第一篇：浅谈改变农村初中薄弱学校的四点做法
浅谈改变农村初中薄弱学校的四点做法
【字体 大 中 小】 作者：江 宇 2012-03-10 来源：《广西教育》
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相对而言，农村初中薄弱学校有以下特点：学校整体教育教学能力差；教育教学质量不能使家长满意；学校内部管理效能低；学校教职工竞争意识不强，成就感低；优秀教师外流严重，师资水平参差不齐；学生生源质量较差，且数量不足；学校周边环境差，学校基础设备设施落后。那么怎么做才能改变农村初中学校薄弱的现状呢？
一、加强班子建设是核心
1.团结协作、树立信心。一个学校的教育教学常规工作是否开展得好，关键在于学校领导班子是否团结协作、开拓进取。校长要善于团结班子成员，授予班子成员一定的权利，使其在职权范围内敢于工作、敢于负责、敢于拍板。处理好权力下放和放权不管、用权和揽权、重权和越权的关系，充分发挥好班子成员的工作积极性和内聚力。
2.敬业奉献，踏实工作。作为学校领导，在工作中要走在教师前面，要求老师做到的，班子成员要先做到；要求班子做到的，校长要先做到。这样，学校领导在老师中才能树立威信，工作起来才有说服力。我校听课、评课、备课、测试等教学常规工作都有质量的硬性规定，领导成员如不能按规定完成任务，加倍处罚。老师和学校领导团结一致，工作中团结协作，相互支持，在学校中形成了一股非要改变学校薄弱现状的气氛，各项工作完成得非常顺利。
3.深化改革，引入竞聘机制。建立落实校长负责制，中层竞聘制，班主任聘任制，教师岗位责任制。我校在2007 年春对学校中层领导实行竞聘上岗，选拔了一批既能做教学工作，又能做学科带头人的复合型人才进入学校中层领导队伍。从竞聘结果看，平均年龄29 岁，担任过班主任工作4年以上，站在教学第一线的青年教师，得到了老师、家长们的认可。学校班子据相应负责年级聘任本年级班主任，再由班主任聘任本班科任教师。实行“能者上、平者让、庸者下”的原则，体现“多劳多得，优劳优得，按量计酬，优质优酬”的激励机制，充分调动教师积极参与，努力工作的积极性。
4.强化管理，建立适应校情的规章制度。要提高学校的教育教学质量，相信教师、尊重教师是前提，提高全体教职工的积极性是关健。开学伊始，学校领导召集教代会代表、教研组长制定了《教职工福利分配方案》、《教职工日常管理条例》、《班主任管理条例》、《班级量化管理条例》等一系列适合校情的规章制度。其次，利用校务会、班主任会议，组织教职工深入学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国未成年人保护法》等教育教学法规。从规范学校管理，以法治校，文明施教，提高教师职业道德水准，加强师风师德建设入手，彻底杜绝违法、违规的师德问题。例如学校要求教师每个暑、寒假要通读一至二本教育理论专著。在开学前上交一份《读书心得》或论文，效果良好。
二、加强教师队伍建设是关健，提高教学质量是中心
1.更新教育观念，提高教师素质。一所好学校，必须有一支好的教师队伍。相对于一所薄弱学校而言，构建一支优质的教师队伍尤为重要。我校以新课程改革为契机，着重培养教师的创新精神和提高教师的教育教学能力，积极探索出适合本校实际的教学模式。要求教师“立师志、修师德、练师功、树师表”，形成“爱岗敬业、爱校爱生、塑造师德”的职业精神，努力建立一支学生欢迎、家长称心、同事满意、领导放心的高素质教师队伍。
