聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册(学生版)2015.5.26

第一篇：聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册(学生版)2015.5.26

本科教学审核评估评建工作 知识手册（学生版）

聊城大学本科教学审核评估评建办公室

2015年5月

聊城大学本科教学审核评估评建工作知识手册

（学生版）2015年5月

第一部分

评估评建知识篇

1.什么是审核评估？

审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估主要看评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的目的是引导学校建立自律机制，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。

2.审核评估的指导方针是什么？

审核评估的指导方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

3.审核评估的指导思想是什么？

审核评估的指导思想可以概括为“一坚持、两突出、三强化”。这就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针的基础上，突出内涵建设，突出特色发

展，强化办学合理定位，强化人才培养管理中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

4.审核评估的原则是什么？

审核评估坚持以下五项原则。一是主题性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位。二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现。三是多样性原则，学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，鼓励学校根据国家和社会需求，结合自身条件，合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。四是发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系以及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高。五是实证性原则，强调基于证据做出审核判断，以数据为依据，以事实来证明。

5.审核评估的理念是什么？

审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。学生是学校的主人，是学习的主体。学校一切的教育教学活动都是为了学生的发展服务。审核评估充分尊重高校办学的多样性与自主性，关注学生身心发展，重视学生对教学效果的评价，使学生成为评估的真正受益者。

6.审核评估的重点（四个度）是什么？

审核评估的重点是对学校教学工作“四个度”进行审核。一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生和社会用人单位的满意度。

7.审核评估范围包括哪些内容？

“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所设计的审核内容，由审核项目、审核要素、审核要点三个层次组成。第一个审

核层次为审核项目，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展和质量保障，另外加了一个自选特色项目。第二个层次为审核要素，把六大审核项目分成24个要素。第三个层次为审核要点，把审核要素的核心内容体现在64个审核要点上。

8.审核评估的步骤是什么？

审核评估主要有以下几个步骤：采集教学基本状态数据生成数据分析报告，学校自评撰写自评报告，提供相关的支撑材料，专家进校深入考察，专家离校后各自独立撰写评估报告，学校根据反馈报告进行整改，建立质量保障体系，定期发布教学质量报告。

9.评估专家进校后干什么？

评估专家组在审核参评学校《自评报告》《本科教学质量报告》及《教学基本状态数据分析报告》的基础上，进校后通过查阅资料、个别访谈、集体访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学等形式，对参评学校教学工作做出客观评价，形成写实性《评估专家组审评估报告》。

10.人才培养效果主要体现在哪些方面？

人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，更主要反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。

11.审核评估对提高本科教学质量有什么作用？

本科教学审核评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是高等教育质量保障体系的重要组成部分。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，而且能发挥“以评促建”的作用，促进学校更

新教育观念，明确发展方向和目标，深化教学改革。同时，教学审核评估还具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件，加强教学管理，建立自我约束、自我监控机制，完善内部质量保障体系。

12.审核评估需要什么心态？

学校在自我评估和整个评估过程中应把握好两个心态，一是以“平常心、正常态”对待自我评估的过程，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中；二是以“学习心、开放态”对待专家评估考察，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息。

第二部分

学生参与篇

1.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？ 深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

2.在学生访谈中，专家可能关注的部分问题有哪些？（1）学生对评估知识的了解情况；

（2）学生情况的了解，包括学习、生活、课外文化活动等方面情况；

（3）学生的学习条件（含教室、图书馆、网络）等方面的情况；

（4）学生对学院的教学管理、学生管理、办学条件等方面的评价；

（5）学生对所学专业培养目标的了解情况；

（6）学生所在专业应取得（或能考取的）哪些职业资格或技术等级证书；学生取得了哪些职业资格或技术等级证书？学校专业职业资格证书教育开展的情况？是否得到普遍重视，并融入教学过程？

3.学校的学生教育管理与服务机构有哪些？

学生管理机构主要是学生工作部（处）、校团委以及各学院学生分团委。校学生工作部（处）负责全校学生日常思想政治教育、心理健康教育与咨询、贫困生资助帮扶、学生宿舍管理与服务、生活服务等管理工作。校团委负责组织全校共青团组织和团员青年围绕思想引领、综合素质拓展、社会实践活动、志愿者服务、校园文化建设、就业创业教育、团组织建设等开展工作。各学院分团委及辅导员主要结合本学院专业设置和学生特点，在学生工作部（处）和校团委的指导下具体实施本学院学生的日常教育管理服务工作。学生工作部（处）下设：学生科、勤工助学与劳动实践课科、心理健康教育与咨询中心、大学生资助管理中心、学生公寓管理中心、大学生事务服务中心。校团委下设组织部、宣传部、文化部、社会实践部，在学校党委领导下，具体指导校学生会、社团联合会开展工作。

4.学校有没有设学生就业指导服务中心？

学校在招生就业处设有大学生就业指导服务中心，安排专人负责，举办各类培训、讲座向毕业生宣传国家人事及用工制度的改革政策，加强对毕业生的职业教育、创业教育和就业指导工作，做好毕业生就业前的思想工作；积极联系、拓展毕业生就业市场，与用人单位或人事部门联系毕业生的推荐就业和报到证的发放等工作；各学院还安排专职辅导员具体负责毕业生就业指导和帮扶工作。

5.学校有没有设学生心理咨询室？

学校在学生工作处设有大学生心理健康教育与咨询中心（全国心理健康教育先进单位），为大学生进行心理疏导，每年定期举办“525”心理健康教育节，心理咨询室设在西校区教科院教学楼三楼西侧，通过面对面咨询、电话预约咨询、网上咨询等方式开展工作。同时，还举办心理健康教育系列讲座，让学生充分了解各类常见心理疾患。

6.学校的奖助学金是如何组织实施的？

学校学生的奖助学金工作由学生工作处学生科和大学生资助管理中心负责组织实施。学生科主要负责全校学生的综合测评组织、校设一二三等奖学金、校长奖学金、英才奖学金以及各单项奖学金的安排评定工作；大学生资助管理中心主要负责全校学生的国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金以及校设各类奖助学金的组织评选与发放等工作，同时还负责学生贷款指导服务工作。

7.学生应如何以实际行动积极参与评估？

评估是有利于促进学校建设和学生发展的重要举措，在校学生应牢固树立“校兴我荣、校荣我幸”的主人翁意识，明确学习目的、端正学习态度、严明学习纪律，自觉维护“学生好好学”的良好学习氛围，为随时接受专家调查测试和参加专家座谈会做好充分的准备，本着主人翁的责任感和爱校荣校的意识，积极发言，坦然应对，把我校学生的风采充分展现在专家的面前。

8.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

（1）专家到教室听课。礼貌、交谈、察看作业本、学生是否专心听课、与教师的互动、对教师的评价。

（2）专家召开学生座谈会。对学校、学院的意见和建议，专业建设、个人发展，对学校资源的利用情况。

（3）专家到学生食堂吃饭或考察。了解学校后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。专家到运动场、到教室、到图书馆察看。

（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活情况。（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。学生是否经常参加体育活动情况、群体性体育活动情况、学校的体育强项等。

（7）专家察看学生活动情况。了解学生社团巡礼活动、学校各类文体活动。

（8）校园公共场合与评估专家路遇。注意礼仪、主动、自信、对学校的热爱和自豪感。

9.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？

（1）学生在校内请自觉使用礼貌用语和体态语言，做到谈吐文雅、举止端庄。接受教师或专家组成员问候要回礼示意。遇到评估专家组成员要举止谦让，微笑点头示意，并说“您好”；

（2）衣着要整洁庄重，自然得体；

（3）严禁在教室、会议室等公共场所吸烟、喧哗，严禁随地吐痰、乱扔废物；

（4）保持教室环境整洁；

（5）上课不迟到、早退，上课要认真听讲，不打瞌睡，上课不使用手机；上下课应与教师互致问候。下课时，要让听课的专家先离开课室；

（6）若在过道、楼梯处遇到评估专家组成员应站在拐角处

或侧身让道，面带笑容、点头示意，并说“您好！”；

（7）若评估专家组成员来到教室视察，学生应该立即停下手边的工作，要求起身上前迎候，面带笑容，并说“您好！”。若有必要，应热情地招待专家组成员就座，并针对专家组成员提出的问题做出简单贴切的回答；结束时，要用起身，以引导的姿态和语言送专家组成员到门口。

