榆林市一中教育信息化工作汇报材料

第一篇：榆林市一中教育信息化工作汇报材料

学校教育信息化应用基本情况

榆林市第一中学是陕西省示范高中。学校现占地350亩，建筑面积14万平米，绿化面积占35%。学校现有71个教学班，4262名学生，现有教职工343名，期中信息技术科任教师5人，本科5人，教育技术管理人员4人，本科1人，研究生学历3人。学校积极开展学科与信息技术课程整合教学，多人次参加市级信息化课题研究，多名学生参加省市中学生电脑制作比赛并获奖，学校始终奉行“以教育信息化为主的管理体制”，不断加强信息化投入，促进教学改革，始终走在榆林市前列。

一、学校教育信息化工作概况以及主要成效

学校高度重视数字化校园建设，提高应用现代教育技术水平措施得力，自搬入新校区后，弱电项目投资达3000多万人民币（包括网络设备、计算机教室、多媒体教学系统、录播教室等），实验室信息化投资达7000多万人民币（包括理化生实验室、创新实验室、机器人探究实验室、航模探究实验室等）。

1.我校有5000多个网络信息点，完全满足所有网络设备的运用，打破了传统规模，整个校园使用了先进的IP广播系统以及IP语音电话，无线网覆盖了整个学校的每幢楼，电信Internet出口500Mbs。

2.我校已有9台服务器，分别是网站、备份网站、行为管理、上网认证、无线AP管理、录播、教室多媒体控制、网上阅卷服务器。

3.我校已建成96个多媒体教室，包括触控电脑、实物展台、功放机、高品质音响等现代化教学设备,并且每个教室都有完整的电子监控设备。4.我校有4个信息技术教学专用教室，4个网上阅卷专用机房，1个教

师培训专用机房，每个机房有56台计算机，完全满足学校的正常教学以及使用。

5.我校有6个联合教室，里面有录播控制系统，可以对教师的课堂进行全方位的高清录制，实现了课程直播以及课件点播、教师听课、评课的功能，并且建设了资源平台，方便了老师们的互相学习以及学生对知识点的复习。

6.我校购买了两套网上阅卷系统，学校的各种考试都已经实现了网上阅卷的现代化技术，极大的提高了阅卷效率，利用成绩分析系统可以详尽的分析考试成绩。

7.我校还设有数字图书馆，可以同时容纳 240人阅览电子图书、美国探索视频资源库等资源。

8.我校师生持有校园一卡通，实现对学生图书借阅、超市购物、就餐、公寓门禁管理等功能。

9.我校网站由开始最简单的网站到现在囊括十八个子网站的庞大网络系统，每个部门都有自己独立的网站，分工明确，共同管理。

10.我校校园网配备了安全网关（防火墙）保护数据中心的安全，严防各种行为的网络攻击。实现了上网统一认证，只有合法用户和健康的计算机才能进入校园网。

学校先后开展了电子备课、课件制作、微课制作等信息化技能培训工作，提高广大教师的信息技术运用能力。全校教师均配有台式计算机和笔记本电脑，课堂教学中的课件使用率达50%以上。学校各种应用系统在实际使用中获得了良好的效果：

一中图库解决了学校海量图片资源的保存与查看问题；后勤、信息中心网上报修系统解决了后勤与计算机故障的申报受理问题；实验室、多媒体教室预约管理系统解决了有限资源的使用问题；运动会管理系统解决了学校运动会前期报名、比赛成绩录入与统计问题；教室评教系统解决了上课教师及班主任师德评价的问题；竞业达资源管理平台很好地解决了班班通环境下优质资源的使用问题；榆林市一中视频中心很好地解决了各种视频资源的保存与点播问题。

近几年，我校师生在信息技术应用方面取得了较好成绩。有4个市级信息技术相关课题将要结题，刘洋同学制作的：榆林市第一中学电视台台标“作品获得陕西省中学生电脑制作大赛三等奖，我校武晓燕老师获得榆林市人人通优质课评比一等奖，多人取得“英特尔未来教育”证书。

2014年榆林市教育信息亮点应用展示现场会观摩会在我校召开，取得了圆满成功，促进了我校现代教育技术工作的开展，从而带动了整个学校管理迈向了新的台阶，促进了由教育信息化带动教育现代化的发展模式。

二、基本经验和做法： 教育教学应用方面：

1、所有教学班级都安装了70寸多媒体触控一体机，每个教室都配备了无线扩音设备、配备了无线套鼠，定期对管理员进行培训，建立专门的多媒体教学终端管理办法，保障及时维修；

2、依托竞业达资源管理平台建立学校自己的教学资源库，分年级分学科进行管理，教师可以在课堂上调取资源库内容为教学服务；

3、利用视频资源管理平台建立榆林市一中名师视频资源库，实现远

程观看；

4、教研组根据学科特色，制作收集小软件、小工具，形成不同学科工具箱，例如：直接可以从数学工具中调用几何画板工具；

5、所有教师都要求每学期使用多媒体教学次数不低于30节；

6、录播系统：使用录播系统可以实现录课、网上观课、评课等功能； 辅助教学应用方面：

1、图书管理系统及电子图书馆的应用：图书馆实行一卡通开架式借阅，实现了采编、加工、流通、统计、公共检查查询的计算机管理，简化了借阅手续，提高了图书流通率。同时，图书借阅室配备有4台检索用电子计算机，可为师生提供馆藏图书的查询服务。电子阅览室共有电脑300台，为学生提供电子图书15万册、教师也可通过校园网上网浏览电子阅览室资料。