2.加强教学常规管理和教学常规的督促、检查、指导。教导处每 2 周定期检查教师备课、作业布置、批改、测试、辅导情况，并在教研组长会议上公布；实行周考、月考制度，周考小考宽考，月考大考严考，月考、期考实行教师和学生奖励制度；抓好中考备考工作，中考备考重在“早、细、实”，备考工作从初一抓起，重点做好“培优补差”工作，降低中考奖励要求；加强实验教学工作，实验室对学生开放，只要学生申请，课任老师签名同意，学生可利用课余时间进入实验室进行实验。
3.开展校本科研工作，深化课堂教学改革。课堂上采用“低起点、小步子、多台阶”和“教与学、讲与练”相结合的教学方法，从培养学生学习兴趣入手，降低难点和要求；要求每一节课中要有课堂练习和课后作业，教导处组织教研组长定期检查；课堂中把培养学生成功心理作为目标，让学生在课堂上体验成功喜悦，提高课堂教学效果；搭建舞台，刻苦练兵，开展形式多样的教学教研活动；建立听课制度，要求领导每学期听课、评课不少于 20 节，教师不少于 15 节；各教研组每周要有 1 至 2 节公开课，每学期有一节高质量优质课；鼓励教师掌握现代化教学手段，使用多媒体进行授课；启动教师成长计划，针对本校年轻教师多的特点，对不同教师提出不同的目标和要求，使青年教师迅速成长，成为学校教学的骨干。
三、全面提高学生的综合素质是目的
1.面向全体，全面提高。由于农村初中薄弱学校大部分学生基础差，学习能动性、自制能力等各方面均需不断改变和提高，所以如何使学生“进得来，留得住，学得好”成为校长首先关注的问题。校领导把抓好班主任队伍的管理作为工作突破点，制订了《班主任量化管理条例》。学生的学习、生活、纪律、防辍控辍等指标和班主任期末的补贴挂钩，把创造优良班风、学风作为班主任工作的重点，使全体学生的身体、心理、得到健康成长。与此同时，将学校领导班子全体成员分挂到各班，各班的量化结果和领导班子的工作量挂钩。
2.以学生发展为主的德育工作。坚持家访制度，家访工作和班主任、教师福利挂钩，构建学校、家庭、社会三位一体德育网络；每天中午、下午活动时间开展校园广播，用科学发展观教育学生；开展形式多样的课外活动。如“元旦”文艺晚会、“五四”游园活动、校园歌唱比赛、体操比赛、新生杯篮球赛、初
二、初三篮球比赛等课外活动。为学生展示自我风采搭建舞台，让学生在学校体会快乐，促进学生全面成长。
3.设立目标，不断激励。要提高学生综合素质，必须建立有效的激励机制。首先我校在授课时采用分层次、分目标的教学方法，对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段；周考、月考题目分 AB 卷，月考、期末质量奖也据不同层次学生设立奖励。其次对不同年级、不同类别学生设立不同目标，据不同阶段设立阶段性目标，让所有学生都体会到学习的乐趣，收获成功的喜悦。
四、对薄弱学校实行各种扶助政策是必要手段
1.初中招生应严格实行“免试、就近、划片”原则。这样才能保证有一部分好生源进入到薄弱学校就读，严禁某些学校跨校、跨片招生。普通高中招生制度要向薄弱初中倾斜，我县自采取普通高中招生政策向薄弱学校倾斜以来，成效明显。
2.建立骨干教师到薄弱学校兼教制度和优秀教师跨校兼教制度。兼教教师在时间上应适当延长 1 至 2 年，应在经济、政治前途上给予兼教教师政策倾斜。开展校际间帮扶活动和教学合作研究活动。教育局组织校长或中层领导交流任职。控制薄弱学校优秀教师外流，保证薄弱学校师资整体水平。
3.加大对农村薄弱学校教育经费的投入，尽快改变薄弱学校教育基础设施落后的局面，将“治薄”当作民心工程和德政工程来抓，逐步缩小教育资源的差异。
