学习情境三——单元四

第一篇：学习情境三——单元四

复习上节内容：

1、原始卡片录入与新卡片录入有什么区别？

答：①开始使用时间：前者为录入月份前已开始使用的固定资产；后者为录入月份开始使用的固定资产。②开始计提折旧的时间：前者在录入当月一般开始计提折旧（土地除外）；后者在录入当月一般不计提折旧，录入下月一般开始计提折旧。③录入途径：前者通过“卡片∣录入原始卡片”；后者通过“卡片∣资产增加”。

2、立即制单和批量制单时，摘要有什么不同？

答：如果在业务发生时立即制单，摘要根据业务情况自动填入；如果使用批量制单 方式，则摘要为空，需要手工录入。引入新课：

3.日常业务处理

3.4应收系统日常业务处理

一、任务

增加王东的权限：系统服务∣系统管理，以admin注册，权限∣权限，选“002王东”，并选好自己的账套，[修改]，“公用目录设置”前，[确定]。

王东注册“企业门户”，操作日期：2011.09.30。王东注册应收系统。

1、填制第1、2、3、4、5笔业务的销售专用发票

示例3.17：实验十二

应收系统日常业务 1、2011年9月15日，向“北京天益公司”，销售“甲产品”2台，无税单价为1990元，增值税率为17%（销售专用发票号码：5678900）。（后删除该发票）2、2011年9月15日，向“伟达公司”，销售“甲产品”5台，无税单价为1980元，增值税率为17%（销售专用发票号码：5678988）。3、2011年9月16日，向“上海邦立公司”，销售“乙产品”2台，无税单价为510元（改后512元），增值税率为17%（销售专用发票号码：5678901）。4、2011年9月16日，向“北京天益公司”，销售“乙产品”1台，无税单价为520元，增值税率为17%（销售专用发票号 码：5678902）。5、2011年9月17日，向“光华公司”，销售“乙产品”200台，无税单价为490元，增值税率为17%（销售专用发票号码：5678906）。

日常处理∣应收单据处理∣应收单据录入，选择后[确认]。录入销售专用发票的内容，[保存]。

2、填制第3、4笔业务的应收单 示例3.18：实验十二

应收系统日常业务 3、2011年9月16日，向“上海邦立公司”，销售“乙产品”2台，以转账支票代垫运费120元。4、2011年9月16日，向“北京天益 公司”，销售“乙产品”1台，以现金代垫运费120元。

日常处理∣应收单据处理∣应收单据录入，选择后[确认]。录完[保存]。

3、修改“5678901”号销售专用发票 找到“5678901”号销售专用发票，[修改]，修改无税单价为512元，[保存]。

4、删除“5678900”号销售专用发票 找到“5678900”号销售专用发票，[删除]，[是]。

5、审核本月录入的应收单据 日常处理∣应收单据处理∣应收单据审核，[确认]，双击“选择”栏或[全选]，[审核]，[确认]。

6、对应收单据进行账务处理 日常处理∣制单处理，发票制单，应收单制单，[确认]。[全选]，[制单]，选择“凭证类别”，修改制单日期，[保存]。[下张]，修改后[保存]。……

7、录入收款单据

示例3.19：实验十二

应收系统日常业务 8、2011年9月22日，收到银行通知，收到“上海邦立公司”以电汇方式支付购买“乙产品”2台，货税款及代垫运费款1318.08元（后改为1500元）。9、2011年9月22日，收到“北京天益公司”交来转账支票一张，支付销售“乙产品”1台的货税款及代垫费用款668.4元。（后删除）日常处理∣收款单据处理∣收款单据录入，[增加]，录入收款单的内容，[保存]。

