苏教版五年级上册教案22滴水穿石的启示[五篇模版]

第一篇：苏教版五年级上册教案22滴水穿石的启示

22滴水穿石的启示

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在文中体会本课前后照应的特点。

2、学会生字新词，理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借具体的语言材料，知道古今中外凡成就大事的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点：

1、理解体会“滴水穿石“的精神。

2、让学生知道，只有具有“滴水穿石”的精神，才能取得成功。教学难点：

深刻理解“滴水穿石”的精神。教具准备：

投影仪、录音机、石头 教学时间：

2课时 教学过程：

第二课时

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

二、学习第一二自然段。

1、（小黑板出示课文第一节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得非常清楚，我们一起读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一

个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分角色读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。现在，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

出示要求：

（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。

（2）、举事例，搜集名人名言也可以。程序：

（1）、修改自己搜集的原始资料。（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放弃对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一直在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀

起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不——，持之以恒而不——，就一定能够——。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

只要工夫深，（）

绳锯（）精卫（）聚沙（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。板书设计：

22.滴水穿石的启示

李时珍：《本草纲目》

不懈努力 爱迪生：1093项发明

孜孜不倦 齐白石：绘画炉火纯青

坚持不懈

第二篇：22滴水穿石的启示

22、滴水穿石的启示

教材分析：本文是苏教版五年级上册第六单元中的第四篇课文，《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因有着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示，引导学生体会这样文章的写法。

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读课文。

2．掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。

3．初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。

教学重难点：

1、掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专

一、持之以恒”的可贵精神。

2、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。教法和学法:

1、运用多媒体课件与音乐衬托、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会课文所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划等方法学习课文。教学准备:

1、多媒体课件。

2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题

1、同学们，我们都有自己的理想，我们来谈一谈自己的理想是什么？好吗？

2、学生自由发言，谈自己的理想。

3、要实现自己的理想，就要有滴水穿石的精神。板书课题:滴水穿石的启示

二、初读课文，自学生字

1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

三、检查自学情况

1、字音教学：着重读准“贩、恋、碳”都是前鼻音，“权、恋、琢”是三拼音。

2、理解生词：“锲而不舍、日雕月琢、奇观、炉火纯青、孜孜不倦”等词。

四、再读课文，理清课文脉络 学生讨论分段，概括段意。

一（1—2）：写安徽广德太极洞“水滴穿石的”奇观入手，引出本文观点：目标之

一、持之以恒，才能做事成功。

二（3—4）:从正反两方面举例说明这一观点。

三（5）总结全文，从正反两方面准确全面地揭示“滴水穿石”给予我们的启示，与第二自然段前后照应。

五、作业：

1、完成生字词语的抄写。

2、认真诵读课文。

第二课时

一、提出问题

1、创设情景，导入新课

同学们通过上堂课的学习，你知道什么是滴水穿石吗？

2、让同学们根据课题提问题

（1）、什么叫做滴水穿石？（2）滴水穿石的故事发生在什么地方？（3）学习了课文我们今后该怎么做？（得到的启示）（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真研究，就能弄明白大家提出的问题

二、探究学习

（一）出示导学提示：

请同学们带着刚才提出的问题，默读课文，边读边思考，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。

（二）学习第一部分

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B．组织交流阅读感受。

（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？ 小组交流，出示关键句子：

1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”（用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。）

课文怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

（三）、接着学习课文

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究： 这个事例和“滴水穿石”有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

（1）着重引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

（2）理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

5、分组朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”是什么意思。（2）练读。

7、学生自主学习讲第四节，想想这一节写了什么?课文为什么要写上这一节? 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

三、课文小结

交流感受，得出“滴水穿石”的启示。

1、要实现自己的理想，就要：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

2、理解“铭记”

四、拓展运用

1．我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专

一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？

3、完成一个随堂小练笔

五、布置课外作业

1、完成练习册的作业。

2、指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

板书设计：

目标专一

持之以恒

教学反思：

滴水穿石的启示

实现理想

第三篇：22滴水穿石的启示

版本：苏教版三年级上册

执教者：广西刘薇

上课时间：2010年10月19日11:10—11:50（第一会场上午第三节）

【课前谈话】

师：第一次见面，老师想和你交个朋友，好么？

生：好!