薄弱学校的存在是一个复杂的现象，是教育发展不均衡的一个表现，要改变这种现象需要全社会来共同关注，需要全体教职员工共同努力。我们要强化教育教学管理，提高教育教学质量，力争迈出薄弱学校的泥潭。
第二篇：一所农村薄弱学校的改变
一所农村薄弱学校的改变
2009年8月，由于工作的需要，我由原来一所交通便利、各方面都比较好的源潭镇中心学校调至下面一所地处三县交界处的教学质量比较差的一所薄弱学校——棋盘初中任校长。
源潭镇中心学校是全县的“十强”学校之一，老师们比较珍惜学校荣誉，工作起来积极主动，不计较名利，各项工作开展得十分顺利，学校竞争文化浓郁。与她比较，我感到现在所工作的棋盘初中团队凝聚力不强，教师整体素质较差，工作不积极主动，崇尚金钱，缺少奉献。有些工作虽然学校已形成决议，但还是有个别老师敢于顶牛不执行，是教育局领导眼中的“乱”校„„同处一镇，为什么两所学校的老师会有这么大的反差呢？我通过一些途径了解到，原因有：（1）学校所处位置较偏，交通不便利，很多老师不愿在这所学校工作。近几年招考进城，调动外流的的优秀老师有16位，人才流失严重。（2）留下来的大多是本地“土著”老师，年龄偏大，激情不再，学校教职工有51人，超过50岁的教师超过¼。（3）老师中存在小帮派和小团体现象，有点事时，沆澯一气。（4）学校原来的管理方法多年不变，行政层不作为，遇事躲着走，见利益争着上，老师对立情绪较大„„，基于这种种原因和现象，我应怎样打开工作新局面呢？
一、沟通，从心开始。
当我刚调到棋盘初中时，学校绝大部分老师对我都有一种“紧张感”，认为我这个校长比较严肃，“一天到晚板着脸”，工作很认真，从内心上有一种“抗拒不安”的心理。老师们有这样的心态是不利于学校开展工作的。所以我们积极主动通过各种形式，利用各种时机与老师进行交流沟通，在与老师沟通时，尽量避免一对一、一对多的命令式、批评式对话，而是多采用指导性、激励性的对话，还注意多在非正式场合走进教师的心灵去一对一的沟通。当老师有情绪时去沟通，当老师生活反常时去沟通，当老师有困难时去沟通，当老师在默默工作时去沟通，当老师获得成功时去沟 通„„，不失时机、平心静气，和颜悦色地沟通。通过沟通，了解老师的工作进程，了解老师的意见和看法，了解老师的快乐和困苦，吸纳老师好的建议，清除了工作间的隔阂。从而缩短了校长与老师之间的心际距离，赢得老师的信任，调动了老师的积极性和主动性。学校开展各项工作也顺利多了。
在赢得老师的初步信任，实现沟通无芥蒂无障碍之后，我把沟通的级别提升到“思想碰撞”的高一级别，利用碰撞实现对老师的思想引领。
棋盘初中经过前几年的震荡，积极进取的优秀人才走失殆尽，沉淀下来的大多是不思进取、墨守成规、职业倦怠的本土老师。随之滋生的是思想守旧、漠视外界变化、牢骚满腹、负性思维的学校亚文化。振奋全体教职工的精神状态，提升他们的职业精神和职业幸福感是实现正向沟通的主要内容。我们利用科学发展观学习实践活动、创先创优活动、师德培训活动的开展，组织学习专家讲座、先进人物事迹，开展“个人价值与学校发展”讨论，进行党员承诺活动，形成对全体教职工的思想风暴。私下交流时，针对部分老师对人对事的消极看法，我也从不隐满自己的观点，进行理性分析和批驳。润物细无声，渐渐地，积极的多了，消极的就退隐，主流战胜非主流，学校里怨天尤人的声音少了，主动积极的行为渐成为常态。
校长的个人行为和风范是实施正向行为影响的重要沟通途径。我知道自己时刻置身于千百师生的瞩目之中，我的行为应成为他们的标杆。两年多来，我每个正常工作日早于老师到校，迟于老师离校，并亲自授主要课程，让老师们看到了我的勤奋。遇到困难和问题，我从不沮丧气馁，积极地应对解决，让老师们看到我的坚持和执着。我乐观、阳光、坦城，经常和老师诉说我的快乐和苦恼，感动和困惑，让老师看到真实的自己。从某种程度上说，我作为校长，率先垂范、积极上进的行为作风是语言之外的一种沟通，引导着他们积极向上。
