五年级上礼仪教案

第一篇：五年级上礼仪教案

第1 课 言谈礼仪中的文明用语

一、教学目标

1.让学生懂得使用文明用语是学生应有的美德。2.让学生知道常用的文明用语，并学会运用。3.培养学生使用文明用语的良好习惯。

二、教学重难点：

1.教育学生要学会运用文明用语。2.培养学生使用文明用语的良好习惯。

三、教学过程 1.导语

同学们，在与人相处，与人交流的过程中，文明用语不可少。我们在不同的地点，不同的场合正确使用文明用语，有助于我们与人交往。尤其是对于我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都会喜欢我们，夸奖我们。

2．讲故事：

一个年轻人去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看见有叫张村的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

年轻人的行为给自己带来了什么结果？（小结）什么是礼貌，它与尊重的关系。你想做个懂礼貌的孩子吗？要想懂礼貌必须先知道什么？ 3．学生说出常用的文明语言及使用的场合和对象。（小组讨论，选代表发言）4．考察情况，即兴表演。

同学们说得都很不错，现在我们就来比一比，哪一组是文明礼貌大组。必须认真听老师提出的问题，然后派人表演，表演合格就能领到通行证，得到通行证最多的组就是文明礼貌大组。

第一轮：

1）进出校门、上下楼梯时，遇见了老师怎么办？ 2）上课迟到怎么办？

3）向老师提问时用什么文明用语？

第二轮：

1）同学帮自己带回作业本，应该怎样表达自己的感谢？ 2）小方向小明借铅笔时，应该怎么说？

3）小明上楼梯时，不小心踩了小红的新鞋，他们互相应怎么对待？

第三轮：

1）小林坐在汽车上，看见一位老奶奶站在自己旁边，小林该怎么做？ 2）爸爸的同事来家做客，小强见后该怎么待客？ 3）小芳到小华家做客，她俩都应该怎样对待？ 5．总结：

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”使用文明礼貌语言是学生应有的美德。希望大家从今天开始，从自己做起，时时不忘使用文明礼貌语言，做一名讲文明、懂礼貌的好学生。6.延伸拓展：

1）要求学生在日常生活中、与人交往时，必须运用日常文明用语。2）开展自评、互评，评出表现突出的学生。

第2课 言谈中的非语言信号礼仪

一、教学目标

1.让学生懂得言谈中的非语言信号礼仪指哪些方面。2.让学生知道言谈中的非语言信号礼仪，并学会运用。3.培养学生注意言谈中的非语言信号礼仪的良好习惯。

二、教学重难点

1.让学生知道言谈中的非语言信号礼仪，并学会运用。2.培养学生注意言谈中的非语言信号礼仪的良好习惯。

三、教学过程 1.导入

（1）老师讲“三顾茅庐”的故事

（2）学生讨论：刘备为什么能够请到诸葛亮？如果你是诸葛亮，刘备除了语言有礼貌，他的哪些举动会让你感动？

（3）讨论整理，小结提出言谈中的非语言信号礼仪。2.教师讲解：言谈中的非语言信号礼仪的重要性

（1）会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象 ,更容易被人接纳。（2）体现真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉进与他人的距离。3.讨论，我们在平时应该注意哪些非语言信号礼仪：

交谈时，要正视对方、面带笑容，认真倾听倾听、不能东张西望、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。在一些正式场合不宜将手插在裤袋里，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

4.练一练：

同桌一起练一练言谈中的非语言信号礼仪，请1—2组同桌上台模拟一下，大家评一评。5.明礼践行

本节课你最大的收获是什么？反思自己在日常生活中的言行举止，如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方，把它写在纸上。

6.结束语：

礼貌无须花费一文而赢得一切，礼貌是一团火、一缕阳光、一片朝霞，是润物细无声的春雨，是清净蔚蓝的天空，它能营造一种和谐的气氛，能温暖、滋润和净化我们的灵魂。只要人人讲礼貌，我们的世界必将更加美好、灿烂！

第3课 话题选择礼仪

一、教学目的

1．知识目标：与人交流注意对象、场合，用语文明得体。

2.能力目标：能在不同的场合选择不同的话题与不同的人进行交流，培养学生文明用语的习惯，提高交际的能力。

3.情感目标：文明交流是共建和谐的前提条件之一。

二、教学重点、难点

1.教学重点：与人交流时应该注意的基本问题。

2.教学难点：与人交流时能根据不同的对象、场合选择适当的话题。

三、教学课时：1课时

四、教学过程

（一）讲授与人交流时应考虑哪些基本的要素

1.语言的选择

⑴根据不同的对象选用不同的语句，还要注意语气、语调； ⑵要考虑到人与人之间的关系，如尊卑长幼、亲疏远近。2.内容的取舍

由于交际对象所具有的背景知识不同，说话时也要随之而异。3.场合的不同：

要因地点、场合的不同而异，在正式场合、非正式场合、喜庆场合、悲痛场合等都不一样。4.语言的文明得体

从称呼、口气、态度、内容、用词等方面提出要求。

（二）在操作练习中学会基本的技能

1.打电话给电视台，要求点播一首歌祝贺母亲40岁生日

（提示）说清歌名或请电视台代为点一首歌；说明是为祝母亲40岁生日而点；说清播放时间是几月几日；态度温和，语气亲切，速度不要过快，音量适中，吐字清楚，重要的词语（如时间、数字等）可以重复说明；说话尽量简短；

2.星期天，你想邀请一位同学去参观航天展览。电话联系时，他说因为学习忙不想去。你努力说服他，让他同意一道去看展览

（提示）参观航天展览也是一种学习，可以学到许多书本上学不到的知识，对课内的学习有促进作用；可以把课内知识的学习与作业安排好，尽量挤出时间来；平时学习很紧张，星期天去参观展览，不但可以学到新的知识，培养对科学的兴趣，而且这是积极的休息，做到张弛结合，提高学习效率；

