第一篇：2018一轮浙江语文教案：专题14第2节考点6诗歌综合填空含解析
考点6 诗歌综合填空
浙江卷的诗歌鉴赏题形成了自己独特的命题特点和风格。两道诗歌鉴赏题，其中第一道是填空题(注：2016年是简答题)，考查的内容多为识记、理解、分析和迁移、拓展，同时也涉及诗歌鉴赏的其他方面。“诗歌鉴赏”中出现的这种填空题型，在全国各省市的历年高考卷中极为少见，除浙江卷外，只有湖南卷采用了这种命题形式。因为题型特殊，有自己的命题特色，所以此处单独列为一讲，为考生作一简要分析和备考指导。
☞熟技巧
(一)加强识记，丰富积累
浙江卷“诗歌鉴赏”的填空题，往往考查一些名句背诵或历史文化常识等内容。这就要求考生们平时注意积累，将高中阶段和初中、小学阶段要求背诵的名篇名句背得滚瓜烂熟，甚至对课外的以及生活中广泛流行的名言、熟语、格言、警句等都要注意积累。
答题时一方面要准确领悟诗歌本身的句子和内容，另一方面要善于联想和准确迁移，由此一点引发联想，以唤起记忆和积累。知识需要积累，而联想能力则需要平时多多练习。
(二)字斟句酌，准确理解
做“诗歌鉴赏”的填空题，其实不仅仅是在考查知识积累，也是在考查理解分析能力、归纳概括能力、鉴别欣赏能力。浙江卷的这类题，往往从诗中的隐含信息或隐性的背景方面来命题。所以对于诗歌中所叙事件的时令、季节、地点、事件、起因等，一定要细细品读，准确把握。这些信息往往不是直接从诗句中表现出来的，而是通过景物或事象的特征．间接地暗示出来。例如“接天莲叶无穷碧”暗示夏季，而“人面桃花相映红”则暗示春天。除了仔细品读诗歌之外。还需要掌握一定的生活常识。
(三)掌握概念，善用术语
形象、意象、意境、感情、修辞、表现手法、语言风格等在填空题中仍然会有考查。与简答题或论述题不同，填空题往往是根据诗歌内容、表现手法、语言风格等某一方面的提示，要求填写出符合这一提示的某一个概念或术语，它与简答题的命题思维不同，是一种反向思维。因此，如果我们对诗歌鉴赏的各个方面(从形式到内容)，都有比较熟悉的了解和掌握，那么做起这类的填空题来，就能如鱼得水而毫不费力。
角度1：对古诗词名句的识记
(2013·湖南卷)阅读下面的宋词，完成后面的题目。(1分)
钓船归 贺 铸
绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。
南去北来徒自老，故人稀。．夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。
“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，____________________”句。
【解题思维 第一步，明要求。题干要求默写相关名句。第二步，根据题示写答案。由“张志和”“《渔歌子》”和诗句的上句，很容易写出答案。
【答案 桃花流水鳜鱼肥
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
和练秀才杨柳 杨巨源
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
诗的前两句，作者引入了折柳赠别的风俗，这不禁让人联想到王维《送元二使安西》中的“____________________，_________________”两句。
【解析 本题考查诗词名句的识记。前二句用比喻道出杨柳枝的色泽，点明送别时间，借用折柳的习俗表明不舍之情；由此可联想起“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”一句。
【答案 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新
角度2：对诗歌内容的理解、分析和概括
(2009·浙江卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。(2分)
踏莎行·雪中看梅花
[元]王旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，无风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注 ①萼：花萼。这里指花瓣。
词中的“两种”指的是________，“一家”指的是________。
【解题思维 第一步，明要求。题干要求分析概括诗歌内容。第二步，读诗歌，找答案。根据题目及词的意思，两种是指“雪花”与“梅花”，作者就是通过梅花与雪花的对比，表达对梅花的赞美，词中“风流”是指“风度”或者“气质”，一家是指“大自然”或者“寒冬”。“两种风流，一家制作”这句意指梅与雪同处于冬天，都是大自然的产物但气质不同。
【答案 ①梅花与雪花 ②大自然
阅读下面这首词，回答问题。
清平乐
[北宋]晏珠
金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉。一枕小窗浓睡。
紫薇朱槿花残。斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。
这首词写的是________(季节)________(时分)的景象。
【解析 本题考查分析概括诗歌内容。第一空抓住诗中景物描写“金风”“梧桐坠”即可了解季节特点，第二空抓住诗中“斜阳”“银屏昨夜微寒”即可了解“时分”特点。
【答案 秋天 黄昏
角度3：对古代历史文化常识及文学
常识的识记和了解
(2015·湖南卷)阅读下面的古诗，完成题目。(2分)(文本见本专题考点5“即学即用”)【注 ①虚：废墟。
第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《__________》。
【解题思维 第一步，明要求。题目考查文学常识的识记。第二步，根据题目要求和提示，联想平时积累得出答案。
【答案 春江花月夜
阅读下面这首元曲，回答问题。
[双调]蟾宫曲 怀古
查德卿
问从来谁是英雄？一个农夫，一个渔翁。晦迹南阳，栖身东海，一举成功。八阵图名成卧龙，《六韬》书功在非熊。霸业戍空，遗恨无穷。蜀道寒云，渭水秋风。
曲中的“一个农夫”指的是________，“一个渔翁”指的是________。
【解析 本题考查文学常识的识记。第一空要抓住曲中“晦迹南阳”“八阵图名成卧龙”来理解；第二空要扣住曲中“栖身东海”“《六韬》书功在非熊”，结合相关背景材料来分析。
【答案 诸葛亮 姜尚(姜子牙)角度4：对诗歌中所表现的思想感情的概括
诗歌中所表现的思想感情有时复杂．有时比较简单；而命题时答题要求也不同，有时要求详细地分析，有时则只要求简单地概括。有时诗歌中所表现的一种或两种感情，确实可以用一两个词精练地概括出来，这时就可用填空的形式来命题。
(2016·嘉兴模拟)阅读下面两首诗，完成后面的题目。(2分)
数 日 [宋]赵师秀
数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。林疏放得遥山出，又被云遮一半无。
野 望 [宋]翁卷
一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。
两首诗都写到秋天的景象，但是诗句中流露出的情感有所不同。赵诗流露出一种________的感情，而翁诗则流露出一种______的情感。
【解题思维 第一步，明要求。题干要求鉴赏诗歌的思想感情。第二步，结合具体诗句，抓住关键词，分析两首诗各自表达的思想感情。从两首诗的内容上来看，赵诗所抒发的感情，是由病体经受秋风、见到黄叶遍地而起的悲苦之情；翁诗自始至终都是以闲适的心态在欣赏秋景，抒发的是喜悦的感情。据此填入空格处即可。
【答案 懊丧(落寞、悲苦)欣喜(闲淡)
阅读下面这首诗，回答问题。
出颍口，初见淮山，是日至寿州
[宋]苏轼
我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。波平风软望不到，故人久立烟苍茫。
【注 公元1071年(熙宁四年)旧历六月，苏轼因与王安石政见不合，遭王安石派的谢景温诬告．以太常博士直史馆出为杭州通判。
“日夜向江海”言作者离京都越来越远，使全诗笼罩在一种__________的情绪里。【解析 本题考查鉴赏诗歌的思想感情。“日夜向江海”即“相去日以远”之意，是说一天天愈来愈远地离开汴都，暗示了一种对朝廷的依恋、对被谗外放的忿懑不堪之情，使整首诗笼罩在一种怅惘的情绪里。据此作答即可。
【答案 怅惘
角度5：对诗歌中所运用的表达技巧的判别
诗歌的表达技巧是高考中出现频率很高的命题点．当然绝大多数是要结合诗歌来分析；有时只需要判别出诗歌中运用了何种表达技巧，并不需要结合具体诗句来分析，这时也可以命成填空题的形式。
(2014·湖南卷)阅读下面古诗，完成题目。
桃 夭(《诗经》)桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有
②
其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注 ①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
本诗在章法结构上采用了________的形式。
【解题思维 第一步，明要求。题目要求指出诗歌的章法结构。第二步，联系《诗经》的文学常识和教材中学过的《采薇》，很容易答出“重章叠句”。《诗经》中每段开头采用相同或相近的句式，只是更换个别的字，叫作重章叠句。
【答案 重章叠句
阅读下面这两首诗，完成后面的题目。
九月见梅花 梅尧臣
江南风土暖，九月见梅花。远客思边草，孤根暗碛沙。何曾逢寄驿，空自听吹笳。今日樽前胜，其如秋鬓华。
江 梅 杜 甫
梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。雪埘元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。