8、修改收款单据

找到1号收款单，[修改]，将金额改为“1500”，[保存]。

9、删除收款单

找到2号收款单，[删除]，[是]。

10、审核本月录入的收款单据 日常处理∣收款单据处理∣收款单据审核，[确认]，双击“选择”栏或[全选]，[审核]，[确认]。

11、核销收款单据

示例3.20：实验十二

应收系统日常业务 10、2011年9月23日，核销1号收款 单，核销时按“1318.08”核销。

日常处理∣核销处理∣手工核销，客户：上海邦立公司，计算日期：2011-09-30，[确认]。在上半部分的本次结算金额栏录入“1318.08”并回车，在下半部分的本次结算栏的某一行录入“120”，在某一行录入“1198.08”并回车，[保存]。

12、对收款单据进行账务处理 日常处理∣制单处理，结算单制单，[确认]。[全选]，[制单]，选择“凭证类别”，修改制单日期，[保存]。[下张]，修改后[保存]。……

13、填制商业承兑汇票，暂不制单 示例3.22：实验十二

应收系统日常业务 13、2011年9月2日，收到北京天益公司签发并承兑的商业承兑汇票一张（№.345612），面值为7020元，到期日为2011年11月2日。14、2011年9月3日，收到明兴公司签发并承兑的商业承兑汇票一张（№.367809），面值为7020元，到期日为2011年9月23日。

日常处理∣票据管理，[确认]，[增加] 注意：①票据生成的收款单不能进行修改。

②商业承兑汇票不能有承兑银行，银行承兑汇票必须有承兑银行。

14、商业承兑汇票贴现并制单 示例3.23：实验十二

应收系统日常业 务 15、2011年9月30日，将2011年9月2日收到的北京天益公司签发并承兑的商业承兑汇票（№.345612）到银行贴现，贴现率为6%。

在票据管理界面，选中票据，[贴现] 注意：①如果贴现净额大于票据余额，系统自动将其差额作为利息，不能修改；如果贴现净额小于票据余额，系统自动将其差额作为费用，不能修改。

②票据贴现后，将不能再对其进行其他处理。

15、结算商业承兑汇票并制单 当票据到期，持票收款时，执行票据结算。示例3.24：实验十二

应收系统日常业务 16、2011年9月23日，将2011年9月3日收到的明兴公司签发并承兑的商业承兑汇票（№.367809）结算。

在票据管理界面，选中票据，[结算] 注意：①结算金额减去利息加上费用的金额要小于等于票据余额，即票据余额+利息-费用≥结算金额。

②票据结算后，不能再进行其他与票据相关的处理。

16、审核收款单

日常处理∣收款单据处理∣收款单据审核，[确认]，[全选]，[审核]，[确认]。

17、制单（结算单制单）日常处理∣制单处理，结算单制单，[确认]，[全选]，[制单]，选择凭证类别，修改制单日期后[保存]；[下张]，修改后[保存]。

18、应收冲应收暂不制单

应收冲应收：将一家客户的应收款转到另一家客户中。

示例3.25：实验十二

应收系统日常业务 17、2011年9月30日，经三方同意将9月16日形成的应向“北京天益公司”收取的货税款及代垫费用款728.4元转为向明兴公司的应收账款。（暂不制单）

日常处理∣转账∣应收冲应收，输入日期“2011-09-30”、转出户“北京天益公司”、转入户“明兴公司”，[过滤]，在某 一行“并账金额”栏输入数据“120”，在某一行“并账金额”栏输入数据“608.4”并回车，[确认]，出现“是否立即制单”提示，[否]。

注意：①每一笔应收款的转账金额不能大于其余额。

②每次只能选择一个转入单位。

19、预收冲应收暂不制单

预收冲应收：处理客户的预收款与该客户应收款之间的核销业务。

示例3.26：实验十二

应收系统日常业务 18、2011年9月30日，经双方同意，将伟达公司2011年9月22日购买“甲产品”5台的货税款11583元用预收款冲抵。日常处理∣转账∣预收冲应收，在“预收款”页签，先选客户“伟达公司”，[过滤]，再在“转账金额”栏输入“11583”并回车。单击“应收款”页签，[过滤]，在“转账金额”栏输入“11583”并回车。[确认]，[否]。

