当下SLF实施的原因及效果分析（合集五篇）

第一篇：当下SLF实施的原因及效果分析

当下SLF实施的原因及效果分析

引言

我国央行在借鉴国外的基础上，于2013年年初创设了SLF（常设借贷便利），此后央行每季度都会发布月度SLF的余额以透明操作。SLF在我国是一种新型的货币政策工具，其作为管理短期流动性工具的补充，现在已经被广泛使用于金融系统中并且与央行回购业务形成了鲜明的对比。

央行如此描述SLF的特征：

1、SLF是由金融机构主动发起，金融机构可根据自身流动性需求申请；

2、SLF是央行与金融机构“一对一”交易，针对性强；

3、SLF交易对手覆盖面广，通常覆盖存款金融机构；

4、SLF的对象主要是政策性银行和全国性商业银行；

5、SLF主要功能是满足金融机构期限较长的大额流动性需求，期限通常为1至3个月，其利率水平根据货币政策调控、引导市场利率的需要等综合确定；

6、SLF主要以抵押方式发放，合格抵押品包括高信用评级的债券类资产以及优质信贷资产等，必要时可采取信用借款方式发放。

一、当下SLF举措对其特征的追问

近期，央行向工农中建交五大行投放了5000亿SLF，相当于全面降准0.5个百分点。消息传出，五大行的股票价格瞬间上涨，似乎给整个经济带来了活力。可这一举措却透露出SLF特征的矛盾之处。

（一）SLF由金融机构主动发起名不副实

此次SLF针对五大行，同一时点，同一数额，SLF由金融机构主动发起的言论站不住脚。况且只有当金融机构缺乏流动性时才会向央行申请SLF，毕竟SLF也需要付出成本，但五大行此时在不怎么缺乏流动性的情况下获得SLF，这就更加说明了SLF作为央行货币政策工具的特性。并且SLF只提供了1至3个月的流动性，到期后即被收回，其主动权依旧在央行手中，而不是由金融机构掌握。

（二）SLF针对性并非很强

2013年实施的SLF尚且具有针对性，其对小微企业、“三农”确实有实质性的帮助。然而今年9月16日的SLF却不具有针对性。其将SLF笼统地投向五大行，并期望五大行全面增加信贷投放，但并没有确定投放的方向，也没有对银行作出相应的要求。外界声称此次SLF为定向降准，但事实并非如此，没定向，更没有声明降准，SLF的资金去向仍值得商榷。

（三）SLF的期限并不能满足大额流动性需求

SLF操作仅仅持续数月，其提供流动性、维持利率市场环境的效果可谓微乎其微。央行不敢打开货币闸门，“滴灌”式操作对这个金融体系而言也是杯水车薪。短期内，SLF确实能够补充资金供给，减少市场大幅波动，防范突发性金融风险。但央行的要求显然不止于此，定的太高却又力不从心，无法仅用SLF满足大额的流动性需求。

（四）SLF的对象不合理

SLF的对象为政策性银行和全国性商业银行，这无疑对其他中小银行产生不利影响，而且也没法通过中小银行实现流动性。央行并没有搞清楚需要流动性的是谁，也没有考虑银行业公平的竞争环境。此次通过五大行增加的信贷规模并不能达到预期的效果，而且会恶化中小银行的生存环境。

二、当下SLF的实施背景

尽管SLF的特征尚不能自圆其说，但其实行确实可以提高货币政策调控效果，有效防范银行体系流动性风险，维持金融体系的正常运转。尽管SLF期限不算太长，但相对于回购而言已经算是长期，其在提供短期流动性方面效果也较为显著。针对当下的经济环境，央行此次推出SLF有实际的意义，现对其实行的原因分析如下：

（一）银行业“冲时点”提前

9月16日银监会下发236号文，对银行“冲时点”现象进行管理，并制定银行存款偏离度考核办法。此次规范将“冲时点”的时间提前，加大了银行业的存款压力，使得短期的市场波动性提前。而此次SLF可对冲对存款偏离度管理的影响，平滑短期流动性，避免银行再一次出现“钱荒”。

