中期调查分析

第一篇：中期调查分析

小学低年级字理识字教学的研究

《小学低年级字理识字教学的研究》中期学

生调查问卷分析

包头市土右旗东胜街小学课题组

一、前期与中期问卷对比分析

（一）与前测对比

1．你喜欢字理识字吗？喜欢的人数由61.3%增加76.7%，不喜欢由11.7%下降到8.3%，一般喜欢的由27%下降到20%。

2．你常用哪些方法识字？用字理识字的人数由38%增加到69%，其他方法由28%下降到11.7%。

3．你渴望认识更多的字吗？由60%增加到70%。有畏难情绪的由19%下降到11.7%。

4．你爱看课外书吗？由前期的53%增加到86.7%。

（二）取得的成效

中期与前期问卷一对比，就可以了解学生对字理识字的兴趣有所提高。学生的识字量和识字速度有了较大的发展，绝大多数学生都能通过字理认识一些字，大部分学生有自己识字的方法，并觉得识字其实很容易，能经常主动读课外书，并且从读课外书中主动识字。

另外，孩子们对字理识字已有了一定的认识，这说明我们的课堂教学实践有了一定成效。

总之，中期问卷和前期问卷相比，就可看出课题进程中的成效与不足，为课题研究提供了宝贵的信息。学生们大都觉得字理识字方法有好处，尤其是对于独立阅读、独立识字、写话、习作等方面有很大的好处，并且自己的学习有较大改变，如觉得每个生字都很有趣，越来越喜欢阅读了，最喜欢采用自己的方式识字，充分体会到了识字的乐趣。这样我们课题的开展才会更加有基础，更加有实效。

第二篇：中期教学检查调查问卷

车辆工程系2011-2012学年第二学期中期教学检查调查问卷

亲爱的各位同学：

为了有效提升课堂教学质量，为同学们提供更好的教学服务，对存在的问题有的放矢的采取措施，需要你实事求是的完成本份问卷。谢谢配合！

车辆工程系 2012年5月17日 班级名称：

请在下列选项中进行单项选择：

1.你认为大部分老师授课进度()A快 B适中 C慢 2.你对老师的授课内容当堂能()A全部掌握 B大部分掌握 C少部分掌握 D一点没掌握 3.你认为大多数老师授课内容()A授课内容丰富，有独创性 B 照本宣科，毫无新意 C与课本明显不符但受学生欢迎 D与课本明显不符且不受学生欢迎 4.你希望老师的授课内容()A具体并有侧重点 B概括，简明扼要 C无所谓 5.大多数老师讲授与专业课相关的前沿知识、技术吗()A 讲的多 B经常穿插讲 C很少讲授 D从不讲授 6.大多数老师讲课()A有吸引力 B风趣适中 C过于呆板传统 7.你对老师穿插与课程无关的话题()A喜欢 B不喜欢 C无所谓 8.你对大多数老师授课方式()A适应 B基本适应 C不适应 9.你希望老师授课时()A多媒体与板书结合 B多媒体教学 C黑板板书 D无所谓 10.你认为大多数老师授课的不足体现在()A授课内容上的不足 B授课方式上的不足 C授课态度上的不足 11．对于教师多媒体教学的效果，你认为()A大多数教师不错 B 一部分不错 C极少数不错 12.你认为大多数老师备课准备()A充分 B较充分 C不充分 13.课堂开展师生互动的教师人数()A多 B较多 C较少 14.你认为教师有效调动学生课堂学习积极性的途径是()A课堂平时成绩考核 B有效的课堂管理 C灵活的教学方式方法 D其他 15.你对老师考前划考试范围()A赞成 B不赞成 C无所谓 16.你对于考试的方式()A喜欢开卷 B喜欢闭卷 C喜欢课程论文考核形式 D喜欢小组项目式 17.你对于考试的内容()A喜欢理论类 B喜欢技能操作类 C 喜欢理论与实操相结合

18.你认为大部分教师的课程考核方式能有效调动学生的学习积极性吗（）

A能 B基本能 C不能

19.你认为大部分教师的课程考核方式能有效评估学生的学习情况吗（）

A能 B基本能 C不能

20.多数同学缺课（不含请假）的最主要原因()A老师上课很少点名 B一些课程学不学无所谓 C学生会、社团有活动 D没有学习兴趣

E教师授课枯燥 F 受其他经常缺课的同学的影响 21.教师对课堂管理（如上课迟到、早退。玩手机、睡觉等）程度（）

A视而不见 B严厉批评

C不管，但列入成绩考核中 D其它

22.你认为扰乱课堂秩序同学上课迟到、早退等现象是否对你的学习态度造成负面影响（A否 B是，较严重 C是，但影响不大 23.多数老师布置作业()A多 B适量 C很少 24.多数老师对学生作业()A批改及时 B批改较少 C从不批改 25.你完成作业时()A独立完成 B参考别人再做 C直接抄别人的 26.你班上课时间最多在()，其次是（）

