第一篇：《光的魅力》教案2
《光的魅力》教案
教学目标：
1、初步了解光在生活中的运用，感受光的魅力。
2、动手实验和观察不同光源的变化，学会运用光的色彩和角度的变化为作品增添魅力。
3、引导学生对光的价值审美观，能对生活中丰富的光现象进行评价。
教学重难点：
教学重点：用不同色彩和角度的光对作品进行有目的地渲染照射，感受光的魅力。教学难点：感受光的魅力中，能用丰富的语言，正确表达内心的感受。
课前准备：
教具准备：光线强弱变化的手电筒，色片、建筑模型、课件。学具准备：纸制虫虫玩具一个，手电筒若干个。（根据家庭条件自定）
教学过程：
（一）情景引入，揭示课题
课件出示莫奈的《草垛》组画，引导学生欣赏：大家请看，这是法国画家莫奈画的《草垛》，这三幅作品你感受到了什么在变化？因为太阳光照射的时间不一样，光的角度和强度也不一样，因此光的色彩也有变化。
你能看出这是什么时候？（连续三张，评中间一张）为什么这张表现的是中午的时候？（中午的时候光线较强，因此影子变小，而且画面也比较明快，用了很多的明黄色。）
画家莫奈用敏锐的观察力来表现光所带来的美妙世界。同学们，让我们一起走进光的世界，感受光的魅力。（出示课题）
（二）讲授新课，揭开光的魅力
1、欣赏光的图片，请学生选择一幅发表感受。
大家请看，这是彩灯映衬下的冰雕，这是极光，这是激光映射的蝴蝶图案，这是朝霞下的舟山跨海大桥，阳光斜斜地照进树林，这是烛光，这是地球边缘的光线，这是用灯光布置的居室。——你喜欢哪种光的表现形式，为什么？
教师小结：我们的生活离不开光，有了光我们才能看到美丽的色彩和事物。
2、区分光源，认识自然光和人造光。
除了刚才图片中看到的光，生活中还有哪些光？ 教师小结：光可以分为自然光和人造光。阳光、月光、星光等是大自然赋予我们的，我们把它们称为自然光；激光、烛光、灯光、火光等是人类发明创造的出来的，我们称之为人造光。
3、比较生活中同一物体在光源发生变化后所产生的不同效果。
出示沙雕图片——教师提问：同学们请看，这是什么光下的沙雕？（两张同时出现）对这是中午时的沙雕，这是夕阳下的沙雕，给你的感觉一样吗？
学生一：左边是灿烂阳光下的沙雕，显得高大、宏伟、庄严。
学生二：右边是黄昏中的沙雕，阳光斜斜地射过来，沙雕有了明暗变化，这时的沙雕也变得温柔起来，显得可亲可爱。
教师：同样是在自然光下，因为光照的时间不一样，所产生的效果也不同。随着太阳下山，夜幕降临，高大雄伟的沙雕看不清了，那我们怎样才能领略它的风采呢？学生：人造光。
课件展示沙雕在霓虹灯下的图片：同学们有没有亲眼看见过彩灯下的沙雕，那时的沙雕又有什么变化，带给我们怎样的感觉。
学生：在霓虹灯的映衬下，沙雕显得神秘、幽静，充满了神奇的色彩。
教师小结：在我们的生活中，自然光和人造光交相辉映，互为补充，同样的物体在不同的光源下，会显得更生动、迷人，更富有魅力。
4、学习光的表现手法。（1）欣赏世博轴
同学们认识这种建筑物吗？（世博轴），这是自然光下的世博轴，瞧，世博轴穿上了红外套、紫外套、蓝外套……你喜欢什么颜色的世博轴，为什么？
世博轴没有变，是什么发生变化？
不同的色彩给了我们不同的感受，感谢光给我们带来的美妙世界。（2）学习光的角度变化运用
刚才我们运用光的不同色彩，让物体产生变化，那么还有什么方法，也能让同样的物体从视觉上看上去有奇妙的感受？
大家请看，这里有四幅画，表现的都是树叶，给你的感觉一样吗？为什么？ 接下来，请大家以一个摄影师的身份，来追寻这四幅画带给我们的不同感受： 第一幅画，光线透过密密层层的树叶，从上面照射下来；第二副阳光斜斜地射进来；第三幅从树林的下方射进来，第四副从前方射进来。
小结：因为阳光照射的角度不一样，所产生的影子也不同，使我们的视觉效果更加丰富。因此带给我们的美感也是那么与众不同。
5、现场操作——比萨斜塔变形记。
同学们，这是什么建筑物，对，是意大利有名的比萨斜塔，在自然光下，它斜而不倒，充满了祥和的感觉，那么用人造光从各个角度照射时，它会有什么变化？
谁愿意上来，通过角度的变化，让比萨斜塔变个形？（同时请上2个学生）
我们也可以让两柱光同时照射。可以一个人用两个手电筒从不同角度照射，也可以找个小伙伴合作进行？（2组学生，只评照的角度变化）
同学们，用两柱光照射与一柱光照射，给你的感觉一样吗？
那用三柱光、四柱光从不同角度同时照射会是怎样呢？来，自己约好伙伴。（2组学生）同学们，我们刚才尝试了用多支光源从不同角度地进行照射，那么你喜欢从
哪个角度照射能更好地表现比萨斜塔？为什么？ 你觉得用一柱光源还是用多柱光源好？
教师小结：不论从哪个角度，几支光源照射，只要我们能发现其中的美感，都会有不同的感受。
那么在手电筒前放上红色的色纸，会变成——红光，放上蓝色的色纸，变成了蓝光，如果将二张不同颜色的色纸重叠，又将会有什么变化呢？来，大家试试！大家可以把光影投到白纸上，这样便于观察。
学生尝试——同学们，有什么变化？
根据学生无意中将红色绿色玻璃重叠变成黄色，简单讲述三基色。——刚才有组同学将红色与绿色进行重叠，猜，变出了什么颜色？——（生答：灰褐色）但实际上变成了（现场操作）——黄色。
同学们，红色加绿色怎么变成了黄色。我们在一年级时曾学过色彩三原色，三原色的原理是：红、黄、蓝为三原色，红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫，但今天我们要用上一种新知识：光学原理，具体内容等我们上了高中就会学到。平时我们肉眼可以看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色，但是人眼对红、绿、蓝最为敏感，人的眼睛就像一个三色接收器，大多数的颜色可以通过红、绿、蓝三色混合产生。因此红、绿、蓝为光学原理中的三基色，三基色变化特点为： 红色+绿色=黄色，绿色+蓝色=青色，红色+蓝色=品红
