《水资源规划及利用》课程的教学改革与思考

第一篇：《水资源规划及利用》课程的教学改革与思考

《水资源规划及利用》课程的教学改革与思考

摘 要：在分析《水资源规划及利用》课程在教学中存在的问题的基础上，从教学内容、教学形式、教学方法、网络课程应用及教师能力提高五个方面提出了《水资源规划及利用》课程改革的几点建议。为水利水电专业本科毕业生更好地适应水利水电建设及社会发展提供保障。

关键词：水利水电工程 水资源规划及利用 教学改革 教学思考

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（c）-0128-02

《水资源规划及利用》课程是水利水电工程专业本科生深化学习水利水电规划基本理论和分析计算方法的基础，是培养优秀的水利水电工程技术人员的重要保障。《水资源规划及利用》课程的主要内容是结合国民经济发展对开发利用水资源提出的实际要求以及水资源本身的特点和现状，根据《中华人民共和国水法》的规定而确定的[1]。然而随着社会经济和国家建设事业的快速发展，水利水电规划工作愈来愈复杂。为了适应新时期水利水电建设及整个国民经济和社会发展形势对水利水电专业人才培养的需要以及教育教学改革的不断深入，改革《水资源规划及利用》课程体系、调整和拓展教学内容、提高教师教学水平和质量是十分必要的。《水资源规划及利用》课程的改革

在我国，《水资源规划及利用》课程的改革可追溯到20世纪80年代。在高等学校水工专业课程中，1981年以前课程名称为“水文及水利水电规划”，包括工程水文学和水利水电规划两部分内容；1982年12月，在南京召开了高等学校水利水电类专业扩大会议，将上述两部分内容分开设课，并将后者改称为“水利水能规划”[2]。2008年为了适应新时期水利水电建设对水利水电工程专业人才培养的需要，高等学校水利学科指导委员会将“水利水能规划”课程名称调整为“水资源规划及利用”，教学内容也在原来的基础上进行了调整。教学中存在的主要问题

2.1 学生参与工程实践的机会少，理解能力不强

《水资源规划及利用》课程主要研究如何经济合理的综合治理河流、开发利用水资源，确定合理的开发规模和可以获得的效益，以及拟定水利水电工程合适的运用方式[3]。因此，无论是规划设计阶段还是运行管理阶段，《水资源规划及利用》课程都是以实际水利工程为研究背景的。由于学生缺少参与工程实践的机会，对水利工程缺乏感性认识，因此，学习起来较难，对知识的理解不深，对知识的灵活运用也存在局限。

2.2 内容设置理论贯穿性需强化

《水资源规划及利用》课程是水利水电类学生的专业必修课，通常安排在学生大三的下学期，是在完成《工程水文学》《工程地质与水文地质》《水力学》等课程基础上进行教学的。由于《水资源规划及利用》课程的内容与上述专业课程内容之间有着密切的联系，教学中应该注意帮助学生建立起专业课之间的联系，形成贯穿的知识结构体系。就《水资源规划及利用》课程而言，其内容包括水库兴利计算、水库防洪调节、水力发电及水资源规划及管理等，各章节是并列的学习内容，之间承上启下的连贯性不明显。因此，学生往往掌握了各章各节的理论知识，而忽略了章节间整体的联系和概括，在实际工程设计规划中找不到主线，造成与实际规划、管理相脱节。

2.3 课程内容有待更新

《水资源规划及利用》中有些计算方法已不常用或被新的程序模块所替代，有些理论已经和现阶段的工程实际相脱节[4]。教材中某些涉及统计规律的统计数据还停留在2000年左右，致使某些规律与最新的水资源发展态势相违背。课程内容更新的滞后，使讲授的知识实用性差，学生缺乏学习积极性。

2.4 教学方法及教学手段单一

在教学过程中，通常采用教师讲解学生被动接受的方式，尤其是对基本理论和重要例题的讲解，忽略了学生自主学习的能力，不利于激发学生学习的热情和动力，不利于学生主动思考和理论联系实际。同时，讲授过程中大多应用幻灯片、影像等资料进行教学，网络信息平台应用不充分，不便于学生同老师间的交流与讨论。课程教学的改革与思考

3.1 教学内容的更新

在分析新时期水利水电建设及整个国民经济和社会发展形势对水利水电工程专业人才培养需要基础上，结合学科发展趋势和最新科研成果，对原来的教学内容进行适当的调整和拓展，从而拓宽学生的专业知识面，改善知识结构体系，实现课程信息量的最优化。例如，水利水电工程实践性较强，在工程实践中常会有许多积累的工程经验和较实用的经验方法，其在教材中涉及不到。鉴于此，在教学过程中，教师可通过案例，讲解当前主要工程在规划设计中存在的问题以及解决的办法，调动学生学习的兴趣。教师也可以围绕自己主持或参与的课题，介绍项目的由来、拟解决的问题、如何解决问题、用到哪些专业知识、设计实现的目标等，激发学生学习的热情，让学生了解所学知识的价值所在。围绕教学大纲灵活组织教学内容，在学有所成的基础上帮助学生学以致用。

3.2 教学形式的改变

理论联系实际是学好专业课，将来用好专业课的基础[5]。在教学中，可改变教学形式，为学生搭建一个理论联系实践的桥梁。如通过指导学生申报大学生科技创新性项目、指导学生参加水利类创新大赛或设计大赛、帮助学生参与教师研究课题等方式培养学生创新精神和动手能力。在课堂上，可通过设置课堂讨论，锻炼学生的自主学习和交流能力。如让学生选一个感兴趣的课程相关论题，通过自己查阅资料，给大家讲解，同学之间可就相关论点进行讨论。再如，结合学校的网络课程建设，将工程案例及相关资讯信息提供给学生，给大家提供一个交流的平台。在课程设计或考核中，可布置工程大作业，分组进行，学生间互相协作，共同完成，培养交流及与他人协作能力。

3.3 教学方法的调整

改变传统的以语言文字表达为主的传授方式，借助多媒体、网络课件等教学手段丰富教学内容。同时，授课过程中注意总结概括，采用归纳总结、对比分析等教学方法，将前后知识联系起来。例如《水资源规划及利用》中，水库兴利调节计算和水库防洪调节计算是两个独立的章节，再讲完这两部分内容以后，可通过对比分析两者在水库规划设计阶段和运行管理阶段计算内容的不同以及分析在水库实际运行管理中，如何协调两者之间的关系等，增强学生对两部分内容的理解。同时，可结合某一工程布置大作业，将所学理论运用起来，帮助学生构建完整的知识结构体系，便于学生接受和掌握。

