浅谈激励在基层思想政治工作中的应用（精选五篇）

第一篇：浅谈激励在基层思想政治工作中的应用

浅谈激励在基层思想政治工作中的应用

摘要 如何对消防部队开展有效的思想政治工作是消防部队思想政治工作的核心。本文借用激励理论探索在军事化管理模式下消防部队基层思想政治教育的方法，以探索提高消防部队思想政治工作效率的新途径。关键词 激励，思想政治工作，消防部队

二十一世纪是竞争激烈的世纪，随着世界多极化和经济全球化的发展，世界各国在政治、经济、文化、信息、军事等领域展开了全方位的竞争，以维持和获得国家的竞争优势。国家的竞争不仅是经济的竞争，人才的竞争，更是国防实力的竞争，我国国防事业不仅面临着难得的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。

在新世纪新阶段，消防部队不仅在维护国家安全和社会稳定，保护人民生命财产和根本利益上有着至关重要的作用，更是保卫国家安全稳定和人民生命财产的重要力量。加强消防部队基层思想政治教育,提高广大消防官兵的思想政治素质,确保中国特色社会主义事业稳定发展,具有重大而深远的战略意义。但当前有一些官兵不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何加强广大官兵基层思想政治教育工作是消防部队基层思想政治教育工作中的一项艰巨任务。近年来，现代企业管理逐渐被引入消防部队基层思想政治教育中，并在实施过程中取得了良好效果。将激励理论与方法运用到消防部队基层思想政治教育工作中,是加强和改进消防部队基层思想政治教育工作的一项行之有效的方法。在实践中充分运用激励手段，充分掌握其运用时机，不断改进激励方法，不仅可以激励士兵树立远大理想，调动广大官兵的积极性，更有利于广大官兵更好地完成灭火执勤和防火监督的任务。为此，笔者借用激励理论探讨激励在消防部队基层思想政治工作中的作用。背景：问题的提出

1.1 激励机制的心理学分析

激励是一种正面引导的方法。心理学上的激励就是指激发人的需要和动机的心理过程，使人保持一种勇于进取、催人奋进的精神状态。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持一种兴奋状况。人的需要引发动机，动机引起某种行为，行为又指向一定目标，人的行为就是在人的需要策动下为达到某一目标的有目的的活动。喜欢激励表扬，这是一般人的心理属性。强化激励教育行为，是从根本上调动人的积极性和创造性的有效方法，也是思想政治工作与时俱进、勇于创新的正确选择。

将激励机制运用于消防部队基层思想教育工作，主要指如何采用有效的激励方法和手段，调动广大官兵积极性、主动性和创造性。而这些激励方法和手段的运用，必须符合消防官兵心理特点和行为特点，符合他们身心发展的需要。这就要求深入剖析官兵的思想状况，了解广大官兵内心的驱动力和自动力（即需要、动机）和外部的推动力和吸引力（来自部队、社会外界环境）。只有不断强化外部的吸引和推动力，经过消化融汇，从而激活和产生内心的驱动力和自动力，进而转变个体的思想观念，变消极、被动、盲目的行为为积极、主动、自觉的行为。激励机制重视外部因素（如社会环境和部队思想文化环境）对广大官兵作用，更强调官兵心理上、思想上的各种内部因素，如需要和动机（包括兴趣、愿望、情感、意志、理想、信念等）的满足和引导。1.2 在消防部队基层思想政治工作中运用激励的必要性 1.2.1由当代士兵的自身特点决定

当代消防官兵多处于青年中后期，生理基本成熟，但心理成熟滞后。且社会环境的客观现实，致使部队官兵的成分结构日趋复杂化、价值取向呈现多元化、入伍动机更加多样化。随着社会的进步和价值多元化的冲击，官兵们面临大量西方文化思潮、价值观念和某些腐朽没落生活方式的冲击。这就要求运用激励手段引导他们辨别是非，朝正确的方向健康成长。1.2.2由管理方法带来的挑战

过去部队在管理上限于一般的常规管理，管理核心重在“管”，对士兵管得太死，统得太多，造成学习、工作处于被动应付的局面。管理学研究表明，人的工作绩效取决于他们的能力和激励水平即积极性的高低，即：工作绩效二能力×激励。因此，我们应该转变观念，树立“以人为本”的管理观念，与士兵平等交流，让士兵在部队管理者管理的基础上能够真正实现自我教育、自我管理。消防官兵的需要分析

需要是人类心理结构中最根本的东西，是人类个体和整个人类发展的原动力。由此，提高人的动机强度，调动人的工作积极性就需以激励来引发需要，以激励来强化需要，这样需要产生的强大压力就会转化为人行为的巨大动力。根据教育对象的需要，设置一个能够满足需要的刺激目标，就能有效的调控人的行为方向。消防部队基层思想政治教育的最终目的是调动广大官兵的积极性，促进广大官兵的全面发展，加强消防部队的力量，所以必须以广大官兵的需要及其合理满足为出发点。对于大部分官兵来说，他们的需要侧重于精神方面，是相互融合或者同时存在的，主要包括。2.1 社交需要 不论是父母的理解、教员的关心还是战友的友谊，对官兵们来说都是十分需要的。他们在得到这种需要时，他们会以成倍的热情去完成给予他所关心的人或者信任他的人交给的任何事情；而长时间得不到社交需要的满足，则可能造成情绪低落、自卑甚至叛逆。2.2 尊重需要