2、互动软件在理化生实验室及探究实验室的应用：

3、一卡通系统的应用：一卡通系统主要有缴费查询系统、门禁管理、公寓管理、图书馆借阅管理几部分组成，一卡通系统的应用方便了广大师生就餐、购物、洗浴、出入、借书；

4、校园电视台：采用全市少有的虚拟演播系统制作节目，定期请市区电视台专业人员进行培训，定期播出《要闻回顾》、《校园焦点》、《最美一中》，同步网页播出；

5、校园网站系统：榆林市第一中学新版官方网站于2014年2月正式投入使用，包含榆林一中官网、办公室、新闻网、教学处、德育处、招生网、图书馆、团委、保卫科、督导室、艺体中心、校

园电视台等21个子网站，具有信息发布、实验室预约、多媒体教室预约、网上报修、跳蚤市场等多种功能，每学期进行部门网站展示及管理员量化考核。

6、网上评教：利用计算机网络对上课教师、班主任进行考核打分，极大地提高工作效率；

7、信息传递：学校使用网站及qq群发布信息，高效快捷； 应用亮点主要有榆林市一中视频中心、榆林市一中校园网站、电子集体备课系统在高二物理备课中的应用等。

从以上总结中不难看出，我校教育信息化应用已经迈出了坚实的一步，我们要趁着全市教育信息化的热潮，不断加强数字化校园建设，提升软件应用能力，为学校的不断发展提供良好的帮助。

三、目前存在的问题

1.信息技术教学严重滞后，不能满足学生的教学愿望。

2.信息化建设的管理制度和岗位职责还需进一步完善和细化，做到管理规范，职责明确，保证其发挥最大效益。

3.信息化使用记录不够及时详细，资料收集不全，装订不够规范。4.信息化建设管理人员的培训力度不够。5.校园网站需努力建设。

6.资源库建设没有调动广大教师参与积极性。7.校本教材建设还处于摸索状态。8.未开展信息技术实验课程； 9.缺少网络考试系统；

10.缺少学生自主学习的平台； 11.学生缺少移动互联网络学习环境； 12.校园电视台人员缺乏无法开展正常工作；

13.除电子阅览室外，无法为学生提供免费电子图书在线阅读服务； 14.除在线数字教育资源外，校内数字教育资源严重不足； 15.学校对软件系统投入力度不够，缺乏相应的应用软件； 16.全体教师教科研水平有待提高，参加国家级课题很少或没有； 17.教育技术人员业务培训力度不够，设计与开发信息化服务软件能力不足；

18.教室多媒体设备使用率教低，没有充分发挥多媒体教学的作用。

四、需要积极努力的方向：

在继续抓好软硬件建设及教师信息化技能培训的同时，我们还要不断加强有效利用资源率，充分发挥信息化的教学效益。

1.加强学校资源库的建设

学校教学处主要负责资源的应用管理与监督，教科室负责资源的建设实施方案制定，信息中心负责技术支持。学校成立由各个学科带头人、榆阳名师、教研组长组成的合作小组，每周对教室上传到竞业达资源平台的教育资源进行整理、筛选，对有价值的内容进行刻盘保存。现在学校教学资源库的来源途径有三个：一是自购的在线数字资源库，二是教师自己制作或上网搜集整理而来的资源，从中筛选出有价值的资源，发布到竞业达资源管理平台，方便教师上课调用，提高资源的利用率。通过班班通环境，教师校本资源库成为学生自主学习、探究学习的新选择，形成“校本资源

建设、应用”的良性循环模式。学校重点建设以下几个方面的优质资源并通过网络共享。

（1）、建立具有榆林市一中特色的教学资源库。学校将组织所有学科教研组成员组成研发团队，按章节建设高中学段的教学资源（包括每节课的教学重点、难点分析、教学设计、案例、习题、教学课件、常见问题处理、名师精品课等），由学科带头人、榆阳名师、各教研组长组成的专家团队录制一些重要章节的课堂实录、复习课的微课程视频，推出一批重点章节的课堂实录及课后反思和专家点评视频资源。

（2）、建立榆林市一中校本课程资源。学校在实施新课程过程中，积累了许多优秀的校本选修课程资源，有的课程被学生称为榆林市一中的百家讲坛。学校将把这些优秀课程的教材、教案、课堂视频、微课等资源建成专题资源网。

（3）、建立艺术、通用技术、信息技术、体育课程资源。针对学校艺术、通用技术、信息技术、体育教师课程资源不足的问题，我校将针对这些课程中的重点部分建立优秀的课程资源。

（4）、建立学生课外拓展学习资源。考虑到我校寄宿制的特点，学生日常生活中接触到信息量偏少，而对学生开放互联网信息量又过大的问题，我们要在校园内建立符合实际的学生课外学习和知识拓展资源，提供足够的信息点供学生查询相关资料，培养学生良好的信息素养。以上资源建设在2018年4月前完成。

