常州市创新案例专题讲座考试 75分

第一篇：常州市创新案例专题讲座考试 75分

常州市创新案例专题讲座考试

75分

(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

1.（）是智慧的内在品质。

(A)学问

(B)事功

(C)道德

(D)思维质量

[分值：1.0]

（）2.下列关于扁平化管理的说法正确的是：

(A)中间层级过多，信息容易失真

(B)资金占用率较高

(C)权力集中化程度高

(D)减少管理层次和中间环节，缩短管理半径

[分值：1.0]

3.2002年率先打破中国互联网的僵局，实现赢利的搜索引擎是（）

(A)SINA(B)Y AHOO

(C)BAIDU

(D)SOHU

[分值：1.0]

4.从心理学上看，所谓注意力就是指人们关注一个主题、一个事件、一种行为和一类信息的（）

(A)热爱程度

(B)激烈程度

(C)持久程度

(D)广泛程度

[分值：1.0]，以调节和纠正创新活动中的偏差。5.创新需要灵敏的（）

(A)思维

(B)应变能力

(C)分析问题的能力

(D)检测与反馈渠道

[分值：1.0]

6.不但是经济增长的动因，而且是社会发展的源泉的是（）

(A)改革

(B)市场经济

(C)人文思想

(D)创新

[分值：1.0]

7.钱学森的（）对管理科学有重大创新。

(A)系统工程理论

(B)位阶原理

(C)资源共享理论

(D)生态工程理论

[分值：1.0]

8.以下说法正确的是（）

(A)低碳不等于贫困

(B)发展低碳经济会限制高能耗产业的引进和发展

(C)低碳经济成本很高

(D)低碳是未来要做的事情，现在可以忽略

[分值：1.0]

。9.成果制中的先行公告制制要求研究主体实施项目研究前必须进行（）

(A)申请

(B)审批

(C)立项

(D)登记

[分值：1.0]

10.王国维关于（）的美学研究具有创发性，为中国现代美学的产生开了先河

(A)《西游记》

(B)《红楼梦》

(C)《水浒传》

(D)《封神榜》

[分值：1.0]

11.为分析问题奠定了基础的是（）

(A)发现问题

(B)收集信息

(C)确定思路

(D)反思总结

[分值：1.0]，通过反复征求专家意见和见解来获得新的设想。12.函询激励法是（）

(A)借助于信息反馈

(B)“ 有什么缺点需要改进”

(C)为美国陆军首创

(D)创新者的主观愿望

[分值：1.0]

13.问题的求解发生在（）阶段？

(A)准备阶段

(B)酝酿阶段

(C)豁朗阶段

(D)验证阶段

[分值：1.0]

14.（）是道德的主要支撑，更是事功的基础。

(A)学问

(B)情感

(C)健康

(D)思维

[分值：1.0]

15.（）是企业通过知识管理加强竞争优势和核心竞争力的关键。

(A)合作

(B)竞争

(C)学习

(D)评估

[分值：1.0]

16.循环经济是指把传统依赖资源消耗的线形增长的经济，转变为依靠（）来发展经济

(A)生态型资源驯悍

(B)物质消耗

(C)污染环境

(D)一次性消耗

[分值：1.0]

（）17.咨询业是对以咨询服务为特点的各种行业的总称，其特点主要表现在：

(A)资金投入较多

(B)地域限制较少

(C)对员工要求比较高

(D)资源消耗较少

[分值：1.0]

“学校即社会”的理论，提出了（）的主张。18.陶行知继承和发扬了杜威的

(A)社会即社会

(B)社会即学校

(C)学校即学校

(D)自然即学校

[分值：1.0]

“蒙牛乳业有限责任公司”的是（）19.创造了

(A)牛根生

(B)潘刚

(C)马化腾

(D)李彦宏 [分值：1.0]

20.推行大部制同时就意味着政府职能必须以（）为己任，从而使得政府权力得以规范，回归公共服务。

(A)提供公共产品和公共服务

(B)天下

(C)百姓利益

(D)自身利益

[分值：1.0]

21.下列哪一位科学家建立了离散力学的基础？（）

(A)李远志

(B)李政道

(C)朱棣文

(D)杨振宁

[分值：1.0]

22.光纤电缆以玻璃做介质，故寻找（）成为实验的关键。

(A)最细的玻璃

(B)没有杂质的玻璃

(C)延伸性好的玻璃

(D)均匀的长纤维玻璃

[分值：1.0]

23.（）堪称王国维文学批评的代表作，构筑了一个以境界为中心的文艺理论体系。

(A)人间词话

(B)宋元戏曲考

(C)殷周制度论

(D)殷礼征义

[分值：1.0]

（）24.亚奥氏智力激励法与奥氏智力激励法的某些原则相反，其中最典型的是：

(A)自由畅想

(B)延迟判断

(C)以量求质

(D)综合集成

[分值：1.0]

25.创新是科技特派员制度深入发展的关键是（）

(A)科技

(B)经济

(C)体制和机制

(D)管理

[分值：1.0]

将古文字研究与古史料相结合的方法叫做26.把考古得到的地下实物与古书材料相结合、（）

(A)系统分类法

(B)实验法

(C)二重证据法

(D)整体观照法

[分值：1.0]

27.发散式思维和收敛式思维的区分是（）的观点。

(A)（英）贝弗里奇

(B)（美）库恩

(C)（美）劳丹

(D)（美）熊彼特

[分值：1.0]

28.胡适一生的学问围绕（）打转，成就斐然。

(A)教育

(B)质疑

(C)创新

(D)方法

[分值：1.0]

发现存在于问题后面的固有矛盾，如果要改进系统的某一部分属性，其他的某29.TRIZ

些属性就会恶化，这种问题就是：（）

(A)技术冲突

(B)问题冲突

(C)系统冲突

(D)制度冲突

[分值：1.0]

（）30.与国际著名的大型咨询顾问公司相比，中国咨询业最缺乏的是：

(A)高度的职业责任心

(B)整体全局思维能力

(C)高水平的研发团队

(D)自主创新精神和能力

[分值：1.0]

(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

（）1.风险评估的任务主要包括：

(A)识别风险

(B)评估风险概率

(C)确定组织风险承受能力

(D)推荐风险削减对策

[分值：2.0]

