师德师风先进学校申报材料[五篇材料]

第一篇：师德师风先进学校申报材料

师德师风先进学校申报材料

隆兴小学

为了贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德》、《省教育厅关于建立中小学教师师德建设长效机制的意见》，以及《道真自治县教育和科学技术局2011年师德建设年活动方案》以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，落实党的教育方针，实施素质教育；紧紧围绕建设社会主义核心价值体系，在道教党发[2011]2号文件精神的指导下，结合我校近年来的工作实际情况，进一步规范师德行为。以“学为人师、行为世范”为准则，以“三个建设年”、“四帮四促”活动及“师德师风建设年”活动的总体要求为依托，以“讲服务、讲奉献、比实效”为主题，以提高我校教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进我校教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、保证教育工作顺利开展，一年来，师德师风建设取得了显著成绩。

一、学校基本概况

（一）、师资队伍及学生情况

1、（一）、师资队伍及学生情况

1、隆兴小学现有教师28人，特岗教师3人，本科15人，专科13人，专任教师达标率100%，中级职称19人；教学班13个，学生876人，女生408人，留守儿童198人，毛入学率262.69%，净入学率243.73%。

2、幼儿园现有教师12人，本科1人，专科6人，中专1人，高中4人，中级职称1人，专任教师达标率100%；教学班3个，幼儿127人，女孩54人，学前三年入学率149.41%，学前一年入学率529.17%。

（二）、办学条件

1、隆兴小学占地面积8034㎡，每均9.5㎡，建筑面积为2387㎡。隆兴小学建于1911年，前身是龙塘乡立初级小学。地址在当时该地的张家祠堂。1912年转为正安县国民初级小学，1941正道分县该校定为中心国民小学。1958年由县教育局投资，群众投工投劳将该校迁至现隆兴中学地址。1959年正道合县该校又定名为正安十二中，隆兴小学成为附小，1962年，正道又分县，隆兴小学复其名。1973年，隆兴小学迁至现在的校址驻足，2010年，由政府征地24.21亩，将整体搬迁至学堂院子，现正在修建过程中。

2、隆兴幼儿园占地3100平方米，教学及辅助用房896平方米（幼儿活动室、休息室各三间共680平方米），教师办公室一间18平方米，室内均配有空调。园建洗漱间78平方米。园内设活动场地1200平方米，幼儿食堂138平方米。室外大型游乐玩具一个，幼儿蹦蹦床一个。在党委政府及主管

部门的高度重视下，于2011年9月正式开班招生，共投入50万元。

二、主要工作

（一）、加强领导 健全机构

开展创建师德师风建设工作是提高教师素质的重要措施,也是学校发展的迫切要求，我校遵循“以建为主，标本兼治，纠建并举”的工作指导思想，根据《道真自治县教育和科学技术局2011年师德建设年活动方案》的要求，把师德师风建设作为学校“一把手”工程，由校长亲自挂帅，党政工领导共同配合抓，定期召开会议，学习传达上级精神，讨论研究有关师德师风建设工作，及时反馈分析情况，探讨解决有关方面反映的一些热点，难点问题，促进工作的顺利开展。正因为有强有力的领导和健全的机构，为我校师德师风建设工作的有序开展奠定了良好的基础。

（二）、加强学习内化师德

思想是行动的指南，教师的道德行为需要有较高的思想觉悟做支撑。为此，我校一向重视对教师们进行师德师风的理论教育，注重在教师中宣传高尚师德师风方面典型的人和事，以提高教师

们的师德师风。一年来我校将党风廉政建设与师德师风结合起来，组织全校教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《四要十不准》、《廉政准则》、《国家发展希望在教育，教育发展希望在教师》、《教育大计，教师为本》、《发展要快、风气要正、作风要实、干部要干》、《强国必强教 强国先强教》、《国家中长期教育改革发展纲要》、《优秀教师110个好习惯》以及胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话等等，并对教师的笔记与心得体会进行评比，同时与评先、选优、职称评聘挂勾。提高老师们对师德师风建设的认识，同时也增强了教师的责任感与使命感。利用年度考核机会,在全校开展评先进，学先进的活动。一批师德高尚，教学效果好，深受学生欢迎，同行认可的教师被评选出来。8名教师被评为学校师德标兵，许多教师为学生献爱心,为教育而忘我工作的动人事迹，使教师们深受教育，对我校师德师风建设起到了积极的促进作用。江尧老师荣获党风廉政创意一等奖，屈刚教师被评为市级优秀教师。

（三）、加强管理 转化能力

学为人师，行为世范，加强师德建设是造就高素质教师队伍的根本。广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，树立职业理想，恪守职业道德，弘扬优良教风，提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引

路人。为了提高教师的师德水平，真正做到防微杜渐，向教师提出：“在教书育人的过程中，应该忌哪些言和哪些行?”在教师充分讨论的基础上,由学校师德领导小组进行综合归类，拟订了《隆兴小学教师十要十不要》、《隆兴小学教师六条禁令》并打印出来发给每位教师，以达到自我教育，自我提高的目的。根据学校实际和教师工作的特点制定行之有效《隆兴小学教师管理条例》、《师德责任状》，促使广大教师养成良好的师德行为和养成良好的工作习惯。