这两首诗都运用了________的抒情方式，均借对梅花的描写表达了诗人________感情。【解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。第一空要抓住梅诗和杜诗借写梅之景来抒发情
感的特点；第二空可结合两诗中的关键诗句来思考，前首诗中“远客思边草”和后首诗中的“故园不可见”，都透露出作者所要表达的思乡之情。
【答案 借景抒情 客居在外的思乡
角度6：对诗歌中关键词语(或诗眼)的提取
“炼字”是“诗歌鉴赏”题中对语言进行赏析的一种代表性的题目，“炼字”可能涉及词语选用、修辞手法和表达效果等几个方面。这是一种带论述性的、能力要求较高、难度较大的语言鉴赏题，但如果命题者以反向思维降低难度——只要求考生按照某种表达效果的提示，从诗歌中找出能体现这种表达效果的词语，这时就可以以填空的形式来鉴赏诗歌的语言。
(2016·宁波模拟)阅读下面这首词，完成后面的题目。(2分)
海棠春·己未清明对海棠有赋
[宋]吴潜
海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。老去惜花心，相对花无语。
羽书万里飞采处，报扫荡、狐嗥兔舞①。濯锦古江头②，飞景还如许！
【注 ①“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吴潜作此词的前三年，蒙古就开始侵扰四川，但到达合州(今合川)时，遇到守将王坚的顽强抵抗。②锦古江头：代蜀地。蜀地有“香海棠国”之称。
上片能体现海棠花开之快、观赏者惊喜之情的两个词分别是________、________。【解题思维 第一步，明要求。题干要求找出两个关键词，即“诗眼”。第二步，分析诗歌句子作答。在词人的笔下，海棠花开迅速，观赏者更是欣喜若狂，上片中“便一饷、胭脂尽吐”将这层意思点得非常准确。作答时，从这句词中找出“一饷”“尽”即可。
【答案 一饷 尽
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(2分)
题金陵渡 张 祜
金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。
从体裁的角度来看．这首诗属于________；本诗的诗眼是____________。
【解析 本题考查鉴赏诗歌的体裁和诗眼。对体裁的判断首先要抓住题干中的“唐诗”，再根据诗句的数目和字数来分析。对于这首诗的诗眼判断，要注意抓住最能体现诗人情感的“愁”字。
【答案 七绝(绝句)
愁
第二篇：2018一轮浙江语文教案：专题11第1节Ⅱ.学_小说阅读的解题方法含解析
Ⅱ.学——小说阅读的解题方法
(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(20分)[情节梗概] 烤肉刘开的回民馆子菜肴丰富实惠，深受当地各类食客的欢迎。作为馆子的常客，捡烂纸的老头有一次与在馆子里吃饭的小伙子发生误会与摩擦，然而这次摩擦以众人无视“老头”愤怒的招架而告终。几日后，不起眼的“老头”留下八千多元钱撒手人寰……
[文本主旨] 通过刻画捡烂纸的老头，展现了小人物的尊严及其丰富、复杂的内心世界，呼吁人们关注生活在底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
[写作特点] 第三人称，描写细腻，结尾新奇，语言简洁明了。
捡烂纸的老头 汪曾祺
①烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
②烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客
人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
③有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
④一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
⑤这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
⑥没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
⑦有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
⑧他攒下这些钱干什么？
(选自《汪曾祺全集》第二卷)【注 ①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。, ►标题介绍了小说的主要人物。►第①②段：故事的开端。
·第①段，交代故事发生的环境。故事发生的场景设置在烤肉刘开的回民馆子，作者详尽地介绍馆子里种类丰富多样、实惠可口的菜色、主食等，为下文馆子里吸引各类食客的光顾做铺垫。段末特意描写了馆子里美味诱人的烧饼，为捡烂纸的老头偏爱吃烧饼埋下伏笔。
·第②段，分别描写了来烤肉刘馆子里吃饭的各类食客。工人们把这里当作食堂，无论是男工、女工还是退休职工都能找到自己喜欢的饭菜；会计与家人商定每日的生活开支都消
费在这里了；十多年长期到这里吃饭的煤站副经理总能受到特殊待遇，不仅服务细致周到，而且饭菜分量也与一般食客不同。来自各地的流动客人也会慕名到馆子里吃饭歇脚。正因为馆子里菜色丰富多样，各类食客总能选择符合自己需求的饭菜，并形成相对稳定的饮食习惯。这里不仅渲染了回民馆子常年热闹的市井氛围，而且为下文捡烂纸的老头的出场做了充分的铺垫。
►第③段：故事的发展。
·第③段，写捡烂纸的老头频繁来回民馆子吃饭。从“老头”的衣着、外貌上看，他的生活极其艰辛贫困。“老头”满口牙齿残缺不全，却不吃软和的食物，非要吃相对难啃的烧饼，而且一吃总要吃三个，可见其性格的古怪。吃完烧饼他还找一个别人用过的碗寻口面汤喝，侧面表现出他的邋遢与贫困。“老头”自言自语地寻汤、打招呼离开馆子，其孤独的处境不言而喻。
►第④～⑥段：故事的高潮。
·第④段，写“老头”与馆子里吃饭的小伙子的一次误会。小伙子只是“看”了一眼，跟同伴“小声”说了句什么，却使得“老头”“多了心”，表现了“老头”敏感的内心。“老头”出来招架，作者虚拟旁观者的口吻评说“老头”的行为，很有现场感，言语中透着惊讶、怀疑与鄙夷，衬托出“老头”行为的滑稽可笑。
·第⑤段，旁观者对“老头”招架行为的推测与嘲讽，进一步表现众人对“老头”的冷漠与“老头”行为的滑稽可笑。
·第⑥段，面对众人的不理睬，“老头”自己消了气，照常吃完饼喝完汤独自离开。此处重复了“老头”平日的吃饼、喝汤、自言自语的细节，与前文相呼应，又与之前的招架形成对照，突出了人物的性格特征。
►第⑦⑧段：故事的结局。
·第⑦段，“老头”去世后，众人却在他的席子底下发现了整齐地放着的八千多块钱，让人惊叹。
·第⑧段，再次表现旁观者对“老头”行为的不理解，进一步反衬了“老头”的孤独。以问句结尾，留给读者无限的想象空间。
1．概括第③段所描写人物的形象特点。(2分)
2．作者在第④段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(4分)
3．赏析文中画线部分。(4分)
4．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？(5分)
5．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分)
1．【考点 本题考查鉴赏作品的形象的能力
【应考思路 第一步，要明确题干的要求。是分析哪一个人物形象？是分析性格特点还是形象特点？是直接概括还是简要分析？如是直接概括，则不需要概括相关的情节和事例。本题分析的人物是捡烂纸的老头，要求从第③段中概括出人物的形象特点。
第二步，搜寻直接描写人物形象的语句，并概括其特点。由“他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣”概括出“邋遢”；由“脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全”概括出“老丑”；由老头的“总是要三个烧饼”、喝别人剩下的面汤和自言自语概括出“怪异”。
第三步，组织答案。规范整理答案，一般分点作答。【答案 ①老丑；②邋遢；③怪异。
2．【考点 本题考查分析作品的主要表现手法的能力
【应考思路 第一步，从题干中找到要求分析的主要表现手法——旁观者的叙述角度。从知识储备中找出叙述的相关知识，主要包括叙述人称(视角)、不同叙述视角的表达作用。这篇小说第④段采用的是第三人称，其好处是显得客观冷静、不受时空限制、叙述相对自由。
第二步，从题干中找到要求分析的主要内容：评说“老头”的行为。虚拟旁观者是怎么来评说的？这里主要列举一连串问句的方式，灵活集中地表达了对“老头”的惊讶、怀疑与鄙夷，让读者感同身受。
第三步，从表达内容与艺术魅力两方面组织答案。表达内容上，主要从其他顾客对此人的态度、情感的角度分析；艺术魅力上，主要从读者和表达效果角度(真实感、客观性、灵活性、丰富性)考虑。
【答案 ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。
3．【考点 本题考查鉴赏、品味精彩语言表达艺术的能力
【应考思路 第一步，分析语句所运用的表现手法及其表达效果。此句采用了多种人物描写方法——神态描写(“悻悻地”)、动作描写(“很费劲地啃完”)、语言描写(“跟他们寻口汤去。”“回见！”)，交代出人物心理的变化，使得小说更富有戏剧色彩。
第二步，思考语句在情节结构和人物塑造上的作用。情节结构上，交代事件结局，“老头”言行恢复常态，既与前文的惯常言行相呼应，又与前文的招架形成对照；人物塑造上，强化了人物的性格特征。
第三步，组织答案。规范整理答案，一般分点作答。
【答案 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。
4．【考点 本题考查分析作品结构的能力
