大连市残联信息软件平台建设规划（共五则）

第一篇：大连市残联信息软件平台建设规划

大连市残联信息软件平台建设规划

（征求意见稿）

据第二次全国残疾人抽样调查结果显示，大连市现有残疾人33.9万名，这一数字深刻地说明了摆在我们面前的残疾人工作的艰巨性和复杂性。为深入贯彻党的十七大精神，认真履行“一切为了残疾人，为了残疾人一切”的服务宗旨，建立大连市残疾人工作“融入、整合、互动”的工作模式，实现残疾人和健全人一道在各个领域“共建、共享、共荣”，推动全市残疾人事业发展，市残联拟建立集信息发布、信息查询、信息交流、信息统计、办公自动化、康复服务、教育就业、扶贫解困、法律维权、宣传文体、组织建设等功能于一体的综合服务平台，向市、区（市、县）、街（乡镇）、社区（村）四级残联提供信息化服务。现将大连市残疾人信息软件平台的建设作如下规划：

一、业务经办系统功能

（一）人员档案系统

人员档案管理系统包括档案基本信息录入、档案信息维护、档案信息输出、残疾证件制作、残疾证管理、残疾人特别信息管理等子模块。各模块功能说明如下：

1、档案基本信息录入：用于新增残疾人信息。

2、档案信息维护：如残疾人的基本信息发生变化，通过本 1 功能实现维护。

3、档案信息输出：根据需求，定制输出模板，将残疾人的信息输出到打印或文件。

4、残疾证件制作：实现采集照片时自动生成残疾证号，填写残疾人登记表时自动生成残疾证格式，并支持打印、输出。

5、残疾证管理：对残疾证的信息实现签发，注销等进行管理。

6、残疾人特别信息管理：死亡注销、康复注销、迁移注销等。

7、查询功能：包括姓名、性别、年龄、户口地、文化程度、职业、残疾类别、收入、康复需求、培训需求、低保情况、就业需求等；

（二）康复管理系统

康复管理系统包括以下功能：

1、康复计划设定功能

2、康复需求查询功能

3、康复服务记录与查询功能

4、康复记录输出功能

5、康复评定功能

6、健康卡打印功能

7、康复计划统计功能

（三）就业管理系统

就业管理系统包括企业在线申报用工信息、求职信息登录、残疾人在线查找用工信息、在线查询求职信息等功能。

1、企业在线申报用工信息：针对招聘残疾人的企业，可通过就业管理平台完成用工信息的填写，专人审核通过后方可发布。

2、求职信息登录：持残疾证的残疾人，可通过该系统完成求职信息的发布，需审核通过后才能面向社会公开。

3、残疾人在线查找用工信息：求职人员可通过查询功能完成招聘企业招聘信息的查找。

4、在线查询求职信息：招聘企业可通过查询功能查找符合本企业招聘条件的求职信息。

5、保障金交纳与查询：为全单位提供残疾人就业保障金的查询功能。

（四）教育培训系统

教育培训系统包括以下功能：

1、教育培训调查：对残疾人的培训情况实施网络调查。

2、教育培训登记：残疾人培训需求登记功能。

3、教育培训计划：每年针对各类残疾人所做培训计划。

4、教育培训实施、反馈：对培训过程的记录及结果反馈。

（五）扶贫帮困管理系统

本系统包括贫困户调查、扶贫帮困登录、扶贫帮困情况管理以及扶贫帮困跟踪等功能。

1、贫困户调查：根据低保证可以在线填报家庭情况，由残联审批决定是否为贫困户。

2、扶贫帮困登录：可选择贫困户公示到网上，供社会团体或个体选择扶贫配对。

3、扶贫帮困情况管理：对扶贫配对信息进行管理。

4、扶贫帮困跟踪：残联定期对扶贫帮困情况进行跟踪并记录结果。

（六）辅助器具管理系统

残疾人辅助器具基本信息，包括产品名称、价格、功能、产地、网上购买、购买方式等，及时更新内容。

（七）统计系统 本系统包括以下功能：

1、康复类报表：含社区康复、视力残疾康复、听力语言康复、肢体残疾康复与智力残疾康复、精神病防治康复和孤独症儿童康复、辅助器具供应服务等。

2、教育类报表：含义务教育阶段、高等教阶段、职业培训 4 等。

3、就业类报表：城镇及农村残疾人就业状况、就业服务机构、职业培训与城镇登记失业、残疾人就业保障金等。

4、残疾人社会保障：统计内容含社保、救助、补助等。

5、扶贫：扶贫完成情况。