（四）、重视过程 强化教育

活动育人是更好的育人途径.通过活动前的宣传发动,活动

中的启发引导,能起到潜移默化的作用,达到事半功倍的效果。一年来，我校根据年初拟定的《隆兴小学师德师风实施方案》，切实开展了启动仪式，启动仪式上校长作了宣传鼓动工作，同时也提出了明确的要求，并在大会上进行宣誓。一年来共组织集中学习十余次，召开专题会议十二余次；每位教师撰写学习心得体会二十多份，组织师德演讲会一次，师德大

讨论三次，开展教师评教师，学生评教师，家长评教师“三评”活动两次，征求各种意见、建议50多条，有力地推动了师德教育活动的开展，形成了内容丰富，形式多样的师德学习教育热潮。系列活动的开展净化教师的心灵,促进教育内涵式的发展,感悟到从事教育事业决不应是一种牺牲和付出,更重要的是教育者在从教育过程中感受到幸福和欢乐,感受到人生价值的实现。

我校每学期还聘请了法制副校长到学校进行了“学法,懂法,守法”专题讲座，组织了普法知识竞赛，通过这些活动的开展，全校师生的法律意识明显增强。

（五）、加强监督 规范行为

师德师风建设扎实稳步推进通过学习和活动的开展，制度的约束，我校教师在师德师风上有了进展。《论语〃子路》中,孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这说明身教比言教更为重要，而教师能做到以身示范,虽没有言语的说教,仍然能对学生产生潜移默化的作用。本学期我们加强了教师教育行为的检查与督导，对教师在教育教学的过程中违规行为或好人好事及时记录在案，主要采取学校领导督查与学生名誉测评以及家长监督的方式，并在升旗仪式上向全校师生公布检查结果，刚性管理，加强了师德师风建设的力度，有效遏制了不良教学行为的发生。同时建立师德考评制度，每学期对全校教师进行两次师德考核，并分优秀、良好、合格、不合格四个等级，一年来经过多方考核，我校师德成绩均在良好以上。

没有最好，只有更好。通过师德师风建设，我校的教职工管理，学生管理，教育教学等工作都呈现出崭新的局面，学校管理日趋规范，整体工作稳步推进。成绩只能说明过去，更好才是永恒的追求。我校将继续根据上级文件及会议精神，扎实开展师德师风建设活动。“树师德，强师能，提质量。”使学校工作更上新台阶。

第二篇：师德师风先进学校申报材料

师德师风先进学校申报材料

师德是教育之魂，师德是教师最重要的素质，加强师德师风建设是教师队伍建设的永恒主题和重点。因此，XX乡中在二十余年的办学实践中始终把师德师风建设工作放在一切工作之首，坚持科学发展观，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。以提高教师的职业理想，职业道德和职业素养为重点，加强组织领导，重视制度建设，强化师德教育，营造师德师风创建氛围，优化师德师风鉴定与评价机制，取得了可喜的成绩。该校主要从以下五个方面加强了师德师风建设工作。

一、健全师德师风管理机构，强化组织领导

XX乡中高度重视师德师风建设工作，为了强师德、铸师魂、促师风，该校认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和上级教育主管部门有关师德建设方面的文件精神，把师德师风建设放在了重要议事日程，建立健全了师德师风领导机构和工作部门，成立了以校长为组长，分管德育的副校长与政教主任，教导主任为副组长；各学科组长、班主任为成员的师德师风建设领导小组；建立了师德师风建设工作网络，完善了师德师风管理体系，施行了件件有人抓，事事有人管，人人担责任，层层抓落实的层级负责制，制定了师德师风建设工作规划及工作计划，明确了工作目标及学校相关部门的职责，确保阶段性工作中心明确，重点突出；加强了班子队伍建设，塑造班子“领”与“导”的形象，坚持领导干部的“两个表率”，在工作上，走在教师之前担主课，备好课，上好课，在课堂教学改革上，领先观念，做好示范，引领教师自觉加强自身的师德师风修养；充分发挥党员的先锋模范作用，以党风建设推动校风、教风建设，推动师德师风建设。该校通过多种方式确保了师德师风建设领导机构到位，组织得力，岗位职责明确，工作成效显著。

二、加强制度建设，促进师德师风发展

要促进师德师风建设工作的长足发展，仅仅靠机构健全、组织得力，示范引领是远远不够的，还必须靠健全的制度的强制约束来完成。XX乡中根据师德师风建设的需要，先后制定出台了《XX乡中开展师德师风宣传教育工作实施方案》、《“正师风、树师表，铸师魂”师德师风建设工作计划》、《师德师风目标管理细则》、《师德师风建设工作管理监督制度》、《师德师风建设工作档案管理制度》、《师德师风考核、奖惩细则》、《学为人师、行为世范、争做师德楷模》倡议书、《师德师风标兵评选办法》、《师德建设学习考核制度》、《德育工作例会制度》、《德育管理制度》、《师德师风民主监督制度》《师德建设专项经费保障制度》。并先后与教师签订了《以德育人，廉洁从教师德承诺书》、《恪守“中小学教师职业道德规范”承诺书》、《不有偿补课、不校外兼职、不强行给学生订教辅读物承诺书》。这一系列制度的制定，强化了执行落实，从职业道德、劳动纪律、教风建设、廉洁从教等方面，正确导向，为师德师风建设提供了制度保证。