3.4 网络课程的应用

为帮助学生自主学习，掌握新的知识和方法，在教学过程中，要充分发挥网络课程的作用。在网络课程中提供水利水电的相关信息、水电行业发展的新动向，提供水利相关网站供学生学习参考，用新鲜的知识扩充知识面。在调动学生学习兴趣的同时，努力培养学生积极动脑、认真思考，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.5 教师能力的提高

教师是社会知识的群体，肩负着教书育人的重要使命。教师要培养出理论基础扎实、工程实践能力较强的人才，必须不断地提高自身的素养及业务水平，在驾驭学科内容、教学目标制定、教学方法设计、教学组织能力等方面不断提高自身能力[6]。提高教师教学能力可参考以下几个方面：第一，要营造良好的教学研究氛围，通过开展集体教研、备课活动，共同研究、探讨教学策略。通过教研组讨论，帮助教师省查自己的教学策略与教学行为，找到教学实施过程中的不足，从而探究改进的方案。同时，通过新老教师间相互听课，互相取长补短，不断总结教学经验，形成教学理论。第二，要不断加强学习，积极增强知识储备。要抽出时间，周期性地交流和探讨，掌握专业知识的精髓。第三，要提高自身专业实践能力。多参与工程实践，到水利相关部门实习、调研，接受一定时间的专业锻炼。结语

针对新时期水利水电建设及社会发展对水利水电工程专业人才培养的需要，文中提出了《水资源规划及利用》课程在教学改革中的几点思考。通过教学体系、教学内容及教学方法的改革及教师能力的提高，拓宽学生的专业知识面，增强学生适应能力，培养学生创新思维和实际操作能力，为学生毕业后从事专业工作打下基础。

参考文献

[1] 何俊仕，林洪孝.水资源规划及利用[M].北京：中国水利水电出版社，2006.[2] 钮本良.水文及水利水电规划课程改革探讨[J].黄河水利职业技术学院学报，1999，11（3）：52-54，56.[3] 张静，何俊仕，付玉娟.《水资源规划及利用》专业课教学方法研究与思考[J].中国科技信息，2011（9）：270.[4] 石月珍.“水利水能规划”课程教学的体会与思考[J].中国电力教育，2010（4）：53-54.[5] 陈元芳，芮孝芳，董增川.国内外水文水资源专业教育比较研究[J].河海大学学报：社会科学版，1999，1（4）：67-70，80.[6] 何俊仕，张静，付玉娟.提升水利专业学生工程实践能力教学模式研究[J].沈阳农业大学学报：社会科学版，2014，16（1）：92-95.

第二篇：水资源利用情况

水资源利用可持续发展概论

摘要:当今世界普遍关注水危机问题，20世纪80年代以来，联合国水资源大会曾向世界各国多次警告:由于缺水，全球经济和社会的持续发展，肯定将受到制约，水不久将成为一场深刻的社会危机。世界缺水，中国也缺水。面对21世纪中国的水危机，研究水资源的合理配置，实施可持续发展的战略，使有限的水资源既满足当代人的需求又不危害后代的需求就显得尤为重要。

关键词： 水资源

短缺

合理配置

可持续发展

水资源是一种宝贵的自然资源，是人类生存和发展的物质基础，是生态环境的基本要素;同时，水又是战略性经济资源，是一个国家综合国力的有机组成部分。因此，可以说水是社会、经济可持续发展的基础，做好水资源的开发、利用、治理、配置、节约和保护，实现水资源的可持续发展是我国实施可持续发展战略的必然要求。一．全球水资源情况

从数量上看,地球上的水量是非常丰富的。地球71%的面积被水覆盖,水的总量估计为1·39×1010亿m3,其中海洋水体约占97·41%,冰帽和冰河水体约占1·984%,地下水约占0·592%,湖泊水体约占0·007%,土壤水体约占0·005%,大气中水蒸气约占0·001%,河流水体约占0·0001%,生物体中水约占0·0001%。但这些水体中淡水总量仅为0·036×1010亿m3。[1]除冰川和冰帽外,可利用的淡水总量不到全球总储水量的1%。这部分淡水与人类的关系最为密切,具有极其重要的社会、经济和环境价值。虽然淡水在较长时间内可以保持平衡,但在一定时间、空间范围内,它的数量却是有限的,并不像有些人想象的那样可以取之不尽,用之不竭。从未来的发展趋势看,由于社会对水的需求不断增加,而自然界所能提供的可利用的水资源又有一定限度,突出的供需矛盾使水资源己成为社会经济发展的重要制约因素。种种迹象表明,水的问题即将或已经成为严重的社会问题。20世纪60年代后期和70年代初期,非洲撒哈拉地区发生大干旱,造成了非洲大饥荒;1976~1977年美国大旱及1988年北美大旱,影响波及美国60%的地区,使人们对水资源的问题有了深切的认识。

目前,印度、中国耗用水量分别达到最大可利用量和安全极限量的70%;阿拉伯地区22个地处沙漠的国家,水资源利用率已超过85%;埃及和以色列基本上已使用了可以利用的全部水资源量。据联合国预测,水将成为本世纪最有争议的城市问题之一。全世界将有10多亿得不到清洁的饮用水,17亿人缺乏起码的公共用水卫生设施。水量短缺严重,供需矛盾尖锐将是全球水资源的主要表现之一。1992年初,有156个国家代表参加的“世界水资源与环境 大会”提出了警告:“水资源短缺已成为当今人类面临的最严峻挑战之一。至本世纪末及21世纪初,此种情况更令人忧虑。”2000年3月17日,国际水问题联合会在荷兰召开了“世界水问题论坛”会议,就水的安全性问题进一步向人们提出警告,各国政府提出了明确的行动纲领。一方面水资源日益短缺,而另一方面水资源浪费现象又特别严重。统计结果表明,从1900年到 1975年,世界人口大约翻了一番,年用水量则由约4×1011m3增加到3×1012m3,增长了约6·5倍,其中农业用水约增加了5倍;城市生活用水约增长12倍;工业用水约增加了20倍。特别是从20世纪60年代开始,由于城市人口的增长,耗水量大的新兴工业的建立,全世界用水量增长约1倍。农业灌溉一直采用粗放式的漫灌方式,严重浪费水资源。随着社会、经济、技术和城市化的发展,排放到环境中的污染物量日益增多,造成水体污染日益严重。水资源污染造成的“水质型缺水”加剧了水资源短缺的矛盾，加剧了居民生活用水的紧张和不安全性。二． 我国水资源概况