3.模拟记者采访（可邀请一位同学作采访对象）要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体

A：在商店采访一位顾客，了解其对某种商品的使用意见 B：自拟采访对象和内容，进行采访练习

（三）布置作业

在今后与他人的交流中，注意对象、场合，用语文明得体。

第4课 称赞礼仪

一、教学目标

（一）知识与能力： 1.认识称赞的作用。

2.关注身边的人和事，培养“善于发现别人的优点，并主动称赞”的意识。3.能真心实意、感情真挚地用恰当的语言称赞别人。

（二）过程与方法：

1.通过情境创设让学生认识称赞的积极作用，激发学生学习称赞的热情。2.通过探究，引导学生学习如何称赞。3.进行称赞训练，学习称赞。

（三）情感态度和价值观：

通过活动培养学生积极的心态，通过称赞构建和谐的人际关系。

二、教学重点

1.引导学生认识如何称赞。

三、教学难点

1.引导学生探究：如何称赞。2.称赞训练：用语恰当。

四、教学设想 1.情境创设，引导学生认识称赞给人带来的心理及行为上的积极影响，激发学生获得称赞和称赞他人的欲望。

2.以实例引导学生学习怎样称赞。3.称赞练习：用恰当的语言称赞他人。

五、教学过程

（一）导入：

激励同学称赞老师，老师及时地对学生称赞时表现出的优点给予称赞。然后老师说出自己听了称赞的感受：心情愉快等。

（二）认识称赞的作用：

1.美国纽约州第一位黑人州长罗尔斯的故事引导学生认识称赞的作用之一：给人信心，促使成功。2.学生交流：自己受到的印象最深的称赞及带来影响。

3.小结：称赞在人际交往中的作用：改变心情；改善关系；激励他人，给人信心等。4.名人看称赞：

（三）探究称赞技巧

课件播放，老师朗读：

有时颂扬会被抛掷在无用之地；更有时候颂扬反而会激起疑心，甚至惹人讨厌，这是因为懂得颂扬而没有掌握颂扬的处世艺术的缘故。——卡耐基（美）1.选择：

课件播放：你在期中考试获得了年级第五名，心情有些失落。

学生思考，做出选择，阐明理由。然后老师引导学生选择最佳答案：甲更激励人上进。2.思考：什么样的称赞最受欢迎？让学生根据自己的体验谈谈。3.课件播放：称赞技巧：

（1）及时称赞。

（2）态度诚恳。

（3）内容具体。

（四）行为训练

1.称赞你的好朋友。

（五）课堂小结。

第5课 倾 听 礼 仪

一、教学目标

1．通过活动让学生认识倾听的重要性。

2．体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，进而感受不良倾听习惯带来的不良影响。3．辨别什么是好的倾听习惯和行为；并能利用所学的良好倾听行为指导自己的学习和生活。

二、教学重难点

辨别什么是好的倾听习惯和行为；并能利用所学的良好倾听行为指导自己的学习和生活。

三、教学过程

（一）游戏导入，揭示主题 1.异掌同声

游戏规则：老师出示“停止”的手势，就开始拍手。老师抬起手，就停止拍手。老师喊“结束”后，即使老师再出示“停止”的手势，也不再拍手了。

（在游戏过程中，可能会有同学出错；让同学说为什么会有人出错。没有认真倾听老师所说的游戏规则。那么这节课我们共同探讨倾听。）

从上面这个游戏中，我们了解到倾听对我们来说是很重要的，它可以使得我们获得信息，从而保证我们完成任务，也就是我们可以通过倾听，来利用别人的智慧，完成我们的任务。倾听除了可以帮助我们完成任务之外，对我们来说还有什么作用呢？

2.短剧表演

带着这个问题，我们来观看我们班的同学为大家带来的短剧表演。《谁是我的好朋友》五个学生表演

短剧故事梗概：一天下午，山石在体育课上与同学打篮球，扭伤了脚。下课回班后，看到了他的好朋友小焦，山石就对他说关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。而小焦却转笔、抖脚、看书、与别的同学打招呼等，山石对小焦的这种态度很失望；在放学回家的路上，山石对小韩说起关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己。小韩始终认真地倾听山石的讲述，并不时地拍拍他的肩膀，说着安慰的话语等。（表演短剧）

观看短剧表演之后，提问（1）比较短剧中，小焦和小韩的表现有哪些方面的不同。（小组讨论）（2）你更喜欢跟谁成为好朋友？为什么？

（总结）倾听，不仅仅可以使我们获得外部信息，帮助我们完成任务；还影响到我们的人际关系。好的倾听习惯可以让我们赢得好朋友。因为倾听是对对方的尊重。我们都希望别人尊重自己，那么我们首先要做到尊重别人。

（二）学会倾听 1.身临其境：

让我们“身临其境”的感受一下下面这些场景：

除了上面这些情景，你还遇到过别的让你觉得不舒服的交流场景吗？（有的话，让同学说；没有，则进行下面的环节）。

2.自我反思：请学生反省自己是否也有这些小的疏忽？

——没有。那么恭喜你！有你这样的朋友，你身边的人实在是很幸福。

——有一点。那么你就要想办法避免出现类似的小疏忽。因为这样的小疏忽会引起别

3.做一个善于倾听的人（由故事引导学生学会良好的倾听的习惯）

如果你学会用眼睛去倾听，用嘴巴去倾听，用手和脚去倾听，用身体去倾听，用耳朵去倾听，去用心倾听，走在大自然中你会听到最美的声音。走进课堂中，你会听到书本中知识的声音，听到老师智慧的声音，听到同伴聪颖的声音，让我们的视野因为倾听而多彩，让我们的世界因为倾听而精彩，让我们的心为倾听而靠近，让我们一起因为倾听而成长、而快乐。

4.教师寄语：

上帝给我们两只耳朵，一个嘴巴，就是让我们多听少说。倾听是一门艺术，是尊重别人的表现，是搞好人际关系的需要。

第6课 提供建议或发表意见礼仪

一、教学目标

1.通过辅导让学生认识到人际交往的重要性。2.通过活动使学生能够珍惜同学之间的友谊。

3.了解一些向别人提意见的技巧，提高学生的人际交往能力。

二、教学重难点

了解一些向别人提意见的技巧，提高学生的人际交往能力。

三、教学过程

（一）谈话导入

同学们，你们目前的学生时代，是人生最宝贵的时代；而同学关系，是人生最宝贵的人际关系。同学间建立起来的友谊，最纯洁、最稳定、最长久。经历过学生时代的人，大凡都有这样的感觉：平时最贴心的朋友，往往都是小学、中学或大学时代的同学。如何在学生时代处理好同学之间的关系，为日后的人生酿造一杯回味无穷的甘醇美酒呢？其中，最为关键的一点是，要时时处处事事以礼相待。

（二）如何与同学和睦相处

（三）学习给人提意见的技巧

给别人提意见，是因为发现别人的做法不妥当，可能会造成不好的结果，因此给他指出来，希望他改正。由于提意见涉及人家的过错，暴露人家的短处，这就容易引起对方不高兴，甚至产生对立情绪。其中主要有三个原因：一是可能对方认识不到自己的问题，反过来会否定你的意见；二是对方气量比较小，不是闻过则喜，而是听不进不同意见；三是并非不愿意接受意见，而是提意见的人口气不对，说话使人家难堪。那么，怎样才能使别人乐意接受，知错必改呢？说话中听，顺乎情理是至关重要的。