10.学生文明行为基本要求有哪些？

（1）自觉遵守校纪校规，遵守各项规章制度，维护良好的学习、生活秩序，养成自律的好习惯。

（2）严格遵守学校作息制度。按时起床，积极参加早读、早锻炼；按时上课、按时自习，按时熄灯就寝。

（3）自觉遵守学习纪律，严格规范课堂行为。①提前10分钟到教室做好上课准备，不迟到，不早退、不旷课。②课堂上认真听讲，勤记笔记，积极参与讨论、回答提问，认真完成作业、做好实验。③遵守课堂纪律，不在上课、自习时开启手机等通信工具，不在课堂上睡觉、玩游戏、收发短信，不翻阅与课程内容无关的书籍，不做与上课无关的事情。

（4）自觉约束公共场所自我行为。①在教室、图书馆等公共场所要服从教师、工作人员的管理，不大声喧哗、嬉闹、起哄，不妨碍他人正常的工作、学习和生活。②男女同学交往得体，不在公共场所勾肩搭背或有其他过分亲昵行为。③着装整洁、大方、得体，不穿无袖背心、拖鞋等出入教学和办公场所。④不吸烟、不酗酒、不赌博，不打架斗殴。⑤文明、理性使用互联网，不沉溺网络、迷恋游戏、不因上网而影响学习和休息。⑥自觉保持教室、寝室、餐厅、校园公共区等公共场所的整洁、卫生。⑦爱护公共财物，不在课桌、黑板、墙壁等处乱刻、乱写、乱画；不攀折树木、采摘花果、践踏草地。⑧文明就餐，自觉排队买饭，不

浪费粮食，不乱扔乱倒饭菜；不把早餐和食物等带到教学区。

（5）注重个人品德修养，养成良好行为习惯。关心集体，热心社会工作，积极参加校、院、班级组织的各项活动。尊敬师长，团结同学，待人接物文明礼貌。进办公室要敲门；同学相处真诚平等；不讲粗话、脏话，不恶语伤人。回答专家访谈时，要礼貌大方、客观公正、实事求是。

（6）严格遵守宿舍管理规定。①按时起床，按时归宿就寝，不喧哗、打闹，不影响他人的正常学习和休息。②不私接电源，不违章使用电器，不损毁和私自拆装宿舍设备。③按学校统一安排入住学生宿舍，不擅自在校外租房居住。④遵守寝室管理，保持室内整洁，宿舍布置整齐、卫生、美观、高雅。

（7）自觉遵守校内、校外交通规则。①步行、骑自行车或电瓶车应自觉靠道路右侧前后有序行驶，不要横排并列前行；②步行、骑自行车或电瓶车过程中不在道路上追逐、打闹；③在校外通过交通路口时要按照交通信号灯或警察指挥通过，不要任意穿行、强行、抢行。

11.学生须了解回答的问题一般有哪些？（1）你所学专业名称是什么？（2）你是否了解该专业的培养目标？

（3）入学后有关教师是否对该专业的整体方案进行过介绍？

（4）你已学过的专业基础课有哪些？专业课有哪些？（5）教师在教学过程中能否给你介绍与本专业相关的行业或学科的发展现状？

（6）你认为教师在教学过程中更加注重知识的传授、能力的培养和素质教育中的哪一项？

（7）教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？

（8）课程考试采取的形式有哪些？

（9）多数理论课程教师选用什么样的教材版本？（10）你认为多数教师教学是（选择）：A.照本宣科；B.理论讲解透彻但与实际脱节；C.理论联系实际教学效果良好,等。

（11）在讲课之前多数教师是否让学生清楚的知道教学进度、课程教学大纲及基本要求？

（12）教师是否注重答疑解惑？举例说明。

（13）通过实践环节你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？

（14）通过学习你感觉所熟悉老师的教学水平和实践经验如何？

（15）你是否参加学校（系部）组织的社会调查或科技文化活动？

（16）你校教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况？

（17）学校伙食、生活条件如何？

（18）你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？主要开展哪些活动？

（19）有没有查看过学校的校园网和网上资源，学校的主页知道吗？（www.xiexiebang.com）

（20）你对学校的教育教学工作有什么建议?

第三部分

学校特色篇

1.聊城大学的办学定位是什么？

2.聊城大学的人才培养目标定位是什么？ 3.聊城大学校训是什么?谁题写的？

“敬业博学 求实创新”，由名誉校长季羡林先生题写。4.聊城大学精神是什么？ “崇教尚学 敦厚奋进”。5.聊城大学校歌是什么？ 《飞向美好的明天》。

6.聊城大学人才培养类型是什么？

拔尖型人才，创新型人才，复合型人才和专业型人才。7.聊城大学办学性质及发展历程如何？

聊城大学是山东省属综合性大学，坐落在有着“江北水城”美称的国家级历史文化名城——山东省聊城市。学校始建于1974年，原名山东师范学院聊城分院，1981年经国务院批准改为聊城师范学院，2002年经教育部批准更名为聊城大学。

8.聊城大学现任党委书记、校长是谁？ 马春林

9.聊城大学学位设置情况如何？

学校拥有硕士、学士学位授予权和开展同等学力人员申请硕士学位、教育硕士等专业学位培养资格。

10.聊城大学学科、专业建设及办学规模如何？

学校现设有25个学院、87个本科专业，本科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等11大学科门类，拥有17个一级学科硕士学位授权点，93个二级学科硕士学位授权点，5个硕士专业学位授权点，34个硕士专业学位授权领域，23个山东省省级重点学科、省级重点实验室、人文社科研究基地，全日制在校生33360余名。

11.聊城大学国际交流与合作情况如何？

学校与20个国家及中国港、澳、台地区的50多所高校建立了校际关系，开展了包括教师交流、学生交流、联合科研、合作

办学、孔子学院等在内的60多个交流合作项目。学校聘有美、英、法、日、韩、加拿大、俄罗斯、澳大利亚等国的外籍专家，每年招收来自十几个国家的百余名留学生，与德、韩等国开展中外合作办学项目，与约旦费城大学合作开办孔子学院。

第二篇：华东交大审核评估评建工作知识手册(学生版)

华东交大本科教学审核评估评建工作知识手册

（学生版）2016年11月

本科教学工作审核评估关系到学校社会竞争力、办学水平的提升，直接影响学生就业、社会声誉。

学生是学校的主人，学生应当积极参与学校的评建工作，严格按照学校要求做好评估准备工作。

第一部分 学校特色篇

1.学校的办学定位是什么？

学校基于国家和区域社会经济发展需求、行业发展趋势以及自身办学历史实践经验，确定了办学定位，并写入《章程》总则。

办学类型定位：教学研究型大学；

办学层次定位：内涵发展本科教育，积极发展研究生教育； 办学特色定位：交通为特色，轨道为核心； 学科与专业定位：以工为主，多学科协调发展；

服务面向定位：立足江西，面向全国，服务交通运输行业和地方区域经济社会发展。

2.学校的人才培养目标是什么？

人才培养目标是“培养实践能力强、创新务实的高素质复合型、应用型人才”。3.学校校训是什么? “日新其德，止于至善”。4.学校校风是什么？

“团结、严谨、求实、勤奋”。5.学校现任主要领导是谁？

党委书记万明、校长罗玉峰

6.学校学科、专业建设及办学规模如何？

学校学科涵盖工、经、管、文、理、法、教育、艺术等8大学科门类，具有博士学位授予权，共有17个学院，60个本科专业。目前在校学生23000余人，教职工1700余人。

7.学校国际交流与合作情况如何？

学校重视国际化办学，支持学生参加境内外交流项目，与俄罗斯、台湾等国 家和地区建立了交换生项目，组织学生赴英国、德国、俄罗斯、台湾地区等国家和地区，参加夏令营等游学项目。8．学校的优势特色专业有哪些？

有土木工程、电气工程及其自动化、给水排水工程、自动化等4个专业等4个国家级特色专业；车辆工程、通信工程、机械设计制造及其自动化等3个国家级卓越计划试点专业；机械设计制造及其自动化、会计学、交通工程、材料成型及控制工程、体育教育、建筑学、建筑环境与设备工程专业、通信工程、运动训练、音乐学等10个省级特色专业。

9.学校的特色项目是什么？

通过多年的积累，不断的实践完善，打造独具特色的交通、健康、军营、红色和传统“五味”文化。专业教育固本强基，文化涵养塑德铸魂，两者相辅相成，形成了毕业生“吃得苦、用得上、下得去、留得住”的“四得”人才培养特质。

第二部分 审核评估知识篇

10.什么是审核评估？重点是什么？

审核评估是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。

审核评估的重点是对学校教学工作“五个度”进行审核。一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；二是学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度；三是教师和教学资源对学校人才培养的保障度；四是教学和质量保障体系运行的有效度；五是学生和用人单位的满意度。11.人才培养效果主要体现在哪些方面？