（二）当下经济疲软

8月份我国各项经济数据呈恶化态势，经济发展疲软，PPI、工业增加值等主要数值普遍惨淡。而截至9月下旬，各项宏观指标触碰底线，经济下行压力比较大。国内新的经济增长内生动力还未充分显现，部分行业产能过剩严重，同时还要考虑到转型期社会资源环境的整体约束，因此在不实施全面降准和降息的情况下，SLF算是货币政策的变相宽松，旨在向经济中注入流动性，稳定短期内经济运行状况。

（三）外汇占款大幅减少

由于美联储退出QE，使得美元持续升值，同时国内经济下行，使得企业更加青睐持有美元而非人民币。最近的数据表明，我国外贸顺差创新高的同时，外汇占款却在负增长。考虑到这种状况可能常态化，央行主动宽松货币政策，SLF的实行也是满足短期内的货币需求。

（四）9月末资金需求

9月末有13个新股申购将冻结相当规模的资金，而面对国庆节人们的资金需求，央行有必要考虑由此引发的流动性紧张。而9月末银行超额存款准备金率偏低，也有可能造成局部的流动性短缺。因此，央行此次SLF实施的时点比较好，能够提供必要的流动性支持。

三、SLF实施效果分析

尽管多数人看好此次SLF，认为央行没有采取降息和全面降准的动作很科学。当然，如果降息或全面降准，必将加大产能过剩压力，且商业贷款流向仍是国企和地方平台，无法让中小企业达到融资目的。实施SLF确实有其科学性，但并不代表此次SLF就能完成其既定的目标，现对其实施的效果作如下分析：

（一）五大行无法完成央行信贷投放要求

由于当下经济整体下行，银行不良纷纷“双升”，其在主动收缩信贷的背景下，即使获得资金也不会大幅调整信贷政策，“惜贷”情绪浓烈。而且五大行的信贷额度管理较为严格，其对非标业务一贯态度谨慎，因此本次SLF释放的流动性可能会更长时滞地留在银行间而不会进入实体。

（二）中小银行没有“减负”

存款偏离度管理主要影响的是中小银行，五大行的存贷比压力较轻，基本未受影响。而本次SLF投向了五大行而非中小银行，这本身就加剧了中小银行间的生存压力，中小银行并没有“减负”。而且中小银行容易将资金投入到高风险领域以期获得高收益，也加剧了金融体系的系统性风险。

（三）SLF金额有限

此次SLF的金额为5000亿，但这对于短期流动性而言确实太少。仅9月末13个新股申购冻结的资金规模就远超这个数目，更不要说其他的资金需求。除去SLF账户上留存的余额，现实投入的资金量将远未达5000亿，本次SLF将无法对经济产生明显的影响。

（四）SLF不会降低企业融资成本

对银行而言，经济下行使贷款风险加大，这直接增加了企业的融资成本。另外，处于不稳定的经济环境中，银行对企业审核的力度加大，这让更多企业拿不到贷款。经济的不景气同时也影响了企业的融资需求，致使经济发展动力不足，动力不足，银行更加不会贷款。这是一个恶性循环。

四、结论

SLF有其熨平经济波动，稳定市场预期的作用，但SLF给实体经济带去的福利和帮助实在是微乎其微。央行一方面在运用货币政策的同时要防范金融风险，防止资金流入投机炒作领域和产能过剩领域，另一方面要积极推动利率市场化改革，加快建立存款保险制度，针对我国结构性错配、实体经济内生动力不足、消费需求不足的现状制定科学、可持续的政策。

第二篇：当下青少年道德状况及原因分析

当下青少年道德状况及原因分析

学生姓名：施露准考证号：

英语教育专业

摘要：具体内容本文首先阐明青少年思想道德建设的重大意义,然后分析当前我国青少年思想道德状况以及导致青少年道德欠缺甚至失范的因素,最后针对种种原因提出了加强青少年思想道德建设的几点措施和建议。