2.建立一个长效的考核机制

将硬件建设、资源建设、队伍建设、成果应用纳入日常教育教学工作

考核范畴，形成激励机制。教师在县教育网上发表信息、自己的经验文章、交流的情况，课题研究资料，上研究公开课等情况，都进行考评加分，并把考评结果纳入评优、评先、评职称、年度考核等。如：鼓励教师把自己的好课件、教案发到网上供大家参考，得到大家认可的，量化时加1分。

3.坚持以活动促应用

为大力推进教育资源的应用，今年将以开展活动来营造资源应用的氛围，提高资源利用率。

（1）每周一下午第七节课，进行备课组会，观看全国优秀教师课堂教学录像，注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习。

（2）每月至少举办一次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课或说课、讲课、议课活动。通过活动抓好典型，以点带面，大力推进现代教育技术在教育教学中的应用。

（3）每学期每位教师至少设计制作一件有推广价值的教学课件。（4）每月每位教师设计一个应用现代信息技术的教案。

（5）每月举办一次教育信息经验交流会活动，同时写一篇关于利用教育资源进行教育教学应用方面的论文、经验文章或心得体会，通过交流各学科推进教育信息在教育教学中应用的经验、做法和体会，找好典型和宣传，推广典型的经验做法。

这些活动的开展，大大提高了青年教师的教学水平，激发了学生的学习热情，推动了教育信息的应用研究向纵深发展，使教育教学工作迈向了新的台阶。

4.充分利用课程教育资源，对学生进行安全方面教育、思想道德教育，培养学生安全意识、养成良好习惯。

今后我们还要加大对现代教育技术软硬件地投入，加大对教师适用于管理、开发、培训的力度，采取激励机制，调动每位教师的积极性，重视对资源的应用，发挥其更大的作用，使这项工作持续、稳健地向前发展。

今后，我们将进一步加大投入，进一步加强信息技术的培训与应用，为榆林教育插上腾飞的翅膀！

敬请各位领导给予留下宝贵意见！谢谢！

第二篇：上店一中教育信息化工作汇报材料

上店一中教育信息化工作汇报材料

上店一中现有24个教学班，教职工78人，在校学生1562人。作为学校公共服务体系的主要组成部分，校园信息化已成为学校重要的基础设施。在上级部门的大力支持下，我们的校园信息化程度得到了较大提高，针对我校在信息工作的要求，我们制定了校园信息化建设发展规划，以期对今后进一步的校园信息化建设提供良好的发展之路。

一、抓领导，确立岗位分工责任制为特征的管理机制

围绕学校信息化建设发展规划，学校努力发挥信息技术在教育中的积极作用，促进信息技术与各学科课程的整合，提高学生的信息技术能力，提升教师的教学信息技术水平，深化现代教育技术在教育系统的应用，推动我校的教育信息化进程。

1、组织保障

实施信息化工程，涉及到学校工作的方方面面，学校通过建立信息化推进领导小组，形成信息化管理的工作网络。成立了由校长任组长、教导主任、师训专干和信息技术骨干为成员的学校信息化推进领导小组，共同研究制定学校信息化工作的规划和管理制度。

2、制度落实

将数字化学校创建作为我们学校发展的增长点和奋斗目标，把数字化校园的建设与学校的制度建设、教学改革、教育科研、教师学生成长等工作有机结合起来。首先，将目标分解成每个学期的具体目标，经常向教师宣传，使之成为全校教师追求优质共同发展的共同愿景，扎扎实实分步实施。其次，分阶段、分层次、有步骤地对老师进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作的能力。同时，在信息化实施过程中，学校加强制度建设和落实，制定了《上店一中集体备课制度》、《教师运用信息技术开展教学的要求与考核办法》等相关制度，并在日常工作中展开督查推进，确保各项制度落到实处。

二、抓建设，确立优化资源配置为特征的执行机制 为了使学校真正实现教育教学活动全面实现信息化，营造数字化环境，在上级部门的支持下，学校加强信息化设备的投入。截至目前，学校拥有计算机教室一个，61个学生机位；办公用电脑15台； 学校通过各种方法鼓励教师自购电脑，现已基本达到教师每人有一台工作电脑；24个教室均配置了电子白板或多媒体电脑设备；2013年学校引入10兆带宽光纤，基本达到校园网络全覆盖；投资40余万元的录播教室即将动工。有了硬件的保证，现在教师的每堂新授课都能保证应用多媒体课件，基本上所有老师都能利用电脑查阅资料、电子备课、制作课件等，学校已经初步建立起各个学科的课件资源库。电脑和多媒体设备已经成为教师日常教学工作的必备，实现了办公的电脑化和网络化。

三、抓应用，确立构建数字化为特征的校园氛围

学校在初步完善校园网络的平台建设之后，把工作的重点转移到如何让它充分的发挥作用，让全体师生充分感受数字化校园的魅力。

1、抓好资源建设，支撑新的课程改革。我们把信息技术运用于

课堂教学。运用用多媒体辅助教学，创设情景，激发学习生学习兴趣，突破课堂教学的重点和难点。学校领导班子在日常课堂督查中把课堂信息化作为重点来抓，促进了教师制作和运用多媒体技术能力的提高。信息技术与学科课程的整合，进一步提高课堂教学质量，提升教师的教育教学水平和专业化发展水平。