人才培养效果不仅体现在学生的毕业率、就业率等方面，还反映在人才培养的过程中，主要包括课堂教学、课程考核、毕业论文（设计）、实验实习、第二课堂、社会实践等一系列活动。要高度重视这些教学环节，才能保证培养质量。

第三部分 学生参与篇

12.专家进校个人考察的主要内容

专家进校个人考察是专家按照计划走访、听课、调阅相关材料和深度访谈的工作方式。

一是深度访谈。在阅读材料、认真分析发现的问题后，选择有针对性的个体进行深度访谈，以一对一地访谈为主或小型交流会方式，通过有目的、有计划的深入交谈，核准验证拿不准、看不透、仍存疑的问题和数据。校领导、部门负责人、院系负责人、教学督导、教师代表、学生代表等是均访谈对象。二是听课观课。不仅听理论教学课，还包括实验课、实训课及实习课，要求每位专家听课观课不少于3门。因此，每位授课教师都要做好被听课的准备。

三是考察。考察学校的基础设施，如体育场地、图书馆、食堂、宿舍等为学生提供全面发展所赖以支撑的基本条件是否达标。考察学校教学设施如实验室、校内外实习、实训基地、创业基地的设置与该校人才培养方案及课程体系的结合情况，了解用人单位的反馈情况，注重考查实践教学的效果。

四是查阅。调阅学生试卷、毕业论文（设计）和学校提供的评估支撑材料。要求每位专家调阅2-3个专业的毕业设计(论文)，3门左右课程的试卷和试卷分析报告。

五是诊断。归纳学校的成绩、优势，提出学校的问题和不足； 六是交流。与学校领导、教师、学生、教学管理人员进行交流。13.评估深度访谈的意义是什么？评估与学生有何关系？

深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中。

14.在访谈中，学生须了解回答的问题有哪些？（1）你对所学专业培养方案是否满意？（2）你对学校的专业课程设置是否满意？（3）你对选修课程的设置安排是否满意？（4）你对专业教材的选用是否满意？（5）你对学校的学习氛围是否满意？（6）你对实践教学的内容和安排是否满意？

（7）你对实习设备和基地条件是否满意？（如图书馆、教室、网络、实习基地等）

（8）你对教师授课能力和授课方法是否满意？（9）你对教师职业道德水平是否满意？（10）你对教室及实验室设施条件是否满意？（11）你对所学课程的考核方式是否满意？

（12）你对自己专业知识掌握程度及实践能力是否满意？（13）你对整体教学服务、师资的水平是否满意？（14）你对教学质量的总体满意程度？

15.学校为学生提供的服务有哪些？

（1）以“三礼”育人、榜样育人、心理健康育人、资助育人四项育人内容为载体指导服务学生。一是在一些重要的时间节点开展升旗礼、家书礼和上课礼主题教育；二是从不同方面在全校学生范围内选树“青春榜样”；三是开设心理教育课程，开展心理教育活动，做好心理普查和危机干预等，打好“主动预防”和“及时干预”组合拳，全方位关心学生心理健康；四是落实国家和学校各项资助政策，做好家庭经济困难学生的慰问工作，开创勤工助学岗位学生助理招聘新方法，打造学生自助管理的新模式。

（2）构建导师队伍、辅导员队伍、学生骨干队伍“三位一体”的学生服务保障体系。一是选聘了441位优秀教师担任班级导师，指导学生学业、生活、职业生涯规划等；二是实施辅导员“四个提升”计划，开展辅导员职业技能竞赛等活动，鼓励辅导员撰写博文博客和投入思政项目科研工作；三是培养好学生会学生干部队伍和花椒先锋服务站学生党员队伍，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的效能。

（3）构建了学术科技与创新创业、文体艺术、志愿服务与社会实践、社会工作“四维一体”的第二课堂育人体系。一是培养学生科研和创新精神，开展丰富的科技类活动，实施“1+4”科技导师制；二是打造“阳光体育”等品牌文体艺术活动，努力丰富校园文化；三是积极开展“三下乡”等社会实践活动，与社区结成团建工作对子；四是鼓励学生在校园内外的工作岗位上实习，在具体工作中作奉献长才干。

（4）构建就业指导体系。一是设立了专门的就业指导咨询室、创业指导咨询室，各学院配备了专、兼职就业人员；二是开设《就业指导》《职业生涯与发展规划》《创业教育》三门必修课，建立了以必修课为主，选修课为辅的就业创业指导课程体系，贯穿四年人才培养全过程；三是根据就业形势发展及学校毕业生就业特点，自编三本就业创业指导类教材。16.专家进校考察与学生相关的的工作内容？

（1）专家到教室听课。（2）专家召开学生座谈会。（3）专家到学生食堂吃饭或考察。

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况。（5）专家察看学生宿舍。

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。（7）专家察看学生社团活动情况。17.学生应注意的礼仪规范有哪些？

（1）仪表上，学生应当着整洁得体，礼貌用语，做到谈吐文雅、举止大方，4 不大声喧哗，乱扔垃圾。

（2）学习上，学生应当准时上下课，不迟到、不早退，课上认真听讲，不把玩手机，不带餐点进教室；自习时，自觉保持安静和自习室环境卫生。

（3）生活上，学生应当自觉维护宿舍环境卫生；注意宿舍用电安全，禁止使用违章电器；按时熄灯就寝。在校园应当注意行车安全，靠右行驶，拐弯处慢行。

（4）在学校的任何地点遇到评估专家，都应主动、礼貌问好，大方应答。

第三篇：福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案

关于印发《福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案》的通知

闽医大〔2015〕118号

各学院（部），机关各部门，各附属医院：

我校将于2016年接受教育部本科教学工作审核评估。为做好审核评估评建工作，现将《福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案》印发给你们，请遵照执行。福建医科大学本科教学工作审核评估评建工作方案

本科教学工作审核评估，是我校办学历史上自接受教育部“本科教学工作水平评估”以来又一件攸关学校发展的大事。它既是对我校近年来教学建设和人才培养工作的全面检验，也是总结办学经验、查找存在问题的良好契机，更是凝心聚力、推动学校事业新一轮发展的强大引擎。为了做好本科教学工作审核评估的各项建设工作，根据《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》和《福建省教育厅关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》等文件精神，特制定评建工作方案。

一、指导思想和工作目标

（一）指导思想

牢固树立教学工作中心地位不动摇，深入贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，以全面提高本科教学质量保障能力为主要建设内容，以院系和职能部门为工作主体，以分级落实评建工作责任为组织形式，进一步完善学校内部质量保障体系，全面提高本科教学水平和人才培养质量。

（二）工作目标

1.通过评建，全面加强我校本科教学建设、推进教学改革和提升教学管理水平，大力提高办学定位和人才培养目标对社会需求的适应度、教师和教学资源对培养质量的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度，培养质量对培养目标的达成度。2.通过评建，查漏补缺，切实解决教学工作中存在的问题和不足，全面提高本科教学水平和人才培养质量。

3.通过评建，梳理出一套好做法、好经验，形成一批好成果，进一步总结凝练学校的办学特色，使学校的办学亮点进一步彰显，办学声誉进一步提高。

4.通过评建，推动学校医学教育专业认证、人才培养模式改革、教学质量保障体系优化等具体工作取得明显成效。

5.通过评建，让广大学生享受到更加优质的教育资源，加速推进我校本科教学工作达到国内同类院校前10%的进程。

二、组织机构和工作职责

（一）学校本科教学工作审核评估评建工作领导小组

为切实加强学校对审核评估工作的统一领导，扎实、优质、高效的完成好评建工作，学校成立评建工作领导小组。组长：郑祖宪 陈元仲

成员：朱世泽 肖铮林建华 吴小南 梁敬阳 黄爱民

评建工作领导小组是学校审核评估工作的决策和指挥机构。主要职责是：确定评建工作思路，制定评建工作方针、政策，部署、协调、指导全校评建工作的组织与实施；定期听取工作汇报，研究解决评建工作中的重大问题，决策评建工作重大事项。

（二）学校本科教学工作审核评估评建工作领导小组下设机构评建办公室和督查工作组 1.评建办公室 主任：黄爱民

副主任：许能锋 黄身勇李凌锋

成员：周瑞祥 林旭刘国有 赵荣钦 卓朝春 许建华 林志华 叶榕 叶玲杨立奇 饶平生 黄建设 沈国星 池志伟 张文昌 杨立勇 郑鸣 黄赤兵 陈江 王卫平林德馨 冯欣 高松龄 姚华英 李治中 常志卫 任凤君 陈良万 张榕 曾奕明 翁国星 凌小明 吴彼得 潘群雄 王朝东 吴健 曾永毅 谢芳