师：先自我介绍一下，我姓刘。你们可以叫我——

生：刘老师。

师：大声地跟老师打个招呼！同学们好!

生：好！

师：同学们，你们知道刘老师是从哪儿来的么？你说说。

生1：浙江。

生2：江西。

师：孩子们，告诉你们，刘老师来自巫溪刘三姐的故乡——广西。刘老师的家乡山清水秀，风景如画，那儿独特的卡斯特地貌，千百年来孕育了形象各异令人称奇的自然风光，而刘老师生活的城市又都是富有丰富的自然资源而被称为“奇石之都”。我们一起来欣赏吧！

师：这小鱼是不是栩栩如生啊?这像不像咱们国宝的大熊猫啊？

师：同学们，从你们神往的眼神中老师看出来了，你们咱们柳州的奇石很感兴趣，是吗？

生：是。

师：其实啊，还有比这更神奇的石头呢！今天就跟着老师一起走进安徽广德太极洞去领略大自然的又一大奇观吧！同学们准备好上课了吗？

生：准备好了！

【上课时间】

师：好，上课！

生：老师，您好！

师：同学们好，请坐！

师：同学们，请再看大屏幕。看到什么了？听到什么了?谁来说说，大胆一些！咱们五四班的孩子很能干啊！好，你来！

生：我听到了滴水的声音，我看到了这块石头由于滴水的缘故，所以几千年过去了石头上有一个圆圆的小洞。

师：孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？好，你有什么问题想问？

生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一块石头滴川呢？

师：还有吗？

生：水滴为什么会从上面滴下来呢？水滴滴了多长时间吧这块石头滴川了呢？

师：这个问题相信学了课文你会找到答案的 生：石头那么坚韧水滴怎么可能把石头滴川呢？

师：对啊，刚才几个同学都想知道：这小小的水滴怎么能滴川这坚硬的石块呢？同学们，这节课，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。来，我们全班一起读课题：22 读。

生：22滴水穿石的启示。

师：请同学们拿出手中的教材自由读读课文，注意倾听老师的要求，第一，读懂字音难读的的地方多读两遍把它读通都顺为止。第二，边读边想，课文主要写什么了？好孩子们，自由读课文，放出声音来读，开始。

师：同学们听清楚老师的要求，自由读自己的，好吧，好，开始读，自己开始读。

师：孩子们课文都读完了么？

生：读完了。

师：这篇课文有几个生字咱们要特别注意的。来，谁来读这两个字？好，请你来。

生1：给予给予锲而不舍锲而不舍。

生2：第二个字的读音你再看看。

生1：锲而不舍。

师：对了，来同学们咱们全班一起来读。

生：给予。

生：锲而不舍。

师：同学们这个“给”是个什么字？

生：多音字。

师：还可以读成。

生：给。

师：谁能用gei给这个读音来组词呢？好请你来。

生：送给。

师：看来呀，字词是难不倒大家啦，现在我们来解决第二个问题：课文主要写什么了？好，老师请你来。

生：课文通过讲滴水穿石这一件事，告诉告诉我们就是让我们要铭记滴水穿石给予我们的启示，要专一，持之以恒，不能三心二意。

师：不错，你的概括能力挺强的。但是有一个字音你没有读准，给予（jǐyǚ）我们的启示，记住了么？好还有哪位同学想来说一说？你来。

生：一块小小的水滴，能把石头滴穿。一滴小小的水滴能把石头滴穿，从这件事里他给我们，他给予我们一件，一个启示是目标专一，而不三心二意，不能半途而废做事要有坚持不懈的精神。