三、健全师德档案，树立师表风范

为了深入持久地推进学校师德师风的健康有序发展，建设一支廉洁从教学为人师行为世范的师表群体，促进学校教育教学工作的快速发展，该校每学期都加强了师德档案建设工作，对师德师风的宣传教育情况，师德师风的活动开展情况都进行详细的归档整理；特别是每学年要进行一次全面的师德师风考核，将考核结果整理归档，作为教师今后评先评优、晋职等考核中的重要依据，这些工作不流于形式，不走过场，务实有效地深入开展、有力地促进了师德师风建设工作的快捷发展，在全校内形成了比廉洁从教、比爱岗敬业、比为人师表、比以德育人的浓厚氛围。为办好人民满意的学校打下坚实的基础。

四、开展师德师风教育活动，营造师德师风创建氛围

在师德师风创建工作中，该校高度重视师德教育活动的深入开展。采取了师德师风培训学习、专题会议、师德演讲、座谈研讨、师德反思等多种形式强化宣传教育工作。同时还充分利用板报、生活园地、校园广播、张贴标语、悬挂横幅、师德橱窗等多种形式，营造师德师风创建氛围。该校先后开展了以下活动：

（一）、师德师风学习交流活动。要求教师在学习过程中做到学有记录，有心得体会，有学习总结，学校定期召开专题会议，给教师搭建学习心得交流平台。

（二）、开展师德师风演讲比赛活动。定期举办“教育崛起，教师为基”师德主题演讲活动，以青年教师、新到岗教师为演讲主体，通过活动提高全体教师师德素养，站稳教坛。

（三）、人人撰写师德反思材料，并分组开展座谈交流。交流自身的工作经验，不足之处和努力方向，并把反思材料整理归档。

（四）、开展比“师爱”活动，从热爱教育事业做起，从理解、尊重学生做起，从关爱学生身心健康发展做起，以塑造“师爱”的高尚形象。

（五）、每学期开展一次师德总结表彰活动。对本学期的师德师风建设工作来一个全方位的总结。从各个层面对教师的表现进行全方位的量化考核，对活动中涌现出的师德师风标兵进行表彰。

五、创新评价机制，加强师德建设

XX乡中为了强化师德师风建设工作，对教师的师德水平进行准确的衡量开展了不断的探索，提出了要象抓教学质量提升一样抓教师的职业道德水平提高，经过慎重的调研，和反复的探索偿试，该校制订了一整套内容具体、客观公正、可操作性强的评价机制。学校根据教师教育教学业绩，职业道德状况，教学态度、育人效果等进行考核。通过领导和各学科组开展的听课、观课、议课活动，教师互评、学生座谈、民主评议等途径，借助阶段考核与平时督导相结合，奖励与劝诫相结合，物质奖励与精神鼓励相结合等方式及时把握，评价每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况，规范从教行为，强化师德考核工作。同时重点采取自评和他评相结合的方式，他评采用向学生、家长发放不记名问卷，考核结果填写“教师职业道德考核登记表”，评定出“优、良、中、差”存入教师师德档案。凡职业道德考核达不到“优”者，年终考核不能确定为“优秀”等次，不得参加“教学标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”等各种表彰奖励活动。对违反职业道德，造成不良影响的教师，按照有关规定，根据不同情况，给以相应处理。

该校较好地创新构建了师德师风评价激励机制，师德师风建设工作卓有成效，步入了良性发展的快车道，得到了社会和教育主管部门的充分肯定和赞誉。

第三篇：师德师风先进学校材料

高平一中师德师风先进学校申报材料

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，师德是教师的立身之本，是教师的教育之魂，教师的专业提升，首先是思想境界、道德素养的提升。多年来，我校围绕“人本和谐教育”这一中心，始终把“为人师表”作为行为课题，把教职工的职业道德、敬业精神、服务意识置于首要地位，全方位，全过程的开展了以“讲师德、重品行、爱教育、争贡献”为主题的师德师风教育活动，树正气、正校风、聚人气、振精神，一支师德高尚、业务精良的教师队伍已经形成，学校的各项工作得到了社会家长的普遍赞誉。我们的具体做法如下：

一、以班子的形象树教师的人气

1、加强组织领导，成立师德建设领导小组，由校长杨瑞轩任组长，车廷瑞、毛键、郭永军任副组长，其他领导班成员及班主任为成员的的领导小组，负责师德师风建设的全面工作。每学期都召开专题会议，研究部署工作，验收活动成果。校长杨瑞轩主抓教师思想教育，副校长车廷瑞主抓教师业务理论学习，副校长毛键负责教师职业道德修养，分工明确，责任到人，协调有力，学校师德师风建设工作开展的丰富多彩，扎实有效。

2、加强班子队伍建设，塑造班子领导形象。一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，加强班子队伍建设，塑造班子“领”“导”形象，是提高师德师风建设水平的必由之路。走好这条路，我们坚持了领导干部的“两个表率”，在担当工作上，严格执行县教体局《领导任课规定》，走在教师之前担主课，备好课，上好课，在高效课堂建设上，领先观念，做好示范，“跟我来，看我做”，率领教师向高效要质量，向兴趣要质量；坚持了“四种形象”，即真情为校形象，民主团结形象，敢干务实形象和道德高尚形象；坚持了“五种意识提升”，即竞争意识，全局意识，法制意识，创新意识和忧患意识。高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先。切实提高了领导素质，提升了班子形象，上档了管理水平。