徐尚华 郭石 曾国彬 焦维克 郭松斌 江瑞芳 甘容通黄朝新 陈燕萍 曾郁芳 薜来兴 卢双

评建办公室是学校评建工作的日常办事机构。主要职责是：向各学院（部）和职能部门传达学校评建工作的政策、要求；研究审核评估指标体系及其内涵，分解、下达评估任务；撰写各类专项评估及学校预评估方案并安排实施；组织全校评建工作自查、自评，分析评估现状；协助各单位解决评建工作中存在的困难，协调、处理评建工作中的共性问题；向学校评建工作领导小组汇报评建工作的进展情况和反馈意见。

评建办公室根据职责再分为4个工作组，即：教学建设组、材料工作组、学生工作组和宣传工作组。（1）教学建设组 组长：许能锋

成员：林志华 饶平生 沈国星 余 淼 郭松斌 陈燕萍 曾郁芳

主要职责是：根据评建工作的任务和要求，在组织院系开展自评的基础上，就教学基本建设、教学运行管理、教学质量监控和保障、师资队伍建设、实验室、实习实训基地建设等情况进行深入分析，发现问题，提出具体意见并加以整改。（2）材料工作组 组长：黄身勇

成员：李凌锋 杨立奇 黄清音 黄有钦 白玉山 甘容通 卢双

主要职责是：负责评建工作各类数据材料的收集和整理工作。细化各类数据指标，研制各类表格；指导各单位配套制度建设和支撑材料的收集，汇总分析有关数据，提出整改建议；组织填报、更新“本科教学基本状态数据库”，负责全校重要状态数据及支撑材料的收集、整理、统计和归档工作；负责学校自评报告的起草。（3）学生工作组 组长：叶榕

成员：卓朝春 黄炳强 张敏坚 黄朝新 薜来兴

主要职责是：围绕评建工作任务，负责学生发展以及第二课堂相关资料的收集、整理、分析、自评与整改工作；开展学风建设系列活动，营造校园良好学习氛围，开展学生社团建设与文化、科技活动，提高学生综合素养；激励学生成长成才，促进学生就业与发展。（4）宣传工作组 组长：赵荣钦 成员：任凤君 江瑞芳

主要职责是：负责开展师德师风建设系列活动；加强校园文化建设，浓厚学术氛围，优化育人环境；营造校园评建氛围，建设评建工作网站；编制各类迎评促建宣传材料和评建专题片；设计、制作反映我校教学建设改革和人才培养成果的展板；编印《评建简报》。2.督查工作组 组长：池志伟 成员：刘国有 陈琳

主要职责是：负责检查、督促全校各单位评建工作的进程和质量，及时通报评建任务的完成情况，确保评建工作按计划顺利实施。

（三）学院（部）评建工作组

各学院（部）应成立以院长（主任）、书记为组长，各学系负责人为成员的评建工作组，按照学校的评建工作方案和要求，建立相应的工作机制。学院（部）评建工作组受学校评建工作领导小组的领导和项目建设工作组的指导与监督。联系各学院（部）的校领导负责所联系学院评建工作的指导、督查工作。各学院（部）应根据所辖专业、课程和教学质量管理的实际情况，分解细化评建任务，强化教学工作基本状态数据和相关支撑材料的收集、整理、落实与实施，落实学校评建工作具体任务，完成学院相应的评建工作。

三、工作进程和主要任务

为保证评建工作有计划、按步骤进行, 做到重点突出、任务明确、推进有序，高质量完成评建工作各项任务，将评建工作分为“动员和学习”、“自评和自建”、“预评和改进”、“正式评估”及“整改和提高”五个阶段，各阶段的时间安排和主要任务如下： 第一阶段：动员和学习阶段（2015年5月）

（一）工作目标

组织学习教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》和《福建省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案》，统一思想，提高认识，使全校师生员工进一步明确审核评估工作的意义与重要性，以主人翁的姿态积极投入到教学和审核评估评建工作之中。

（二）基本任务

1.成立学校审核评估评建工作领导小组及其工作机构，正式启动审核评估评建工作。2.召开学校评建工作会议，学习研究评估政策和审核要素的内涵，拟定审核评估评建工作方案，进行工作任务分解，编制审核评估学习材料。

3.召开学校评建工作领导小组会议，审议学校审核评估工作方案。

4.召开审核评估评建工作动员大会，解读审核评估工作实施办法、审核项目和审核要素的内涵，印发学校审核评估工作方案、评估学习材料，并做工作部署。

5.各学院（部）成立相应的评建工作机构，组织开展对审核评估实施办法和审核要素内涵的学习、研究、解读。

6.在认真学习文件和审核评估实施办法、审核要素内涵的基础上，各学院（部）、相关部门及临床教学单位结合实际，制定工作计划，细化工作目标任务，明确职责，落实到人。7.各学院（部）、相关部门及临床教学单位学习教学基本状态数据的填报指南，做好2014年数据的收集、整理工作。

8.以评建工作为中心内容，聘请专家进行解读与宣讲，召开学校教学管理干部及相关人员的学习研讨会，交流教学管理、改革与建设工作的经验和体会，为下一阶段的工作打好基础。第二阶段：自评和自建阶段（2015年6月至10月）

（一）工作目标

依据审核评估的审核项目、要素和要点全面检查本科教学工作状况，收集、整理教学基本状态数据资料，形成支撑材料；准确把握存在的问题和薄弱环节，加强整改和建设；初步形成自评材料，包括分项自评报告、自评依据、支撑材料等。

（二）基本任务

1.根据工作需要进一步充实各专项工作组，学校各相关部门指定专人负责或抽调专职工作人员到专项工作组工作。

2.2015年6月开始，学校将结合专业评估工作开展第一次校内全面自评工作。各学院、相关部门与临床教学单位按照审核评估的审核范围与要求，扎实开展自查、自评和改进工作。（1）各学院（部）全面加强教学基本档案的建设与管理，要在2015年7月完成教学基本档案的整改工作。

（2）各学院（部）要在2015年7月31日前完成学院（部）级教学管理文件的修订与制订工作，结合各专业人才培养方案，建立健全相关质量标准，完善学院（部）级教学质量保障体系。

（3）各学院（部）、相关部门及临床教学单位收集、整理审核年限内的教学基本状态数据资料，形成评估支撑材料。

（4）各学院（部）、相关部门及临床教学单位对自查、自评中发现的问题、不足和差距，分析原因，制定整改建设方案，及时报评建办公室备案，并进行整改建设。

3.2015年8月31日前，完成校级教学管理文件的修订与制订工作，建立健全各种质量标准，进一步完善教学质量保障体系。

4.2015年8月31日前，完成教学基本状态数据库的填报工作，形成2014年本科教学质量报告。

5.审核评估范围的6个专项和特色项目分别成立工作组，进一步分解任务，于2015年10月15日前，完成分项自评报告的撰写及支撑材料的梳理工作。

6.召开第二次学校评建工作领导小组工作会议，听取各评估专项工作小组的工作进展情况汇报，总结成绩和经验，明确差距和不足，提出整改建设思路。

7.学校召开评建工作会议，听取各学院（部）自评工作进展情况汇报，交流评估工作经验，安排布置下一阶段重点工作。

第三阶段：预评和改进阶段(2015年11月至2016年1月)

（一）工作目标

根据自评的结果，加强存在问题的整改；邀请校内外专家组成专家组，进行学校预评估，根据预评估结果进一步完善自评报告，充实各项材料，持续改进。

（二）基本任务 1.制定校内预评工作方案。

2.2015年11月15日前，完成学校自评报告（讨论稿），并完成相关支撑材料的准备工作。3.2015年11月下旬，聘请校内外专家组成预评估专家组，按照教育部评估专家组的工作程序，进行一次全面系统预评估。

4.根据预评估反馈意见，制定校、院（部）两级整改工作方案，全面进行整改，按时完成整改任务。

5.根据专家组的意见和建议，修改、进一步完善《自评报告》及相关支撑材料。6.召开第三次学校评建工作领导小组工作会议，讨论确定学校自评报告，总结前期工作。7.编制最新教学基本状态数据表，更新教学基本状态数据库。8.制订正式评估专家组到校工作方案，并向教育厅汇报。9.全面完成迎评的各项准备工作。

第四阶段：正式评估阶段（2016年2月—）

落实评估工作的各个环节，以饱满的热情和良好的精神风貌接受专家组的评估，确保我校本科教学审核评估工作顺利进行，达到预期的目标。第五阶段：整改和提高阶段（2016年5月—）

根据审核评估专家组的反馈意见，制定整改方案和措施，并向教育厅报送。召开评估工作总结大会，全面深入进行整改，制订整改期限并定期召开整改工作会议，适时调整，保证整改到位。

