教学活动设计--丁晓慧

第一篇：教学活动设计--丁晓慧

[主题名称]大大小小 [活动名称]大大小小比一比 [活动龄段]小班 [教 师]丁晓慧

[单 位]汪清县第四幼儿园 [活动目标]

1、通过看一看、比一比，引导幼儿按照大小正逆排序三个物体。

2、引导幼儿用完整话语讲述排序结果，初步培养幼儿大胆在众人面前表达自己的意识。

3、通过游戏，培养幼儿对排序等自主探索活动的兴趣。[活动准备] 物质准备:小熊玩具三个；礼物三盒；球三个（大小不同）；玩具（大小不同）每人一套。

经验准备:简单理解“比较”的概念。[活动过程]

一、导入情境引入课题，激发幼儿学习的兴趣。

教师提问：小朋友，今天有几位小客人到我们幼儿园来玩了，你们想不想知道是谁呀？

小结:原来是三只小熊，而且是三只不一样的小熊。

二、引导幼儿观察，找出最大和最小。

1、小朋友看一看，哪只熊最大，哪只熊最小？

2、这儿还有一只熊呢！它比小熊怎么样？比大熊呢？

小结:这只小熊比大熊小一些，比小熊大一些。

过渡语：小朋友看，熊还给小朋友带来了礼物呢！

三、出示大小不同的三个球，教师引导幼儿观察、比较并讲述排序结果。

1、请一位小朋友来拍一拍最小的球？拍一拍最大的球？

过渡语：三只熊想请小朋友帮它们排排队，小朋友最爱帮助别人了，谁愿意来帮它们排队呢？

2、它们是怎样排的？谁排在最前面？

小结：最小的排在前面，后面的一只比一只大，这就是按从小到大的顺序排。

3、除了按照从小到大顺序排队，还可以怎么排呢？谁愿意来排一排？

小结：最大的排在前面，后面的一只比一只小，这就是按从大到小的顺序排队。

四、幼儿操作练习，教师个别指导，重点引导幼儿知道从小到大、从大到小的排序方法。

1、小朋友，这些玩具大小一样吗？请小朋友给玩具排排队，从戴花的手这边开始排，按照从小到大或从大到小的顺序排队。

2、谁是按从小到大的顺序排的？请举手

3、谁是按从大到小的顺序排的，请举手。[活动延伸] 请幼儿观察比较周围环境中哪些物体相比，谁大、谁小一点、谁最小，给它们也排排队。

第二篇：口技教学设计于晓慧

《口技》教学设计

▲学习目标

一、知识与能力目标

1．掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。

2．培养领会文言文课文内容的能力。

3．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用

二、过程与方法目标：

1.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力 2.朗读中读懂简易的文言文,书读百遍，其义自现

三、情感态度与价值观目标：

1.深切感受口技这一传统民间艺术的魅力 2.激发学生热爱艺术的热情。教学重点：

1.文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。2.领会口技艺人高超的表演技艺。教学难点：

1.本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。2.侧面描写的烘托作用。▲

教法学法 教法：

1．以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以教学重点设为读背，大量积累。

2．用词语辨析带动全篇的教学，每一组词既提示了一个知识点，又形成一个积累板块，可谓思路清晰，步骤明快。让学生对课文逐步形成完整而有规律的认识。学法：

1.辨析法：

指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。2.朗读法：

在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。

3、勾画圈点法：

引导学生勤动笔墨，积极读书。

4、讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

▲ 教学设计

第一课时

▲

导入：视频引入

]