A 1、2 节 B 3、4节 C 5、6节 D 7、8节 27.你对大多数教材()A满意 B基本满意 C不满意 28.你对选修课的看法是()A选修课与必修课同样重要 B可以适当逃选修课 29．你认为课堂学生学习状况不好的主要责任在于（）A任课教师的整体教学水平B学生的学习状态 C教学环境、设备 D辅导员的班级管理水平30.大部分教师的教学态度（）

A 很认真 B 认真 C一般 D较差 F 差 31.班主任、辅导员与班级同学联系是否密切（）A 是 B 否 C几乎无联系 D较密切）

第三篇：中期试卷分析

中期试卷分析

中期试卷发下去好几天，可因为杂事太多，直到今日，才做试卷分析，深感抱歉。

这次考试，最高分唐寅钦98.5，最低分刘耀月34.5，其中90——98.5分的有36人，80——89.5分的13人，70——79.5分的6人，60——60.9分的5人，60几分的3人，不及格3人。

说实话，当卷批阅完时，我的心里很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍地翻阅着试卷，一题一题地做着分析，觉得自己似乎把学生的自主学习能力和知识掌握的牢固程度估计过高。现分析如下：

一、本次试卷特点

这次测试题型基本分为四个板块：词语积累、语句训练、阅读平台和看图写文。其中“词语积累”有看拼音写词语，辨字组词，选择词语填空，补充短语；“语句训练”包括填空、写句子、给句子排排队。本次考试除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。

二、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：概括、传播。这也看出我在平时的教学过程中，虽然对于字的多笔少画和形近字有强调，但巩固还不够。

2、辨字组词。全班有21个孩子在这道题不同程度地丢分，究其原因，一部分是因为粗心，另一部分则是根本不会，这说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、按要求填空，我能行。对于“五（）十（）”的补充，有近十个孩子出错，这个词语在二年级就出现了，平时在运用中也经常使用，说明少部分孩子根本没认真看题。选择正确的词语填空中，有部分孩子对“连续”和“持续”理解不够，说明孩子缺乏阅读，起码的语感不够。

4、我会根据课文内容填空。基本上没有错误，只有个别学生有诗句不写完整，“牛顿”的“顿”出错较多。

5、我能读懂下面的短文。这道题出错最多的是照样子填词与（要求ABB式），其中绝大部分孩子不明白麦苗是什么，和金黄的稻谷混淆；另“蜷缩”的“蜷”几乎都不认识（没有学过），还有一部分孩子对于“打比方”不知道是什么。读了短文，你觉得什么地方突出了水泥道的美？这道题直接考察了学生对于文章的理解程度，能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

6、我能根据要求写作。全班有好13个同学作文跑题，是因为没有认真看图，没有认真思考，这种现象也反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

三、改进措施

1、继续培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，加强学生在平时的学习中多积累一些优美词句的检查力度，养成自觉积累的习惯。

第四篇：中期分流需求分析

中期分流系统需求分析

v.1.0最后编辑：vvb

1，概述：中期分流系统用于处理全日制本科学生大三时调整专业。主要功能有：学生网上填报志愿，查看录取情况，教务管理员上传学生名单、管理拟调整专业、系统时间限定等。

2，角色与功能：本系统有学生与教务管理员两个角色。功能分别如下：

1).教务管理员：

 上传学生数据（学号），并备份上一年数据（学号成绩专业），修改（单个批次）和查看学生数据，提供学生密码修改功能。

 上传学生成绩（学号姓名三成绩）并计算总排名，修改和查看学生成绩，并做日志记录。

 对拟录取专业进行增，删，改，查。

 对学生选专业进行时时间设定。

 为拟调整的专业录取学生，先录取第一志愿，再录取第二志愿。录取时按总绩排名先后录取。

 查看总体排名情况。

2).学生：

 查看个人信息，并可修改个人密码。

 查看个人成绩，及总排名。

 填报志愿，并实时查看在拟调整专业内的排名，如果超出录取人数，及时填报其它专业。

 查看所有专业录取情况。

3，其它说明：

1).学生成绩为学分基点+大一，大二必修课平均成绩*0.2+录取考试成绩*0.3（此处为虚拟，录取考试为综合考试，满分100），如：某学生学分基点为70，大一，大二平均成绩：80，录取考试成绩为：90，则此生最终成绩为：