四、工作机制和工作要求

（一）工作机制

建立党政统一领导，校领导按指标体系分工负责和联系院系工作制度，学校评建办公室负责协调，项目组负责实施，学院、相关部门及教学单位各负其责，师生员工全员参与的工作运行机制。

（二）工作要求

1.认真学习，提高认识，更新观念

本科教学审核评估是我校目前最重要的工作，学校各级领导干部和全体师生员工必须要加强对评估政策、评估方法、评估原则等的学习与研究，充分认识评估工作的目的、作用和对学校未来发展的重大意义，牢固树立以教学为中心的思想，牢固树立学校是评估主体的意识，要将此次审核评估作为全面提高教学质量、提高学校办学声誉的难得机遇，要坚持以学生为本、使学生充分受益的原则，以积极展示自我、而不是被动受评的心态投入到促建工作之中，要高度重视，明确责任，精心组织，全面落实，营造良好的评估和教学工作氛围。2.统筹安排，团结协作，强化落实

本科教学审核评估工作任务艰巨，时间紧迫，是一项系统工程，涉及全校各部门、各学院及临床教学单位。要高标准、严要求，要加强各部门、各学院与临床教学单位之间协作，树立全校一盘棋的思想，团结一致，互相支持，积极配合，携手共进。学校评建办公室要发挥协调作用，对涉及多部门、多领域的工作要全面统筹，科学部署，强化落实，建立各单位各部门每一阶段任务完成情况通报制度，保证各阶段工作目标任务按期完成。各学院、相关部门及临床教学单位以及广大教职员工，要保证在教学实践、教学管理、教学服务上的精力投入，必须服从评估工作大局，服从学校的统一安排。对评估工作中出现的问题，及时向学校评建办公室反映，由学校评建办公室协调解决，确保本科教学工作审核评估圆满成功。3.把握内涵，有序推进，注重实效

各学院、相关部门与临床教学单位要认真研究、深刻领会此次评估工作的精神主旨和要素内涵，准确把握每个审核要点，要按照学校评估工作方案和各学院、相关部门与临床教学单位的评估工作计划，推进评估工作，保证各项工作井然有序。要定期开展阶段性工作总结，查找不足，理清思路，持续改进，并注重总结经验与改进不足相结合，各项工作落实都要注重服务教学、保障教学的实效。

五、保障措施

学校将加强组织领导，强化责任落实，层层建立责任制，使每项任务具体到每个相关学院、部门和临床教学单位，每项工作落实到具体岗位和人员。采取各种有效措施，进一步加大对本科教学的投入，改善办学条件和教学环境，设立评建工作专项资金，保证评建工作人员及时到岗、评估临时用房、资料柜等办公器具及时到位，给予评建工作以人力、财力和物力支持，确保各项评建工作顺利进行。

本科教学工作审核评估是教育主管部门对我校本科教育教学工作的一次全面检验，评估结果将会对我校未来的发展和社会声誉产生重大影响，全体师生员工要以高度的责任感和使命感，在学校党委和行政的领导下，团结一致，奋力拼搏，全面做好本科教学工作审核评估的各项工作，促进我校本科教学工作再上新台阶。

福建医科大学 2015年5月29日

第四篇：本科教学评建工作知识手册(上)

本科教学评建工作知识手册 1

1、什么是“本科教学工作水平评估”? 本科教学工作水平评估是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促进科学管理，提高本科教育教学质量。

2、我国高等学校教学工作水平评估是在什么背景下开展的? 我国有领导、有计划地开展高等学校教学工作评估是从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布之后。在《决定》中第一次提出了“高等学校办学水平评估”这一概念。它不仅是高等学校教学工作评估开始的标志，而且也是高等教育管理由高度计划经济体制下的集中统一领导逐步向市场经济体制管理转变的开始。1986年国家“七五”计划中强调加强教育 2 本科教学评建工作知识手册

立法，逐步建立系统的学校评估和监督制度。此外，1990年原国家教委发布的《普通高等学校教育评估暂行规定》，也为高等学校工作评估政策的制定奠定了基础。

3、近年来教育部先后开展了哪些评估？

从1993年教育部开始高校评估工作，先后开展了合格评估、优秀评估、随机性评估。2002年三种评估归并为一种评估，即高等学校本科教学工作水平评估。

4、本科教学工作水平评估的目的是什么? 普通高等学校本科教学工作水平评估是推动高等教育教学建设的重要举措。其目的是：为了贯彻落实党的十六大精神，适应高等教育改革和发展的需要；加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学 本科教学评建工作知识手册 3 改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。

5、本科教学工作水平评估的原则(20字方针)是什么?如何理解? 本科教学工作水平评估的原则是：以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。

“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；

“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，提高管理水平；

“评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。

本科教学评建工作知识手册

6、本科教学工作水平评估的依据是什么?

普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》为主要依据。

7、本科教学水平评估的重点是什么? 教学评估以考察学校办学指导思想、师资队伍、专业与课程建设和改革、教学管理、实践教学、学风、教学效果等软件建设为重点。

8、本科教学水平评估的结果对学校的发展有什么影响? 2005年1月教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出：要充分发挥教学评估的激励和导向作用，将评估结果作为学校增设专业、确定招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依据。

本科教学评建工作知识手册 5

9、本科教学工作水平评估的特点是什么?（1）以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校的教学工作进行整体综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；

（2）评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对学校教学工作有明确的导向作用；

（3）重视学校在评估中的主体作用，主要考察学校的“三个符合度”；

（4）强调评建结合，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上；

（5）重视发挥教学管理专家的骨干作用。

10、“三个符合度”的内容是什么? 评估的实质是检验学校的“三个符合度”，其内容是：

本科教学评建工作知识手册

（1）学校的定位和人才培养目标与社会要求、学生全面发展以及学校实际情况是否相符合；

（2）学校的实际教学工作状态与确定的目标是否相符合；

（3）学校所培养人才的质量与学校的定位和目标是否相符。

11、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》有多少项指标和观测点? 2004年8月，教育部高等教育司修订的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中共有7项一级指标和特色项目；19项二级指标，下设44个主要观测点。

12、评估方案中的7项一级指标是哪些? 办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果。

本科教学评建工作知识手册 7

13、评估方案中的19项二级指标是哪些? 学校定位、办学思路、师资队伍数量与结构、主讲教师、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、管理队伍、质量控制、教师风范、学习风气、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业。

14、评估方案19项二级指标中的重要指标有哪些? 二级指标中的重要指标有11项，包括办学思路、师资队伍数量与结构、教学基本设施、教学经费、专业、课程、实践教学、质量控制、基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养。

15、如何理解特色项目? 特色是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优良风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有 8 本科教学评建工作知识手册

一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色体现在不同层面：

体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路方面；

体现在教育上的特色——教育模式、人才培养特色；

体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；

体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

16、本科教学工作水平评估结论有哪几种?

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格4种。

17、评估优秀的标准是什么? 每项二级指标都分A、B、C、D四级，评估优秀的标准是：A≥15，C≤3，(其中重要项目A≥9，C≤1)，D=0，特色鲜明。

18、本科教学工作水平评估工作哪分几个阶段? 本科教学评建工作知识手册 9 评估工作自始至终要贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。评估工作大致可分为3个阶段：自评自建阶段、专家考察阶段、整改阶段。

19、本科教学工作水平评估结论的审批情况与有效期如何?（1）教育部根据专家的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定学校评估结论，并以适当的形式公布评估结论。

学校如对评估结论有不同意见，可在评估结论公布后一个月内，向评估专家委员会(秘书处)提出申诉，评估专家委员会应予受理，妥善处理，并将处理结果及时报教育部复审。

（2）评估的结论实行有效期制。每五年组织专家进校评估一次。在有效期内，如发现有评估依据严重失实或教学方面发生重大事故等严重问题，要通过一定程序 10 本科教学评建工作知识手册

取消学校原有的结论。

20、评估专家组的人员组成及其职责

专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和熟悉教育评估、教学评价理论与方法的人员10人左右组成，设组长、副组长、秘书。

专家组的职责：

（1）审核被评高等学校的自评材料，了解学校自评工作的概况；

（2）根据审核自评材料的情况，按照评估指标有针对性地对被评高等学校的自评情况进行检查或复核，完成规定的现场考察、抽测或考核等工作；

（3）根据复核及现场考察的情况，经过认真讨论与分析，对评估指标体系逐项指标给出评定等级，并计算出总的评估结果；

（4）对被评高等学校本科教学工作进行分析，提出改进意见，并就此与被评高 本科教学评建工作知识手册 11 等学校及其主管部门交换意见；

（5）向教育部高等教育司提出书面的评估报告，并提出对被评高等学校评估结论的建议；

（6）研究高等学校本科教学评估工作的经验与问题，提出修改指标体系的建议与改进工作的意见。

21、自评材料包括哪些内容? 被评学校在专家组进校考察前两个月向专家委员会秘书处提交自评材料和软盘。自评材料包括：自评报告、学校规划、学校教学状态数据表及最新教学一览表。