我国水资源并不丰富,水资源总量约为28 124亿m3,其中河川年平均总径流量约为27115亿m3,排在世界第6位,继巴西69500亿m3、前苏联65400亿m3、美国30560亿m3、加拿大29114亿m3和印尼28113亿m3之后。我国人均占有河川年径流量约2327m3,仅相当于世界人均占有量的1/4,美国人均占有量的1/6,前苏联人均占有量的1/8。世界人均占有年径流量最高的国家是加拿大,人均占有年径流量高达14·93万m3,是我国人均占有年径流量的近64倍。[2] 1．空间分布特征

1· 1降水、河流分布的不均性

我国水资源空间分布的特征主要表现为:降水和河川径流的地区分布不均,水土资源组合很不平衡。北方水资源贫乏,南方水资源较丰富,南北相差悬殊。长江及其以南地区的流域面积占全国总面积的36·5%,却拥有占全国80·9%的水资源总量;西北内陆地区及额尔齐斯河流域面积占全国的33·5%,拥有的水资源量仅占全国的4·6%。按面积平均,北方的水资源量均低于全国平均水平。据水利部水资源调查评价估算,我国各省、自治区和直辖市的水资源量,最多的是西藏、四川、云南和广西等省区,年拥有的水资源量均在1 800亿m3以上;宁夏、天津、上海、北京、山西、河北和甘肃等省市区,年拥有的水资源量均在280亿m3以下,宁夏最低,年水资源量仅10亿m3。1·2 地下水资源分布的不均匀性

作为水资源重要组成部分的地下水资源量的分布受地形及其主要补给来源———降水量的制约。我国是一个地域辽阔、地形复杂、多山分布的国家,山丘区约占全国面积的69%,平原和盆地约占31%。地形特点是西高东低,定向山脉纵横交织,构成了我国地形的基本骨架。北方分布的大型平原和盆地成为地下水储存的良好场所。东西向排列的昆仑山—秦岭山脉,成为我国南北方的分界线,对地下水资源量的区域分布产生了深刻影响。正是地形上、降水上的分布差异性,使我国不仅在地表水资源上表现为南多北少的局面,而且地下水资源仍具有南方丰富、北方贫乏的空间分布特征。占全国总面积60%的北方地区,地下水天然资源量约260 km3/a,约占全国地下水天然资源量的30%,不足南方的1/2。而北方地下水开采资源约140km3/a,占全国地下水开采量的49%。特别是占全国约1/3面积的西北地区,水资源量仅有220km3/a,只占全国的8%,地下水天然资源量和开采资源量分别为110 km3/a和30km3/a,均占全国地下水天然资源量和开采资源量的13%。而东南及中南地区,面积仅占全国的13%,但水资源量占全国的38%,地下水天然资源量和开采资源量分别为260km3/a和26km3/a,均约占全国地下水天然资源量和开采资源量的30%。南、北地区在地下水资源量上的差异十分明显。2．时间分布特征

我国水资源受降水影响,其时间分布具有年内、年际变化大,枯水年和丰水年连续发生的特点。许多河流发生过3~8a的连丰、连枯期,如黄河在1922~1932年连续11年枯水,1943~1951年连续9年丰水。我国最大年降水量与最小年降水量之间相差悬殊。南方地区最大年降水量一般是最小年降水量的2~4倍,北方地区则达3~6倍。长江以南地区由南往北雨季为3~6月至4~7月,降水量占全年的50%~60%。长江以北地区雨季为6~9月,降水量占全年的70%~80%。水资源年际变化大,年内分配不均,不仅是我国经常发生季节性缺水,而且是许多河流发生灾难性水环境问题的原因。水资源的上述特点,导致我国国土的大部分地区都出现水资源短缺和水环境问题,并成为制约21世纪中国社会经济持续发展的重要因素之一。因此,认识我国水资源特点,有效地加以调控和保护,以促进水资源与人口、社会、经济和环境的协调发展,是解决21世纪我国水问题的关键。

3．水资源与人口和耕地分布不匹配的特征

我国水资源空间上分布的不平衡性与全国的人口和耕地分布上的差异性,构成了水资源与人口和耕地不匹配的基本特征。3．1 水资源与人口组合特征 北方地区人口占全国总人口的2/5强,但水资源占有量不足全国水资源总量的1/5;南方地区人口占全国的3/5,而水资源量为全国的4/5。北方地区人均水资源拥有量为1127m3,仅为南方地区人均的1/3。在全国人均水量不足1000m3的10个省区中,北方地区占了8个,而且主要集中在华北区;在全国人均水量超过2000m3的13个省区中,南方地区占了10个,而北方地区只有3个;人均水量在1000~2000m3的6个省区中,南、北两方各有3个。在南、北两地区中,北方地区的华北区人口稠密,其人口占全国的26%,但水资源量仅占全国的6%,人均水量仅为556m3,只有西北区的1/5和东北区的1/3强,不足全国人均的1/4,因此该区目前已成为 全国缺水最严重的地区之一;南方地区的西南区人口不足全国的20%,而水资源量却占全国的46%,全区人均水量高达5722m3,是华北区的10倍。3·2 水资源与耕地组合特征

北方地区耕地面积占全国耕地面积的3/5,而水资源总量仅占全国的1/5;相反,南方地区耕地面积占全国的2/5,而水资源量却占全国的4/5。南方地区耕地水量28695m3/hm2,而北方地区只有9465m3/hm2,前者是后者的3倍。在全国耕地水量不足1500m3/hm2的15个省区中,北方地区占了13个;耕地水量超过30000m3/hm2的11个省区中,北方地区仅有1个;耕地水量为15000~30000m3/hm2的有3个省区,北方地区占了1个。综上所述,我国水资源与人口和耕地组合状况很不理想。尤其是北方地区耕地资源和人口稠密,而水资源占有量低,同时,稠密的人口和社会经济发展带来大量的污染物,造成有限的水资源质量下降。可见水资源是我国许多地区今后社会经济持续发展的主要限制因素,应全面深入开展水资源优化配置和水资源保护规划的研究工作,确保社会经济对水资源的需求。三．我国未来水资源面临的主要问题