师：这篇课文滴水穿石给予我们的启示是什么，课文是怎么说的？

生：目标专一，而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

师：孩子，老师听明白了，只要我们目标专一，持之以恒。就一定能够实现我们——

生：美好的理想。

师：这就是滴水穿石给予我们的——

生：启示。

师：同学们你们一定都想知道;这水滴是如何滴穿石块的吧？

生：是。

师：看看课文中哪一个自然段告诉了我们，第几自然段？

生：第一自然段和第二自然段，重点是第一自然段。

师：对拉，那老师想请一个同学来读一读第一自然段。谁来读？好，请这个女孩来读。对，拿着你的话筒，其他同学要注意听。

生：滴水穿石的启示，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落出来。

师：滴落下来。

生：滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：孩子，这段这么长，你能读的这么流利，真棒！来。请坐。同学们，现在谁来描述一下这水滴是怎样滴穿石块的？能用上课文中的句子么？好请你来。

生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：你真能干，一下子找到了描写滴水穿石的句子。而且读的很有感情，老师真佩服你。请坐。同学们，老师建议大家也来读读他找的这段话，边读边想：哪些词引起了你的关注？原来在这块石头的上方，预备齐。

生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来。而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：谁来说说哪些词引起了你的关注？好，老师请你来。

生：从接连不断引起了我的关注，因为水滴有专一的目标，才能把石块滴穿。

师：你真会读书，还读出了水滴的精神。孩子，那水滴接连不断向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你来说。

生：这块石头上，这块石头的上面。

师：上面的课文中有一个词，这水滴滴在？

生：滴在这块石头的岩缝里

师：哦，没想好，坐下，别着急，坐下。你来帮助他。

生：滴在石块的一个地方

师：是呀，孩子们，不管岁月如何三番变化，这水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作。从这里我们就能看出水滴的——

生：目标专一，持之以恒。

师：还谁来说说，你还关注了哪些词？好请这个小女孩。

生：我从锲而不舍这个词中看出了水滴持之以恒他总是朝一个目标往下滴才能，终于把石块滴穿

师：是呀。你也很佩服，读出来自己的感受。同学们那咱们来看看锲而不舍这个词，“锲”什么意思，你们知道吗？没关系，那老师来告诉大家。“锲”是雕刻的意思，那整个词连起来是什么意思呢？好，那位男同学。旁边的小女孩拿话筒给他好么？

生：那个词的意思是不断的雕刻。

师：对，那整个词放在课文中他指的是什么？好，请你来。

生：他指的是水滴不断的雕刻这块石头。

师：对呀。同学们这水滴不断的雕刻这块石块，往下滴。他这样，是一天两天吗？

生：不是。

师：那是多长时间？看看课文怎么说的？一起说。

生：几百年过去了，几千年、几万年过去了。

师：几百年过去了，几千年、几万年过去了，这水滴不断的往下滴，都在雕刻着这石头，这就是课文中的另一个词，一起说。

生：日雕月琢。

师：我们再来看看，锲而不舍和日雕月琢这两个词。你有什么发现么？你来说。

生：我发现锲而不舍和日雕月琢近义词

师：你有一双善于发现的眼睛，同学们，作者在一句话当中用了一组近义词，来写水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——

生：目标专一，持之以恒。

师：几百年过去了，几千年、几万年过去了——一起读。

生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：冰冻三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石块也绝非一日之功啊几百年过去了，几千年、几万年过去了——再读。

生：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：同学们我们再来读读这段话相信你们更能体会到水滴的目标——

师、生：专

一、持之以恒。

师：我们一起来。在在安徽广德太极洞内，读。

生：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了„„水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

师：听，我们的耳边又想起了这滴答水滴的声音，这小小的水滴居然能把滴穿石块滴穿，看到这滴水穿石的现象。作者又想到什么呢?我们全班一起轻声读读课文的第二自然段，水滴的力量，预备齐——

生齐读。

师：作者想到了什么？看看课文，好请你说。

生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以他能把石块滴穿的。

师：孩子，如果说石块是有精神的，那水滴的精神又是什么？

生：水滴的精神就是目标专一，持之以恒。

师：对了，再看看，作者还想到了什么？好请你来。

生：还想到了我们如果能象水滴那样还有什么事做不成呢？

师：对呀，作者还想到了我们学习和生活的态度。同学们，看看这是什么句子，什么句子？

生：反问句。

师：能给他换种说法，意思不变吗？好，你这个小男孩，来，话筒呢传给他。

生：如果我们我们如果都象水滴那样，没有什么事情做不成。

师：你能读好这个反问句么？试一试，好么?