22、自评报告包括哪些内容? 自评报告包括：学校基本情况；自评结果及各项评分依据；学校近期教学建设与改革情况、成果与办学特色；存在的主要问题及解决对策；对进一步作好评估工作的意见和建议。

23、专家组进行本科教学水平评估的 12 本科教学评建工作知识手册

基本程序有哪些?（1）进校前认真详细地审阅学校的自评报告；

（2）进校后考察学校公共基础课和专业课的实验室、图书馆、网络中心、多媒体教室、语音室、体育设施、校内外实习基地、宿舍和食堂等教学基本设施；

（3）选听不同类型、不同教师讲授课程，重点选听基础课程；

（4）召开领导干部、管理人员、教师、实践教学人员和学生等各种座谈会，了解学校的办学指导思想和教学工作思路、教学工作特色、教学基本建设、教学改革、教学管理和教学效果等；

（5）安排走访各教学单位和相关职能部处，了解各方面的情况；

（6）通过组织课堂讨论、座谈、考察实践动手能力等方式考察学生综合素质和教学效果；

本科教学评建工作知识手册 13（7）查阅学校自评报告的相关支撑材料，尤其是调阅近一年课程试卷和毕业论文与设计以及实验、实习报告等；

（8）专家组进行充分交流与讨论后，形成对学校教学工作的主要成绩、存在的问题与整改建议进行综合评价的考察意见。评估工作结束前，专家组成员以无记名投票的方式，决定每项评估指标的等级和评估结论建议，由秘书当场密封，组长签封，一式两份分别报教育部高等教育司和教育部高等教育教学评估中心。

24、这次评估对校区来说有哪些机遇? 这次评估不仅是教育部对校区本科教学水平、教学质量的评估，也是对校区综合办学实力的检验，是校区规范教育教学管理、提高教学质量、促进校区发展的一次难得的机遇。具体来说有三点：一是难得的争取上级有关部门支持的机遇；二是难得的全国高级专家会诊校区、点拨校区、14 本科教学评建工作知识手册

为校区发展导航的机遇；三是难得的自我剖析、自我加压，推进教学改革、提高教学水平的机遇。

25、这次评估对校区有什么重大意义? 评估可使校区教学中心地位更加明确，促进教学条件改善，提高教学质量，使校区享有更好的社会声誉，树立更好的社会形象，有利于校区的发展。

26、校区评建工作的主要任务有哪些? 一是建立完善的评建组织机构。定职定责，分解任务。使工作机构各司其职，各负其责，责任到人，落实到位，按时保质保量地完成任务，不得有误。

二是高度重视宣传动员工作。通过各种载体、各种形式进行全方位宣传动员，覆盖面要广，不许有死角。同时，对教师的教学指标和学生的学习指标要有标准有要求。对职能部门的干部及工勤人员的工作状态也要有明确的要求。

本科教学评建工作知识手册 15 三是高度重视系部的自评工作。因系部的自评工作是整个校区评建工作的基础，这项工作非常重要，目前正在紧锣密鼓、有条不紊的进行之中。

四是非教学单位也要把评建工作当作一项重要任务抓紧抓好。教育部评估是对校区进行全方位多角度的检查，不是评局部，而是评整体，不是评某几个部门，而是评校区。非教学单位要按时完成校区下达的评建任务，并根据评建工作的需要作好充分的迎评准备。

五是边评边改，边评边建，评建结合。对于自评中发现的问题，无论涉及到哪个教学单位或哪个职能部门，绝不能回避，要硬件软件建设齐头并进，内外环境建设全面展开，把工作切实落到实处。

六是全方位做好教育部专家组来校区评估前的各项准备工作。教育部专家组的评估检查是全方位的，他们将从不同侧 16 本科教学评建工作知识手册

面不同角度考察评估指标体系所涉及到的评估内容。另外，专家组要考察的内容、考察时间都具有极大的不确定性，调阅材料具有一定的突击性。因此，必须全方位地作好各种准备，绝不允许存有麻痹、侥幸心理。

27、迎接本科教学工作水平评估，时间紧，任务重，我们应树立哪四种意识？

一是主体意识，评估的主体是校区，不是哪个部门，更不是哪几个人。

二是全员意识，由于评估范围具有广泛性，评估过程具有随机性，校区没有一件事与评估无关，没有一个人与评估无关。

三是机遇意识，专家组进校区评估，好比专家会诊，对端正办学指导思想、规范办学行为、加大教学投入、改善办学条件、深化教学改革、提高教学质量，无疑是十分难得的机遇。

四是大局意识，评估结论具有权威性 本科教学评建工作知识手册 17 和历史性，既是对校区办学水平的总体评价，又将对校区今后持续健康协调发展产生深刻的影响。

28、校区评建机构是如何设置的？

校区成立了评建工作领导小组，学校副校长王永才任组长，校区管委会副主任朱汉春、党工委副书记赵子华任副组长，各中层单位主要负责人为成员。下设评建工作办公室，校区管委会副主任朱汉春任办公室主任，负责校区评建工作的组织协调工作。办公室下设有宣传组、办学指导思想工作组、师资队伍工作组、教学条件与利用工作组、专业建设与教学改革工作组、教学管理工作组、学风工作组、特色项目与教学效果工作组共8个组。29、2005年教育部关于加强高等学校本科教学工作下发了什么文件？其主要内容有哪些? 下发了教高[2005)1号文件，即《关 18 本科教学评建工作知识手册

于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》。教育部就实施高等学校教学质量与教学改革工程，进一步加强高等学校本科教学工作提出了16条意见，即：

（1）加强高等学校本科教学工作的指导思想；

（2）加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求；

（3）加大教学经费投入，确保教学运行需要；

（4）强化教学管理，确保教学工作正常秩序；

（5）深化教学改革，优化人才培养过程；

（6）以社会需求为导向，走多样化人才培养之路；

（7）强化教师教学工作制度，完善教师教学考核机制；

（8）加强教材建设，确保高质量教材 本科教学评建工作知识手册 19 进课堂；

（9）加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享；

（10）大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力：

（11）积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力；

（12）继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展；

（13）以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力；

（14）加强学风建设，营造良好的育人环境；

（15）加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系；

（16）切实加强对本科教学工作的领导。

30、加强高等学校本科教学工作的指导思想是什么? 20 本科教学评建工作知识手册

坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。

31、加强高等学校本科教学工作的主要任务和要求(基本举措)是什么? 着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。

32、教育部对学校加强教学工作的经 本科教学评建工作知识手册 21 费上有什么要求? 要加大教学经费投入，确保教学运行需要。学校学费收入中用于日常教学的经费不得低于25％（优秀达30%），用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅等教学开支。

33、教育部提出要通过制度建设，强化教学管理的“三规范”内容是什么?(1)规范教师社会兼职和校外活动，促使教师把主要精力投入教学工作，并引导教师正确处理教学与科研的关系；(2)规范教学管理人员的岗位职责，促使管理人员把主要精力投入管理和服务工作；

(3)规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动。

34、教育部对强化教师教学工作制度有什么基本要求?（1）要把教授、副教授为本科学生 22 本科教学评建工作知识手册

上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务；

（2）要完善青年教师和研究生从事助教工作的制度；

（3）要把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任（晋升）教师职务、确定津贴的必要条件；

（4）要完善教师教学效果考核机制，大力表彰奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，同时，对教学效果不好，学生反映强烈的教师，不应继续聘任其从事教学工作；

（5）要鼓励和推进名师上讲台，积极聘请国内外著名专家承担讲课任务或开设讲座。

35、教育部对高等学校所开设的必修课程使用多媒体授课的课时比例有什么要 本科教学评建工作知识手册 23 求? 国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到 30％以上，其他高等学校应达到15％以上。

36、教育部关于教材的选用有何要求? 对于发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业可以直接引进先进的，能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。

37、教育部“教学改革和质量工程”的主要内容是什么? 2003年3月，教育部启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”。该工程主要包括4个方面：整个高等教育的人才培养模式的改革、教学内容的改革、教学体系的改革以及怎样提高在校大学生的质量问题。结合当前情况，“高等学校教学质量与 24 本科教学评建工作知识手册

教学改革工程”主要启动4件事情；

（1）高校精品课程建设；（2）大学英语教学改革；

（3）高校教学名师奖；

（4）高校教学评估工作。

38、高等学校教师师德的重要性是什么?如何加强高校师德建设? 高等学校的师德和教风，不仅直接关系到教学质量的高低，也对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响。

教师应具有高尚的师德、优良的教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高尚的责任心。教师要把主要精力投入到人才培养和教学工作中，必须做到课前认真备课和准备教案，有条件的学校应通过网络等手段公布教学大纲和教学方案，学校教务部门要适时检查教师的教案和备课情况；教师要注重教学研究，重视教学内容和方法的改革，并通过教改研究不断提高 本科教学评建工作知识手册 25 自己的学术水平和业务水平。

39、高等学校素质教育的基本内涵是什么?