二、服务，以人为本
刚到棋盘实初中时，学校领导班子大部分成员在我面前大口苦水，认 为在这开展工作很难。各部门在贯彻学校精神时，总是遇到来自教师的阻力，有时很难真正实施下去，有一种无可奈何的感觉。我相信他们所说是真的，因为这种情况不但我校存在，在很多学校中也同样地存在。我认为，出现这样的情况，主要有以下原因：（1）各中层干部工作方法有问题，造成与教师的关系紧张。（2）出现了问题，上一级没及时为下一级去协调解决。为此，我在教研组长、中层干部会议上说：你们尽管大胆开展工作，如果在工作中遇到什么困难尽管提出来，我一定会为你们“服务”协助你的解决。同时也希望大家要加强为老师“服务”的意识，管理就是服务，老师在工作中有什么困难一定要为其解决，为老师排忧解难。
在实际的工作中，我们也真的做到了诚心为老师“服务”。其一，积极为教职工安心工作创造条件。哪个老师家庭闹矛盾了，学校党团组织及时出面，谈心说服，消除误会，促进家族和谐；老师职称评定，住房公积金申领，孩子买保险，尽量由学校统一代为办理；教师住房有困难，学校出面做工作积极协调。其二，积极为老师专业成长搭建服务平台。学校支持老师积极参与教育培训、班主任培训、国培计划培训，转岗学习，报销全部学习经费。建设校园网，配备办公电脑，改善老师办公条件。请专家到校举办讲座，也带领老师走出去进行教育考察。通过种种途径，满足老师自身专业发展的渴求，在提供服务中促进学习文化的形成。针对教师个体的成长，我们也开展针对性“服务”。我校有个班主任比较年轻，欠缺管理班级的经验，在实际班级管理的工作中常出现让她头痛的事情，我们知道以后，除了安排一个经验丰富的班主任以师徒结对的形式帮助这名年轻的教师尽快掌握班级管理工作外，学校领导也经常指导及帮助她处理一些较严重的突发事件。事实证明，设身处地为教职工着想，在管理的过程中体现服务，全体教职工在享受服务的同时，也感受到了来自管理者的关心和帮助，从而提高了团队的凝聚力。
三、制度，重在引导
以前的制度，一般都是“要老师怎么样”、“不能怎么样”，很生硬机械 及条条框框，给老师的感觉是束缚他们的“紧箍咒”。便很容易产生一种抗拒、反感的感觉。为此，我们对制度做了修改，突出制度的引导作用。就是将学校每一项工作除了制订相应的标准要求外，还制订相应的操作指南。使老师们不但知道每项工作要做到怎样，还知道应怎样做。我们重视建立了一些激励性制度，如《教职工绩效考核方案》、《教育教学成果奖励办法》，采用比较分析法，量化分析各项数据，依据数据进行考核和奖励，促进了学校老师之间相互竞争与合作。
每项制度的公布实施，我们必定经过以下的程序：领导研究制订初步方案——发放到每一老师中手中讨论——收集老师们的意见再修改——修改后召开教代会讨论通过。这样几上几下，制度实施起来比以前顺畅多了。因为老师们讨论修改的过程就是一个很好的学习领会过程，并且这些制度是收集老师意见修改的，是尊重绝大部分老师意见的，所以老师们也能自觉执行。
四、突破，抓住机遇
棋盘初中最近几年来各方面都比较落后，在老师们的心中已基本形成我们学校比别的学校“差”这样的思维定势。在老师中有这样的思想是很不利于学校发展的。所以我必须想办法尽快扭转老师的这样想法，恢复老师们的斗志。为此，我们分析学校的优势，寻找可突破的地方。
