第一篇：现代汉语语法教案
现代汉语语法教案1 第四章 语 法 教学目的和要求
了解汉语语法学中有关概念数据，术语，了解现代汉语的语法特点，掌握汉语词类划分的标准、短语的结构类型和功能类型、句子成分和句子分析的方法、句类和句型、分析多层复句的方法。提高学生析句、造句能力，提高学生理解和分析现代汉语的水平。教学重点、难点
汉语词类划分的标准，短语的结构类型和功能类型，句子成分分析法和结构层次分析法，几种特殊的现代汉语句型。§1.语法概述
一、为什么要学习语法
现在己进入信息时代，信息科学主要有三个方面：数字化、网络化、智能化。智能化需要多种学科的研究成果，其中语言知识的研究处于重要的地位。智能计算机的研究己较好地解决了字处理和词处理的问题，句处理问题亟待解决。句处理需要语音、语义、语法、语用等多方面的综合知识，目前的语法研究还远远不能满足中文句处理的需要。
以上从科技方面讲了学习语法的重要性，我们日常的工作和学习也离不开语法，语文知识是学习其他学科的基础，基础不好，其他学科也学不好；日常生活中的口语表达、书面语表达也离不开语文知识，作教师的要讲课，要批改学生作文等作业，这更离不开语文知识，语文知识中自然包括语法。
二、什么是语法
语法是语言的结构规律，它客观地存在于语言之中，是语言中组词造句的规律，是语言中大大小小的音义结合体进行组合时所依据的一套规律。语法学是研究、说明语言结构规律的科学。
语法这一术语，可以指语言中客观存在的结构规律本身，也可以指语法学或语法书。
三、语法学研究的内容 概括起来说是词法和句法两部分。词法包括词的构成、词的分类、词形变化的规律等内容。
句法：包括短语的结构规律及类型、句子的构成规律及类型、句子成分之间的关系等。
四、语法学的分类
根据研究目的的不同可分为：
①历史语法学②比较语法学③描写语法学 根据研究方法的不同可分为：
①传统语法学②结构主义语法③转换生成语法
五、汉语语法的特点（与印欧语系的语言相比、与古汉语相比）
1、构词法、构短语法、构句法基本上是一套规则，即：词法、句法二者之间是有机地联系在一起的。
2、汉语的词缺乏严格意义的形态变化，所以词类与句法成分不是简单的一一对应关系，句式变化无标志，词、短语不易分辨。
3、语序、虚词是重要的语法手段。
4、词的转类，活用比古汉语有所减少。
5、量词、语气词较丰富。
六、语法的性质 ①概括性（抽象性）
语言中的词成千上万，句子难以计数，语法不是说明具体的词和句子的含义的，而是从无数具体的词句中抽象、概括出它们的结构规律和格式。②稳固性
从历时的角度看，语法与语音、词汇比较起来，变化是相当缓慢的。词汇的变化最快，从“五四”到现代，新词不断增加，旧词不断消失。语音也发生了不小的变化，从韵文、韵书中可以看出。③民族性
各种语言都有它们各自的特点。印欧语系语言的词大都有丰富的形态变化，汉语缺乏，但语序固定。④系统性 语法单位及单位间的组合、聚合都有规律性、系统性，其单位与规律之间也是互相联系相互制约的，从而形成了一个整体的系统。如语序与语素组合，词与词组合、短语与短语组合，在汉语中基本上运用一套组合规则，从而形成了汉语语言单位的组合系统。
七、几个基本概念： ① 形态：词的形式变化。
② 语法形式：由一定的语音形式标示，并作语法意义的外部标志而存在的形式。③语法意义：语法形式所表示出的意义，即语言结构中语法成分和结构关系所具有、所表示的意义。
④语法范畴：是语法意义的高度抽象。
⑤语法功能：是语法形式和语法意义相结合的产物，包括：词或短语在具体语言结构中所表示出的作用，所具备的特点。
⑥语法特征：即语法功能和词的某些形态变化特征。语法特征的概念大于语法功能的概念。
⑦语法体系：有两个含义，一指客观存在于语言之中的语法系统，一指语法学家在一定的理论指导下，对客观存在于语言中的语法结构规律所作的系统阐述。⑧语法手段（语法方式）：人们通常把语法形式归纳为若干种，成为语法中所特指的语法手段。
八、语法单位：从语法的角度，在语流中切分出来的一个个音义结合体。包括语素、词、短语、句子。语素是最基本的、最小的语法单位，句子是最大的语法单位。划分语法单位的目的是便于进行语法描写和语法研究。
语法单位分三级四等：语素、词、短语、句子共四等。其中词、短语为一级，因为它们都可以构成句子。
语素是最小的音义结合的语法单位，词是最小的能自由运用的语法单位。短语和句子是较大的语言单位。
（一）短语（词组、结构、句法结构）
短语是词按照语义搭配和语法规则组合起来的而尚未成句的语言单位，是介于词和句子之间的语法单位。
语素、词、短语之所以是静态的、备用单位，就是因为它们不像句子那样前后有较大的停顿，没有一个完整的语调，末尾没有语气词，书面上不用标点。语素是词的备用单位，词、短语是句子的备用单位，如果词、短语加上一个超语段成分则构成一个动态的句子。超语段成分指语调、语气，较大的停顿，书面上表现为句号、问号、感叹号等。文章的题目是词、短词，还是句子？这个问题可以讨论。短语的六种基本结构关系：
短语名称 偏正 述宾 述补 主谓 联合 同位
中间可插入： 的/地 着、了、过 得 是不是 连词
前后关系： 修饰限制 支配 补充 陈述 并列 等同 短语的组合形式有两种。实词+实词：基本上可分六类，有的中间也可以借助虚词的帮助。虚词+实词：介宾短语、“的”字短语、方位短语、“所”字短语、比况短语等。
（二）句子
1、句子的概念
句子是由词或短语构成的，能表达一个相对完整意思的语言单位。句子前后有较大的停顿，书面上用句号、问号、叹号等标点表示，整个句子伴有一定的语调和语气。停顿、语调、语气可统称为“超语段成分”。因此句子可作如下表示： 句子=语段成分（词、短语）+超语段成分。
2、汉语句子的特点
如果不区分语法和语用，汉语的句子至少有以下几个特点： ①不一定具备主语、谓语。
②即使具备主语、谓语也不一定是NP+VP。
③即使NP+VP也不一定是施、受关系。主语可以是施事、受事、工具、处所等。
3、句子的分类
依据不同的标准可以把句子分成不同的类型。①、按句子的语气和功用分（一般称“句类”）： ②按句子的结构分（一般称“句型”）：
单句：不能分析成两个或两个以上分句的句子，单句由词或短语构成，由句子成分作构成材料。
复句：由两个或两个以上、在意义上密切联系的、在结构上互不包含的分句组成的句子。复句中的单句叫分句，复句也有一个超语段成分。③句子成分和句法成分
句子的构成成分叫句子成分，通常认为句子成分有六种：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。除此之外，还有“小零碎儿”——独立成分。
句子成分可以由短语充当，也可以由词来充当。句子成分之间存在着一定的语法关系，句子成分的命名大都是由各组成部分之间的结构关系决定的。
4、句子分析
①、结构层次分析法：
②、句子成分分析法：
§
2词 类
一、词类是词的语法分类
二、分类的依据
主要依据词的语法功能，即词的组合能力和充当句子成分的能力。词的形态变化、词的意义可以作为归类的参考项。
（1）形态：根据词的词法特征，即表示词的某些语法意义的形态来分类。（2）功能：包括词的组合功能和造句功能两个方面，词的语法功能是划分词类的主要标准。词的组合功能指某类词能跟什么词组合，不能跟什么词组合；词的造句功能指某类词能做什么句子成分，不能做什么句子成分。
组合功能可以用某些鉴别字标示，如“很”“是”“不”“有”等，这些词语义比较单纯，有广泛的适用性。
（3）意义：词的意义是个重要的参考项。
三、汉语词类大系
汉语词类首先可以分为实词和虚词，实词再分为体词和谓词。体词经常做主语和宾语，包括名词、区别词、数词、量词和部分代词。谓词经常做谓语，包括动词，形容词和部分代词。名 词
名词一般能用数量词修饰，不能用副词修饰。名词表示人或事物名称。
2、名词的语法特点
（1）名词是体词，所以可以作主语、宾语、定语、偏正短语的中心语，还可以构成体词性联合短语。
（2）可数名词可以用表示物量的数量词修饰，而不能用副词修饰。（3）一般不能重叠，少数名词可以重叠，重叠后有“每”的意思。（4）普通名词复数可以加“们”。
3、名词的附类 方位名词
4、关于名词的三种语法功能 ①数量词修饰、限制名词的问题 ②副词修饰名词的问题
③名词修饰动词的问题 动 词
动词是表示行为、动作、心理活动、存在、变化、消失、趋向、判断、能愿等的词。
1、动词的意义分类
①行为动词：表行为、动作的。②心理动词：表示心理活动的。③存现动词：表示存在消失变化的。④趋向动词：表示趋向。⑤判断动词：表示判断。⑥能愿动词（助动词）： ⑦使令动词：表示使令。
2、动词的主要语法特点：
如下表：A、作谓语；B、带受事宾语；C、带“着、了、过”；D、用物量短语修饰；E、+程度副词“很”；F、+“不、没”；G、重叠；H、构成“×不×”。
A B C D E F G H ①行为动词：说、研究
＋ ＋ ＋ － － ＋ ＋ ＋