【应考思路 第一步，从题干中找到要分析的段落，回忆该类段落的一般作用。本题要分析的是开头两段和结尾两段，从知识储备中找出此类段落的作用。开头段一般有设置故事发生的场景、引出下文、为下文做铺垫、悬念迭起、吸引读者阅读等作用；结尾段主要有解释悬念、交代结局、揭示主题、深化主旨、给读者留下想象的空间等作用。
第二步，概括所分析的段落的内容，分析其在结构上的作用。开头两段详细地描写了烤肉刘的回民馆子内各色菜肴与各类食客，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做铺垫。结尾两段简要交代“老头”死后留下钱款，给读者留下悬念。
第三步，若段落独具特点，则要从表达效果、阅读感受等方面揣摩作者如此安排的意图。这篇小说开头繁，结尾简，反差极大，造成了强烈的对照，突破了常规的写法，给读者造成惊奇的阅读体验。
【答案 ①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下钱款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。
5．【考点 本题考查探究作者创作意图的能力
【应考思路 第一步，抓住题干的关键词，找准答题的方向。本题题干的关键词是：刻画、捡烂纸的老头、用意。答题方向是对人物形象、思想内容的分析。作答时须先概括人物“捡烂纸的老头”的特点，再具体分析他在平日、愤怒、死后受到了怎样的对待，然后揣摩作者如此刻画人物的用意。
第二步，结合文本，品味意蕴。在旁观者看来，“老头”是老丑、邋遢、怪异的，他平日在馆子里吃饭无人在意他的自言自语与古怪行为。在馆子里，他与小伙子产生误会，也没人在意他愤怒的招架。在他死后，众人才发现他并不贫困，但依旧无法理解他的行为。
第三步，跳出文本，鉴赏评价。分别从个体形象与群体形象两个层面来分析作者刻画“老头”的用意。“老头”虽然微贱且招人鄙夷，他依旧我行我素，体现出他的尊严与丰富的内心世界，同时他也是无数像他一样处于社会边缘和生活底层的群体形象代表。作者呼唤人们关注这些处于社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
【答案 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。
第三篇：2015届高三语文一轮复习学案 考点对练 古诗文阅读 专题二 第2节 语言
经典演练提能
[考点对练](炼字！)1.阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
秦淮竹枝词
【清】 纪映淮
栖鸦流水点秋光，爱此萧疏树几行。不与行人绾离别，赋成谢女白雪香。
注：①按此诗的内容，诗题应作《秦淮柳枝词(或杨柳枝词)》。②纪映淮：清代著名女诗人。③谢女：东晋才女谢道韫，曾以飞絮比雪，后世遂用“咏絮才女”称之。
试分析首句中“点”字的妙处。答：
________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。对“点”字的赏析，考生要结合诗句中作者描述的景象以及整个诗歌的情感倾向。首先理解首句的含意，明白“点”字的意思，然后注意“点”字写景的效果。
答案：示例：寒鸦栖息在秦淮河边的柳树上，秋水缓慢流淌，这些景象点染成一片秋色。用一“点”字，既显示了寒鸦的稀少，又表现了流水的舒缓，一字兼有对两种景象的描述作用，体现了环境的清冷萧瑟，用字极为工巧。
2.阅读下面的唐诗，完成后面的题目。
送友人入蜀 李白
见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平[]。
注③②①注：君平：汉高士严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。请结合颔联赏析“起”“生”二字的妙处。答：
________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的语言的能力，具体来说属于对“炼字”的考查。题干已经明确地指出赏析的对象是颔联中的“起”“生”二字，作答时，应分析其在突出诗歌形象的特征、创设意境、表达情感等方面的作用。
答案：示例：颔联写人在栈道上走，山崖峭壁迎面而来，从人的脸侧重叠而起，云气依傍着马头而升起翻腾。“起”“生”两个动词生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，意境奇美。
[考点对练](赏析关键词〈诗眼、词眼〉关键句！)3.阅读下面一首宋词，回答后面问题。
菩萨蛮 赵令畤
春风试手先梅蕊，[注]
姿冷艳明沙水。不受众芳知，端须月与期。
清香闲自远，先向钗头见。雪后燕瑶池，人间第一枝。
注：：面目光泽艳美。
试赏析“姿冷艳明沙水”一句的优美意境。答：
________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。解答此题，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。该句七个字，“姿冷艳”写梅花本身的美丽；“明沙水”描绘出一片冰清素洁、纤尘不染的环境。彼此映衬，更给人以风姿俊逸、神采奕奕的感觉。
答案：本句描绘了梅花的风采：姿色美丽，冷韵幽香。相伴它的是明沙净水，更突显出梅的冰清素洁、纤尘不染，给人一种风姿俊逸、神采奕奕的意境美。
4.阅读下面这首明词，回答问题。
踏莎行·题画 【明】 边贡
露湿春莎，草生芳甸，渔舟迤逦依山转。斜光明灭照村墟，绿槐深护幽人院。小栅鸣鸡，古梁巢燕，柴门不锁蓬蒿遍。问渠莫是武陵源？一溪流水桃花乱。
本词的词眼是哪句话？请指出并简要分析。答：
________________________________________________________________________ 解析：示例：分析词眼，主要是看其能不能反映全词的中心内容，是不是能够体现作者的感情倾向。
答案：本词的词眼是“问渠莫是武陵源”一句。一是因为全词的描写都指向“武陵”：景色幽美，生活淳朴，远离尘嚣，与陶渊明笔下的武陵何其相似；二是因为此句表达了作者的感情倾向——对此地此景的热爱，对山居生活的向往和追求。
5.阅读下面这首清诗，然后回答问题。
真州绝句五首(其四)
王士祯
江干多是钓人居，柳陌菱塘一带疏。
好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。注：
王士祯(1634～1711)：清朝山东新城(今山东桓台人)，别号渔洋山人。顺治十五年进士，官至刑部尚书。著有《带经堂集》《渔洋诗话》等。这首诗写于康熙元年(1662)，作者时任扬州推官。
“好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼”历来为人称道，请结合诗句进行简要分析。答：
________________________________________________________________________ 解析：本题考查对诗歌内容、艺术特色的赏析能力。解答本题要先点出艺术手法，然后分析这种手法在诗歌中的运用，最后作一评论。白描是不重辞藻修饰和渲染烘托的表现手法，如马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。本题也可从动静结合或直抒胸臆的角度回答。
答案：诗句运用了白描的手法，描绘出一幅傍晚时分，太阳西斜，风儿初定，红红的树影映满半江水，江边渔民卖鱼声此起彼伏的优美风光。“日斜风定”“半江红树卖鲈鱼”自然清新，境界淡远，语言含蓄，富于生活气息。
6.阅读下面的宋词，完成后面的问题。
眼儿媚 石孝友
愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。
小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草，几竿修竹，几叶芭蕉。
“愁云淡淡雨萧萧，暮暮复朝朝”连用四个叠词“淡淡”“萧萧”“暮暮”“朝朝”，请分析其表达效果。
答：
________________________________________________________________________ 解析：分析叠词的表达效果，要结合叠词的一般表达特点和诗歌具体的语境来分析。叠词的作用总体来说是增强语言的韵律感，起强调作用。
答案：“淡淡”摹阴霾的天色，“萧萧”状淅沥的雨声，阴霾的天色与淅沥的雨声交织成惨淡的画面，为相思怀人布设了特定背景，也衬托了主人公心头的忧愁和凄凉。“暮暮”“朝朝”则表明愁云苦雨久久不散，突出相思无聊之长久。
7.阅读下面的诗歌，回答问题。
菩萨蛮·丹阳道中
【元】 宋褧
西风落日丹阳道，竹岗松阪相环抱。何处最多情？练湖秋水明。
驿城那惮远？佳句初开卷。寒雁任相呼，羁愁一点无。
词的上阕是如何营造爽朗清新情调的？请结合词句简要分析。答： ________________________________________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答这类题注重分析诗句使用的意象，体现的特征。比如，第一句使用了“西风”“落日”的意象，很容易让人理解为悲凉、凄清的景色，但从后三句看，诗歌描写了“竹岗松阪”和“练湖秋水”等，四句联合起来表现的是一种幽静、清新的景色，体现了词人在丹阳道中轻松、快乐的情感。
答案：①诗歌第一句描写了古道秋风、夕阳西下，看似悲凉的情境，但第二句描写了青松翠竹等景色，与第一句联合起来勾勒出夕阳西下、青山叠翠的景象，让人精神为之一振。②三、四两句描写了夕阳下湖泊的美丽：秋水横波、潋滟多情，使人内心得到净化。③这四句描摹了山明水净的景色，营造了爽朗、清新的情调。
第四篇：2017届高考语文一轮复习教案：专题十二第一讲考点二分析环境描写含解析
考点二 分析环境描写