关键词: 青少年 道德状况 原因分析

Abstract：

Key Words：adolescent；morals state；analysis of cause

前言

毛泽东在莫斯科向中国留学生讲话时说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的，中国的前途是属于你们的。”青少年是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。因此,青少年道德建设的成败将直接影响中华民族的整体素质及社会的和谐发展。所以在青少年道德品质形成的关键时期,了解并掌握青少年道德状况,有针对性地加强青少年道德教育,引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质,对于青少年的健康成长具有非常重要的意义,也关系到国家前途和民族命运。我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:“ 道德是做人的根本,纵然你有一些学问和本领,没有道德,也无甚用处。”青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期,他们思想活跃,情感奔放,追求自由,可塑性大,在他们社会化的过程中难免存在许多道德欠缺问题,甚至道德失范现象。加强青少年的道德教育,促进青少年的健康成长,塑造青少年良好的道德品质,提升青少年的道德能力,就成为公民道德建设和青少年思想政治教育的重要内容。一方面青少年爱国意识强，具有集体主义精神，自信心充足。而在另一方面，在大数据时代的冲击下受网络的影响，青少年的道德状况呈现令人堪忧的状态。大数据新媒体的网络时代，令当代的青年在接受高科技的熏陶下，他们的思想道德，人生观，价值观都发生着潜移默化的变化。如何认清当下青少年道德状况显得尤为重要，在认清的基础上做详细的原因剖析以寻找培养正确的道德观的良好教育方法。

一、青少年道德状况的总体特征

在经济全球化和信息化的大背景下，东西方不同的文化和价值观念相互冲撞，大容量、高速度、多渠道的信息流通和获取对传统的道德体系产生了前所未有的冲击，对青少年的道德认知和行为带来了较大的影响。这些信息有的是对青少年有帮助的，有的却产生了消极不良影响。只有及时准确把握青少年道德的变化，才能有针对性地开展青少年道德教育工作。

(一)青少年道德状况的主流

当今的青少年是伴随着改革开放的进程成长起来的新一代，有着极强的表现欲和参与欲，并且具备相当的知识和认知世界、改造世界的能力，应该说青少年道德

主流是积极的、健康的，具体表现为：

1、胸怀远大理想，人生信念坚定。新时期的青少年成长在改革开放后的和平环境中，他们沉浸在改革开放带来的优越条件中，从小就接受“五讲四美三热爱”的熏陶，因而他们理想信念坚定，并有着为社会奉献和为事业奋斗的执着精神。

2、是乐于探索，易于接受新事物。新时期是一个信息社会，资讯丰富，知识爆炸，在这样的社会中青少年对新事物充满着好奇，他们急于拓宽自己的知识面，喜欢研究新事物，易于接受新事物。

3、是崇尚时髦，喜欢充分表现自我。新时期的青少年喜欢追求时尚，有着提高自身素质的强烈需要，在众多场合下能够充分展现自我。

4、是喜欢交际，渴望参与社会活动。新时期的青少年交际的需要显得尤为明显，他们希望能够多参与一些社会活动，如：夏令营、社区活动、学校的暑期社会活动等，通过这些活动提高个人的身体素质及集体的团队意识。

(二)、青少年道德状况出现的瑕疵

从总体上看,当前我国青少年思想道德状况的主流是好的。他们热爱祖国,拥护社会主义,拥护党的领导,愿意为建设有中国特色社会主义贡献力量。他们中的绝大多数,认同集体主义为原则的社会主义价值观,赞同个人利益应当服从国家利益和集体利益,乐于为人民服务。但是,也存在一些值得我们警惕的问题。

1、虚荣心强, 诚信缺失随着现代市场经济发展,中学生经济意识越来越浓,在经济观念上趋向实惠,这本无可厚非,但市场经济的负面影响,却使得一些中学生产生了对诚信意识的背离。撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。2、知行脱节、道德评价的双重性当前,中学生知与行在很大程度上是脱节的。市场上文化产品良莠不齐,高质量的适合青少年的读物匮乏,粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入青少年阅读领域,极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。有的知而不行,有的知而不完全行,有的知而不行却要求他人行,典型的“宽以待己,严于律人”。

3、崇尚“自我”, 价值取向错位随着社会大环境的变化,中学生群体的价值观念也处在变化之中,趋向多元化。有许多独生子女,在家庭是“ 中心”,在学校是“ 优生”,充满优越感,自觉不自觉地养成了以自我为中心的观念。对爱国主义精神缺失,对民族精神淡漠;对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心,缺少应有的敬重。

二、对当代青少年道德状况的原因分析

道德是人们在社会生活中为了调整人们之间以及人与社会之间的关系，依靠内心信念、社会舆论和传统习惯所维系的行为规范的总和。可见，道德是在多种因素综合作用下形成的，因而青少年道德缺陷的原因也是多方面的，可从内外因的 角度进行分析。