二、以规范的制度扬师生的正气

我们坚持了依法治校、依法执教、规范办学，建立起了师德师风建设的长效机制，围绕一个规划、实施两个方案、落实三个办法、执行十项制度，促使教师在为人师表上健康成长。我们制定了《师德师风建设五年工作规划》，每都制定《师德师风工作计划》；我们敲定了师德师风建设的两套方案，即《师德师风建设实施方案》和《师德师风考核方案》，有目的，有计划的开展师德师风建设；我们细化了三套办法，即《师德建设管理办法》、《师德考核管理办法》、《师德标兵评选奖罚办法》，将建设更加具体化，细化；我们用《师德师风建设制度》、《师德师风建设责任制度》、《师德教育宣传制度》、《师德建设学习考核制度》、《德育工作例会制度》、《德育管理制度》、《师德奖罚制度》《师德师风民主监督制度》、《师德工作档案管理制度》、《师德建设专项经费保障制度》等十项制度作保障，强化了执行落实。同时学校相继与教师签订《加强师德师风建设责任书》，《教师“拒绝有偿家教”责任书》，学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实情况，了解师德师风建设现状，坚持把师德师风建设情况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票否决制。同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。

三、以师德建设振教师的精神

1、宣传工作做到家

2011年春开学伊始，我校就把师德师风建设作为中心工作去抓，召开全校教职工会议，贯彻《安阳市教育局关于开展师德师风先进校创建活动的通知》精神，统一思想、明确目的和意义，制定了切合我校实际的活动方案，成立了师德师风创建领导小组。2011年3月召开师德师风先进校创建活动全体教师动员大会，学习文件精神，安排学校活动步骤。通过更换板报，张贴标语，悬挂横幅，标新橱窗等形式，对师德师风先进校创建活动进行全面的宣

传发动部署，形成了浓厚的创建氛围。

2、学习文件转观念

德高为师，身正为范。多年来，我校始终把师德的培养作为首要的工作来抓。每学期伊始，我校都拟订《师德师风建设计划》。组织全体教师学习上级文件、教育法》、《教师法》、《教师职业道德行为规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教师职业行为准则》、《教师行为十不准》等重要文件和精神，严格学习准入制度，严格签到制度，把师德师风建设提升到与深化素质教育、实施课堂改革的高度来认识。通过学习活动的开展，制度的约束，我校师德师风建设有了很大的进步。

3、奖罚分明激优秀

我们制定了严格的奖惩制度，树立正气。以精神奖励为主的同时，我们还是抽出有限的经费奖励教师，哪怕仅仅是一本书，一块香皂，也及时兑现承诺。今年参与职称评定的3位教师，他们之间没有出现一句争吵的话。去年的年终评优时，出现了互让优秀的可喜场面，老师的思想境界进一步得到了提升。

4、民主监督促政令

为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校于9月份聘请学校行风建设监督员9人，他们由来自不同行业、不同年级的学生家长组成。在此基础上学校又面向社会各界进行了教师师德问卷调查，征求和听取他们对我校教师师德方面的评价和意见和建议，有针对性强化师德建设工作，从而将师德建设工作真正深入人心，落到实处。

通过活动的组织实施，全体教师学习自觉性强，学习笔记工整认真，心得体会深刻到位。全体教师师德师风建设的内涵有了更深入的理解，并能自觉以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己的教学行为，更重要的是已将师德师风建设的高涨热情化为打造高效课堂的实际行动，形成了目前比、赶、帮、超的热潮。

四、以师风改观提学校的品位

在镇中心校的指导下，我校始终把师德建设放在教师专业成长、教师队伍建设的首位,从目前学校情况看已初现成效。在尊重教师、关注教师的基础上，引领教师把爱与责任贯穿于教育教学活动中，实现学生、教师、学校的整体可持续发展。

通过师德师风教育活动，学校面貌大为改观，领导班子更加团结务实，从校长到主任树立了干事创业的坚定信念，事事走在前，工作创一流，爱岗敬业，率先垂范，创造性的成为执行职业道德规范的典范。

一个好校长就是一所好学校，领导干部的表率引导了教师的健康成长，师德师风教育活动震撼了教师的心灵，教师的素养得到空前的提升，远离赌博，拒绝邪教，杜绝“三乱”，敬业爱生，教书育人，为人师表，赢得了学生、家长、社会和学校的好评，教育教学质量得到迅猛提高。

成绩面前不玄虚，一步一个脚印创佳绩。现在在学校的管理中，我们始终坚持公平公正、民主决策，坚持科学发展、和谐发展；学校领导能以身作则，争做师德表率，争当师德标兵；全体教师团结协作、艰苦奋斗、求实创新、敢于争先，为创办人民满意的滑县教育继续努力。

第四篇：师德师风先进材料两篇

（篇一）

近几年来，我主要讲授“企业战略管理”和“创业实务及案例研究”两门课程。在课程讲授难度大、工作忙的情况下，我克服种种困难，认真努力，刻苦钻研，处处为学生着想，不断提高教学水平，尽力实现教书育人的目标，取得了一些成绩。现总结如下：