注意：①每一笔应收款的转账金额不能大于其余额。

②应收款的转账金额合计应该等于预收款的转账金额合计。

20、填制红字应收单并制单

示例3.27：实验十二

应收系统日常业务

19、红字应收单

单据日期：2011-09-30；客户：大地公 司；金额：500 制单时，第二行科目：1001 日常处理∣应收单据处理∣应收单据录入，单击“单据名称”的▼，选择“应收单”，单击“方向”的▼，选择“负向”，[确认]。录完红字应收单，[保存]。[审核]，系统提示“是否立即制单”，[是]，生成红字凭证，修改后[保存]。

21、红票对冲并制单

可实现客户的红字应收单据与其蓝字应收单据、收款单与付款单之间进行冲抵的操作。两种处理方式：自动对冲和手工对冲。

示例3.28：实验十二

应收系统日常业务 20、2011年9月30日，经双方同意，将期初余额中应向大地公司收取的运费500元用红票冲抵。

日常处理∣转账∣红票对冲∣手工对冲，客户：大地公司，[确认]。在“2011-08-22”所填制的其他应收单的对冲金额栏录入“500”，回车，[保存]。

22、制单（转账制单、并账制单）日常处理∣制单处理，转账制单，并账制单，[确认]，[全选]，[制单]，选择凭证类别和制单日期后[保存]；[下张]，修改后[保存]。

23、处理坏账发生业务并制单 示例3.29：实验十二

应收系统日常业务 21、2011年9月24日，将9月16日形成的应向明兴公司收取的应收账款728.4元（其中货款608.4元，代垫运费120元）转为坏账并制单。

日常处理∣坏账处理∣坏账发生，输入日期“2011-09-24”和客户“明兴公司”，[确认]，在“本次发生坏账金额”栏的某一行录入“608.4”，再在某一行录入“120”，回车，[确认]。出现“是否立即制单”提示，[是]，凭证类别：转账凭证，制单日期：2011.09.24，[保存]。

24、处理坏账收回业务并制单（先做一张收款单）

示例3.30：实验十二

应收系统日常业务 22、2011年9月30日，收到银行通知（电汇），收回已作为坏账处理的应向明兴公司收取的应收账款728.4元。

日常处理∣收款单据处理∣收款单据录入，[增加]，录完收款单的内容，[保存]。

日常处理∣坏账处理∣坏账收回，①客户：明兴公司；②日期：2011-09-30；③结算单号：0000000004；[确认]。[是]，凭证类别：收款，制单日期：2011.09.30，[保存]。

25、查询发票

单据查询∣发票查询，单击“发票类型”的▼，选择“销售专用发票”，[确认]。

26、查询结算单

单据查询∣结算单查询，[确认]。

27、查询并删除9月23日填制的收到明兴公司商业承兑汇票的收款凭证

单据查询∣凭证查询，单击“业务类型”的▼，选择“票据处理制单”，客户：明兴公司，[确认]。单击选中“票据结算”记账凭证，[删除]，系统提示“确定要删除此凭证吗？”，[是]。

28、对全部客户进行包括所有条件的欠款分析

账表管理∣统计分析∣欠款分析，[过滤]