(一)青少年道德失范的外因分析

1、社会环境原因。改革开放以后，我国社会进入到一个由计划经济向市场经济的转型期。随着现代化进程的发展和社会变迁的加剧，正处于人生观、价值观形成时期的青少年必然受到各种社会条件变化的直接或间接影响。

主要表现在：

（一）是市场经济的负面影响。社会是青少年道德教育的大课堂。然而，随着社会主义市场经济的发展，社会上拜金主义与极端个人主义思潮涌动，这些会致使青少年的价值取向和利益观念混乱，一切向钱看，一切为自己的利益服务。

（二）是不良大众文化的侵蚀。青少年通过电视、网络、杂志等媒体接触到一些校园恋情、暴力事件等，对青少年起着误导的作用，而大众传媒有着日益开放性、过分注重商业性和娱乐性、传播途径多样化等特点，再加上目前监督、监控和管理技术还不完备，使得传播的内容可能会不健康，这些都会导致青少年不良道德观念和道德行为的产生。

（三）是“重智轻德”根深蒂固。目前，重智轻德的失衡状况一直未有实质性的扭转，中考、高考升学率是一个学校教学质量的重要指标，是社会评价学校好与差的根本标准，学校方方面面的工作都围绕着升学率这个轴心转。而我们的家长们望

子成龙、望女成凤，更是极尽全力于孩子的智育发展，评价孩子的首要标准是学习成绩。这样的观念使得孩子的德育发展缺失了许多机会。

（四）是道德榜样作用的淡化。在过去相当长一段时期，刘胡兰、雷锋、赖宁等曾是青少年们的道德榜样，他们发自内心地学习这些人生楷模，并身体力行地去做一些事情。而现在，由于西方各种思潮涌动，功利主义盛行，道德榜样的作用逐渐淡化，从而使得青少年道德缺失现象越发严重。

2、学校教育原因。学校是青少年道德教育的主阵地，是人的一生中摄取文化科学知识的主要场所，也是青少年树立人生观、价值观、世界观的领域。学校有着定的优势可以及时把握青少年的道德状况，并可以有针对性的、系统的开展德育工作。但是由于应试教育长期以来的影响，使得这一主阵地并没有充分发挥其作用，反而由于一些错误观念的影响，在某种程度上阻碍了青少年道德的发展，主要表现在：

（一）是应试教育的影响。如前所述，在我国，由于多年来应试教育的影响，一些学校只重视学生的学习成绩，而忽视了学生的道德教育，使学生失去了一个全面发展的环境。一些学校的考核中，只要能带出高分学生、高分班级、取得高升学率的教师就是优秀的，但对于教师的德育教育却没有一定的考评机制，导致教师德育工作的积极性大大降低。多智育开发，少德育培养，成为中小学普遍存在的现象，这也是青少年道德缺失的直接原因。

（二）是德育主体的错位。我们传统的德育教育一直认为教育者是唯一的主体，忽视了受教育的学生才是德育工作的真正主体。所以我们在实际的工作中过分重视教师的主导地位和教师的权威，过分地渲染了社会为本位的价值观，出现学生“知而不信，言而不行，知行不一”的现象。

（三）是德育方法的单一。我国的德育方法更多的是“灌输式”的教育方法，“我说你听”、“我令你行”是长期以来众多德育工作者所固有的行为模式。

（四）是隐性教育的忽视。在学校，隐性教育主要是指学校的文化氛围、教师的人格形象等。隐性教育对学生的世界观、价值观、道德的形成会有一种潜移默化的作用。学校对隐性教育的忽视致使多年来我们青少年接受道德教育的渠道单

一、效果不佳。

3、家庭教育原因。家庭教育是指在家庭、生活中，由家庭长者对其子女及其他年幼者实施的教育，家庭教育的核心和主要内容是道德教育。家庭教育对于青少年道德观念的形成具有基础性作用，对社会教育与学校教育起着奠基作用。