水资源是人类生存和经济社会发展的物质基础,是不可替代的重要自然资源。人口剧增,灌溉农业扩大,工业化和城市化发展,城乡居民生活水平提高,人类社会对水的需求急剧增长。同时由于城乡污水大量排放,地表水和地下水源不断受到污染,可供人类利用的水源日益短缺。部分地区河道断流,湖泊干涸,地下含水层接近疏干,地面下沉,生态环境不断恶化。我国水资源面临着洪涝灾害、水资源短缺和水污染加剧3大问题。因此,水资源的问题已引起全世界的普遍关注。洪涝灾害、干旱缺水、水污染和生态环境恶化,成为我国经济社会持续发展的重要制约因素[3]。

四．水资源可持续发展的概念及涵义

按照可持续发展的含义，本文认为水资源可持续发展可以定义如下:在维护和改善生态环境的前提下，合理有效地配置水资源，尽可能提高水资源的开发利用效率，在满足当代人用水需求的同时，不危及后代人对水资源需要的能力。具体而一言，水资源可持续发展主要包括以下五个方面的涵义和要求: 1.实现水资源与社会经济的协调发展

把水资源与国民经济和社会发展紧密联系起来，进行综合开发、科学管理，按水资源状况确定国民经济发展布局和规划。加快水利事业的发展，努力提高我国抗御洪涝、干旱灾害的能力，减少灾害损失，改善水环境，为工农业生产、人民生活提供足量的、适当水质的水资源，实现水资源、水环境与经济、社会的协调发展。2.优化水资源的配置

搞好水资源的优化配置，处理好水资源与社会经济发展和生态环境的关系，使水资源在整体上发挥最大的经济效益，社会效益与环境效益。一方面对天__上水、地表水、地下水，主水、客水，跨地区跨流域调水等统筹安排，在开发上实现水资源的优化配置:另一方面对工业、农业、生活、环境、生态等不同的用水需求，区别对待，保证重点，在使用上实现水资源的优化配置，从而使水资源满足社会经济可持续发展的全面要求。3.提高水资源的利用效率 加强科学研究，依靠科学进步，最大程度地提高水资源开发利用的综合效率，开源节流，提高用水的效率。大力提倡并推行节约用水，努力建立节水型农业、节水型工业、节水型社会。充分体现水资源的价值，促进水利企业的产业化进程，促进水权交易，加快水市场建设，构建科学规范的水价体系，实现水资源开发利用和水利经济的良性循环，逐步实现不同空间区域公平用水以及在时间上水资源永续利用的目的。4.保护和改善水环境

按照人与自然和谐共处的要求，处理好水质和其他水环境有关的问题，协调好生活、生产与生态用水。采取切实措施保证生态环境用水，特别是生态脆弱地区的生态用水。加强水资源保护，对地下水严重超采地区实行地下水限采或禁采;对污染严重的江河湖海进行重点治理;对重点污染源实行达标排放;实施排污许可证制度;改进水环境监测手段，分清污染责任，按“零污染”(上游不对下游造成任何污染)的原则，对河流的污染实行有效的防治。搞好城市河湖水系的综合治理，为广大人民群众提供优美的水环境。在对水资源开发、利用、治理的同时，要更加注重对其的配置、保护，使水资源得到优化配置和良好保护，使水环境符合生态要求。

5.更新观念，创新管理，健全保障机制

水资源的可持续发展，要求人们学会运用综合的观点、系统的观点、经济的观点来统筹思考水资源的问题。要建立、健全、完善与水资源可持续利用相关的法律、法规、政策体系，建立可持续发展的水资源信息系统，逐步形成一个完整的全国水资源信息网络;建立综合决策系统，实现水量、水质、水能的统一配置、统一调度、统一管理;注重公众水资源可持续发展意识的提高。

五．我国水资源可持续管理的主要对策

1． 树立节水观念和可持续利用水资源的观念

在传统观念中，水一直被视为是大自然赐给人类的取之不尽、用之不竭的资源，人们据此而未能对水资源进行有偿的、有计划的、合理的开，发和利用，保护水资源的观念极其淡薄。江泽民总书记一记在关于我国水资源问题的重要批示中指出:当今水资源为世界各国所关注，我国水资源大为短缺，我们过去的认识很不够，必须引起全党的十分重视，要认真做好水资源开发和利用工作，在全民上下形成珍惜水资源的新观念。2.改革水资源管理体制

为对我国的水资源进行有效的管理水资源管理体制改革势在必行从机构设置来看，一是必须要有一个国家级的统一管理机构。目前，欧洲许多国家和美国都建立了国家水资源管理委员会，或者有的委托中央有关部门统一管理。我国目前是由国家委托水利部行使水行政权。“水利”一词是中国的一个特有名词，在英文中很难找到一个可以与之相匹配的词。追其根本水利着重于水量的调控、利用和开发，而水资源的管理包括水量和水质两方面，且不可分割。这样由于国人对于水利的传统理解不可能在短期内改变，水利部门的决策专家也在短期内不能调整其专业知识背景、部门利益倾向和决策惯性，使其决策并不能导致水资源整体的实际有效管理。因此，有必要成立一个国家水资源管理委员会，该委员会应由水利部和国家环保局以一个合理的比例参与决策规划与管理。二是分级、分工管理须赋予新的含义。由于我国长期以来实行高度集权的计划经济体制，因此，分级、分工管理很容易被理解为按行政区、分部门管理，事实上我国目前的水资源管理确实是这样的现状。然而，在新形势下，分级、分工管理应当是按水系、流域或地理区域划分的行政区和部门之间的协调、分工与合作。这样的机构设置应该是，在国家水资源管理机构中设立国家流域管理委员会，在七大流域下设七个一级区的流域管理机构，然后，在一级区的流域管理机构下，再设其各自分区的流域管理机构，各流域所涉及的地方行政区和水资源相关的职能部门在这些流域管理机构的制约下开展各自的工作。这些流域管理机构的主要职能应该包括:制订、实施规划，监督、保护，状况分析，设计方案，审核、检查，控制排污以及提出诉讼等。