我刚到学校履新时，恰逢学校新教学楼落成。我们这个新教学楼是由学校所在地的一名知名人士捐建的，价值不菲，建造得气势恢宏，应该是我县初级中学里面最漂亮的一幢楼。该楼的建成直接改变了我校在校舍建设上的落后局面，学校布局变得明朗大气。以此为契机，我们不断争取资金，实施了校园环境建设，并利用校友资源争取捐赠添置了教学生活设施，校园面貌焕然一新，学校办学硬件条件一跃而超过周边学校。办学条件的巨变，极大地振奋了学校教职工的精神，成为推动学校改革的强大动力。在分析学校发展面临的形势和优势，分析家长和社会、分析捐赠人士对学校的期望后，我提出学校下一步的努力目标“创建标准化学校，成为全县 东部的窗口学校”也是顺应民心，顺应时势的必然结果。
随后，我们抓住标准化学校创建的机遇，挥舞这杆大旗，提出规范办学行为，提升学校内涵，提高教育教学质量的一系列改革措施，全体教职工一呼百应，积极行动，班子也空前团结，学校气象日新月异。
由于学校生源质量比镇中心学校差得多，虽然老师很努力很勤奋，但几次统一试题的质量检测，成绩总是赶不上镇中心学校，有时难免沮丧。针对这种情绪，我一直在琢磨着怎样突破，尤其是老师心理定势的突破。机会终于来了，2012年春季毕业班的第二次月考，由于很好地把握了命题趋势，我校月考总成绩超过了镇中心学校！我立即举行了一个很隆重的总结庆功会，在总结会上，我对全体师生讲：这次月考成绩说明，我们棋盘初不比中心学校差，我们老师是有水平的，我们同学也是很努力的。希望进入中考冲刺阶段后，老师要继续搜求中考信息，把握中考命题规律，课堂复习要科学高效。同学们要科学作息，保持良好状态，在中考中取得佳绩。这样，我们利用这一次取得的成绩大做文章，使全校师生看到了希望，信心倍增。对后面的复习更加抓紧，更加具有针对性。最终该年中考，我校总平均分和录取率均进入全县前10名，获得家长和社会的一致称赞，全体教职工精神风貌可以说是斗志昂扬。
作为教育工作者，在工作历程中可能遇到不同的学校，在管理过程中会遇到各类不同的困难和问题，但只要我们不气馁，敢于面对现实，善于想办法，相信也会有意想不到的情况出现的。棋盘初中从乱象迭出到风清气正，主要就是结合实际，灵活管理的成效体现。
第三篇：农村义务教育薄弱学校改造
附件3：
农村义务教育薄弱学校改造计划
有关报表的填报说明
一、校舍改造类报表的填报说明
1.项目学校选择范围原则上是县城城区以外的乡镇及乡镇以下的农村完全小学和初中校（含九年一贯制学校和完中初中部）。
2.《单体建筑物规划信息表》和《校园规划信息表》中的“资金安排年份”、“资金来源”、“资金投入”、“生活设施设备”、“食堂设施设备”等栏目根据闽财教„2012‟1号文件精神并结合本地实际需求进行填写。其中：2010和2011已安排的项目必须严格按照《关于下达2011年校安工程义务教育薄弱学校建设项目资金（第四批）的通知》（闽财（教）指„2011‟25号）和《关于下达2011年中央农村义务教育薄弱学校改造资金的通知》（闽财（教）指„2011‟142号）的批复内容填报。
二、教育装备类报表的填报说明
（一）农村义务教育薄弱学校改造计划项目学校现状汇总表（教学装备类）填报说明：
1.项目学校选择范围原则上是县城城区以外的乡镇及乡镇以下的农村完全小学和初中校（含九年一贯制学校和完中初中部）。
2.学校类型分为完小、初中校、完中初中部、九年一贯制学校，项目学校在学校类型中应填其中一种。
3.完小项目学校应填除初中理科实验室外的内容，初中校和完中初中部项目学校应填除小学科学实验室外的内容，九年一贯制学校应填全部内容。
4.2009年底全县图书仪器设备配备情况中的仪器设备配备总值是指小学科学实验室仪器设备值，初中物理、化学、生物、地
