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。

本项目内容是在对学生进行珍爱生命教育基础上的自然延伸，是生命价值升华教育。认识生命的价值和怎样实现人生价值，是达成本课时教育教学目标的主要支撑。本课时在逻辑结构上分为紧密相连的两部分：认识感悟生命的价值在于创造与奉献和探寻怎样实现生命的价值。其中，前者是本课时的教学难点，后者是本课时的教学重点。

让学生认识到生命的价值体现在创造与奉献中，而创造与奉献能使人充实、快乐与高尚，这是一个比较抽象的理论，需要教师创设多种情境，搭建一方能够提供给学生参与讨论、体验、感悟的平台，让学生在众多的事例中明确生命的价值，感悟人生的意义。学生只有有了正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。

怎样使生命更有价值，是在明确人生意义的基础上进一步引导学生认识实现人生价值的途径，从而把实现人生价值由认知真正落实到行动上。这就需要教师在创设的情境中引导学生联系生活的实际思考自己的行为是否能够体现出生命的价值，然后对于生活中的一些日常行为做出正确的选择。这一层次是本课的目的和归宿。

教学准备

学习了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种关于人生价值的不同观点。

教学活动

（一）导入课题：热爱生活 从点滴做起 活动1：播放感动中国人物丛飞的视频资料 思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？（2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？

给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。然后教师进行总结。

教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。丛飞热爱生活、坦然面对

疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。

在学生反思后，教师进一步引导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。活动2：感悟名言

人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基

教师归纳提升、引出课题：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。

（二）自主感悟：人生的价值在于创造和奉献

教师提出问题：同学们，在社会上、在我们的周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼的光彩。你知道他们的生命价值是怎样体现的吗？

活动1：讲述名人和普通人的故事（播放许振超事迹的视频资料）“知识改变命运，岗位成就事业。”“咱当不了科学家，但可以练就一身绝活，做个能工巧匠。”

----许振超

许振超是青岛港桥吊队队长。多年来，他始终把学习作为“第一需要”，从一个只有初中文化程度的普通工人成长为一手绝活、两破世界集装箱装卸纪录的金牌工人、世界一流的“技术专家”。他和队友们创造的“振超效率”产生了巨大的名牌效应，青岛港在世界航运市场的知名度越来越高，集装箱吞吐量高速增长。

议一议：许振超的生命价值是怎样体现的？请你说说我们应该向许振超学习哪些优秀品质? 教师总结：创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。创造和奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。

说一说：你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现生命价值的吗？

由四个组的学生上来展示自己查找的人物和故事（分别是：居里夫人，姚明，雷锋，我的爸爸）

学生可以选择自己熟悉的人物分组讨论他们的人生价值是如何实现的，教师巡回指导，了解学生的讨论情况，讨论几分钟后，由各组推选代表发表本组见解，教师引导他们从这些人为社会做出的贡献角度交流看法，感悟人生。

教师归纳：通过讨论我们发现，不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。同时，在创造和奉献的过程中，人们还能收获很多。让我们一起来倾听一段故事。

各抒己见：七年级2班正在召开“我的理想”主题班会。

张明同学说：“我长大了要当科学家，搞发明创造，只有这样才能实现自身价值。”

王亮同学说：“我现在要努力学习，将来要象我的爸爸那样做一名城市美容师，让我们生活的城市更干净、更美丽。”

如何评价上述两位同学的发言？请谈谈你的看法。

学生各抒己见后老师引导学生总结出：1.从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。2.干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

活动2：录音故事

最大的需要

从前，迪河河畔住着一个磨坊主，是英格兰最快活的人。他从早到晚总是忙忙碌碌，乐于助人。生活虽然很难，但他每天都能像云雀一样欢快地歌唱。他的

欢乐感染了整个农场，以至于人们能从很远的地方听到从村子里传出来的欢笑声。

这一消息传到国王耳朵里。国王想，一个贫贱的农民怎么有那么多快乐呢？国王决定去拜访这个磨坊主。

国王走进磨坊后就听到磨坊主在唱：“我不羡慕任何人，只要我有一把火，就会给别人一点热；我热爱劳动，我有健康的身体和幸福的家庭，我不需要别人的施舍；我要多快乐就有多快乐。”国王说：“我羡慕你，如果我能像你那样无忧无虑，我愿意和你换个位置。”磨坊主说：“我肯定不换。你只知道需要别人，而从不考虑别人需要你做什么。我努力工作，因为我的妻子需要我照顾，我的孩子需要我关心，我的磨坊需要我经营，我的邻居需要我帮助，我爱他们，他们也很爱我，这使我很快乐。”国王说：“你还需要什么？”磨坊主说：“我希望更多的人需要我。”国王说：“不要说了，如果有更多的人像你那样，世界该多么美好！”

思考：（1）国王为什么想和磨坊主换个位置？

（2）磨坊主快乐的原因是什么？

学生听完故事后，教师引导学生讨论交流以上问题。

教师小结：国王的生活中缺乏付出与奉献，所以他体验不到那种被人需要的快乐，感受不到生命存在的价值，所以想和磨坊主换个位置；而磨坊主却在满足他人的需要的过程中感受到了奉献的充实与快乐，别人对他的需要越多，越能体现他的生命存在的价值和意义，所以磨坊主就在奉献中快乐地生活着。在现实生活中，那些为社会、为他人做出创造与奉献的人们也都像磨坊主那样快乐地生活着，让我们一起来倾听来自奉献者的心声。

活动3：奉献者的心声

我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快乐。

——雷 锋

我得到了社会的如此关爱，心里特别感动。做好人，我很幸福！

——丛 飞

能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。

——孔繁森

说一说：他们在奉献的过程中收获了什么？

教师引导学生讨论交流，让学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它也会充实人们的精神生活，让人感受到生活的美好、生命的价值，收获到帮助他人和造福他人的欢乐，为学生下一步谈自己生活中的故事打下基础。

活动4：我的生活体验

教师承接上面的活动，进一步引导：其实在我们的生活中，大家也都有过帮助别人的时候，也都体验过那种快乐的感受。下面让我们讲一讲自己曾经帮助过别人的故事，并谈谈当时自己最大的感受。

给学生留出准备的时间，然后鼓励学生发言。教师注意倾听学生讲述的故事，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生思考这些行为和实现生命价值的关系，促使学生自主地感悟到生命的价值就是在这一点一滴的小事中得以实现，为下一步探究如何用行动来实现生命价值打下基础。

学生谈完自己的体验后，教师归纳提升：从快乐的磨坊主、奉献者的心声到同学们自己的亲身体验，我们都可以感悟到创造和奉献不仅仅是一种付出，它也会充实人们的精神生活，让人们收获到帮助他人的欢乐，实现自己的人生价值。所以奉献既使人快乐、使人充实，还使人高尚。

（三）共同探究：生命的价值靠行动实现

教师引导：经过大家刚才的共同感悟，我们知道了创造和奉献不仅能够体现人生的价值，还能让我们收获到充实和快乐。那么你打算怎样使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值呢？下面先让我们观察他们是如何做的。

活动1：生活再现

多媒体课件展示：观察与思考。

孝心

帮助 护送 捐赠

学生展开讨论，教师归纳提升：同学们，我们所讨论的这些生活中的小事，看似平凡、微小，但一点一滴却体现着爱心，洋溢着温暖，闪烁着奉献的光辉，如果因为我们的存在能够满足周围人的需要，能够让他们切实感到一种温馨与幸福，那么，这些日常生活中的点滴小事就足以实现我们的人生价值。在生活中，有许多人就是正确地利用了这一途径，通过平凡的小事，发挥着人生的价值。下

面再让我们一起来感悟发生在我们同龄人身上的故事。

活动2：同龄人的故事

在某中学，初一（1）班以“如何让父母更快乐、更幸福”为主题的讨论会正在进行着。第一个同学说：“我长大以后，将把世界上最豪华的房子买给我爸爸妈妈住，让他们感受一下现代和时尚。”同学们十分惊奇。第二个同学说：“我要请爸爸妈妈吃世界上最豪华的宴席，让他们感受一下卓越和精美。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学，她胆怯地说：“我要经常给妈妈洗头，让妈妈的长发亮起来，飘起来。”教室里的空气顿时凝固了，静得能听见心跳。这时，不知谁问了一句：“为什么？”女同学有点激动，说：“我妈妈在一次车祸中失去了双手，对于妈妈来说，洗头是一种幸福。我已经长大了，我就是妈妈的双手，就要给妈妈洗头。”女同学说完，教室里响起了雷鸣般的掌声。