70+80.*0.2+90*0.3=113。

2).录取学生按成绩从高到低录取。录取学生时先录取第一志愿，录取完第一志愿后，再录第二志愿，学生一旦录取则不可改变。当第二志愿所报专业中有成绩低于本人的第一志愿填报者，则不可将另一人替出。

如：A，B都是学生，A最终成绩：121，B最终成绩100.A第一志愿填报计算机科学与技术，第二志愿填报金融学，B第一志愿金融学。计算机科学与技术第一批次录取成绩为126分，金融学第一批次录取成绩为：98分。此时：A未被录取到任何专业，B被录取到金融金专业。只有当金融学专业第一志愿填报者未达拟录取人数时。才录取第二志愿填报金融学的学生。

4,技术要求：

Struts2,ibaetis,DWZ,Ajax数据库任选。

2011-07-15

第五篇：中期质量分析小结

中期质量考核分析会议

这次活动安排的非常及时，非常好，作为我们十二小刚刚办学的第一次大型考试活动，安排上，请家长到校监考，这本身就表明我们的一个态度，愿意接受监督，敢于暴露不足，既可以展示校园，又可以让那些参与的家长回归学校。现在有安排进行总结说明我们十二小从管理人员到教师都非常重视质量，从行动上的确把一所学校教育教学质量视为最重要的，质量是立校之本。没有质量再有好的设备也是没有用的，在家长和领导的眼里是空壳学校。各位老师都认真准备，从生源、教师、学校、作业、家校合作等方面阐述了存在的问题，我觉得这样的路子是对的，质量的事情就是学校的最大的事情，一切忙活，都是为了能出活，就是学生的质量，狭义讲考试成绩，只有把考试成绩抓上去了，在腾出手来抓纪律、文明等等。所以我讲三点意见供大家参考。

一、时刻牢记学校的办学理念：面向全体，全面发展。一切工作要围绕这个理念，如果你想通过培优，提高整体的平均分，赢得学校、社会的高度评价，是不可能的。这个思路就不对。方向性错误，方向比努力更重要。孩子是稀缺资源，每个家庭都当成宝贝，从每天的接送孩子就可见一斑。所以我们工作的目标是：不让一个学生掉队。这句话落实起来真难，我们要付出比以往付出多得多的努力。但是作为老师我们是幸福的。办学理念是我们共同的教育观，他将统领我们的一切工作，并检验我们的工作。

二、不辱使命，与生共同成长。我们经常用的一句话，我想在这儿借用一下。“祝大家工作顺利”，教师的快乐源于工作，每个人都是各行各业如此。我们热爱自己所从事的工作，直接受益者是学生，不要忘记还有我们自己。而快乐的 源泉是我们培养的学生素质高，最直接的是学业成绩好。你所教的班级学生整体好，那么就受到了学校、社会，家长和同仁的尊敬，信任。这是一个教师最大的荣誉，口碑好。分班情况、生源情况、教学条件大家知道，学校管理要求也是一样。本来说不应该有这么大差距，可以就有了，我们就该正视，今天就是通过这种形式，交流、讨论，主题明确。分享一些教师的经验，互相取长补短，一个好不算好，整体好，才是好。活到老学到老。

三、知道不足，寻找对策。教师这个职业不是人人能干好的，仅有知识储备还远远不够。我们必须要研究课程知识，该课程的作用，在人生发展中的地位，明白你所教授的学科大纲的要求，确定每节课的教学目标，既不能高也不能低。课程编排要服从于少年儿童的认知规律，符合心理发展，这就要熟悉教育学的知识。简单讲语文和数学是不一样的，语文主要就是听说读写，字词句篇；数学就逻辑性强，来自于生活，解决大小比较、时间和空间方位、运算法则、整体和部分的关系、倍率等问题。不同的教学主题采用不同的教学方法。课堂有是特殊的组织形式，有教好书，就要熟悉本学科的课堂教学组织方面的知识，同一本教案不同的执教者，效果大不一样，为什么？就说明组织教学对学业影响极大。最后我认为还要知道课堂教学中师生互动，“激励育人”已经被大家所接受，教师要有评价激励学生的知识，他是催化剂，发酵粉。总之，几方面缺一不可，才能成为一个好教师。当然，话说回来，最根本的是必须爱学生、爱职业，并愿意努力，那么各方面的知识会逐渐习得，灵活运用。