高等学校实施素质教育，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，以德育教育为核心，以培养学生创新和实践能力为重点，造就德智体美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。大学生素质教育的内涵主要应包括四个方面，即思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质。40、现代教育观念、教育思想有哪些特征?（1）坚持教育的“三个面向”；

（2）全面实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力；

（3）终身教育观念；

（4）适应社会和教育市场经济的需要；

（5）构建适应21世纪的新的课程体系，更新教学内容；改进教学方法和手段，26 本科教学评建工作知识手册

采用现代化教育技术，提高教学效率；

（6）强化教学环节和教学过程的管理，树立全程质量意识，建立科学的教学管理和质量监控机制，实现教学管理的科学化、规范化、制度化；

（7）在对教育质量、办学效益的评价中，接受社会的检验。

41、高等学校加强教学工作和质量建设必须处理好哪四个方面的关系?（1）扩大规模与提高质量的关系；

（2）统一性与多样化的关系；

（3）“成人”与“成才”的关系；

（4）规范管理与改革创新的关系。

42、当前大力加强教学工作，切实提高教学质量，重点要抓好哪八个方面的工作?（1）切实加大教学经费投入；

（2）强化教学管理；

（3）深化教学改革；

（4）加强教师队伍建设；

本科教学评建工作知识手册 27（5）大力推进优质教学资源建设与共享；

（6）大力加强实践教学；

（7）健全教学质量监控与保障体系；

（8）营造人才培养的良好氛围。

43、高等学校的根本任务和中心工作是什么? 高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设；高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。

44、本科教育在高等学校中处于什么地位?

本科教育是高等学校的主体和基础，抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。当前，必须高度重视高等教育的质量建设，把加强本科教学工作列入重要的工作日程。

本科教学评建工作知识手册

45、怎样确立校区教学工作中心地位?（1）校区党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线，进行调查研究，解决教学工作的问题；

（2）校区能正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；

（3）校区能把教学经费的投入放在优先地位，并有稳定的经济来源；

（4）校区的各项政策和规定都能体现对教学的重视；

（5）校区各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务；

（6）在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制；

（7）育人工作已经成为校区舆论的中心等。

46、高等学校教学管理的基本任务是什么?

高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，本科教学评建工作知识手册 29 提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

47、高等学校教学管理的主要工作是什么? 高等学校教学管理工作归纳起来主要有三方面的工作，就是建设、改革和管理。一是扎扎实实地搞好教学基本建设。教学建设指学科专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、师资队伍建设等。二是积极稳妥地推进教学改革。主要围绕拓宽专业面、教学内容、教学方法、考试方法和实践环节等方面进行改革，还要积极进行学校内部的教务管理改革。三是严格规范地实施教学管理。教学管理主要包括教学质量、教学秩序、学籍和考试等方面的管理。

48、党的十六大关于大力发展教育事业的主要内容是什么? 30 本科教学评建工作知识手册

教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。继续普及九年义务教育。加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。加大对教育的投入和对农村教育的支持，鼓励社会力量办学。完善国家资助贫困学生的政策和制度。

49、我国高等教育体系由哪些重要部分组成?

本科教学评建工作知识手册 31 我国高等教育体系包括三个层次和两个系列：

第一个层次是研究生教育；

第二个层次是本科生教育；

第三个层次是高等职业教育。

两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成。以上各级各类教育都是我国高等教育体系的重要组成部分。

50、邓小平关于教育的“三个面向”是什么? 邓小平指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向来来。”

51、“三育人”指的是什么? 教书育人、管理育人、服务育人。

52、《中华人民共和国高等教育法》是何时制定的? 1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年 1月1日起实行。

本科教学评建工作知识手册

53、《中华人民共和国教师法》是何时制定的？

1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起实行。

54、2005年教育部在关于学生管理方面发布了什么文件? 2005年3月，教育部发布了《普通高校学生管理规定》，该规定自2005年9月1日起施行。55、2005年教育部发布的《普通高校学生管理规定》中规定学生在校期间依法享有哪六项权利?（1）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；

（2）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；

（3）申请奖学金、助学金及助学贷款；

（4）在思想品德、学业成绩等方面获 本科教学评建工作知识手册 33 得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；

（5）对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（7）法律、法规规定的其他权利。56、2005年教育部发布的《普通高校学生管理规定》中规定学生在校期间依法履行哪六项义务?（1）遵守宪法、法律、法规；

（2）遵守学校管理制度；

（3）努力学习，完成规定学业；

（4）按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

（5）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

（6）法律、法规规定的其他义务。

57、怎样理解科研促进教学？

本科教学评建工作知识手册

（1）科研的设施、经费能改善本科教学的条件；

（2）科研成果能转化成本科教学内容；（3）科研课题和教师的科研工作有利于培养学生的创新精神和动手能力。

第五篇：扬州大学本科教学审核评建工作方案-教育教学中心

附件

扬州大学本科教学审核评估评建工作方案

一、审核评估背景

本科教学审核评估是教育主管部门继本科教学水平评估之后，对高校进行的新一轮全面评估，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量的重要举措。审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点考察办学定位、人才培养目标与国家、省、区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。

二、工作指导思想

以教育部、江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估的文件精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量，加快实现与“建设国内一流、国际知名、特色鲜明的高水平地方综合性大学”的办学目标相匹配的“培养适应经济建设和社会发展需要的‘厚基础、宽口径、强能力、高素质’的应用、研究型高级专门人才”的人才培养目标。

三、组织工作机构

－1－

（一）本科教学审核评估评建领导小组 组 长：夏锦文 焦新安

副组长：刘延庆 叶柏森 刘祖汉 陈 耀 黄建晔

胡效亚 陈永平陈国宏 洪 涛

职 责：全面领导学校本科教学审核评估自评自建工作，研究、审议评估工作中的重大问题和相关措施，谋划、部署、指导、检查全校评建工作的组织和实施，审定评建工作的主要材料。

（二）领导小组下设本科教学审核评估评建工作办公室（以下简称“评建办”，挂靠教育教学评估中心）

主 任：胡效亚

副主任：周建超 缪昌武 张 清 戴跃侬 成 员：各机关部门、直属单位、学院主要负责人 秘 书：张 彦 戴云龙 黄友圣 于凤云

职 责：贯彻落实评建工作领导小组的工作部署，向二级学院和职能部门传达学校评建工作的政策和要求；研究审核评估方案及其内涵，分解和下达评建工作任务，确定学校评建工作方案并组织实施，定期了解各项工作进展情况，并及时向领导小组汇报；协调解决评建工作中的有关问题。

办公室下设若干工作小组，人员组成及其工作内容如下：

1、文字材料组

组 长：刘祖汉 胡效亚

成 员：周建超 缪昌武 卢 彪 张 清 俞洪亮

陆伟刚 张信华 林 刚 吴 锋

秘 书：张 彦 郑珍珍 葛治波

－2－

工作内容：完成学校自评报告；负责评建工作或会议相关材料的起草等准备工作；拟定评建材料总目录；编印评建工作手册；组织汇总案头材料、支撑材料等；回答《审核评估工作引导性问题》；负责形成改进方案、改进工作进展报告等相关工作。