休息、失败 ＋ － ＋ － － ＋ ± ＋ ②心理动词：想、喜欢
＋ ＋ ＋ － ＋ ＋ ＋ ＋ ③存现动词：有、发生
＋ ＋ ＋ － － ＋ － ＋ ④趋向动词：来、过去
＋ － － － － ＋ － ＋ ⑤判断动词： 是
＋ ＋ － － － ＋ － ＋ ⑥能愿动词：可以、应该 ＋ － － － ＋ ＋ － ＋ ⑦使令动词：请、命令
＋ ＋ － － － ＋ － ＋
3、动词中的几个小类
判断动词“是” 能愿动词（助动词）趋向动词 使令动词
4、动词 的再分类
根据动词带宾语的情况，可以把动词分为及物动词和不及物动词两大类。不及物动词（自动词、内动词）、及物动词（外动词、他动词）的分类标准有三条：①±受事宾语，②在意义自足的主事主语句里，±宾语，③直接±宾语。一般取①②两条标准确定及物动词和不及物动词，如果取第③条标准，那么不及物动词就太少了，因为能带施事宾语和处所宾语的动词也是及物动词了。及物动词的再分类
① 体宾动词：只能带体词性宾语的动词。②谓宾动词：只能带谓词性宾语的动词。
③体宾动词兼谓宾动词：既能带体词性宾语又能带谓词性宾语的动词。形
容
词
1、分类
表示性质、状态、形象或形状等的词。可分为以下几类： ① 表性质： ②表状态： ③表形象或形状： ④其他：
2、语法特征
①形容词大都可以受程度副词的修饰，状态形容词因为已有表示程度的意思，所以不再受程度副词的修饰。②部分形容词可以重叠、加缀。区 别 词（非谓形容词）
1、语法特点
不能作谓语，只能作定语，加“的”以后更加自由地作定语。
2、区别词与一般形容词的区别
区别词和形容词都可以修饰名词作定语，但形容词作谓语，一般可用“很”修饰，这两项功能是区别词没有的，也是形容词与区别词的最大差别。关于名、动、形的区分
１、比较明显的名、动、形可以借助意义来辩别，这可以叫意义初识法。２、比较复杂的，特别是有相同语素的，可用功能辨别法。
区分名、动、形首先应当抓住区别性功能，把名词（体词）和动、形（谓词）区分开来。
3、名、动、形的兼类： ①、形兼动：
②、形兼名： ③、动兼名： 数 词
数词是表示数目和次序的词。
1、数词的分类
（1）单纯数词、复合数词：（2）基数词、序数词：
(3)确数词、概数词：
2、数词的语法功能
①数词常与量词组合成数量短语，数量短语经常修饰名词。②数词不能重叠。
③数词表示年龄时，单独作谓语，并受副词修饰.。④在算式中数词可以作主语、定语、宾语。
3、正确使用数词 量
词
1、量词的分类
量词是表示计算单位的词，又叫单位词。一般分为物量词、动量词、时量词三类。（１）物量词（2）动量词（3）时量词
2、量词的语法特点
（1）单音节量词可重叠，重叠后有“每一”的意思，可作定语、主语、谓语。（2）、量词与数词组合的数量短语可合称数量词。
3、量词的特点
（1）个体量词与名词之间搭配关系比较固定，或说名词对个体量词的选择性很强，汉语的量词发达就是这一原因造成的。（2）增加了一种区别同音语段的语法手段。（3）量词的运用有时还带有修辞色彩。
（4）名量搭配有一定的理据性。代 词
代词不是根据语法功能分出来的类，而是根据“替代”作用把它们聚合起来的。
1、代词的分类
汉语有一套简明的代词，表示指称，主要有人称代词、指示代词、疑问代词三类。
2、代词的语法特点
代词同它所代替的词的功能大致相同，所指代的词能作什么成分，这类代词也能作什么成分。
副 词
只能做状语的词叫副词。“极、很”等少数副词还可以作补语。副词修饰、限制动词、形容词，表程度、范围、时间等。
有人把副词归入实词，因为它可以充当句子成分，有的副词可以单独回答问题。如：“不、没有、也许、有点儿”等。有人把副词归入虚词，因为它不作主要的句子成分，又无实在意义。还有人把它说成半虚词。（半虚词还有介词，半实词是代词）。
1、副词的分类 ①、程度副词 ②、时间副词： ③、范围副词
④、表重复、连续的副词 ⑤肯定副词、否定副词和估量副词 ⑥情势副词 ⑦语气副词
2、副词的位置
一是在动词或形容词性词语前，一是在句首，即句中和句首。
3、副词的语法功能
①只能充当状语，但“很”“极”例外，还可以作补语。②不能单独回答问题，但也有例外。
③用在复句或紧缩句中的副词既有关联作用，又有修辞限制作用。
④副词在名词性谓语句中，可作谓语的修饰语。
4、副词的运用 ①、多层否定要正确。②、运用副词不能前后矛盾。③、有关联作用的副词配搭要恰当。④、程度副词运用要适中。
5、时间名词和时间副词的区分
6、副词同形容词的区分
7、副词和形容词同音
8、副词和区别词的兼类 介 词
介词用在词或短语前头，合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、目的等。
1、介词的分类 ① 纯粹介词： ② 介词兼动词：
介词还可以从表述的意义进行分类。
① 引出处所、方向、时间： ② 引出方式、方法、手段、依据： ③表比较：
④表处置： ⑤表被动： ⑥表排除： ⑦表对象、关联： ⑧表原因、目的：
2、介词的语法功能
①不单独作句子成分，不能重叠，不能带动态助词“着、了、过”，不能带“来、去、上来、下去”等趋向动词。
②介词和它的宾语构成介宾短语，在句子中充当句子成分，常作状语、补语、定语也可以作宾语。
③介词短语是一个特殊的功能类，不属体词性短语，也不属谓词性短语。
3、介词与动词的区分 连 词
连接词、短语、分句、句子、句群等的虚词。
连词都有连接作用，但有连接作用的不一定都是连词，某些副词和少数短语也有连接作用。
1、连词的语法功能和分类
连词主要是表示连接项之间的语法关系。
2、连词和有连接作用的副词的区分
3、连词与介词的区分
4、常用的几个连词
助 词
助词是粘附于词、短语和句子上面，表示某种结构关系或附加意义的词。助词与其他虚词一样，不单独充当句子成分，只表语法意义，无词汇意义，读轻声。助词有以下四类： ①结构助词：的、地、得 ②动态助词：着、了、过
③比况助词：似的、一样、一般、般
④其他助词：所、等、连、给、个、看、它、他们等
1、结构助词
2、动态助词 语 气 词
语气词是后置粘着词，读轻声。一般认为语气词用在句末，表达句子的种种语气，其实不一定。
1、语气词的分类
①表陈述语气的：的、了、吧、呢、着呢、呗、罢了（而已）、也罢、也好、啦、嘞、喽、啊等。
②表疑问语气的：吗（么）、吧、呢、啊（呀、哇、哪）、来着等。③表祈使语气的：吧、了、呢、啊（呀、哇、哪）等。④表感叹语气的：啊、啦等。
2、语气词的特点
①语气词都读轻声，句子语调的高低升降变化主要体现在语气词。
②一种语气可能有几个语气词来表示，一个语气词也可能表达几种语气，所以一个语气词属何语气，要有一定的 语境。
③两个语气词连用，可能由于同化或异化作用而发生音变，成为一个音节。
3、基本语气 词
上面列举的语气词最基本的有六个，可分为三组。
4、结构助词与语气词等的区分 叹 词
叹词是表示人类感叹或呼唤、应答的词。
1、叹词的分类
2、叹词的特点
3、叹词的位置和功能 象 声 词（拟声词）
象声词是摹拟事物或自然界的声音及描写事物情态的词。
1、象声词的作用
用语音摹拟自然界的声音，以增添声音的实感，给人以如闻其声，如临其境的实感，使语音形象、生动、具体，以增加语言的表达效果。
2、象声词的分类（1）定型的：
（3）非定型的：
3、象声词的功能 词 类 小 结
（一）词类与词性
（二）主、宾语位置上的形容词、动词是否变成了名词
（三）关于名动词、名形词
（四）词类交叉问题 参考之一（语法概说）第一节 语法概说
1．语法
语法有三个含义，但主要是指客观存在的语言结构规律。本章所学的内容也是这个含义。
语法规律存在于人们的话语当中。人们所说的话，每句话里的词语怎样搭配，怎样排列，搭配和排列的结果是什么样子，都要遵循一定的规则。语法研究的内容，就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。
如“火车”、“天气”不能说成“车火”“气天”；再如“我们上现代汉语课”这句话中每个词所占据的位置都是一定的。
2．各级语言单位在组成高一级的语言单位时，都是有规律可循的。（1）语素与语素组成词：道路——群众——伟大（并列）
（2）词和词组成短语：打扫房间——绘制图片（述宾短语 动+名）
（3）词和短语组成句子：我把电脑关闭了。——弟弟把钢笔弄坏了。（甲把乙怎么样了，其中甲为施事，乙为受事）
3．语法的特点 语法主要有两个特点：
一是概括性。语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式，而是从具体句子中抽象出来的规则。根据这种规则组词造句，可以造出许许多多合格的句子。
二是稳定性。语法规律当然不是一成不变的，但跟语音和词汇相比，语法的发展变化缓慢得多。
3．语法学
语法学是研究语法的科学，或者说是研究语言结构规律的科学。
语法学可以从不同的角度进行分类：