6、挑战一：利用多支彩色光源多角度进行美化。
同学们，这是我们前段时间制作的面具，如果用多支彩色光源多角度的进行照射，那将会怎样——（生答：很好看），来，同学们试试。出示： ●挑战一：利用多支彩色光源多角度进行美化。
学生尝试——通过多支彩色光源多角度进行照射，你觉得你们的作品怎样？
7、挑战二：用不同色彩和角度的光对作品进行有目的地渲染照射。拓展：
（1）图片欣赏：光的变化广泛地用于我们的生活中，如橱窗布置、广告设计、漫画制作，甚至于灯箱设计中，那么光的设计还运用于生活的哪些地方？
（2）重点观看分析影片广告：看，这是什么电影的广告宣传片——蜘蛛侠，它用什么颜色的光，从哪个角度照射？为什么要这样设计？——它用黄色的光，从下往上照射，这样才能让这片玻璃墙一览无余，这样才能更好地体现蜘蛛侠超人的本领。
这是什么电影的广告宣传片——对，有关外星人的电影，我们对外星人充满了——神秘、好奇，那么导演又是怎样设计灯光的，为什么要这样设计？——光线从手与星球之间，从下往上照射，既突出主题，有带给人神秘的感觉。
师评：你们瞧，刚才两幅电影广告宣传片，用的色彩不多，角度也不多，却能很好地表达导演所要表现出来的意境，这说明什么？——光的运用，不在于光源、色彩的繁杂，只在于用得巧，用的妙。
（3）利用灯光有目的地照射，营造虫虫大舞台：同学们，看到你们学得这么开心，虫虫们也来凑热闹。它们想举办一次虫虫大聚会，那么应当怎样布置舞台灯光？老师很期待！
课件展示：挑战二：用不同色彩和角度的光对虫虫进行有目的地渲染照射
要求：团结协作，分工到位。（设计师、观察员、评价师、操作员）
大胆表现，积极参与。
用心感受，表达流畅。
接下来，请小朋友以小组合作的形式，用不同色彩和角度的光对虫虫进行有目的地渲染照射，注意要善于团结合作，组长要起到领头作用，要分工明确；能积极地参与，大胆地表现心中的想法和愿望；最后能用心感受，把你们组的灯光设计意图向大家详细解说。相信我们班小朋友的智慧和勇气，终究能为虫虫们设计一个理想的舞台。同学们行吗？
学生作业
反馈：你们是怎样运用光源的？你们想表现什么？
你喜欢那组的表现形式，为什么？
（4）出示沙雕节开幕式舞台灯光：这是我们第九届沙雕节开幕式，是以同一首歌为主题，你看，灯光师运用了主光、辅光，点光、散光，强、弱光等方式，将舞台打造的美轮美奂。
（三）评价小结
1、今天这堂课，你有什么想和大家分享——学生自评，师小结：只要运用好光的色彩和角度，同样能使简单的物体产生美妙的感觉。
2、光知识拓展：光污染
但是在我们的生活，如果运用不恰当，还会造成污染，称为光污染。（1）光污染知识讲解：那你知道什么叫光污染吗？ 出示环保小知识：光污染
现在一般认为，光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光，都可能成为光污染源。国际上一般将光污染分成3类，即白亮污染、人工白昼和彩光污染。
白亮污染 阳光照射强烈时，城市里建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石和各种涂料等装饰反射光线，明晃白亮、眩眼夺目。专家研究发现，长时间在白色光亮污染环境下工作和生活的人，视网膜和虹膜都会受到程度不同的损害，视力急剧下降，白内障的发病率高达45％。还使人头昏心烦，甚至发生失眠、食欲下降、情绪低落、身体乏力等类似神经衰弱的症状。
夏天，玻璃幕墙强烈的反射光进入附近居民楼房内，增加了室内温度，影响正常的生活。有些玻璃幕墙是半圆形的，反射光汇聚还容易引起火灾。烈日下驾车行驶的司机会出其不意地遭到玻璃幕墙反射光的突然袭击，眼睛受到强烈刺激，很容易诱发车祸。
人工白昼 夜幕降临后，商场、酒店上的广告灯、霓虹灯闪烁夺目，令人眼花缭乱。有些强光束甚至直冲云霄，使得夜晚如同白天一样，即所谓人工白昼。在这样的“不夜城”里，夜晚难以入睡，扰乱人体正常的生物钟，导致白天工作效率低下。人工白昼还会伤害鸟类和昆虫，强光可能破坏昆虫在夜间的正常繁殖过程。
彩光污染 舞厅、夜总会安装的黑光灯、旋转灯、荧光灯以及闪烁的彩色光源构成了彩光污染。据测定，黑光灯所产生的紫外线强度大大高于太阳光中的紫外线，且对人体有害影响持续时间长。人如果长期接受这种照射，可诱发流鼻血、脱牙、白内障，甚至导致白血病和其他癌变。彩色光源让人眼花缭乱，不仅对眼睛不利，而且干扰大脑中枢神经，使人感到头晕目眩，出现恶心呕吐、失眠等症状。科学家最新研究表明，彩光污染不仅有损人的生理功能，还会影响心理健康。
（2）看到这里，你想说什么？ 教师小结：对呀，我们只要合理运用好光源，才能美化我们的生活，给我们的生活带来快乐和方便，才能充分发挥光的魅力。最后将罗丹的话送给大家。
第二篇：光的魅力教案下
小学美术四下《光的魅力》教案
（综合?探索）
课时：2课时
教材分析：
本课的要点是让学生了解光对美术作品的影响。
光有自然光，如太阳光等；也有人造光，如烛光、灯光等。在人们的生活中离不开光，其实绘画、雕塑、建筑、工艺品也要依靠光，只有在光的映衬下，艺术作品才会显得更加生动迷人。
教学目标
1．引导学生了解光与美术的关系。