理实验室仪器设备值，多媒体远程教学设备仪器设备值，音体美设备值的合计值。
5.多媒体远程教学设备是指配备到每个班级教室中的多媒体设备，一般包括联网计算机、投影机或其它数字显示设备（如数字式背投电视机等）、投影幕或电子白板。应具备基本的音、视频及课件播放能力。
6.图书及实验室用房面积是指使用面积。7.图书及实验室人员数量包括专兼职人员。
（二）农村义务教育薄弱学校改造计划项目学校建设目标汇总表（教学装备类）填报说明：
1.项目学校选择范围原则上是县城城区以外的乡镇及乡镇以下的农村完全小学和初中校（含九年一贯制学校和完中初中部）。
2.完小项目学校应填除初中理科实验室外的内容，初中校和完中初中部项目学校应填除小学科学实验室外的内容，九年一贯制学校应填全部内容。
3.“新增图书、教学仪器设备和多媒体远程教学设备情况”、“图书及实验室人员配备情况”、“资金安排”等栏目根据闽财教„2012‟1号文件精神并结合本地实际需求进行填报。其中：2010和2011的资金安排情况按本地实际已投入额进行填报。
第四篇：浅谈如何当好农村薄弱学校校长
浅谈如何在农村薄弱学校当好校长
山湾中心小学
韩增
校长是学校的灵魂，好的学校必定有一位好校长。如何当校长，我想是仁者见仁、智者见智，百家争鸣。但当我们身处农村薄弱学校，面临经费短缺、生源减少、师资不强等条件，当我们满腔理论难以实施时，如何当好校长，如何迅速摘掉“弱校”帽子？我想只要摆正校长的角色，就能让薄弱学校走出困境。下面结合任校长期间的工作实践，谈谈我的看法。
一、校长充当“医生”的角色：找准病因，摸清病情。学校之所以薄弱无非质量不高、管理不强，导致社会声誉不好。但决不是与身俱来，一定有其深层次原因。作为校长，必须通过调研迅速找准病因，摸清病情，明确今后管理的重点与方向，有的放矢。
二、校长要放下架子，取得互信。
越是薄弱学校教师，教师自我保护意识就越强。在以人为本的时代，如果教师缺乏对校长的信任，当校长用行政权力开展工作，工作效果就会打折扣，有时还会遭到个别教师的抵制，闹得不愉快。作为校长，应永远记住校长是校园中普通的一员，要放下校长架子，多到教师们中间去进行零距离沟通，特加是要多听听老教师和一些业务能力强的教师的意见与建议。在学校中，尊重每一个人，平等对待每一个人，通过沟通与尊重获取教师们的信任。在学校工作中，每一项重大工作措施实施前，我除开校委会外，还特地到一些教师中去走一走，取得他们的支持与理解，这样每项工作都能很好地贯彻下去。同样也让这些教师感受到校长是信任他们的，是十分尊重他们的，工作上就会更加努力。
教师信任校长，教师工作起来就没有后顾之忧；校长信任教师，将会给教师工作极大的鼓舞与激励。
三、校长要学会欣赏，善待教师。
薄弱学校教师普遍自信心不足，这就需要我们校长工作中应学会欣赏教师，对工作优秀教师要给予肯定与赞许，对取得荣誉与成绩的教师要进行鼓励与支持，给每个师生以良好的期待和愿望，教师们会永远记住校长给过成功的时光和平台。
善待教师，教师和学生一样，在漫长的工作、学习、生活中总有闪失的时候，此时的校长切不可以惩罚为手段，要善待他们，给他们以改进的机会，给他们以良好的期待。
四、校长要敢为人先，求新求变。
一成不变的制度使人麻木不仁，常年的按部就班使人思想僵化，没创新的工作使人缺乏激情与活力。薄弱学校教育设备落后、信息技术硬件缺乏、教学场地破旧、财力短缺、师资不均衡、学生来源相对较差等客观条件不可能一下子改变，而要想真正摘掉“薄弱”的帽子，校长必须“穷则变、变则通”，面对现实大胆改革，创新工作，调动一切积极因素来改变学校的落后面貌。我认为，作好“薄弱学校”的校长在各方面应该付出更多，要有一种求新求变、敢为人先的精神，敢拼敢干的胆略，顶住来自社会的压力，克服行为上的“惰性”，拿出“滴水穿石”般的韧劲，朝着既定的改革目标奋进。