从研究目的分类，语法学可以分为历史语法学、比较语法学和描写语法学。
从研究的方法分类，语法学可以分为传统语法学、结构主义语法学和转换生成语法。
4．汉语语法的重要手段
汉语是形态变化不丰富的语言，也就是说，形态变化不是汉语语法的重要手段。汉语语法的重要手段是语序和虚词。
语序在汉语语法中有极大的作用：其一，相同的词，排列顺序不同，表示不同的的句法关系，如“经济繁荣”和“繁荣经济”的句法关系不同。其二，同样的词，排列顺序不同，表示不同的施受关系，如“人民爱总理”和“总理爱人民”的施受关系不同。其三，同样的词，排列顺序不同，说话的口气也不同，如“你怎么啦？”和“怎么啦，你？”的口气不同。
虚词在汉语语法中也有极为重要的作用：其一，不同的虚词，可以表示不同的句法关系，如“我和你去”与“我或你去”句法关系不同。其二，不同的虚词可以表达不同的语气，如“他离开了”和“他离开吗”语气不同。现代汉语教学参考之一（语法概说）
第二篇：现代汉语语法教案
现代汉语语法教案——词性
教学目标：掌握在古文中出现频繁的或者活用的词性，帮助古文的理解和学习。教学时数：两课时
一、实词: 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题，每一个实词都可以详细解说其词义，一般有名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
㈠名词是表示人、事物或抽象概念名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。
人：鲁迅、儿童、雷锋、农民、工人、作家、老师、学生
物：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、书本、桌子、车辆、纸张、抽象事物：道德、法律、思维、政治文化 时间：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 处所：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲
方位：上、下、前、左、右、东、南、内、外、以上、以前、以东、上边、上面、㈡动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词，一般在句子中做谓语。表动作行为：劝阻、保卫、学习、研究、打击、表扬、进行、开始、发展、禁止 表存在变化消失：存在、消失、发生、演变、发展、生长、掠过、表心理活动：想念、打算、喜欢、渴望、向往、担心、厌恶、期待、憎恨 表判断：是
表可能意愿必要（助动词）：能、会、能够、可以、愿意、需要、应该、必须 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往
【动词的语法特点】
一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。单音节动词重叠形式是：AA 说说
谈谈
看看
想想
试试
讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习批评——批评批评
讨论——讨论讨论
【几个容易判断错误的动词】 1．动词“是”
“是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。
“是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。
2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。有语病的句子
正确的句子 老师有布置作业吗？
老师布置作业了吗？
你有去超市吗？
你去过超市吗？
昨天有下雨吗？
昨天下雨了没有？
3．助动词
助动词可以作谓语，如“这样做可不可以”、“完全可以”。
但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。
4．趋向动词
趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿<出> 一本书”、“拿<出来>一本书”、“拿<出>一本书<来>”。
㈢形容词表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词，一般在句子中做谓语、定语或者状语。可以修饰名词（红花），也可以修饰动词（勇敢前进）。
表性质的：伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、软、硬、苦、冷、热、坚固、表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆、飞快 表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少 【形容词的语法特点】 1.大多能与程度副词组合：
“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等。2．有些常重叠使用：
单音节： AA式长——长长（的）绿——绿绿（的）红——红红（的）慢——慢慢（地)双音节：AABB式 老实——老老实实
神秘——神神秘秘 清白——清清白白 大方——大大方方
或A里AB式：胡涂——胡里胡涂
慌张——慌里慌张
小气——小里小气
ABB式：兴冲冲
气呼呼
喘吁吁
绿油油
凶巴巴
重叠后一般表示程度加深。常带有喜爱或贬低的感情色彩。如“高高的个子”、“红红的脸”“瘦巴巴的身体”“干巴巴的皮肤”。3．形容词做谓语不能带宾语。
“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词，“端正态度”是使态度端正的意思，“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思。
这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也是动词。
㈣表示数目多少的叫基数词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零„„
表示次序先后的叫序数词：第二、第三„„ 此外还有倍数、分数、概数。
【倍数是由数词加量词“倍”构成，如“一倍、五倍、十倍”。分数常用固定词组表示。格式是“几分之几”。概数的表示法有两种；第一，在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”；第二，相邻的两个基数连用，如“三四（个）”、“十七八（个）”、“五六百（个）”。此外，“三两（个）”。“三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数。】 【数词的语法特点】
1.数词经常出现在量词前边构成“数量词语”，在句子中一般做定语（一本书），有时也做补语（来了三回、看了五遍））。2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。3.分数既可用于数目的增加，也可用于数目的减少。【数量增减有一套习惯用语】
第一、表示数量增加的：
增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底数，只指净增数。
从十增加到五十，可以说“增加了四倍”，不能说“增加了五倍”。
增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）——包括底数，指增加后的总数。从十增加到五十，可以说“增加到五倍”，不能说“增加到四倍”。数词是表示数目和次序的词。第二、表示数量减少的：
减少（了）、降低（了）、下降（了）——指差额。例如从十减少到一，应该说“减少了十分之九”，不能说“减少了九倍”．
减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）——指减少后的余数。例如从十减到一，以分数计算，应说“减少到十分之一”。
㈤量词是表示计算单位的词，一般不能单用。可分两类： 1．名量词表示人和事物的单位。
①专用的：度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角 个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮，班、套、串、打（dá）、伙 不定单位：些、点
②借用的：摸（摸一摸，走一走、说一说、看一看）“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼。
随着社会的发展，又出现了一些复合量词：