1、播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断

2、设问：在上一个片断中，你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？

3、生回答后，屏幕上打出课题《口技》。

一、初读课文，扫清文字障碍。

1．自由读课文，标出不认识的生字。生提出生字后，讨论完成。

2．抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方作好标记。

3．订正谬误之处

4．全班齐读

二、再读课文，感知大意

1．生根据注释或工具书口译课文

2．学生一边口译，一边标出疑难字词。

3．质疑问难，讨论释疑。

4．抽生口译课文，其他同学听译课文，在翻译不当之处作标记

5．交流订正翻译错误之处。

三、小试身手 【课件显示】

四、请用自己的话概括本文内容

鼓励学生有创见地表述自己对课文内容的理解。如“本文描写了一次精彩的口技表演，赞扬了京中善口技者的高超技艺”均可。

第二课时

播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课。口技表演含义：

（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

(引导学生辨析描摹声音的词语，并且感知故事情节)1.教师范读，学生思考：

口技表演者模拟了哪两段时间的故事情节？请列举每段情节中表示声音的词语？

学生思考后复述情节并列举表示声音的词语，教师出示幻灯片明确。第一段情节：

深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：

(犬吠 欠伸 呓语 大啼 含乳啼 拍而呜之 絮絮 初醒声 叱大儿声 齁声 作作索索 盆器倾侧 咳嗽)第二段情节：

深夜，失火到救火：(大呼 齐哭 百千人大呼 百千儿哭 百千犬吠 力拉崩倒之声 火爆声 呼呼风声 百千求救声 曳屋许许声 抢夺声 泼水声)2．当堂积累

让学生结合注释，掌握“犬吠、欠伸、呓语、拍而呜之、絮絮、齁声、作作索索、力拉崩倒之声、火爆声、曳屋许许声” 这些描摹声音词语的的意义。3．教师指导朗读: 采取教师范读与学生仿读相结合。辅以教师评价与朗读技巧的点拨。力求再现口技模拟的声响场景。

（引导学生辨析表时间的词语）1．要求：

跳读全文，标出表时间的词语，根据注释加以分类。教师出示幻灯片明确： ① 表突然发生：忽

②表几件事同时发生：一时 ③表两件事相继发生：既而

④表在特定的某个时间之内发生：是时

⑤表过了很短时间就发生：少顷、未几、俄而

学生查找并发言。2.指导朗读：

朗读中重点引导学生体会时间的变化。为了避免朗读形式的单调，根据男女声音特点，女生齐读第2段，注意用舒缓的节奏表现深夜的宁静；男生齐读第4段，要用急骤的节奏表现出火警高潮时的紧张。

（辨析表现听众反应的词语来领悟侧面描写的烘托作用）1.思考：

面对逼真的口技表演，听众的反应如何？

指导学生朗读2、3、4段。一名学生朗读模拟声音的部分，其他学生齐读表现宾客反应的部分。教师引导学生归纳表示听众反应的词语。教师出示幻灯片明确表示听众三次反应的词语。

第一次反应（由睡到醒）：伸颈 侧目 微笑 默叹 既表现听众的陶醉入神之态，又有心领神会之状。

第二次反应（由醒到睡）：意少舒 稍稍正坐 表现听众的入情入神。

第三次反应（失火救火）：变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 既有神态动作展示又有情感心理的暴露，表现了听众身临其境。2.要求学生结合注释与工具书掌握和积累这些词语。

3.在掌握的基础上思考：听众的反应属于哪一个角度描写？有什么表达效果？

学生思考后回答。

教师明确：

侧面描写。表现了口技人的高超表演深深吸引与感染了听众。从侧面烘托了表演的戏剧效果。

通过辨析显示道具简陋的词语来领悟侧面描写的烘托作用以及首尾呼应的写法。1．思考：模拟如此千奇百怪的声音惊险万状的场面，口技人是通过哪些道具表演的？朗读课文第一段和最后一段，标示相关词语。

学生朗读后回答。

教师出示幻灯片明确：一桌 一椅 一扇 一抚尺 教师归纳明确：

如此简单的道具开头交代，结尾强调，结构上首尾呼应。技巧上以道具的简单反衬声响的繁杂，用4个“一”呼应5个“百千”，以一当百，烘托出口技人表演的不凡，应证了口技人的“善口技”。