基础点：环境是小说的三要素之一，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。小说的环境分为自然环境和社会环境。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等，社会环境包括小说人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对完整准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的艺术之美，有着极其重要的意义。环境描写既可以是对社会环境作全面的介绍，又可以是对具体的生活场景作细致详尽的描绘。
1．自然环境描写的作用
(1)渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。(2)烘托人物形象。环境是为人物活动提供一个场所和背景的，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往为人物设置多种不同的自然环境，用以烘托其种种行为，从而显露其性格。
(3)推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
(4)暗示社会环境。优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，也会被看作对社会环境的暗示。
(5)深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。2．根据位置判定自然环境的作用
(1)如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”——或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。
(2)如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展。
(3)如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。
(4)如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。3．社会环境描写的作用
社会对人来说总是个具体的存在，社会群体的活动，政治的、历史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都会在人的性格和心理上产生影响。小说中社会环境的描写就是要将人物置于真实的、形成人物思想性格的特定环境中，这个环境甚至对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。完整的社会环境描写可以充分展示历史的真实和民俗的真实，反映不同时期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。
(1)交代人物活动及成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。(2)交代人物身份，表现人物性格；影响或决定人物性格。(3)揭示社会本质特征，揭示主题。4．自然环境描写的手法
(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。
(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5)白描和工笔。
重难点：赏析环境描写，命题重心往往以两种方式呈现：一是手法和作用相结合，二是描写的环境的特点和作用相结合。特点、作用、手法交错考查，要求我们不能孤立的去赏析环境描写，而是结合情节、人物来分析。
[考法综述] 分析环境描写，必须联系段落位置、重点词语、重要人物、情节发展、作品主题进行多角度、多方位思考。
命题法1 概括分析环境特点
典例
1阅读下面文字，完成下面问题。
邮差先生 师陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？
现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的？”老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。
“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”
“有多少？”
“我说也许有，不一定有。”
你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月
请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
答：___________________________________________________ [答案]平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
[解析] 本题考查分析小说的社会环境描写的能力。解答这类题目，要特别注意人物活动的具体历史背景、时代气氛、人情风俗、处所、氛围以及人际关系等。本题要求概括小城生活的特点，点明了考查的是小城的社会环境，可以从人物生活、人与人之间的关系及人与自然之间的关系中体现出来。
解题法
1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．环境特点类试题常见设问方式(1)概括××段所写景物的特点并分析。(2)小说中几次写到某一景物？请概括分析。(3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。(4)某一社会环境具有怎样的特点？ 2．解答“环境特点”类题目的步骤
第一步，根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。[典例1] 中问“小城生活的特点”，很显然是社会环境。
第二步，找出环境描写的句段。自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。[典例1] 中，我们可以通过邮差先生送信过程中的所见所闻来概括小城生活的特点，当然还有小说最后邮差先生那句由衷的感
叹“这个小城的天气多好！”。
第三步，根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
第四步，具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的特点。此例要注意术语词的运用，如孤凄冷寂，清新雅致，开阔壮丽等。
另外，注意题干用语“景物(环境)特点”与“景物(环境)描写特点”是不同的两个概念，“景物(环境)描写特点”是要答描写技巧的。
命题法2 分析环境描写的作用
典例
2阅读下面的文字，完成下面题目。
活 着 余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不
死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》，有删改)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。
[解析] 本题考查分析环境描写的作用的能力。结尾宁静祥和的环境描写，点出了老人的生活环境，照应文章开头，深化了主题，表达了对安宁、祥和生活的向往。
解题法
2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．环境作用类试题常见设问方式
(1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。(2)概括××段所写景物的特点并简析其作用。
(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。2．自然环境描写作用类题目的答题步骤
(1)按图索骥。首先要找到题干要求的自然环境描写，勾画相应的语句，为分析环境描写的作用做好准备。
(2)据点定位。在小说中，自然环境描写的位置并不固定，但一般可以分为开头、中间、结尾三种。位置不同，起的作用也有差异。[典例2] 中要求回答小说结尾的作用，重点应是照应前文，深化主旨等。
(3)规范答案。组织答案时，可以运用自己熟悉的模式：
模式一：①环境本身(交代……时间/背景，营造/渲染……氛围)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
模式二：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……氛围，渲染了……的感情基调，烘托了……思想感情，为下文……的情节展开作了铺垫，推动……情节发展。
模式三：触发了……思想(情感)的转变，推动了情节的发展。命题法3 分析环境描写的手法 典例
3阅读下面文字，完成下题。
溜 索 阿城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声
地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子打抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
(选自《阿城精选集》，有删改)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。[解析] 此题考查的是环境描写的手法。我们不妨从细节、动静、修辞等角度和写景的顺序、观察点与题干内容对照一下，看有无共通点。也可以从感官角度(视觉、听觉、嗅觉)来分析。
解题法
3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．环境手法类试题常见设问方式(1)这段景物描写运用了哪些方法？