架次: 飞机架数次数总和。一架飞机飞行十次叫“十架次”，五架飞机飞行两次叫“十架次”。
人次：人数和次数的总和。十个人一起行动三次，总计叫“三十人次”。
二、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词
㈠副词：限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词。
表程度的：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于
表范围的：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律
表时间频率的：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终，永、永远、赶紧
表肯定否定的：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨
表语气的：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好
【副词的语法作用】
1．副词只有“很”、“极”可以作补语。
①这办法好得< 很>。
②这办法好< 极> 了。2．有一部分副词能起关联作用。
（1）单用的：说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去（2）前后配合用的：
又„又 越„越 也„也 不„不 既„又 非„不（3）和连词配合用的: 不但„还 只有„„才 既然„就 虽然„却 如果„就 不论„都 即使„„也 除非„„才
3.“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。例如：
①没有见过这么好的学生。（副）
②你没有《诗经》吗？（动）
“没有”和“没”是有区别的：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没有”就可以。如不能说“他来了没？”“没。”只能说“他来了没有？”“没有。”
4.有少数形容词和某些副词，都经常作状语，要细心分辨。①雨后青山格外秀丽。
②这件衣服特别好看。③你不能持一概否定的态度。
④大家一致同意大会的决定。
【可以通过词的组合来分辨它们的词性】
我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致我们可以说“任务特别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。比较下边两组词：
甲
乙 白布
白跑一趟
老朋友
老说不完 怪事
怪好看 净水
身上净是泥 ㈡介词
介词是用在词或词组前面，一起组成“介词结构”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。例如：
表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠、拿
表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着
表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、管、论、顺、连
表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除 连词
连词是连接词、短语或句子的虚词。例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等。
“和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法。例如：
①我和他都去过。（连词）
②我曾经（和他）去过。（介词）
③([和他]去北京)的人都回来了。（介词）
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。
连词“和”与介词“和”的不同，表现在以下几个方面：第一，连词“和”前后的词语是并列关系，两者共作一个成分，可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词“和”前后的词语不是并列关系，不能互换位置。第二，介词“和” 7 前面可以出现状语，连词“和”不能。第三，介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头，连词“和”不能，如例②。
“和”等用作连词和介词，在有的句子里会有歧义，如“我和地谈话”就可以有不同的理解。“他”可能谈话，也可能不吭声。为了准确地表达思想，在书面语中一般把“和”用作连词，把“同”用作介词。例如：
④不多时，许大嫂快手快脚的收拾了碗筷，拈了几块烧饼带给阿细和阿娇，便同秀英、凤容一道离了家，走回小艇去了。㈣助词
助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。常见的有下面这些： 结构助词：的（底）、地、得、所 时态助词。着、了、过、来着，比况助词：似的
语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦，嘞、喽（陈述语气）
吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气）
吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气）啊（呀、哇、哪）（感叹语气）
结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。例如： ①灿烂的科学的春天到来了。
②同学们都很快地完成了老师布置的作业。③张老师高兴得说不出话来。【易混词的辨析标准】
一、名与动、形的区别：
A.名词不能重叠。（少数除外
如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。）动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。B.名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？ 动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？
C.名词前不能加“不”（不受副词限制）如：不北京。动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
二、动词、形容词的区别：
A.前加“很”，一般动词不能（表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词）。形容词多数可以，如：很走×，很好√。B.动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看； 形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的。
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨（他），愉快（你）×，高兴（他）×。
三、副词和形容词的区别：
a.副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。
b.副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。
c.副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。
d.副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？
四、时间副词和时间名词的区别：
a.时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。b.时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。
c.时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。
d.时间 名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前” 时间副词不能。
练习：A.立刻、马上、正在、早已、从来、即将
B.最近、现在、目前、早上、从前、将来
五、有些介词与动词兼类，怎样区别：