2．指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射，进行展示。
3．通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。
教学重、难点：
?欣赏、了解光与美术的关系。
?用纸或其他材料制作作品。
?用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。
教学准备：
请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。各种灯光设备。
教学过程：
一、感受光的魅力：
请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。
让一个学生用一些卡通形象编故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。
引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。
教师引导：象不像舞台上表演卡通片？比单纯的画面效果好多了是吧？
请学生提出自己的建议，如：“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。” “光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。”
在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。
二、了解光的魅力：
教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。
教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；雕塑作品在不同光线下的不同效果。甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置学生寻找纸张或其他材料设计制作作品，下次利用光的照射，进行展示。
第三篇：(人教新课标)四年级美术下册优秀教案光魅力2
光的魅力
课堂类型：
综合 探索
教学目标：
1.引导学生欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。
2.指导学生采用纸张，泡沫塑料，木材等材料设计制作作品，并用各种不同颜色的人造光源照射作品，进行展示。
3.引导学生通过欣赏，设计制作，作品展示等活动，感受美术设计工作的乐趣和创作展示活动的喜悦。
教学重、难点：
1.欣赏光影效果及有关的美术作品，了解光与美术的关系。2.设计制作。
教具学具：
相关图片与资料、纸张、泡沫塑料、木材等工具与制作材料。
教学过程：
一、引导阶段
导入课题，先让学生欣赏一些有强光影效果的示范作品，激发学生强烈的学习兴趣。
二、发展阶段
1.教师组织学生分组，欣赏，查阅各种资料，探讨光影与美术的关系。
2.总结光影与生活，光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。
3.学生分头设计方案，与组内学生谈论改进方案，并按方案制作完成作品，并进行展台布置。
4.学生展示自己的作品，互相评价，欣赏。
三、收拾和整理：
指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
四、课后拓展
鼓励学生积极的设计制作更好的作品，进行设计制作实践，不断提高美术的应用能力。并在生活中注意观察的光影艺术。
第四篇：《小圆点的魅力》教案2
《小圆点的魅力》教案
教学目标
1、让学生体会圆点在位置的不同，给人的感觉也不同。
2、运用圆点来组合有创意的作品，感受抽象画面的魅力，体验艺术创作的乐趣。
教学重点
体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉。
教学难点
根据自己体验用圆点组合出有创意的作品。
教学准备
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。
教学过程
一、情景导入 上课，同学们好！
今天老师给同学们介绍一位新朋友，相信你们一定会喜欢他的，首先我们来看一个视频。播放视频，大家看完以后有什么感受吗？这些图片都有什么共同的特点？对，都有小圆点，那我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！板书：《小圆点的魅力》。
二、探究新知
1、同学们知道怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 老师用圆规示范画圆的方法，出示课件。
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
访问小圆点之家
1、通过对比，让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置，会给人感受。○
2、通过观察，让学感受圆点不同的排列形式，给人不同的感受。○小画家赏名画，感受画家笔下小圆点的魅力
1、欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。○
2、欣赏法国画家修拉的作品。○