正确地给对方提意见或建议的方式，在于你这样做的精神，如果你的目的在于取得积极的效果，首先是为别人，其次是为自己，再加上你有技巧地处理这些事情，那么你可以成就许多事情。

（四）设计模拟场景

学生以四人小组合作的形式，模拟一个提意见的场景（可以是：（1）建议他做作业抓紧时间；（2）建议他出操不要说话；（3）建议他不要总是与人斤斤计较；（4）建议他不要经常忘记做值日；（5）建议他上课发言声音响点；（6）建议他及时做好课前准备„„）

每个小组表演完后说说你在这个情景中采用了什么方法。

（五）小结

善意的建议：与人交往，不要什么意见都提，什么话都讲，要尊重人、理解人，有建议要表示出你的善意，不要使人感觉到你充满敌意。善意的建议，会使人感到你是真心实意在帮助，这样会融洽彼此关系，会使你们的友谊更加坚固。

第7课 道歉、致谢礼仪

一、教学目标

1.让学生了解道歉的多种方式，以及道歉语言的规范使用。

2.让称赞和感谢成为一种习惯，在合适的场合使用恰当的感谢语。

二、教学重难点

1.让学生了解道歉的多种方式，以及道歉语言的规范使用。

2.让称赞和感谢成为一种习惯，在合适的场合使用恰当的感谢语。

三、教学过程

（一）谈话导入：

师：小朋友们，我们中国是文明礼仪之邦，讲究礼仪是每个中华儿女都应该具备的良好素养。今天我们就来谈谈做错了事情和得到别人帮助时我们应该注意哪些礼仪。

（二）道歉礼仪的讲解

1.请学生谈谈哪些情况时学要道歉的。（1）打扰了别人的休息（2）打断了别人的谈话

（3）做错了事情，伤害了别人

（4）损坏了别人的东西或者伤害了别人的感情（5）不小心踩到或打到别人 2.道歉可以使用哪些语言（1）对不起（2）十分抱歉（3）真的不好意思

（4）都是我的错，我下次会小心点的

（5）我以后不会再犯相同的错误了，请你原谅我

（三）实际场景模拟

（四人小组可以在小组内进行片断演练，再推选几组来展示如何正确的道歉用语和仪态。）1.不小心把水彩笔划在别人的衣服上。2.把同学家的花瓶打碎了

3.考试不好向妈妈说了谎话被发现了 4.借了同学的橡皮结果弄丢了

（四）介绍社会上普遍在使用的道歉方式

⊙书面道歉

⊙上门道歉

⊙行动道歉

⊙进餐道歉

⊙曲线道歉

（五）小结

（六）致谢礼仪导入：了解致谢的重要性

（七）了解致谢的使用范围

（八）致谢时的注意点

（九）实际场景模拟，选择正确合适的致谢语言

（十）小结

同学们，帮助别人是一种美德，称赞别人，表达感谢是良好的修养，希望小朋友们能多帮助逼人，同时在得到别人的帮助时也真诚的表达自己的感谢之情。

第8课 仪态举止礼仪

一、教学目标

1．学生了解什么是仪态举止 2.生活中如何养成正确的仪态举止

二、教学重难点 养成正确的仪态举止

三、教学过程

（一）谈话导入

小朋友，俗话说得好，坐有坐相，吃有吃相，这句话告诉我们作为一个文明人，我们要注意自身的仪态举止，这不仅是展示自己良好个性的机会，也是对别人的尊重。

（二）介绍生活中一些不良的仪态举止 1.不当使用手机

2．随便吐痰

3．随手扔垃圾

4．当众嚼口香糖

5．当众挖鼻孔或掏耳朵

6．当众挠头皮

7．在公共场合抖腿

8．当众打哈欠

（三）生活中正确的礼仪举止

1.谈话姿势 2.站姿 3.坐姿

4.起姿 5.面带微笑 6.空间位置与尊重

（四）学生模拟场景

1.如何欢迎班级新同学的到来。

2.到同学家里如何向长辈问好以及注意点。3.和很多亲戚朋友在一起吃饭。4.上课、听课的正确坐姿，书写姿势。

（五）小结

同学们，只有具备良好的体态礼仪，才能更好的展示各自的性格，才能提高自身的修养，才能做个文明的小学生。

第9课 神态礼仪

一、教学目标

1.让学生了解神态礼仪的知识，以及神态礼仪包括哪几方面的知识。2.在生活中如何养成正确的神态礼仪

二、教学重难点 养成正确的神态礼仪

三、教学过程

（一）谈话导入

同学们在人际交往中，神态表情真实可信地反映着人们的思想、情感、及其心理活动与变化。而且，神态表情传达的感情信息要比语言来得巧妙得多。当然，把握神态表情，并不是一件容易的事。从大体上说，人的眼神、笑容、面容是表达感情最主要的三个方面。美国心理学家艾伯特·梅拉比安把人的感情表达效果总结为一个公式：感情的表达=语方（7%）+声音（38%）+表情（55%）

（二）生活中正确的神态礼仪的要求 1．对眼神的要求

眼神，能够最明显、最自然、最准确地显示一个人的心里活动。（1）注视的时间。注视对方时间的长短是十分有讲究的。

（2）注视的角度。注视别人时，目光的角度，即目光从眼睛里发出的方向，表示与交往对象的亲疏远近。

（3）注视的部位。允话注视的常规部位有：

2．对笑容的要求

笑容，即人们在笑的时候的面部表情。利用笑容，可以消除彼此间陌生感，打破交际障碍，为更好沟通与交往创造有利的氛围。

（1）笑的种类。在商务交往中，合乎礼仪的笑容大致可以分作以下几种：

（2）笑的方法。笑的共性是面露喜悦之色，表情轻松愉快。但是，如是发笑的方法不对，要么笑得比哭还难看，要么会显得非常假，甚至显得很虚伪。

（3）笑的禁忌。在画龙点睛式场合笑的时候，严禁下述几种笑出现： 3．对面目表情的要求

面目表情是指人们面部所显示出的综合表情。它对眼睛和笑容发挥辅助作用，同时，也可以自成一体，表现自己的独特含义。

一般情况，通过面容所显示的表情，既有面部保部位的局部显示，也有它们的彼此合作，综合显示。

（1）局部的显示。人的眉毛、鼻子、嘴巴、下巴、耳朵都可以独立地显示各自的表情。

（2）综合的显示

（三）学生模拟场景 1.在走廊上遇到老师。

2.很意外自己的小发明竟然获奖了，上台领奖状。3.和小伙伴玩游戏，玩着玩着发生矛盾。4.上课、听课时的表情神态。5.在公共汽车上。

（四）交流感受和想法

（五）小结

同学们，你对他人有礼貌、尊重他人、待人真诚，就会得到同样的回报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的尊重。同学们，我们已是一名小学生了，我希望每一个同学都能具备良好文明礼仪，争当文明礼仪好少年。给同学、老师留下一个好形象。