（）2.人类思维存在多种多样对立统一大业的方式，例如：

(A)抽象思维与综合思维

(B)逻辑思维与非逻辑思维

(C)形象思维与分析思维

(D)纵向思维与横向思维

[分值：2.0]

（）3.下列有关蚂蚁式管理特点的说法正确的有：

(A)强调个体的智慧

(B)强化领导者的权威

(C)强调群体互动

(D)强化自我组织能力

[分值：2.0]

（）4.技术创新概念的发展说明了必须把技术创新视为一个过程，这个过程包括：

(A)研发

(B)设计

(C)制造

(D)销售

[分值：2.0] 5.合作创新能够（）

(A)使创新资源组合趋于优化

(B)缩短创新时间，减少创新过程中的不确定性

(C)扩大创新空间

(D)分散创新成本和创新风险

[分值：2.0]

6.移植法是指把某一领域的（）等移植到新的领域之中，得以改变和创造新事物的创新技法。

(A)原理

(B)材料

(C)结构

(D)方法

[分值：2.0]

（）7.我国的小农式家庭经营难实现农业现代化的原因包括：

(A)抗风险能力低

(B)融资困难

(C)农民综合素质低

(D)技术获取成本高

[分值：2.0]

8.制约我国的人类基因组计划研究工作的因素有哪些？（）

(A)资金投入不足

(B)起步比较晚

(C)研究基础差

(D)队伍不稳定

[分值：2.0]

（）9.全球定位系统GPS具有多种优点：

(A)全天候

(B)全球覆盖

(C)高精度

(D)隐蔽性高

[分值：2.0]

10.邓稼先的主要贡献包括（）

(A)实现了原子弹和氢弹原理的突破

(B)解决了数学界的世界难题

(C)原子弹和氢弹实验的成功

(D)原子弹和氢弹的武器化

[分值：2.0]

。11.风险识别是确定何种风险可能会对企业产生影响，最重要的是量化（）

(A)机会成本的损失

(B)不确定性的程度

(C)规避风险的成本

(D)每个风险可能造成的损失程度

[分值：2.0]

12.开放教育的基本特征有哪些（）

(A)以教师、学校和教学为中心

(B)以学生和学习为中心

(C)采用各种教和学的方法和手段

(D)取消和突破种种对学习的限制和障碍

[分值：2.0]

13.科学上的创新包括哪些形式（）

(A)创立新的科学体系

(B)有所发现，有所发明

(C)提出新的公式

(D)观点创新

[分值：2.0]

14.国家创新体系可以分为以下（）子系统。

(A)学校

(B)知识创新系统

(C)技术创新系统

(D)知识传播系统

[分值：2.0]

15.蚂蚁工作模式给人类的启发有（）

(A)强调个体的能力

(B)找到捷径的方法

(C)明确的分工

(D)弹性分工

[分值：2.0]

16.胡适在后来将科学方法改为四点，以下说法正确的是（）

(A)怀疑，有了怀疑态度，就不会上当

(B)事实，要实事求是

(C)证据，就是拿证据来

(D)真理，朝夕去求真理，是尽一点责任

[分值：2.0]

17.以下哪些是施正荣的想法（）

“言必有证”(A)重视材料，(B)随时随地的环保，就是最大的慈善(C)“ 大胆假设，小心求证”

(D)改善地球环境，就是造福人类

[分值：2.0]

（）18.理论创新是一个理论的创立和发展过程。其一般过程包括：

(A)发现问题

(B)收集信息

(C)分析问题

(D)反思总结

[分值：2.0]

19.开放教育的目的在于（）

(A)充分发挥广播电视大学系统在我国现代远程教育中的重要作用

(B)充分发挥普通高等学校在教学和科研等方面的综合优势

(C)探索适合中国国情的现代远程开放教育模式

(D)推动教育经济的发展

[分值：2.0]

20.创新涉及（）等多个维度的相互关联。

(A)技术

(B)制度

(C)组织

(D)文化

[分值：2.0]

(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1.1956年李政道与杨振宁合作解决了超低温超磁场状态下电子量子流体的特异性问题。

(A)

(B)

[分值：1.0]

2.“大胆的假设，小心的求证”是鲁迅提出的。

(A)

(B)

[分值：1.0]

3.注意力经济师营造品牌的经济。

(A)

(B)

[分值：1.0]

4.咨询业的特点，主要表现在对员工的要求比较低，并不要求特别强的逻辑思维能力，整体全局思维能力。

(A)

(B)

[分值：1.0]

5.GPS和双星定位系统一样，在使用过程中接收机也需要发出信号。(A)

(B)

[分值：1.0]

6.企业的成功越来越依赖于企业所拥有知识的数量。

(A)

(B)

[分值：1.0]

7.我们这个时代最伟大的精神就是改革和创新精神。

(A)

(B)

[分值：1.0]

8.王国维是中国最早从事简牍研究的学者之一。

(A)

(B)

[分值：1.0]

9.注意力属于知识经历内涵。

(A)

(B)

[分值：1.0]

10.推行大部制的同时就意味着政府必须以提供公共产品和公共服务为己任。

(A)

(B)

[分值：1.0]

11.整个创造性思维活动中是离不开逻辑思维的。

(A)(B)

[分值：1.0]

12.创新是制度发展的本质和内在的要求。

(A)

(B)

[分值：1.0]

13.风险投资是专指以高新技术为基础，生产与经营技术密集型产品的投资。

(A)

(B)

[分值：1.0]

14.接受式学习自身不需要改革，只需要新的学习方式来完善补充。

(A)

(B)

[分值：1.0]

15.《人间词话》堪称柳永文学批评的代表作。

(A)

(B)

[分值：1.0]

16.人们可以无限制的改变天气，呼风唤雨。

(A)

(B)

[分值：1.0]

17.开放教育是远程教育方式的专属概念。

(A)

(B)[分值：1.0]

18.两弹元勋是钱三强。

(A)

(B)

[分值：1.0]

所以较其他方法更适用于涉及面较广包19.由于智力激励法能形成众多解决问题的方法，含因素较多的问题。

(A)

(B)

[分值：1.0]

20.整合创新与集成创新是同一概念，都是指一种创造性的融合过程。

(A)