小结：本文正面描写和侧面描写相结合的写法。作业：见课件

第三篇：教学设计 丁慧 Microsoft Word 文档

平面图形的拼组

哈图布呼镇小学 丁慧

教学内容： 人教版一年级数学下册第27页“图形的拼组”。

一、教学目标：

知识与技能：通过观察、操作，使学生体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

过程与方法：通过观察、操作，使学生能根据要求自己操作学具，并初步感知所学图形之间的关系。

情感态度价值观：通过数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力和探究能力。

教学重点：认识正方形、长方形的特征。平面图形之间的关系。教学难点：指导学生做风车，有效地组织教学。

教学准备：课件、投影、事物风车、各种平面图形、七巧板等。教学过程：

一、激情导入：

1、由七巧板拼图引入新课。（现场拼图）

2、这些漂亮的拼图你们知道是由哪些图形拼成的嘛？

3、你们想玩拼图吗？（揭示课题：板书平面图形的拼组）

希望通过这节课的学习，小朋友们也能制作或设计出很多美丽的事物的，那我们就快快的进入图形的拼组这一课。

二、探究新知：

1、探索长方的特征。

(1)七巧板会变魔术，变成长方形。（2）引导学生用语言叙述长方形的样子。

（3）拿出长方形纸，动手折一折。（让学生发现两条长边相等，两条短边相等）

（4）课件演示长方形对边相等。

（5）让学生摸一摸对边，有几组对边。（板书长方形对边相等）

（二）探索正方形的特征。

（1）有一兄弟长的和长方形很像，你猜它是谁？（正方形）（2）七巧板变魔术，变成正方形。（3）引导学生用语言叙述正方形的样子。

（4）拿出正方形纸，动手折一折。（让学生发现四条边相等）（5）课件演示正方形四边相等。

（三）智慧树巧巧手开始了：（1）师生一起唱智慧树里的剪纸歌。（2）小组合作制作风车。

老师这有一个风车，猜一猜做风车要用到什么形状的纸制作的？

（生做风车，需要帮忙的可以举手）做完后说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形？

（3）小组互评，展示学生作品。

（4）用两个相同的长方形能拼成什么图形？

（5）用两个相同的正方形能拼成什么图形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？

（3）用四个三角形能拼成什么图形？

2、七巧板大比拼（放音乐）

发挥你的想象，同桌合作利用七巧板拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

3、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

四、总结：

通过今天的学习？你们也可以成为一位小小设计师。

第四篇：工作总结(陈晓慧)

工作总结

时光飞逝，来到酒店快5个多月了，在这段时间我们从前期的专业知识培训到后期的开荒工作，走过的每一个阶段都让我学到了很多的前所未闻的知识，也让我学会了“坚持”。

以前从来没有从事过酒店这个行业，对酒店概念比较模糊，可是通过为期两个月的培训，让我深入的了解这个行业，在专业知识培训中让我学会了房间预定、办理入住、处理问询、以及如何更好的对客服务等，从中也让我了解要想做一名优秀的接待员不仅仅站在工作台里面卖房那么简单，通过学习，了解到更多的销售技巧，懂得运用察、言、观、色最大化的提高售房量。同时，在人资的大课中，学习到了一个企业、一个酒店的文化。国有国规，行有行规。无规矩不成方圆，我们明江同样也有着严谨的条规，时刻提醒、告诫着所有员工，不断地督导使我们进步。

紧接着，随着工程的进度，大家进入了开荒阶段。我们前厅与客房相互协作一起清扫21F、22F、13F、15F房间的卫生。怀着迫不及待的心情进入了尘土飞扬的房间，说实话有些傻眼，房间一片狼藉，不知从何下脚，从何打扫，说真的有些想放弃，“在家里可从来没干过这种活儿~~~”可是和我分在一个房间的冯大姐，进了房间就开始马不停蹄的开始清理大的杂物，冯大姐比我年长很多，干起活来一点也不马虎，可是自己却这么“善待”自己，俨然有些惭愧了，迅速的加入其中一起大干起来！一天下来，看着自己的劳动成果，心里真的是别有一番滋味，有点体会到了“劳动最光荣”的感觉~~~~

现在临近开业了，每日大副、主管、领班都会抽出空余时间给我们复习、督导所学的技能知识，让自己更加有信心的站在自己的岗位做好自己的工作, 我将会不懈的努力争取做到最好,我也会用自己的行动来证明我的努力。