从决策机制来看，水资源管理应采取伞型的决策方法并积极促进公众参与。水资源涉及到洪涝干旱防治、基建发电、水质检测、污染防治、农田灌溉、水土保持、森林涵养等多学科的综合性知识，其决策往往需要不同专业知识背景的专家协商合作，但这不仅仅是这些专家决策的简单复合，而是在专家决策共事基础上的创造集成，就如同一把伞，它由不同的辐条支撑，但它在此基础上又有自己的支撑主轴，因此，可以形象地称之为伞型决策。

从协调机制来看，我国目前迫切需要加强协调机构的集中统一管理。在这种背景下，要逐步实现城乡水务协调管理一体化，以归口协调和管理水资源的开发和利用。水务局协调管理体制的兴起，就是为适应这种形势的改革产物。从职能来看，水务局具体负责以下十个方面的工作:统一法规、统一政策、统一规划、统一监测、统一调度、统一治理、统一制定水定额、统一制定水价、统一发放和吊销取水许可证、统一征收水资源费。3.构建科学规范的水价体系

随着水资源供需矛盾的加剧，水资源的有限性、稀缺性和商品性逐渐被人们所一识，于是，改革水费制度，建立科学合理的水价体系，已成为各国实施水资源可续管理的重要措施。论是发达国家还是发展中国家，其水费政策和水价标准都图利用经济手段进行需求管理，并相应制订了“基本水费”和“超量水费”制度，行“基本水价”、“累进水价”和“高峰水价”等价格政策。许多国家把制定水费策和水价标准同水资源管理、调节水的供求关系联系起来，在他们颁布的水资源规中，都规定了对用户收取水费的章程和条款，建立了有区别的水费政策和水费准。他们不仅依据成本，在定价上对工业、农业和居民生活用水等有不同的标准，且还考虑到地区、时间差异，拉开差价，并实行超额用水累进收费的制度。4.健全法制保障

必须建立完善的水资源管理法律体系，通过健全的法制体系保障水资源的可持续发展。法制保障建设包括水的立法、水行政执法和水行政司法三个方面。在水资源管理的立法上要制定自然资源综合法，从整体上协调各种自然资源的开发、利用和保护:要制定流域管理机构法，以法律的形式规范流域管理机构的职能、工作程序，赋予其行政、经济方面的权力，以保证统一管理与分级、分工管理相结合;要设立专门的地下水保护法，连同地表水法以及《水法》构成完整的水法体系;要设立公众参与法，对我国公民参与环境管理的程序、规则给予规范;对现有的法律法规要适时进行条款的补充、增加和删减。如随着我国市场经济的发展，对于水质、水量引起的边界冲突处理，给水、排水的收费管理，水服务质量的管理 等方面，还应进一步完善现有法律;有些法律法规只涉及到原则，不够具体，缺乏可操作性，需要加以修订。要借鉴发达国家的成功经验，建立有效的水环境监测标准体系，并使之成为一项重要的法规细则，对水环境质量定期进行监督和评价。要加大执法力度，开展多种形式的执法监督，并结合多种有效手段，真正做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，切实运用法律武器保障水资源的可持续发展。六．总结

面对21世纪的竞争，我国水资源管理在其改革发展过程中必然会遇到各种各样 的问题和挑战。但是只要从可持续发展的战略高度出发，更新观念、改革体制、创 新机制、健全法制、加强宣传，就可以逐步解决其中的问题和矛盾，实现水资源的 可持续发展，从而达到保障我国社会、经济可持续发展的目的。

参考文献：

1.马克·德维利耶著.严维明译.水迫在眉睫的生存危机.上海:上海译文出版社，2000 2.《中国水利快报》

2002 3.刘昌明,陈志恺.中国水资源现状评价和供需发展趋势分析[M].北京:中国水利水电出版社,2001.

第三篇：《水资源规划及利用》部分课后答案

第一章

1、什么是水资源的综合利用和可持续发展？

答：水资源综合利用的原则是按照国家对环境保护、人水和谐、社会经济可持续发展战略方针，充分合理地开发利用水资源，来满足社会各部门对水的需求，尽可能获取最大的社会、经济和环境综合效益；水资源的可持续发展就是能够支持人类社会和经济可持续发展的水资源开发利用。河川水能资源的基本开发方式有哪几种？有何特点？（P12）

答：方式表现为集中落差和引用流量的方式。根据集中落差的方式可分为：坝式（蓄水式）水电站、引水式水电站、混合式水电站、潮汐式和抽水蓄能式水电站。

坝式水电站的特点是：优点：拦河筑坝，形成水库，抬高上游水位，集中河段落差，能调节水量，提高径流利用率。缺点：基建工程较大，且上游形成淹没区。

引水式水电站的特点：优点：不会形成大的水库，淹没损失小，工程量小 缺点是饮水量较小，水量利用率较低。

混合式水电站：综合利用水能，比较经济。防洪的工程措施和非工程措施有哪些？（P17）

答：工程措施：修筑堤坝、河道整治、开辟分洪道和分蓄洪区、水库拦洪、水土保持。

非工程措施：建立洪水预警系统和洪水警报系统、洪泛区管理、洪水保险、防洪调度。第二章

什么是径流调节？分哪几类？（P28）

答：为了消除或减轻洪水灾害或是满足兴利需要，通过采取能够控制和调节径流的天然状态，解决供需矛盾，达到兴利除害目的的措施称为径流调节。

径流调节分为两大类：为兴利而利用水库提高枯水径流的径流调节，兴利调节：为削减洪峰流量而利用水库拦蓄洪水，以消除或减轻下游洪涝灾害的调节，洪水调节。水库特征水位和特征库容有哪些？其含义是什么？

答：水库工程在不同时期有不同任务，为满足兴利要求和保证防洪安全，需要一些控制性的水位和库容，我们把这些决定水库调节能力，其限定作用的控制水位和库容，称水库的特征水位、特征库容。它包括：

（1）死水位和死库容：在正常运用情况下，水库都有一个允许消落的最低水位，将其称为死水位。死水位以下的库容成为死库容。

（2）正常蓄水位和兴利库容：水库在正常运行的情况下，为满足兴利部门枯水期的正常用水，水库兴利蓄水的最高水位称为正常蓄水位。正常水位与死水位之间的库容，是水库实际可用于调节径流以保证兴利的库容，称为兴利库容。