2、在用好上级电教部门为我们提供的光盘资源的同时，我们积极开展学校特色资源库的资源添加和收集，积极调动教师们参与建设和使用资源库的积极性，学校资源库内容越来越丰富，目前我校已初步建设了分学科、分年级、分学期、分类别的校资源库。做到资源共享，减负增效，更好地服务于教师、服务于教学、服务于学生，促进学校的良性发展。

3、抓好信息技术的课堂教学。按照上级课程开设标准要求，每个班级每周要开设两节信息技术课，但由于我校实际条件的限值，目前只能满足每个班级每周上一节信息技术课。在条件限制的情况下，我们狠抓课堂效率和课堂质量。学校要求信息技术课的任课教师必须认真备好每一节课，争取在有限的时间内扩大课堂的容量，让学生学会必要的知识，得到充分的练习，基本达到课纲要求的课程标准。目前，我校的八九年级学生基本能够按照信息技术教材的要求，初步掌握了计算机的基本操作。

4、通过网络建立学校教师间的沟通：

2010学年起学校还建立了QQ工作群，通过群的建立实现学校、老师各种通知和信息的交流。

5、“一师一优课，一课一名师”活动。

按照上级要求，学校成立了以校长为组长，教导处人员，信息中心人员为成员的活动领导小组，明确各个职能岗位的职责，责任到人。在日常教学工作中，领导小组深入课堂指导交流，并定期组织教研组研讨课、示范课、公开课等教研活动，促进全体教师利用信息技术进一步提高教学水平。同时积极晒课、上传优课，并利用网络平台共享资源。截至目前，我校教师全部注册，63人完成晒课81节次，上传优课28节。

6、信息化教研竞赛活动。

学校积极组织教师参与上级组织的教育教学信息化竞赛活动。近年来，我校共有6人次获洛阳市信息技术与学科教学整合优质课奖项；4人次获洛阳市信息技术教学应用成果（课件、论文）奖项。

四、抓培训，确立以人才为第一资源的培训机制

教师是实施信息化工程的主力军，因此，建立一支具有良好信息素养的信息技术队伍是当务之急，学校通过抓校本培训，有计划的实施步骤，达到了良好的效果。我们的发展目标是建设一支具有与时代精神相通的教育理念，能够熟练应用信息技术进行课堂教学的教师队伍；一支熟悉信息技术进行教学研究的信息技术骨干队伍；一支能运用电脑网络进行简单管理的学生队伍。

随着教学改革的深入，老师们也越来越感受到信息技术应用的领域的广泛性实用性，我校安排在信息技术方面有专业特长的教师对全体老师进行了教育信息技术方面的培训，以及通过教师的外出听课学习等手段，让教师们亲身感受到信息技术和网络科技对教学所带来的冲击，使老师们获益匪浅，进一步提升了自身的信息化应用水平，引导教师在教育理念上的更新。我们根据老师的年龄特征和学科特点，力争做到青年教师要过硬，中年教师要过关，老年教师要适应。截至目前，我校全体教师均能按要求达到浏览网页、下载资源、制作课件、熟练使用电子白板的能力。

虽然我校在信息化运用方面取得了长足的发展，但目前仍然存在很多的差距和不足：计算机专业教师及教室紧缺，不能满足信息技术课程的正常开设和真正实现学校网络化、信息化。

我们相信，在上级部门的关心和支持下，我们学校一定会在不远的将来真正实现学校教育的全面信息化。

第三篇：教育信息化工作汇报

教育信息化工作汇报

北京景山学校是一所专门进行中小学教育改革试验的学校，1983年国庆前夕，邓小平同志为我校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”

二十多年来，学校在“三个面向”思想的指导下，在学制、课程、教材、教法、考试与评价、思想教育、课外教育、计算机教育和劳动教育以及发展学生个性特长等方面进行了一系列结构性综合整体改革试验和单项试验，取得了可喜的成果和规律性的经验。特别是近十年，伴随着时代的发展，遵循“全面发展打基础，发展个性育人才”的办学理念，大力推广应用现代信息技术，探索了一条信息技术教育教学改革与发展之路，为我校的发展注入了新的活力。

一、更新教育观念，树立正确理念

中小学教育信息化建设是实施现代远程教育、构建终身学习体系的基础，是教育现代化的基本标志。对实施素质教育、培养创新人才具有关键作用。随着信息技术突飞猛进的发展，教育手段的不断更新，学校深深感到了教育现代化的关键是教育的信息化，因此学校积极适应时代发展，积极更新观念，将学校的教育信息化工作与推进素质教育、创新教育、提供优质教育结合起来，以教育信息化建设推动教育现代化。

教育信息化建设是一项系统工程，它包含基础设施建设、队伍培训、教育资源的积累和建设，以及在教育教学过程中的应用。我校提出：以校园信息环境建设为基础，以教育资源开发与建设为重点，以“数字景山”创建为抓手，以信息化制度建设为保障，来推动学校教育信息化持续发展。