消防官兵们有强烈的受尊重的需要，他们渴望获得所有人的认可，希望自己得到重视和高度评价，一旦这种需要得到满足会使他们更加自信、振奋，而频频受挫折则产生自卑感、无能感，最后甚至失去基本的信心。2.3 自我实现需要

当代消防官兵是一个认知程度较高的群体，他们在世界观、人生观、价值观形成之后，强大的激励作用会产生一个“要我做”向“我要做”的转化。如果这种需要在任何方面都迟迟得不到一定程度的满足，则势必产生负强化而打消人的积极性，使人颓废、丧失斗志。在消防部队基层思想政治工作中科学运用激励机制的具体方法

在对消防部队官兵进行需要分析之后，我们应该根据他们的不同特点及具体情况采用合适的激励方法对广大官兵进行激励。目前，激励机制的方式有很多种，根据基层部队的实际情况和特点，本文将着重探讨一下三种激励方法： 3.1 目标激励

目标是组织对个体的一种心理引力，是人生为之奋斗的灯塔，对人的行为有着规定作用、导向作用和凝聚作用,使人产生力向感、使命感和探索感。一个人一旦确定了目标,就会焕发出极大的热情,产生强烈的动机,以顽强的意志投入到为实现目标的具体实践中去。青年官兵是最富有理想，充满激情的群体，青年似火，热血沸腾，对未来充满希望。只要因势利导,加大激励的力度,必然会收到良好的效果。

但是，要使目标起到应有的激励作用,设置的目标必须恰到好处,经过努力目标实现的可能性越大,一个人对目标实现的把握越大,估计达到目标的概率越高,激发起的动机就越强烈,积极性就越高。从激励的效果或提高工作绩效来看,有挑战性而非简单或常规的且通过努力能实现的目标比非常简单或很难且无法实现的目标更能提高工作动机和工作绩效。为此，其一，在设置目标的过程中,要根据部队培养人才素质的各种标准和要求，确定团体目标，然后在团体目标的统率下，帮助和指导官兵根据自身的实际情况和需要确定个人行为目标。其二，目标设置要合理适度，确定目标必须从学生的实际水平出发,合理预测,科学确定,符合努力可以实现的原则。目标不能过高也不能太低，如果目标过高,经过努力也难以达到，就会使官兵们灰心丧气，产生畏惧感，失去前进的信心，降低激发力量；如果目标定得太低，无需耗费多少精力也能达到，则难以调动广大官兵奋发的激情,起不到调动内在潜能的作用。其三，还必须把激励原则贯穿于整个实现目标的进程中,不断地对消防官兵实现目标的行为进行指导、评价与总结,以促使广大消防官兵保持长久旺盛的行为内驱力。

引导官兵自觉把实现远大理想同做好本职工作统一起来，找准努力方向，激发官兵的敬业精神，增强官兵的事业心和责任感，增强其自我调整、自我约束和自我完善的能力，增强其危机感、紧迫感和责任感，实现工作的高效率和高质量。3.2 榜样激励

有一句名言说：“榜样的力量是无穷的。”榜样激励是无声的向导，更具有感染力和亲和力。首先，作为思想政治工作者,一定要坚持以德服人,以正待人。古语说:“以力服人者,非心服也,以德服人者,中心悦而诚服也。”处处以身作则,做到“其身正,不令而行”,“其身不正,虽令不行。”保持正直、正派、公平、公正的人格魅力,本身就是一种巨大的激励力量。其次,要善于用社会和部队的先进典型, 要根据不同岗位、不同时期的中心任务和要求，及时发现和培养典型。选择具有一定群众基础和鲜明时代特点，要特别注意选择那些离消防官兵生活背景、成长经历贴近又富有层次感和代表性的典型，特别是贴近士兵身边的优秀士兵作为榜样,诸如“灭火能手”、“训练标兵”等广大官兵能够对号入座，在实际工作中学有榜样、赶有目标的典型。因而并且要重视对榜样的分析,通过分析,让官兵们知道怎样学习榜样、模仿榜样、超越榜样。让大家在认同榜样的同时,也深刻地认识到榜样是人不是神,是同自己一样但比自己努力踏实、比自己成功的人,榜样值得学习,也可以效法,自己只要勤奋肯干也有成为他人榜样的潜质和可能。部队是一个人才聚集的园地,我们要善于发现身边的闪光点,涌现出的好人好事,及时宣扬激励, 作为激励广大官兵的榜样,从先进人物的事迹中,陶冶情操,重塑自我。这样,榜样激励才能真正起到教育消防官兵、激发消防官兵的效用。3.3 团体激励