（1）你如何看待第一、二个同学的言论？女同学为什么会赢得雷鸣般的掌声？

（2）这个故事给我们的启发是什么？ 学生分组展开讨论，最后代表发言。

教师结合同学们的发言情况进行简要小结：第一、二个同学虽有爱心，但却好高骛远，难以让父母得到真正的幸福和快乐；而那位女同学从现在做起，从小事做起，以实际行动切实让妈妈感受到了幸福，自己也在这件小事中找寻到了自身存在的价值。所以说，人生的价值体现在点滴小事中，体现在实际行动中。那么，为了使我们的人生更有价值，我们在以下情境中，应该如何做起呢？

活动3：亲临其境

为使生命更有价值，在下列情境中，我会这样做： 父母很辛苦，我会_____________________________________________________ 朋友很烦恼，我会_____________________________________________________ 同学遇到困难，我会___________________________________________________ 公交车上，我会_______________________________________________________

____ _，我会________________________________________________________ 给学生留出一定思考的时间，然后由学生分别谈出自己的打算，教师鼓励学生结合实际多角度地回答问题。通过这一活动，让学生真正领悟到实现人生价值要从小事做起的道理，提高思想认识，把实现生命价值落实到自己的实际行动中。

活动4：各抒己见

教师引导：在生活中，关于实现人生价值存在两种不同的观点：有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有的人说，在平凡的工作岗位上也能实现人生的价值。同学们是怎样想的呢？

教师先留给学生一定的思考讨论的时间，让学生自己在讨论中对于平凡与伟大的关系有一个初步的了解，然后引导学生共同学习刘艺的先进事迹。

多媒体课件展示：三尺票台上的辉煌人生。

304路是一条穿行于山海之间的风景线路。岛城最具代表性的景点，如栈桥、中山公园、五四广场、石老人风景区、崂山等都分布在沿线。而乘坐304路车的乘客却有些“复杂”———既有沿线的渔民、村民，又有慕名前来旅游的中外游客。怎样做好这条线路上的乘务工作呢？

刘艺下了一番苦功。查找资料、请教行家、到景点实地察看、向当地居民了解风土人情，刘艺把少得可怜的业余时间都用在了学习上。早出晚归是公交乘务员的职业特点，如果赶上连班，晚上12点多到家，早晨三四点钟就得起床，这些对于女人来说多少有些残酷。

好强的刘艺战胜了各种困难，逐渐把沿线景点的有关知识，从历史地理到民情风俗，从青岛的名店名企到土特产品，都一一记在了心上。到后来，她连沿线房地产的售价、房屋朝向，各大商场的开关门时间、门牌号等都背得滚瓜烂熟，这些小知识使她做起乘务工作来更加得心应手。13年来，她的人生始终离不开这辆10米长的公交车，就连婚礼也是在车上办的。她曾徒步走完了304路公交车线路的所有51个站点，记住了沿途200多个公交站名，总结了20条车厢工作法„„她所在的304路公交线路，被命名为“刘艺线路”。

思考：（1）刘艺是怎样在平凡的工作岗位上走出一段辉煌的人生的？（2）对此，自己有什么感想？

学生讨论，教师小结：刘艺的岗位是平凡的，但她却能够忠于职守，爱岗敬业，把一点一滴的平凡小事累积成一种辉煌与伟大。所以，并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，而任何伟大的成就，都是由无数具体的、平凡的、琐碎的小事积累发展起来的。因此，干好本职工作是实现人生价值的重要基础。

活动5：合理续写

教师引导：我们每一个人在家庭、学校和社会中都承担着一定的责任，扮演着不同的角色，不论我们的能力是大还是小，将来从事何种工作，只要我们为这个社会做出了创造和奉献，我们的生命就有价值，人生就有意义。

如 果

如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一缕阳光，你是否照亮了一寸黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了宝贵的生命？

如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 如果你是__________________，你是否_____________________ 如果你是__________________，你是否_____________________ 伴随着一段轻柔的背景音乐，让学生在特定的氛围中进行合理的续写。续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，教师带领其他学生赏析、点评。

活动结束，教师小结，表达希望：从同学们满怀深情的表述中，我能感受到同学们已经领悟到了生命的内涵，明晓了人生的价值在于创造和奉献，希望同学们能够从现在做起，从小事做起，在创造和奉献中提升自己生命的价值，走出一段无悔人生。

课外作业

参加一次当地的公益活动，体会奉献的意义。

（设计教师：日照市实验二中 葛长兰）点 评

认识人生的意义和生命的价值，懂得如何提升生命的价值，对于初一学生来说的确有一定的难度。但如果在教学中认真贯彻理论联系实际的原则，面向丰富多彩的社会生活、开发和利用学生已有的生活经验，就一定能够达到预定的教育教学目标。本设计努力贯彻理论联系实际的原则，将大量生动的、典型的、富有启发性的生命故事串联起来，通过听故事、讲故事（自己和他人的故事）、议故事等形式，将生命教育与现实生活紧密结合起来，使学生在阅读、交流、探究中丰富情感体验，形成正确的生命价值观，并指导自己在生活中积极行动。本设计由于采取灵活多样的形式，虽然串联故事较多，但仍给人顺畅自然之感，这也是可供借鉴的。

（田宝富）

让我们的生命更有价值

第一课时

第二课时

二、迈好青春第一步

内容标准

二2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。教学目标

（一）情感、态度、价值观：认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。

（二）能力：发展对青春、生命的可贵与美好的感受、体验的能力。

（三）知识：知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。教学内容分析

本课时同样是进行生命价值升华教育，与上一课时不同的是，本课时是针对青少年的实际进行的。通过学习与探究让学生进一步明确生命的意义、青春的可贵，引导他们迈好青春第一步，从点滴小事做起，提升自己的生命价值。

初中阶段，学生开始进入青春期。青春期是学生一生中的一个重要发展阶段，基本的人生观和价值观在这一阶段开始形成。应当抓住时机，引导学生树立远大理想，并且把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行一些思考，努力创造更加美好的青春。

本课时在逻辑结构上分为紧密相联的两部分：青春——花样年华，让青春更美丽。“青春——花样年华”，主要是提高学生对青春美好的认识，明确青春在人生发展中的重要地位，青春是生命灿烂的春天，是人生美好的花季，懂得青春时期的作为对实现人生价值的影响，从而激发起奋发图强的紧迫感。这是本课时的教学难点，教学中，应引导学生通过比较的方法认识到青春的可贵。“让青春更美丽”是在明确青春重要性的基础上，进一步引领学生认识如何珍惜青春年华，创造有意义的人生，让青春更加美丽。它是在明理基础上的导行。这是本课时的教学重点。在突破这一重点时，要密切联系学生实际，对学生进行方法上的支持、行动上的引导，让学生将知和行统一起来。

教学准备

课前阅读有关青春期的文章，以提高教师自身对青春的理解和把握；调查了解学生在实际生活中对青春的理解或存在的某些疑问；还可以上网查找相关资料，并制作多媒体课件。

教学活动

（一）创设情境、话题导入： 走进青春

1、播放到青岛务工的青年陈明玉的青春奉献的视频资料 学生思考：你是如何看到陈明玉的行为的？

学生思考回答，教师引导：年轻人是祖国和社会的希望，要让自己的青春闪光，让自己的青春年华有价值。

2、多媒体播放北京奥运和世博会志愿者的视频和图片资料；

志愿者人数最多：本届世博会对志愿者提出了新的更高的要求，在世博园区和城市志愿服务站点，以青年为主体的近20万名志愿者将为来自全国和世界各地的参观者提供优质的服务，同时还将动员近百万志愿者参与遍布上海市的世博城市文明志愿服务行动，人数为历届世博会之最。

志愿者标志

主口号

世界在你眼前，我们在你身边。

待学生进入情境，若有所思时，教师抛出话题，让学生思考：看了刚才的一些镜头，你认为这些照片展示了我们当代青年学生什么样的风采？通过照片的展示，让学生有深刻的体验和感受，为下一个活动的进行做好铺垫。

给学生留出时间思考，并引导学生表达自己的感受与认识。

学生表达完自己的体验和感受后，教师归纳提升，引出话题，导入新课：好像就是在昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得到一颗棒棒糖而兴奋不已；好像就是在昨天，我们还坐在小学的教室，聆听着小学老师的教诲„„转眼间，我们长大了，内心涌动着成长的喜悦。让我们一同来赞美这美好的时光吧！