二、加大投入力度，夯实基础建设

硬件建设是教育信息化的前提，离开了一定数量的硬件投资，教育信息化只能是一句空话。从1994年开始，景山学校筹划建设校园网，1995年底，景山学校校园网络安装调试完毕，正式投入使用。当时的校园网以FDDI光纤为主干，各个教学楼采用100M连接，10M连接到桌面。建网的同时，学校也建起了4个网络教室，购买了200台486微机。1996年，学校建起了自己的网站，网站上放了一些免费课程和一些同步教学内容。校园网通过两条64KDDN专线分别连接CHINANET和CERNET，学校师生可以很方便地通过校园网访问Internet、收发邮件。同时景山学校还建立了自己的影视制作系统包括Betacam SP前后期设备，MEDIA 100的非编系统及演播室灯光设备等。

2001年7月北京景山学校开始了校园网的升级改造工程，改造后的校园网以1000M光纤以太网为主干，100M交换到桌面。同时DDN专线带宽扩展到256K。2002年，我校对全部中学教室及实验室做了多媒体改造，每个教室都配备了计算机、数字展台、DVD、录像机、录音机、投影、电动幕、功放、音箱、中控等设备。2003年，学校为全校教师每人配备一台电脑，用电脑进行多媒体教学已成为教师们一种常规的教学手段。

目前，景山学校共有各类计算机房4个，国际网络交流教室一间、两间专门用于录制课堂教学的实录教室，配备了现代化的电教及灯光设备，先进的数字遥控摄录像设备，可进行现场切换、录制，并实时制作成视频文件，供VOD点播。硬件的逐步建设与校园网的不断升级为应用搭建好了基础。目前校内形成了“四网”（广播、电视、电话、计算机）、“六室”（演播室、录像室、录音室、实录室、心理咨询室、学生阅览室）、“二中心”（校园网络中心、演播中心）的现代化教育教学设施。

在教室里通过计算机、各种视频设备和大屏幕电视进行各科的多媒体辅助教学；在多媒体计算机教室里通过局域网进行网络化的各学科的多媒体计算机教学；在阅览室开展多媒体计算机的光盘阅览；在学校的各教研室里通过网络和教学资源系统辅助教师进行备课、资料查询和各种教学准备工作；在学校的各级行政办公室里通过校园网和管理信息系统对全校各方面的行政管理和教务管理进行监控和指挥，保证学校的正常运行；在学校的网络中心和其它环境里总结学校各学科教师的经验和方法，开展辅助教学软件的开发。

三、坚持以资源建设为重点，促进教育信息化的全面应用

在以计算机为主要媒体的现代化教学的实施过程中，“软件是灵魂”。如果没有软件，所有的硬件都是一个躯壳，所以我们把教育信息化建设的重点定位在软件的开发、研制与应用上。为了实现这一目标，近年来我们致力于发挥教师的群体作用，鼓励教师开发一些适合自已进行日常教学的软件，鼓励教师人人参与课件的制作，从而达到提高所有教师运用现代教育技术进行教学的能力。

几年来，制作各种CD、VCD、CAI课件、资料库、常用应用软件和管理软件等光盘十余种，课件累计1000多件；各科教学录像素材650多课。学校还建立了教育信息库，收集教学法规，学校基本信息；课件素材库，为学校老师制作课件提供一些基本素材；交流课件库，收集各学科老师做的一些优秀课件，供大家参考；教研论文库，将我校教师撰写的优秀论文收集，供老师参考；学科知识库，提供各学科相关的教学资料。

仅靠教师自已开发教学软件自然是不够的，为了更好地推进现代化教育的进程，我校近年来注重在软件建设上投资，已经购买安装使用CMIS管理系统、鼎点天源视频点播系统、华教新课标同步教学资源库、北师大心理软件等教育教学管理软件，为教师更好地实施现代化教学提供了丰富的资源。

四、进行信息技术与学科教学整合的研究

学校教学中，信息技术只有“走进课堂、服务教学、面向学生”才能真正发挥作用。我校在开设信息技术必修课的基础上强调信息技术与学科教学的整合，把信息技术作为一种工具运用到课堂中、运用到学习中。经过几年的研究实践，由学科教师应用计算机和网络，把计算机作为认知工具，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕学科知识的学习进行整合实验。实验结果表明，学生在包括学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等各方面均得到显著提高。同时，熟练使用计算机与网络，不仅使学生们对教学内容得以更直接更生动的理解，而且在课前、课后，学生在教师提供的网站上寻找一些相关的课外知识，拓展了他们的视野，锻炼了他们的想像能力。教师因为运用信息技术，课堂设计生动、教学形式活泼，教师教得“饶有兴致”、学生学得“热火朝天”。

五、以科研为先导，促进信息技术教育向纵深发展

我校坚持以科研为先导，大力加强信息技术的科学研究，坚持以课题带动学校的建设，以课题促进教师的成长，通过课题的展示实现实验学校的辐射作用。“十五”期间，我校独自承担了《电脑辅助教学实验班的研究与实验》、参加了教育部重点课题《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》，“十一五”期间我校申报的《探讨网络联盟下的教育教学及科研应用研究》又被北京市教育科学规划办批准为重点课题。学校老师们还开展了《关于电脑美术学科建设的实验》、《全国中小学机器人教学实验学校的研究》、《信息技术与高中语文课外阅读教学整合研究》、《传统教学与多媒体教学的比较与整合研究》、《信息技术与中学物理教学整合研究》、《基于多媒体网络的景山数字化校园建设》等一系列校本课题研究。