团体激励主要是以班级体、寝室等组织的形式，通过集体约定成俗的有形和无形的行为规则来约束官兵、用团体期望来激励消防官兵的一种方法。消防官兵的能力和心态受小气候一个班、一个寝室的影响至为重要,一个一个的小圈子,以班或寝室为单位,反映着官兵们的人生设计和精神风貌。在部队中,有的班被评为模范或者先进集体，班级的成员个个成绩优良,人才济济，而有的班情况却不尽如人意。这正是群体效应产生的结果。这告诉我们:根据消防官兵的生理心理特点,集体这个对官兵们朝夕发生影响的环境,直接体现着思想和行为导向。集体目标有助于全班官兵的统一行动；有助于提高个人成就感,使之不断进取；有助于凝聚力量并提高集体工作效能。确立集体目标,要让官兵们在明确了大目标的前提下,根据集体的实际情况,确定大多数官兵能够达到的具体目标。

在实际工作中我们将从思想政治、学习、文体活动、社会实践活动等方面树立先进典型，再下分不同的小组，形成良性的竞争机制，这样，即使有表现不好的个别同志，在团体的影响下，有不自觉的动力影响他成长。因此，我们在工作中应该树立团体意识，建立良好的团体规范。

建立良好的团体规范主要考虑两个机制：

其一是自治机制。我们在实施“自我管理”模式中，强调骨干的带头模范作用，一个好的消防官兵团体也必须有一支由“各方面”表现较优秀的官兵组成的骨干队伍。所以，在自我管理的服务团队里，骨干队伍的建立和培训，让他们在管理自己和管理班级中起的带头示范作用。

其二是互动机制。一个团体除了有好的骨干队伍外，团体内的每个成员所遵守的规范是在共同目标的驱使下，经过互动而逐步建立起来的，他们的行为是相互影响和制约的。因此，我们应引导广大官兵充分讨论并逐渐理解组成此团体的意义和目的，团体的目标，我们应该为目标做些什么等，通过不断交流和学习，达成共识，促进共同成长。结束语

激励法作为基层思想政治教育一种传统的实施方法，长期以来倍受关注并且得到广泛的使用。运用激励机制于消防部队基层思想教育工作中,其具体方法还有很多,有待于我们在实际工作中进一步总结和探索。我们不能独立地看待每一种方法,几种方法可以交叉使用,相辅相成。我们要树立激励思想,遵循激励原则,不断探讨和改进激励机制在实际工作中的运用方法,这样才能增强消防部队基层思想教育工作的生机和活力；才能使消防部队基层思想政治工作真正能够达到在了解广大消防官兵的需要的基础上，培养综合素质高、竞争力强的新时代消防官兵。参考文献

[1]徐永森，戴尚理.《激励原理与方法》.吉林大学出版社，1991年.[2]申来津.《思想政治教育的激励功能》.理论月刊，2002年第2期.[3]南兵军主编.《政治指导员工作指南》.黄河出版社，2001年.[4]吴虎主编.《政治指导员》.政治指导员杂志社，2005年.[5]李俊伟主编.《思想政治工作》.中共党史出版社，2005年.[6]李晓珊，《谈激励的几种类型》，湖南教育，2008年第2期.[7]林方明，《激励、互动、创新模式探索》，教学探索，2007年第1期.

第二篇：激励教育法在班主任工作中的应用

激励教育法在班主任工作中的应用 作者：黄志勇 推荐：伍凤英

富有朝气和活力的高中生渴望在高中阶段得到美好的收获。而激励教育法是以学生对于学习、生活、人生等客观需要和各种主观动机为根据的，是以实现一定期望为目的的教育方法。脱离幼稚走向成熟的高中学生所做的所有事情，都是有一定动机的，而且都是为了达到特定目的的。他们“行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来。”[①]作为教育方法的激励手段在其中起着桥梁和催化剂的作用。一般而言，根据主体的不同，激励分为外在的他人激励和内在的自我激励，他人激励总要通过自我激励而产生效果。而本文结合班主任工作所探讨的激励教育法，就是研究如何以外在因素激发并强化学生的内在动力问题。激励教育法，是指班主任要结合学生实际，利用一定的物质手段和精神手段，通过外在激发和鼓励的教育形式引发学生思想动机的积极变化，增加其内在动力，调动学生积极性，使之自觉地朝着正确目标努力的方法。激励教育法的众多操作方式和操作艺术是一个不可分割的统一体，为展开细致论述，下文将结合高中班主任工作逐一分析精神激励与物质激励、正向激励与负向激励、目标激励、竞争激励，并强调要坚持以精神激励为主和正向激励为主。

一、精神激励与物质激励激励方法，按照内容的不同，可以划分为物质激励与精神激励。班主任工作中要综合运用物质激励与精神激励，并突出精神激励。马克思将人的需要分为生存、发展、享受等需要，人的需求体系分为物质生活需要和精神生活需要。相对应地，激励也就分有物质激励和精神激励两个方面，它们是相互区别的，不能以物质激励去代替精神激励，否则，就会陷于浮浅和利益化；也不能以精神激励去取代物质激励，否则，就会偏于轻视和形式化。物质激励与精神激励是相辅相成、相互补充的。当学生通过自身努力做出成绩时，班主任应根据学生个性特征采用恰当的激励方式及时进行表扬，加封荣誉称号，号召其他学生学习，在物质激励方面，奖励的礼物可以是学生所需的物品，也可以是富有教育意义的礼品。实践证明，精神激励比物质激励对学生行为的激励作用更大更深远。在刚刚组建的新集体，学生尤其渴望得到老师的认同和集体的接纳，对于某些在开学报到前和军训时对班集体有所贡献的同学，班主任应该在全班同学面前展开正式公开的表扬，并带动全班鼓掌致谢。借此，既能肯定该学生为集体的努力及其意义，强化其有益于集体的行为，也达到在班上树立一种尊重付出和弘扬向上集体精神的效果。而开学步入常规工作正轨后，也应适时表扬值日打扫认真的学生、每天准时开启门锁的学生、学习取得进步的学生，等等。