(B)

[分值：1.0]

是人类主观能动性的高级表现形式，是推动21.创新是人类特有的认识能力和实践能力，民族进步和社会发展的不竭动力。

(A)

(B)

[分值：1.0]

22.科学发现是从问题开始，这里的问题既主要指的是常规问题。

(A)

(B)

[分值：1.0]

23.生态工业是一个封闭的系统。

(A)

(B)

[分值：1.0]

24.未来的大学将会脱离社会。

(A)

(B)

[分值：1.0]

“中国芯”。25.吴鹰和丁健等开发出了中国第一个打入给国际市场的

(A)

(B)

[分值：1.0]

更难能可贵的是，他投资办大学，在一定意义上说，培养人26.张朝阳具有独特的眼光，才是更重要的事业。

(A)

(B)

[分值：1.0]

27.提高公民的科学文化素质是建设创新型国家的重要政治基础。

(A)

(B)

[分值：1.0]

因此其既有公益性的一28.环境影响评估是为了寻求工程开发与生态环保之间的平衡点，面，又有市场化的一面。

(A)

(B)

[分值：1.0]

29.技术移植法是一种侧向思维的方法。

(A)

(B)

[分值：1.0]

3亿个碱基对序列。30.人类基因有(A)

(B)

[分值：1.0]

第二篇：机电学院参加学术讲座加创新分

机电学院参加学术讲座加创新分

根据机电工程学院参加讲座申请创新学分须知（暂行）参加校内外科技学术报告并有签到记录的同学，写完学术报告记录交学生会学习部，通过教务员 钟丽萍老师(海珠校区)或者陆铭君老师(白云校区)汇总到教学副院长登记后，经过学习部审核，在院长的同意之下，可加创新分，此项累计最多不超过2 学分。

科技讲座报告要求提交原始手写整理稿，内容完整、字迹工整、结构清晰；需要体现自己的见解和创新思维，不能只是简单重复，发现成段抄袭者不予上交，发现雷同的报告一并同罚。讲座结束后，主办单位向学院提供加分建议和签到清单的情况，可以不交讲座报告。科技讲座报告格式：

1、报告题目、班级、学号、姓名

2、主办单位：讲座标题：时间：地点：主讲人：

3、摘要：报告主要内容的梗概，要求简短、准确、精炼，字数限定在100-150。关键词：反映报告主旨最关键的词句，要求3-5个。

4、正文： 要求有自己的深刻见解，字数不少于3000字，用A4或16开原稿纸工整书写。

参加了一次4月28日校级讲座签到人员，在六月八号前提交学术报告（由班上学习委员统一收齐上交学习部）之后由学习部审核，经过院长同意可加创新分。

当天签到人员（如果有缺漏可以及时上报，在签到表上核实可以补上名字）

张基明 陈东旭 陈捷斌 陈俊行 陈祝廉 陈卓明 杜晓凯 冯清华 关开傍 胡绵华 黄启炎 纪森哲 简卓豪 江嘉浩 赖学文 李培杰 李小强 李晓群 李叶志 刘乃颖 刘兴华 刘彦业 彭存健 阮东映 谭锡尧 温海文 吴一杰 吴梓谦 熊健 徐小俊 许晓辉 杨渚森 叶振哲 赵全喜 钟毅 陈成彬 陈文志 黄楚宏 黄文锋 康华高 赖金丹 梁晨宇 卢晓楠 罗佳亮 罗志恒 欧瑞和 拾以灿 谢桦强 袁绍东 曾荣 张锦俊 张康勇 张树煌 郑猛家 郑日红 郑泽青 朱宏栩 邓文洲 关若荇 何东林 何国恒 何振豪 黄辉 李颖 梁维家 林培侠 林振达 刘承辉 刘泽远 吕健伟 罗景文 罗锐敏 莫锦鹏 吴文斌 吴跃东 向振涛 杨茌茗 杨贵贺 姚银创 叶倩全 曾流 周健 庄铭鑫 邹文清 蔡立昕 陈嘉豪 陈少国 陈兴祥 何成东 黄彬 黄伟原 黄振华 蒋伟松 雷伟健 李功昌 李修涵 林奕生 刘武桐 刘永泉 卢志能 骆炜林 马季仁 莫嘉圣 欧震中 尤样 张文伟 钟光 钟景南 周挺 周信健 庄泽彬 卓嘉祥 陈灿标 陈国华 陈亚钦 陈源 邓盛欣 杜天顺 赖毓文 李冬 李家栋 李剑青 李新鹏 李允豪 林锋 林佳慰 林朗 刘家杰 刘森豪 刘祥发 马俊炜 莫汝豪 庞灿星 谢伟伦 叶剑开 袁嘉辉 曾思杰 张剑强 张宁 张文耀 赵少鹏 郑健 周定波 陈帮权 陈伟树 陈永安 陈志明 何力文 黄嘉恩 黄楠楠 黄伟斌 黄志洪 金歆杰 李华强 林展鸿 卢健明 卢伟文 欧祖健 彭安杰 王健鹏 王智立 温志鹏 伍兆权 张秉礼 张朝国 赵木贵 陈江权 陈庆毅 陈少杰 陈宇洲 冯源新 甘永浩 高佳腾 郭晓辉 郭宇乐 黄德立 黄伟达 黄志任 李明辉 梁瑞成 廖湘湘 廖晓辉 林煜祺 龙哲舜 卢泳鹏 伦建聪 苏炜灿 吴建巧 吴跃凯 肖欣辉 谢贵范 辛宝英 许罗彬 杨国达 余庆澎 余绍江 曾建洪 曾洁明 郑乐思 高寒 陈达科 赖博桥 蓝志钦 梁伟贤 廖理 刘宇浩 罗烈俏 罗永杰 莫晓渊 宁荣彦 沈泽斌 潘建安 谭志强 翁晓曼 许彪刚 曾梓良 钟海柱 朱强 陈奕良 谢文省 蔡慧荥 陈振峰 方义林 胡海滨 黄健宇 黄均平江浩贤 赖广树 李旭 龙富文 罗发业 施海逢 田振宇 吴灼辉 尹浩安 袁剑波 张金生 郑武胜 钟镜明 周怀平朱文星 共218人