第10课 体态语言礼仪

一、教学目标

1.让学生了解什么是体态语言

2.在生活中如何养成正确的体态语言礼仪

二、教学重难点

在生活中如何养成正确的体态语言礼仪

三、教学过程

（一）谈话导入：

体态语言丰富而微妙，是人们心际的显露、情感的外化，好似一个信息发射塔。体态语言在人们的日常交际过程中往往起着不可估量的作用。一位运动员场上的身影，可浓缩一个民族的风采；一位商人从事国际贸易，形体语言可透出其所在国的实力；一位国家领导人，其体态语言里往往能读出那个国家的文明程度。

（二）在礼仪交往中，常见的几种体态语言。

在礼仪交往中，体态语言包括微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、在行礼上，回答问题起立等。1．微笑：是对他人表示友好的表情，不露牙齿、嘴角微上翘。

2．鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下15－30度左右，低头眼向下看。有时为深表谢意，上体前倾可再深些。

3．握手：与人见面或离别时最常用的礼节，也是向人表示感谢、慰问、礼贺或鼓励时的礼节。

（1）握手前起身站立，摘下手套，用右手与对方右手相握。

（2）握手时双目注视前方，面带微笑。

（3）一般情况下，握手不必用力，握一下即可，老友间可握得深些、久些或边问候边紧握双手。

（4）多人同时握手不要交叉，待别人握后再伸手，依次相握。

4．招手：公共场合远距离遇到相识的人或送别离去的客人，举手打招呼并点头致意。招手时手臂微屈，手掌伸开摆动。

5．鼓掌：表示喜悦、欢迎、感激的礼节。双手掌有节奏地相击，鼓掌要适时适度。

6．右行礼让：在校园、上下楼梯、楼道或街道上行走时，靠右侧行进。遇到师长、客人、长幼、妇、残、军人进出房门时，主动开门侧立，让他们先行。鞠躬：是下级对上级、晚辈对长辈、个人对群体的礼节。行鞠躬礼时，脱帽、立正、双目注视对方，面带微笑，然后身体上部向前倾斜自然弯下，低头眼向下看。有时为深表谢意，上体前倾可再深些。

（三）交往礼仪，学生情境表演。1．家里来客人了，怎样接待？ 2．楼道上遇见老师时该怎么做？ 3．去电影院观看演出。

（四）展示学生们自己创编的文明礼仪童谣。

（五）交流感受和想法。

（六）小结

同学们，只有具备良好的体态礼仪，才能更好的展示各自的性格，才能提高自身的修养，才能做个文明的小学生。我希望每一个同学都能具备良好文明礼仪，争当文明礼仪好少年。给同学、老师留下一个好形象。

第二篇：五年级礼仪教案

靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

一、学会处理小矛盾

靖城镇柏木小学 刘婷

教学目标：教育学生遇到矛盾，不回避，不退缩，充满信心地告诉自己：“我能解决问题！”并积极寻找各种解决办法。

教学重难点：让学生懂得：勇敢地去面对，学会自己解决矛盾，化解争端进而友好相处。

教学过程：

（一）教师启发：我们同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦、小碰撞。那么，我们该如何正确处理同学们之间的小矛盾呢？请听小故事。

（二）学生讲故事：小故事：美国现任国务卿希拉里·克林顿在8岁的时候，随父母搬到了芝加哥。在新环境里，活泼好动的希拉里急于交上新朋友。但她初次和邻居的一群孩子玩耍时，心情糟透了，因为那些孩子不是嘲笑她，就是拒绝她，甚至还对她搞“恶作剧”。受了极大委屈的希拉里一边哭着一边跑回了家，父母问她为什么哭泣，希拉里就是不说，只是一个劲地抹眼泪。看实在问不出什么，她的父母并没有硬逼着女儿道出实情，而是暗自观察了好几天，最后终于明白了女儿哭泣背后的真相。有一天，当希拉里又一次哭着跑回家的时候，她的父母站在门口拦住了她，并对她说：“我们家容不得胆小鬼，回去勇敢面对他们，你一定要让他们接受你，成为他们的朋友。”父母之命岂敢违抗？希拉里只得硬着头皮走出了家门，重新回到了那群孩子中间。希拉里的这一举动让那些欺负她的孩子们很是吃惊，他们没有料到：这个小姑娘竟会这么快就回来了，他们本以为她会像往常那样哭着跑回家再也不出来了„„后来，小朋友又多次和她产生摩擦，但希拉里再也不会跑回家躲起来独自哭泣了，而是和他们讲道理，并表示自己的诚意，一段时间以后，希拉里终于以自己的勇气赢得了新朋友。

（三）师生讨论。

靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

（二）师生讨论：这个小故事给了你什么启发？（最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。学会倾听，是一个人最基本的素质。）

（三）教师总结：如何更好地倾听？我们可以使用如下一些小技巧：

1.发问。如“你认为这就是问题所在？”、“你的意思是„„？”、“你能说得明白一些吗？”等。这些提问有助于你获得更多信息。

2.中立。像“嗯”和“真有意思”等中性评价性语言能表示你对谈话感兴趣，并鼓励对方继续说下去。

3.重复。可用“按我的理解，你的意思是„„”、“你是说„„”及“所以你认为„„”等句式。这些说法表明你在倾听，并明白对方的意思。重复可以让你尽早发现有没有误解对方的意思。

4.回应。常用说法有“你的感觉是„„”、“你是不是认为„„”“你说得对”、“请你继续说下去”等。

5.总结。试着用“你的主要意思是„„”和“如果我的理解没错的话，你认为„„”等说法。

三、书是我们的朋友

教学目标：教育学生遵守阅览室礼仪，这不仅仅是学校的规范，也能体现出一个人的修养。

教学过程：

（一）学生讲一讲自己在图书馆会怎么做。

靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

4.翻书的时候不应该抓住书页来翻，尤其不可以手沾口水来翻页，应该轻轻撩起页面的右下角来翻页。否则，书页容易出现皱痕。

5.不可以在书上写任何东西，不可以折页，想记住看到第几页，可以自备一个不轻易掉色的书签。

6.还书的时候，要记得称赞书本的可读性，并且简短地说一说自己的感想，与书本的主人交流感想与交换意见。这样，书本的主人才会觉得把书借一出去是值得的。

四、待客之道

教学目标：教会学生在家的待客之道。教学过程：

1.学生表演小品：

小品：王阿姨带着女儿小红到小明家做客。听到门铃声，小明大声问：“谁呀？”知道是王阿姨后，小明边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小明的几本连环画拿给小红看。小明看见了，有点生气，就把自己最心爱的那本拿回去了。之后，小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小明说：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”