前厅部：陈晓慧

2009年12月10日

第五篇：王晓慧简介

王晓慧 讲师

● 爱科特咨询高级讲师

● MTP管理技能提升实战讲师

● TTT企业内部讲师培养实战讲师 ● 清华大学继续教育学院特邀服务营销讲师 ● 高级职业经理人，高级人力资源管理师

王晓慧女士毕业于山西师范大学教育专业，北京理工大学企业运营管理专业管理学硕士。王晓慧女士曾先后于平安集团、泰康人寿保险公司，阳光保险集团等企业从事专职培训讲师、培训总监、区域营销服务部经理等工作，有丰富的实际工作和培训经验。

王晓慧女士授课经验丰富，专业度强，课程框架及思路严密，非常具有逻辑性，丰富的知识面与深入浅出的讲解，加上王老师多年的企业管理经验与服务营销实战经验，令参训人员对知识的理解和技能的掌握更加深刻、透彻。

十几年企业管理兼培训管理经历令王老师对管理人员的所思、所想有着深刻的理解和切身体会。在授课过程中，能使参训人员产生高度的认同感，对参训人员的行为改变效果显着、卓越、快速。培训过程灵活，轻松幽默，培训形式多样，注重与学员的互动与交流，运用案例探讨，有效引导学员思考，启发思维！

主讲课程：《MTP管理技能系列》、《管理的实践—提升管理绩效的行为密码》、《管理者的沟通与影响技术》、《TTT企业内部培训师训练》、《高效能人士的七个习惯》、《从校园人到企业人》等

服务客户

上海通用、奇瑞汽车、东风日产、比亚迪汽车、大兴汽车、广汇集团、兄弟集团、广州地铁、招商地产、佳兆业集团、天虹集团、凯神商贸、绿宝佳实业、普邦保险、科创达维、招商证券、联合证券、长城证券、国泰君安、平安证券、建设银行、农业银行、民生银行、A8音乐集团、步步高（视听）、中兴通讯、海能达科技、海汇科技、硕科网版、宝德集团、明源软件、中国人寿、泰康人寿、阳光人寿、中国平安、世纪人通讯、中国移动巢湖分公司、淮南移动、杭州移动、广西移动、汕头移动、华电集团、日立电梯、三一重工、百丽鞋业、万润科技（深圳）股份有限公司、惠康医疗、方胜制品（深圳）有限公司、深圳市骏联眼镜厂、宏德电子有限公司（日资）、思微创科技（香港）有限公司、美涂士集团、乔娜安达服饰、永恒泰物业、汇和（集团）、北泰电子、邦凯电子、金泰海产、隽扬实业、知音电子、时瑞电池厂、深意鞋业等。学员反馈：

王老师的课程非常好！理论与实践相结合，使学员对培训内容的理解更透彻；培训的内容与案例非常贴切，特别是2个大型的情境体验项目，使整个课程主题突出、内容丰富，又生动活泼。

--海汇科技总经理 王振国

王老师课程中的实操部分，让我认识到了管理方向及团队协作在实现工作目标的过程中起到的重要作用，培训的整个过程轻松愉悦，又学到了很多的管理知识和管理技能，这是唯一一堂我在培训过程中没有喝咖啡的有趣培训。

--乔娜安达服饰 徐扬

王老师的课程运用了很多实际的工作案例、实战体验，课程生动有趣，通俗易懂，学到了许多知识与技巧，对工作会有很大的帮助。

--永恒泰物业财务经理 陈秋菊

王老师的课程能够深入浅出并有针对性的将内容与大家分享，充分了解了作为管理者所需要具备的各项条件与技能。

--永恒泰物业副总经理 胡文峰

课程生动，理论结合实践，并充分应用于管理者的工作中，具有指导性，能达到提升管理者实际管理水平。

--国信证券销售经理 赖志强

王老师采用情境模拟的教学方式，让我意识到了管理者不能将所有事情都扛在自己身上，而应该更多的是明确管理者的职责，把握方向、树立目标，充分运用各方面的资源，提升下属的胜任程度等来帮助自己实现管理绩效的提升。

--东风南方集团服务经理 李雄厚

将理论结合于案例中，通过各种案例体验对管理工作作出了全面的解读，让大家深刻认识了管理者关键任务并很容易应用到工作中，对我个人工作遇见的问题都有相应的答案，找到自身的不足。

--裕隆集团上海裕兴经理 王正伟

培训现场照片