课时1-三位数被一位数除_教学设计_教案

第一篇：课时1-三位数被一位数除_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、会竖式计算一位数除三位数。

2、进一步理解除法的算理。

3、能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除的计算中。

2.教学重点/难点

一位数除三位数的竖式计算方法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 新课导入

1、列式计算

95÷4= 89÷3=

新课探索 探究一：

1、师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分(小组讨论说说可以怎样分)请学生说说分的方法，并实际操作。

2、师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。黑板上画出简图。并写出分拆计算过程。学生汇报 教师板书

3、师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出536÷3＝178张„„2张，我们还有什么方法来计算536÷3呢，小组同学尝试练习。生：还可以竖式计算。

师：说得对！我们已经学过了两位数被一位数除的竖式计算的方法，这就试试看这道题能不能页用竖式计算来 解决！学生汇报。

4、请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便？ 生：竖式计算！

师：来演算一下结果对吗？

师：①先说说商是几位数，最高位在哪一位？ ②尝试练习，并说说计算过程。

③为什么308÷4 268÷3的最高位在十位上。

探究二

师：小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位，2不够被3除，怎么办呢？(小组讨论)

师：商末尾的0可以省略吗？为什么？

跟进练习

师：“仔细观察题目，看谁算得巧！”

小结：在计算这些除法题时，请注意商“0”！

课内练习

1、横式计算

875÷3=

945÷9=

684÷6=

128÷4=

2、竖式计算

809÷2

822÷3

819÷7

1、选择

1）要使得1□16÷7的商中间有1个0，□里面应填（）。

625÷4

A.1

B.2

C.3

D.4

E.0 2）要使得6□54÷6的商中间有2个0，□里面应 填（）。

A.1

B.2

C.3

D.4

E.0

2、判断

课堂小结

四、本课小结

今天我们学习了三位数被一位数除，你有什么收获吗？

课后习题 课后作业

练习册第31、32、33、34、35页。

第二篇：课时2-三位数被一位数除_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.让学生学会用简图来描述应用题的内容，通过图来理解怎样求一份数。2.学生通过学习，能正确解答除法应用题。3.通过估算的方法更好的理解应用题。4.培养学生应用数学的能力。

2.教学重点/难点

一位数除三位数的竖式计算方法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程 新课导入

1、列式计算

622÷3=

964÷4=

706÷2

新课探索 探究一：

1、师：小丁丁他们要用花卉来装饰校园，如果每排摆4盆，254盆，可以摆多少排？还剩几盆？ 师：怎样列式呢？ 生：254÷4 师：说说你是怎么想的？ 生回答。师：这是一道三位数被一位数除的算式，你会解答吗？ 生：会！

师：那好，请你独立完成在课堂练习本上。生汇报。

请学生说说分的方法，并板书。

探究二

师：虎妈妈的体重是138千克，刚好是虎宝宝体重 的6倍，虎宝宝的体重是多少千克？

师：说说你是怎样想的？ 生回答。

师：我们可以用线段图来表示题目的意思。看老师这样画。（媒体演示）师：你们能不能先估一估虎宝宝的体重大约是多重呢？ 生回答。

师：可以这样想：20×6=120，30×6=180，所以虎宝宝的体重在20千克到 30千克之间，接近20千克。

师：我们这就来算一算虎宝宝的体重到底是多少吧！生独立完成。

课内练习

1、先估一估大约是多少，再计算。

324÷4=

478÷3=

647÷9=

728÷7

2、解答下列应用题

1）.小明爸爸妈妈的房间有104平方米，是小明房间大 小的8倍，小明房间有多大？

算式：

2）.小巧有432张邮票，是小亚的4倍，小亚有邮票多少张？

算式：

3）.一盒草莓蛋糕35元，巧克力蛋糕的价钱是它的5倍，一盒巧克力蛋糕多少元？

算式：

3、说一说它们的商是几位数。

625÷5·········的商是（）位数。525÷5·········的商是（）位数。425÷5·········的商是（）位数。先说一说商是几位数，再计算。

764÷9=

507÷5=

454÷6= 637÷8=

951÷4=

500÷8=

课堂小结

四、总结

1.通过学习我们发现当被除数的最高位不够除时，要看前两位。2.倍数关系的应用题，要求的是一份量时，我们可以用除法来求。

课后习题

五、课后作业 1.从上海到杭州的高速公路长152千米，一辆轿车 从上海出发到杭州，在高速公路上行驶了2小时，这辆轿车平均每小时行驶几千米？

2.8支康乃馨扎成一束，326支可以扎几束？还剩几 支？

3.买6只同样的足球总共用去276元，一只足球的价 格是多少？

4.一只海狮体重是378千克，是一只企鹅体重的9倍。这只企鹅的体重是多少千克？ 练习册36、37、38、39页。

第三篇：整十数除两、三位数 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.理解和掌握除数是两位数除法的计算方法,能正确地进行除法笔算。2.通过学生对除数是两位数除法试商方法的探究,培养他们的算法思维。3.通过对除法进行验算，培养学生良好 的计算习惯。

2.教学重点/难点

正确进行除数是两位数的除法笔算。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

师：观察上面的图你发现哪些数学信息？

生：小猪和小羊的体重分别是82千克和30千克。

二、新课探索 探究一

师：你们能提出哪些问题？ 生①：小猪比小羊重多少千克？ 生②：它们一共重多少千克？ 生③：小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？ …………