2.师生讨论小明的做法对不对，哪里不对？

靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

3.教师：大家听一听陈军是怎么做的？ 4.学生讲述故事：

李阿姨和张阿姨到陈军家找他的妈妈。听到门铃声，陈军马上跑去开门。陈军客气地问：“是谁呀？”知道是李阿姨和张阿姨后，陈军边开门边有礼貌地说：“李阿姨、张阿姨您们好！请到屋里坐吧！”陈军把两位阿姨请到屋里后就去倒茶，然后请两位阿姨喝茶。李阿姨说：“谢谢你！我们听说你们家搬了新房子，特地来参观一下。你妈妈不在家吗？”陈军回答说：“妈妈去外婆家了。让我来领你们参观，好吗？”张阿姨说：“你妈妈不在，我们就不打扰了，我们改夭再来吧。”陈军连忙说：“吃点水果再走吧！”张阿姨说：“谢谢你！我们还是走吧！”陈军笑笑说：“不客气，欢迎你们常来！”两位阿姨说：“再见！”陈军边开门边说：“两位阿姨慢走，再见！”

5.教师总结：

（l)待客要主动、热情、大方。

（2）待客要讲礼节：开门请客人进屋，请客人喝茶吃水果，跟客人交谈要尊重客人的意见，不打断客人的谈话，有事时应有礼貌地同客人打招呼回避，客人走时要送出门外等。

(3)待客要使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。

五、做一个有教养的小客人——赴宴的礼仪

教学目标：教会学生赴宴的礼仪。教学过程：

1.通过PPT看三个镜头。

2.师生讨论这三个镜头，学生回想自己在家时如何待客的。

靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

教学目标：教会学生接打电话的礼仪。教学过程：

1.两名同学师范打电话，教师设计情境：打电话邀请对方明天一起去图书馆。2.针对两个同学的示范展开讨论。

3.教师总结

本人接电话要注意礼仪：

1、是要接听及时。电话铃响要立即接听电话，一般以铃响三次拿起话筒为最好时机，2、是接电话时，一定要使自己的行为合乎礼仪，要注意以下三点：（1）拿起话筒后，应自报家门，并首先向对方问好。如：“您好”“您找哪位？”“我是***，请问找哪一位？”（2）通话时，要聚精会神地接听电话，通话终止时，要向对方道一声“再见”。（3）接电话时不要与人交谈、看文件或者看电视、听广播、吃东西。

3、应该让对方先挂电话。

4.同桌练习打电话。

5.教师总结：电话是代表你个人形象的重要窗口，接打电话时，一定要表现出良好的礼仪风貌。

七、学会感谢——接受礼物的礼仪

教学目标：教会学生礼貌的接受礼物。教学过程：

1.教师模拟送礼物给学生。

2.师生展开讨论，接受礼物的时候应该怎么样做。

3.教师总结：1.我们在接受礼品的时候千万别忘记说声“谢谢”，这是送礼人最期待的一个回答。只要有你这一声“谢谢”，就可以让对方如释重负。

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靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

2.学习两个古语：（1）.无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜。——《弟子规》

解释：无心之过称为错，若是明知故犯，有意犯错便是罪恶。知错能改，是勇者的行为，错误自然慢慢的减少消失，如果为了面子，死不认错，还要去掩饰，那就是错上加错了。

(2)子曰：知过能改，善莫大焉！又曰：知耻近乎勇。——《礼记中庸》 解释：孔子说，人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。又说，人知道羞耻并勇于改过是一种值得推崇，夸耀的品质。

3.教师总结：在我们的生活中，学会正确有效的道歉是毋庸置疑的。你也许会说，这很容易，一句“对不起”就全部搞定了。虽然“对不起”是我们最常用的道歉方式，当你的购物车不小心撞到了别人，或者你忘记了别人的名字的时候，这种道歉是很合适的。可是，当我们遇到更复杂的情况时，我们只有真诚、有效的道歉，才能使自己脱离困窘，也让他人真正的感受到你的歉意并且大家能够和好如初。

十一、学校有活动了

不学礼无以立一－《论语》

教学目标：学会参加学校活动时应遵守的礼仪规范。教学过程：1.唱一唱

升国旗三字歌

星期一操场上

奏国歌升国旗

大家行注目礼

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1.多媒体呈现：镜头一: 12月31日，剧院迎新年歌舞晚会开始不久，一阵稚嫩的童声从前排的 座位上传出：“爸爸，接电话呀，快接电话呀...”原来是前排一位 男观众的手机响了，他儿子在大声提醒他。

镜头二：在晚会演出之前，一些20多岁的年轻人手里都拿着爆米花和饮料进入现场。刚坐下，他们就开始吃东西，直到演出开始仍未停止，还有人发出嗑瓜子的“咔嚓、咔嚓”声。

镜头三：节目非常精彩！全场观众也许完全陶醉了，只有很少观众鼓掌喝彩。2.学生讨论：你觉得以上观众的做法怎么样呢？ 3.教师总结：观看演出要注意：

(1)着装适宜。衣着 整洁，不宜穿背心、拖鞋等。如遇有特殊要求的，应 自觉遵守。（2）礼貌入场。一般提早15分钟进场，对号就座；如果迟到，应先就近入座，或在外厅等候，等到幕间休息时再入场；如果入座时打扰了他人，应表示歉意。如果带着帽子应摘下，以免影响后排观众。

（3）保持安静。观看演出时，不要大声讲话或交头接耳；不随便走动；将手机关闭或调成静音状态；不吃带皮带壳和其他会发出声响的食物。

（4）热情鼓掌。演出的节目特别精彩，观众应鼓掌致谢。但交响乐会中乐队演奏完一支乐曲时、歌剧中独唱结束时、芭蕾舞独舞结束后方可鼓掌。

（5）有序退场。一般不应中途退场。演出全部结束后，起立鼓掌；若演员出场谢幕，应再次鼓掌；谢幕结束后顺序退场。如遇嘉宾上台接见演员，应在接见仪式结束后再退场。

十三、游览拍照

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靖城镇柏木小学五年级礼仪教学设计

教学目标：学会探望病人时怎么样做才是文明的小学生？ 教学过程：

（一）演一演：

1．同学小超手术后在家休养。爸爸妈妈上班去了，他很孤独：落下好多天功课，他又着急。你是他的同学，听说了这件事，决定去看望他。

2.邻居张奶奶是个热心人，我小的时候就是她一手带大的。最近，她生病住院了，据说病情还很严重。我非常难受，决定去医院看望她。

（二）大家评一评

（三）教师总结：

1、准备

探望病人时遵守基本的礼仪是必不可少的。探望病人之前，应当对病人所患的疾病和病情有所了解，首先，在决定去探望某个病人之前，有必要先向人简要了解一下病人的病情。其次，要弄清楚病人住在什么医院，什么病区和什么病床号，还要了解医院探病的时间。再次，要准备一些礼品送给病人。