二、正向激励与负向激励激励，根据其性质，又可区分为正向激励的表扬和负向激励的批评，虽然它们相互对立，但都是教育的有效手段。在近六十位学生的大家庭中，既有先进，也有落后，既有积极因素，又有消极成分。通过表扬肯定、荣誉嘉奖等方式，旗帜鲜明地表扬先进的人和事，树立全班的榜样，以点带面，激发学生的上进心，在全班形成积极向上的集体风气。只要班主任细心留意，就会发现各科的好苗子，总体上看，男生的理科较有优势，发现本班也有若干名理科尖子生后，笔者公布他们的事迹和成绩，肯定他们在该科学习上的成就，同时，引导其他学生多向其讨论习题疑问、请教学习方法等。在正面表扬的同时，也不能忽视反面批评。批评同样具有正向激励的意义。“否定的东西也同样是肯定的”[②]在一定意义上说，否定也内在包含着肯定，例如，否定懒惰，就是肯定勤奋；否定涣散，就是肯定团结。对于后进和错误，必须给予必要的反面批评，激起警觉，引以为戒。考试作弊、撒谎骗人、偷窃财物等严重违背道德规范和违反纪律规定的行为，必须义正词严地提出批评，教育当事者改正错误，提醒另外的人别再犯错误。在班主任承担育人任务的过程中，批评、惩罚必不可少，但它们只是手段而非目的，其目的在于教育好每一位学生，营造良好的班风。所以，把握表扬和批评时，坚持以正面表扬为主的原则。笔者在班级管理中发现，吝啬的赞赏和过多的指责容易使学生产生挫折感，从个体学生来看，心理负期望值增加，潜意识中认为自己做得比其他同学要差，而从整个班来看，也有学生认为自己班在各方面较其他班糟糕，从而形成一种自我否定的悲观情绪，影响自身学习，全班的气氛也受到一定程度上的压抑，显得消沉。以正面表扬为主，突出正向激励在班主任工作中教育的作用，能充分发挥学生的特长爱好，增加出色行为和优秀品格的再现率，从而达到班主任培养学生良好行为和品质的目的。

三、目标激励目标激励，就是班主任通过指导和帮助学生设置和树立远大理想和奋斗目标，激发学生为理想和目标坚持不懈地努力进取。相比于初中阶段，高中生对自身的人生目标和前途境况有了更深入的理解，他们对自我分析和评价变得较为主动、深刻、全面，不仅会反思当下的自己，还会为未来打算，思考着如何才能达成心中的目标。他们的思想意识大都具有方向性和目的性，而一定目标的确立，它就能给学生以巨大的吸引力，促使学生为目标而追求。笔者通过布置周记作业写“我理想的大学”，发现他们的大学目标绝大部分瞄准了中国名校，约六成的学生选择了中山大学。笔者抓住激励的好时机，向他们详细地介绍了该学校的人文传统、学术优势、优美景致，并以多媒体的形式展现了精选的文字、图片和影片。至此，学生对中大的了解更加深入，目标更加坚定，同时也明确了任务的艰巨性。一方面，对于学生而言，目标激励在于增强他们的自觉能动性，时刻为理想展开孜孜不断的追求；另一方面，对于班主任而言，及早知道学生读书的目标，有利于班主任了解学生志向，因材施教，在学生面临困难而泄气时为之鼓劲。有效的目标激励还在于引导学生实现目标的具体化。刚进入高中的学生都会有远大的大学目标或人生目标，但随后面对科目众多、知识庞杂的学业任务时，容易产生气馁的消极情绪。班主任在获知学生的远大目标后，应将大目标、长远目标细分为一个又一个明确的、操作性强的目标，并结合学生自身实际和学习任务具体化为可执行的行动计划，以小目标的不断达成激励自身达到最终目标。班主任进行目标激励，不仅限于学习目标的激励，还要根据激励对象的实际选择目标内容和层次。例如，对迟到的学生、对忘记值日工作的学生、对做事拖沓的学生，对班委工作出色的学生，均应选择不同目标进行推动和教育，使目标激励符合学生具体实际，收到最佳的激励效果。