第三篇：创新讲座感想

创新学术讲座

——课后感想

创新是一切科学发现和发明创造的源动力。作为新时代的青年我们要具备创新思维和能力以发挥自己最大潜能，实现人生价值，为建设中国特色社会主义发挥作用。同时创新不只是一种思想，一种指南，它还应作为一种行动贯穿到我们每一项实践中。同时创新还应应用于我们的各项专业研究领域，以便于促进科学技术的快速发展，提升科学研究的质量。本文则以土壤盐渍化改良为例，主要概述了创新的一般概念和要求，以及在土壤盐渍化改良方面的应用实践。

目录：

1.创新的概念.......................................................2 2.创新的发展.......................................................2 3.创新人才和创新思维的培养.........................................3 3.1创新型人才...................................................3 3.2创新思维的培养...............................................3 3.2.1创新思维的禁锢和突破方法................................4 3.2.2创造力培养..............................................5 3.2.3大学生创新思维的培养....................................5 4.创新在专业领域中的应用...........................................6

1.创新的概念

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新起源于拉丁语，它的原意有三层含义，一是更新；二是创造新的东西；三是改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

创新，分为两个层面的创新，包括理论创新和实践创新。其中理论创新是实践创新的基础和前提，实践创新要以理论创新为指导；实践创新是理论创新的目的，理论创新要以实践创新为检验标准。创新一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。而创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。思路决定出路，格局决定结局，思维、思路，思路决定出路。

我们生活中到处都可以创新，比如为提高工作效率，我们可以改变工具的使用方法，改变工人的组成和结构；比如为实现仪器工具的多功能，我们可以改变工具的结构，或许稍微变动一下其零部件我们就可以得到另一种完全不同的工具。这些例子都叫创新，不只是造出了一种新的东西，或想出了新的方法才叫创新。2.创新的发展

创新是在20世纪初形成理论。其概念源于美国经济学家熊彼得1912年出版的《经济发展概论》“创新是指把一种新的生产要素和生产条件的‘新结合’引入生产体系”。概念包括五方面：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。

1962年，由伊诺思在其《石油加工业中的发明与创新》一文中首次直接明确地对技术创新下定义，“技术创新是几种行为综合的结果，这些行为包括发明的选择、资本投入保证、组织建立、制定计划、招用工人和开辟市场等”。

美国国家科学基金会，1969年的研究报告《成功的工业创新》中将创新定义为技术变革的集合“技术创新是一个复杂的活动过程，从新思想、新概念开始，通过不断地解决各种问题，最终使一个有经济价值和社会价值的新项目得到实际的成功应用”。七十年代又将概念扩展为“技术创新是将新的或改进的产品、过程或服务引入市场。”

20世纪70~80年代开始，有关创新的研究进一步深入，开始形成系统的理论。厄特巴克在1974年发表的《产业创新与技术扩散》中认为，“与发明或技术样品相区别，创新就是技术的实际采用或首次应用”。缪尔赛认为：“技术创新是以其构思新颖性和成功实现为特征的，有意义的非连续性事件”。

进入21世纪，在信息技术推动下，知识社会的形成及其对技术创新的影响进一步被认识，科学界进一步反思了对创新的认识：技术创新是一个科技、经济一体化过程，是技术进步与应用创新“双螺旋结构”（创新双螺旋）共同作用催生的产物，而且知识社会条件下以需求为导向、以人为本的创新2.0模式进一步得到关注。

3.创新人才和创新思维的培养 3.1创新型人才

创新型人才指具有较强的专业知识和技能并且在思想和心理上有自信、有激情、有责任担当的人才。中国特色社会主义的建设和发展需要创新型人才，科学技术和专业学科的发展也需要创新型人才。

创新性人才的培养要重视创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持；缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓；没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。

北京师范大学校长钟秉林创新人才的基本素质要求包括6个方面：一是博专结合的知识基础，二是以创新思维和创新能力为特征的智力和能力，三是以创新精神和创新意识为中心的自由发展的个性，四是积极的人生价值取向和崇高的献身精神，五是国际视野和竞争意识，六是强健的体魄和健康的心理。

3.2创新思维的培养

创新思维的培养不能局限于教科书和教材知识的学习。创新的培养要培养其发散思维和个人思维的独创性、相异性。创新思维要不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法。

爱因斯坦在美国高等教育300周年的纪念大会上说，在没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理大师德鲁克说，对企业来讲，要么创新要么死亡。

我们人类社会就是一部创新的历史，人类社会发展的历史，就是一部创新的 3 历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。

生活中一个经典的创新思维的例子：两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的，推销鞋怎么行。于是马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，兴奋地发现，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，不同的思维得出的结论是不同的。

3.2.1创新思维的禁锢和突破方法 创新思维的培养中的障碍破除： 第一，我们要打破创新性思维的障碍。

我们的思维要创新，主要有三大障碍，首先是思维定势。思维定势，即平时大家所熟知的转牛角尖。思维一旦进入了死胡同，就很难出来，那创新思维就不可能展现出来了。思维定势的产生是由于我们习惯了权威，权威说过了，我们就很难改变，于是思维就固定了；还有就是从众心理，个体逐渐、盲目地顺应了群体和先验和情感，也造成了思维定势。俗话说，思维一旦进入死角智力就在常人之下。所以要思维创新就首先要打破思维定势。其次是习惯性思维，传统性思维，思维惯性，指人习惯性地因循以前的思路思考问题，仿佛物体运动的惯性。惯性思维常会造成思考事情时有些盲点，且缺少创新或改变的可能性。生活中相同的食物或情景反复出现，不断刺激和作用于人的大脑，就形成条件反射；人们不断重复同样的经历和感知，日积月累上升为经验性的东西，就容易形成思维习惯或思维惯性，甚至固化为思维定势。要克服习惯性思维的干扰，最重要的是要看问题的本质而非表面，要仔细研究问题的各个方面，而不是一见到问题就匆忙用脑中已有的模式去分析、判断。第三思维封闭，考虑事情时站得层次太低，没有站得很高，思维境界就会很小，没有打开，思维封闭了，很难创新。