2、时间；

探望病人时，首先应选择适当时机，尽量避开病人休息和医疗时间。由于病人的饮食和睡眠比常人更为重要，所以不宜在早晨、中午、深夜以及病人吃饭或休息时间前往探视。另外，在民俗方面，一般情况下看望病人须在上午，忌下午和晚上。上午是日升的时间，图的是吉利，时何最好选在10: 00-12:O0之间，一般以15分钟左右为宜。

提前预约：这一点在普通拜访时是一个基本礼仪，而在看望病人时则更显重要。探望病人一定要提前预约，了解清楚探视时间和病人接受治疗的安排情况后再去探望。在探望病人时，我们一定要准时到达，严格按照约定的时间去看望，避免影响病人休息或者耽误其接受治疗，否则，不仅失礼，也容易空跑一趟。

3、礼品

探望病人所带的礼品是有一定的讲究的，既然送礼就要送到心坎里，不要送一些病人忌讳或华而不实的东西。目前，探病的礼品大致有鲜花、水果及食 品之类的东西，其中，以水果和鲜花，尤其是鲜花为最佳。水果营养丰富，病人往往都很需要。鲜花是吉祥、友谊、美好、幸福的象征，它能给人以美感，给单调的病房生活会带来新鲜的生活

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第三篇：五年级礼仪教案

五年级礼仪教案

称赞礼仪

一、教学目标

1.认识称赞的作用。

2.关注身边的人和事，培养“善于发现别人的优点，并主动称赞”的意识。

3.能真心实意、感情真挚地用恰当的语言称赞别人。

4.通过情境创设让学生认识称赞的积极作用，激发学生学习称赞的热情。

二、教学重点

1.引导学生认识如何称赞。

三、教学难点

1.引导学生探究：如何称赞。

2.称赞训练：用语恰当。

五、教学过程

（一）导入：

激励同学称赞老师，老师及时地对学生称赞时表现出的优点给予称赞。然后老师说出自己听了称赞的感受：心情愉快等。

（二）认识称赞的作用：

1.美国纽约州第一位黑人州长罗尔斯的故事引导学生认识称赞的作用之一：给人信心，促使成功。

2.学生交流：自己受到的印象最深的称赞及带来影响。

3.小结：称赞在人际交往中的作用：改变心情；改善关系；激励他人，给人信心等。

（三）探究称赞技巧

课件播放，老师朗读：

有时颂扬会被抛掷在无用之地；更有时候颂扬反而会激起疑心，甚至惹人讨厌，这是因为懂得颂扬而没有掌握颂扬的处世艺术的缘故。

——卡耐基（美）

1.选择： 课件播放：你在期中考试获得了年级第五名，心情有些失落。

学生思考，做出选择，阐明理由。然后老师引导学生选择最佳答案：甲更激励人上进。

2.思考：什么样的称赞最受欢迎？让学生根据自己的体验谈谈。

3.课件播放：称赞技巧：（1）及时称赞。（2）态度诚恳。（3）内容具体。

（四）行为训练

1.称赞你的好朋友。

（五）课堂小结。

第四篇：八年级(上)礼仪教育教案

八年级（上）礼仪教育教案

一、礼仪常识 体态礼仪：

人的一举一动、起居坐卧都是无声的语言，它能体现一个人的修养和气质，还没开口，你就已经把自己展示给了大家。可以说，挺秀的身姿、落落大方的举止会给人们留下深刻的印象，它就像一张通行证，帮助我们顺利走向成功。同学们正处在长身体的重要时期，从现在做起，时时规范自己的行为举止，塑造自己的美好形象，那么，健康、快乐、自信，将相伴你一生。基本形体姿态：

老师家长常告诫我们“站有站姿，坐有坐相”。这就是说，站立、行走、坐卧都有一定的规矩、一定的标准，我们照着去做，就会给人以美的感受。那么，礼貌的站姿、坐卧、行走有哪些规范、标准呢？ 站姿——挺拔向上；

人的正常站姿，就是人在自然直立时的姿势。“站如松”是古人对站姿的形象化的要求，就是要站正立直，挺拔如松。具体要点是：头正、颈直、挺胸、收腹、立腰，感觉就像有一条线从头顶穿到脚底，整个身体有向上提的感觉。

基本要求是：从正面观看，身体应当正直，头、颈、身躯和双腿应与地面垂直，双膝、两脚跟并拢，两肩相平、放松，两臂和手在身体两侧自然下垂。从侧面观看，目光平视，嘴唇微闭，下巴微收，胸部稍挺，小腹收拢，整个形体庄重、平稳。在课堂上回答问题，起立后的站姿就应当这样。性别不同要求还有所不同。女同学两脚跟并拢，呈“v”字型，两脚尖张开的距离约为两拳，双手可以相叠，轻放在身体前面或背在身后，以表示女性的文静端庄。男同学可以把双手背在身后，双脚微微分开，两脚间的距离以不超过一脚为宜，或与两肩基本相同的宽度即可。这样可以显示男子汉的潇洒威严。在比较庄重的场合，像升国旗时，除了要立正站直，少先队员还要右手五指并拢，高举头上行少先队员队礼，向国旗行注目礼，直至升到杆顶。

站着与别人谈话时，请面向对方，并保持一定的距离，太远或过近都会显得不礼貌。站得太累时，可变换调整姿势，即身体重心偏移到左脚或右脚上，但上身必须保持挺直。站立时要精神饱满，不要无精打采，东倒西歪，特别是在长辈或老师面前，不要倚门、靠墙、趴桌子；不要单腿站立，用另一只脚在地上划来划去，大腿小腿乱摇晃；也不要耸肩驼背，将手放入衣袋，或叉腰，或抱肘而立。