四、竞争激励竞争激励，就是班主任通过创设生动活泼的比较、评比标准，在班内学生之间和本班其他班之间形成不甘落后，互相争胜的激励氛围。在开放性、多元化的社会主义市场经济背景下，在强烈个人主体意识的支配下，高中生普遍有较强的自尊心和上进心，希望凭借过人的才能得到老师和同学的注目和重视。即使是暂时落后的学生，在内心深处也积蓄着自尊、上进的潜在力量。作为班主任，则要清楚地认识到每位学生的心理状态，引导他们在各领域开展公平、公正的竞争。学生最重要的竞争在于成绩的竞争，班主任要努力创造一个和谐、互助的班内竞争环境，切忌压制、妒忌他人的进步，同时，激励全班学生认清在全级所处的位置，在某些科目的考试中战胜其他班。例如，笔者所教的普通班理科尖子生较多，多鼓励他们在考试中进入全级一百名的行列，其他同学也要不甘落后，尽自己最大努力争取最佳成绩，力争不拖班的后腿。除了学习竞争激励外，班主任还要精心策划和组织学校的宣传、文体、卫生等各类评比，以出色的成绩激励学生取得一个又一个的胜利。总而言之，激励教育法通过激起学生的主观动机和思想感情以调动其积极性，它是激发学生潜能、凝聚学生精神的德育方法。为便于分析和归纳，本文将激励教育法划分为精神激励与物质激励、正向激励与负向激励、目标激励、竞争激励等几种方法，并强调要坚持精神激励为主、正向激励为主的原则。但是在班主任实际工作中，它们是作为一个有机整体不可分割、相互贯穿、共同作用而存在的，决不能以形而上学的绝对化的观念去认识和运用这些方法。同时，班主任工作中运用激励教育法，也要注意根据不同时期、不同任务、不同学生，采用不同的操作方式，以取得最佳的教育效果

第三篇：三贴近三结合在思想政治工作中的应用

“三贴近三结合”在思想政治工作中的应用

中图分类号：D641 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2017）06-000-02

摘 要 企业健康可持续发展，与职工有着息息相关的关系，而巩固和发展思想政治工作取得的成果，必须不断拓宽服务职工群众的渠道，构建基层党组织服务职工群众的工作体系。下面，谈谈“三贴近、三结合”在做好职工思想政治工作中的几点思考。

关键词 企业 管理 职工

一、思想政治工作存在的主要问题

（一）思想政治工作发展不平衡，存有一手硬、一手软的问题

工作中发现，部分领导干部对思想政治工作说起来重要，忙起来不要；还有的甚至错误地认为思想工作是累赘，将它与安全生产工作对立起来，将“发展是硬道理”，片面理解为只有抓好安全生产工作，完成全年工作任务才是“正经”事，而将加强思想政治工作撇在一边。还有一部分管理人员，不熟悉党务工作和思想政治工作，不重视、不关心思想政治工作，结果形成了抓安全生产任务硬、抓思想政治工作软的不正常现象。

（二）缺乏科学的工作方式方法，思想政治工作收不到预期效果

这种情况的原因主要有三个：（1）不作具体分析，现在有些管理干部做思想工作，习惯于老的模式，很少有新的创意。没有很好掌握新形势下思想政治工作的新规律，因而很难打开思想政治工作的新局面。（2）搞形式主义。有些领导在开展思想教育之初，热情很高，工作积极性也很足，拟规划，定目标，抓措施，搞得有声有色；但不能坚持经常性，恒心不足。上面抓一阵，就会紧一紧；上面抓的松，他就松一松，做表面文章。（3）存在问题一把抓，顾此失彼。工作时缺乏通盘考虑，中心不突出，重点不明确，急于求成心切。对职工群众中存在着的难点、热点问题，不去认真、耐心地研究、分析，而是着重于表面现象，存在问题一把抓，想一次性将所有的思想问题都解决掉。结果花了大力气，实质性的问题却得不到解决。

（三）思想教育内容缺乏新意和活力，打不开思想政治工作新的局面

思想政治工作要取得?A期效果，教育的内容要符合受教育者的口味，是很重要的一个方面；职工调查中发现，关于思想政治工作教育的内容，职工群众反映比较突出的是刻板枯燥，淡而无味。思想政治工作的内容是十分丰富的，例如：利用网络平台谈心交流，组织职工观看安全教育宣传片，对困难职工走访慰问等活动都能很好的达到安全教育的目的。

二、创新思想政治工作新思路，不断提高职工群众的安全思想意识

（一）坚持以人为本，做到“三贴近”

思想政治工作是做人的工作，要做好思想政治工作必须以人为本，搞好人性化管理。为此，要把“三贴近”作为思想政治工作的着力点，即思想政治工作贴近实际、贴近生活、贴近职工群众，充分尊重人、理解人和关心人，通过一系列实实在在的工作，增强做好思想政治工作的针对性和有效性。一是贴近工作实际。思想政治工作注重实际，与工作现场相结合，不搞空对空。党员管理人员要经常到职工群众中去，了解掌握现场工作实际情况，解决实际问题。要从职工群众反映的最强烈、最不满意的事情做起，努力巩固“两学一做”学习教育的成果。二是贴近职工生活。通过开展一系列办实事、暖人心活动，帮助职工解决生活工作上的实际问题。要从关心职工吃、住、行等生活小事入手，解决职工最想解决的问题，解除职工群众的后顾之忧。三是贴近职工需求。要做到一切为了职工、一切依靠职工、一切相信职工，真正做到让职工群众满意，运用职工的智慧和力量共同把我们企业事情办好，这样不仅找到了解决工作问题的方法，也促进班子工作作风转变和民主集中制建设等工作的开展。