2、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？（张贴两张点的范图）
1、直线、曲线的感觉
○圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。（师生互动，得出相同的感受）
2、移动的感觉 ○圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！（师生互动，得出相同的感受）
3、在生活中，小圆点无处不在。
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。（如：衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等！）老师加以讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
4、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落，而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时，老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品，使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。
三、作业实践，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准。
1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2、要美观。
3、更需要创意。
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
四、作业欣赏、评价
评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
五、拓展延伸
出示自主银行的标志，让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志，让小圆点在标志里一展风采。
第五篇：《蒙娜丽莎的魅力》教案_2
《蒙娜丽莎的魅力》教案
【教学目标】1．感受蒙娜丽莎的美；2．理解艺术作品中“虚”的运用；3．提高艺术鉴赏能力。【教学重点】目标2【教学方法】阅读法、讨论法【教学辅助】多媒体【教学时数】1时【教学过程】
一、导入由维纳斯的残缺美导入文。
二、整体感知1．介绍傅雷。傅雷（1908～1966），著名翻译家。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。197年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。2．介绍达·芬奇。达·芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、发明家，他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最著名的画家之一。他与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。3．展示图画，学生交流自己心目中的蒙娜丽莎。4．学生默读文，借助注释，初知文意。．教师点拨，学生整体把握文内容。明确：文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事外，重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。“这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟是从哪里来的呢？”作者凭借自己深厚的音乐艺术修养，从“音乐的摄魂制魄的力量”于那种“恍惚不定的音符”，推测这幅画作摄人心魄的原因，就在于“蒙娜丽莎微笑”的“莫测高深的神秘”。“因为它能给予我们以最飘渺、最‘恍惚’、最琢磨不定的境界”。之后，作者又分析了这幅画作严谨的构图，从蒙娜丽莎的口唇、眼睛、头发到双手等，作者都做了细致的研究，全方位地为我们分析了这幅杰作的艺术特点。
三、合作探究1．学生再次欣赏图画，注意体会。2．中国画能否给我们同样的艺术美的享受？明确：能。艺术的生命在于虚，在于意境。我国古代艺术素有重虚的传统，绘画多留有空白，诱人联想，讲究“画在有笔墨处，画之妙在无笔墨处”（戴熙《习苦斋画絮》）。傅雷先生学贯中西，治学严谨，善于沟通不同艺术门类之间的联系。他在这篇讲义中，结合音乐的特点来分析绘画艺术，视角独特，深入浅出，引导我们走进了艺术欣赏的大门，并逐步感受到了艺术的无穷魅力。3．出示一副中国山水名画，学生欣赏后谈谈自己的感受。4．写作特色。明确：详略得当，主次分明；类比：与莫扎特创作时的魔力作类比；与中国诗画的无穷与不定作类比。对比：与波提切利的创作笔致作比较；与平庸艺术家的点睛技巧作比较。用艺术的相通与共融来展现蒙娜丽莎独有的魅力。
四、作业下搜集名画，欣赏后，把自己的感受写下来。附：板书设计蒙娜丽莎的魅力傅雷维纳斯
蒙娜丽莎的微笑
中国画残缺美
意境美
虚
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