生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢？

师：老师感受到你有把事情做好的决心,但是如果通过你的朗读，能把你的决心亮出来就更好了，再试试好吗？

生：如果我们能象水滴那样还有什么事做不成呢?

师：老师感受到了你的自信心，同学们，咱们全班一起来读，如果——齐。

生齐读。

师：同学们，这强烈的反问句分明是再告诉我们，做事情要——

生：目标专一，持之以恒。

师：才能够获得——

生：成功。

师：这就是作者由滴水穿石的这个现象，所提出的观点，为了更好的讲清楚观点，作者接下来举了一些例子，列举了一些人。请同学们默读课文第三自然段，看看作者列举了哪些人？

师：你来说说作者写了哪些人？

生：写了李时珍、爱迪生、还有齐白石

师：同学们你对那一个人物成功的事例比较感兴趣呢？能和我们谈谈吗？好，请你来。

生：我对齐白石，我对齐白石老爷爷感兴趣。因为他有一次到了晚年的时候他都会坚持每晚，每天做三幅画。从这里我知道了齐白石老爷爷并不是因为自己到了晚年而不作画

师：看来是白石老爷爷的持之以恒的精神把你给感动了。是吗？还有谁来说说不同的。你想来？

生：我对李时珍这位名人很感兴趣。因为他为了成功走遍了大半个中国，最终获得成功，他有滴水穿石的这种，持之以恒，持之以恒的精神。

师：是呀，看起来也是他这种持之以恒的精神把你给感动了，同学们其实每一个成功的名人都有一个令人感动的事情，这节课我们就重点来学学李时珍是如何获得成功的。

师：请同学们找出文中描写李时珍的部分来。请你来读读？

生：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

师：看来有点紧张，同学们现在我们放慢阅读的角度，再来细细地品读这段话。注意从这段话抓关键词来体会李时珍的目标专一，持之以恒。为了帮助大家学习老师下发了学习卡。你们看，我们这个学习卡有三个板块第一个板块是学习要求，第二板块是学习资料，是来帮助我们来学习李时珍的故事的。第三个板块是学习疑惑，同学们在学完这段话之后，还有什么问题可以把它写下来。大家听明白了吗？

生：听明白了。

师：好。那现在请同学们先自己好好读读这段话，读完之后四人小组合作共同学习。好，自己读。可以选择你自己喜欢方式：默读，放出声音读。都可以。

师：已经读完的同学们，就回头找到你的小伙伴，利用学习卡快速学习吧。同学们，老师给你们5分钟的时间，大家要高效率的完成。

师：找到了关键词，大家动笔在文中把它画出来。

师：好了，同学们现在咱们来交流交流吧，交流是一种分享，分享咱们就有收获了，待会儿，每一小组派一名代表请汇报，可以结合你的阅读的体会，或者利用学习卡来谈一谈，好吗？来，哪一小组想跟咱们汇报一下，交流一下？好，请你来。

生：我们小组学习的是翻山越岭，师：你们学的是翻山越岭？

生：翻山越岭和李时珍的第一本《本草纲目》和翻山越岭走遍了大半个中国白天冒着毒蛇猛兽滑落深山的危险，还没有草料。晚上还要整理材料废寝忘食我很小就体会他很认真。

师：看来，你们小组读出了李时珍的艰辛哪，同学们，刚才这个小组抓住了“翻山越岭”这个关键词来学习，那我们也要关注一下这个词，还有哪个小组也是抓住这个词来学习的，来谈谈吧，好，请你来。