(2)画线句子是从什么角度对景物进行描写的？(3)从修辞手法的手度赏析画线句子。2．分析环境手法的两个关键点(1)判——判定环境的特点
①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。
②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。[典例3] 中“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉，“隐隐喧声腾上来”是听觉，用两种感官来写怒江之气势恢宏。
③从人的感受角度感知社会环境的特点。(2)区——区分环境描写的方法
①从写景的层次和观察的角度，如远景与近景，俯视与仰视等。[典例3] 中“自西北天际”是远望，“俯望那江”是俯视，作者从多角度来写怒江和峡谷。
②描写的技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微地刻画)和白描(抓住描写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。
③交错运用的修辞手法：比喻、拟人、拟物、排比、对偶、夸张、通感等。
第五篇：2017届高考语文一轮复习教案：专题十三第一讲考点四传记探究含解析
考点四 探究
基础点：近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标极力倡导的能力之一，高考语文《考试说明》也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。《新课标高考语文大纲》中的探究是指：对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；(2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。此类题目不限定标准答案，不限定答题思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。
重难点：相对于文学类文本，传记类文本阅读侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的疑点和难点，并提出自己的见解。传记类文本的此种探究往往要求结合时代，结合自身来作答，这就大大提升了探究题的难度。找到文本中的观点与时代、自身的相通之处就成了重中之重。
[考法综述] 探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点？如何评价某个人物？对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么？不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价？不论哪种类型的探究都必须紧密联系文本，以文本为基础来作答。
命题法1 启示类探究
典例
1阅读下面的文字，完成问题。
路遥平凡的世界不平凡
韩爽
1988年，《平凡的世界》乘着央广的电波飞入无数青年人内心。27年后，《平凡的世界》电视剧版登陆卫视频道，岁月流转，感动常在。路遥，这位离开了20多年的上世纪作家，从来没有消失在人们的书单上，即便评论界并不怎么看好他的作品。
终生与贫穷为伴
路遥1949年12月3日出生于陕西清涧县，原名王卫国。他的家庭是一个人数众多的群体。为了生存，在路遥七岁时，父亲就决定将这个长子过继给他的哥哥——远在延川县的王玉德。对于在父母家的生活，路遥最深刻的印象是饥饿与屈辱。当时，路遥衣衫褴褛，裤子破了不敢到别人面前，有人搞恶作剧，专门把他拉到人群里，惹得人们哄堂大笑。贫困艰难的生活给路遥留下了永生难忘的印象，他幼小的心灵受到了极大创伤。
1973年，路遥作为工农兵学员被推荐上大学。大学里，路遥的生活是很简朴的。同学白正明说，一身灰的卡服是他的礼服，“老三样”(白、黄、玉米发糕)、饭后一碗开水冲菜汤是他很喜欢的美味佳肴。
路遥的《人生》在全国获奖了，但他到北京领奖的路费还是跟四弟王天乐借的。路遥曾对朋友说过，《平凡的世界》那点稿费，还不够他那几年抽烟的钱。茅盾文学奖的奖金除了应酬文学界的朋友，就是还
债。
文学殿堂的艰难跋涉
路遥一直在追求着自己的人生梦想，可他的文学之路并不平坦。当中央还没有对“文化大革命”作结论、别人还在喊“文化大革命”好的时候，他逆风而动，以超常的勇气与远见卓识，写出一篇声讨“文化大革命”的六万字小说《惊心动魄的一幕》。他寄给了全国各大刊物，可都给退回来了。没有人理解他的小说，也没有人敢发。后来，《当代》慧眼识珠，尤其是得到老作家秦兆阳的欣赏，《惊心动魄的一幕》才得以在这个杂志上发表并获得全国第一届优秀中篇小说奖。《惊心动魄的一幕》的获奖，增强了路遥前所未有的自信，这部作品成了他向更高目标攀登的基石。1981年6月，不到32岁的路遥，以顽强的毅力，用了21个昼夜，创作完成了13万字的中篇小说《人生》。他自己认为这是可以开创一个时代的作品，写出来后先后寄给几家刊物，可还是被退稿。但他坚信并预言：要么取得巨大成功，要么彻底失败。结果《人生》果然让路遥一举成名。
《平凡的世界》这座辉煌艺术大厦，路遥建造得并不轻松。第一部全部完稿了，过去发表过他的作品的一些刊物(都是些有影响的大刊物)，看过这部作品后，都纷纷退稿了(大多认为不适应时代潮流，属老一套“恋土”派)。稿件辗转了几个编辑部，最后由谢望新主编的广东《花城》杂志表示愿意发表。《平凡的世界》(第一部)问世之后，路遥没有赢得掌声与喝彩，相反，却遭遇文学评论人士的当头棒喝。在《平凡的世界》(第一部)的研讨会上，绝大多数评论人士都对作品表示了失望，认为这是一部失败的长篇小说。很多评论家认为《平凡的世界》相较《人生》而言，是个很大的倒退。呕心沥血创作的一部长篇，居然没有得到主流的认可，路遥的心情灰暗到了极点。
路遥对好友白描说他要继续写下去，写第二部，写第三部。可就在抄写《平凡的世界》第二部时，路遥本来就没有恢复好的身体再次出现了问题，吐了血。
六年的文学远征，流血、流汗。《平凡的世界》终于在他顽强毅力的支撑下圆满完成，并一举夺得中国最高文学奖——茅盾文学奖。但此时的路遥已明显感觉到了死神的侵袭，感觉自己不久就要离开人世了。这位原准备站在诺贝尔文学奖领奖台上发表演讲的作家，又坚持完成了不朽的随笔《早晨从中午开始》，而后带着未竟的事业，离开了这个平凡的世界。
路遥的成功与失败
“路遥是一个成功与失败的悖论。”中国小说学会副会长李星这样评价。他和路遥是文学刊物《延河》的同事，目睹了路遥的成长和上升，灿烂的生和光辉的死，作为同时代的文学评论工作者，他说路遥在生前似乎就不断以超乎常人的勇气和野心，一步一步地建构着自己非凡的人格形象，尽管生命短暂，但他却成功了。
从路遥文学馆馆长、延安大学文学院院长厚夫的新书《路遥传》可知，这种勇气和野心在路遥10岁的时候就已见端倪：在延川“顶门”的他，成为了村小学里的孩子王，因为他曾因口音问题被冷落嘲笑；在与养父上不上中学的斗争中胜利，把握住了命运之船的航向。他曾经用这样一句话解释他创作的初衷：“我起点太低。我要改变命运，要成大事，就得付出比常人多数倍的努力甚至牺牲。”
(有删改)请结合文本和生活实际，谈谈路遥的人生经历给了你怎样的启示。答：
___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①做任何事情都不会是一帆风顺的，我们要有顽强的毅力。路遥很多作品的诞生，都是较为艰难的，甚至达到呕心沥血的程度。其作品有时还得不到应有的认可，但他并不气馁，而是以顽强的毅力继续创作。②不屈从命运，敢于挑战自我。路遥没有在困窘的生活和众人的嘲笑中自暴自弃，而是勇敢地抬起头，坚强地生活，最终取得不凡的成绩。生活的磨难不是打垮我们的敌人，而应成为我们挑战人生的动力。③人活在世上总会遇到一些坎坷，我们也应该有路遥那种勇气和力量，别人的不认可甚至是批评嘲弄，要勇敢地面对，用自己的力量改变别人的看法，从而赢得别人的尊重。(如有其他答案，言之有理亦可)[解析] 路遥的成功经历会给每位考生不同的思考和启示，考生答题时应不拘一格，可结合文本和自己的生活经验，做出较客观的分析评价。但要注意，探究题并不是完全开放的，不可天马行空，任意发挥。
解题法
1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
1．常见设问方式
(1)传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？
(2)你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的看法。2．答题步骤
(1)首先概括文本中的传主事迹，从事迹中整理出传主形象。此步骤中概括要全面，不可遗漏。[典例1] 中主要记叙了路遥的创作历程，时间、体力、疾病、不被认可都成了路遥不得不面对的问题，不只是面对，路遥凭借勇气和野心勇敢无畏地解决了这些困难。文末的一句“我起点太低。我要改变命运，要成大事，就得付出比常人多数倍的努力甚至牺牲”更成了路遥的性格写照。
(2)确定答题的角度，然后从传主的事迹、性格、形象中理出自己的启示，此步骤不可夸大，要恰到好处的理解。
(3)回答时要联系传主的经历，联系自己的生活实际，适当地深入挖掘，不可蜻蜓点水。命题法2 观点类探究
典例
2阅读下面的文字，回答问题。
玩家王世襄 童涵冰
骑马架鹰、玩转京城，在晚年自嘲“我自幼及壮，从小学到大学，始终是玩物丧志，业荒于嬉”的王世襄在1939年遭逢了他人生中第一个重大的转折——母亲病逝，这个噩耗似乎让王世襄在顷刻间变得成熟，他深感自己这几年将精力都花在了“玩”上却忽视了父母对自己的期望而叫他们伤心。于是，他决定放弃从前一切用来玩乐的物什，或送给好友或挪作他用，以潜心攻读来告慰母亲的殷殷期盼。其实王世襄的母亲金章亦非等闲之辈，她的一手小楷颇得晋唐风韵，擅长国画又以鱼藻闻名于世。毫无疑问，她深厚典雅的艺术涵养也对王世襄产生了很大的影响，当年王世襄在燕京大学攻读硕士学位时的论文题目便是“中国画论研究”。