29、查询2011年9月的业务总账 账表管理∣业务账表∣业务总账，[过滤] 30、查询科目余额表 账表管理∣科目账查询∣科目余额表，[确认]。

31、取消对大地公司的转账操作 其他处理∣取消操作，①客户：大地公司；②操作类型：转账，[确认]。双击“选择标志”栏，[确认]。

32、将未制单的单据制单

日常处理∣制单处理，票据处理制单，[确认]。[全选]，[制单]，凭证类别：收款；制单日期：2011.09.23，[保存]。

二、知识

1、应收单据审核（1）自动批审

日常处理∣应收单据处理∣应收单据审核，未审核，[批审]。注意：自动批审不包括对现结发票的审核。对现结发票审核只能通过手工审核。

（2）手工审核

日常处理∣应收单据处理∣应收单据审核，未审核，[确认]，双击“选择”栏或[全选]，[审核]。

（3）弃审

日常处理∣应收单据处理∣应收单据审核，已审核，[确认]，双击“选择”栏或[全选]，[弃审]。

2、核销方式

三种：单张核销、自动核销和手工核销。一般用手工核销。

其中自动核销：日常处理∣核销处理∣自动核销。

3、票据管理

票据管理主要是对商业承兑汇票和银行承兑汇票进行日常的业务处理，所有涉及票据的收入、结算、贴现、背书、转出、计息等处理都应该在票据管理中进行。

4、计提坏账准备

上机实验采用应收余额百分比法。年末，日常处理∣坏账处理∣计提坏账准备

注意：只能在初始设置中改变计提比率。

5、凭证查询

通过凭证查询可查看、修改、删除、冲销应收系统传到总账系统的凭证。

单据查询∣凭证查询 注意：①只有未审核、未经出纳签字的凭证才能删除。

②一张凭证被删除后，它所对应的原始单据可以重新制单。

6、取消操作的类型

取消核销、取消坏账处理、取消转账、取消汇兑损益、取消票据处理、取消并账等。作业：

一、判断题

1、票据生成的收款单可以被修改。（）

2、商业承兑汇票可以有承兑银行。（）

二、单选题

1、在应收系统的应收冲应付的转账处理功能中，如果输入转出户及转入户的条 件，应单击（）按钮。

A、过滤

B、全选 C、转入户

D、转出户

三、多选题

1、在应收系统的取消操作功能中，取消操作的类型主要包括（）。

A、取消核销

B、取消记账 C、取消转账

D、取消坏账处理 教材P164的多选题3和4。

第二篇：《经济生活》三、四单元复习提纲

高一《经济生活》第三、四单元复习提纲

第三单元收入与分配

第七课个人收入的分配

1、现阶段我国实行什么样的分配制度？为什么？（决定因素、根本原因）P58我国存在哪些分配方式？P58--60注意结合具体材料分析

2、按劳分配的性质、基本内容和要求是什么？P58实行按劳分配的必然性P59（1-3）及重要意义P59（1-2）、地位？

3、按生产要素分配包括哪些具体形式？确立按生产要素分配有何意义？P604、收入分配公平是社会公平的重要内容。收入分配公平的主要表现以及意义？P60在分配方面如何实现社会公平？P61—62（1-3）

5、什么是效率？P62效率与公平的关系？P62（1-2）如何正确处理效率与公平的关系？（措施、原则）P63（1-2）+P7

5第八课财政与税收

1、什么是财政？（目的、来源、实质、内容、主要环节）什么是国家预算？什么是国家决算？P652、我国财政的巨大作用有哪些？P65-66（1-3）注意结合具体材料分析

3、财政收入的含义、主要形式有哪些？P67影响财政收入的主要因素有哪些？P67（1-2）财政收入越多越好吗？为什么？P67财政支出的含义、具体用途有哪些？P684、财政收入与支出的关系？什么是财政收支平衡？什么是财政赤字、财政盈余？ P685、税收的本质是什么？P69税收的基本特征及其关系？P69-70（1-4）

6、我国按征税对象划分，存在哪些税种？P70增值税的征税对象、纳税人以及开征意义分别是什么？P70个人所得税的征税对象、纳税人、税率以及作用分别是什么？P717、依法纳税的必要性P72（1-3）？公民在纳税问题上具有的权利？P73最后一段

8、现实生活中存在哪些违反税法的现象？如何区分？P72--73（1-4）

第四单元面对市场经济

第九课走进社会主义市场经济

1、合理配置资源的必要性？P79（1-3）配置资源的基本手段是哪两种？P792、什么是市场经济？P79市场在市场经济中对资源配置中起什么样的作用？P79市场是怎样配置资源的？P79（1-3）

3、市场配置资源的优点？P79市场调节的局限性P81(1-2)及其后果？P81最后一段注意结合具体材料分析

4、为什么要建立良好的市场秩序？P79如何建立良好的市场秩序？P79—80(1-3)