有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。A.介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语（动、形），它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。B.介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。C.介词不能重叠，动词一般可以。
如：明天我在学校等你。
明天我在家。
他在看书。我比你高一点儿。
我们比比。
他给我买了一本书。
他给了我一本书。别那我开玩笑。
他手里那着一本书。
【巩固练习】
语文语法知识练习
1、找出词性完全相同的一组
A．宝贵
光荣 骄傲 战友
B．制造
报答 提高 寻求
C．角色
语文 经常 兴趣
D．非常
偶尔 清楚 风景
2．对加点词的词性判断完全正确的一项是 为了发展教育事业，十分需要人们了解，关心和重视它。．．．．． A．名词
动词
连词
B．名词
形容词
介词
C．代词
副词
介词
D．动词
动词
介词 3．与“为了祖国，前进！”中加点词的词性相同的一项是 ．．A．因为人多，屋子里很热。
．．B．小青在上海。．C．我们按照程序严格把关。
．．D．我和你一起走 ．4．下面句中加点词的词性完全相同的一项是
A．①他在学校里。
②他在阅览室学习。．． B．①这座房子朝南。
②他朝北走去了。．． C．①物质文明建设和精神文明建设应该一起抓。．②张健和李升一同到北京去了。． D．①运动会上,他得到了百米冠军。
②他的字写得很工整 ．．5．下面各组中加点词词性相同的一项是
A． ①.这朦胧的月光，实在照不了多远。②月色便朦胧在水气里。．．．． B． ①掌握法律武器，增强禁毒意识。
．．．②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢? ．． C．①工作随便，学习松懈。．．②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。．． D．①酒香不怕巷子深。
②这本书的内容很深，可真难懂。．．6．下列句子中加点词与“老师正和小红谈话”中“和”的词性相同的是 A．他早点吃的是牛奶和面包
B．范进向他作揖，坐下 ．．C．我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务 ．
第三篇：现代汉语语法
【 论文 主题词】 现代 汉语语法；比较；解读
【论文摘要】文言文，是古人用书面用语写成的文章。本文主要从现代汉语的句法和词法两个方面探讨了如何轻松、快速和准确地解读文言文。
文言文，是古人用书面用语写成的文章。运用现代汉语的语法知识，不仅可以清晰地透视文言文语法现象，快速准确地解读文言文，而且对初次大量接触文言文的初
一、高一学生来说，运用这些方法可以更加轻松有效地学懂文言文，从而很好地传承祖国的文化遗产。
一、运用现代汉语句法知识，进行古今句式比较，正确理解句意
现代汉语中常式句一般表达形式为：
（状语）定语+主语+（状语）谓语+（定语）宾语（补语）
我们可以把现代汉语的常式句作为“标准句式”拿来与文言文的句式进行比较，可以很容易地发现古今句式的不同之处。从而识别文言文的特殊句式，正确理解和翻译文言语句。
下面以文言文“倒装句”为例来谈谈这一方法在教学中的运用。文言文的倒装句，也叫“变式句”，就是句子的表达形式不同于现代汉语“常式句”的句子。
1、“大哉，尧之为君也！”此句中“尧之为君也”是个主谓短语，意思为“尧作为君主”。“尧作为君主”怎样呢？没有表达一个完整的意思，需要进一步陈述，说明，形容。而“大”是形容词，意为“伟大”，是要陈述，说明，形容某个对象的。这样“尧之为君”与“大”构成主谓关系，但句子形式是先谓语后主语，不符合我们现代汉语通常的表达习惯，明显属于主谓倒装。说话人为了强调谓语，把谓语前置了。学生有了这样的认识，在理解翻译时只需把主谓关系理顺即可。
2、“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。让学生划分此句的句子成分可以发现：蚓（主语）+无（谓语）+爪牙（宾语）。主谓宾完整，“利”似乎多出来了。但依据词类知识，“利”是形容词，意思为“锋利”，在句中应作定语或谓语，“什么锋利呢？”，在句中该词语修饰的对象只能是“蚓”或“爪牙”，而“锋利的蚓（蚯蚓）”是讲不通的，只能修饰“爪牙”。因此，“利”是“爪牙”的定语，应该在“爪牙”的前面。该句是把定语后置了，这是个定语后置句。翻译时，学生只需把定语提放到中心语前面即可。
3、“青取之于蓝，而青于蓝”、“李氏子蟠，„„不拘于时，学于余”、“形似酒撙，饰以山龟鸟兽之形”。以上三句中“于蓝”、“于余”、“以山龟鸟兽之形”都是“于（以）+名词”构成的介宾短语（介词结构），均置于谓语动词的后面。用现代汉语的句法知识分析，它们处于谓语后面，既不能作宾语（介宾短语不能作宾语），也不能作补语，而现代汉语中介宾短语一般作状语。实际上，三个介宾短语都修饰句中谓语作状语，分别表示比较、对象、方式，属状语后置。翻译时，学生只要把介宾短语提前，放置于谓语动词前即可。
4、①“沛公安在”；②“一言以蔽之”；③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四类句式是文言文中宾语前置的四种形式。不管哪一种形式的宾语前置，都可以用现代汉语的句法知识加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”为名词，是句子的陈述对象。“安”是疑问代词，相当于“哪里”，“在”为介词，表示处所。该句本来要表达的意思是“沛公在哪里？”。在让学生认识这一语言现象时，我们可以举出一个相类的现代汉语常式句，如“你在哪里？”与“沛公安在”进行比较：“在哪里”与“安在”的意思一样，但前者是“介词+宾语（疑问代词）”，后者是“宾语（疑问代词）+介词”，显然后者把“宾语”前置了。同样“古之人不余欺也”一句中，构成该句的每个词的意思和现代汉语的意思一样，学生容易理解。但学生对“古代的人不我欺骗”这种说话的方式却大为疑惑，古人为什么要这样说话呢？教者可举一相类句式进行句法分析，如“他不欺骗我”，“他”是主语，“欺骗”是谓语，“我”是宾语。两相比较，学生会很容易发现“不我欺骗”是把宾语“我”放在了谓语动词前面，是宾语前置。这是古人语言表达的习惯之一，是为了强调宾语。可见，利用现代汉语语法知识认识文言文的特殊句式，从而正确理解句意，快速翻译句子，是一种既简便又实用的方法。
第四篇：现代汉语语法修辞教案
“现代汉语”课程教学大纲
课程类别：专业教学课程
授课对象：中文专业（专科升本科）课时：54 主讲教师：朱景松
指定教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订第四版），高等教育出版社，2007年6月
教学目的：现代汉语是对外汉语教学专业本科生的专业课，既是一门理论课程，又是实践性很强的一门专业技能训练课程。学生要通过本门课程的学习，更好地了解现代汉语，从理论上提高对现代汉语语音、词汇、语法以及汉字的规律性的认识，形成并提高对现代汉语的分析能力，提高运用现代汉语的能力。在教学中，适当突出现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点，引导学生注意现代汉语与相关语言的比较，形成注重汉语特点的意识，以便在对外汉语教学中有针对性地开展教学活动。
绪论
第一节 概说
一、语言、汉语、现代汉语
语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具；语言是音义结合的符号系统；语言是一种特殊的社会现象。汉语是汉民族的母语。
现代汉语是21世纪初汉民族的母语。广义的和狭义的现代汉语。口语和书面语。文学语言。
二、汉民族共同语和方言
共同语和方言的概念。汉民族共同语的形成。普通话定义的确定。
现代汉语方言：北方方言。吴方言。湘方言。赣方言。闽方言。客家方言。粤方言。关于方言区划分的几点交代。
现代汉语的特点：语音特点。词汇特点。语法特点。现代汉语的地位。国内。国外。
第一章 语音 第一节 概说
一、语音的性质：生理属性。物理属性。社会属性。
二、语音基本概念：音节。声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）、声调。音素。元音、辅音。
三、记音符号：汉语拼音方案国际音标。现代汉语的32个音标。第二节 声母
一、声母的发音：声母表。发音部位。发音方法。
二、声母辨正 第三节 韵母
一、韵母表
二、韵母的分类
三、押韵
四、韵母辨正 第四节 声调
一、声调的概念：调值和调类。
二、普通话声调
三、古今调类比较
四、连读变调：上声的变调。去声的变调。“一”和“不”的变调。“七”和“八”的变调。