（二）解读青春：青春——花样年华 活动1：畅想青春

教师抛出话题：什么是青春呢？老人说，是泛黄的记忆，一去不返；中年人说，如昙花一现，稍纵即逝；而老师要和大家说，我们正值青春年华，有的是希望！那么，你眼中的青春到底是什么呢？下面就让我们一起来解读青春。

待学生融入情境时，教师引导学生说说对于“青春是什么”这一问题的思考，鼓励学生续写青春是什么。

给学生留出充分时间思考后，引导学生表达自己对青春的理解和感受。学生表达的时候，教师应注意认真听取学生的见解，并做出适当的评价和恰当的鼓励。教师要引导学生认识到，青春不仅是生命中的一段时光，不仅是指红润的脸颊和嘴唇，她更是一种精神状态，是不懈的努力，是理想的追求，是滚烫的情怀。

青春是一座金字塔，是进取。只有锐意，青春才能焕发出巨大的能量

青春是一面旗帜，是理想。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗帜。青春是书架，是智慧。没有书的青春是不开的花。

青春是未满周岁的月牙儿，是缺憾，青春总是不完满的。因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。

青春是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气 青春是……

活动2：品味青春幸福

与周围的人比一比我们所拥有的幸福： 与儿童相比，我们拥有更多的__________________________________________ 与父母相比，我们拥有更多的__________________________________________ 与老人相比，我们拥有更多的__________________________________________ 青春的幸福是________________________________________________________ 通过与儿童、父母、老人相比，让学生认识到青春是幸福的，从而珍惜美好的青春年华。

教师引导：青春有苦恼，也有失败，但青春更多的是激情，是幸福，是希望。青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；是挖掘潜能、开发人生智慧的关键时期；青春是充满激情活力的美好时光，是人生中最美丽的季节。拥有了青春，便拥有了激情、幸福和希望，让我们为美好的青春祝福吧！

活动3：赞美青春

为青春喝彩

有一种说法很是耐人寻味：世界上有两种东西，当你失掉它们后才会发现其价值，那就是青春和健康。

青春是一种令人艳羡的资本。凭着健康的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着具大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目。

朋友啊，青春是一笔弥足珍贵的财富，但时间老人却把它做了最精确的均分，给每个人的仅有一份，不论贵贱尊卑，智愚富贫。你一生只能拥有一次，因而才有了“花有重开日，人无再少年”、“百年容易过，青春不再来”的忠告，才有了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感慨，才有了“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”的劝勉。

年轻的朋友，即使你百般不如意，万事不顺心，即使你有一千种理由苦闷、埋怨，但却不能有一种理由放弃理想和追求，因为你毕竟年轻，美丽的青春仍牢牢在握，希望、阳光属于你，这个世界属于你！

拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。请为我们的青春喝彩！

思考：（1）读完这篇文章你有什么感受？

（2）交流赞美青春的名言、文章、歌曲等。

这是一篇语言优美、文采飞扬的散文，教师引领学生品味、感悟，畅谈阅读后的感受，并交流赞美青春的名言、文章、歌曲等，以便提高对青春美好的认识，加深对青春的理解，激发对青春的热爱之情；同时提高学生的审美情趣和审美能力。

（三）各抒己见，集思广益：让青春更美丽

教师抛出话题引领学生思考：做完童年的梦，听完童年的歌，当我们挥手告别昨日的童年，笑迎陌生的今天时，同学们，你们准备好了吗？

学生根据自己的理解展开讨论，然后推选出代表发言。教师根据学生的发言情况，适当整理归纳，系统指出让青春更美丽的具体做法。

教师板书或多媒体投放：树立远大的理想；珍惜美好的时光；努力充实自己；从小事做起，从现在做起。

教师安排课堂小活动，引导学生理解如何让青春更美丽。活动1：对比感悟

伟大的科学家爱因斯坦，在12岁那年便选择了探索世界奥秘的人生之路。马克思17岁时就提出：“我们选择职业所应遵循的重要方针是人类的幸福„„”周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”。中国共产党的创始人之一，邓恩铭烈士，面对民族的深重灾难，16岁时就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新” 的诗句，表达了自己寻求真理、救国救民的远大志向。杨乐中学时就立志：

一定要把用中国人的名字命名的定理写在未来的数学书上，终于在函数的研究工作中做出了突出的贡献，成为中外著名的数学家。

英国有一位哲学家无意间在一个建筑工地上碰到三个正在砌筑的青年工人。于是他问道：“你们在干什么？”

第一位工人头也不抬地说:“我在砌砖。” 第二个工人抬了抬头说：“我在砌一堵墙。”

第三个工人热情洋溢，满怀憧憬地说：“我在建一座雄伟的殿堂。” 听完回答，哲学家马上就判断了这三个人的未来。第一个心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个眼中有墙，心中有墙，好好干或许能当一个工头、技术员；惟有第三位，才会有更大的作为，因为他有大的目标，他的心中有一座殿堂。果然，30年后，第三个人成了英国最有名的建筑师。

读了上述两则材料自己有何感悟？

学生读完两篇短文后，教师组织学生在阅读教材有关内容的基础上，结合短文分组讨论年少时的立志和奋斗与后来事业上的成功之间的联系，并说一说自己的理想和追求是什么。在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。

在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。对于较为凌乱的观点帮助学生归纳，对于肤浅的观点引导学生进一步思考，对于不正确的观点教师要做出适当的评价。整个交流过程要充分利用材料所给的事例，并结合自己的理想和追求，分析从小确立远大理想对实现人生价值的重要意义。

教师归纳：理想是人生的指路明灯，是灯塔；理想是前进的动力，是风帆；理想是人生的精神支撑，是支点。树立远大理想，追求积极向上的人生目标，将使我们的生活更有意义，使我们的青春焕发光彩。

活动2：小故事大道理 一个值三美分的梦想

2002年11月28日，是美国特有的节日——感恩节。在这个节日到来的前三天，芝加哥市一位名叫赛尼·史密斯的中年男子向当地法院递交了一份诉状，要求赎回自己去埃及旅行的权利。该案在美国社会引起了轩然大波。

四十年前，当时赛尼·史密斯六岁读一年级。有一天，品行课老师玛丽·安小姐让他们各说出一个自己的梦想。全班24名同学都非常踊跃，尤其是赛尼，他一口气说出两个：一个是拥有自己的一头小母牛；另一个是去埃及旅行一次。可是当玛丽·安小姐问到一个名叫杰米的男孩时，不知为什么，他竟一下子没了梦想。

为了让杰米也拥有一个自己的梦想，她建议杰米向同学购买一个，于是在玛丽·安小姐的见证下，杰米就用三美分向拥有两个梦想的赛尼买了一个。

由于赛尼当时太想拥有一头自己的小母牛了，他就让出第二个梦想——去埃及旅行一次。四十年过去了，赛尼·史密斯已人到中年，并且在商界小有成就。四十年来，他去过很多地方——瑞典、丹麦、希腊、沙特、中国、日本，然而他从来没有涉足过埃及。

难道他没想过去埃及吗？想过。据他说，从他卖掉去埃及的梦想之后，他就从来没忘记过这个梦想。然而，作为一个虔诚的基督徒和一个诚信的商人，他不能去埃及，因为他把这一行为连同那一个梦一起卖掉了。

2002年感恩节前夕，他和妻子打算到非洲旅行一次，在设计旅行线路时，妻子把埃及的金字塔作为其中的一个观光项目。赛尼·史密斯再也忍不住了，他决定赎回那个梦想，因为他觉得只有那样，他才能坦然地踏上那片土地。赛尼·史密斯能赎回那个梦想吗？

他没有赎回那个梦想。因为经联邦法院审定，那个梦想价值3000万美元，赛尼·史密斯要赎回去，就必须倾家荡产。

杰米是这样说的：小时候我是个穷孩子，穷到以至于不敢有自己的梦想。然而，自从我在玛丽小姐的鼓励下，用三美分从史密斯先生那儿购买了一个梦想之后，我彻底地变了，变的富有了。我不再淘气，不再散漫，不再浪费自己的光阴，我的学习有了很大的进步。