（一）是家长不良言传身教的影响。家庭德育的实施，不是从道德原则和道德规范开始灌输的，而是在日常生活中，在家庭成员的相处和社会的交往中，使子女受到潜移默化的影响。

（二）是家庭教育内容的不合理。在传统的应试教育、社会观念的传导下，在望

子成龙的传统文化的影响下，家庭教育的内容显得不是很合理。

（三）是家庭教育方式的不当。教育方式是否得当，会直接影响到家庭道德教育的成功。科学的教育方式要求家长在教育孩子时要爱而不溺、严而不厉、因材施教、循序渐进。

（四）是家庭教育的缺失。家庭教育的缺失是指由于父母的离异或其它原因造成青少年在家庭教育方面的缺陷。随着社会变迁和经济急剧转变，家庭所面临的压力也越来越大，家庭教育缺失的比例也随之增大。

(二)青少年道德失范的内因分析

唯物辩证法认为，事物的内部矛盾即内因，它是事物发展的根本原因。研究青少年道德现状，还必须从青少年道德变化发展的根本原因入手，即从青少年自身入手，具体分析有如下几个方面的原因：

1、独生子女“惟我独尊”观念的盛行。随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分青少年从小到大受到来自各方面的呵护与溺爱，这使其从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。他们在生活中稍有不如意，便采取各种极端方式进行抵制 反抗，严重的离家出走，极少数青少年甚至养成极端自私自利的性格。

2、自律能力的欠缺。所谓自律，是指不受外界环境的约束，不为感情所支配，根据自己的良心，为追求道德本身的目的而制定的伦理原则。青少年处于探索社会、探索人生的重要时期，他们不轻信、不盲从，既不唯书、也不唯师。他们在心理发展方面会表现出不平衡性和动荡性，他们热情，但容易冲动，有极大的波动性，容易受到外界和临时因素的影响，情绪容易被激发，以至于“感情用事”造成不良后果。这就是因为青少年在个人道德生活和社会道德生活中缺乏自律能力，在追求理想的过程中没有一种内化的道德准则来约束自我，从而导致青少年遇事冲动，是非分辨能力差，经受不起挫折等。

3、道德意志的薄弱。道德意志是青少年良好道德品质的核心部分，同道德信念和道德理想是紧密相联的。道德意志坚强的人，坚决去做应该做的事，有所建树。即使失败了，也能在对待挫折的态度上，体现出坚韧和毅力和良好的道德行为。当代青少年在比较优越的环境中成长，经常是在父母的包办下一帆风顺地生活着，这就使得他们的道德意志相当薄弱，这会直接影响青少年对道德行为的选择、评价，尤其是在遭受挫折的时候，会不敢正视困难，还会伴有一些消极、不健康的情感，这些情感缺陷甚至会给青少年心理发展带来障碍，并危害他们今后的生活。只有分析清楚了青少年的道德情况，才有可能对症下药，采取合理而有力的措施，及时扭转教育的不足，树立和发扬好的优良传统，引导并改正失范的道德品格，使广大青少年在人生的成长过程中少走弯路，实现自己的人生理想

三、网络时代青少年道德教育问题对策

(一)家长应加强相关网络知识学习

1、教育以疏导为主。虽然当今已进入到了信息时代, 互联网的发展十分迅猛, 但大多数学生家长却对网络知识知之甚少, 在与孩子的交流中, 甚至会由于网络知识的匮乏而被取笑。孩子们面对家长的反对, 大多会丢下一句“你不懂!”面对这种情况,家长首先要做的就是加强自身的网络知识学习, 只有和孩子站到了一个平台上, 与孩子的沟通才能进行得顺利, 说教才会显得有力。

2、家长在对孩子进行相关教育时也不应操之过急, 一味地行使“大棒政策”。要理性看待孩子对网络的钟爱,对于正处于人生逆反心理强烈时期的青少年, 网络道德教育宜“疏”不宜

“堵”。

(二)学校应开展多种教育活动

学校做为青少年道德教育最主要的阵地, 首先应当加强对学生的思想政治教育活动, 帮助学生树立正确的世界观、人生观, 形成正确的道德观。其次,学校应开展更为丰富多彩的活动, 丰富学生在校及业余生活。引导学生合理利用网络, 而不是一味热衷于网上聊天、网络游戏。此外, 学校也有责任对已经上网成瘾的学生进行心理指导, 帮助网瘾学生尽快走出误区。强化道德教育。