通过这些研究与实验，师生互动合作、研究和学习方式都得到了提高，学校在信息化平台建设和教师信息化能力等方面都取得了较大的提高。

六、以系列活动来提高师生的信息素养

通过活动来提高信息素养，是普及和推动现代信息技术应用的有效途径。我校积极组织师生开展并参加全国、北京市的各项活动，促进了学校信息化校园的建设和学生信息化能力的提高。我们开展的活动主要有：每年科学节上专门举办应用信息技术方面的活动，如电脑绘画大赛；每年举办一次对外公开的“网络教学日”活动；与有关专家、科研院所合作，通过请进来和走出去等多种途径，提高教师利用现代信息技术的应用水平；每学年进行优秀课件评比；积极参加全国、省级和市级的优秀课件、论文及教学大赛的评比活动；组织各种课外活动，创建学生社团，鼓励和组织学生积极参加各类竞赛。一系列的教育活动提高了学生的能力，一些学生在活动中取得了优异成绩，获得了许多中学生科技类的最高荣誉。我校杨歌同学研究的“两足机器人”在国际科学与工程学大奖赛获得工程类二等奖及两项专项奖。由我校学生参与撰写的《e矛e盾》一书就“科学家与学生谈网络”的相关问题进行了探讨，此书已在全国发行，引起各界强烈反响。这一成果也获得第17届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动一等奖。我校涌现出了张尚、杨歌、何江舟、杨群等一批“科技之星”，在国际大赛中有28人获奖，在全国和北京科技创新大赛以及众多国内评比中有50多人次获奖。

七、创建“数字景山网络联盟”，发挥优质教育资源的辐射、带动作用

网络时代核心的精神是协作、融合、共享。教育资源的建设、内容开发不是单一学校或公司能完成的，必须面向社会结成最广泛的合作联盟，建成各种学校的协作关系，最大限度整合资源,共同建设、共同拥有、共同使用。

因此，我校在“数字景山”教育资源的建设中，发起“创建网络环境下的校际联盟”，由国内外致力于基础教育改革的中小学校共同创建，以校际联盟的形式合作，以先进的多媒体技术和网络通信技术为依托，共建共享优质学科课程、校本课程和教育资源，并在此基础上探索信息资源在教育教学上的应用。“数字景山网络联盟”将在以下五个方面进行实践与探索：

1.建立国际教育教学交流研讨平台，有效开展教育教学改革、教育技术、学科课程的研究与共享平台。

2.共同建设新型的现代化数字教材体系。

3.搭建学校教改、教育科研的平台，继续深化教育教学传承与发展的基础工作。

4.推进合作校基础教育新课程师资培训工作，大力提高中小学教师实施新课程的专业化能力和水平。5.发挥优质教育资源的辐射、带动作用，推进教育均衡发展。

在新的历史时期，我校将充分发挥现代教育信息技术优势，以现代化、信息化、网络化、开放化的全新姿态，加快信息技术与各学科的整合，全面推进教育现代化建设，全面提高教育教学质量，实现景山学校新的跨越式发展。

第四篇：榆林市工业和信息化局

榆林市工业和信息化局

关于推荐清洁生产审核起专家和申报

清洁生产咨询服务机构的通知

各县区工业商贸局（工业经济局）：

按照省工信厅要求，我局现面向全市聘请清洁生产审核专家及申报清洁生产咨询服务机构，现将有关事项通知如下：

一、清洁生产审核专家和清洁生产咨询服务机构面向

全市，由县区工贸局组织推荐和申报，市工信局初审后报省工信厅。

二、省工信厅审查后，符合条件的专家将成为陕西省工业清洁生产审核专家，录入专家库，按月发放薪酬；

三、清洁生产咨询服务机构由省工信厅会同省环保厅

备案后在媒体上予以公告，可以在全省范围内开展清洁生产审核。

四、清洁生产审核专家的推荐依据省工信厅《关于征聘陕西省工业清洁生产审核专家的通知》进行按照文件中征聘条件推荐，清洁生产咨询服务机构按照《清洁生产咨询服务机构申请注意事项》组织申报。

五、请各县区域业商贸（工业以济局）按照《通知》要求认真做好推荐申报工作。对上报的材料进行严格审核，确保推荐的专家和服务机构质量，务于2011年4月25日前将

申报材料一式四份报送至市工信局运行办。

附件：

1、《关于征聘陕西省工业清洁生产审核专家的通知》

2、《清洁生产咨询服务机构申请注意事项》

联系人：杨雪梅师磊

电话：

0912——3890535二零一一年四月十八日

附件—

关于征聘陕西省工业清洁生产审核的通知

各设区市工业和信息化主管部门、杨凌示范区经贸局，各行业协会及有关单位：

为充分发挥有关专家的技术、决策咨询与服务作用，进一步促进无省清洁生产工作，根据《中华人民共和国清洁生产促进法》、《关于推进陕西工业清洁生产审核专家库意见》精神，现拟构建“陕西省工业清洁生产审核专家库”以下简称“专家库”）