我之所以能考上华盛顿大学，我想完全得益于这个梦想，因为我想去埃及。我之所以能认识我美丽贤惠的妻子，我想也是得益于这个梦想，她是一个对埃及文明着迷的人。如果我不是购买了那个梦想，我们绝不会在图书馆里相遇，更不会有一段浪漫迷人的恋爱时光，也不会有现在像我们这样幸福的一对。

我的儿子现在在斯坦福大学读书，我想也是得益于这个梦想。因为从小我就

告诉他，我有一梦想，那就是去埃及。如果你能获得好的等级，我就带你去那个美丽的地方。我想他就是在埃及的召唤下，走入斯坦福大学的。

现在我在芝加哥拥有六家超市，总价值2500万元左右。我想如果我没有那个去埃及旅行的梦想，我是绝不会拥有这些财富的。

尊敬的法官和陪审团的各位女士、先生们，我想假如这个梦想是属于你们的，你们一定会认为这个梦已融于了你们的生命之中，已经和你们的生活、你们的命运紧密相连，密不可分；一定会认为，这个梦想就是你们的无价之宝。

赛尼·史密斯已经上诉到联邦法院，说是哪怕花三个亿，把官司打到自己的曾孙那一代，也要赎回自己儿时的那个梦想。

读完这个故事后，教师引导学生谈谈听这个故事时的感受。学生谈完感受后，相互交流通过交流让学生认识到：青春是美丽的，是有梦想的，是珍贵的，也是易逝的。既然这样，又为何不去好好珍惜呢？要不辜负美好的青春，创造有意义的人生，就必须珍惜时光，莫让青春年华付诸东流。引导学生就如何安排好课余时间，结合自己的实际，制定一份作息时间表，并请家长给予监督。

活动3：阅读感悟

努力使自己成为珍珠

有一个自以为是的年轻人，多次碰壁之后，伤心绝望地来到大海边要自杀，一位老人救了他。年轻人对老人说，是因为没有人欣赏并重用他„„

老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后随便扔到地上，对年轻人说：“请你把我刚才扔的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能。”年轻人说。

老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔到地上，对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来？”

“这当然可以！”

“那你就应该明白是为了什么了吧？你应该知道，现在你还不是一颗珍珠。所以你不能苛求别人立即承认你。如果要得到别人的承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”

讨论：我们今天的学习与创造生命价值到底有没有联系？

学生分组展开讨论，在学生讨论过程中，教师要了解各组的讨论情况，对学生的讨论给予必要的指导，鼓励不同观点之间的碰撞，让学生在不同思想的碰撞

中得出自己的结论。

通过讨论，让学生明确自身素质提高是创造人生价值的需要。提升自身素质，就必须不断充实自己，发展自己。今天我们努力学习，从某种意义上讲，是不懈的人生追求的体现，只有努力学习，才能创造人生价值。

教师总结：作为青少年，要想使自己成为闪光的珍珠，提升自己的生命价值，就要勤奋学习，从各方面丰富、充实自己，发展特长、挖掘潜能，努力提高自身素质，不断完善自我。

活动4：同龄人榜样

好少年吴思洋

吴思洋同学是一个品学兼优的好孩子。她学习认真，团结同学，热爱劳动，尊敬师长，兴趣广泛，深受老师和同学的喜爱。

自进入新路小学以来，她每天都能按学校的作息时间准时到校上课，从不迟到早退。上课时，她能认真听讲，不交头接耳，老师布置的作业，能按要求不折不扣地完成，不懂的问题，她敢于向老师请教。

她性格和善，团结同学，在班上与同学们友好相处，并能在学习上主动帮助同学。班上的公益劳动，如扫地、擦黑板，她与同学抢着做，争着做。在家里，她还是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的好帮手，抢着帮奶奶摘菜、拖地。每天早晚的刷牙、洗脸，她能独立完成。

她尊敬老师，尊敬父母和前辈，不管在哪儿，都能主动上前与他们打招呼。她兴趣广泛，课余时间学习了多种特长，如二胡、拉丁舞、绘画等，并且学一行爱一行。

文章阅读完后，教师设问：吴思洋在日常生活中是怎样做的？教师引领学生充分挖掘吴思洋的榜样作用，让学生体会人生的价值靠行动实现，需从现在做起。并启发学生想一想在现实生活中，应如何向吴思洋学习去创造青春的价值。

给学生稍稍留出思考时间后，引导学生表达自己的想法和做法。教师归纳提升：我们正处在人生的青春时节，要让自己的青春大放异彩，就必须懂得奉献，甘于奉献。奉献才是青春的真正的内涵，我们要从一点一滴的小事做起，从现在做起。认真对待每一堂课、每一次锻炼、每一次活动；在家中、在学校、在社会努力做有益他人的事，让我们生命的每一天都添上亮丽的色彩。同学们，青春有限，有限的青春正向你走来；青春美丽，美丽的青春正期盼着你的奉献。行动吧，伸出你热情的双手，相信在新世纪中，青春将由于你的奉献而更加灿烂、辉煌和美丽！

活动5：青春寄语

当我们走进青春大门的时候，充满美好的理想，让我们为周围的同学送上一句青春的寄语，让我们大家带上他人的祝福，开始青春的远航。

我的青春寄语是

___________________________________________________ 同学送给我的青春寄语是

___________________________________________________

老师送给我的青春寄语是___________________________________________________

爸爸妈妈送给我的青春寄语是________________________________________________ 教师将已经写好的青春寄语送给在座的每一位学生，以饱满的激情感染学生，引导学生将学习本节课的所感所悟化作一句衷心的寄语送给自己的同桌或朋友，激发学生对美好青春的热爱，从而珍惜美好青春年华。

活动结束，教师表达希望：

飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。让我们带着这些美好的祝福，开始青春之旅吧！相信我们的足迹会化作一个个优美的音符，我们一定能谱写出壮丽的青春之歌！

课外作业

搜集关于青春的箴言，选出最佳的两句，写在教材上，并在班内交流。或以“青春的箴言”为题写一篇短文并进行交流，进一步增强对青春美好的认识，珍惜青春年华。

（设计教师：日照市岚山区岚山头二中 韩志美）

点 评

青春是美好的，应感受到它的美；奋斗的青春更美丽，应有奋斗的热情与行动。若要达到上述教学目标，必须引导学生自主感悟、合作探究，增强教学的探

究性。本设计的探究性特点非常突出，它创设了一系列生动活泼的探究情境，如‚解读青春‛、‚品味青春幸福‛、‚阅读感悟‛、‚歌曲欣赏‛、‚青春寄语‛等，使整个教学过程始终在学生积极的感悟与探究中进行。这样，学生会在自主感悟、合作探究中，形成正确的情感、态度和价值观。

美，不仅是青春的重要特征，也是教育教学的理想追求。教学的最高境界是美。本设计用美的图片、散文、诗歌、故事及教师美的语言与设计形式，创设出美的教学情境。学生在这种情境下思考、体会，既能感悟青春之美好，激发对青春的热爱之情，又会受到美的熏陶，提高审美能力。这样，教学的人文性就凸显了出来。

（田宝富）

不一样的环境 不一样的“我”

第一课时

第二课时

第三课时

一、新生活 新起点

内容标准

一1.5 主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习和生活态度。三1.4 正确认识个人与集体的关系。教学目标

（一）情感、态度、价值观：热爱新的学习环境，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

（二）能力：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高生活适应能力。

（三）知识：了解自己学习环境的变化，明确自己的做法。教学内容分析

“新生活 新起点”是本课的第一个项目，主要是引领学生认识环境和心态的变化，调整心态，树立目标，进行自我管理，从而适应新的学习生活。本节课共设两个层次。

第一个层次“中学生活新感受”，分两个方面阐述。一是学生进入新环境的激动和兴奋。通过让学生先发现，后交流；先对比，后总结；先观察，后思考，让学生对入校几星期的所感所想进行思考和总结。然后通过主题活动，使学生领悟到新生活的真实和美丽。二是对变化了的环境的担忧。环境变化了，心态也随之变化；变化也带来了学生对新问题的思考。怎么办？通过案例自主阅读感悟，教师正确价值观的引导，激励学生鼓起勇气，面对新生活的困难和问题。