在燕京大学取得了硕士学位之后，王世襄南下谋生，但却未能如愿在历史语言研究所得到理想的工作——因为傅斯年的一句“燕京毕业的不配到我们这里来”，年轻的王世裹遭到了一次小小的打击。也正是在这一时期，王世襄从古代建筑的“大木作”“小木作”开始最终落实到古代家具的研究，尤其是对明清家具产生了浓厚的兴趣，继而走上了他不同寻常的收藏之路。
“我没有收藏书画，没有收藏瓷器，没有收藏玉器，更没有收藏青铜器，因经济所迫，对这些都不敢问津，只是用几元或十元的价钱，拾掇于摊肆，访寻于旧家，人舍我取，微不足道，自难有重器剧迹。在收藏家心目中，不过敝帚耳，而我珍之。”所谓收藏，一凭自己爱好，二靠一双慧眼，三是肯花力气，再加上一点审时度势的机灵便万事具矣，而那锦衣华服的劳什子不过都是浮云。一辆破自行车，一身草根打扮，便足以成就一个名副其实的收藏家。“逢年过节我都出门，骑辆车，近在九城，远到郊县，那时候连‘打鼓的’都跑不过我，我的车一次能驮两把椅子或一只小型桌案，受的累不少。找着有价值的东西真高兴，忘了疲劳。遇到人家不卖或我买不起的时候就拍照或描绘，碰上不理解我的人还得说好话，赔笑脸。”王世襄的快乐也许是很多人难以理解的，但正所谓“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，内心的充实让王世襄体会到了巨大的满足，那既在收藏的过程中也在那些与“宝贝们”朝夕相处的日子里。
很多人在采访王世襄时都会问他将收藏的80件明代家具悉数捐给上海博物馆是否会有些不舍？王世襄的回答干脆而简明：“不会。”此话不假，正所谓“由我得之，由我遣之”，这些曾令王世襄在感官上获得莫大愉悦，而这些“宝贝们”也将因捐赠而得到更加稳妥的归宿。千金散尽，王世襄只为自己留下了一个念想，那便是他和夫人袁荃猷买菜时用的一只小筐，作为两人几十年来相濡以沫的见证。
“文革”爆发，拖着久病未愈的身体，王世襄被下放到了湖北咸宁，每天都需要蹬着三轮车往返30多里地运水泥。虽然潦倒至此，王世襄也咬牙坚持挺了过去，并且还在这些困顿的岁月中完成了《竹刻鉴赏》《髹饰录解说》等重要著作。痛苦自不必多说，他甚至一度希望以结束生命的方式来终结这些可怕的灾难，然而最终他还是选择了坚守，选择了相信希望——夫人袁荃猷无悔的陪伴给了他莫大的勇气，还有他内心对于文化执着的热爱以及强大的信念都促使他在那段不堪回首的岁月里看淡世态、坦然面对。“‘三反’冤狱，故宫除名，‘五七’扣帽，不仅敝帚之不如而直弃同敝履矣。大凡遭受极不公正待遇者，可能自寻短见，可能铤而走险，罪名同为‘自绝于人民’，故万万不可。我则与荃猷相濡以沫，共同决定坚守自珍。自珍者，更加严于律己，规规矩矩，堂堂正正做人，惟仅此虽可独善其身，却无补于世，终将虚度此生。”
时间和历史都证明王世襄的坚持是正确的。2003年，王世襄因其在明代家具研究和收藏方面的突出成就而荣获荷兰“克劳斯亲王最高荣誉奖”，可他并没有把命运的垂顾看作理所当然，而是懂得用一颗感恩的心来面对这样的收获，于是他毫不犹豫地将10万欧元的奖金捐赠给了“希望工程”，在福建修建了“武夷山市中荷友好小学”，期望将文化的火种在更深更广的层面上传递开去。
相关链接
①王世襄(1914.5～2009.11)，字畅安，祖籍福建省福州市，著名收藏家、文物鉴赏家、学者。他使市井的“雕虫小技”登上了“大雅之堂”，他不但能玩，也能写，玩物并研物，玩出了文化，玩出了一门“世纪绝学”，他被称为“京城第一玩家”。
(百度百科)②他治学不走熟路；兴趣或爱好罕见地广泛……我年略长于王先生，在北京住六十年以上，见闻中学术界的人不少，还没有一个既读《说文解字》又养鹰兼斗蛐蛐的。此之谓天生的奇才，世间罕见者也。
(张中行)王世襄从小爱“玩”，“骑马架鹰、玩转京城”，让市井的“雕虫小技”登上了大雅之堂，他“玩”出了学问，“玩”出了文化，被称为“京城第一玩家”。请结合王世襄先生的事例，谈谈你对“玩”的看法。
答：
___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①玩物不能丧志。王世襄爱玩，但他也意识到他的有些爱好是在浪费精力，母亲去世后他变得成熟。②“玩”也能玩出名堂。王世襄爱玩，玩出了文化，成为了收藏家、文物鉴赏家、学者，并且获得了荷兰“克劳斯亲王最高荣誉奖”。③“玩”也需要勤奋和专注。王世襄在玩的时候专注、认真，倾注了自己的热情，并且不怕辛劳，所以才能成为“京城第一玩家”。④“玩”也要有审美趣味。王世襄爱玩，也玩得不落俗套，他收藏、研究古代家具，事实上是对中国传统文化的保护和继承。
[解析] 作答本题，一方面要纵观全文，从整体上把握王世襄“玩”的独到之处，另一方面要注重把握王世襄在“玩”的过程中表现出的精神品质、处世态度、生活情趣等。
解题法
2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
1．常见设问方式
(1)结合×××的事例，谈谈你对××的看法。
(2)有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。(3)有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？请结合全文进行探究。
2．观点类探究
结合文本及自身经历言之成理即可。两种观点比较类探究必须确定一种观点作为探究对象。[典例2] 中要求探究对“玩”的看法，而对“玩”的看法必须以王世襄先生的事例为基础，这就是说要以文本为据，切不可脱离文本作答。
命题法3 关系类探究
典例
3阅读下面的文字，完成后面的问题。
莫言——不倦的探索者
杨鸥
获得诺贝尔文学奖的作家莫言，又一次成为公众关注的焦点。莫言在接受媒体采访时说：“听到获奖的消息，我很高兴。但是我觉得获奖并不能代表什么，我认为中国有很多优秀作家，他们的优秀作品也可以被世界所认可。接下来我还是会将大部分精力放在新作品的创作上。”
作品必须写出自己的特色
瑞典文学院常任秘书彼得·恩隆德说莫言的“魔幻现实主义融合了民间故事、历史与当代社会”。瑞典文学院还认为，“从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界”。莫言自上世纪八十年代以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。《红高粱》被称为是一部具有开拓意义的作品，从《红高粱家族》到《丰乳肥臀》《檀香刑》《生死疲劳》，再到获得茅盾文学奖的《蛙》，莫言的作品在主体意向非常充分的视角下展现乡土中国的历史和命运。莫言说：“我一直在写作形式上进行探索和创新，力戒重复，从某种意义上说，作家重复自己比抄袭别人更可耻。”
莫言回顾自己的写作生涯称：“我并非什么了不起的文学天才。和大多数普通文学爱好者一样，我的文学之路也是从阅读和模仿开始的。”他说：“我从1976年当兵正式开始写作，最初都是模仿外国作家的小说。1981年5月，我的小说终于在杂志上第一次发表，这篇小说就受到了茨威格《一个陌生女人的来信》的影响。”莫言还承认自己受过福克纳、马尔克斯的影响。
待到写作日趋成熟之后，莫言逐步意识到作品必须写出自己的特色，不能一味跟着西方走，最后还是要回到追求民族化写作上。《檀香刑》《生死疲劳》和《蛙》就是莫言在探索个性写作和民族化写作过程中的产物。
故乡不局限于这片乡土
莫言小说中的很多故事都发生在故乡高密。获奖后莫言表达了对故乡的一往情深：“我的故乡和我的文学是密切相关的。高密有泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术。我从小耳濡目染这些文化元素，当我拿起笔来进行文学创作的时候，这些民间文化元素就不可避免地进入了我的小说，也影响甚至决定了我的作品的艺术风格。”
莫言谈到，对于一个作家来讲，故乡是很重要的。1984年上军艺以前，找不到素材来写作，很多时间就是下去体验生活，千方百计找能够让自己感动的故事。到了《透明的红萝卜》阶段之后，一想到过去，想到了童年，就想到了故乡的生活，感觉好像一条河流的闸门被打开，活水源源不断而来。故乡情结、故乡记忆毫无疑问是一个作家的宝库。
现在莫言对小说中的故乡有了新的理解：小说都讲究有故事和典型人物，但写了30年，故事也都写的差不多了，渐渐地你就会有一种能力了，把别人的故事变成你自己的了，无论是国内的，还是国外的，都一样。就像我写高密县，但已经不仅仅是局限于这片乡土了，它可以作为一种风景，发生在美国的、日本的故事我都可以拿过来用，让它变成发生在高密县，所以乡土也就开阔了。
越是经典越耐得住重读
《纽约时报》著名书评人M.Yhomaslnge在《史诗般的小说，一流的中国作家》中说：“莫言是世界级的作家，可能是鲁迅、老舍以来最有前途的中国作家。”对此，莫言表示，“很多书出版时要引用这段
话的时候，我就持反对意见。我觉得抬得太高了，鲁迅、老舍是两座难以逾越的高峰。我认为衡量一个作家才华最重要的标准，就是看一个作家有没有创造一种独特的文体，而鲁迅、老舍都是创造了一种独特文体的作家。鲁迅的文体再放50年依然不会过时，老舍的文体中对北京方言、土语的改造，依然是了不起的。他们的才华是难以超越的。”
莫言作品的语言有自己独特的个性。他的小说语言，评论家季红真在上世纪80年代中期曾有分析。首先是大量的民间口语进入语言；其次通过在传统的经典典籍《三国演义》和文言文以及翻译小说中找来的东西以及从民间戏曲学来的东西。
谈到阅读，莫言说，现在的书太多了，但是他基本只读经典。“比如说中国几部古典小说，比如说鲁迅、托尔斯泰的作品，我觉得这些书实际上就足够了。我觉得越是经典的书越耐得住重读。”
(选自《人民日报·海外版》2012年10月13日，有删改)莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就“阅读与写作”“故乡与文学”“民族与个性”三方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
答：