生：他如果不翻山越岭的话那他就踩不到草药这样的话他就没有刚才的《本草纲目》。

师：是啊同学们通过“翻山越岭”这个关键词我们似乎看到李时珍艰难跋涉在崇山峻岭当中，随时都有滑落山涧，还会遭遇到毒蛇猛兽的袭击，那可是会有生命的危险的呀，面对这样的危险，他放弃了么？

生：没有。

师：那这是要何等的勇气和毅力呀，从这个关键词，我们就可以体会到李时珍的——

生：目标专一，持之以恒。

师：还有那个小组想和咱们交流一下？好请你来。

生：我们组抓到了“偿药草”这个词因为李时珍为了编写本草纲目遍百草吃药草，一次亲身体验曼陀罗的药效，失去知觉，双宝黛比。几十年来他遍尝了上千种，获得了宝贵而真实的药效资料。

师：同学们别小看“偿药草”这三个字，李时珍为了编写本草纲目遍尝了上千种药草，这些药草有点可能是甘甜的，有的可能是苦涩的，还有的可能是有毒性的，可以说李时珍每一次常药草都是徘徊在生与死的边缘，面对这样的危险他放弃了么？

生：没有。

师：从这个词咱们又能看出李时珍的。

生：目标专一，持之以恒。

师：同学们，李时珍他这样翻山越岭，一一偿药草，他这样不懈的努力，只是一天两天么，一天两天么？

生：不是。

师：那是多长时间？课文哪个词告诉我们？一起说。

生：二十几年。

师：这是一个怎样的二十几年哪？你今天回到问题非常积极，老师表扬你。

生：是非常辛苦、非常艰难的二十几年。

师：这还是一个怎样的二十几年？你来说。

生：是和生死之交的时候，和生死魔鬼搏斗的二十几年。

师：搏斗的二十几年，还有么？

生：生死边缘徘徊的二十几年。

师：说的好。

生1：坚持、危险，冒着生命的危险的二十几年

生2：这是随处充满危险的二十几年

师：这还是一个目标——

师、生：专一，持之以恒二十几年

师：这更是一个创造奇迹的 生：二十几年

师：我们就带着这样的感情来读读这段话，你们就更能体会到李时珍的目标专一，持之以恒。

明白作者的用意。齐！

师：同学们，学到这你们还有什么问题要问么？

生：我的问题是《本草纲目》是一般什么样的书？他里面都写了什么内容？

师：这是一本什么样的药学巨著，是吧？同学们那我们现在就一起来看看这本药学巨著《本草纲目》。

师：同学们，看着《本草纲目》中这一串串数字，你们一定读懂了这数字背后的艰辛与坚持，这数字背后的毅力。李时珍编写《本草纲目》容易么？

生：不容易。

师：水滴能够滴穿石块容易吗？

生：不容易。

师：那么水滴和李时珍之间有什么相似之处呢？好请你来。

生：他们都是目标专

一、持之以恒，坚持不懈。

师：是呀，正像课文中最后一段所说的，来我们一起读，我们要铭记。

师：目标专

一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。这就是《滴水穿石》指引我们的——

生：启示。

师：好同学们，今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。现在同学们就跟着老师来一起回顾一下我们今天的学习，看看作者是怎么写的：作者先写了太极洞内，滴水穿石的——

师、生：现象。

师：接着提出了，只要——

生：目标专

一、持之以恒、就一定能够实现我们美好的理想。

师：为了更好的讲清楚这个观点作者接下来，作者举了一些——

生：例子。

师：事例。最后作者得出了，只要——

生：目标专

一、持之以恒。

师：就一定能够实现我们美好的理想，这个启示。同学们看，象这样说明事理的方法层次清楚、有理有据。这节课我们重点学习了李时珍是如何获得成功的，下节课老师带着我们继续学习另外两个名人成功的事例，好，同学们那就让我们收获满满的下课吧。