五、校长要身体力行，率先垂范。
薄弱学校的管理离不开校长的实干精神，离不开校长身体力行、率先垂范。除了实干别无选择。其
一、作为校长，理当成为教育教学、科研、课改的领头雁。校长必须亲自深入教研组进行活动，经常听课，检查教师的备课、上课和批改作业的情况，且要求教师做到的我第一个做到。同时自己强化业务学习与提高。倡导教师向我看，跟我干，正是校长的身体力行，才能使学校学科带头人和教学骨干不断涌现，教学质量也稳中有升。其二校长要真正为学校多办实事，不放“空炮”，替老师多做好事，教师、学生和学生家长才会衷心地感激你，你在人们的心目中的地位才会高。相反，你夸夸其谈、尽说假话、摆花架子，开“空头支票”、放“空炮”，那么不仅教师蔑视你、群众鄙视你，而且你在学校也将无立锥之地。三是要模范地遵守规章制度。由于制度主要是由以校长为首的校务会制定的，如果校长把自己凌驾于制度之上，单靠行政命令强迫老师去执行的话，那么规章制度就失去了其存在的价值，就等于一纸空文，作为一校之长，不享受特权，不搞特殊化，坚持制度面前人人平等，这样规章制度才能充满生机，才能够发挥出它的独特功效。
六、校长要以人为本，和诣至上。
薄弱学校要想提高必须所有教师团结一心，共同努力才行。这就要求学校管理必须以人为本，要在学校营造一种和谐向上的氛围。
和谐氛围的营造我认为校长首先必须公正、公平，讲究原则，切不可顾此失彼。第二要善于处理化解学校矛盾。学校教师间不可避免会发生一些矛盾或摩擦，校长必须冷静，一方面必须说清道理，坚持原则、敢于批评，阻止不良风气蔓延；另一方面也要用理解和宽容的态度进行“软”处理，给犯错误的老师要有下台阶的机会，给改正错误的机会。人非圣贤，孰能无错？因为教师最爱面子，不能让他们太难堪，能容人时且容人，才能团结教师。第三要了解教师需求，多关心教师生活。当教师在学习、工作、生活中遇到困难时，应主动地帮助他们。教师家庭有困难，我们应想法帮助解决；教师及家属有病住院，亲自到医院探望；教师工作或生活上有特殊要求，在不违原则的情况下尽量满足；要让教师感受到校长的关心，学校的温馨。
七、校长要维护教师利益，财务透明。
校长必须把有限的资金经营好，保障教师应得利益。薄弱学校必须抓好后勤财务管理，在精打细算，节约开支的前提下，服务好教学。第二要建立财务公开制度。财务运行情况要及时向全体教师公开，重大事项要集体决策，实行民主理财。
我们相信，一个学校的建筑怎样，教学硬件如何，设施是否完备，并不是这个学校成为名校的必要条件。改善薄弱学校，校长应从改善学校内涵、规范学校管理、提高学校质量入手，弱校也能出名校长，优秀校长一定能带领弱校走出困境。
第五篇：农村薄弱学校改造学校汇报材料
关于农村义务教育薄弱学校改造计划
实施情况汇报
——河津市东光德学校
2013年，借农村义务教育薄弱学校改造计划的东风，在河津市教育局和东光德村党委的关心支持下，经过全校师生的共同努力，我校的教学硬件设施上了一个新台阶，有效的提升了学校的办学条件，大大缩小了与城市学校的差距。现将薄弱学校改造计划实施情况汇报如下：
一、学校基本情况：