___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 观点一：阅读经典对莫言的写作有促进作用。①优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国作家的作品。②优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典《三国演义》和文言文以及翻译小说中学来的。③优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。
观点二：故乡是文学创作取之不尽的源泉，故乡和文学关系密切。理由：①故乡的文化元素渗透到作品。莫言的作品都留有他的故乡山东高密东北乡的文化元素，甚至决定了他的作品风格。②故事素材和人物原型离不开故乡的影子。莫言小说中的很多故事都发生在故乡高密，他的作品写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。③故乡能激发写作灵感。莫言写不出作品时，想到过去，想到故乡，文思如泉涌。
观点三：个性化的民族的作品才是世界的。理由：①民族文化是世界文化的组成部分，民族特色的作品体现世界文化的多元性。莫言的作品展现的是乡土中国的历史和命运，正是体现了这个特点。②强调本民族的文化心理、文化传统，是民族文学走向世界文学的一条道路。就像莫言写高密县，已经不仅仅是局限于这片乡土了，发生在美国的、日本的故事都可以拿过来用，让它变成发生在高密县，所以乡土也就开阔了。③个性化的民族的作品会成为经典。莫言最初多是模仿，他意识到作品要有自己的特色，他形成了自己的风格，包括个性化的语言。
[解析] 此题要在整体理解文意的基础上，通过分析莫言成功的经历和他的文学成长经验的角度来阐述理由，总结出自己的感悟和看法。如文章中体现的，莫言最初写作模仿优秀的作品语言，创作风格，选材等方面的经验可得出，阅读经典能提高写作的水平。组织答案时，就可以从观点、理由方面答题即可。
解题法
3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
1．常见设问方式
(1)本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。
(2)本文传主××的原因有很多，请你就“A”与“B”、“C与D”、“E与F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
2．答题步骤
第一步：选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。如[典例3] 中从“阅读与写作”“故乡与文学”“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的写作有促进作用”。选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作提供了丰富的养分”。
第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法整合信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。命题法4 句意类探究
典例
4阅读下面的文字，完成问题。
徐光宪：一生“扎根”稀土
马荣真 彭广舟
“科学家中有两种人，一种是‘工匠’，还有一种是‘大师’。前者的目光局限在具体的研究中，而后者则研究科学的哲学层面。徐光宪就是后者的境界。”徐光宪的学生严纯华院士说。
1920年，绍兴城徐家的第四个儿子出生，曾就读于政法学院的徐宜况给儿子取名“宪”，与姓、辈合起来，就是“徐光宪”。
宪，是法中最高的。
徐光宪十几岁的时候，徐家家道中落，徐光宪在父亲的影响下，抱着想要成为一名工程师的愿望，考入了杭州高级工业职业学校土木科。杭州高工位于浙江大学西南角，与浙江省立图书馆仅一门之隔，在繁重的课程之外，徐光宪和他的同学们常常跑到图书馆去借书自习，学习知识如饥似渴。
不久，抗战爆发，杭州沦陷，杭州高工随之解散。1938年夏天，徐光宪转学至宁波高工，继续艰难的求学之路，吃、住、上课都在一座小寺庙里。1939年，徐光宪又辗转到了上海，晚上做家教谋生，白天到大学听课。为了省钱，他考取了学费最便宜而且有奖学金的交通大学。当时的交通大学一部在法租界的震旦大学教室上课，上海租界是血气氤氲的孤岛——租界内的中国同胞既要承受日军刺刀的威胁和“思想战”的巨大压力，还要忍受外国人的欺辱。然而在这座孤岛内，徐光宪和同学们挤在简陋的教室里解析艰涩的化学方程式，用残留下来的仪器做实验，大家学习的热情格外高涨。在那期间，徐光宪做了大量的习题，徐光宪曾说，“这些学习对我打下基本功起到了很好的作用，一生受用不尽”。
在交大的整整四年，徐光宪都是班上的第一名。大学毕业后，徐光宪以两门功课满分的成绩考入哥伦比亚大学攻读博士学位，主修量子化学，由于成绩特别优异，还获校聘助理。在这里，他迎来了学术生涯的第一个高峰。
1951年3月，徐光宪凭借论文《旋光的量子化学理论》获得博士学位，从入学到获得博士学位，他只用了短短的两年零八个月。年轻的徐光宪面前是一派锦绣前程，然而，他毅然选择了回国。
1960年，适应国家原子能工业发展的需求，他将核燃料萃取化学作为自己新的研究方向，为打造北大
技术物理系这一“核科学家的摇篮”做出了历史性贡献。1972年，为扭转我国稀土工业的落后状况，他又转向稀土分离方法的理论和实验研究。“一辈子搞稀土，我喜欢，把咱们宝贵的资源利用得更好，这是一种乐趣。”2009年，在获得国家最高科学技术奖时，徐光宪感慨地说：“它紧紧连着我和祖国。”
据学生们回忆，徐光宪授课细致认真，一口绍兴味的普通话，耐心细致地推导和解释问题。他总结了很多公式和公理，而且每一课都要拿出一份清楚的讲义。但是有不少学生在中学阶段学的是俄语，英语功底薄弱，徐光宪便常常督促学生加强英文文献的阅读，有时候，他还要亲自修改学生论文的英文摘要。
“文革”期间，徐光宪被打成特务，他的学生也受到牵连和迫害。在一次批斗会上，他突然站起来大声说道：“我保证自己百分之百不是特务，也保证他们不是特务。”他的“顽固不化”保护了一批学生，却给自己带来了危险——整整半年，他被关在北大一隅的一个小房间里，常常被提去问话到深夜，第二天一大早又要起床接受劳动改造。
20世纪80年代中期，徐光宪创立串级萃取理论，并运用于实际生产。这一全新分离方法，使我国单一稀土产量猛增，一时间，国际单一稀土产品价格暴跌，国外的稀土垄断公司不得不减产、停产甚至破产，中国的世界稀土强国地位一举确立。
晚年的徐光宪一直呼吁保护稀土资源。2005年，徐光宪联合师昌绪等14位院士，撰写《关于保护白云鄂博矿钍和稀土资源，避免黄河和包头受放射性污染的紧急呼吁》，两次上书时任国务院总理温家宝，并多次深入白云鄂博地区调研，这份建议很快得到温家宝的批复。
(选自《中国教育报》，有删改)文中说：“一辈子搞稀土，我喜欢，把咱们宝贵的资源利用得更好，这是一种乐趣。”徐光宪这句话表现了怎样的精神内涵？请谈谈你的认识及从中得到的启示。
答：
___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 这句话表现了徐光宪对科学事业的热爱、对国家的热爱。正是因为自己热爱科学、热爱自己的国家，所以，他才能带着喜欢和乐趣，不断努力地探索，最终取得巨大的成就。一个人如果能结合国家的需要，积极投身到自己喜欢的事业中去，就能够经营好自己的人生，在自己的领域里收获属于自己的风景。
[解析] 对文中人物语句进行探究，需要对该语句所表现的人物精神世界、精神风貌进行深入解读。徐光宪这句话是对自己一生事业的一个总结。透过这句话我们能够读出其对科学事业的热爱、对祖国的热爱，而这种爱，便成了一种工作时的乐趣。从这一角度思考，引申出自己的认识即可。
解题法
4－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
1．常见设问方式
(1)你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的，请结合全文，谈谈你的看法。(2)结合文意，联系实际，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解。(3)请根据文本，探析×××这句话的涵义。
2．答题步骤
(1)速读文本，理清人物、事件，从而把握传主形象。[典例4] 主要记叙了徐光宪的求学经历以及回国后对稀土事业的挚爱。
(2)要探究的语句，往往是传主的语言亦或是他人的评价，这些都与传主形象密不可分。所以要先对语句的本义进行解释，再结合传主形象深入探究。
命题法5 标题类探究
典例
5阅读下面文字，完成问题。
超越时空的对“画”
尹传红
毕加索在西班牙南部的一个港口城市马拉加长大，从小就跟着他做美术教师的父亲学画，并表现出了不寻常的天分。4岁的时候，他的涂鸦之作就已让家人感到非常惊讶。表妹玛丽喜欢叫他画驴子，不管他是从脚、背还是从耳朵画起，最后成形的东西都像极了实体。
快满11岁时，毕加索的父亲决定让他接受正规的艺术训练，并把他转入自己任职的一个美术学院。在完成一些基本的训练之后，毕加索的绘画水平就已经超过了他的启蒙老师。
此后不久，毕加索与父母移居巴塞罗那，见识了当地的新艺术与新思想。这座城市所弥漫的反叛和无政府主义情绪使毕加索深受感染，他更加厌恶那种刻板僵化、令人窒息的传统绘画教育，独立的意识也越来越强。
1904年，心高气傲、贫穷而又落魄的毕加索终于定居在他梦寐以求的巴黎，住进了一处怪异而破旧的居所“洗衣船”。这幢破楼因外形特别像塞纳河上洗衣服的船而得名，当年是一些流浪艺术家的聚会场所，也是各种新思想和新风格诞生的“作坊”。艺术家们彼此之间，以及他们与慕名而来的各色人等闲聊侃谈的话题，除了前卫艺术，常常还有诸如第四维、空间几何学等新玩意。