二、教学建议

1、首先向学生讲解体态礼仪的重要性（看礼仪常识）。

2、边讲解正确的站姿边让学生做一做。

3、让学生对照正确的站姿要求，检查自己的站立姿势（自省），同学互相检查，提醒。

4、站姿训练：在音乐的伴奏下，两人背对背或靠墙站立约10分钟，这时教师给同学们讲述《伯伯帮秉钧矫正身姿》的故事，或给学生读名人名言，或读与做人有关的课文等。

三、课堂活动：分组让学生到前面展示，其他同学和老师打分。

四、德育作业：每天回家练习站立姿势。

五、相关资料

1、名人名言：走路也是锻炼，走路要用劲。坐似钟，立似松，行似风。——徐特立

人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。——荀

2、小故事：“伯伯帮秉钧矫正身姿”

记得那时秉钧因为长个快，人又瘦，不知从什么时候开始，他总爱向前弯着腰，驼着背。暑假里，最忙的伯伯最先发现，他大声招呼：“秉钧，你小小的年纪怎么就驼背了 “没有啊地拱起了背。“瞧，秉钧，你又驼背了种斜了的小树苗长成大树，再想扳过来也办不到了。”伯伯想了想，果断地说：“秉钧，我看这样吧，每天吃饭前，你就肩端平，背靠墙，站立２０分钟再吃饭，我想只要整个暑假坚持下来，你驼背的习惯就能纠正，你说好不好？”“好！那我现在就去。”秉钧爽快答应，立即自己走到客厅墙边笔直站着。整个暑假，他一天三次，坚持靠墙站立，七妈（即邓颖超）也随时监督他。一到吃饭时间，七妈就会说：“秉钧呀，你该去靠墙了。”秉钧几十年后对秉宜说：“那会儿，你跟七妈在那边吃饭，我一个人在这儿靠墙站着，心里馋着呢。可是没办法，既然答应了伯伯的事，我就得做到，忍着吧。”

一个多月坚持下来，等开学后，同学都发现周秉钧无论是站、是坐，腰背总是挺得笔直。

第五篇：五年级(上)书法教案

第一课

独体字结构

学习目的：

认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。学习重点和难点：

独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。学习过程：

一、谈话导入课题

背“写字歌”，强调书写双姿。

二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。

三、学习书写取中结构的字。

1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。

2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。

3、练习书写。

四、学习书写偏斜结构的字。

1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。

3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）

五、学生练习书写并进行行款练习。

六、教师小结。

第二课

上下结构

学习目的：

使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。学习重点和难点：

书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。学习时数： 1课时 学习步骤：

一、揭示课题

二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。

规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。

三、学习书写上窄下宽的字。

1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈

2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）

“志”

首横偏上居中，下部托正上部。

“支”

撇捺舒展，左右相称。

“星”

横的间隔均匀，末横要长。

“泉”

下部右撇起笔要高。

“笔”

上部左低右高，下部底横较长。

“辈”

横的间距要匀，下横要长。

3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。

四、学习书写上宽下窄的字。

1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努

2、同位互相分析这些字的写法。

3、练习书写以上的字。

五、将所学知识运用到行款练习中去。

六、教师小结。

第三课

上中下结构

学习目的：

1、帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律。

2、学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐。

3、学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。学习重点和难点：

分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。学习时数：1课时 学习过程：

一、揭示课题

二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。

三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章

中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧

四、学习书写上部最宽的字。

意

上部下横要长

章

上部下横长并与中、下部横间隔均匀。

五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。

茶

中部撇捺舒展。

崇

横的间距要均匀，中部上点要短。篮

中部比上部稍窄，底横要长。

六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。

七、教师小结，表扬写得好的学生。

第四课

左右结构

学习目的：

1、帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字。

2、学习书写左短右长的字和左长右短的字。

3、学习书写左高右低的字和左低右高的字。学习重点和难点：

掌握左右结构的字的六种书写形式。学习时数：1课时 学习过程：

一、引言揭题。

二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。

1、左窄右宽

3、左短右长

5、左高右低

2、左宽右窄

4、左长右短

6、左低右高

左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。

三、给下列字分类。

温

轮

新

如

蝶

红

孤

部

但

劝

摔

断

四、分析字的写法。

1、教师引路，分析应该注意的地方。

“位”

右部稍短，左部稍长。“利”

右部比左部稍长。“雄”

左部窄短，右部宽长。“忙”

右部比左部宽短。

“印”

左右宽窄相等，右部稍长。“油”

左窄右宽，右部边竖内斜。

2、其余的字学生自行分析。

3、练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第五课

左中右结构

学习目的：

帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。学习重难点：

掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。学习时数：1课时 学习过程：

一、游戏揭题。

1、照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。

例：（村）

羽

却

秋

（又）

月

目

番

（树）

（脚）

（瞅）

（翻）

2、老师讲述：

今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。

二、学习书写左中右宽窄不同的字。

1、出示这类字。

2、分析左中右各部分的宽窄情况。“辨”

中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩”

中部窄长，右部比左部稍长。“微”

中部窄短，左部、右部稍宽长。

3、学生练习书写。

三、学习书写左中右长短不同的字。

1、说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。

2、学生练习书写。

四、学习书写左中右高低不同的字。

1、说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。

2、学生练习书写。

五、完成行款练习。

六、教师小结。

第六课

包围结构

学习目的：

1、帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式。

2、学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字

3、学习书写全包围的字。学习重难点：

认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。学习时间：1课时 学习过程：

一、揭示课题。

二、分清半包围结构和全包围结构。

1、出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”

2、找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。

三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。

厦

扇

幽

习

匹

周 延

赵

左上包右下：（厦

扇）左下包右上：（延

赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）

四、教师引导学生分析各种类型的字。

“厦”

被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习”

三画的起笔依次稍偏左。“区”

被包部分对正包围部分上横。“同”

包围部分右“竖”比左“竖”长。“画”

“田”字与四周笔画间隔要匀。

五、学生分析剩余的字。

六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。

八、完成行款练习。

九、教师小结。

第七课

独体字结构

学习目的：

通过学习，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。学习重难点：

偏斜结构字的写法。学习时间：1课时 学习过程：

一、复习导入：毛笔字的写法要领。

1、坐姿要求。

2、握笔姿势检查。

二、板书课题：独体字结构。

1、出示取中结构的范例。

王

木

来

再

2、逐一指点。

“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。

3、老师范写。

4、学生试写，老师指点。

5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个字的结构特征。

6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。

三、指导偏斜结构的字。

1、偏斜结构字的特征。

例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。

2、老师范写“夕”要注意整个字的稳重。

3、学生根据老师的示范，练习写字。

“户、飞、戈”各应注意什么？

4、学生进行行款练习。

四、展示作品，点评。

五、学生作业：练习写这八个字。

第八课

上下结构

（一）学习目的：

掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。学习重难点：

“昏”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：

一、复习导入。

二、教授新课：讲

演

试

评

1、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。

2、具体指导“昏”字的写法。

“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。

3、学生根据老师的范写，试着练习。

4、展示学生的字，评点。

三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。

四、展评。

五、练习其他的字并进行行款练习。

第九课

上下结构

（二）学习要求：

通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。学习重难点：

“泉”字的写法。学习时数：1课时 学习步骤：

一、复习“上下结构”