第二个层次“适应新的学习生活”，在第一层次的基础上，学生有了面对新问题的勇气，就需要做好适应新的学习生活的心理和行为的调适。共分三个方面：一是调整心态，适应环境。通过案例情景体味感悟，启发学生联系实际思考自己存在的问题，寻求解决的方法。首先从心理上积极接受新环境，然后对新问题对症下药。二是确立新的追求目标。通过教材中的案例和配乐名言的朗诵，让学生明确要树立目标，并且学会把目标分解开来，一步一步地实现。让学生透视自我，写出自己长期和近期的目标，自主感悟，激发道德践行。三是加强自我管理。从新生活新学习的要求，思考得出中学生需要自我管理。倾听高年级优秀学生自我管理的优秀经验，对比自己的行为。让学生参考优秀做法，结合自己的特点，根据前面环节制定的目标，填写自己的管理计划。

“适应新的学习生活”是本课时的教学重点也是教学难点。之所以是重点，是因为升入初中，学生变化最大的生活领域就是学校生活，而对于未成年人来说，学校生活是他们主要的生活空间。这个空间的生活将是影响他们一生的开始。所以，调整好心态，适应新的生活，成为对他们影响深远的问题。之所以是难点，是因为学生对于适应新的生活没有经历，也没有体验。教材的讲述比较宏观，如调整心态、确立目标、改进方法等，并不好掌握。教学的最终的目标是引导学生践行，而方法的了解和实际的行动有差距，在一节课中让两个目标完美地结合有困难。

教学准备

让学生准备“真情对对碰”环节，以使学生对新生活的体验和感悟有所准备，更容易收到明显的效果。

教学活动

（一）新生活 新引语 多媒体播放歌曲《中学时代》。

‚什么时光最值得珍爱，是那美好的中学时代。什么时光最难以忘怀，是那美好的中学时代。友谊的阳光在心里照亮……‛

伴着熟悉的旋律和优美的歌声，营造出中学生活的美好氛围，激发学生对生活的热爱，唤起笑对新生活的乐观心境。学生进入状态，若有所思时，教师提出问题：听了歌曲，中学新生活给了你什么感受？高兴，快乐，还是担忧，害怕？

让学生回答个人整体感受和印象。这样的气氛下，学生逐渐开始思考自己几个星期的初中生活，但对于这样的生活也有许多不确定。问题提出，学生的思维犹如看似平静的湖面击起了层层的波澜，开始思考问题，参与到课堂活动中来。

教师语言激发：参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。告别小学进入中学，从现在开始我们就是一名中学生了。中学是人生道路上的一个新的起点，一切都是崭新的。我们新生活开始了。

多媒体课件：新生活 新起点。

让我们先一同走进韩国女孩的新生活——

我在威海上中学 ［韩国］黄柔渊

我是一个韩国人。本来我的生活平淡而普通。

两年前，由于工作的需要，爸爸要到中国，因此我们全家便也随着爸爸来到了山东省威海市——一座美丽的城市。来这儿的第二年，我走进了威海实验中学的大门，成了该校初一年级的一名外籍学生。

第一次走进校园，给我的突出印象是——大！这可比我原来的学校大多了。看见那座大的教学楼了吗？漂亮！像一座宫殿（我好不容易想到这个词）！

想象着自己将在这个学校上学，我好激动呀！更让我兴奋的是，这里的教学设施配臵很先进：有微机室、阅览室、航模室、实验室……还有学校自己的电视台——真棒！在这里，我可以上网查阅资料，可以自己动手做实验，可以看到由同学们自己编导的电视节目，还有那些丰富多彩的课外活动。这就是我一直向往的学校：正规、先进、有利于学生全面发展。真高兴！我相信在这里会受到最好的教育！满怀期待（又有点忐忑不安）的心情，我踏上了教学楼的台阶。

一走进教室，我便迫不及待地打量起来。这里的教室比韩国的要小，但洁净明亮，电视机、录音机、投影仪等一应俱全。统一的桌椅和整洁的校服，把不大的教室映衬得更加明亮了。看着同学们一张张纯真的脸，无不体现出一种积极向

上的面貌——这就是我在中国的同学。哦！我越来越喜欢这个班级和这个学校了！

刚来中国，周围的一切都很陌生，汉语也听不太懂，真是很麻烦！多亏了我的班主任——陈静老师。我一有不懂的东西就去问老师，她总是很慈祥地给我讲。老师很年轻，长得不是很高，讲话声音很好听。我一点也不怕她。真高兴有这么一个像姐姐一样的好老师！

不长的时间，我在语言方面的困难已克服了。于是我开始仔细观察班里的同学。说实话，中国的学校教室很多，每个班的学生更多。那么多人在一个教室里，真像一家人！怪不得有人说中国是一个大家庭呢！由于我的个子矮，所以在班级这个大家庭中总感到自己小小的，总有点担心的感觉——他们不会瞧不起我吧？我忍不住想起了以前的学校和朋友……

但是，这里的同学像亲兄弟姐妹一样团结，对我也很好。做值日的时候，总会有人来帮忙；做物理或化学实验时，也总有同学过来热心地指教，我真的很快乐，以前的担心也没有了，觉得自己像是这个大家庭中的一员了！我已深深地融入到这个大家庭里去了。

现在，我在实验中学已经一年半了，已经适应了这里的一切。我刚到这里的担心、害怕早就没有了，取而代之的，是一声声欢笑。

我，一个平凡而又幸运的韩国女孩，在中国，在威海实验中学，在老师和同学的关爱中——很快乐！

播放后，教师提示：这个韩国女孩在别人的帮助和自己的努力下，很快适应了异国他乡的生活和学习。看完黄柔渊的故事，回顾自己上中学后生活和学习的变化，你又有些什么感想呢？

（二）新生活 新开始

教师：新生活带给我们新环境（多媒体显示学校图片与资料），新感觉，新体验。同学们一定有许多自己切身的体验和感受。现在就请大家谈一谈进入中学后所遇到的新鲜事。

学生分组讨论并选举代表发言，谈一谈我遇到的新鲜事。说说新鲜事：

走进美丽的校园，带着新的期待和憧憬。请把自己眼中的新鲜事说出来，与大家分享。

“说说新鲜事”这一活动设计的目的是通过寻找“校园里的新鲜事”，培养

学生观察、思考、归纳的能力，帮助学生了解新生活的各种新变化，体味中学生活的美好和重要。让学生分组交流，既共享思维资源，又相互加深了解；既锻炼了团结协作，又提高了口头表达能力。

教师在学生交流时巡视指导，让学生围绕中学和小学的差异，开设的课程、时间、学习特点、老师的设置、校园的绿化等方面找新鲜。教师对学生的讨论情况、学生的认识水平和个别观点做到心中有数。

学生小组发言，教师认真听取，基本不做肯定和否定的评价。因为，这是让学生打开思维，进入课堂的好时机；更何况这样的问题本身没有对错的界定。

教师：这些新鲜的事物让我们好奇，令我们欣喜，初中生活把我们带进一个崭新的天地。当然中学生活除了带给我们许多新鲜与好奇外，也会带给我们不适应、不习惯、紧张、忧虑等新感受。

学生自己准备，可以采用诗歌、绘画、歌曲、快板、文章、照片等多种形式，交流自己的感受。

谈谈新感受：

请把遇到的困惑用自己独特的形式展示给大家，让大家分享你的新感受！“谈谈新感受”这一活动设计的目的是让学生把自己的困惑和担忧说出来与大家分担，为下一层次寻找解决的办法做一铺垫。给学生5分钟准备的时间，让学生用自己的特长展示自己的感受。这样的设计是在前面的形式上拓展，目的是给学生展示各种才艺的机会，避免了发言的同学不好意思说的尴尬。同时，也在提高学生注意力，能让更多的学生参与教学。

多媒体播放音乐《中学时代》。

教师：听了大家关于新鲜事和新感受的发言，老师为大家的精彩表达高兴。和黄柔渊一样，大家走进中学新的环境，成为一名中学生，在新的环境里读书学习，我们长大了。我也听到大家的困惑，新生活给我们带来了新问题、新压力。中学时代是首歌，如果你为它填词，你准备用什么行动描绘中学时代呢？

（三）新生活 新思考

给学生简短的发言时间。教师予以引导，同时也给学生创设感悟的空间。在此不一定要求学生形成正确的价值观，但可以引导学生的思维转升新的台阶。

教师：刚才有的同学已经表示想把自己的中学时代描绘得更美丽！“丑小鸭之所以变成白天鹅是因为它有坚定信念”，我们的愿望要成为现实先要有正确的

态度。

让学生再次回顾黄柔渊的事例，思考：她适应新生活的做法有哪些？给学生足够的发言的机会。因为，在经过初次思维碰撞和读后思维碰撞后，学生对新生活的态度都会有更进一步的感受，会开始塑造自己的价值观。从阅读别人的事例到自己的发现，学生的思维在逐渐拓宽。