（3）防洪限制水位和结合库容：水库在汛期允许兴利蓄水的上限水位，称为防洪限制水位。防洪限制水位与正常蓄水位之间的库容，称为结合库容。

（4）防洪高水位和防洪库容：水库从防洪限制水位起调，坝前达到的最高库水位称为防洪高水位。它与防洪限制水位之间的库容称为防洪库容。

（5）设计洪水位和拦洪库容：当发生大坝设计标准洪水时，从防洪限制水位经水库调节后所达到的坝前最高水位称为设计洪水位。它与防洪限制水位之间的库容称为拦洪库容。

（6）校核洪水位和调洪库容：当发生大坝校核标准洪水时，从防洪限制水位经水库调节后，坝前达到的最高水位称为校核洪水位。它与防洪限制水位之间的库容称为调洪库容（7）总库容：校核洪水位以下的全部水库容积即为水库的总库容。

什么是水库的调节周期？按调节周期分类，径流调节有几种类型？（P35）

答：水库从死水位开始蓄水一直到正常蓄水位再放水到死水位，经历一个完整的蓄放水过程所需的时间。

按调节周期分类，可分为日、周、年、多年调节。

什么是完全年调节、反调节、补偿调节、梯级调节和径流电力补偿调节？（P37）答：完全年调节：能把年内全部来水量按用水要求重新分配而不发生弃水的年径流调节

按水库作用分类的调节：

补偿调节：根据区间来水量控制水库实行补充放水的调节方式 梯级调节：利用同一条河流上的一系列梯级水库进行水量调节

径流电力补偿调节：通过电力联系调节径流，使系统中水电站群的总保证出力和发电量最大的径流调节

反调节：在水电站下游修建水库再次调节径流满足不同部门用水需求的径流调节。设计保证率的含义是什么？有哪几种表示方法？（P38）

答：在设计水库时，预先选定水库在多年工作期间对用水部门的正常用水保证程度。

有三种表示方法，保证用水的数量、保证用水的历时、保证用水的年数。调节流量、兴利库容及设计保证率三者之间的关系？（P53）答：当调节流量一定时，提高保证率，则意味着要增加调节库容；

当兴利库容一定时，提高保证率，则调节流量的保证值会减小。当设计保证率一定时，增大兴利库容，则可增大调节流量。水库兴利调节计算的基本原理是什么？

答：兴利调节计算是指利用水库的调蓄作用，将河川径流丰水期或丰水年的多于水量蓄存起来，供枯水期或枯水年利用，以提高水资源的利用率，满足兴利部门的用水要求而进行的计算，实质上就是水库蓄水量变化过程的计算。在计算中，把调节周期划分为若干较小的计算时段，逐时段根据水量平衡原理计算。兴利调节计算的研究课题和计算方法有哪些？

答：兴利调节计算的课题有：（1）在来水、用水及设计保证率已定的情况下计算所需要的兴利库容；（2）在来水、兴利库容、设计保证率已知的情况下，核算水库实际供水能力；（3）在来水、兴利库容、供水能力已定的情况下，核算水库供水所能达到的保证率。

兴利调节的计算方法有：时历法，数理统计法，随机模拟法。第三章 第三章

水库调洪计算的试算法和辅助线法的基本原理是否相同？它们各自的适用情况如何？

答：（1）水库调洪计算的试算法和辅助线法的基本原理是相同的，都是在水量平衡与动力平衡的原理下进行的，从起调开始，逐时段连续求解水库的水量平衡方程和蓄泄方程，即可由入库流量过程Q~t，求得出库流量过程q~t。（2）列表试算法是一种最基本的、用途较广的水库调洪计算方法，针对于无闸控制自由泄流的情况，水库溢洪道由闸门控制（有时是控制泄流，有时是闸门全开自由泄流）的情况均可以使用。辅助线法式可减少试算法的工作量，但其使用范围不如试算法广泛。例如，单辅助线法只适用于自由泄流（无闸或闸门全开）和△t固定的情况。无闸溢洪道和有闸溢洪道的调洪计算相比较，各有何特点？

答：利用闸门控制下泄流量时，调洪计算的基本原理和不用闸门时类似。不同点在于，水库运行方式多种多样，要按需要随时调整闸门的开度，包括开启的闸孔数目和每个闸孔的开启高度。因此，利用闸门控制下泄流量时的调洪计算手续更复杂。在这种情况下，用半图解法调洪计算时，需要针对不同的泄流情况作出若干不同的辅助曲线，计算相当麻烦，也失去了半图解法简便迅速的优越性。因此，对于利用闸门控制下泄流量的调洪计算，采用列表试算法更适宜。

对于设闸而闸门全开的计算，和无闸门控制的雷同在溢洪道型式、尺寸一定的情况下，取决于堰顶水头H，即 其q=f(H)。对于无闸或闸门全开的表面式溢洪道，下泄流量按堰流公式计算；深水式泄洪洞的下泄流量按有压管公式计算。

简述列表试算法解题步骤和水库调洪计算的原理。

答：列表试算法主要步骤：（1）根据水库容积曲线V=f(Z)和泄洪建筑物的泄洪能力，应用式（3-2）或（3-3）求出泄流能力与库容的关系曲线，即水库蓄泄曲线q-V；（2）根据水库汛期的控制运用方式，确定调洪计算的起始条件，即确定起调水位和相应的库容、下泄流量；（3）选取合适的计算时段，由入库洪水过程线摘录Q1，Q2…；（4）从第一时段开始，逐时段进行泄流量q的计算；（5）将入库洪水过程线Q-t和计算所得的泄流过程线q-t绘在同一张纸上，若计算所得的最大泄流量qm正好是两线的交点，说明计算的qm正确。否则应缩短附近的计算时段，重新进行试算，直至计算的qm正好是两线的交点为止；（6）由qm查q-V关系线，可得最高洪水位时的库容Vm。由最高洪水位时的库容Vm减去起调水位相应库容即得水库为调节该次入库洪水所需的调洪库容V洪。再由Vm查水位库容曲线，就可得到最高洪水位Zm。

水库调洪计算的原理：水库调洪是在水量平衡和动力平衡的原理下进行的。水量平衡可表示为水库水量平衡方程，动力平衡可由水库蓄泄方程来反映。从起调开始，逐时段连续求解这两个方程即可由入库流量过程Q－t，求得出库流量过程q-t，这就是水库调洪计算所遵循的基本原理。第四章