5、市场规则的形式P79？内容P80？具体表现P79？诚信的重要性和失信的危害？P806、什么是社会主义市场经济？P82社会主义市场经济有哪些基本特征P82--83（1-3）？社会主义市场经济的优越性？P83注意结合具体材料分析

7、为什么要加强国家宏观调控（必要性）P83（1-2）？宏观调控的含义、主要目标、三大手段及其关系？P84注意结合具体材料分析

第十课科学发展观和小康社会的经济建设

1、总体小康的表现、意义P85?特点P86(1-3)注意理解

2、实现全面建成小康社会目标的时间、特点、原因、美好愿景（具体目标）？P863、全面建成小康社会的新要求？P86-87（1-5）注意结合具体材料分析

4、片面发展观的表现、危害以及深入贯彻落实科学发展观的作用、地位？P875、深入贯彻落实科学发展观的要求？（第一要义、核心立场、基本要求、根本方法）P88（1-4）

6、如何加快转变经济发展方式？P88-90（1-4）注意结合具体材料分析

第十一课经济全球化与对外开放

1、经济全球化的含义及主要表现P92实现载体P93实质分别是什么？P942、经济全球化的影响（积极影响和消极影响）P94（1-2）？发展中国家该如何应对？P94最后一段

3、世界贸易组织的地位、作用、性质、原则P95？世界贸易组织的最主要原则是什么？P95-964、加入世界贸易组织对我国经贸活动的意义（机遇和挑战并存）？P96+1005、对外开放是我国的一项长期基本国策。我国对外开放格局及其意义？ P966、必须全面提高开放型经济水平，促进我国经济发展。P97第一段

7、全面提高开放型经济水平的战略措施P97（1-3）

（1）完善开放型经济体系

（2）“走出去”

（3）“引进来”与“走出去”相结合8、我国实行对外开放的原则？怎样理解？P97对外开放与独立自主、自力更生的关系？P97（独立自主、自力更生是对外开放的前提、基础；通过对外开放可以促进我国经济技术发展，增强独立自主、自力更生的能力。两者是相互联系、相互促进的，是统一而不是对立的关系。）

第三篇：三、四单元综合题

七年级语文上册第三、四单元综合题

一、基础知识

1、根据拼音写汉字，根据汉字写拼音。12分

应和（）cōng lóng（）喑哑（）．．．

喧xiāo（）狩猎（）静mì（）．

峰峦（）弥漫（）残hái（）．．

2、下列句子没应用比喻修辞方法的一句是（）

A．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

B．自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

C．说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。

D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。

3、下列句子没有语病的一项是：（）

A．文化部将出资购买思想性、艺术性和观赏性俱佳的优秀儿童剧目的著作权，无偿提供给全国基层艺术院团演出。

B．我们虽然至今还不能够弄清“莫扎特效应”的奥秘是什么，但是莫扎特音乐在提高人的学习和记忆能力上的作用是毋庸置疑的。

C．在上海国际汽车展上，国产新车不断层出不穷，其中国内汽车生产企业拥有完全自主知识产权的车有十多种，是历届车展中最多的。

D．自今年二月份中国十部委联合开展网吧等互联网上网服务营业场所专项整治以来，中国共取缔了八千六百多家黑网吧，严查了一批违法接纳未成人进入网吧

4、古诗句默写

（1）、水何澹澹，（2）、，江春入旧年。

（3）、，浅草才能没马蹄。

（4）、表达思乡之情的句子《次北固山下》

（5）、表达游子之悲的诗句《天净沙.秋思》

（6）、把对友人的思念托付明月的诗句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

（7）、讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句《泊秦淮》

二、阅读题

（一）阅读蒲松龄《山市》，完成8～11题。（12分）

奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所。碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