五、声调辨正 第五节 音节
一、音节结构
一个音节中最少要出现一个音质音位，至多可以出现四个音质音位。
一个音节中可以有一个、两个甚至三个元音音位，两个以上元音音位出现在一个音节里时，一定要连续排列。
一个音节中可以没有辅音，也可以出现一个或两个辅音，分别出现的声母或韵尾的位置上。
每一个音节里韵腹和声调不可少。
二、拼音 声母、韵母拼合规律。
三、拼写规则：字母y、w的使用。隔音符号的使用。省写。标调。连写和大写。第六节 轻声、儿化和其他音变
一、轻声
轻声的定义。轻声的分布。轻声的作用。
二、儿化
儿化的定义。儿化韵的发音。儿化的作用。
三、其他音变 语气词“啊”的发音。
第二章 汉字 第一节 概说
一、文字与语言
二、汉字的性质
三、汉字的特点 第二节
汉字的源流
一、汉字的起源：汉字起源于夏商之际，有的3000多年的历史。
二、汉字形体演变
古文字阶段的汉字：甲骨文。金文。六国文字。秦系文字。隶书阶段的文字。楷书阶段的汉字。第三节 汉字的字形
一、“六书”理论：象形，指事，会意，形声；转注，假借。六书说评论。
二、现代汉字字形分析
1．笔画和笔顺：基本笔画：横、竖、撇、点、折。2．部件。
3、整字。
三、现代汉字的构字法
第四节 汉字的字音
一、字音的确定
汉字的字音取决于所记录的语素的发音。
二、异读字
异读字的成因。异读字的审音。
三、多音多义字
常读音。次常读音。罕读音。
四、同音字 同音字的成因。第五节 汉字的字义
一、字义与语素义
字义来自所记载的语素的意义。
二、单义字
单义字的定义。单义字出现才场合。
三、多义字
多义字各意义没有联系。多义字各意义有联系。多义字个意义本来有联系，今看不出联系。
第六节 汉字的字序
一、字序重要
二、音序
三、部首法（形序法之一）
四、笔画笔形法（形序法之二）第七节 汉字的整理和简化
一、异体字的整理：《第一批异体字整理表》。
二、汉字简化:简化的方法。
三、其他方面的整理
第八节 汉字的规范化和标准化
一、汉字规范标准:《印刷通用汉字字形表》。《简化字总表》。《现代汉语通用字表》。《新华字典》。
二、正确使用汉字，消除社会用字混乱现象
三、汉字的标准化:定量。定形。定音。定序。
第三章 词汇
第一节 词的构造
一、词：最小的、能独立运用的语义结合体。
二、语素：最小的语音语义结合体。
语素的分类：词根和词缀。成词语素和不成词语素。定位语素与不定位语素。
三、单纯词:单音节单纯词。双音节单纯词：联绵词（双声、叠韵）、音译外来词。
四、合成词:复合、附加、重叠。
五、简称：减缩。紧缩。数字概括。第二节 词义
一、词义及其性质：客观性。概括性。模糊性。民族性。
二、词义构成：理性意义。评价意义。语体意义。形象色彩。
第三节 词义分析
一、单义词和多义词：义项。单义词定义。多义词定义。
二、多义词义项分析：共时与历时。
三、多义词与同音词：现实的联系。历史的联系。心理的联系。
四、义素和义素分析：义素的定义。义素分析的方法。义素分析的作用。
第四节 词义聚合——语义场
一、语义场
二、同义词与同义义场
三、反义词与反义义场
第五节 现代汉语词汇的构成
一、基本词汇：稳固性。能产性。普遍性。二、一般词汇：基本词汇与一般词汇的关系。
三、古语词、外来词、方言词
四、行业词语、隐语
第七节 熟语
一、成语：定义。特点。来源。构造。
二、惯用语：定义。构造。意义。
三、歇后语：定义。分类。意义和使用。第八节 词汇的发展和词汇规范化
一、词汇的发展
二、词汇规范化：新造词的规范。外来词的规范。古语词的规范。方言词的规范。
第四章
语
法 第一节
绪
论
一、语法
语法是词、词组、句子，甚至句组的组织规则、结构规则。
二、语法的性质：抽象性（或称概括性）。稳固性。民族性。系统性。生成性。第二节 语法单位
一、语素
二、词
三、词组（短语）
四、句子 第三节 词 类
一、词类概念及分类标准
二、现代汉语的词类系统
实词：名词、数词、量词（以上为体词）、动词、形容词（以上为谓词）、区别词、副词、代词（代实词）。
虚词：介词、连词、助词、语气词，代词（代虚词）。叹词、拟声词。
实词和虚词：按传统的处理方法，实词能作句子成分，虚词不能充当句子成分。体词和谓词：谓词作谓语能力最强，体词作主语能力最强，作谓语能力较弱。
三、名词
个体名词/可数名词。物质名词/不可数名词。集合名词。抽象名词。专有名词。时间名词。处所名词。方位名词。
名词的语法功能：
名词的确定：先确定是体词。体词中能受数量词限定，或能放在介词“在/到”后面的是名词。
四、动词、形容词 鉴别方法：不/没有。
用带宾语和加“很”来分清两类的界限。
动词：动词的功能。动词的小类。动词重叠。带“了、着、过”
形容词：形容词的功能。重叠。形容词小类：性质形容词、状态形容词。关于形容词使 动转化问题。兼类问题。
五、区别词
功能：作定语（加“的”）。
六、数词、量词 数词：基数词和序数词。量词：
名量词（个体量词、集合量词、单位量词、复合量词、借用量词）。动量词（次、下、回、阵、顿、番、遍、场、趟、通）。
七、副词
只能作状语的是副词。副词小类。
八、代词
人称代词、指示代词、疑问代词。
代词的运用：避免指代不明。人称代词的活用疑问代词的任指和虚指。
九、介词
介词的识别。介词的功能。
十、连词
和、同、跟、与、及，或
不但、而且、如果、既然、尚且、何况…… “和”的用法。连词“和”与介词“和”。
十一、助词
结构助词：的、地、得，所。动态助词：了、着、过。比况助词：似的、一样。
十二、语气词
啊、吗、吧、呢、了、罢了、来着（的）。
十三、叹词、拟声词
十四、词的兼类 第四节
短语及其分析
一、短语的类型 内部构造。短语的功能。
偏正短语。述补短语。述宾短语。联合短语。主谓短语。连谓短语。兼语短语。同位短语。
二、复杂短语的分析 复杂短语。层次分析。
三、歧义短语
短语里某个词词性不同，可能引起整个短语歧义。短语的层次划分不同，可能引起整个短语歧义。短语的结构关系不同，可能引起整个短语歧义。短语里某个词语义指向不同，可能引起整个短语歧义。第五节 主谓短语：主语和谓语
一、主语和谓语的意义
主语是话题，谓语是对话题的陈述。
二、主语的构成和分类 主语的构成。
主语分三类：施事主语，受事主语，当事主语。
三、谓语的构成及其分类
动词性词语，形容词性词语，名词（体词）性词语，主谓短语。动词谓语、形容词谓语、体词谓语、主谓谓语。
四、动词谓语
五、形容词性谓语
六、名词（体词）性谓语
七、主谓词组作谓语
八、主谓句的分类
动词谓语句。形容词谓语句。名词（体词）谓语句。主谓谓语句。第六节
述宾短语：述语和宾语
一、述语和宾语的意义
述语表示行为、动作，也可以表示判断、存在等意义。宾语是述语所涉及到的对象。
二、宾语的构成和分类
能作主语的词语一般都可以作宾语。宾语分受事、施事、当事三类。
三、从宾语看动词：有的动词只能带名词性宾语。有的动词只能带谓词性宾语。有的动词既可以带名词性宾语，也可以带动词性宾语。
四、双宾语
给予义动词：给、送、赔、赠、卖、教（阴平）、告诉、问、通知。有些动词带“给”也能带双宾语。
五、存现宾语
名词性词语1+动词性词语+名词性词语2 第七节 述补短语：述语和补语
一、述语和补语的意义
补语补充说明趋向、结果、可能性、状态或程度。
二、述语和补语的构造
三、趋向补语
趋向补语由趋向动词充当，表示动作的趋向。趋向补语的虚化或引申用法。
四、结果补语
补语表示述语所显示的动作、行为的结果。述语是动词，补语是形容词或动词。
五、可能补语 三种类型：
一类是由趋向补语、结果补语扩展而来。表示主观或客观上有无取得动作结果的可能性（趋向的实现也可以看成一种特殊的结果）。
一类类由“得/不得”（·de/·bu·de）充当，主要表示客观上、情理上是否允许。第三类由“得了/不了”（·deliǎo/·buliǎo）充当，主要表示主观上有无能力，也可以表示情理上是否允许。
六、状态补语
补语可以很复杂，成语、复杂的动词和形容词性词组、主谓结构都可以充当状态补语。
七、程度补语
“极”、“坏”、“透”、“死”、“多”后面都带“了”。程度补语有时仅仅是形式，哪怕 补语没有出现，也可以显示程度深。
第八节 偏正短语：定语和状语
一、定语和状语的意义
定语：性质。状态。质料。领属。数量。用途。状语：状态。程度。地点。方位。时间。方式。
二、定语的构成
三、复杂定语 三种情形。复杂定语的次序。
四、状语的构成
五、复杂状语 三种情形。复杂状语的次序。第九节 句 型
一、现代汉语的句型系统：现代汉语句型表。
二、“把”字句和“被”字句 “把”字句及其使用条件。
“被”字句及其使用条件。
三、连谓句和兼语句
兼语句和主谓词组作宾语的句子的比较：看动词1，语音停顿，插入。
四、非主谓句
动词性非主谓句。形容词性非主谓句。名词性非主谓句。叹词、拟声词句。第十节 复 句
一、复句的定义和特点
二、复句的类型