6、专门协会：对各类残疾人协会的统计。

7、盲人按摩：对盲人按摩情况的统计，按人员（包含区市县），保健（资格登记），医疗（技术职称），机构，名称，法人，联系电话，证书，编号。

8、宣传文化：针对残疾所做的各类宣传内容的统计。

9、体育：针对残疾人的市级体育比赛、训练等。

10、维权：针对残疾人的各类维权活动及信访情况进行统计。

11、组织建设：各类残疾人组织的建设情况的统计。

12、残疾人综合服务设施：统计服务设施投入的项目资金使用情况、建筑面积等

13、信息化与统计：有事业统计、网站建设、技术保障等。

（八）、维权信访系统

1、接待登记：接待登记管理主要完成来电接待登记、来信接待登记、来访接待登记、网上信访登记等功能。

2、信访处理：信访处理模块主要实现对信访登记信息的分 5 类、自办、领导批示、会办、转办、督办等功能。

3、信访结果：信访结果主要实现对信访处理结果进行确认等功能。

4、维权、信访数据发布：发布维权法律、法规、资料、集体、组织、个人等。发布需要通过审核。

5、维权管理：对维权信息进行管理，包括增删改查等功能。

6、统计报表：最终通过统计系统实现所有报表。

（九）公众服务系统

1、短信息交互系统

短信信息交互系统包括密码计算、自动发短信、接收短信、短信自动分类以及统计功能。分别概要介绍如下：

1）、密码计算：每个登录系统的残联工作人员，首次登录系统后，系统将会自动为其修改并通过短信发到其手里。

2）、自动发短信：自动发送短信功能。3）、接收短信：自动接收短信功能。

4）、短信自动分类：接收到短信，根据设定的规则自动分类。5）、短信统计：包含短信发出、接收类型、数量统计。

2、语音合成系统

呼叫中心辅助系统专门用来将文字合成语音的集成工具。

3、数据共享接口

为机关各处室、直属单位、区市县残联、街道使用残联数据信息提供数据接口，实现与残联系统现有业务软件（如残疾人就业管理、残疾人事业统计软件、白内障软件等）、残工委成员单位业务软件互交信息。

4、地理信息查询系统

通过点击地图可以显示出大连市12个区市县及下属每个街道乡镇、社区和村的残疾人基本情况介绍及各类统计分析图。

5、移动查询服务系统

残疾人信息查询、残疾人代步车信息查询、各类统计数据查询等支持移动终端，利用现有移动通信网络基础，通过无线掌上设备实现移动互联及相关业务应用。

（十）系统管理平台

管理员对整个信息平台的操作管理，包括数据备份、数据恢复和用户管理等系统后台管理功能。

1、数据备份：对信息平台数据的整体或单独模块数据备分

2、数据恢复：对信息平台数据的整体或单独模块数据恢复

3、用户管理：增加删除用户并修改用户密码设定用户权限

二、办公自动化系统（OA系统）

（一）组件管理

组件管理是个性化的配置工具,利用此功能，可以根据单位 7 和个人的情况，制作能反映单位或个人形象特色的主页；此外，根据不同工作人员的工作范围及工作性质设置不同的权限，可使不同领导和工作人员看到不同的主页内容，浏览不同的信息，使残联信息有非常良好的安全性和保密性。

组件管理是内容管理工具，整个系统内的功能模块和系统外的功能模块都能在这里进行配置。通过该功能可以把内外网的内容统一的管理起来，使内外网的信息更方便的结合在一起。

（二）组织机构

提供面向人工体系的组织机构管理。利用组织机构数据库能方便地构建各个部门，在整个网络上建立起单位内部的组织机构。在每个部门的主页中将各部门的职责、人员、联络方式等各种信息组织起来，可通过电子邮件相互传递信息，协同工作，以提高工作效率。

自己部门的信息也可以由自己部门的人员进行管理。

（三）工作流系统

工作流系统提供了公文办理功能，是i-OA中一个非常重要的组成部分。

1、信息报送、领导签阅（名）：实现网上报送新闻、材料，领导签阅、审核。

2、公文处理包括对各种公文（议案，决定，命令，请示，8 报告，指示，批复，通报，通告，通知等）进行的发文办理（拟稿，审核，签发，登记，分发，立卷，归档等）和收文办理（传递，签收，登记，分发，拟办，承办，批办，归档等）。