1．解释下列词语。（3分）

飞甍（）高垣（）乌有（）

2．用自己的语言说说下列四字短语的意思。（4分）

孤塔耸起（）高插青冥（）

直接霄汉（）黯然缥缈（）

3．下列多义词词义不同的一项是（）（2分）

A.数：见宫殿数十所 然数年恒不一见

B.与：与世无别 与人饮楼上

C.故：故又名“鬼市”云 故时有物外之趣

D.为：舌一吐而二虫尽为所吞 始悟为山市

4．根据课文填空。（3分）

①选文中表示时间的词语

依次是：忽、、、忽、、，这些词语在文中的作用是：

②选文描绘的这种自然现象用四字词语来表示，叫

（二）阅读下列选段，然后回答问题。

a．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

b．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

c．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

d．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

回答下列问题：

5.为上面文字按原文顺序重新排序：_________

6.注音：巢（）清脆（）

解词：卖弄——宛转——

7.这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。

①触觉方面：____________

②嗅觉方面：__________

③听觉方面：___________

④视觉方面：____________

8.春风特有的芳香是指____________

9.概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。

（三）阅读回答问题

⑴那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。⑵这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的影子依然很清晰。⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。⑸卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。⑹还有一种像棉花团似的白云，叫积云，常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着温和的阳光，云块四周围散发出金黄的光辉。⑺积云都在上午开始出现，午后最多，傍晚渐渐消散。⑻在晴天，我们还会遇见一种高积云。⑼这是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷积云、积云和卷积云，都是很美丽的。

10.下列语段的第一层（用“／”表示）第二层（用“//”表示）划分准确的一项是：（）3分

Ａ．⑴/⑵⑶/⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽Ｂ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼／⑽

Ｃ．⑴⑵⑶/⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽Ｄ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼／⑽

11.四个小层介绍说明的对象分别是：2分

⑴___________________⑵ ________________

⑶___________________⑷ ________________

12.本段的中心句是：_________________________________2分

13.本段文字的结构方式是（）2分

Ａ．总分式Ｂ．分总式Ｃ．总分总式

14.这段文字采用了从现象到本质的说明顺序，说明________________是现象，说明 _____________是本质。2分

15.文中⑸⑹两句中“一般”和“常”用得准确，简要说明这两个词在句中的表达作用。3分

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案

一、基础知识

1.略2.C3.A

4.（1）山岛竦峙（2）海日生残夜（3）乱花渐欲迷人眼

（4）乡书何处达，归雁洛阳边。（5）夕阳西下，断肠人在天涯。

（6）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（7）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

二、阅读题

（一）1.飞檐、高墙、没有2.孤零零的塔高耸在那里、高高地直插进蓝天之中、笔直地和天空相接、昏暗得看不清3.D4.①无何 未几 既而 逾时作用：有条理有顺序地展现了“山市”的变化 ②海市蜃楼

（二）5.（1）排序：dbac6.巢（cháo）脆（cuì）卖弄：有意显示、炫耀。宛转：形容声音圆润动听。7.①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；④鸟儿、牧童、短笛、牛。8.泥土气息、青草味儿、花香9.春风鸣春。

（三）10.Ｄ

11.卷云、卷积云、积云、高积云

12.第⑽句：卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

13.Ｂ

14.云的形态；云和天气变化的关系

15.这两个词在句中都有限制作用，表明“一般”和“经常”是这样，排除了特殊情况，表达得很严密。

第四篇：四单元

一、积累运用。（12分）

（一）仿写词语我能写。（3分）

栩栩如生 ：

左思右想：

摇摇晃晃 ：

（二）课文内容我熟悉。（6分）

1、范仲淹是北宋初年杰出的()、()。著名的《》就出自他的笔下，文章中的千古名句“---------------，_-------------------”，被后人广为传诵。

2、海鸥们---------扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来________ 遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围 _----------的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“___________ ”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们 ____________，像是为老人守灵的（）。

3、一腔热血()，洒去()。

（三）名言警句我会背。（3分）

1有勇气的人，--------。2真金在烈火中炼成，------。

3、____________的人损失很大；可是---------------的人，便什么都完了。

二、知识基础。（30分）

（一）、我会写。（4分）

jí dùqiáo cuìjiā yáojuān zèng

()()()()