（二）加强思想教育，弘扬企业文化，营造思想政治工作的良好氛围

强化思想教育，大力弘扬企业文化，是营造思想政治工作良好氛围的重要内容。一是以理想信念教育为主线，努力提高本单位职工的思想政治素质。通过法制和素质教育，增强职工的法制观念和法律意识；通过经常性的形势和政策教育，帮助职工群众认清形势，增强政治敏感性，自觉拥护党的基本路线、方针和政策，珍惜维护安定团结的政治局面。二是围绕加强职工创业意识和创新能力的培养。坚持不懈地对职工进行人生观、价值观的教育；通过全面推进素质教育，切实提高职工的思想政治素质、身体素质和心理素质，引导和帮助职工健康成长。三是充分发挥典型的示范作用，增强思想政治工作的生动性。要从典型的发现、培养，到宣传、形成一系列制度，大力宣传、树立先进典型和模范人物，用身边人、身边事教育其他的职工。把他们的先进思想、先进事迹、先进经验加以推广、延伸，鼓舞广大职工树立正确人生观、价值观，学习先进的良好风气。四是组织开展形式多样的企业文化活动，通过开展特殊工种技能比武、安全知识竞赛、“一岗双述”等健康向上的企业文化活动，陶冶广大职工的情操。因地制宜地建好党员活动室、高技能人才工作室，提高广大职工的业务技能。

（三）搞好“三个结合”，深入做好职工思想政治工作

思想政治工作是用先进的思想和方法来启发人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性。一是坚持教育职工与尊重职工相结合，做到以理服人。思想政治工作，是教育人的工作，思想政治工作要贯彻以人为本，就必须尊重人，尊重人的内涵极为丰富，首先尊重他人的人格和尊严是对思想政治工作贯彻以人为本的最基本的要求。其次尊重职工的需要和利益，是把解决思想问题与解决实际问题结合起来体现。解决职工思想问题不能局限于思想领域，对职工需要和利益的尊重有时能够更直接更彻底地达到教育人的效果。只有坚持尊重人与教育人的辩证统一、有机结合，才能把思想政治工作坚持以人为本的要求真正落到实处。二是坚持引导职工与理解职工相结合，做到以情动人。引导职工群众，首先要善于理解职工，思想政治工作不仅仅是一种理论与思想的灌输，更是一种思想与感情的交流，学会 “换位思考”，深切体会对方的所思所想，真正地理解对方，也就是要以诚待人，以情感人，带着感情做好职工思想政治工作，增强思想政治工作的感染力和凝聚力。要帮助职工疏通思想，理顺情绪，增进理解，提高思想认识，克服认识偏差，要以科学的理论和先进的文化教育职工，加强形式政策教育，注意职工的心理变化，从而有效地缓解利益矛盾，促进矛盾的最终解决。三是坚持鼓舞职工与关心职工相结合，做到以心感人。思想政治工作是鼓舞人的工作，鼓舞人必须与关心人相结合，让职工觉得方向明、心里亮，才起到鼓舞人的作用。首先要认识到鼓舞职工的最好办法就是运用先进典型做好思想政治工作，先进典型是企业优秀职工的杰出代表，一个典型就是一面旗帜。要用榜样的力量影响到每一位职工。在树立典型时要注意以下两点：首先宣传典型要具有真实性，对榜样的宣传要实事求是，既不抹杀成绩，也不任意拔高，要把握好尺度。其次典型要具有现实性。在选树典型时，要立足现实，注意宣传广大职工熟悉的人和事，按照不同的思想层次，根据不同阶段的要求，树立不同的典型。思想政治工作的“三个结合”，是以人为本的具体的体现，只有牢记党的宗旨，充分发挥党的科学引导作用不断探索符合时代要求、贴近生活实际的思想政治工作新方法采取灵活多样的工作方式，维护好广大职工的根本利益才能达到理想的工作效果。

三、取得的效果

通过改进思想政治工作的思路，职工的思想意识得到了明显的提高，正常出勤人数达到98%以上，职工的业务技能水平也达到了很大程度的提高，工作中，杜绝了各类机电事故和1-3级非人身事故的发生，确保了机电七大系统的安全运行，在今后的工作中，继续创新思想政治工作的思路，提高自身认识，使思想政治工作再上一个新台阶。

第四篇：基层思想政治工作中的个人谈心

基层思想政治工作中的个人谈心

近年来，随着企业的不断快速发展与改革不断深化，广大干部员工在物质、文化需求方面发生了许多新的变化。这些新变化、新情况，对如何进一步提升基层思想政治工作的战斗力，更好地发挥基层党组织的战斗堡垒作用以及如何按照科学发展观的要求，进一步统一思想，激发员工主人翁意识，构建和谐煤矿企业，提出了新要求。本文笔者从关于增强基层思想政治工作的个人谈心的实效性研究来对基层政工工作进行粗浅的探讨。