第二，我们要思维创新。

知道了我们思维上的障碍，就要力图去打破思维障碍取得思维创新。首先打破思维障碍我们要采取多向思维法。第一为顺向思维法，就是按照逻辑按照规律按照常规去推导。第二叫逆向思维，也叫反向思维，不采用人们通常思考问题的 思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。逆向思维在生活中例子很多，如司马光砸缸就人的事例就很典型。第三是转向思维，或称颠倒思维，包括前向思维，后向思维，由上而下的思维，由下而上的思维，因果颠倒思维，还有要借脑思维，借人家的大脑来思维，都是创新思维。第四即侧向思维，侧向思维是一种通过把注意力引向外部其它领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路，实质上是一种联想思维。曹冲称象的典故中就是用到的侧向思维。

知道了这些思维方法，我们在实际的生活工作和研究中就要有意识地运用，多角度思考问题，促成问题解决和创新实践。

3.2.2创造力培养 创造力，即根据一定的目的和任务，运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复研究和实践，产生某种新颖的独特的有价值的成果。创造力的发挥要有一个相对宽松的和无畏的环境。在良好的心态下才能很好地发挥创造力。积极开发创造思维，首先要充满好奇心。特别是司空见惯，熟视无睹的，你要问一个为什么。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创造性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。创新最忌的就是闭门造车，所以发挥创造力要多与人交流信息，多与人合作，多参加实践。思想交换的结果是一个思想变为两个思想，在思想碰撞过程中，要是碰出新的思想，新的思想火花，就有3个思想，4个思想，5个思想出来，所以要交流要合作。创新的最终目的是要用于实践，所以检验创新也要在实践中进行。

3.2.3大学生创新思维的培养 传统的教育只注重于学生理论知识的培养，教学方式单

一、学生积极性低。大学是创新人才培养的重要基地，学校教育是创新人才培养的核心因素，具有基础性和主导性的地位。在教学中激发学生创造力的方法：第一要改革教育方式，鼓励学生参与；营造一种宽松的教学环境，让学生兴奋起来，最大限度为学生创造施展才华的机会。俗话说“兴趣是最好的老师”，在理论教学中培养学生的兴趣，诱导学生创新欲望。然而创新很大程度上取决于创新者知识和经验的积累，一个没有相关知识基础的人，在该领域里是不可能有新颖见解的，只有深刻理解，掌握所学知识的内涵、外延、并在理解的基础上深入思考和质疑，才有可能有创新之举。所以要加强学生的专业素养。4.创新在专业领域中的应用

创新涵盖众多领域，包括政治、军事、经济、社会、文化、科技等各个领域的创新。因此，创新可以分为科技创新、文化创新、艺术创新、商业创新等等。

世界粮农组织研究表明，全球盐渍化土壤在除了南极洲以外五大洲均有分布，总面积达9.5×108ha，占陆地总面积的7.26%。其中盐渍土面积大洋洲（37.5%）＞亚洲（33.3%）＞美洲（15.4%）＞非洲（8.5%）＞欧洲（5.3%）。中国的盐渍化面积分布广泛，面积约为1.0×108ha，其中现代盐渍土比例约为37%，残积盐渍土约为45%，潜在盐渍土约为18%。我国盐渍土主要分布在辽、吉、黑、冀、鲁、豫晋、新、陕、甘、宁、青、苏、浙、皖、闽、粤、内蒙和西藏等19个省区。盐渍化问题与人类活动，特别是农业灌溉密切相关。研究表明，土壤盐渍化不但造成了资源的破坏、农业生产的巨大损失，而且还对生物圈和生态环境构成威胁，表现出环境和经济两方面的危害。一些环境问题的出现与发展，也引发或加重了盐渍化问题。其中较为突出的是温室效应引起的全球气候变化造成旱象增加。海平面上升.直接或非直接地加剧了积盐过程、盐渍化的危害和潜在盐渍化的威胁。另外，盐渍化过程常与荒漠化过程相伴生，同步发展，甚至相互促进相互转化。因此，在今后相当长的时期内，盐渍化将是人类活动直接或间接影响，如农业灌溉和全球气候变化等的产物。而且，有证据表明，今后乃至下个世纪，土壤盐渍化将伴随着灌溉的发展而逐步扩展，带来一系列环境问题，影响农业持续发展、地表和地下水质、动植物群落，最终影响人类生活和健康，成为全球关注的一大间题。因此，盐渍化及盐渍土的研究还有很多工作要做。

研究者正全力研究改善中国盐渍化现状，已经取得了很好的进展，但是目前的盐渍化面积不可能在近50年的时间里减少。由于土地资源的减少，和人口数量的增加，目前对盐渍化的研究正趋于白热化状态。

所以我们要进一步研究盐渍土的改良利用方案。要在这个问题上取得突破，就要求我们不能墨守成规，对现有的理论和实践进行创新。达到创新目的要经过几个阶段：

第一，对专业知识要熟悉，要有基本的专业素养，掌握基本的理论研究。比如盐渍化的形成背景，影响因素，地域差别；盐渍化土壤分类；盐渍化调查研究方法，传统调查分析方法，现代调查方法（电磁感应、GIS方法、遥感技术等现代 6 方法的应用）；盐渍化改良措施等理论知识。有了知识，还要对这方面感兴趣，有兴趣去了解它，有欲望要去进一步研究它。

第二，要充分查阅文献，了解前人的研究成果。要时刻关注本方向研究进展。比如盐渍化目前状况，调查分析方法的发展，改良方案的研究等。不仅要看，还要对文献中的核心部分进行总结、归纳。

第三，要积极思考。在看文献的基础上，要认真思考，熟悉研究现状和应用情况，善于发现不同方法应用于同一项分析是否可行，同一批数据可以用几种不同数学方法进行分析，得出的结果是什么规律，原因是什么，不同地域应用同一种改良方法有什么差别，需要做哪些改进，或怎样确定在特定区域采用何种改良方法合适，等等。科学研究不是闭门造车，我们要善于查阅前人的研究成果；创新也不是照搬照抄，我们要考虑实际情况进行改进。

第四，要积极参与实践，在经过理论学习和研究的基础上，我们要将想法付诸实践，检验是否可行，一种方法要经过反复的验证才能确定其可行性，何况是创新。我们要积极把调查分析方法和改良方案进行应用检验，以便于我们创新思想的实施和进一步发现问题改善问题，并进一步完善我们的创新计划。