（二）辩字组词。（10分）

燥（）殃（）虐（）瞩（）瞥（）躁（）泱（）虚（）嘱（）憋（）

（三）根据拼音在括号内写出词语，并用多音字的不同读音组词。（7分）

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分kè kǔ（）。他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用xīｚｈōｕ（）充充饥。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。应天府书院是宋代著名的书院，可以免费就学。这里既有名师指教，又有大量的书籍可供yuè lǎn（），还可以与许多bǎo xué zhī shì（）切磋学问。范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，fèi qǐn wànɡ shí（）地苦读诗书，钻研学问。

供：gòng（）切qiē（）

gōng（）qiè（）

（四）、我能发现它们的细微差别。（选词填空）（6分）

（讥笑 哄笑 耻笑 安静 宁静平静 感激 感动 激动）

参议员们（）起来，等到大家的笑声停止了，林肯（）地说：“我非常（）你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住

你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

只有……才既……又虽然……但是

1、（）证明那两个家伙是间谍的唯一证据被他俩夺走了，（），别难过，你本来就对此无能为力。

2、（）敢于拼搏的人，（）可能取得成功。

3、威廉叔叔看上去（）疲惫不堪，（）忧心忡忡。

（五）用修改符号修改病句，改在原句上。（6分）

①这时，大家的眼睛都集中在他的身上。

②范仲淹从政以后，实施并提出了许多兴国利民的革新措施。③叔叔笑着说：“别怕，大概肯定是你爸爸妈妈回来了。”

（六）按要求写句子（不改变原句的意思）。（4分）

1、范仲淹是一个值得我们学习的人。（改反问句）

2、常香玉捐献飞机的义举极大的震撼了中华儿女。（缩句）

到菜市(需 须)要走一段人行道，(在 再)横穿一条马路，正是下班时间，大街上车来人往，像流水一样连续不断()的人群匆匆而行。

穿过公路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……

一刹那间．我心灵震颤起来，这是一个多么熟悉的动作呀!④上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我。一直把我送过马路才折身回去上班。过马路时，她总是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，()低下身子一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……”

(5)20年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已皱纹满面，手指枯瘦，()她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像捋头发一样一一捋散了。但，永远也捋不去爱子的情肠。

(6）我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取了篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说 小时候 每逢过马路都是你牵我 今天过马路 让我牵你吧 母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……

1．认真默读课文，在①②段中用“＼”划去括号里不正确音节和错别字。（2）

2．将①②段中画横线句子的意思换成一个恰当的成语写在括号内。（1分）

3．将⑤⑥段的括号中填上恰当的词语。（1分）

4．在第（6）段的空白处注上正确的标点符号。（1分）

5．联系上下文，边读边体验，写出自己对句子的感悟。（1.5分）①段中写年近花甲的母亲高兴是因为().④段中“我的心灵震颤起来”的原因是()

(6)段中写母亲眼里闪过惊喜是因为()