“专家库”拟采用单位推荐的方式，在全省范围内选取。请各设区市、有关部门和行业协会认真做好清洁生产专家的推荐工作。现就征集工业清洁生产审核专家有关事项通知如下：

一、征集范围

冶金、石化、建材、电子、机械、纺织、医药、食品等工业领域行业专家及清洁生产审核专家（包括离退休人员）。

二、入选条件

（一）熟悉相关行业生产工艺和污染防治技术；

（二）熟悉国家清洁生产相关政策、法规、熟练掌握清洁生产工作内容以及程序；

（三）大学本科以上学历，具有相关专业中级以上技术职称；

（四）行业专家应在本专业或本行业具有十年以上工作经历，熟悉本行业生产流程和工艺技术，并能针对企业的行业特点和先进性、准确、规范、公正地进行评价和提出评估意见。

（五）清洁生产专家应具有两年以上清洁生产经历，需经国家或省级清洁生产审核培训，已掌握清洁生产审核程序和方法，能独立担清洁生产审核咨询工作。

（六）有良好的业务素质和职业道德，坚持原则、作风正派；

（七）身体健康，能够坚持现场工作；

（八）没有违纪违法等不良纪录；

三、入选“专家库”的专家的职责

（一）接受工信厅委托，为工为业清洁生产规划、法规、政策、行业清洁生产评价指标体系、行业清洁生产标准和指南等的推行提供咨询服务；

（二）接受工信厅的委托，对工业清洁生产相关项目进行评审；

（三）参与其它与工业清洁生产审核、培训、咨询服务等工作；

（四）参与其它与工业清洁生产有关的工作。

四、申报方式

采取单位推荐或本人申请和方式征集专家库入选，其中

离退休人员填表后需到单位加盖公章。各单位及个人请于2011年4月31日前，将时刻表一式3份报送陕西省工业和信息化厅节能与综合利用处。（时刻表格可登陆/下载）

附件：陕西省工业清洁生产审核专家库成员资格申请表 联系人：鲁玉奇

联系电话及传真：

029-87290132二O一一年三月九日

第五篇：申报榆林市教育信息化示范学校自查报告

榆林实验小学关于申报榆林市教育信息化

示范学校的自查报告

榆林实验小学创建于2003年8月，是一所市属完全小学。学校占地面积14300m，建筑面积7600 m，绿化面积6854 m。现有36个教学班，2393名学生，107名教职工。近年来，学校确定了信息技术教育“重点建设、规范管理、全面普及、课研结合、服务教学”的指导思想。近几年来，在上级部门特别是市电教馆的大力扶持和指导下，我校的电教设施、电教教材等方面已初具规模，信息技术管理及教学已有了较高水平。信息技术教育在我校的运用已基本达到全面普及，教师对信息技术教育教学手段已投入极大的热情，学生也逐渐适应了现代化的教学手段。对照《榆林市教育信息化示范学校评估验收标准》，现将自查自评汇报如下：

一、把握机遇，加快建设，努力营造信息化教育教学的新环境

（一）理清思路，明确目标

信息化教育是推进素质教育的一个有力武器，是培养实践能力和创新精神为核心的课程改革的趋势所在。在学校的五年规划中，针对学校信息化建设的现状，我们提出要加大对现代教育技术手段的运用与开发，建立了以校长为组长、信息中心主任为副组长、信息技术老师为成员的信息技术工作领导小组。通过管理员的培训，了解了学校网络的建设与

222促进学校管理之间的关系；通过自学，初步掌握了网络应用的基本技术，为推进学校全体教师的计算机能力提高起了培养作用。通过学习，我们认为信息化教育的重点并不是要让师生学会使用因特网，掌握计算机技术本身，而是要通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制和教学模式，培养出能适应信息时代需求的具有较强信息能力的新型人才。这才是我区大力开展信息化教育的目标所在。

(二)珍惜资源，合理应用

在上级有关部门的大力支持下，我们学校现有微机室2间，面积为90平方米，共有计算机180台。为了更好地促进信息技术在教育教学中的运用，学校给每名教师均配备了台式电脑和笔记本电脑各1台，所有教室均配备了电子白板。为了规范管理，学校制订了《教学资源建设管理规范》、《教学资源建设人员职责及评比办法》、《网络设施维护工作管理规范》、《网络管理人员工作职责》、《电教设施管理规范》，使工作有依据，评定有标准。

（三）扎实培训，优化队伍

推进教育信息化建设，关键在于建设一支具备现代化信息素养，与网络信息平台具有亲和力的现代化师资队伍。我校积极开展教师信息化技能培养的工作。作到以课件制作驱动，以理论培训支撑，以课程整合发展。

二、不断探索，认真实践，努力实现素质教育的新突破 教育信息化建设的最终对象是学生，因此我们认为它必须以各种形式，贯穿于素质教育的整个实施过程，促进教育的深刻变革和教学效率的有效提高。教育思想的转变使信息化教学成为可能，而信息化教学的推进又使网络的教学成为可能。实现了教学信息化以后的平台不再是讲台、课本、教师，而是互联网，跨越了时间和空间，进而实现了教学平台的跨越。现在，我们学校的所有班级都实现了多媒体教学，使学生的基于资源性的学习成为可能。学生对学校门户网站和科学院特色网站的浏览，都使学生增进了主动学习，独立学习和终身学习的意识。