一、爱岗敬业，乐于奉献

1．在教学中认真遵守教学规范，不但从不迟到、早退，而且总是提前十几分钟到教室，做好上课准备，与学生做一些课前沟通工作。下课的时候，还认真回答部分勤学好问的同学提出的一些问题，为此常常误了赶班车的时间。特别是“创业实务及案例研究”课程，有时作为全校公共选修课，一般在新校区周二晚上开课，有许多次，下课以后，又有不少同学围着问问题，咨询一些事情，稍一不注意，就忘了时间，误了晚上的班车。等自己到了校门口，常常连出租车都等不到，这时，只好再走路到师专门口打的回家。另外，由于自己工作忙，有时出差，这样就难免要调课。调课以后，我总是认真补课，保证补课的质量不降低。还有一学期，因为自己的上课时间正好赶上了2次节假日，导致课程内容不能够圆满完成，我就和学生商量，自己找时间给学生补课，保证了课程内容的完整性，保证了课程的教学质量。2．为了解决学生学习这两门课程难度大的问题，我都采用自编讲义的方式来教学，这就产生了学生复印建议的难题。特别是前两、三年复印费比较贵的时候，正常复印一页要3毛钱，而我的讲义一般在100页左右，最少的时候也有50多页，这就需要十几到三十元。我就不辞辛苦在市里一家一家复印店里问价钱，前后总共问了有近二十家，终于在一家复印店里，碰到了一位我以前教过的电大的学生，这家复印店是她姑姑开的，她作主一页按一毛钱计算。这样，因为价格低，同学们就踊跃复印，确保了几乎人手一份。极个别连10元钱也拿不出来的学生，我就自掏腰包，帮他们复印，给他们使用。

3．这两门课程的实践性都很强，单纯地讲理论，既不容易让学生听懂、理解，更谈不上让学生会用。为了理论联系实际，我多次联系赵长胜、程天星等社会上的创业成功人士和从我们学院毕业的自主创业的往届毕业生来给同学们做报告，谈经验。另外，还组织学生到企业现场参观，了解企业的发展历史和经营情况，增加对企业发展战略和创业的感性认识。通过这些教学活动和教学环节，学生普遍反应良好，非常欢迎这种教学模式。

4．在教学中，我还非常重视作业和作业批改环节。我每到一个班开新课，都要告诉同学们掌握一个“1＋1”的学习要求，既课堂学习用1个小时，就要在课下再用1个小时复习、思考、做作业。做作业是学习的一个重要环节，要学好一门课，紧紧依靠课堂上听讲是不够的，更重要的还必须有自己的独立思考，把老师课堂上讲的真正理解，真正消化变成自己的认识和思想，变成自己的思维和决策方式。为此，做作业既是一个引导学生思考、研究的环节，又能起到督促作用（因为作业是平时成绩的最重要组成部分）。一开始，每次上课课后都有作业，每次作业平均两道题，过一段时间，学生普遍提出作业太多，就改成一周一次，并适当减少了作业量。量虽有所减少，但质不能下降。每次作业我都认真批改，实行5分制，记入平时成绩册，并给予一定的批注。有的批注能写到半页、一页。在批注里，除了探讨课堂内容方面的问题以外，我还经常鼓励学生认真学习、对照现实深入思考，勇于实践，立志成才。逐渐地，有不少学生在作业本上，除了完成规定的作业以外，还经常写一些课程之外的内容，与我谈对生活、对社会和对我们学校、学院一些事情的观点。有一次，一位女同学在作业本上反映了一个情况，她认为自己班级评奖学金不公平，按成绩自己应该评上的，但实际名单却没有自己，因此很苦闷，甚至漏出了一点轻生的念头。看了这个“作业”，吓了我一跳，我赶紧在批注里开导开导她，并很快找她谈心，了解具体情况，解决了她的问题。

二、刻苦钻研，不断提高自身的教学和科研水平

1．搜集各种企业战略管理和创业方面的资料、案例，在原有的基础上，我多次修改编写“企业战略管理”课程、“创业实务与案例研究”课程的讲义和案例汇编，并利用课余时间，深入企业、市场开展企业调查和市场调查活动，从而深化了自己的理论功底，使自己的课程能够更加理论切合实际，为提高教学水平打下了良好的基础。

2．认真钻研专业和教学理论，确定若干个研究专题，查找资料，深入思考，科研工作也取得了一定的进展，并多次为同学们开讲座。我主持的《大学生创业实务与案例研究》课程已完成校级精品课程申报工作，教务处已批准立项。

3．不断改革教学内容和教学方法与手段，提高学生对课程的学习兴趣，提高上课的效果。首先抓好开场白环节。开场白有两个作用一是引起学生的注意力，并进而引起学生的兴趣；二是提出问题，提出本次课的主题、内容、目的和目标。每次上课我都要精心设计开场白，使每次课都有一个良好的开端。其次，注重内容的改革，去掉那些理论性强、不太实用的内容，大大增加实用性强的内容，增加案例学习和研究，从而保证内容少而实用，保证学生能够真正掌握这些理论，并学会使用这些理论。第三，注意采用提问、学生讨论，问题引导、案例学习和研究、学生辩论等形式，使课堂很活跃，使学生的学习积极性大大提高。

三、在教学中，注重对学生思想素质和品德的教育

学生能不能成才，思想是首要因素。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，泛指能够指导或影响人的行为，存在于人的意识中的许多东西，如认识、信仰、信念、观念、态度、愿望、理想、情感等。假如一个人是一所房子的话，那么思想就是这所房子的主人。一般来说，正确的思想，会导致正确的行为；错误的思想，会导致错误的行为；没有思想，就会导致盲目的行为，或随波逐流，或无所作为。不同的行为，结果肯定就不同，或成功，或失败，或没有成功也没有失败。认识到思想的重要性以后，在课堂上，我非常注重对学生思想素质和品德的教育。告诉他们要努力锤炼自己的思想，要学好大学的课程，因为大学的课程中包含有大量的思想。要多读书，在读书中思考。读哲学、社会学、心理学、成功（励志）学、名人传记、文学等书籍。要多实践，在实践中思考。