3、工作流系统主要用于在网上实现各种审批流程，完全实现发文办理和收文办理的过程，而且可以避免工作人员在各个办公室之间来回传递文件。通过在办公自动化网络上构建公文管理和工作流系统，不仅提高了办文的速度、方便了领导办公，而且真正实现了办文的电子化。

（四）文件管理

利用公文管理系统可以把残联的各种文档资料存放在服务器上的文件管理库中，文件档案管理库的信息来源可以是直接归档的文件，也可以是通过公文流转自动流入档案库的文件。这样各部门就可以通过浏览器随时对相关的信息进行调阅、查询。另外，还可以根据档案的密级对文档进行加密处理，用以控制访问者对相应文档的查询。

针对公文文档种类多、内容各不相同的情况可以把文件管理库中的档案按照单位的实际情况予以归类、分级、归档，使领导或使用者在日后的工作中可以方便迅速地查到所需要的信息，以提高工作的效率。

（五）工作报告

工作报告系统是一个单位管理的有效手段和工具，是对残联的业务和员工的工作情况作为强化管理和制定发展计划的依据。从领导者的角度出发，可以通过工作报告了解项目的进展情况，普通员工可以总结一段时间以来的工作情况和制定以后的工作计划。

工作报告系统可以根据具体地情况按照周、月、季等时间段来制定，因此本系统可以作为残联的周报系统、月报系统等。

（六）电子刊物

电子刊物系统用于各种电子刊物的编辑、出版、发行。在电子刊物系统中，可以是用户输入的各种信息、或者是从其他电子新闻中收集来的信息，最后形成一期刊物，在网络上公开发行。

如果结合部门信息查询系统，则每个部门还可以建立自己部门的电子刊物系统，用于发表自己部门的刊物，例如部门周报、残联导刊等。

（七）信息采集、发布

残联的每个人都可以发布信息到这里。采集的信息可以作为素材，通过简单的编辑，将他发布到电子公告中通知所有员工，或者发布到电子论坛让大家展开讨论，也可以放到某刊物的栏目中。

（八）电子公告牌

公告牌是一个应用比较广泛的功能，其目的用于在单位内部发布各种通知、通告等，其提供的基本功能包括：可以按分类树的方式浏览公告牌；可以按标题、日期、作者等进行全文检索；使用者在公告牌上声明感兴趣的信息的分类、标题、内容等，系统可以自动将符合条件的信息以电子邮件的方式主动通知使用者。

（九）电子论坛

电子论坛可以用来在内部收集各种意见和建议，如意见箱、民意调查等，或用来做问题咨询等。如果结合部门信息查询系统，则每个部门还可以建立自己部门的电子论坛，用于在部门内部进行讨论。

另外，每个部门都可能遇到这种情况：经常有别的部门或外单位的工作人员来办公室询问、电话询问各种问题，而这些问题有大部分是重复询问的。如果每个部门都利用此功能模块建立一个“常用问题解答”系统，把这些询问频率高的问题发布在此系统中，大家就可以在网上了解情况，使工作人员避免了大量诸如此类的事物，减轻了工作量，提高了工作人员的效率，还可以建立“技术交流”系统，大家把工作上遇到的技术问题放在此系统中，发挥集体的优势，达到共同提高的目的。

（十）领导查询

为了简化领导在网络上查找信息的过程，要专门提供一个领导查询模块，帮助领导能够简单快速地找到所需要的信息。这需要管理人员定期把领导关心的信息发布到领导查询库中，例如领导所需的报告、报表、材料等。

（十一）综合信息库模块

为达到信息共享、提高工作效率的目的，系统要提供多种综合信息查询的功能，如：政策法规、年鉴、电子书库、名片管理、人事卡片、时刻表、个人通讯录查询。这些信息库的信息，可以根据实际需要自如组织数据，并在网上通过浏览器查询。例如：可在电子书库放入各种相关书籍、资料、培训教材，建立网上图书馆；其中政策法规数据库提供对国家各种政策法规的查询功能，可以将我们国家的法律、法规，以及单位各种的规章制度存入其中，使用者可以按分类树的方式来管理和查询。