师：82÷30＝？（小组讨论）

生①：因为2×30<82

3×30>82

82里有2个30

82÷30，商2

82÷30＝2……22 生②：8÷3，商2

80÷30，商2

82÷30＝2……22 小结：在计算中可采用推算或高位试商的方法来求商。探究二

师：如何用竖式进行计算？ 板演竖式计算过程：

① 82里有2个30，就在个位上商2

② 用2和30相乘，得到60

③ 82减去60得到余数22 小结：除数是两位数的除法，竖式计算时要用前两

位去除被数，每次除得的除数要比余数小。

三、及时练习

练习一：用竖式计算。

⑴ 62÷20

⑵ 93÷40

⑶ 94÷70 练习二：改错，写出正确的算式。

练习三：竖式计算

⑴ 96÷20＝

⑵ 170÷30＝ 练习四

跑道长800米，小猴每分钟骑70米/分钟，它跑完一圈大概要多少分钟？

课堂小结

1.在计算中可采用推算或高位试商的方法来求商。

2.除数是两位数的除法，竖式计算时要用前两位

去除被数，每次除得的除数要比余数小。

第四篇：一位数除三位数教学设计（模版）

《一位数除三位数》教学设计

钟山区第二实验小学 李颖

教学目标：

1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。

2、是学生在生活中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学准备：课文中例3情境图。

教学重点：在理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。课时安排：2课时（本设计为第一课时）教学过程： —、复习导入

1、填空。

200里面有（）个百。

230里面有（）个百（）个十。652里面有（）个百（）个十。

2、括号里最大能填几。

6*()<38()*8<66()*9<43()*5<24

3、竖式计算。

25÷2=(设计意图：梳理，巩固已有的知识经验，为后面所学知识做好铺垫。)

二、新知探索。⊙创设情境，引入新课

1．引入：小红和小丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个班级。上学期期末她们都被评为“三好学生”，学校还奖励她们每人一本相册。放假了，小红和小丽商量着把她们的照片插在相册里。你们看，她们多认真呀！(出示小红和小丽整理照片的情境)。

2．观察画面，你发现了哪些数学信息？

引导学生说出：小红和小丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。3．提问：求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？(列式为256÷2)被除数是三位数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。(板书课题：一位数除三位数的笔算)（设计意图：从生活情境引入，使学生体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。）

⊙尝试探究，解决问题 1．教学例3。

（1）鼓励学生大胆地猜想一下，商会是几位数呢？先自己先想一想，再小组交流。

小组汇报：用2去除被除数的首位，够商1，说明商是三位数。

（设计意图：在学生学习一位数除两位数笔法的基础上培养学生的想象力，逻辑思维能力以及解决问题的能力。）

(2)估算。

小组汇报：因为256约等于230,260÷2=130，所以大约要插130张照片。(3)列竖式计算。①小组交流尝试笔算。思考以下问题：

a．从被除数的什么地方除起？

b．被除数的最高位是几？商的首位写在什么位置？ ②汇报计算过程。

小组1汇报：从被除数的百位除起。

小组2汇报：被除数最高位是2，商的首位写在百位上。

128小组3汇报: 2256 2

③小组交流算理。

2个百除以2，商一个百，商是百位写1表示1个百。1个百乘2得2个百，2个百减2个百得0不写。十位的5落下来，5个十除以2想几乘2最接近5个十，2个十乘2最接近5个十，商的十位上写2个十，2个十乘2的4个十，5个十减4个十的1个十，十位余数1小于除数2，把个位的6落下来与十位1个十组成16,16除以2的8，表示8个一。8乘2得16,16减16得0，所以256乘以2得128。

设计意图：（教学中为学生提供独立思考与合作学习的空间，充分放手让学

生去探究、去交流，让他们自主构建、自主体验，体现了以学生的发展为本的教学理念）。

④比较：准确的结果与估算的结果有什么关系？

小组汇报：观察比较后，发现准确的结果比130要小，但比较接近。可见不同算法可以起到互补的作用。

师小结：被除数的首位除尽，除到被除数的十位时，不能整除，注意余数要比除数小，然后把余下的数与被除数个位上的数合起来继续除。

(4)验证上面的计算结果是否正确。(小组尝试计算，汇报交流)小组汇报：商*除数=被除数 ⊙巩固深化，拓展思维

1．算一算，发现规律。(用竖式计算)428÷2＝

264÷4＝

2．观察这两道题的商，你发现了什么？（小组交流）

小组汇报：如果被除数百位上的数大于或等于除数，商就是三位数；如果被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。

设计意图：（各题的设计不仅重视学生对所学新知的巩固，还重视学生思维的拓展与延伸，使学生能灵活地运用所学知识判断被除数与商的关系。）⊙小结。

请各个小组交流今天的收获并请学生代表汇报。

设计意图：（以鱼不如授人以渔。在数学中，学习方法的传授是非常重要的要让学生学会独立解决问题，分析问题并在小组合作中展示所学）

⊙布置作业

课堂练习，一位数除三位数的笔算(1)

五、板书设计

第五篇：一位数除三位数教学设计

一位数除三位数

——常规课教学设计

教学内容：人教课标版小学数学三下第22页例3 教学时间：2011年3月21日 教学目标

1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。

2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。

3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。

教学重点

通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。教学难点

感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。教学过程

一、引入 1.口算

84÷4 96÷3 120÷3 660÷6 2.板演竖式计算

81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4

二、新授

1、教师谈话引入。

2、出示例3。

3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？ 学生说，教师板书：

4、试一试：156÷3 集体订正 5.计算。

378÷6 425÷5

引导学生把每次除后余下的数与除数进行比较，问：你发现了什么？ 强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3与学生的板演提问： 说说你今天学会了什么？

三、练习

1.做一做，先估一估再计算

156÷3 434÷8 605÷5 863÷7 2.计算。

176÷2 456÷4 381÷3 495÷5

这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？

四、布置作业 P24 第5题

板书设计：

教学反思：

一位数除三位数 例3： 238÷6=39（页）……4（张）答：要插39页，还剩4张。