四、与学生交朋友

注重教学与学生相结合，而不是不顾对象，单方面传授知识。利用各种机会与学生谈心，与学生交朋友，了解他们学习的程度和效果，了解他们对课程的意见和建议，依此进一步改革教学内容、方法和进度。注重了解学生的思想状况，尽力帮助他们解决一些具体问题。（篇二）

作为**大学的一名教师也快五年了，提到师德师风不能说有怎样深刻的理解，这里只是根据我个人见到的一些案例和分析，结合自己从教几年的感受浅谈一下自己的一些感悟。

教育是一种崇高、受人敬仰、太阳底下最神圣的事业，它担负着传承人类文明的神圣使命。教师是“人类灵魂工程师”，不仅要“授道解惑也”，而且要“行为人师，表为人范”。但是随着教育事业的发展，教师队伍的扩大，出现一些教师将经济利益作为自己教育的最根本目的，严重影响了教师的形象。加强师资队伍建设的今天，如何重塑和提高教师在学生心目中的形象已成为一个重大的课题。只有教师注重自我素质的提升和真诚的为学生着想，真正的遵从大学生师德规范，才能赢得学生的热爱。

一、教师要具有精湛的职业素质

职业素质是教师教书育人之基础，教师“学高”才能“为师”，没有博学多识，没有精湛的业务素质，何谈“传道授业解惑”，“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水”。只有具备了广博的知识，才能够“学高为师”。教师的业务素质主要包括一下两个方面。

1、合理的知识结构

大学教师应具备结构合理的知识，这种合理应体现在精专而又广博，而且具有发展的特征，显示其现实性及可持续性的发展水平。精且专主要指其精通和掌握所学的专业及所任教的学科，这是教师在学生中树立威信的根本。大学生接受高等教育区别于基础教育的比较典型的特征就是专门性。所以教师应具有专业领域扎实的理论基础，富于创新性并能接触和和学习学科前沿的知识。

大学教师知识结构还应以广博为基础。这种广博不仅是文理交叉、文理渗透及掌握一些边缘学科知识，而且跨专业、跨文化。只有真正意义上的渊博的文化知识，才能很好的教书育人。

2、高超的教师天赋

不是任何一个知识分子拿到了较高的学历都可以成为大学老师，一名优秀的大学老师首先是一个人格交往成功的人，具有良好的表达能力和高超的管理能力，天赋平庸的老师更应当认识自我，知道但前著名大学教师的水平状况，不断的努力进取，向书本学习，向社会学习，在教学实践中训练自己的教学技术。向天赋优良的老师进行学习交流。

二、教师应具有高尚的师德情操

教育要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。“百年大计，教育为本”，教育要以学生为本。教师“教书育人，为人师表”，不仅要“学高为师”，还要“身正为范”，教师首先要进行自我规范学习。师范、师表正是 “身正为范”的师德体现。高尚的师德情操是和谐的师生关系的基础，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。构建社会主义和谐社会需要和谐的教育，和谐教育更需要和谐的师生关系。和谐的师生关系更有利于教育活动的进行。

1、真诚地献身教育事业是师德的基础 “教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“春蚕”、“园丁”，意在表达教师这一职业伟大的无私奉献精神。教师从选择这份职业时，就该对这一职业有充分的认识，彻底清除“拜金主义”，“仕爵主义”的观念，建立正确的人生观、世界观、价值观。热爱这份事业，忠于这份事业，把自己的全部心血奉献给教育事业，无怨无悔。正如陶行如所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。

2、热爱学生是“师德”的基本要求

教育活动是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育得到最大发挥。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠、缺乏热情，决不是一个良好师德的教师。对学生要公正、平等、正直无私。有调查显示，学生喜欢教师品质有五条：热爱同情尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法得当。“热爱同情尊重”是所有学生的共识，这说明教师热爱尊重学生，同时也能够得到学生尊敬。热爱学生还要表现在对学生安全的负责和保护，当前的“范跑跑”时间就是典型的敷衍教师职业的代表人物。

3、真诚、谦虚、大度是“师德”内在体现

如果说正直、公正、平等、无私的品质是待人的品质，那么谦虚谨慎、真诚质朴、襟怀坦荡就主要待己的品质。这样的品质是在与事业、与同事、与学生的关系中建立起来。这主要表现两个方面：虚怀若谷，虚心学习、实事求是的个人修养；善于吸收来自各方面的意见和批评，尤其来自学生的意见和批评。教师通过个人修养、接受意见和批评，来升华自己的情操，纯洁自己的心灵，从而使教师的道德修养达到新的高度。师德高尚的大家就是通过与学生交往的过程中优良品行受到学生的尊敬，从而在学生中更具有威望。

4、为人师表是师德的核心

师表既为榜样、表率。只有最大限度地提高教师为人师表的道德水平，才能胜任人民教师的使命，无愧与人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处自尊、自强、自重，以身作则，为人师表，凡是要求学生做的自己必须率先垂范，要言行如一，诚实守信。

5、渊博的知识是师德的重点

教师的工作就是教书育人，教师要把自己的学生培养成为有用人才，就必须先把书教好，这就要求教师要具渊博知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，才能满足学生求知欲望。