(三)社会应积极配合加强监管。解决青少年网络道德问题, 社会方面也应积极配合, 认真清查、治理允许未成年人随意进入的非法网吧, 营造良好的社会环境。同时, 更应加强整个社会的公民思想道德建设, 形成良好的社会舆论氛围与道德氛围。随着信息时代的到来, 互联网与人们的生活发生着越来越密切的联系。有调查显示, 目前, 网络已经成为我国大多数

青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。网络不是洪水猛兽, 但也不可忽视管理, 青少年网络道德问题的解决需要家长、学校、社会的共同关心与配合。关注网络时代下的 青少年道德教育。

期刊文章

［1008-3812（2012）04-044-03］作者．季常弘 论文题目［高职院校学生的思想道德状况及原因分析］．期刊名称[辽宁省交通高等专科学校学报]，2012年，14卷第4期：起止页码．1-47

第三篇：招聘效果不佳原因分析

人才市场招聘效果不佳原因分析以及解决建议

一、人才市场现场招聘投简历少

原因：

1、准备因素：企业宣传品、招聘物品等

2、招聘人员因素：人员少、缺乏亲和力、影响力、煽动性及主动沟通意识等

3、现场氛围因素：准备问题、招聘人员素养与经验问题

4、招聘渠道因素：招聘地点、招聘时间、招聘位置

建议：

（1）、做好招聘准备：提前做好招聘计划，企业宣传品及招聘物品事先备齐。

（2）、人员2人以上，选择亲和力较强，具备一定影响力与煽动性，并且能够客观看问题的；最好有一位管理层在场，注意男女搭配。

（3）、招聘现场保持站立姿势迎接每位问询者，最少也要轮流站立；问询的人少时，则可以有人主动出击，介绍公司及招聘情况；问询人多时，除了招呼好问询者，同时可以留一人关注周边状态，只要有人留意这边，立刻递上一份宣传品。

（4）、根据招聘人才特质，选择针对性较强的招聘场所及时间；招聘摊位上下差不了太多钱，最好选择一处较好的位置，这点不仅有现场地利因素，同时，有很多人也会据此揣摩企业文化的。

二、通知面试后，实际参加面试者少

原因：

（1）、招聘过程中给填表人员留下的印象不够深刻，或有负面因素

（2）、公司没有网站或网站建设太差

（3）、有人传播公司负面信息

（4）、公司地理位置不好、交通不方便

建议：

（1）、完善招聘流程，选用适合的招聘人员

（2）、电话通知后，加一条乘车路新短信类祝福短信或邮件。

（3）、平常做好离职管理、善待每次面试没通过的求职人员，注重公众形象。

（4）、适当考虑解决食宿或交通问题

第四篇：当下出国留学的原因

当下出国留学的原因

摘要：2013年中国出国留学总人数为41.39万人,比2012年增长了3.58%，这是近年以两位数持续高速增长5年后，增速明显回调（数据来自中国教育在线网）。不过在大多数人的观念中，出国留学非常重要，认为留学过的人普遍要比其他人更强。很多人并不明确自己出国的动机或者动机不对盲目出国，本文通过思考出国对人的种种目的，理清我们究竟为什么要出国，什么情况下更适合出国。

一、出国的原因 1.1增长见识、锻炼能力

这一点几乎是所有人的共识，也是毫无争议的一点。到一个不同的国家，见到不同的人、不同的风俗习惯、不同的地域文化，必然会让人增长见识。具体而言有文化影响、思想影响等。出国留学是中西方文化交流的一种方式，它可以促进我们适应文化开放、了解西方文化并从中吸取精华、吐故纳新。思想上的影响也是类似的，出国留学促进了思想观念的更新, 拓宽了人们的思维模式。最明显的就是体现在教育上，出国留学帮助我们打破了长期禁锢的思维模式，在教育观念上实现了突破。这个过程中，从孤身一人走向一个完全陌生的世界，到适应并与之融合，无疑是对人独立能力、自理能力、适应能力的一种很好的锻炼。1.2追求更好的教育

在出国这个词后面人们往往会加上深造二字，大家普遍认为国外大学教育选择性强，知名度较高，教学条件优越，可以享受到高品质的教育。这一点也可以理解，在世界上的排名比较靠前的大学大都是在国外，国内最好的清华、北大世界排名勉强进前五十而已。我们系的姚强老师甚至说过清华在世界上的排名也就是两百左右。出国留学一般可以得到更好的教育资源、可以接触到更先进的知识与科技，对学术上的提升有很大的帮助。1.3得到好的就业