在此基础上，经过系统的理论分析和实践后就可得出土壤盐渍化调查分析和改良方面的创新研究。

创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。创新是不可逆转的世界潮流。中国要发展，就要培养创新人才。大学生要积极发展自己的创新意识。习惯多角度思考问题多途径解决问题。

大学是创新人才培养的重要基地，学校教育是创新人才培养的核心因素，具有基础性和主导性的地位。一个年轻人的大学生活，是创新人才成长的关键阶段，但不是创新人才培养的全部。创新人才培养和成长与基础教育、家庭教育和社会发展环境有密切关系，而且创新成果往往是他们在大学毕业之后，在工作实践中显现出来的——要接受社会检验。因此，大学、中小学、政府、社会、家庭要明确各自在创新人才培养成长中的职责，形成合力，为创新人才的产生创造条件。大学在培养创新人才的过程中，不仅要重视知识的传授、重视创新性思维的培养，更要重视创新人格的养成。同时不同类型的大学和学科专业，决定了其所培养的创新人才类型必然各有特色。

第四篇：教育案例讲座稿

教育案例讲座稿

导入：

上个世纪九十年代，党和国家提出在中国的基础教育中实施素质教育，1999年正式开始启动课程改革。原因是只有素质教育进入课程改革这一层面，才能取得实质性的成果。

在课程改革中，教师的角色与之前相比产生了巨大的变化，原本是非常成熟、非常成功，非常有经验的一线教师，也在理论和实践方面遇到了许多实际问题，产生了诸多困惑。（比如说水桶理论）。

于是加强培训，潜心建立以校为本的教研制度成为政府角度认可并执行的解决此问题的制度保障。“以校为本，校本研修”核心要求是：注重教师在实践中的学习和反思，辅之以校内合作、校际合作、高校与教育一线合作等方式，使学校成为学习型组织，成为教师专业化成长的摇篮。

教育案例则作为教师学习和反思的一种主要手段而被提出。

教育案例是什么？

一、定义及由来

案例，case，原意是“事件”，源于医学界和法学界。本质都是通过一个个典型的、普遍的个案，进行研究积累，获得对具体事件处理的智慧和技能，从而不断提升自己的专业水平。

案例教学法，20世纪70年代逐渐运用到教育领域，随之推广，以致教师的继续教育培训。通过他人的教育案例是一线教师取得他人的间接经验，通过自己撰写教育案例可以整理自己的直接经验，从而实现教师能力的提高，教师由经验型向研究型转变。

教育案例在我国发展时间不长，定义也是纷繁复杂。这里选取比较典型的一个来学习。教育案例是指从教育教学实践过程中总结出来的，蕴含了一定教育理论的典型实例。

二、为什么要写教育案例？

可以使教育教学经历变为宝贵的财富；

可以促进对自身教育行为的反思和提升自我；

可以共享教育资源，构建新型教师文化；

可以拓展教育科研平台；

可以为撰书立说奠定基础。

三、教育案例的类型

凡是教育教学实践中的又研究价值的实例，只要体现着案例的一般性特点，“在被描述的德具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思”，就可以视为是教育案例。

一线教师在育人、教学的生涯中，身边会发生许多生动有趣、感人至深、催人奋进的事件，只要用心稍加整理就是一个成功的教育案例，取之不尽用之不竭。而丰富多、彩的教育教学生活和不同的教学个性，极大丰富了案例的形式，也不应局限于某一种或几种形式。

根据案例的特征、评价标准、撰写要求、教育教学实际等可以将教育案例的类型归纳为以下几种，每位老师都可以根据自己的实践，选择其中几种来撰写。

1、教育故事

以故事的方式来叙述教育教学活动和生活经验中那些给人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常运用叙述的手法，生动的语言、细腻的描述、曲折的情节、巧妙的构思、深刻的内涵等文学艺术的魅力让读者的思想产生碰撞，由此受到启迪并获得美的享受。

梅德平的 《愿阳光洒遍被隔离的世界》（后续一切以此为例）

特点：典型性、时代性、理论性、真实性、教育性、故事性

A、教育故事的内容

（1）对事件有关情况和背景以及事件起因的交代。

（2）故事的过程。

（3）理性思考

B、写作的基本要求

（1）每个故事要有一个包含矛盾冲突的完整叙事，要突出一个主题，说明一个道理，使他人能通过这个故事有所收获。

（2）提高对教育故事的认识。不是文学创作；不是通讯报道；不是检讨书；不是简单的事例+理论。

（3）要有可读性。引人入胜、篇幅精干等。

（4）文风宽松，写法较为随意，用过去时态。

（5）故事的掩饰处理。对学校、教师、学生姓名改头换面。

C、基本结构

（1）题目。

可以用事件命题、主题命题、名言名句命题，等等，要根据需要，但应注意确切鲜明。

（2）事件。对事件有关情况、背景、过程的叙述。

注意：背景不需要面面俱到，重点在事件发生的特别原因和条件；

记叙事件过程中写清关键细节；

记叙要讲究波澜起伏，引人入胜；

说明与叙述相结合。

（3）理性思考。这是在记叙基础上的议论，也就是作者的思考与反思。

理性思考可以安排在故事结尾、或融入抒情、或融入叙述、或夹叙夹议。

D、写作中注意的几个问题。

（1）选材要精。、强调研究性。

（2）构思要巧。动笔前要充分谋篇布局。

（3）开头结尾要新。

（4）语言要活。

（5）修改要细。

2、教育随笔和教育日记

教育随笔一般是根据某一事件的具体事情而引发议论。就是结合现象，以独特的视角，抒发作者的深刻见解、体验和感悟。

教育日记是以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，并用日记的方式记录下来。是把日常教育教学工作与教育研究融为一体的有目的、自觉的行为。

特点：及时性、简单性、提升性、A、要求

有情有节，就事论理，夹叙夹议，观点鲜明，犀利精悍，思想深邃

B、基本结构

灵活多样

C、注意：内容实，立意新、观点明

3、教学课例研究

就是从研究的角度，对一次非常成功或带有许多遗憾的但已经过加工改进的课堂教学过程真实地记录下来，为研究课堂教学提高教学效率提供一个典型的例子。

这是篇幅最长，体系最为复杂的一种教育案例。

建议在互联网上搜索“浓浓人间情 贾桂霞”关键词，即可看到最为典型的教学课例研究。但只是课堂教学实录而已。完整的教学课例研究要包括：设计理念、学生分析、教学目标、课堂实录、教学反思五部分。其实是一个从教学设计到实施到反馈的完整过程。