6、育好人是师德的目的

教书育人是教师的天职，教育是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不仅仅是为了教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工，目的是培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以“德育”为首，“三理教育”并举，做到既教书又育人。既要注重学生的知识文化的发展，又要注重学生的身心健康发展，北洋人格健全的社会需要的大学生。

三、教师要具有非凡的人格魅力

所谓教师的“人格魅力”指的是教师的性格、气质、能力的个性特征的总和，是教师个人整体的精神面貌，它在教学中，有着“润物无声”的作用。怎样的教师才能称得上具有非凡的人格魅力的教师呢？我个人认为: 第一、教师要具有一颗善良与关爱学生的“善”心

教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。要有“博爱”“大爱”的精神，把别人的孩子当自己的孩子一样的爱护。教师从事的是良心的工作，肩上挑着祖国的未来，人民的希望，社会的嘱托。教师对学生无私的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。“捧着一颗心来，不带半根草去”这正是教师无私奉献爱心的典范。第二、教师要具有一颗善良与公正对待每位学生的“诚”心

善良与公正是教师独特的教育美德，也是人性美德之一，是教师良好形象的一种内涵，又一个可贵的素质。教师对学生宽容的实质来源教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。

一名好教师会把学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，师生间保持着亲密和谐的人际关系,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴，学生就会自尊自信,心情轻松愉快,心理也能得到健康发展。教师用他们博大的情怀宽容和爱戴每一个学生，从而培养一代又一代“青出于蓝而胜于蓝”的社会人才，推动社会的发展。第三、教师要具有一颗敬业的诚心

敬业与忠诚是教师人格魅力的另一个体现。教师为人师表，淡泊名利，严谨治学，乐于奉献。他们不是把教书当成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，无怨无悔，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。

四、教师要具有教学艺术

教育是科学同时又是艺术。所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

（一）言教艺术

人们赞美教师是人类灵魂的工程师，是因为教师面对的是娇嫩、纯洁的心灵。教师的主要工作手段是语言和知识，所以教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。对教师而言，语言既是工具又是艺术。我国《学记》中就有这方面的专述，指出教师要善于运用，精简扼要的讲述与适当的比喻使学生易于理解、乐于接受。教育教学过程中实际是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师将自己内在的知识、思想，外化为语言（包括动作和表情）作用于学生，使他们不仅领会并能受到深刻的感染，产生情感上的共鸣。教师应该做到“言之有物，言之有序，言之有情”、“言之有理，持之有据”，甚至“欲语唯真，非真不语”的境界。

教师的语言范围的广泛性和内容的丰富性决定了教师必须进行语言修养。教师的语言修养不是单纯的技巧而是一门综合功夫。这要求教师在工作中要加强和提高自身的理论水平、专业知识水平和文化修养，不断丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，做到灵活运用，触类旁通的境界。

（二）身教艺术

教师的行为对学生的影响更具有直观性和教育功能。教师与学生朝夕相处，他的一言一行，对学生往往有潜移默化的作用。教师在学生中树立一个可亲可敬值得信赖的形象，再加之在公共场合的得体举止，文雅言谈，稳重仪表，翩翩风度。不仅赋予老师以人格的尊重与信心，也给学生带去被尊重的愉悦和感动。这也是教师的形象艺术魅力，而这种魅力的形成，来自教师所具有的广博的学问，卓越的见识，非凡的组织才能和高尚的道德品质。教师具备这些品质，他的决策才会让学生言听计从，倾心拥戴；他的批评才会让学生心服刚臣、思过图新，他本身的行为会自然而然成为学生仿效的榜样和学生的楷模。

（三）奖惩艺术

人的需要是产生动机的源泉，每一个都具有诸如对爱、感情、受人尊重、自尊及好奇心等心理方面的追求，通常就称为需要。教育是一门深奥的艺术，而奖惩艺术是其中一条关键常用策略。讲究奖惩艺术，使之巧妙合理地为我们教师所用，往往影响和决定了教育的成败。

1、我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则。我们在工作中不难发现，如果一个班级受表扬多，则这个班级纪律、成绩、思想品德等方面越来越好。因为表扬使学生扬长避短，长善救失，从而促进他们不断进步。反之，心理学研究也表明，每个人的内心深处都希望得到别人的尊重和认可，何况学生呢？

2、以集体性奖励为主，因为人们都希望自己置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子，集体性奖励不仅能够激发学生的集体荣誉感，强化学生集体意识，而且还能潜移默化教育每一个学生。

3、提倡以精神奖励为主，物质奖励为辅。精神奖励使学生受益一辈子，物质奖励只却带有市场经济的负面作用，并且时效性短。

4、对学生进行批评教育时，要注意批评教育的艺术，要发扬“以人为本”注意遵守及时、公正、情感的原则。因人而异，因材施教。在对学生关爱、宽容的基础上，与学生坦诚相待，尊重他们，像朋友一样，做一个良师益友，而不是喋喋不休说教。要耐心地和他们谈心，理解、尊重他们，这样学生才能够乐意、心服口服的接受意见和批评。尊重他们的人格，把他们当一个社会责任主体的公民身份来看待他们，尊重他们的权利和思想，注重健全人格教育。大学生作为新世纪建设者和接班人，他们的成长直接决定着我国未来的繁荣富强，青年一代要具有高素质才能迎接挑战。从学生来说，他们正处于生理和心理的发展阶段,具有思维活跃、积极向上的特点。作为教师，要肩负着历史赋予的责任。教师只有具有广博的知识，高尚的师德，全心全意为学生服务的献身精神和高度的工作责任心，灵活的工作艺术，才能言传身教，用模范行为，良好的习惯来影响学生，感化学生，培养出人格健全社会主义建设者。实现做一个优秀大学教师的目标。