学生在学习中，老师提供的是交互式的、自主化的学习环境，教师一方面可以示范，一方面可以借助“分组讨论“、“开展学生之间的协同学习”，适时地了解学生学习中的思维和学习进程，恰当地进行学习过程的调控。通过教育信息化的工作逐步推进，教师对于教学的传统观念发生了变化：黑板不是教学板书的唯一，电脑实物投影不再是简单的书本知识的再现，教师手中不再只依赖粉笔。教学的信息让学生自己去搜集，获取有用的信息，然后教师帮助他们一起去整理信息，分析信息是教师教学观念转变的具体体现。教师在应用教学软件或是课件时，将教学重点和难点问题，通过大屏幕解决，使教学内容及过程形象、直观、生动，易于教学双方的情感交流，生动的讲授加上恰当的现代媒体的辅助成为最受学生欢迎的教学方式。通过信息化的教育，教师可以使课堂教学和实践环节相结合。例如在信息科技课上，老师可以一边利用电子白板进行示范遥控演示，一边可以利用“联想传奇”等机房管理软件将学生的学习情况进行管理，及时广播、评价学习成果。这样，将诸多的教学环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学内容的组织形式，提高了教学质量和教学效率。

三、完善建设，服务师生，推进信息化教育建设

（一）我校推进信息化工作建设的成果

1、教学环境得到了优化

信息技术与学科整合不仅涉及到老师的培训工作，使教师的观念得到一个质的跨越，另外还需建立一个整合程度比较高的计算机化教学环境，让科学技术成为学校提高教学质量的第一生产力。教室内配备了电子白板、投影仪、蓝牙麦克风等，让教师教学时随时使用；学生在上课的时候，可以根据需要，通过浏览查阅资料，丰富知识。由于信息化学习的特点决定了很多信息具有获取的随意性，因此我们还开展了有关“网络安全”的教育，让学生学会抵制不良网站，学校网管室还进行了有害信息的技术屏蔽，保障学生的安全。现在，学校的校园网成为了交流的平台，为师生提供信息化处理的多样化的学习材料和学习对象资源，逐步开始实现信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化。课堂的教学手段得到了丰富：

教师运用现代教育理念，学习了多媒体的技术，就是要在教学中体现出来，我们知道把现代教育技术和学科整合后的教学产生的效果，和教师在台上演示电脑，学生在下面认真听的所谓多媒体辅助教学是不一样的，孰优孰劣一目了然。于是我们就提倡真正的多媒体教学是互动的，学生能参与现场演示和应用的。于是在课堂上，我们的老师就自己设计了课件，借助Flash、Photoshop等软件技术手段为语文、数学、音乐、美术等学科的教学服务，呈现出一种数字化的情景，让学生不在是简单地看黑板老师进行演示，而是参与设计、填色、作曲，尝试参与和成功的喜悦。

2、交流的平台得到了拓展

电话、家访是老师和家长联络的主要形式；和学生坐下来谈心更是老师常见的交流方式，随着社会的发展，这些手段是需要继承和发扬的，但是教育信息化也包含了交流的“与时俱进”，还“网上论坛”进行交流不受形式、时间、人数的限制，真正可以在遵守社会公德的情况下畅所欲言。在学校门户网站的建设上我们设置了师生、生生、家校交流的平台，还做了教学资源网站的联结，同时学校的管理也能有效地通过网络进行实施。

2.今后推进信息化工作建设的思考

信息化教育能适合各种学科并满足终身教育、全民教育的需求。如何结合现有的教育情况，以超前的胆略和创新的精神大力开展信息化教育，急需我们教育工作者思考、实践、探索和总结。

（1）加强师资培训是开展信息化教育的基础

在教师培训上，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具；还要加强教师的学科修养，帮助教师更进一步地把握学科教育的目的和本质；更要增强教师应用现代教育手段的意识，找到技术与学科教学的整合点，从而为学生信息能力的培养开辟道路。

（2）信息技术与学科的整合是今后开展信息化教育的核心

信息技术与学科课程整合是指信息技术与指导学生学习的教学过程的结合。课程整合是教学改革的一个方向，同时也是一项艰难的工作。我们与其把整合称为是一门技术，还不如说是一种态度。因为技术与课程的整合除了需要时间和精力外，还要求教师以一种崭新的观念来看待所教的课程，并不断地注意是否有某种技术能更好地帮助学生进行学习。教师要明确课程的目标，了解技术在这方面的能力。

（3）对外交流的平台要扩展

学校的网站尽管有家长的参与，师生的交流，但是由于很多家长受到经济和文化水平的限制，不能参与交流，只是在论坛中作为旁观者或是根本无法独立开机，点击浏览，我们只能通过学校提供资源教会家长初步和网络接触，同时我们认为网络是世界的，是属于外部的开放世界，要积极和社区进行互动，互相交流，这是我们下一阶段要做的。

榆林实验小学信息中心

2014.10.14