第四篇：22、滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计

江苏省淮安市教研室 杨献荣

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、引导学生凭借课文的具体语言，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专

一、持之以恒，才能实现美好的理想。

3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。

二、教学重难点

体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。

三、课时划分

第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。描红既识又写的生字，听写词语。

第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情通过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

四、教具准备

1、老师制作电脑投影片若干张。

2、学生上课用新华字典。

第一课时

（一）导入课题

1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。比如说“启示”

2、投影出示：

启示：（1）启发提示，使人领悟。（2）从启发提示中领悟的道理。

（1）“这一切启示我们，艺术贵在创新。”这个句子中的“启示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什么意思呢？齐读这个词组。这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。

3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。文章选入我们的课本中。你们想读吗？那我们今天就来学习这一课——《滴水穿石的启示》

（二）引导初读

1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？

2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

（三）评价初读

1、投影出示有关词语。自由读、指名读、齐读。

安徽 日雕月琢 炭粒电话筒 给予

锲而不舍 爱迪生 孜孜不倦 白炽灯 炉火纯青

持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 自勉

2、通过自己的努力，读准记住了生字新词的读音。下面我们来读读课文。（1）先来看看“滴水穿石”的奇观。谁来朗读第一自然段？

①这段话中的“锲而不舍”是个成语，出自《旬子 劝学》“锲而不舍，金石可镂”本意是：雕刻金石一类的东西，虽然很困难，但只要一直不停地刻下去就能取得成功。比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。这个词在文中是什么意思呢？

②这个自然段写什么？ 先找中心句说说；这个中心句太长，不好记。得想个办法把它缩减成一个词组！我们找找这个中心句中的关键词；再联系这段的内容想想写什么奇观？（滴水穿石的奇观）用这样的一个词组来概括这个自然段的内容多简洁啊！

（2）从“滴水穿石”的奇观中，作者领悟到什么道理呢？一起读课文的第二自然段。①谁能联系第一段内容，说说“水滴”怎样目标专一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三种解释，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者从“滴水穿石”的奇观中领悟的这个道理，正确吗？请男同学读第三自然段。„„这是古代名人的事例„„这是外国名人的事例„„这是现代名人的事例，这样的事例不胜枚举，所以作者用了一个省略号并且总结说„„

①这段话中的“炉火纯青”是什么意思？--传说道家炼丹时，炼丹炉子中发出纯青色的火焰才算成功，比喻学问、技艺达到精湛、完美的境地。在文中这个词是形容齐白石大师的绘画技能怎么样？――达到精湛完美的境地。你知道和“炉火纯青”意思相近的词吗？ ②这段话通过举古今中外的名人事例，告诉我们什么？（板书：举例）把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。

（4）那么不目标专一，不持之以恒，又会怎么样呢？请女同学读第四自然段。这段话写了什么？

文章读到这里，我们才完全信服作者从“滴水穿石”中领悟的道理是千真万确的。

（5）因此我们要怎么做呢？齐读第五自然段。

①铭记不是一般的记住，是怎样的记住？为了能牢牢地记住这个启示，让我们再读这个启示。

②记住这个启示了吗？一起背诵这句话。今天记住了，明天忘记了，能叫“铭记”吗？那要记住多长时间，就叫“铭记”啊？

③有一个学生，头脑很聪明，滴水穿石的启示，他什么时候都能倒背如流；但在学习中遇到难题，他就胆怯了，放弃了，既不去独立思考，也不向他人请教。得过且过，所以学习成绩，越来越差。这能叫铭记滴水穿石的启示吗？

（四）读写词语

1、出示既识又写的生字词。认读，自主识记字形。

持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 自勉

2、用钢笔描红书后练习第一题中的范字。

3、听写既识又写的生字词。学生自我批改，订正。

第二课时

（一）复习导入

上堂课，我们读通了课文，学习了生字词，理解了课文内容。

1、谁来说说滴水穿石给我们什么启示？

2、读读下面的词语，看看其中有哪些词和“滴水穿石”意思不相近。滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