6．⑥ 段写：20年后许多都发生了变化，唯独“母亲牵手的动作依然如此娴熟”。这是采用 ＿＿＿的写法来突出。文章最让你感动的是()。（1.5分）

7.文章最后连用两个比喻句，生动形象地表露了母亲当时的感受，换角色体验，假如你是那位母亲，当时的心情会是：

()。（１分）

8．给文章拟一个恰当的题目：()（１分）

四、写作实践（３０分）

人们常说“男生女生不一样。”你同意这样的说法吗？在学习、生活中体现了男生或女生的哪些特点呢，一起来写一写吧。可以写自己的故事；也可以写看见或听见的故事。

要求：题目自拟；把事情写清楚；；抓住人物特点；400字以上。

第五篇：学习情境及其设计

学习情境及其设计

20世纪后期，人们从更多视角研究学习的规律，对学习理论进行了大量的反思，其焦点放在了关注学习者在学习中的主动性、学习意义和身份建构及所依托的社会文化背景。如建构主义从个体建构发展到社会建构，情境认知理论由“实践场(Drac―tice field)”向“实践共同体(communities of Orae―rice)”发展，其共同趋势都是强调学习与个人生活实践间的密切联系。这为职业教育实现综合职业能力的培养目标提供了坚实的理论基础，建构主义认为，每个人的世界都是由自身的思维构造的，学习者按照自己的经验解释“实在”rreal―ity)。学习是在特定情境下，学习者借助外界帮助、利用必要的学习材料通过意义建构实现的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大支柱。其中，学习情境的创设对学习者进行意义建构起着决定性的作用；协作学习的交互作用和积极的自我概念，使学习过程不仅是一个认知过程，而且是一个交往与培养社会能力和民主价值观的过程；会话可帮助学习者从其他同伴的多种解释中认识认知的灵活性、获得知识迁移能力，并对所学知识进行意义建构；意义建构使学习者全面正确地完成对所学知识的意义获得，成为整个学习过程的最终目标(Jonassen，1991)。

情境认知与学习理论认为，真正的、完整的知识只能在真实的学习情境中获得，学习是有意图的、积极的、自觉的和建构的实践，其基本过程表现为“互动的意图一行动一反思”。学习者有能力表述自己的学习意图和策划行动，行动是感知和自觉思考的整合。学习情境的重要概念有实践场和实践共同体。其中，实践场是为达到学习目标而设置、创设的功能性学习情境，实践共同体包括了一系列由个体共享的、相互明确的实践、信念以及对长时间追求共同利益的理解。

按照建构主义和情境认知与学习理论，有效的学习过程按照抛锚式教学程序进行，学习建立在有感染力的真实问题基础之上。确定这类问题被比喻为“抛锚”，即一旦问题被确定，整个教学内容与教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样，抛锚式教学也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”，抛锚式教学活动一般包括以下几个环节：创设情境、确定问题、自主学习与协作学习和效果评价，这与职业教育当前倡导的行动导向教学是完全一致的。

职业教育教学设计的关键是创设与企业真实工作情境尽量一致的学习情境，让学习者经历结构完整的工作过程，在与学习情境各要素的交互中，主动建构起学习的意义和在企业的职业活动中的社会身份。职业教育的学习情境是在典型工作任务(professional task)的基础上设计的，是对典型工作任务进行“教学化”处理的结果。这里，典型工作任务描述一项具体的、工作过程结构完整的专门性工作，它反映了一个专业的典型的工作内容和工作形式，对从事该专业的工作具有重要意义。

在教学设计中，对于学习情境的数量和大小并没有特定的标准，它与教学时间、教学条件、学习者的学习能力和教师的教学经验有关。如果学习情境很大，综合性和开放性就很强，这对学习者能力发展有较大的促进作用，但是可能要求教师有较高的教学控制能力和较好的教学资源条件，还需要学习者有较好的独立学习能力；如果学习情境设计得很小，教学比较容易实现，但是相对又比较难以实现较高层次的教学目标，如设计与创新能力等。因此，在低年级处于职业能力发展的初级阶段时，可以设计数量较多的学习情境，便于教学组织与实施：而在高年级时，则应设计数量较少，但是综合化程度较高的学习情境，以培养学习者解决复杂和综合性问题的能力。

学习情境对意义建构具有重要的作用。学习环境设计的核心是学习环境的设计而不是教学环境的设计。情境学习以学习者为中心，强调协作学习，注重利用各种信息资源来支持“学”而不是支持“教”，强调学习过程的最终目的是完成意义建构，因此，情境学习的教学设计应当体现以下9个特征：提供真实与逼真的境域以反映知识在真实生活中的应用方式；提供真实与逼真的活动，为理解与经验的互动创造机会；提供接近专家以及对其工作过程进行观察与模拟的机会；在学习中为学习者扮演多重角色、产出多重观点提供可能：构建学习共同体和实践共同体支撑知识的社会协作性建构：在学习的关键时刻应为学习者提供必要的指导与搭建“脚手架”；促进对学习过程与结果的反思以便从中汲取经验，扩大隐性知识(在职业教育中特别是带有经验成分的工作过程知识)；促进清晰表述以便使隐性知识转变为显性知识；提供对学习的真实性和整合性评价。

责任编辑 殷新红