第五篇：师德师风先进材料

西平乡中心小学师德师风先进材料

教师是立校之本，师德是教育之魂。为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕积极引导、自觉向上、构建和谐校园这一工作思路，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩。我们的具体做法如下：

一、塑造优秀“班子”形象

一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们主要做了以下几项工作：一是成立了师德建设领导小组，由姜秀磊校长任组长，亲自抓师德建设工作。小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。二是结合县教育局“集中开展师德师风建设活动”，进一步提高我校教师的师德师风建设，积极为教师创设有效载体。三是按计划开展了一系列教育活动要求所有教师时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了教师素质，提升了班子形象，提高了管理水平。

二、塑造优秀“教师”形象

加强师德师风建设一是加强学习措施的落实：（1）先后组织教师认真学习了《教师职业道德规范》《未成年人保护法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。（2）制定完善了《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》等一系列规章制度，组织教师签订了“师德师风承诺书”，责任到人。（3）召开专题会议，讲解新形势下的教师及其行为之间的关系，加强师德师风建设（4）组织优秀教师外出学习、培训，充分发挥“活水”效应（5）开展了“万名教师访万家”活动，团队成员都能积极参加，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐步建立起事业精、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基础。

2、实施“五师”工程

一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练师能：对不同层次的教师提出不同的要求。重点加强理想信念方面的教育，建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。

3、打造“师爱”形象

我校非常重视对教师进行师爱形象塑造。一是要求教师必须遵循三个原则：尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。二是要求教师自己淡泊名利、积极向上，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、快乐地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自我奋斗目标。

三、多种措施推进师德师风建设

1、加强教师的思想政治教育，提高教师师德风范和敬业精神 无论是教师，还是学生，其道德养成都要遵循“他律－自律－无律”的原则。我校要对教师进行正确的世界观、人生观和价值观教育，并不断改善政治学习制度，使学习内容紧密结合教师思想变化和教书育人的工作实际。要教育教师实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。新教师上岗后，要指定德才兼备的教师带教，时间一般不少于一年；要把师德教育纳入到教师的职务培训中去。对具有潜力的中青年教师，要在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出，成为教书育人的骨干；要经常开展丰富多彩的教书育人的主题活动，通过组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动，使广大教师自我教育、自加压力。

2、建立要有明确的制度约束和保障

加强师德规范建设，我们制定《师德师风量化考核条例》，从质和量两方面进行考核，明确规定了理论学习、思想政治学习必须坚持不懈，把师德规范的要求贯穿其中，注意在教育育人的实践中，培养和强化教师的师德意识。

3、完善师德建设的考核机制、监督机制、激励机制，督促教师自觉履行教书育人职责。

严格依照教育部、省教育厅学校颁布的质量监控体系，加强对教师教学工作的考核，开展教师教学质量评估工作。把教师教学质量评估的结果作为教师职务评聘等方面的重要依据，实行教师择优上岗制度。进一步完善评选表彰教书育人先进个人和集体的工作制度；对师德和教书育人成绩显著者，要予以表彰和奖励，并在教师职务评聘晋升等方面优先考虑；对教书育人成绩突出者给与适当的补贴。大力宣传和推广师德先进典型，严格规范师德行为，把师德建设纳入学校和教师的考核体系，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德师风建设监督网络。

4、师德建设要与教师业务素质的提高结合起来

师德师风建设，既是指提高教师的思想认识，同时还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力，即培养师德与师能相结合的教师。教师不仅仅是传统意义上的“红”与“专”的简单相加，而是具有强烈的责任感、缜密的科学思维、旺盛的创新能力，能够为国家、民族赢得未来的人才。我们主要采用集体学习党的路线方针、教师职业道德、《教师法》、《高等教育法》、《公民道德实施纲要》等法律法规，展开集体讨论，撰写反思，开展家访活动等形式来加强师德师风建设。

5、师德师风建设要和教师课堂效果相结合

我们要求任课教师认真备好每一次课，严格按照教学大纲实施教学计划，对疑难问题要有相应的解决办法，鼓励采用互动式、交流式、讨论式、研究式教学模式，真正把课堂变成以学生为中心的知识讲坛。同时，课堂又是学生思想道德教育的阵地，教师要发扬自身的人格魅力，影响学生、感染学生。

6、师德师风建设与关心学生成长成才结合

俗话说，只有最差的老师没有最差的学生，我们反对教师对学生忘加评论，教师要谨言慎行、为人师表，争取不让一个同学掉队，充分作好学习上有困难学生的帮扶和诱导工作，要从为国家培养建设者和接班人的角度出发，关心爱护任何一位同学，反对老师恶语中伤同学，反对戴有色眼镜看人。所有教师必须树立服务意识，教学方法要因材施教，决不能用一个标准去要求学生。

总之，师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程，它必须通过全校教师的共同努力，同时要从法律上、制度上，保证教师职业道德的真正实施。面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德更高尚，更爱岗敬业的教师队伍。