一、要针对切身利益做好谈心工作

基层思想政治工作关系到单位的稳定、发展、关系到员工积极性、创造性的发挥。在工作实践中时常遇到员工各个方面问题的反映。主要有：一是遇到困难，受到挫折时的思想问题。如职称末能晋升、职务未能提拔、家庭成员患病、家庭经济窘迫、违规违纪受到处理等等。这种情况下，往往心烦意乱，牢骚满腹、怨天尤人，思想波动较大，精神不振，背上沉重的包袱，不思上进，消极怠工。二是取得进步，获得成绩时的思想问题。如果职务提升、职称晋升、获得奖励、评为先进等等。在情绪高涨的情况下，往往满足与已取得的成绩，有的沾沾自喜，自以为是，产生骄傲自满情绪。三是工作中碰到矛盾纠纷时的思想问题。这种情况可以发生在员工与员工之间，员工与领导之间，也可以发生在领导班子成员之间。轻则双方都认为不可理解，都认为自己有理，自己受到委屈，重到双方互相争执，闹得不可开交。

开展个别谈话解决各种思想问题，是一个沟通、说理的过程，也是一个情感交流的过程。但个别谈话既要有一定的处事能力，又要有一定的政策水平；既要有一定的语言表达能力，又要有运用语言艺术的能力。这就要求思想政治工作者要多深入基层、深入交际，与员工交流，做员工的朋友，了解员工的工作、学习、生活情况，取得员工的信任，善于在交谈接触中发现许多带有共性的问题。以便于在布置安排工作、实施政策时，帮助向有关部门请示，争取政策，把思想工作做到前面，使每项工作能平稳、顺利实施。

二、要以人为本开展谈心工作。

思想政治工作是做人的工作，切不可以势压人，必须以理动人、以理服人。真诚是沟通的基础，是解决问题的基础。要认真倾听，在别人谈话时，要聚精会神地听，不要轻易打断对方的谈话，切忌心不在焉。在听的过程，注意分析、归纳，适当记录。要形成谈话场面轻松、亲切的氛围，要让谈话者在谈的同时，内心得到倾诉，情感得到宣泄。一是要全面掌握情况，分析判断后进行沟通协调。对于一时无法解决的个人要求，可以帮助寻找其他途径去解决问题，使谈话对象真正感到你的诚意所在，你是为他着想，应该听从你的劝告。二是要有的放矢。对每一个具体思想问题，掌握的情况是否全面，问题的根源何在，解决的把握多大，心中都要有数，不打无准备之仗。对谈话对象，要掌握他们反映的主要问题是什么，心理动态如何，问题的症结在哪里，有哪些知情者、知心人，甚至其家庭、爱好等等，从中找出解决问题的主要办法和关键人，才能迎刃而解。三是要及时跟进。思想问题不能过夜。如果发现问题不及时解决，时过境迁，即使事后补救效果也往往会大打折扣。因此要及时地进行谈心教育工作。这种思想工作应紧密结合员工情况和单位实际，将思想工作及时地做到员工的心坎上，所以，如何增强基层思想政治工作的针对性和实效性，就在于选准、选好思想政治工作谈心话题，在工作中一定收到事半功倍的效果。

三、要善于把握谈心的切入点

谈心找不准话题是造成思想政治工作针对性不强的一个重要原因。因此，要搞好思想政治工作，就必须首先在选准教育课题上下功夫。一是要善于抓住带有普遍性的问题。基层经常会发生各种形形色色的问题，在这种情况下，作为政工干部就应该联系本单位的实际情况，分析哪个问题是普遍存在的，哪个问题是偶然发生的，并且要分清它们在单位所起到的影响，主次分明地抓住普遍性问题，提炼重点问题进行思想政治教育工作。达到抓住一个普遍性问题，选准一个课题，搞一次思想政治教育，教育一大片的效果。二是要善于抓倾向性问题。在日常工作和生活中，有些事情看起来很细小，很琐碎，却往往反映了人的道德观念和是非标准，关系着个人乃至单位的作风纪律养成。对这样的小事，政工干部要擦亮眼，盯紧、盯准。抓住这种带有倾向性的小问题，就揭露其本质立课题，搞好经常性思想教育。同时，有些细小的事情，是好思想、好作风的体现，抓住这样的小事及时宣扬，也可以起到教育人、启迪人的作用。三是要善于抓住带有规律性的问题。随着员工的新老更替，单位里的生活、工作、学习不可避免地产生了一些规律性的问题。在一些经常重复出现的规律性问题上，我们应坚持以预防为主的原则，提前搞好思想政治教育。这就要求政工干部应遵循这个规律，把员工的思想底数摸清、摸透、摸准，抓住带有规律性的问题，选择一个或多个针对性强的课题，搞好思想政治教育工作，保证单位的和谐稳定，使单位的各种工作得以顺利开展。只要平常善于总结新情况旧问题，坚持预防为主，确实抓住了规律性的问题，进行了充分而细致的思想教育工作，很多矛盾隐患就会杜绝在萌芽中。

（作者单位：山东能源临矿集团古城煤矿）

第五篇：2019基层思想政治工作中个人谈心谈话材料

2019基层思想政治工作中个人谈心谈话材料

近年来，随着企业的不断快速发展与改革不断深化，广大干部员工在物质、文化需求方面发生了许多新的变化。这些新变化、新情况，对如何进一步提升基层思想政治工作的战斗力，更好地发挥基层党组织的战斗堡垒作用以及如何按照科学发展观的要求，进一步统一思想，激发员工主人翁意识，构建和谐煤矿企业，提出了新要求。本文笔者从关于增强基层思想政治工作的个人谈心的实效性研究来对基层政工工作进行粗浅的探讨。