东光德学校是河津市首家农村公立寄宿制学校，山西省先进学校，山西省艺术教育课题研究实验校。学校占地面积10800平方米，建筑面积4320平方米。现有12个教学班，400名学生，其中寄宿学生264名，教职工总数50人，专任教师32名。学校设有专门的计算机室、多媒体室、音乐室、美术室、舞蹈室、文体器材室、图书阅览室、仪器室、自然科学实验室。这次农村义务教育薄弱学校改造计划，为我们配备了：体育器材26类，231件，计19317；音乐器材14类，92件，计12247元；美术器材22类，401件，计10914元；科学仪器125类，1619件，计11980元；数学仪器52类，333件；电子白板12套；卫生器材3件，1780元。总计243类，2691件，总价值达17万元。
二、成立机构，加强领导。学校首先成立领导小组，校长任组长，全权负责本项目的规划、协调和落实，分管领导任副组长，副校长负责图书室和自然科学实验室；政治主任负责音乐室、体育室和美术室；教导主任负责多媒体、计算机和电子白板。各室下设专任负责教师，负责教师完成教学仪器、音乐、体育、美术、卫生器材的到校移交、建卡、分类造册等相关工作；负责完成实验室和室外体育器材的安装、调试等工作。
学校建立健全教学设备管理使用制度、多媒体使用制度、图书借阅管理制度、教学应用长效机制、教师培训制度等各项规章制度，不断修订，不断完善，分类整理，归类存档，规章制度全部上墙。
二、具体工作情况
1、准备工作充分。自薄弱学校改造计划实施以来，我校从上至下高度重视，早下手、早安排，校委会专门召开多次会议，明确分工、责任到人。从仪器的领取、登记、上账、摆放及各室的卫生等工作做了详细的安排，确保了此项工作的顺利进行。
2、积极筹措资金，在即将投入使用的教室里改造了电路，连接网线，安装防盗门窗，对原来的音体美器材室进行了重新的布置和安装，清理了陈旧的坏损的仪器，确保了新配的教学设备防盗、防潮、防火的要求，仪器室做到了规范、干净、整洁。
3、教学应用
教学仪器的配备，使教学条件极大改观，仪器设备、图书、专用教室等均设有具体的负责人，确保对仪器的日常管理。学校将紧密结合课堂教学，充分利用教学设备资源进行有效教学。首先，课堂应用：严格执行课程计划，开齐开足课程，按照课表，充分利用多媒体课件辅助教学，极大地提高了学生学习的积极性。其次，课间阅读：学校结合读书写字活动，以学生兴趣为出发点，每周以班级为单位进行图书借阅活动，开设阅读课，开拓学生视野，增加学生课外阅读量。
4、培训工作
为加强教学设备的管理，提高设备的使用效率，保证教学工作的顺利开展。电子白板安装到位后，我们对管理人员和任课教师进行了三次培训，要求管理人员熟悉业务，对教学设备统一管理，仪器摆放科学合理方便教学，要求做到帐、卡、物一致，并维护使用；市局安排专业人员对全体教师进行了一次系统的培训。
四、工作中的问题与困惑
1、器材室、功能教室的建设有待改善。
2、由于音、体、美等专任教师严重短缺，几乎影响了学校教育教学工作的正常开展。
3、教师在电子白板运用上还不能达到非常熟练，今后要加大培训力度；
4、由于资金问题，仪器柜还没有购置到位，大部分仪器还没有入柜；
五、下步打算
我校将加大器材室、功能教室及体育场地的建设力度，管好用好这些图书和器材，尽快投入使用，使农村学生也能像城市学生一样，有课外阅读的图书，有体育锻炼的器材；加大教师培训力度，尽快掌握电子白板应用技巧，鼓励全体教师积极应用电子白板，并把应用情况纳入学期考核中；加强各功能室的开放管理，确保学生能真正使用到各类器材；开展“爱校”活动，培养全体师生爱护校产、校舍意识。
总之，学校改造是一项长期而且艰巨的任务，需要付出艰辛的努力。我们一定会齐心协力，不断完善，将学校打造成一所高质量、高品味的一流标准化学校。
2014年5月18日
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