（一）的几个字，回顾这类字的写法。

二、引入新课，板书课题。

三、具体指导“泉”字的写法。

“泉”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。

四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。

五、再读帖，看看其他字的书写特征。

六、逐一认识其他字。

七、老师巡视、辅导学生。

八、及时表扬写得好的学生。

九、学生书写作品展示、评点。

第十课

上中下结构

学习目标：

通过学习，使学生掌握上中下结构字的写法，注意长短，上中下三部分对正和宽窄适当，上中下必须紧凑；加强学生双姿训练。学习重难点：

“衷、鼻”的写法。学习时间：1课时 学习步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织学习，观察学生的精神面貌，检查学生写字用具及摆放位置。

2、导入。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示“京、意、苦、等、茶、等、衷、率、蕉、急、鼻、篮”这些字，比较一下这些字在写法上有什么不同？

2、指导“意”的写法。

（1）出示“意”，讲要领，看书自由读提示。

（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。

3、指导“等”的写法。（同上）

4、指导“率”的写法。（步骤同上）

三、学生练字，个别指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业，练习本课的字。

板书：

意

等

率

第十一课

左右结构

学习目标：

通过学习，使学生掌握左右结构的字的写法；指导学生练习本课各自的写法，注意使左右两部分的长短、宽窄、高低适当。学习重难点：

“都、改、地”的写法。学习时数：一课时 学习过程：

一、复习导入。

１、组织学习，检查学生写字用具及摆放位置。２、同座位互查互纠正执笔方法。３、导入新课，出示课题。

二、教授新课，讲演试评。

1、指导写“都”。

（1）出示“都”讲要领。（左部上边竖起笔较高，撇直长，“日”不要过于偏右，右部比左部低）

（2）老师范写。（3）学生试写。（4）点评学生作品。

2、指导“改”的写法。

（1）出示“改”，讲要领。（右部比左部宽长。左部横笔画均匀，右部撇捺舒展）

（2）老师范写后学生试写，然后点评作品。（强调书写姿势）

三、学生练习写其它的字，教师巡视指导。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。板书设计：

左右结构〈一〉

左宽右窄

左窄右宽 都

改

第十二课

左右结构〈二〉

学习目标：

通过学习，使学生掌握左短右长，左长右短的左右结构字的写法，指导学生练习本课每个字的写法；加强学生双姿训练。学习重难点：

注意字的左短右长、左长右短的写法。学习时数：1课时 学习过程：

一、复习导入新课。

通过上节课的学习，同学们知道如何把左右结构的字写得美观？

二、教授新课，讲演试评。

１、指导“海”的写法。

（1）出示范字“海”讲要领。（三点水分布均匀，右边占的部分多）（2）师范写后学生试写，然后点评学生作品。

2、指导写“练”。（与“海”的教法步骤相同）

三、学生练习写“阳、粒、观、时”等字。

四、展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业。

板书设计：

左短右长

左长右短

海

阳 左高右低

郎

第十三课

左中右结构的字

学习目标：

1、通过学习，使学生掌握左中右结构的字的写法。

2、指导学生练习本课各字的写法，注意长短、宽窄、高低适当而紧凑。3

3、加强双姿训练。学习重难点：

“树、激、街”的写法。学习时数：1课时 学习过程：

一、复习导入，激智激趣。

二、教授新课，讲演试评。

1、出示本课要写的字，分析比较这些字的异同点。

2、指导书写“树”。

（1）出示“树”讲要领，看书，自由读提示。（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

3、指导“街”的写法。

（1）出示“街”，讲要领：中部比左部高，右部比左部、中部底而稍宽。（2）老师范写后学生试写，然后点评学生作品。

三、学生习练其它的字，教师巡视，个别指导。（配乐）

四、展示、赏析学生作品，共同小结。

五、布置家庭作业：练习写本课的字，每个字写一排，一周内完成。板书设计：

长短不同

宽窄不同

高低不同

树

激

街

第十四课

半包围结构〈一〉

学习目标：

1、通过学习，让学生掌握半包围结构中左上包右下、右下包左上的字写法。

2、注意半包围结构字的内外协调，重心稳定。

3、加强学生的双姿训练。学习重难点： “度、扇、司”的写法。学习时数：1课时 学习步骤：

一、复习导入，激智激趣。

1、组织学习，观察学生精神面貌，检查学生的坐姿和执笔方法。

2、导入：今天，我们又请来了几个新朋友。（出示本课的生字）今天来的朋友有什么共同点？又有什么不同的地方？

随机板书课题：左上包右下

右上包左下

二、教授新课，讲演试评。

1、指导“度”的写法。

（1）出示“度”讲要领。（被包部分横画对正点，撇捺左右对称）（2）老师范写后，学生试写，然后点评学生作品。

2、指导“扇”的写法。

（1）出示“扇”，讲要领。（首点稍偏右，被包部分比横折稍密。“羽”的右部比左部稍宽大）

〈２〉

师范写后学生试写，再点评、欣赏学生作品。

三、学生习练其它字，教师巡视个别指导。（配乐）（强调双姿）

四、师生共同小结：展示、赏析学生作品。

五、布置家庭作业：练习本课的字。

板书设计：

左上包右下

右上包左下

度 扇

司

第十五课

半包围结构〈二〉 学习目标：

使学生掌握半包围结构中左下包右上、上包下、下包上、左包右的字的写法；进一步巩固半包围结构的字的内外协调，重心稳定的训练。学习重难点：

“道、网、画”的写法。学习时数：1课时 学习过程：

一、复习导出课题。

二、授新课，讲演试评。１、指导“道”的写法。

〈１〉

出示“道”讲要领。板书：左上包右下。〈２〉

老师范写后学生试写，然后点评学生作品。２、指导“画”的写法。

〈１〉

出示“画”，讲要领。板书：下包上。〈２〉

老师范写后学生试写，然后师生点评。

三、学生习练其它的字，老师巡视作个别辅导。（配乐）调双姿）

四、展示、赏析学生作品，师生共同小结。

五、布置家庭作业：练习写课本的字，每个字写一排。

板书设计：

左下包右上

上包下 道

层

下包上

左包右 画

区

（强