紧接着上一点，好的教育一般可以培养出更好的人才，出身国外名校无疑是将来选择工作的重要筹码。同时，有出国留学经历的人也意味着得到了国内外两个就关键词：出国留学；原因；分析

业市场，在国内的竞争力也更强。1.4出国镀金

在出国留学的人中, 有的人把留学当作人生的跳板, 认为出国“镀镀金”就一生无忧了。这一观点在非知识分子中普遍存在，也是很多有钱人家费尽心思想把自己孩子尽早送出国的原因之所在。同时这些人也大多是崇洋派，有着外国的月亮比中国圆这种根深蒂固的思想。他们不顾一切地把孩子送出国，认为国外的条件更加优越，只要出去了以后就可以高枕无忧，出国回来就能高人一等，甚至把移民作为出国留学的最终目标。1.5逃避国内升学压力

在国内想要升学就要经历一年一度的高考的选拔。当然也有少数通过竞赛等保送升学，不过随着政策的变化，这一方式已经基本被取消。这也就意味着高考千军万马过“独木桥”进入名校的竞争更加残酷，升学压力与日俱增。相比之下，家长们认为出国留学可以很好地解决这些烦恼，甚至不少人可以另辟蹊径，以较低的分数直接入读国外名校。1.6相互攀比

现今攀比之风盛行，就连出国留学也不例外。出国往往是一个人出国，周围很多人都跟着出国，家长听说别人家孩子出国了，自己家的孩子也不能落下，不然就会觉得自己的孩子不如别人家好或者自己家没有别人家的条件，使得自己没有面子。这种观念作祟，导致很多孩子盲目地被送出国，而没有考虑到自己的实际情况。

二、对出国原因的分析。

凡事我们都应该辩证地看待，出国留学有利有弊，而利弊之分大多从动机上就可以直接体现出来。对出国原因的分析，有利于我们明白自己到底为什么出国，出国又有多大的必要性。

2.1正确的动机

增长见识、锻炼能力、追求好的教育、创造好的就业机会，在我看来这些都是出

国正确的动机。那么我们就应该看要达到这些目的出国留学的必要性有多大，以及我们什么时候出国比较合适。

我们处在一个文化开放的时代，科学技术迅猛发展，消息传播复杂多样,可见留学教育不是中西方文化思想交流的唯一途径。但出国留学教育应该是最好的一种，较之网络信息等死媒体，亲身感受异国风情具有更多的主体性和能动性, 在文化思想传播上具有输入和输出的同时双向性，对文化和思想具有更好的比较、选择和融合作用。至于锻炼能力，我想把人放到任何一个陌生的环境里都能起到锻炼的效果，其实在国内也不能保证走到地方都没有语言障碍。

在学术方面，人们想的是到国外去留学，进入世界前沿领域，得到国际大师的指导，接触先进的科研设备和研究手段，优越的科研环境，迅捷的科技信息，及相关学科的最新信息和成果支持。这些应该属于“深造”的内容，所谓深造，就应该有一定基础，当国内的教育已经不能让你满足的时候出国留学是一个很好的选择。

而在就业方面，出国留学带来的优势可能没有那么明显。对出国留学热的盲目追随,导致大家留学国家和所学专业出现扎堆现象。进而出现“海归”变“海待”的现象，大批留学生扎堆回国岗位供不应求反而造成了就业难。2.2错误的动机

与此同时也有很多人“动机不纯”，上述的镀金思想、逃避思想以及攀比思想都是不应该有的。在国内不让人放心的孩子，不是把他放到国外去就可以放心，国外的学校不是保险箱。从我们身边的留学生就可见一斑，大多数的留学生看起来都不是什么优秀的学生，比如在我们学校吸烟者绝大多数都是留学生。他们的素质普遍不高并且不学无术，来到这里也不是为了努力学习提高自己，整天游手好闲，反而影响了自己国家的形象。