并列（一般并列。对比）。顺承（连贯）。解说。递进。选择。转折。假设。条件。因果。目的。
三、多重复句的分析
多重复句的分析示例。
第十一节
句子的语气
一、句子的语气分类和语气词
陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句。语气词：啊、吧、呢、吗、了、罢了、来着、欸、呕、嚜（、的）。
二、陈述句
“了”表示新的情况，“的”表示本来如此。
“呢”有夸张色彩，让人确信；用“罢了”有故意往小里说、故意缩小的意思。
三、祈使句
祈使句表示指令、祈求等意义。
“吧”带有商量的口气。“了”多用于否定形式。
四、疑问句 特指问句。是非问句。选择问句。反复问句。
五、感叹句
第十二节
常见的语法错误
一、语法错误概说
所谓语法错误，有时包括语义的问题。
二、句子成分残缺
主语残缺。宾语的中心语残缺。谓语残缺。定语、状语残缺。
三、相关的成分搭配不当
搭配不当，大量的是语义上的。主语和谓语不能搭配。述宾搭配不当。修饰语和中心语搭配不当。联合成分的类别混乱。
四、词语位置不对 主要是修饰语位置问题。
五、杂糅
同一个意思两种说法的混用。两个句子“焊接”在一起。
第五章
修
辞
第一节
修辞和修辞学
一、修辞的含义
二、语言环境
第二节
词语的选择和使用
一、选择和使用词语的一般要求
二、选择词语的进一步要求 第三节
句式的调整和使用
一、句子成分易位
二、主动句和被动句
三、肯定句和否定句
四、长句和短句 长句化短句。
五、整句和散句
把整句和散句结合起来使用，正散兼行。
六、紧句和松句
句子结构紧凑的为紧句，结构松弛的为松句。
七、口语句式和书面语句式
第四节
常用的修辞方式
一、比喻
二、借代
三、比拟
四、夸张
五、反语
六、双关
七、婉曲
八、排比、层递、反复
九、对比、映衬、对偶
十、拈连、通感、仿词
十一、设问和反问
十二、顶真和回环
十三、警策
十四、辞格的综合运用
阅读书目
一、教材（与本课程选用教材对照阅读）
《现代汉语》（重订本），胡裕树主编,上海教育出版社。《现代汉语》，北京大学中文系现代汉语教研室编,商务印书馆。
《现代汉语阅读材料》（朱景松编），苏州大学文学院现代汉语教研室印。
二、现代汉语各要素研究
《现代汉语方言概论》，侯精一主编，上海教育出版社。《语音学教程》，林焘、王理嘉著，北京大学出版社。《现代汉语词汇》，符淮青著，北京大学出版社。《现代汉字学纲要》，苏培成著，北京大学出版社。《现代汉语语法讲话》，丁声树等著，商务印书馆。《汉语口语语法》，赵元任著，吕叔湘译，商务印书馆。《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆。《语法答问》，朱德熙著，商务印书馆。《汉语语法论文集》（吕叔湘著，商务印书馆）
《现代汉语语法研究教程》，陆俭明著，北京大学出版社。《修辞学发凡》，陈望道著，上海教育出版社。
三、理论知识
《语法》，[英]弗·帕默著，赵世开译，上海译文出版社。《认知语言学概论》，赵艳芳著，上海外语教育出版社。《系统功能语言学概论》，胡壮麟等著，北京大学出版社。《当代语用学》，姜望琪著，北京大学出版社。
四、工具书
《现代汉语词典》（第5版），商务印书馆。《新华字典》（第10版），商务印书馆。《现代汉语八百词》（吕叔湘主编，商务印书馆）《语言文字规范手册》（1997年重排本），语文出版社。《汉语动词用法词典》，孟琮等著，商务印书馆。《汉语形容词用法词典》，郑怀德等著，商务印书馆
2009年11月15日
第五篇：现代汉语语法讲义（精选）
现代汉语语法讲义
第一章 语法概说,汉硕咨询扣：伊尔酒吧三六欺凌四五
一、语法和语法学
二、语法单位
三、句子成分
四、句子分析——分析句子的两种方法
第二章 词类
一、词类的含义及词类划分的目的
二、词类划分的标准
三、词的一级分类和再分类
四、各类实词
名词
动词
形容词
区别 词
数词
量词
代词
副词/象体词
五、各类虚词
介词
连词
助词
语气词
六、兼类问题
第三章 短语
一、定义
二、短语的种类
三、短语的构成手段
四、简单短语和复杂短语
五、单义短语和多义短语
六、自由短语和固定短语
七、短语和词宏观上的同与异
第四章 句子成份
一、句子成分的性质
二、主语、谓语 主语的语法构成 主语的语义类型 谓语的语法构成
三、动语、宾语 动语的语法构成 有宾动词
无宾动词 宾语的语法构成 宾语的语义类型
四、定语
五、状语
六、补语 补语的语法构成 补语的语义类型 宾
语、补语的顺序 数量宾语和数量补语
七、中心语
八、独立语
第五章 单句
一、基本概念
二、句型确定的原则和方法
三、主谓句 主谓谓语句 双宾语句 连动句 兼语句 存现句 “把”字句 “被”字句
“是”字句 “有”字句 “所”字句
四、非主谓句 五、单句和短语
第六章 歧义分析
一、歧义的含义及歧义研究的目的
二、歧义的种类(1)
同音造成的歧义 同形造成的
歧义 一词多义造成的歧义
词兼类造成的歧义
语义关系不同造 成的歧义
三、歧义的种类(2)
第七章 复句
一、复句的含义
二、复句中的关系词语 三、复句的分类 四、广义的并列关系
五、广义的因果句 因果关系 目的关系 假设关系
条件关系 六、广义的转折句 七、复句的扩充 八、复句的紧缩
第一章 语法概说
一、语法和语法学
（一）语法
1.语法的含义及其作用（1）语法的含义
语法，是语言中的词、短语、句子的构造规律。
语言有三个要素，语音、词汇和语法。其中，语音是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，是语言的物质外壳。词汇，是语言中的语素、词和固定短语以及现成话的集合，是语言的建筑材料。而语法则是语言“建筑体”的建筑法则。
西方传统语言学认为，语法包括两个大的方面：词法和句法。
词法，主要涉及词的构成、词的分类和词形变化等内容。
句法，主要讨论短语和句子的构造规律。
不过，这个分类对于汉语语法来说，不完全合适。
首先，汉语的词法部分相对空虚：词没有完全的形态变化、语素构成词的方式不影响词的语法表现，词的分类也依据特定的句法环境来操作。所以，汉语的词法内容基本上比较单薄。
也正由于汉语的词的分类定性都必须依靠特定的句法环境来实现，所以，汉语语法有关词类问题的讨论总是要放到句法当中去进行，这样汉语的句法就比西方传统意义上的句法范围要宽一些。
上述两点，正是汉语语法诸多不同于西方语言之处的亮点之一。（2）语法的作用
研究语法，讲语法，那么语法的作用是什么?研究表明，语法的作用起码包括以下几个方面。
a.从说和写的角度来看，语法规定着人们怎样用词造句。比如，汉语的“我看书”从排列的角度来看，可以有六种顺序，我看书
书我看
我书看
看我书
书看我 看我书
但只有“我看书”是常态的，而“书我看”的出现是有条件的，是变式。其余几种排列方式都是不合法的。而这种排列顺序上的规则正是汉语语法规则的一个重要体现，可见，语法的法则在无形中制约了语言的使用。
b.从听、读、写的角度来看，语法指示人们怎样正确理解汉语的意义。句子的意义是词按照一定的语法规则组合起来所表达的，而不是词所表达的概念的简单相加之和，因而，要正确理解句子的意思，除了要懂得句子中的词语的意思之外，还要懂得词语组合的语法手段对于句子语义内容表达的影响──在很多情况下，词语组合的语法手段(如汉语的语序和添加虚词)左右着句子语义内容的表述。如：
① 人类需要动物。
动物需要人类。
② 这本书看了三天。
这本书看了三天了。
①显示，句子内部词语的排列顺序，也就是语序不同，句子的意义不同，而语序是汉语重要的语法手段、规则。
②表明，添加虚词“了”可以影响句子的内容的差异，而汉语中的添加虚词也是重要的语法规则。
两个例子都说明语法规则对于句子语义内容的影响。
2.语法的性质
语法作为语言三个基本要素之一，是具有独特属性的。这些属性也可以看作是语法的特点。
（1）概括性
又叫做抽象性。“概括”、“抽象”都是和“具体”相对应的。
语法中的任何一条规则都是对于若干具体语言事实加以抽象、概括的结果，任何语法规则都是抽象的而不是具体的。
比如：
① 不＋Ａ：～红 ～大 ～好 ～光荣 ～骄傲——[具体语言现象]
——汉语的性质形容词可以受副词“不”的修饰。——[抽象概括出语法规则]
② *不＋Ｎ：～茶杯 ～张三 ～电灯 ～语言——[具体语言现象]
——汉语的名词不受副词“不”的修饰。——[抽象概括出语法规则]
（2）稳固性
稳固性，说的是不易变性。语法规则是一种语言当中最为基础的部分，通常只发生缓慢的变化，是不容易发生急剧变化的部分。
语言中有两个基础部分，也可以说是核心部分,一是语法结构，二是基本词汇。这两个部分通常体现着一种语言整体面貌，这两个部分的变化会引起这种语言面貌的变化。
比如，汉语的“主＋动＋宾”的顺序，自甲骨文时期就已经形成，现在依然如此：
① 今日其来雨?
②今天将要下雨吗?