3、通过上堂课的学习，我们知道课文每个自然段写了什么？作者为什么要按照这样的顺序写呢？这堂课我们重点揣摩这个问题。

（二）读书感悟

1、请同学们轻声读一读课文的第一、二两个自然段，想一想作者为什么要在文章的开始先介绍“滴水穿石”的奇观呢？

2、让我们一起来朗读第二自然段。①“像水滴那样”是指像水滴的什么？

②这句话的意思是？

③这两句话意思相同，表达效果相同吗？

3、课文第三自然段为什么在举例之后，还进行归纳总结？ 让我们一起朗读这段中归纳总结事例的最后一句话。

①这句话中的三个词语加了引号，分别是„„ 作者为什么要在这三个词语上加引号啊？

②自由读读这句话，试着读出作者加引号的用意。教师指导朗读这句话，齐读。

③这句话和前文中的那句话是同一类型的句子？

④读读这两个同一类型的句子，抓住点红的词语，想想它们表达的意思有什么关联？

⑤由此可见，课文第三自然段举了古今中外的例子后，进行归纳总结，就是为了进一步论证自己领悟的的道理是正确的。

4、那作者为什么还要写雨水呢？大家再读读第四自然段。

①这段话中有个问句，把它暂时去掉，请你们再读读这段话，前后句子还连贯吗？前后句子既然连贯，为什么作者还要写这个问句啊？

②像这种类型的句子，在课文中还有，请找出来，我们一起来读一读，体会体会。

5、既然我们已经信服了滴水穿石的启示，我们就要------铭记！齐读课文最后一个自然段。

（三）指导写读后感

1、请大家浏览课文，想想各个自然段写了什么；再将各个自然段的意思连起来，说一说课文写了什么内容？

2、学了课文，你有什么收获呢？（可以联系自己或他人的实际谈谈自己的感受。）

3、我们把刚才说的课文的主要内容和自己读文章的收获合起来写，就叫读后感。请同学们课后写一篇读后感。写好后，与同学交流交流。板书设计： 22 滴水穿石的启示

目标专一 持之以恒

↑

正面

奇观

引出

启示

论证

举例

↑ 反面

铭记

第五篇：22滴水穿石的启示

滴水穿石的启示

一、补全下列词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

三心（）微不（）（）月琢 炉火（）

坚持（）锲而（）（）山（）岭（）不倦

（）而废 持之（）（）不断 光滑圆（）

二、选用课文中的有关词语填空。

1、他的魔术已经玩到了出神入化的()。

2、他时常()，天生我才必有用。

3、他的那手绝活如今已是()了。

4、做事要有始有终，不能()。

5、这点事()，你不必放在心上。

三、按课文填空。

1、课文中列举了、、三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠这种

的精神，取得成功的。

2、太极洞内有一块 的石头，这便是 的奇观。

3、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：

四、阅读课文片断，完成练习。

现代著名书画家齐白石，在他数（shǔ shù）十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教（jiāo jiào）一日闲过。”就是到了晚年，也仍(rēng réng)然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一块块“顽石”，最终取得成功的吗?

1、用“√”标出括号中正确的读音。

2、从文中找出三组意思相反的词：

3、文中“挥毫作画”的“毫”意思，“坚持不懈”的“懈” 意思是。

4、文中“不教一日闲过”这句话的意思是 在 你的积累中，也表达这一意思的名句有

5、用“ ”画出文中地一句反问句，把它改成陈述句

6、文中“顽石”指的是，“滴穿”这个词上加上引号，表示，“滴水穿石”这个词上加上引号，表示

7、与“滴水穿石”意思相近的词语有：

五、拓展练习。

1、古诗文赏析。

蜡梅（宋·杨万里）

蜜蜂底物是生涯，先作餱粮蜡作家。岁晚略无花可采，却将香蜡吐成花。