第一篇：草字头的字教学设计
草字头的字教学设计
教学内容：《写字》课中带有草字头的字。教学目标：
1．了解草字头的结构特点，掌握草字头结构字的书写规律，写好例字。
2．能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养学生对作品的审美能力。
3．继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握草字头等分原则，上长下短原则及在字中的主笔原则。教学难点：理解领会草字头在字中的主笔原则。教学过程：
一、看图、揭示课题
二、示范模拟，体悟明理
1．由《春江晓景》引入，分析字形。2.师：你能发现草字头的哪些特点？ 总结规律： A．草字头等分原则 B．上长下短原则 C．短竖及短撇方向及轻重 D．上宽下窄，上窄下宽。3.苏 花----上下 基本同宽 蒌 蒿----上窄下宽 芦 芽---上窄下宽
4.学生书写练习3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。
三、合作探究，拓展提高 1.出示。
2.总结特点。理解领会草字头在字中的主笔原则。3.小组内变化主笔试写，交流感受。
4.集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。
四、再巩固
1.教师示范书写其余的字，边示范边讲解。2.教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；
3.教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准备上台展示
五、总结。
第二篇：草字头写字教学设计（最终版）
草字头的字教学设计
孙桂峰
教学内容：
《汉字书写练习指导》课中带有草字头的字。教学目标：
1了解草字头的结构特点，掌握草字头结构字的书写规律，写好例 字：、苗，花，芳，黄，苍，莫。
2能正确运笔和构字，注意“双姿”； 能通过观察、比较，区分上
下结构字的不同；并能根据自己独特的感受，发表自己的见解，培养 学生对作品的审美能力。
3继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发 学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：
掌握草字头等分原则，上长下短原则及在字中的主笔原则。
教学难点：
理解领会草字头在字中的主笔原则。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
二、示范模拟，体悟明理
1．教师范写草字头。师：你能发现草字头的哪些特点？ 总结规律：
A草字头上短下长原则 B上长下短原则
C短竖及短撇方向及轻重
2模拟医院让学生给病草字头看病。(上台摆学具演示)
A草字头不等分； B.上短下长；
C.短竖及短撇方向不当
学生书写练习
3个草字头。同桌评价，教师巡视指导。
三、合作探究，拓展提高
1.出示 苗，花
2.总结特点。理解领会草字头在字中的主笔原则。
3.小组内变化主笔试写，交流感受。
4.赏析历代名家对草字头的书写。
5.规定练习：芳，黄，苍，莫，练习其余字。同桌评价。教师巡回。
6.集体评价。写得不好的，指出缺点，并改正。写得好，给予鼓励，奖励五角星，继续努力。
四、再巩固
1.教师示范书写其余的字，边示范边讲解。
2.教师巡视指导，提醒、纠正学生“双姿”；
3.教师：把自己写好的字在小组中展示，小组里推荐写得好的，准 备上台展示
五、欣赏文字流源，我知道了。
六、练习每日一得。
第三篇：字理教学设计
《富饶的西沙群岛》字理教学
西长小学：黄轩文
一、教学目标
1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教会学生通过联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。
3、让学生能够在引导下，了解文章的结构，并找出中心句。
4、让学生在朗读中能够感受到祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。
二、教学重点
1.学生能够联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。
2.学生在朗读中能够感受到祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。
三、教学难点
1、联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。
2、通过朗读感受祖国河山的美好，培养学生对祖国的热爱之情。
四、教学过程
1、导入新课
同学们，我们的祖国地大而物博，除了广博的大陆还有美丽的海岛。下面请大家看一幅地图（中国地图南海特写）。我国大陆的最南边是南海，南海包括东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛四大群岛，其中南沙群岛中的曾母暗沙是祖国的最南端。南沙群岛附近的西沙群岛承担着保护祖国边防的任务。它的地理位置极其重要，是海防的前沿哨所。今天让我们一起去看一下这个美丽的群岛。（板书：富饶的西沙群岛）
2、有谁了解过“富饶”这个词的意思？
一般情况下，我们都是通过查字典理解词义，今天我们学习一个新方法——通过分析字理来理解词义。请大家看大屏幕。
（1）富：（出示小草屋图片）古人仿照草屋屋顶的样子，写出了宝盖头。宝盖头指房屋，下面的“一”“口”“田”，可会意为每一口人都有田耕种。我国古时候是农耕社会，有田种意为家庭富足。
（2）饶：（出示器皿图）古人仿照盛饭粒的器皿，写出了食字旁。凡带食字旁的字基本与食物有关。“饶”为形声字，左表意，右表声，意为粮食丰厚，也叫富饶。富饶今引申为物产多，财富多。
3、那么我们从课文的那些地方能看出西沙群岛的富饶呢？让我们一起来看一段视频，说说你都看到了什么？（随机板书：海水、珊瑚、海参、龙虾、海龟、鱼、海鸟、贝壳）
（1）海水图。（读第二段）
①海水都有哪些颜色？用课文中的一个词概括一下。②用“因为„„所以„„.”说说海水为什么有那么多颜色？
（2）珊瑚、海参、龙虾图。（读第三段）
①课文是怎样描写这些生物的？用了什么修辞手法？ ②“蠕动”是什么意思？
（3）鱼图。（读第四段）
①第四段，你喜欢哪一句话？说说这句话让你感受到了什么？表示鱼多的句子还有那些？
②“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水。”你是怎样理解这句话的？（4）贝壳、海龟图。（读第五段）