通过交流、对话，得出：我们要积极面对、适应新的学习生活。多媒体显示：适应新的学习生活。

教师：要描绘人生最美好的中学时代，只有积极的态度还不行，还要有科学的方法。让我们走进生活，听听关心我们的人都说了些什么。

真情对对碰：

面对崭新的学习生活，怎样才能尽快适应？让我们听听老师、家长们的话。爸爸、妈妈，有什么嘱托就写下来吧！（也可以由你把父母的嘱托记录下来）老师，请把你的话写在这里：

师兄师姐，很想听听你们的经验之谈，请不吝赐教。（找1～2位高年级的同学，听听他们的经验之谈，然后记录下来。）

教师提前让学生准备，课堂只让学生互相交流。这样设计是想让学生借他山之玉，知道认识事物可以先从询问别人开始，这样可以避免走弯路。如果仅让学生从几个名人事例中得出适应新的学习生活的做法，就与新课程标准倡导学生自主体验和感悟、自觉践行的宗旨相违背，也不符合认知规律。先让学生经过几周的体验，然后询问别人，再来进行课堂学习，最后再回到生活中，这样做更利于学生健康成长。另外，让学生询问师长，锻炼了学生的交往和表达能力，也加强与师长的沟通，使他们能直接得到帮助和指导。

学生交流时，多媒体播放舒缓的音乐。

学生交流，教师认真倾听，及时做出评价。教师要善于总结学生的发言，捕捉有效的信息，激发学生的进一步思考。

教师：从大家的交流中，我们发现父母、老师、亲人、朋友都非常关心我们的成长；从他们的建议中，我听出他们对同学们的爱！有了这些爱，我们又怎能不认真描绘自己的中学生活呢？带着这份爱，让我们走近生活。（教师的发言让学生在原来的积极适应新生活的态度上又上了一个台阶，为进入下面案例的分析起到了情感的铺垫）

自读感悟：请你给这些同学出出主意：——我该怎么办？

1.初一男生小力刚到新学校时，心里非常高兴，但过了一段时间后，他忽然觉得自己一下子不会学习了，现在课程多、作业多、疑难问题多，学习压力很大，成绩也下降了许多。同时，在小学担任班长的小力，在现在的班级里发现有许多的同学能力比自己强，自己再也不是班里最出色的了，产生了深深的失落感。

学生思考：在新学校里，小力不适应的原因是什么？请你给他出主意，他该如何应对？学生思考，交流。

学生回答后，教师总结：

智慧锦囊1：调整心态，采取措施调节，积极适应新环境

教师进一步提问：你进入新学校，有不适应的地方吗？你是如何解决的？ 学生在前面层层思考的基础上，愉快地说出自己开学以来遇到的困难，有些问题学生自己已经找到解决的方法，有些问题可以让班上其他同学帮他想办法，有些问题老师可以给他方法。但是，一定要控制时间。如果有解决不完的问题，留在课下继续讨论。

教师：创造美好的中学生活，有积极的心态做基础，还需要前进的方向，也就是目标。目标是方向，也是动力。人的一生就是实现一个个目标，一步步成长的过程。

2.我很想提高自己的学习成绩，为此，我也给自己制定了学习目标和学习计划，如每天记英语单词20个，提前预习新课、了解难点，每周对学过的重点知识及时进行复习等，可就是坚持不到底。（确立新的追求目标）

学生思考：“我”存在的问题是什么？“我”该如何应对？ 学生思考，交流。

智慧锦囊2：确立新的目标，是我们在新环境中成长的需要

教师：我们在确立目标时，一定要注意从实际出发；树立长远目标，可以把目标分解，一步一步地实现。进入初中生活，调整好心态，你确立了自己的目标了吗？

我在行动：请根据自己的实际情况，制定自己本学期的学习生活目标！（有总目标和分阶段目标）

教师：与同桌互相看看各人的目标。继续引导提问：适应了新的环境，有了确定的目标，美好的中学时代就可以描绘成功吗？（学生沉思）

出示材料3：

3.在课堂上，我总是忍不住要和邻座的同学说几句话，有什么“热闹”事忍不住要跟着起哄、“加油”，推波助澜；看起小说或踢起球来就停不下来，明知作业未做，或者明知上课时间已到也“忍不住”。结果耽误了作业，耽误了上课。我该怎么办？

学生思考，交流。教师点拨。

智慧锦囊3：加强自我管理，克服依赖心理

教师：新的学习生活提出的新要求还要我们加强自我管理。多媒体显示：

新生活提出什么新要求？

我们需要从哪些方面加强管理，落实行动？

教师要求学生在思考上面问题的基础上再开始阳光行动。

阳光行动：制定一个尽快适应中学生活的小计划，并根据计划填写下表。教师：从这个起点开始，我们和黄柔渊一样将在新的校园里学习、生活，让我们珍惜这个新起点，适应新的学习生活，与新同学结下深厚的友谊，一起笑迎新生活。我相信，只要我们不懈努力，明天会更好。

在《明天会更好》的歌声中结束新课。课外作业

请大家根据本节自己制定的目标和计划，严格实施两个月，两个月后，班级举行“笑迎新生活”的汇报会。

（设计教师：威海市经济技术开发区崮山中学 邹倩倩）

点 评

《新生活 新起点》的内容是要触摸学生最真实的感受，学生的情感体验和感悟、收获是设计本课的出发点。紧紧围绕学生的新成长生活，分五大板块‚新生活 新引语‛、‚新生活 新开始‛、‚新生活 新思考‛、‚新生活 新行动‛、‚笑迎新生活‛，这五部分层层递进，从最初的观察、体验、感受到后来的思考、升华；当学生把这些内容转化成为自己的价值观，这是本节课教学的最高境界。

新生活成长体验和感悟是本节设计的主线索；另外，本节课教学设计在五部

分的基础上还设计了许多小环节的活动，‚心灵感悟‛、‚自主感悟‛、‚动感地带‛、‚自主体味‛、‚真情对对碰‛、‚阳光行动‛等等，根据人认识事物的规律，由表及里，由浅入深，使学生在一个个环节中提高认识，形成正确的价值观。

从环节具体设计上可以看出本设计：① 强调联系生活实际。② 引导学生自主学习。③ 注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，本设计不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，使他们感悟和理解初中生活的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

（张从华）

不一样的环境 不一样的“我”

第一课时

第二课时

第三课时

二、新集体 新面貌

内容标准

三1.4 正确认识个人和集体的关系，体会团结就是力量，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

二3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。教学目标

（一）情感、态度、价值观：热爱新的集体，自觉融入新的集体，适应新的学习生活。

（二）能力 ：增强自我管理、自我调适、自我控制的能力，提高对新环境的适应能力。

（三）知识：认识个人和集体的关系，了解融入集体的方法。教学内容分析

“新集体 新面貌”是本课的第二个项目内容，也是对学生进行适应新环境的教育，主要是引领学生认识个人与集体的关系，培养学生对班集体的情感，让学生了解融入班集体的方法，尽快融入新的班集体。本项目共设两个层次。

第一个层次“班集体是我们成长的乐园”，主要讲述班集体在个人成长中的作用，激发学生对集体的热爱之情，并进一步明确融入班集体的重要性。教材是

通过照片、材料、名言等让学生认识集体对个人成长的作用，以提升学生的情感体验，为学生自觉融入新的班集体做好铺垫，因此，这一层次是本课时的教学难点。

第二个层次“融入新的班集体”，是在学生明确集体在个人成长中的作用的基础上，进一步探讨作为新班集体的一员，怎样融入新的集体，做好集体的主人。因为对刚刚升入初中的学生而言，对新的班集体可能有许多不适应的地方，这种不适应虽然是正常的，但如果处理不好，可能会对整个初中生活产生消极的影响。所以，怎样融入新的班集体，就成为本课时的教学重点。教材是通过漫画分析、案例情景等，从“处理好与同学的关系、遵守班集体的纪律和有关规定、以主人翁的态度维护集体的荣誉和利益，努力为班集体添光彩”三个方面，帮助学生寻求融入新班集体的方法，以使学生自觉融入班集体。