水能计算有哪几种方法？（P92）

答：时历法和数理统计法两大类；时历法：列表法（按等流量调节的水能计算列表法、按已知出力调节的列表试算法）、图解法、半图解法。

电力系统装机容量有哪几部分组成？（P105）

答：电力系统装机容量由必需容量和重复容量组成，其中必需容量由 最大工作容量 备用容量组成。备用容量由负荷备用容量 事故备用容量 检修备用容量 组成。（P105）什么是水电站保证出力和多年平均发电量？水能计算的目的是什么？

答：水电站保证出力指水电站在一定供水时段内所能发出的，相应于设计保证率的时段平均出力，它决定着水电站能够有保证地承担电力系统负荷的工作容量。

水电站多年平均发电量指水电站在多年工作时期内，平均每年所能生产的电能量。它反映水电站多年平均动能效益，是决定电站效益的重要指标。

确定水电站动能指标的计算，称为水能计算。水能计算的目的是：就是确定水电站的保证出力和多年平均年发电量指标以及水电站的工作情况。无调节、日调节、年调节水电站保证出力如何计算？

答：无调节水电站保证出力指符合设计保证率要求的日平均出力。计算步骤如下：

1）根据实测径流资料的日平均流量变动范围，将流量划分为若干个流量等级； 2）统计各级流量出现的次数；

3）计算各级流量的平均值，查水位流量关系曲线，求得相应的下游水位Z下； 4）计算各级流量相应的水电站净水头H=Z上-Z下-△H； 5）计算电站的出力N=KQH。

日调节水电站的保证出力计算方法与无调节水电站基本相同。区别仅在于无调节水电站的上游水位固定不变，而日调节水电站的上游水位则在正常蓄水位和最低水位之间有小幅度变化，计算时采用其平均水位。

年调节水电站保证出力指符合设计保证率要求的供水期平均出力。计算方法有长系列法和设计枯水年法

（1）长系列法：

①对实测径流资料逐年进行供水期的水能计算，求出各年供水期的平均出力；

②将供水期的平均出力从大到小排列，计算其经验频率，并绘制供水期平均出力保证率曲线； ③根据已知的设计保证率在曲线上查处相应的供水期平均出力即为年调节水电站的保证出力。

（2）设计枯水年法：

①根据实测年径流系列统计计算成果与年径流频率曲线，按已知的设计保证率求得年径流量； ②选年径流与设计年径流相近，年内分配不利的年份作为典型年；

③用设计年径流量与典型年径流量之比表示的年内分配系数推求设计枯水年的径流年内分配； ④最后根据给定的Z蓄、Z死及相应的兴利库容求出供水期的调节流量，进而求出供水期的平均出力。长系列法和设计枯水年法都可采用简化等流量法、逐时段等流量法和等出力法计算供水期平均出力。日负荷图的三个特征值、三个分区分别是什么？

答：日负荷图:指电力系统负荷在一昼夜24小时的变化情况。三个特征值：最大负荷N〃、平均负荷N、最小负荷N’；三个区域：峰荷区、腰荷区及基荷区。电力系统装机容量由哪几部分组成？

答：从设计的角度看，电力系统装机容量由必须容量和重复容量组成，必须容量包含最大工作容量和备用容量，备用容量又可分为负荷备用、事故备用和检修备用。水、火电站工作特性有哪些？ 答：水电站的工作特性：

1）水电站的电力生产情况受河川径流随机性的影响和制约；

2）具有综合利用任务的水电站，其工作方式受其它部门用水的影响；

3）水能是再生性能源，水电站的年运行费用与所生产的电能量无关，因此在丰水期内应尽可能多发水电，少发火电，以节省系统的燃料消耗，降低电量成本；

4）水电站机组开停灵便、迅速，适宜担任系统的调峰、调频和事故备用等任务； 5）水电站的建设地点要受水能资源、地形、地质等条件的限制。

火电站的工作特性：

1）只要保证燃料供应，火电站就可以全年按额定出力工作，不像水电站那样受天然来水的制约； 2）火电站启动慢；

3）火电站高温高压机组的技术最小出力约为额定出力的75％，如果连续不断地在接近满负荷的情况下运行，则可以获得最高的热效率和最小的煤耗。中温中压机组可以担任变动负荷，即可以在系统负荷图上的腰荷和峰荷部分工作，但单位电能的煤耗要增加较多； 4）电能成本高，运行费包括燃料费、环保费等。

第五章

水电站装机容量应从哪几方面进行合理性分析？（P124）

答：

1、装机容量年利用小时数（指多年平均年发电量和装机容量的比值）

2、径流利用系数（指多年平均的年利用水量与年径流量的比值）

3、水电站过水能力的协调。

4、考虑其他因素，如水电站在设计水平年内，负荷结构、综合利用及电站联合运用的变化，对装机容量进行灵敏度分析，以探求装机容量选择是否合理及稳定程度。

综合利用水库死水位选择原则：

1、保证自流灌溉必要的饮水高程

2、考虑水库泥沙淤积的要求

3、满足水电站最低水头要求

4、满足其他用水部门的要求。

第四篇：“统计学”课程教学改革的思考与实践

“统计学”课程教学改革的思考与实践

摘要：统计学作为一门应用性很强的学科，已成为高校非统计专业的一门重要课程，在教育改革背景下，如何改变教学观念，优化教学方法，是新时期统计学课程教学需要重视和解决的问题。

关键词：统计学教学改革应用

在知识经济时代，现代社会与市场对于人才的需求不断增大，对于人才的素质要求也日渐提高。新时期社会需要的是复合型、应用型的具有终身学习能力的人才，市场对于人才需求的提升，旧有的教育体系无法满足对高素质人才输出的实际情况，导致了教育改革的必然。统计学作为一门应用性很强的学科，已成为高校非统计专业的一门重要课程，在教育改革背景下，如何改变教学观念，优化教学方法，是新时期统计学课程教学需要重视和解决的问题。