一、要针对切身利益做好谈心工作

基层思想政治工作关系到单位的稳定、发展、关系到员工积极性、创造性的发挥。在工作实践中时常遇到员工各个方面问题的反映。主要有：一是遇到困难，受到挫折时的思想问题。如职称末能晋升、职务未能提拔、家庭成员患病、家庭经济窘迫、违规违纪受到处理等等。这种情况下，往往心烦意乱，牢骚满腹、怨天尤人，思想波动较大，精神不振，背上沉重的包袱，不思上进，消极怠工。二是取得进步，获得成绩时的思想问题。如果职务提升、职称晋升、获得奖励、评为先进等等。在情绪高涨的情况下，往往满足与已取得的成绩，有的沾沾自喜，自以为是，产生骄傲自满情绪。三是工作中碰到矛盾纠纷时的思想问题。这种情况可以发生在员工与员工之间，员工与领导之间，也可以发生在领导班子成员之间。轻则双方都认为不可理解，都认为自己有理，自己受到委屈，重到双方互相争执，闹得不可开交。

开展个别谈话解决各种思想问题，是一个沟通、说理的过程，也是一个情感交流的过程。但个别谈话既要有一定的处事能力，又要有一定的政策水平;既要有一定的语言表达能力，又要有运用语言艺术的能力。这就要求思想政治工作者要多深入基层、深入交际，与员工交流，做员工的朋友，了解员工的工作、学习、生活情况，取得员工的信任，善于在交谈接触中发现许多带有共性的问题。以便于在布置安排工作、实施政策时，帮助向有关部门请示，争取政策，把思想工作做到前面，使每项工作能平稳、顺利实施。

二、要以人为本开展谈心工作。

思想政治工作是做人的工作，切不可以势压人，必须以理动人、以理服人。真诚是沟通的基础，是解决问题的基础。要认真倾听，在别人谈话时，要聚精会神地听，不要轻易打断对方的谈话，切忌心不在焉。在听的过程，注意分析、归纳，适当记录。要形成谈话场面轻松、亲切的氛围，要让谈话者在谈的同时，内心得到倾诉，情感得到宣泄。一是要全面掌握情况，分析判断后进行沟通协调。对于一时无法解决的个人要求，可以帮助寻找其他途径去解决问题，使谈话对象真正感到你的诚意所在，你是为他着想，应该听从你的劝告。二是要有的放矢。对每一个具体思想问题，掌握的情况是否全面，问题的根源何在，解决的把握多大，心中都要有数，不打无准备之仗。对谈话对象，要掌握他们反映的主要问题是什么，心理动态如何，问题的症结在哪里，有哪些知情者、知心人，甚至其家庭、爱好等等，从中找出解决问题的主要办法和关键人，才能迎刃而解。三是要及时跟进。思想问题不能过夜。如果发现问题不及时解决，时过境迁，即使事后补救效果也往往会大打折扣。因此要及时地进行谈心教育工作。这种思想工作应紧密结合员工情况和单位实际，将思想工作及时地做到员工的心坎上，所以，如何增强基层思想政治工作的针对性和实效性，就在于选准、选好思想政治工作谈心话题，在工作中一定收到事半功倍的效果。

三、要善于把握谈心的切入点

谈心找不准话题是造成思想政治工作针对性不强的一个重要原因。因此，要搞好思想政治工作，就必须首先在选准教育课题上下功夫。一是要善于抓住带有普遍性的问题。基层经常会发生各种形形色色的问题，在这种情况下，作为政工干部就应该联系本单位的实际情况，分析哪个问题是普遍存在的，哪个问题是偶然发生的，并且要分清它们在单位所起到的影响，主次分明地抓住普遍性问题，提炼重点问题进行思想政治教育工作。达到抓住一个普遍性问题，选准一个课题，搞一次思想政治教育，教育一大片的效果。二是要善于抓倾向性问题。在日常工作和生活中，有些事情看起来很细小，很琐碎，却往往反映了人的道德观念和是非标准，关系着个人乃至单位的作风纪律养成。对这样的小事，政工干部要擦亮眼，盯紧、盯准。抓住这种带有倾向性的小问题，就揭露其本质立课题，搞好经常性思想教育。同时，有些细小的事情，是好思想、好作风的体现，抓住这样的小事及时宣扬，也可以起到教育人、启迪人的作用。三是要善于抓住带有规律性的问题。随着员工的新老更替，单位里的生活、工作、学习不可避免地产生了一些规律性的问题。在一些经常重复出现的规律性问题上，我们应坚持以预防为主的原则，提前搞好思想政治教育。这就要求政工干部应遵循这个规律，把员工的思想底数摸清、摸透、摸准，抓住带有规律性的问题，选择一个或多个针对性强的课题，搞好思想政治教育工作，保证单位的和谐稳定，使单位的各种工作得以顺利开展。只要平常善于总结新情况旧问题，坚持预防为主，确实抓住了规律性的问题，进行了充分而细致的思想教育工作，很多矛盾隐患就会杜绝在萌芽中。