特点：优越性和真实性、参照性和资料性、研究性和提高性。

A、基本内容

背景、问题和问题的解决、反思与评析

B、基本结构形式，可以创新

（1）标题

（2）背景或引言或设计理念或教学设想

（3）目标设定

（4）教学流程

（5）课后反思

C、要注意的问题

（1）对课例进行真实的、全面的、系统得、详细的、重点地总结

（2）要体现先进的教育理念

（3）要包含有问题或疑难情境在内

（4）课例要具有创意和特色，叙述突出主要步骤。

（5）教学方法富有启发性，突出学习方式的转变

（6）精心写好评析和反思

（7）能够启发他人，改进自己

4、教学片断赏析

从优秀或典型的教学课例中精心截取并聚焦精彩片断，循着新课程的新理念，进行赏析点评，给人启迪。

特点：大中取小、短小精悍、开门见山

5、案例分析和反思

围绕一定的教育目的，把教育教学、学校管理实践中的真实情境作为个案，加以典型化处理，运用形象化的描述和深刻的剖析形成供学习研究者思考分析和借鉴参考的案例。

特点：更突出理性认识、具有较大的容他性。

A、基本内容

案例、分析和反思

B、基本结构

（1）标题

（2）案例

（3）分析与反思

C、注意

（1）强化反思意识

（2）细心查找失败的原因。教育是遗憾的艺术。

6、教师、校长成长个案研究

7、学生个案追踪

对某一个或某几个学生发展变化的过程进行“研究性思考”所作的详细记录。可以延伸到家庭，实现学校教育和家庭教育的两轮驱动。

A、基本内容

（1）个案问题的发现

（2）成长指导措施

（3）教育取得的成效

B、基本结构

（1）标题

（2）背景简介

（3）问题分析

（4）主要工作

（5）主要成效

（6）主要特点

C、注意

（1）注意个案选择的范围

（2）注意教育规律的揭示

形式多样，注意选择

怎样写好教育案例？

一，勤于读书学习，提高理论修养

1、学习什么

学习马克思主义教育思想；

学习教育政策法规和各级领导对教育的最新指示；

古今圣贤的教育经典，如《论语》；

学习国外教育经典著作，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》；

学习教育学、心理学、教学论、哲学、美学等理论，提高教师的综合素质；

学习最新的教育案例的专著、文章；

学习新课程理念、新课标、新教材、新教法以及其他新课改的著作文章；

读自己的喜欢的书。

2、怎样读书学习？

坚持六个结合。与更新教育思想相结合；与形成教育理念结合；与教育教学实践结合；与新课程改革和课题研究相结合；与提高创新能力和专业发展相结合；与总结和整理教育案例需要相结合。

二、积极参加实践，实践获得真知

素材来自于实践。

1、积极参加教育教学实践活动是写好教育案例的基本前提。

如魏书生，被誉为“当代教育改革家”，1978年从工人走上讲台，他的成长与坚持记教育日记分不开。他的教育日记主要是记录工作中的所见所闻所思所感，以记叙、议论、抒情、描写和说明相结合的手法，深入浅出，积累教育教学经验。

2、实践出真知

教师只有亲身参与新课改的教育教学实践，才会遇到需要研究解决的新问题、新困难，也包括遇到的令人费解的未知与困惑。

当然这正是真正教育家产生的土壤。如顾凌源教授。

三、学会自我反思，努力成就自我反思是教师获得成长的阶梯。

新课改催生了校本研究，校本研究的第一特征就是自我反思。

反思是发现问题、提出问题、解决问题的思考分析过程；而自我反思则是一种有关教育教学的个人的思考和内省，是教师自我更新发展意识的体现，也是教师自主改革的体现。

叶澜教授（华东师大）说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就能成为名师”。

反思与实践结合的意义非常大。实践中不重视反思，实践再丰富，收益也不大。而反思之后应当用再实践来检验，实践才是检验反思的唯一标准。再实践以后再反思，再寻求新的解决问题的方法。也就是再去针对性的学习。促进学习更有效。

在座都是骨干教师应该可以很容易的理解这一观点。因为只有注重了反思，才能够在广大的一线教师当中脱颖而出。自我反思对教师的自我发展起着不可替代的作用。

美国心理学家波纳斯提出了教师成长公式：成长=经验+反思

北师大林崇德教授也有个类似公式：优秀教师=教育过程+反思

四、重视资料积累，弘扬竭泽而渔的精神

日积月累，方能生悟。积累便是研究，积累便是学问。搜集资料要巨细无遗，和有竭泽而渔的精神。

1、为写好教育案例，需要积累什么？

教育类书籍；订阅与自己教育教学有关的专业报刊；搜集教改动态等教研资料；保留用过的教科书、教案、教学笔记、教学总结等；随时记录教育教学过程中的好想法、课堂上闪光点，丰富原始积累（好记性不如烂笔头）。

2、如何积累？

记读书笔记；制作读书卡片；编目录索引；简报粘贴；善于利用图书馆；善于搜集网络资源。

五、走出认识误区，端正撰写态度

1、人为撰写教育案例高不可攀，基层教师讲好课就行，尽管产生了一些好想法，但总是提不起笔来。

2、多年没写教育案例，也这样过来了，写不写无所谓。

3、一线教师工作繁忙辛苦，没有时间。磨刀不误砍柴功。从教育效益看，先期投入将导致后期成果。

4、为名和利而撰写。

5、认为是雕虫小技，看不出别人案例的好来，也看不出自己的不足。

6、勤于动笔撰文，不断提高能力

7、遵循写作步骤，增长创造才华

确定选题计划；

搜集资料（素材）；

整理分析资料素材；

推敲题目；

撰写初稿；

认真修改；

定稿。

8、强化学校管理，创设良好氛围

充分利用共生效应，形成群体优势；

进行关于写作教育案例的课题研究，坚持撰写并争取发表；

通过校本培训，开展教育案例撰写评比活动。

结语：各位老师，鲁迅先生曾经说过：“不相信‘小说作法’之类的话”，“自己的作品节，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。建议各位老师不要把任何理论书籍或文章当作“灵丹妙药”，而应该结合着他人理论的指点和意见，结合阅读各类与教育相关的报刊，多积累一些教育案例的精品，当作例子，分析分析，品味品味，琢磨琢磨，练习练习，积累多了，见得多了，写的多了，写好的问题自然就解决了。