2、数据材料组

组 长：胡效亚 陈国宏

成 员：生永明 戴跃侬 曹永忠 沈意文 李怀军

张 吟 李卫星 程忆军 林建群 何朝龙 姚晓群 侯三军 杨月全

秘 书：黄友圣 王俊生 王 华 王 江

工作内容：负责教学状态数据采集、填报及支撑材料收集整理；提供《状态数据分析报告》等工作。

3、条件保障组 组 长：洪 涛

成 员：高 远 刘拥军 华清君 李宜祥 周骥平

胡学龙 刘汉柏 王恩军

秘 书：吕 克 张惠芹

工作内容：负责教学设施、设备的检查、维修、维护、安全等工作；负责评建期间的各项条件保障，确保评建工作顺利开展。

4、综合组

组 长：叶柏森 陈 耀

成 员：周建超 缪昌武 蔡宝刚 薛小平徐 蕾

吴圣龙 秦兴方 费 坚 秦爱建 耿一平

－3－

王庆林 郭 丽 王永平尤玉军 刘永平杨桂元

秘 书：毛连军 于凤云 姚拥军

工作内容：负责与上级行政部门和兄弟高校的联系；负责专家进校的考察、听课、走访、座谈等协调和接待工作；为专家进校考察时提供案头材料等相关资料；负责与校友、用人单位、实践教学基地的沟通联络；负责评建期间的组织发动、氛围营造、信息报道；相关会议准备等工作。

5、评建指导组 组 长：胡效亚

成 员：张 清 顾松明 戴跃侬 吴 锋 刘永平

金昌海 贡福海 周骥平范守信 周佳正 黄祖六 任性遂 蒋建刚 季素月

秘 书： 张 娟 俞福丽

工作内容：负责评建工作的总体检查、指导和咨询；指导学院开展本科教学自评自建工作，协调保证重点建设项目、学院评建工作按时保质地顺利完成。

四、工作内容

（一）机关职能部门、直属单位（以下简称“单位”）的主要任务

1、成立组织机构

成立由部门主要负责同志任组长的本单位评建工作领导小组，确定本单位专职负责评建的工作人员，并将领导小组和工作人员名单报评建办。

2、填报审核评估数据库

－4－

按照审核评估状态数据库填报要求，按时完成有关数据的网上填报工作（数据库结构及任务分解另发），确保数据无误。本单位可直接填报的表格，由本单位进行填报与审核；本单位牵头负责、由学院填报的表格，由本单位组织学院填报并负责汇总与审核。

3、完成审核要点材料归纳、引导性问题解答

对于本单位负责的每个审核要点，提供不少于2000字的文字材料。若多个单位负责该审核要点，则每个单位从本单位视角进行阐述。除了本单位负责的审核要点材料外，对相关的其他审核要点提供不少于500字的文字材料。同时，提供审核要点材料中需体现的办学数据（原则上所有数据统计年限从2013—2015年共3年，特殊情况下的编制年限由评建办确定）。除审核要点外，每个单位要解答与本单位相关的引导性问题，且表述和数据应与归纳材料一致。引导性问题的解答字数不限，应以能说明问题为标准。

4、全面排查本单位存在问题及解决对策

针对本单位负责的每个审核要点，全面排查在人才培养方面存在的问题，积极思考解决对策，问题与对策部分的字数应不少于总结材料的三分之一。

5、单位汇报评建材料及其相关佐证材料

围绕本科人才培养，系统总结本单位工作。在专家组进校后，要做好专家走访时的汇报准备工作。准备与本单位提供的文字材料、数据相佐证的各种支撑材料。配合评建办从各单位调取相关佐证材料，建立校级层面的佐证材料库。

6、系统梳理本单位对人才培养的贡献与问题

－5－

对单位服务人才培养的工作有深入、全面地思考，认清存在问题，提出整改思路和方案。做好接待专家访谈的准备工作，能清晰地回答专家提出的各类问题。对学校自评自建过程中及专家进校考察时发现的、与本单位相关的问题要提出改进方案并积极整改。

（二）学院的主要任务

1、成立组织机构

成立由学院党政主要负责同志任组长的学院评建工作领导小组，确定学院专职负责评建的工作人员。系统规划本学院评建工作，制订详细的工作计划（以周次为单位）。将工作计划、领导小组和专职工作人员名单报送评建办。

2、填报审核评估数据库

按照数据库填报要求，在牵头部门的组织下，按时准确填报。

3、完成学院自评报告、引导性问题解答

对照审核评估要求，系统梳理2013年以来本学院的本科教学工作，形成自评报告（自评报告内容要求另发）。全面解答引导性问题，引导性问题解答应形成文字材料，字数不限但要简洁易记。在专家组进校后，要做好专家走访时的汇报准备工作。准备好与自评报告相对应的、关键性的佐证材料。

4、规范教学运行

加强教风建设，确保教学环节的正常运行，特别是课堂教学环节、实践教学环节、教学档案管理（日常教学档案按日常管理规定存放）。学校将对学院教学档案进行全面检查。加强学生学风建设，确保学生以饱满向上的精神风貌参与其中。

5、配合做好学院模拟审核评估工作

－6－

在形成自评报告的基础上，针对存在问题加强自建工作。积极参与模拟审核评估试点工作，在专家进入学院考察时要积极配合做好各项工作。对专家给出的结论要正确对待，形成改进方案并积极整改。

五、进度安排

（一）学习、动员与迎评部署阶段（2015年1-3月）

1、成立组织机构。成立校评建工作领导小组，领导自评自建工作；下设工作办公室，负责评建日常工作（3月20日前汇总部门与学院组织机构名单）。

2、学习有关文件。传达省教育厅审核评估动员部署大会精神，组织学习教育部《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》《江苏省地方普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案》等新一轮评估文件，领会审核评估的本质要求与精神实质。

3、编印审核评估宣传手册。

4、组织各二级学院与相关职能部门负责人召开学校启动审核评估评建工作专题报告会。

5、召开2015本科教学工作会议，全面部署校、院两级自评自建工作（3月11日）。

6、拟定《本科教学审核评估自评自建工作实施方案》。

7、进行教学基本状态数据库采集填报任务指标责任分解，组织责任单位梳理填报学校教学基本状态的有关数据。

（二）对照检查阶段（2015年4月）

1、出台并启动实施《本科教学审核评估自评自建工作实施方案》。

－7－

2、组织学院相关人员学习与专题研讨，深入理解我省审核评估“审核评估范围”及其精神实质。

3、对照《实施方案》，研究梳理审核项目、要素与要点。

4、根据学校实施方案，进行目标任务分解，向责任单位下达自评自建工作任务书。

5、各职能部门、二级学院根据评建任务分工，对照审核评估项目内容的有关要求，梳理日常教学和管理工作的各个环节，进行总结，查找问题，形成各类阶段性总结材料和自查报告；制定各自的评建工作实施计划，责任到人。

（三）学院自评自建阶段（2015年4－7月）

1、按大学科申报或选取模拟审核评估试点学院。

2、汇总审核教学基本状态数据。

3、系统梳理各教学环节质量标准，确保运行规范、保障有力。

4、组织学校自评专家培训。

5、对申报或选取的相关学院模拟审核评估。

6、总结模拟评估经验，对全校二级学院开展自评。

（四）整改建设阶段（2015年7月－2016年4月）

1、通过开展学院模拟审核评估，发现共性问题。

2、各学院针对共性问题进行集中整改建设。

3、对照整改任务，组织专家开展专项检查。

4、进一步加强教师教风、管理人员工作作风与学生学风建设工作。

5、结合学风建设，全面启动学生评建宣传教育工作。

6、各责任单位对照评建任务、整改任务与时间要求，全面整改，提交主要问题与关键评估要素、要点的自评报告（综述 －8－

报告）以及与之相对应的支撑材料，并完善背景材料（备查的原始档案材料）。

7、全程督查评建工作状况，重点督查评建任务落实情况与整改执行情况。

8、形成校审核评估自评报告、教学基本状态数据分析报告（2015年8月底）。

（五）学校自评自建阶段（2015年9月－2016年4月）

1、成立自评专家组，聘请校内外专家开展自评工作，全程实地模拟评估。

2、在自评基础上，补缺补差，研究制定自评自建优化方案。

3、进一步充实完善支撑材料、背景材料等审核评估资料。

4、初步总结凝练一批特色项目与特色成果。

5、进一步修订完善相关报告。

6、系统检查整改与优化情况。

7、制定迎接专家进校考察方案，培训相关人员，进一步明确职责分工。

8、进一步营造氛围、梳理迎接专家进校考察的相关准备工作。

9、与省教育厅明确专家进校考察具体时间。

（六）专家进校考察阶段（2016年5月）

1、检查专家进校考察的各项准备工作。

2、积极配合专家完成进校考察的各项工作。

（七）整改与总结提高阶段（2016年5月―）

对照专家审核评估结论，制定改进方案，进一步完善教学质量保障体系，全面完成整改任务，上报改进方案和改进工作进展报告。

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六、工作要求

1、高度重视，不断提高对审核评估工作重要性的认识。

2、全力以赴，严格按照工作安排推进各项评建工作。

3、通力合作，高质量完成迎评工作任务。

4、落实责任，确保各项工作顺利开展。

5、贯彻审核评估指导思想，坚持不懈抓好评建工作。－

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