一、新时期统计学课程教学的改革趋势

（一）统计学教学内容理论与应用的均衡

传统的教育模式下，高校对于统计学的教育十分重视理论知识的教学，不仅在课堂教学中进行大量的理论知识灌输，同时在课后也采用一定程度的题海战术来巩固学生对统计知识对理解和认识，对于学生知识考核评定往往也采用书面考试的方式。在大数据时代，数据的海量特征使得统计工作成为信息化社会的项基本工作，社会对于统计知识对应用层面、应用范围也更加广阔，这无疑为统计学科的学科发展提供了更加广阔的空间，同时也对统计学对教学提出了新对要求：需要达成对统计学理论知识和应用实践的均衡教学。

（二）统计学信息化实践

随着计算机技术与统计学科的交叉融合，软件技术、软件开发技术使得许多专业的统计软件得以实现，并且在实践工作中有效的提升了统计的精准性，并且使得传统统计学的小范围样本变成大面积的统计。基于此，现代社会所需要的统计学人才，必须要掌握定的统计软件使用技能，而这教学内容是传统统计学不包含在内的。

（三）统计学教学的社会化发展

在我国目前国情环境中，大多数高职院校与企业之间很难找到利益共同点，所以实训条件、实训项目等受到限制，使得大多数高职院校的在安排该课程教学时偏重理论教学，而

实践教学课时所占课时比重偏低，对开展社会调查的活动仅仅局限于本校学生，并没有跨出校门，更不能与当地的政府部门、市场调研公司、市场咨询公司以及企业建立协作和参与机制，导致学生在学习统计和运用统计之间不能较好地衔接。

二、统计学课程教学改革实践措施

（一）教学内容的改革实践

在教学内容的改革实践方面，首先要对现行的高校统计学教材内容进行重新的编制和改革工作。教材改革主要包括以下几个方面：

第一，要对统计学的理论进行时代化的更新，不仅要包含最新的理论基础和案例，还应该进步的明晰统计学在现代生活中的应用前景，让学生与教师明确统计学的学习任务和教学任务。

第二，要加强与其他实质性学科的相互融合，增加应用实例以及这方面的最新进展。要加强与计算机技术的结合，教材中需要增加计算机的案例与练习，帮助学生真正掌握使用计算机进行统计分析的技能。

第三，应选择容易理解、与实践衔接密切的教材，或参与教材的编写工作。这有助于教师掌握教材的精髓，对于课下学生的预习和复习提供帮助。

第四，增加统计专业软件学习内容，应结合学生的特点有针对性的将相关软件的学习内容融入教材之中，例如对于高职的学生，可以着重介绍基础的EXCEL软件，而对于本科的学生，则应该介绍SPSS统计软件。

（二）教学方式的改革实践

对于教学方式的改革实践，高校的统计学教师首先应该更新教学观念，改变传统应试教育，应该明确新时期统计学的教学目标：培养具有综合统计能力素质的复合型人才。在具体的教学方式的改革上，应该坚持做到以下两个方面的转变：

方面，教师应该深入探究统计学的新型教学方式，应该合理的利用现代化教学设备，例如多媒体教学设备、机房教学，开展多种形式的教学，例如情境教学、探究教学、课题教学等多种形式，不仅要提升学生的学习积极性，还要提升课堂上对学生实践应用能力的培养。另一方，在教学考核方面，进行综合应用能力考核。需要改进原来单一的闭卷笔考方式，采用撰写调查报告、案例分析、计算机操作、社会实践与笔试结合的立体式考核方式，从知识和能力两方面来考查学生对课程内容的掌握程度

（三）加强校企合作实践

在开展社会与企业实践活动时，建议并组织学生以小组为单位，然后再来选择和确定实践课题，当然，研究课题可以是学生日常生活中所关心的问题，如大学生校园恋爱观的调查，也可以是社会经济中的热点问题，如生态功能区环境保护统计监测研究。除此之外，学校还可以通过加强与当地的统计局、市场咨询公司、市场调查公司、企业等单位之问的合作，让学生真正参与社会统计实践活动，从而使得学生在实践中体会统计理论与方法的美感，感受统计的在生活中的乐趣。

三、结束语

21世纪人才培养的意义重大，高等教育担负着为社会输送高素质人才的社会责任，应该主动适应社会与时代的新需求，不断的关注与统计学相关的前沿科技，应凸出统计学理论与方法的应用性，切实提升学生的实践应用能力，通过不断的改善教学方式方法，来不断提升教学水平和教学质量。

第五篇：水资源规划与管理

第一章

绪论

1、水资源的概念（广义水资源和狭义水资源）

2、水资源的自然属性和社会属性

3、我国采取哪些措施解决水资源在时空分布及水资源不足的问题？

4、水资源开发利用面临的主要问题

5、水资源利用的类型

第二章

水资源评价

1、水资源评价的对象、原则及内容

2、地表水资源量一般用什么来表示？河川径流的表示方法？

3、地下水均衡

4、水资源总量估算方法

5、水质评价的主要指标、分类

第三章 水资源开发利用

1、地表水资源开发的主要途径?

2、地表水取水构筑物按其构造形式不同可分为那几种类型？各自的适用条件如何？

3、江河取水构筑物位置的选择

4、岸边式取水构筑物和河床式取水构筑的结构

5、常见的地下水取水构筑物有哪些？管井是由哪几部分组成的？大口井是由哪几部分组成的？

第四章

水资源规划

1、水资源规划的类型

2、水资源合理配置的目标、实质及模式

3、水资源供需平衡分析的概念、目的及分析方法

4、洪灾的形成及洪灾的类型

5、城镇防洪的工程措施和非工程措施

6、给水系统的定义、组成、分类、布置形式

7、输配水管网的布置形式、水力计算

8、常规水处理工艺

9、排水系统规划的对象、内容

10、排水体制及其选择

11、雨污水管道系统规划布置的要点、水力计算参数

第五章

水资源管理

1、水资源管理的内涵及原则

2、我国所采取的水资源管理组织体系

3、水资源管理法规的特点

4、简述我国水资源管理的法规体系构成

5、水资源管理的经济措施

6、水资源管理的技术措施

第六章

水资源保护

1、水体污染源

2、我国的水功能区划分级体系

3、什么是水环境容量？为什么要计算水环境容量？计算方法？

4、什么是水环境容量的分配？常用的水环境容量分配方法？

5、水资源保护的工程措施

第七章

建设项目水资源论证

1、建设项目水资源论证包括那些论证项目？

第八章

水资源系统分析方法简介

1、水资源系统分析方法的步骤？

2、水资源系统分析方法的内容？

考试题型：名词解释、选择、填空、问答