①从课文中分别找出一个词，概括一下贝壳和海龟的特点。（实物观察）
（5）海鸟图。（读第六段）
①西沙群岛为什么是鸟的天下？因为它（）多，（）多，（）多。
4、总结：
（1）请同学们看黑板，课文二至六段分别写了西沙群岛的海水、珊瑚、海参、龙虾、贝壳、海龟、海鸟。你觉得描写的这些生物是围绕课文那句话来写的？（学生默读）
（2）课文中还有哪些段落是围绕一句话来写的？
5、作业：
围绕下面的句子写一段话。公园里百花齐放，美丽极了！
引导：公园里都有哪些花？我们学过的描写鲜花开放的句子有哪些？
第四篇：马字教学设计[推荐]
馬字教学设计
教学目标:
1、通过欣赏，让学生了解“馬”字以及馬字演变的有关历史，让孩子们了解传统馬文化。
2、体验书写馬字，感受汉字书写的变化，培养孩子互助合作能力。
3、会书写馬字，尊重传统文化，热爱书法传统文化。
教学重点：
了解馬字的传统文化，能良好的布局，正确的书写楷书福字。
教学难点：
馬字书写时点画笔法及正确的书写。
教学课时： 1课时
教具准备：
毛笔、毛毡、墨汁、小宣纸、PPT等
教学过程：
一、导入
先书写大字楷书“馬”字。写完后，加上开场白（放音乐）
二、新课
1、了解馬字的传统文化
师：这是一个大大的馬字，大家知道今年是传统的馬年，馬在中华民族文化地位较高，象征着中华民族自古所崇尚的奋斗不止、自强不息、向上的民族精神。可大家知道馬在传统文化中扮演着什么角色吗？
（欣赏关于馬在绘画、诗词、音乐、雕塑的体现等）
师：哦，看来馬字的历史已经很久远了，中国的汉字经历了几千年的演变发展到如今，从篆书、隶书、楷书、行书、草书五种书体的从繁到简。我们来看看馬的演变到底有着什么样的过程?(生观看馬字演变的视频）
师：我们先来做道选择题，请问，甲骨文书体的馬字是哪个？其他的书体呢？ 馬字不同字体写法
师：刚才我们认识了用不同书体书写的馬字，如果按照字体从古至今发展演变的历史来对这几个字进行排序，他们应该怎么排呢？
（学生排列，可简单讲解或纠正。篆书是秦朝的时候就已经很规范了，而我们的隶书主要是秦朝才开始发展，到汉代才成熟，那么我们这儿应该是篆书排在前面，隶书排在后面）
PPT呈现甲骨文—篆书—隶书—楷书
师：刚才老师书写的是什么书体的福字？
师：说到楷书，是我们书写的最规范的书体，有哪位同学来简单的介绍一下你所了解的楷书历史以及书写特点呢？
师：好了，从我们馬字的排列顺序就可以看出文字发展演变的历史。那现场的孩子们，肯定想迫不及待的体验一下了。
2、体验书写馬字。（1）第一次体验
师：好，孩子们，刚才这位同学主要讲了楷书的书写特点，那今天我们就选用楷书字体来书写馬字。书写时，注意卫生。
师：孩子们在书写时，不知遇到了哪些问题？（笔画线条不好的，结构不合理的等)学生说的时候，老师概括板书：布局、结构、笔法（结构可以不讲，布局可以通过眼神标注来解决）（2)第二次体验
师：孩子们还想不想来写一幅属于自己的完整的作品？ 生准备。
PPT：创作要求：把馬字写在作品纸具体的位置。可以选择不同的书体来尝试体验。
（老师提供不同书体的馬字的字体模板，供学生选择）注意：馬字的大小、位置。
馬字的结构。
书写时保持卫生。
三、学生体验书写
师：孩子们都书写完了，比较一下，自己写的第一张和第二张，有了哪些变化？（谈谈自己的进步，相互交流评价）
现在请孩子们自愿拿着自己的作品上来说说你的感受和体会，同时，利用这个馬字对所有的朋友送祝福，如马到成功等）孩子们可以互相友赠给他人。
师：看着孩子们的书写成果，我也禁不住想再次动笔写一写了。请孩子们给我点鼓励，好吗？
（师展示完整作品，如龙马精神）
四、作品展示
孩子们把自己书写的不同书体的馬字贴在展示台上，形成百馬图。
五、课堂延伸
师：孩子们，今天我很开心，今天我们和来自远方的朋友们，共同体验了书法的乐趣，你们书写的非常好，为你们喝彩。
写到现在，面对书法这门全世界独有的汉字艺术，以后我们应该做些什么呢？（尊重传统文化，发扬书法这门艺术）师：孩子们 通过学习，了解了有关馬字的文化，还书写了书法作品，希望在以后的生活中，能多多了解汉字的奥秘，在生活中多运用书法艺术。
第五篇：字理教学设计
字理识字教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。
2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。
3.激发学生学习......字理识字教学设计
教学目标：
1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。
2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。
3.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程：
一、激趣导入（课前板书：识字8）
师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）
师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）
师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）
师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）
二、学习新知：鸟字部
师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？
1.指名读（两名学生）
师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！
师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！
2.开火车（一列小火车）
师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。
3.介绍小鸟
师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？
乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征
海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾
杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）
4.听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）
师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！