相信各位已经在教育实践一线取得相当成绩的骨干教师们，一定可以在课改背景下，迅速成长为学者型、专家型的教育工作者！

第五篇：创新案例

南宁市未成年人思想道德建设工作创新案例材料

开心农场

——让文明之花在校园盛开

创意单位：南宁市邕宁区城关第一小学 试点单位：学校、家庭、社会

“开心农场”是一款以种植为主的师生比较熟悉的社交游戏。游戏模拟了作物的成长过程，玩家在经营农场的同时，也可以感受“作物养成”带来的乐趣。明代大思想家王守仁《传习录》中说的“种树者必培其根,种德者必养其心。”说明道德修养要从心底开始。班级文化专栏是育德培心的地方，与“开心农场”有相似之处，故以“开心农场”来命名。学生们在“开心农场”播种丰富的知识、优秀的品质和良好的习惯，同时也收获了“真、善、美”。

开设开心农场的背景

在新形势下，未成年人思想道德建设面临着许多新问题、新挑战。今天的孩子从小就不是“一张白纸”，环境影响或多或少对孩子的心灵造成了污染；家庭教育的缺失或者家庭教育的误导，学校启蒙教育力度不够，方法单一，对青少年儿童的约束力越来越少，造成了学生的不明理，不守纪，不礼让，不文明，不感恩……这些现象不得不引起我们的深思。同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了培养广大未成年人爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的道德操行，我校自2013年以来，开拓出符合城镇学校特色的德育工作新途径，开设了“开心农场”班级文化活动平台，促使学生健康全面发展。

开展活动的主要做法

1．经典诵读，传承传统文化

切实把党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园 的战略部署落到实处，我校从2013年起开展了以“诵读经典美文，传承传统文化”为主题的系列活动。2013年开发校本课程《弟子规》，利用每周星期一升旗仪式中进行诵读。期末评出诵读能手；2014年经典诵读更为细化和人性化，分中高年级和低年级进行。中高年级诵读主要以名言警语为内容，低年级主要以三字经和弟子规为内容。另外，学校在重大节日来临之际，都要开展经典诵读比赛。如“红领巾相约中国梦经典诵读比赛”“中华好诗词诵读比赛”近2年来，我们欣喜地感受着经典文化带给未成年人的种种欢娱和教益。

可以说，诵读文化经典已成为校园文化建设的一道亮丽风景线。

2.稚手绘蓝图，知行合一

地里种菜不长草，心里种德不生恶。我校在班级文化建设上下了很大的功夫。几年来一直坚持利用假期开展“六个一”实践活动和“我们的节日”手抄报评比活动。学生通过为父母做一件家务，写给父母的一封信，制作一张贺卡，制作一份安全画报，制作一张“阅读卡”记录学习心得，给社区写一份“告别陋习”的倡议书等活动，优秀作品分歧在“开心农场”展出。学生在学习中明理，在实践中成长。

3.科技引领，放飞想象翅膀。

用科学武装起来的头脑是最强大的。我校一贯非常重视对学生科技创新的指导。利用学校充足的教师资源，编写校本教材，结合《运用科学幻想画特色教育培养学生的创新精神和创造能力》的课题，开展科技创新活动。以“节能教育从娃娃抓起”为主题，每年开展科技活动月，指导学生变废为宝进行科学小制作和科学幻想画制作，选出优秀作品在“开心农场”展出。

4.思想引领，牵手文明齐步走

围绕着思想道德建设，学校每周都开设有班队会的主题，班主任利用班队会开展主题班会，每周评选文明之星，当选的学生都张榜在“开心农场”，学生以榜样引领，每日自省。提高觉悟。

道德讲堂洗涤心灵，感悟道德，从而践行道德。自2013年以来，我 2 校一直认真贯彻“每月一讲”的道德宣讲活动。2014年秋季学期我校抓住世锦赛在南宁举行的契机，开展了以“文明”为主题的道德讲堂，主要内容有“文明出行”“餐桌上的文明”“社交礼仪”“公共场合礼仪”等。收集学生的承诺书，放在“开心农场”用来约束学生的言行。

5．增强安全法治意识，规范文明交通行为

为了强化学校安全工作落到实处，学校制定常规管理条例，每周开展流动红旗评比活动，做到值日教师时时查看、值日领导天天记载、周一例会总结、月月安全上报，彻底消除校内不安全隐患，坚决杜绝安全事故发生。学校宣传用文字形式开辟了安全法制教育宣传专栏，政教处有组织，有方案开展防火、防地震演练，让师生学到防火、防水、防车、防电、防盗等知识和自救能力。学校每期邀请司法机关同志交警大队的给师生上法制教育课，和交通法制知识的宣传，指导学生把守法与遵纪结合起来，有效地增强了学生的法制意识、安全意识。各班主任根据学校安全教育的内容，在“开心农场”里写上醒目的警示语。

开展活动的基本成效

一份辛勤耕耘，就有一分收获。几年来，我校举全校之力，就校情，想办法，定举措，强管理，德育工作初见成效，得到学生家长认可。2013年科技绘画比赛获得全国一等奖；2014年参加经典诵读荣获教师个人，学生个人一等奖和集体二等奖的好成绩；2015年经典诵读节目又荣获一等奖，被选送到广西电视台进行录制；学生参加南宁市节水宣传漫画比赛获得了一个特等奖、三个一等奖和一个二等奖的好成绩。在获得诸多荣誉的同时，学生的行为也在悄悄地改变着。大部分学生已经摒弃陋习，告别不文明的行为。校道变得干净整洁；操场变得一尘不染；楼道没有嬉戏，教室没有打闹；随着各班“开心农场”内容的更迭，学生变得文明守信，知书达理。