就在这一年，法国数学家亨利·庞加莱于美国发表的演讲，已经预见到一个“变化即将到来”的世界。其中最为明显的是，由于技术上的新进展，比如飞机、汽车、X射线、无线电报和电影艺术的出现及应用，大大改变了人们的时间观念和空间观念。按照庞加莱的解释，既然二维面的一个景象是从三维面而来的投影，那么，三维面上的一个形象也可以看成是从四维面而来的一个投影。庞加莱提出，可以将第四维描述成画布上接连出现的不同的透视图。
画家们对此很感兴趣，因为他们都尝试通过同时展示许多不同的透视点去表现物体。他们也隐约感觉到，那些奇妙的数学和空间新观念对他们的艺术创作来说，似乎包含着一种新美学或新技法的种子。这艺术中的科学层面自然没有逃过毕加索的眼睛。他敏锐地意识到，这不同的透视图应该在时间“同时性”里展示出来。可这又该怎样去表现呢？
1907年3月至7月，毕加索一头扎进“洗衣船”的一个画室里，处在某种新事物的临界点上，经历了
一番“可怕的精神孤独”和无尽的焦虑与煎熬。这种新事物是他全身心渴望着的，也绝对是突破性且惊世骇俗的。在创作过程中，他完成了上百件草图与习作，并不断地调整作品里的相关形象，还有其姿势与造型，终于绘就一幅超越时空视野、具有划时代意义的作品——《亚威农少女》。
这有异于具象写实的抽象画里的视觉形象，是通过几何语言来表现的。画面里右下方蹲坐着的那个扭曲、变形的少女，乍看让人简直分辨不清到底是正面、背面还是侧面。实际上，其正面像和全侧面像被同时表现出来了，毕加索将之解释为第四维空间的一个投影，并为其新艺术形式构想出了一种新的美学观点：将一切还原成几何图形。即同时表现完全不同的视点，这些视点不同的总和构成被描绘的物体。
《亚威农少女》这个里程碑式的作品以一种近乎几何形的构图法，将多种艺术流派的影响和观念融入到一种新的艺术风格中，创造出一种与客观对象截然不同的新形态，构建了一个奇特的视觉世界，从而结束了用单一视角表现空间的模式，展现了所有视觉形式的可能性。
值得注意的是，在《亚威农少女》面世之前两年，1905年5月，爱因斯坦于瑞士伯尔尼完成了他的旷世宏文《论动体的电动力学》，给出了“同时性”的严格定义。仅仅相隔两年，立体主义和狭义相对论这两大创新成果就分别在两个26岁的年轻人——毕加索与爱因斯坦的画笔和钢笔下诞生，并且就一定意义而言分别成了现代艺术与现代科学的象征，堪称传奇。
毕加索与爱因斯坦都相信，艺术与科学是探索感知和表象之外的手段。事实上，他们都以各自天才的洞见，完成了某种共有更深层联系的全新的东西。两人的顿悟似乎都源于一种感觉，即人们当时理解艺术与科学的方式中所欠缺的某种要素。他们在艺术与科学领域里的探索成就，可谓殊途同归，人们看待事物和认识世界的方式由此发生了改变。
(选自《科技日报》，有删改)作者以“超越时空的对‘画”’为标题有何深意？请结合文章内容分析。答：
___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案](1)标题运用了谐音双关的手法，“对‘画’”即“对话”。(2)毕加索的画作同时表现了不同时空的多个视点形象，可说是超越时空的“对画”。(3)毕加索的艺术创新折射了亨利·庞加莱数学和空间新观念的内涵，恰似两人超越时空的“对话”。(4)在不同领域和不同时空，毕加索与爱因斯坦不约而同地完成了某种共有深层联系的全新探索，恰似艺术与科学超越时空的“对话”。(5)毕加索与爱因斯坦的探索成就改变了人们看待事物和认识世界的方式，恰似前驱与后辈超越时空的“对话”。
解题法
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1．常见设问方式
(1)以×××为标题有何特殊含意，结合文本分析。
(2)文章标题为“A”，有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。2．答题角度
(1)结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考：
①题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴，是否对表现传主性格有突出作用。
②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括。③题目是否与直接表现传主精神品质密切相关。
④题目本身是否有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。⑤题目是否切合主题或写作意图，有深层次含义。
⑥题目是否能表现作者对传主的某种情感。以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。
[典例5] 题目的含意可以从形式和内容两方面来答，内容方面要抓住谐音双关，“对画”“对话”来理解。
(2)如果是对比评价哪一个题目更好，首先要明确哪一个更好，二选一，然后再陈述理由。命题法6 选材或结构类探究
典例6
阅读下面的文字，完成问题。
不成样子的怀念
王蒙
在大六部口那个漂亮的四合院和陈设简陋有些寒酸的房间里，我们从来只谈国家、世界、文艺大事。我说：“上星期三，报纸上有一篇重要的报道……”
他说：“噢，不是星期三，是星期四。”
我为他水晶般的清晰吓了一跳。因为他是夏衍，比我大三十四岁，他加入中国共产党的时候距离我出生还有七年。
他永远是那么思维敏捷，条理清晰，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。他的这些特点使你不相信他是一个年近百岁的老人。
如果是第一次见面，你也许会为他的瘦削而吃惊，他这个人也像他的思想、语言一样，删除了一切枝蔓铺排，只留下提炼到最后的精粹。他总是明白透彻，一清见底。
他当然是绝对的前辈，然而他从来不摆前辈的谱。他早就担任高级领导职务了，然而他从来不拿哪怕是一点点官架子。说起待遇，他说二十世纪五十年代有一回他出差到某市，当地按照他的级别给他安排了房间。“那房间大得太可怕。”他说的时候似乎还“心有余悸”。八十年代初期，有一次邓友梅同志称他与另一位担任领导职务的老作家为“首长”，他立即打断说：“不要叫首长。”
他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识、新的动向感兴趣。在这方面，他永远不老。七十年代中期，与世纪同龄的他居然半夜里起床看足球并如数家珍地作出评论，这真是一绝。
我第一次听他讲话是他在第四次文代会上致闭幕词。与一些官样的文章不同，夏老语重心长地讲了反封建与学科学，字字发自肺腑，字字是毕生奋斗经验的结晶，他寄大希望于年轻人，令人感动不已。
华艺出版社当时出版了一个《中国当代著名作家新作大系》。出版社领导要我求夏公给写个序。考虑到夏公的高龄，我起草了一个提纲供他参考。夏公给我写了一封信，说是各人文章写作风格不同，捉刀的效果往往不好，他无法使用我代为起草的提纲，他自己一笔一画地另外写了篇颇有见地的序言。他还对一个我们都很熟悉的朋友说：“按王蒙的那个提纲去写，人家一看，就是王蒙的文章么，怎么会是夏衍写的呢！”就这样，他老人家把我的提纲“枪毙”了。但为了“安慰”我，他声称他的序言里已经吸收了我的提纲。我也就假装得到了安慰和鼓励，心中暗暗为老人喝彩叫绝。
在大六部口住所的院落里，有两棵丁香树，一紫一白。一九九零年开花时节，我去赏花，从年轻时候起我就喜欢丁香。夏老那天也高兴，拄着拐杖出来看花，看小猫在房上跑，他还兴致勃勃地说是它也喜欢石榴花。那场面很像是一幅水墨“新春行乐图”。
一九九五年元月初，我最后一次在他清醒的时候看望他。我们谈论的是社会治安问题与《人民日报》刊登的胡绳同志的文章《马克思主义是发展的》。那天他精神很好，坐在椅子上谈笑风生。“说曹操曹操就到”，我们说着说着胡绳同志就进病房来看望夏公来了。据说那是夏公病情不好住院以来情况最好的一天。
倒数第二次与夏公的见面是一九九四年十一月底。他那天十分疲劳，静卧在病床上。他已经卧床数日了。见此情况我稍事问候便起身告辞，以免打搅。夏公平躺着衰弱地说：“有一个担心……”
我连忙凑过去，以为他有什么话要告诉我。
他继续说：“现在从计划经济转变成为市场经济，而我们的青年作家太不熟悉市场经济了。他们懂得市场么？如果不懂，他们又怎么能写出反映现实的好作品来呢？”
我感到惊讶。在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。本文在选材和结构上最大的特点分别是什么？请结合文章内容，谈谈你的看法。答：
___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 本文选材的最大特点是以小见大、见微知著。文章没有以夏衍平生中的大事来展现他的形象，而是选取一些工作与生活上的平常小事来刻画他感人的形象，表现他崇高的人格。本文结构上最大的特点是以言谈交往串起追忆，用漫想跳跃的方式选取往事，以剪影速写的文笔刻画形象。文章以“谈话”开篇，又以“谈话”结束行文，首尾呼应回环，给人一种言犹在耳的感觉。(其他观点言之成理亦可)[解析] 此题考查分析文本的文体基本特征，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文章通过记叙作者与夏公交往的一些琐事以及夏公的一些日常生活影像来表现夏公的崇高人格，从中不难看出选材上以小见大的特点。结构上，作者紧扣“怀念”这一中心，将全文的情节有机地联系在一起。
解题法6
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1．常见设问方式
(1)本文选材和结构上有什么特点，请结合文本分析。
(2)本文为什么选取人物的这几件事来塑造人物，请结合文章分析。(3)本文结构上为什么采用倒叙或插叙的方式，请结合原文赏析。
2．答题角度
(1)选材的角度一般有两种，一是选取小事见证人物大品格，[典例6] 就是以小见大，以夏衍生活中的小事来展现他的崇高伟大人格。二是文本多选取另一个人物的事件，这些事件都与传主有关，从侧面刻画传主形象。
(2)结构的角度要抓住倒叙、插叙、片段、谈话、回忆等几种方式来分析。
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