4.字理讲解：
师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）
古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）
师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）
在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。
师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？
师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。
5.学习生字
师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字
师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。
师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。
巡堂：1.写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！
2.待会我们进行一场写字擂台PK赛，看看谁是班里的小小书法家！
师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！
写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。
师：我们学会了“鸦”字的写法，“鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）
1.他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！
2.你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。
3.让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！
师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？
同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。
学习新知：隹字部
师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）
谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）
谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？
麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！
老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。
大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。
师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）
师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。
师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——
师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)
师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）
师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？
经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）
那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。
师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。
师：看明白了吗？请在田字格里写一写。
师：那我们的写字PK赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。
师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。
看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。
师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。
三、熟读成诵
师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。
四、智力擂台赛。
刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——
如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）
难度一：按节奏读
难度二：猜字谜
鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。
雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；此隹喜爱温暖，每年秋去春回。
雕：周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。
难度三：读儿歌 儿歌
黑黑乌鸦能除虫，高飞海鸥斗志雄，报春杜鹃嗓子洪，麻雀小小常常见，老雕展翅雄姿现，短尾鸟儿真惊艳！
爱鸟歌谣齐歌唱，共筑和谐远名扬，远名扬！
师：（播放课件）鸟儿是我们人类的朋友！他们或淘气顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！
总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增添了无穷的乐趣。让我们一起做
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