教学准备

学生准备：搜集班级同学间团结与不团结的事例，自编短剧故事。教师准备：制作多媒体课件。教学活动

环节一：导入新课

教师：同学们，告别了充满童真的小学时代，我们迈进了初中的校门，进入了一个崭新的集体，这个新的集体将陪伴我们度过人生航程中最美好的时光。那么我们该如何尽快适应新的集体生活并且共同营造和谐的班集体呢？这是我们今天要共同讨论的话题。

展示课件2：新集体 新面貌（项目题）

（设计目的：利用故事，引发学生思考个人与集体的关系，激起学生的兴趣）环节二：创设情景，合作学习，共同探究

展示课件3：集体生活图片（配有图片背景简短说明）教师：图片中的集体给你什么感受？

学生：快乐、融洽、温暖、幸福、难忘......教师 ：你生活过的集体有类似的情况吗？你印象最深的是什么？谈谈你当时的感受？

学生：自主发言。

展示课件4：集体是我们成长的乐园

良好班集体的重要作用：（1）形成良好的品德。

（4）促进身心健康发展。（5）养成良好习惯。（2）增长知识、提高能力。

（3）陶冶情操。

„„

（设计目的：由情境感悟现实，体验良好班集体对个人成长的作用）展示课件5：小小交流会——夸夸我的班集体

根据自己所经历过的班集体的优点进行交流，说说他们有哪些共同点？（要求：先进行小组内交流，然后选出代表在全班交流。设计目的：从交流中归纳良好班集体的一些共同特点）

教师总结同学的发言，并及时给发言同学予以鼓励。展示课件6：天鹅、大虾和梭鱼

天鹅、大虾和梭鱼（俄）克雷洛夫

有一次，天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。车子虽说不算重，可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰儿使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。

车子还在原地动不了。

思考：车子为什么动不了？对于一个班集体来说，它给我们什么启示？ 学生：大家目标不一致或各行其是，缺乏统一的行动等。它给我们的启示是在一个班集体中，大家要心往一处想，劲儿往一处使才行；在一个集体中，应该有统一的领导，不能像一盘散沙；良好的集体要有共同的奋斗目标等。

教师：综上所述，一个良好的集体首先表现为有一个明确的共同目标，为了保证目标的实现，还需要每个成员遵守纪律，在向目标奋进的过程中，同学间要互相协调，互相帮助，形成积极向上的舆论氛围以及良好的班风、学风等。

展示课件7：良好班集体的特点 良好班集体的特点：（1）共同的奋斗目标。（2）严明的纪律。

（4）积极向上的舆论氛围。（5）良好的班风、学风。（6）非常强的凝聚力。（3）融洽的同学关系。

展示课件8：小曼的故事

小曼的故事

上海某中学初三（4）班的女生小曼不幸身患恶疾，被锯掉一条腿，久卧病床的她感到深深的孤独和无助。这时，全班同学来到她的身边，把1000只色彩缤纷的千纸鹤挂满了她的床前。同学们还自愿排出值日表，轮流到她病床前来探视，帮她补习功课。当知道她家在经济上陷入困境时，全班同学又自发捐献了零花钱，并在全校发出倡议，开展了募捐活动。

当小曼战胜了病魔，架着双拐回到班级中时，所有的同学为她热烈地鼓掌，并专门为她开了一次烛光晚会。在晚会上，小曼热泪盈盈，深情地说：‚是初三（4）班这个温暖的集体救了我，给了我生活的信心，让我体味到人间真情的力量。‛

说一说：小曼从初三（4）班这个集体中感受到了什么？如果你身边有这样的同学，你会怎么做？

（设计目的：运用典型事例，强调优秀班集体对个人成长的重要作用）教师：综上所述，良好的班集体是个人成长的乐园，正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”既然集体的作用这么大，如果我们不融入集体中，为集体贡献自己的才干，又怎能健康全面地发展呢？

展示课件9：融入新的班集体 过渡：怎样才能融入新的班集体呢？

短剧表演：将学生分成两组，一组表演同学吵架或闹不团结的事例，二组表演同学互帮互助、和睦相处的事例，两组均要根据班级的真实事件表演。

教师：刚才两组的出色表演，给大家留下了深刻的印象，这个简单而又深刻的小短剧，就是我们平时生活的真实缩影。看得出，有的同学露出了自豪，有的同学则透出了惭愧，小组同学间议一议，一组吵架的原因有哪些？二组为什么很团结？两则故事给我们什么启示？

小组代表发言，师生共同探讨归纳：融入新集体，首先要建立纯朴、融洽的同学关系。

展示课件10：建立纯朴、融洽的同学关系 教师：怎样做才能建立这种关系呢？

学生：自主发言（主动、热情、真诚、平等待人、严于律己、宽以待人等）

第三篇：鲁教版政治七上材料分析题

二、材料分析（30分）11．请你阅读：

星期天，小明一家三口去郊游。中午，爸爸带他去了一家野味餐馆。爸爸说：“这里有天鹅、熊掌、穿山甲，弄两斤尝尝怎么样?” 妈妈说：“好啊，听说野味营养好，味道鲜！” 小明说：“„„” 请回答：（1）小明会怎么说？（3分）

（2）假如你是小明，你又会怎么做？说明这样做的理由。（4分）12．请你阅读：

材料一：据《中国教育报》报道，教育部、公安部对我国10省的调查表明，平均每天有44名中小学生死于食物中毒、溺水、交通事故等意外伤害。

材料二：2005年10月11 日，教育部、公安部联合召开全国中小学生安全工作会议，强调要迅速行动，在全国集中开展中小学安全管理整治行动，为广大中小学生创造一个安全健康的环境。请回答：（1）国家为什么高度重视校园安全建设？（2分）（2）想一想，你身边存在哪些安全隐患？（2分）（3）面对身边存在的安全隐患，你认为学校和青少年自己分别应采取哪些措施？（各举2例,2分）（4）请你设计两条安全警示语。（2分）13．名人名言

世界是你们的，也是我们的，但是归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。――――毛泽东

青年一代的成长，正是我们的事业必定要兴旺发达的希望所在。――――邓小平请你回答：（1）从两代领导人的话中，你读懂了什么？（4分）（2）我们怎样才能不辜负他们的殷切期望？（4分）14．请你想象： 场景一：中学生小张参加数学考试，因一道题没解出来，一怒之下把试卷撕得粉碎，离开了考场。场景二：某班同学小王在一次期中考试时，本属自己强项的数学考砸了，他难过得流下了眼泪。试卷发下后，他冷静地分析原因，认真地把试卷重新做了一遍。为了加深印象，他还在笔记本上记下了做错的题目及原因，用来鞭策自己。请你回答：（1）以上两位同学受到了什么挫折？（1分）

（2）他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？（4分）

（3）两种对待挫折的不同态度和方法，会产生什么样的不同结果？（2分）

二、材料分析（30分）

（友情提示：本试题答案不要求与参考答案完全一致，言之有理即可酌情给分）11．（1）（3分）（可接受，也可拒绝。合情合理即可）（2）（4分）①不吃受国家保护的野生动物。（1分）

②因为人类是自然界的一部分，生命世界的一员。人类和其他众多生命均以其独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着。众多生命构成了一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善

待大自然，爱护环境，保护动植物，否则将危机自身的生存。（3分）12．（1）(2分)青少年是祖国的未来和希望，是我国现代化建设的接班人。青少年大部分时间在校园中度过，校园的安全直接影响到青少年的健康成长。未成年人生活经验少，生命意识淡漠，自我保护能力差，容易受到伤害。

（2）(2分)（根据实际情况回答，2项以上即可）

(3)(2分)学校：例如，加强对学生的安全常识教育，完善安全措施，消除安全隐患

学生自己：例如，增强自我保护意识和能力，熟悉各种安全标志，掌握必要的安全常识等。（本题不要求与答案完全一致，言之有理即可）

(4)(2分)例如：关爱生命，安全出行；高高兴兴上学去，平平安安回家来； 珍爱生命，热爱生活。等等

13.(1)(4分)①两代领导人的话都说明了青春时节的重要性。（1分）

②青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期；是充满激情活力的美好时光。（3分）（2）（4分）①树立远大理想，追求积极向上的人生目标； ②珍爱生命，争分夺秒的抓住今天； ③努力提高自身素质，不断完善自我；

④从点滴小事做起，从现在做起，实现自己的人生价值。14.(1)(1分)考试失败的挫折。(2)(4分)