当然，不易变性的含义还包括语法的变化是有的，只不过不如词汇、语音变化那样快那样剧烈而已。有两个明显的例子：
一是古代汉语中的“疑问代词作宾语，宾语提前”的规则，如“吾谁欺?欺天乎?”、“尔何知?”等等，在现代汉语中已经不存在了。
二是古代汉语中的“否定句中代词作宾语，宾语提前”的规则，如“时不我待”、“不吾知也”等等，在现代汉语中也已经不存在了。
可见，语法规则的变化也是有的。（3）民族性
语法的民族性，是说语法规则因语言的民族性而体现出不同的特性。具体来说表现在宏观和微观两个方面。
在宏观上，不同语言的语法范畴种类不同。
比如，一些西方语言的名词有“性”的范畴，如“太阳”属于阳性，而“月亮”属于阴性，“上衣”属于阳性，而“裤子”则属于阴性等等，问题的关键还在于，这些分属于阴性和阳性的名词在句子当中的语法表现是不同的。而对于这种现象，东方人或者具体说中国人就有些想不通，因为在汉语里，甚至在中国人的观念里，名词的“性”的概念是不存在的。
又比如，汉语中有相当发达的“量”的范畴──计量人物、动作行为的量的范畴。具体表现是，一个数词必须通过量词的接应，才能和一个名词发生组合上的联系，即“数＋量＋名”，更加重要的是，不同的名词往往与一个特定的计量单位具有特定的选择关系，如：
三口人──* 三头人
三头牛──* 三头羊
但是，在西方语言中，大概是由于数的范畴相对发达的缘由吧，量的范畴是不存在的。
在微观上，语法的民族性也是明显的。比如：
汉语的语序是：主＋动＋宾
日语的语序是：主＋宾＋动
又如：
汉语的名词的“复数”数量是有限的：指人的普通名词＋“们”
英语的名词的“复数”是完全的：名词＋“-s”（4）递归性
所谓“递归性”原本是数学上的术语，说的是不同的运算过程可以重复使用同一个规则。移植到语言学上，指的是某种语法规则在同一个句法结构体的构造过程中可以重复使用，从而使这个结构体由短变长，由简到繁的现象。比如：
桌子→木头桌子→一张木头桌子→我家的一张木头桌子……
综上所述，概括性、稳固性、民族性、递归性是语法的四大特性。
3.现代汉语语法的特点
如前所述，讲现代汉语语法的特点，往往是把现代汉语与其他种类的语言对比，也可以是把现代汉语同古代汉语相对比。通常情况下说的现代汉语语法的特点，一般是将现代汉语同西方语言相比，找到汉语语法之与西方语言不同的地方，就归结为汉语语法的特点。从这个基点出发，现代汉语语法特点通常可以归纳为以下几点。
（1）短语和句子的基本构造方式一致。
汉语的短语和句子大都是由以下几种构造方式构造而成的：
结构方式 主谓结构 动宾结构 偏正结构 联合结构 中补结构 短
语
我写
花红 灯亮 学汉语 写信 吃饭
句
子
我写了。花红了。灯亮了。来人！抓住他！请用饭。
大人
高举 我的书 你的票！快跑！高点举！读写
高大
我和你 你和她? 《儿子、孙子和种子》 抬高 说清楚 放好
说清楚！干得非常非常好。
这一点给我们的启示是：分析句子的方法和分析短语的方法基本一致。汉语句子的结构可以以短语为基础，弄清短语的结构模式，就可以基本上把握句子的结构模式。因为短语比句子简短，影响结构构造、分析的因素少。以此为基础，把握汉语句子的结构模式，可以收到以简驭繁的效果。
（2）词类和句子成分之间不存在简单的、一一对应关系。
下边的图表反映了汉语词类和句子成分之间的错综复杂的关系：
汉语词类和句子成分之间的这种错综复杂的关系，给人的启示是：我们不能光依靠词充当句子成分的情况来给汉语的词分类定性。
（3）量词丰富
汉语和西方语言相比，量词的发达、使用上的相对复杂性确实是一个特点。这当中，两个明显的特点是：
a.汉语的名词必须通过量词的中介作用和名词发生结构上的联系。即：
数词＋量词＋名词
b.名词和量词的搭配是不自由的：特定的名词和特定的量词之间有一定的选择关系。
一口人──*三口牛
三头牛──*一头羊
汉语量词的这种选择性使之成为对外汉语教学过程中的难点之一。(二)语法学
1.语法学的含义
语法学，是研究语法规则的科学。被简称为“语法”。
这样，“语法”这个概念实际上有两种含义：
其一，是语法规则本身。指的是客观存在于语言当中的语法规则，这是所谓“客观语法”。
其二，研究语法规则的科学。指的是对于语法规则的研究，形成所谓的“专家语法”或“教学语法”。
2.语法学的种类
语法学可以根据不同的研究出发点，分别为不同的类别。
（1）宏观研究方法。
根据这一点，可以把语法学区分为：
a.实证主义语法：着重语法现象的分类，如古希腊语法。
b.唯理主义语法：着重语法现象的解释，如十七世纪法国的语法学。（2）研究对象的时限。据此可以将语法学区分为：
a.历时语法：对语法做历时的研究，如王力的《汉语语法学史》。
b.共时语法：对某一时段的语法状态进行如实的描写。如王力的《中国现代语法》。
（3）研究者的社会目的。据此，可以把语法区分为：
a.规定性语法：社会目的是“匡谬正误”，如吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》。
b.描写性语法：社会目的是客观地描写语法规则。如丁声树等的《现代汉语语法讲话》。
（4）研究者的教育目的。区分为两种：
a.理论语法：了解语言的通则，供教学研究参考。如丁声树等的《现代汉语语法讲话》。
b.教学语法：罗列语法规则的规范现象，主要用于教学。如张志公等的《汉语知识》。
（5）对象范围。
据此，可以将语法学分别为两种：
a.普遍语法：研究探讨适用于各种语言的普遍性原则。如乔姆斯基的“转换生成语法”。
b.语别语法：研究某一种语言的语法规则系统。如“汉语语法”、“英语语法”等等。
（三）语法系统
1.语法系统
所谓“系统”，简单说是一个有机的整体，它应该包括两个方面：一是构成整体的要素，二是这些要素之间的关系。这样，“系统”应该理解为各种要素及其相互关系的统一体。
语法的构成也是如此。一方面，语法当中有各种各样的语法单位，如语素、词、短语、句子。另一方面，这些单位之间存在着密切的联系，如：
这是汉语四级语法单位及其相互之间的联系的示意图表，从中可以观察到汉语语法系统的构成特点：语素到词、词到短语两个过程是构成关系，而短语到句子、词到句子之间则是实现关系——在多数情况之下，汉语的一个实词或短语可以通过添加句调的方式实现为一个句子。
根据上边的讨论可以得到语法系统的含义：“语法系统”指的是语言中各级各类语法单位及其相互之间种种联系。2.“语法系统”含义的双重性
由于“语法”含义的双重性，使得“语法系统”在客观上也必然存在着两重含义：
(1)客观语法系统：是客观存在于语言当中的语法系统，它是不以人的意志为转移的客观系统，是实在的，可以被认知的。
(2)语法表述系统：是语法研究者对于客观语法系统进行观察、研究进而进行表述的结果，是有一定主观色彩的科学体系。
上述两个“语法系统”是有差别的。
一种语言只有一个客观的语法系统，它是客观存在于语言当中的。但一种语言的表述系统却可以有几个。造成表述系统多样化的原因有两个：一是语法学研究的对象自身是复杂的，要全面把握并做出科学、合理的解释并不是容易的事情。二是语法学家的研究方法、角度、能力以及占有的材料、观察问题的方法、能力等等，都不尽相同，所以，尽管面对的是同样的研究对象，也可能得出完全不同的或者不很相近的结论来。
汉语语法体系也是如此。《现代汉语》现行的高校教材有：黄伯荣、廖序东编《现代汉语》(兰州本)、胡裕树主编《现代汉语》(上海本)以及张静编《新编现代汉语》(郑州本)等等，几种体系的具体情况都有不同，实际上体现了不同汉语语法研究者对于汉语客观语法体系的把握上的差异，实际上也就是汉语客观语法体系和汉语语法表述体系上的差异。
二、语法单位
1.语法单位
下边是一个例子，它说明汉语法单位的来源。
这个句子包括七个音义结合的最小的语音片段，由它们构成大、中、小不等的语言片段：
句子分析：我今天不去市里。→ 我＋今天不去市里
短语分析：今天不去市区里→今天＋不去市里
不去市里→不去＋市里
不去→不＋去
我 不 去 ─→单纯词
语 素：
我 不 去 ——成词语素
今、天、市、里——不成词语素
由上边的讨论可以得到下边的认识：
(1)语素：是词语的构成要素，是最小的音义结合体。(2)词：是最小的能够独立运用的语言单位。
(3)短语：又叫词组、结构，是由两个以上的词构成的语法单位。
(4)句子：是具有特定句调的、可以表达一个相对完整意思的语言单位。
2.词和短语
下边是一些具体的问题。
有些问题是光靠定义不能解决的。
汉语的词和短语之间的界线基本上是比较清楚的：词通常是双音节的，而短语通常是三个以上音节的。但是，实际情况并非完全如此。现代汉语词是双音化的，而短语也有双音节的时候，这样，当一个组合体为“单音节＋单音节”的时候，那么，这个组合体是短语还是词，就需要加以界定。
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