有出国镀金思想的，往往就送出了这样的孩子，不仅白白浪费了青春没有进步，而且给外国友人留下了不好的印象，让祖国蒙羞。曾经出国是少数人的“专利”，“海归”比较少，回来还会被人视若珍宝。可如今回国留学生越来越多，在职场上要找份满意的工作也变的越来越难，就算有工作也不会轮到那些几年在外游手好闲没有真本事的海归。

对于逃避高考的学生，如果觉得报考国外名校是很容易的事就太天真了。雅思、托福、GRE等的要求也不是随随便便就能达到的，对高考没把握不见得就能报考一个外国的名校。至于有些人所谓的“另辟蹊径”，低分就可以进入外国名校，这样的含金量到底有多大？这些学生学成归来又到底有多大的本事？恐怕都是未知数。而有些人盲目攀比根本不明确出国留学目的，显然是不可取的，无须赘述。

三、结语

在动机正确的前提下，出国留学确实对我们有一定的好处，不过也不是唯一的选择，如果只为了其中的某一个目的我们可以考虑一些替代的途经。同时我们应该考虑到一些其它的因素，比如要提前学好相应国家的语言，这是语言障碍问题；比如留学的费用要远高于在国内，这会带来一定的经济问题。在条件允许的前提下，如果想要达到文中提到的正确动机中的多个目的时，出国留学是一个很好的选择。

参考文献：

1． 高靓《出国留学“镀金”思想不可取》中国教育报 2013.3.11 2． 戚德祥《出国留学教育价值论》东北师大学报 2003 3． 徐鹏《出国热的冷思考》科教文汇2008.9 4． 方玄昌《从精英出国到全民留学》中国新闻周刊 2008.1.7 5． 谭斯瑞《当前我国中学生出国留学热的思考》中国外资 2013.7 6． 荆文娜《高考出国引思考深造有益提前细思量》中国经济导报 2012.7.12 7． 谢丽惠《高校毕业生理性人生规划与出国留学热潮分析》生产力研究2012 8． 高立泉《浅谈自费出国留学》德州学院学报 2003.10

第五篇：效果分析

在本课的教学中，我注意了以下几个方面：

1．在学情分析的基础上选择教学方法

经过前几个单元的学习，学生已具有一定的历史学习能力，掌握了一些学习方法：具有基本的历史时空概念，知道史料的多种形式，初步掌握了解过去的方法；在实践、体验过程中，能够根据任务的不同，主动寻求合作伙伴，能够准确表达自己的观点，尝试用自己的观点说服他人；能够运用已有的知识对问题作初步的分析，能够进行简单的逻辑推理；能够根据需要多渠道搜集史料，并按一定的要求提取有效信息，尝试从史料和信息中发现问题，并在新的情境中，重新处理历史信息，解决问题。基于以上特征，本课采用了直观教学法，充分发挥历史地图的作用，多次请学生对比阅读地图，从中发现问题，提取信息，培养其空间概念和观察思维能力；观看课本插图《岳王庙》等，感受后人对历史人物鲜明的爱憎，并抒发感想，有利于学生形成正确的价值观等。

2．重视史证意识的培养

课改强调学生要形成“史由证来，论从史出”的史学意识。因此，在本课的教学中，注重学生史料意识的培养，提供了大量图片和文字材料，供学生从中提取信息，形成观点，解决问题。如在最后一个问题的讨论中，仅靠教材提供的资料是远远不够的，我查找到了各族文字、史书记载、教授文章等较有说服力的材料，供学生参考。

3．通过结构板书体现教学思路

新教材的一大特色就是“以点带面”，不再强调学科体系。但这并不意味着我们教给学生的知识是零散的，没有结构的。相反，新教材对教师提出了更高的要求，要求教师把隐藏在各目背后的“面”显现出来（不是铺陈开来），这种有结构的知识才便于学生把握。因此，在全课结束时，我设计了一个能体现全课结构的板书，并将教材两目背后的“面”凸显出来，进行了知识梳理。

4．落实价值观教育

本课中的几个历史人物很具人格魅力，千百年来百姓鲜明的爱憎表明了人们公认的价值观尺度：一心为国、勇敢正直是我们褒扬的；谋己私利、阴险狡诈是我们不屑的。因此，在处理岳飞、秦桧等有关的教学内容时，让学生通过看材料、图片，讲故事，表达感悟等多种方式，树立正确的价值观，充分发挥德育教育功能。