小张同学用撕试卷来否定失败，他撕碎的是自己的信心和面对失败的勇气；（2分）

小王同学考试失败后，能分析原因，正视失败，把承受挫折的压力变为进取的动力，重新树立信心，这种对待挫折的态度和方法是正确的。（2分）(3)(2分)

小张同学的做法，只能是错上加错，会造成更大的挫折；（1分）

小王同学的做法会促使他认真总结经验教训，奋起迎接挫折的挑战，一定会不断进步。（1分）

第四篇：鲁教版六上2.2《数轴》教学设计

《数轴》教学设计

刘淑香 【教学目标】

1、理解数轴的概念，会画数轴；

2、知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应；会利用数轴解决有关问题。

3、通过生活中的实例，由直观认识到理性认识，从而建立数轴概念；通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想，数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性。

【教学重点与难点】

教学重点：正确理解数轴的概念和用数轴上的点表示有理数。

教学难点：从直观认识到理性认识，从而建立数轴的概念，并初步体会数形的结合的思

方法是本节课的教学难点。【教材处理】

本节一课时完成，将从生活中的实例入手，引导学生由直观认识到理性认识，从而自然建立数轴概念，进而探究数轴的画法、作用、数与点的对应。

【教学方法】

通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极探索。整节课以观察、动手、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，并教给学生“多观察、善动脑、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中给学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。

【教学过程】

一、问题解决 引入实例

（设计说明：从生活中的实例出发引出数轴，贴近生活，直观具体，易于学生接受，同时能够调动学生自主学习的兴趣和积极性。）

问题1：在一条东西走向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3米和7.5米处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3米和4.8米处分别有一棵槐树和一根电线杆,你能画图表示这一情境吗？

学生会画一条直线表示马路，并在直线的左、右侧分别标上西、东，在直线上取一点O表示车站的位置，规定一个单位长度表示1米，于是点O的右边距离点分别3个和7.5个单位的点A和点B，分别表示柳树和杨树的位置，点O的左边距离点3个和4.8个单位的点C和点D分别表示槐树和电线杆的位置。

二、提出问题

感受特征

问题2: 怎样用数简明地表示这些树、电线杆与车站的相对位置关系呢？（用数体现出方向、距离的不同）

规定从左向右表示从东到西，把点O左右两边的数分别用负数和正数表示。由此可见，正数，0和负数可用一条直线上的点表示出来。

问题3：你还能举出生活中用直线上的点表示数的例子吗？

学生思考并讨论交流后可得出，例如：温度计、杆秤、门牌号码……。可以通过多媒体课件展示温度计（显示不同的度数），让学生体验读取温度，并比较各温度计上所显示 的温度的高低，使学生充分体验和认识温度计的设计特点，让学生再次体会数与形的对应关系。

（教学说明：根据学生的生活经验，学生在画图的过程中，能够认识到要描述马路上这三棵树、电线杆与车站的相对位置关系，既要考虑距离，又要考虑方向；但由于学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数意义的理解不是很深刻，因此他们可能想不到用正负来体现物体方向的相反，因此可以提出问题2加以引导，从而让学生认识到，我们可以用正数、0、负数，来描述直线上点的位置，反过来，正数、0、负数可以用直线上的点来表示，借助于这一情景，让学生非常自然的初步感受到数与形的结合。问题三的设计让学生再次体会数与形的对应关系，为数轴的引出做好充分的准备。）

三、适时命名 学生定义 1.引入数轴概念

（设计说明：由直观认识到理性认识，引导学生建立数轴概念）

通过上面的问题，我们知道正数，0和负数可用一条直线上的点表示出来。一般地，在数学中人们用画图的方式把数“直观化”。通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴。

2、揭示数轴内涵

（设计说明：让学生在动手操作中探索数轴的三要素）

四、提炼总结 规范定义

问题4：表示数的直线（数轴）须具备什么条件，才能将不同的数用它上面的点清楚的表示出来呢?你能试着画出满足条件的数轴吗？

可以先让学生试着画出自己想象的数轴，并把学生不同的画法展示出来，让学生先讨论交流哪种画法最规范，然后师生共同分析归纳得出数轴的特征。（边总结边画图）

（1）数轴是一条直线（习惯上将它画成水平，也可根据需要画成倾斜或竖直的）

（2）数轴三要素

① 原点（可取直线上任一点作为原点，但一取定就不再改变。它表示数0，是正负数的分界点。）

② 正方向（通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向）

③ 单位长度（选取适当的长度为单位长度，直线上从原点向右，再隔一个单位长度取一个点，依次表示1，2，3……，原点向左，用类似方法依次表示-1，-2，-3……；单位长度的长短，可根据实际情况而定，但同一单位长度所表示的量要相同。）

由此我们也可以说：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。

五、定义辨析 练习巩固

（设计说明：通过形式不同的练习，从不同的角度帮助学生进一步加深对数轴认识，形成初步技能。）

1、下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？

2、（1）画一条数轴，并表示出如下各点：〒0.5，〒0.1，〒0.75；

（2）画一条数轴，并表示出如下各点：1000，5000，-2000；

（3）在数轴上标出到原点的举例小于3的整数；

（4）在数轴上标出-5和+5之间的所有整数。

（教学说明：练习1是基础性训练，主要是进一步巩固如何在数轴上表示有理数，并能说出数轴上表示有理数的点所表示的数；练习2有所加深，在巩固基本知识的同时，还要关注到画数轴时要根据已知数适当地选择单位长度和原点的位置，这对初学者来说有一定的难度，因此，在学生独立尝试的基础上，还可以让学生进行交流，互相学习，教师也可以适时地进行点拨。）

六、反思总结 情意发展

（设计说明：围绕三个问题，师生以谈话交流的形式，共同总结本节课的学习收获。）

问题1：什么是数轴？ 问题2：如何画数轴？

问题3：如何在数轴上表示有理数？

（教学说明：以上设计再次通过对三个问题的思考引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，加强反思、提炼及知识的归纳，纳入自己的知识结构）

七、布置作业

1、课本习题2.1第2题

2、指出下面数轴上A、B、C、D各点所表示的数

3、数轴上的点p与表示有理数3的点A的距离是2（1）试确定点p表示的有理数；

（2）将点A向右移2个单位到点B，点B表示的有理数是多少？（3）再把点B向左移动9个单位到点C，则点C表示的有理数是多少？（教学说明：及时作业是巩固课堂学习知识的重要环节，由于课本提供练习较少，因此作适当的补充。同时也为下节课的学习作铺垫。）

第五篇：七上《世说新语》教学设计

教学目标 ①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点 诵读课文，积累文言词语。理解文中的教育意义。课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。内容概述 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学设计

一、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

二、导入： 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。好吗? [参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、研读课文

1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。(学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。)

3、疏通文意 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

四、自主、合作探究

1、教师导学 ①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)★《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(学生可能从不同角度回答，教师都应给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。)[教师小结过度]： 以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。★《陈太丘与友期》问题组： a.文中“君”、“家君”、“尊君”等称谓有什么不同? b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误? c.元方“入门不顾”是否失礼? 说说你的看法。d.拓展讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

五、作业 ①完成课后练习一、二、②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

六、教学反思： 本教案设计能从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。以“自主、合作探究”的方式，让学生阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。补充： 综合性学习：我爱我家 活动目标 ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。教学重点 访谈、写作和评价 活动设想 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。课前准备

一、思考回顾 让学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。

二、访谈指导 ① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

三、谈话指导 ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的;你需要得到父母哪些方面的帮助;了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。③ 与父母交流自己的内心感受。④ 做好访谈记录。

四、作文要求 ① 文从字顺，内容充实，文面工整。② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。③ 字数：600左右。

五、评改指导和要求(让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。)

1、根据作文要求确定评分细则(满分100分)： a.文从字顺，满分20分。(错别字2个扣1分，病句1句扣1分。)b.叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。c.能体现出“我爱我家(人)”的主题，有真情实感，满分30分。d.内容充实10分，文面工整5分，字数达标5分。

2、指导学生进行自评、互评 ① 自评： a.朗读作文，发现和修改错别字、病句。b.细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。C.写50字总评。② 互评： a.四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。b.各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。(范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性;或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。)

3、学生讲评(把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。)初次试讲，学生往往可能只是泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘„„’一句就写得很美。” 课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。

4、教师评价 教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。