（十二）个人办公

提供个人电子邮件，日程安排、通讯录、记事本功能，利用此系统可方便地处理一些日常事务。

（十三）后勤管理子系统

建立残联内部各种共享资源（如日常办公耗材、会议室、汽车、工具、书籍等）的预定、审批、使用和统计的功能模块，避免发生冲突，合理安排使用，并且便于领导能随时了解单位各种 12 资产的配置情况和使用情况，为领导的某些决策提供支持。同时该系统提供手动的管理方式，也可以对于不需要使用预定、审批、使用过程的资源进行管理。同时提供使用情况的追加功能。

会议是日常办公不可缺少的一部分，建立会议管理模块，可以帮助工作人员在网络上起草会议计划、安排会议、发放会议通知、整理会议记录等。

（十四）人事管理子系统

在办公自动化系统中包含“人事卡片”功能模块，它以表格来用以记录职工的基本情况，包括姓名、年龄、政治面貌、所学专业、职称、文化程度、专业职务、本人简历、备注等。在此基础上，充分应用了多媒体信息，可以把工作人员的照片、学历证明、荣誉证书等扫描进计算机，放在表格的相应位置，这样计算机信息库中的人事资料与以前纸张上的人事资料在表现形式上达到了一致的效果，使人事管理工作人员在应用起来不会有陌生感，很快就能进入新的工作状态。

除此之外，所有职工都通过下面几种方式分类：

1、按部门查看

2、按姓名查看

3、按学历查看

这样非常有利于领导在网上随时快速地查询员工的情况，以 13 便能根据内部岗位的需要，合理地调整和安排人员工作岗位，充分发挥员工特长，真正作到“人尽其才，物尽其用”。

三、门户网站

该部分工作内容主要升级现有网站，构造一套全新的、设置完善的残联网站系统，涉及康复、教育、就业、扶贫、维权信访、组织建设、宣传与文化、体育、图文资料、视频资料、政策法规等。

盲人网站：该网站为门户网站子系统，设置盲人专门频道，盲人通过专门的上网设备“浏览”网页信息。

残疾人就业网站：为门户网站子系统，通过该网站可以发布残疾人求职信息、用工单位信息、就业政策等信息。

残疾人婚介网：为未婚青年残疾人提供更多交流交往的机会。

残疾人论坛：为残疾人提供互相交流的板块。

信息中心 二○○九年二月四日

第二篇：大连市科技平台建设情况报告（本站推荐）

大连市科技平台建设情况报告

发布时间：2011-7-11信息来源：国家科技基础条件平台中心

根据国家《2004-2010年国家科技基础条件平台建设纲要》以及《“十一五”国家科技基础条件平台建设实施意见》要求,充分运用信息、网络等现代技术，对科技基础条件资源进行的战略重组和系统优化，以促进全社会科技资源高效配置和综合利用，提高科技创新能力。结合我市科技发展现状,我们以全市大专院校、科研院所以及部分大中型科技企业为重点，开展科技基础条件平台建设工作。

一、指导思想

以全面提高我市科技创新能力和增强国际竞争力为目标，以改革为动力，以建立共享机制为核心，以资源系统整合为主线，坚持以人为本，遵循市场经济规律，充分运用现代信息技术和利用国际资源，搭建具有公益性、基础性、战略性的科技基础条件平台，有效改善科技创新环境，增强持续发展能力，为科技长远发展与重点突破提供强有力的支撑。

二、建设原则

1.突出共享，制度先行。以资源共享为核心，打破资源分散、封闭和垄断的状况，积极探索新的管理体制和运行机制。加快推进制定和修改有关法律、法规、规章和标准，理顺各种关系。

2.统筹规划，分步实施。强化顶层设计和统一规划。按照不同类型科技基础条件资源的特点和发展规律，结合全市大专院校、科研院所以及部分大中型科技企业的发展需求，突出重点，试点先行，分阶段积极稳妥地推进平台建设。

3.综合集成，优化配置。按照整合、共享、完善、提高的要求，有效调控增量资源，激活存量资源，最大限度发挥现有资源的潜能。

4.政府主导，多方共建。市科技局在公共科技资源整合中发挥主导作用的同时，充分调动高等院校、科研院所、中介机构、行业协会、企业等各方面的积极性，参与资源整合与建设。

三、目标和任务

（一）建设目标。

2008年3月前，制定并颁布平台建设的总体规划，完成若干重点领域科技基础条件资源的整合，实施一批对推动科技创新具有重要意义、能够有效带动资源共享的试点、示范工程，初步形成以共享为核心的制度框架，构建重要科技基础条件资源信息平台。

到2010年，初步建成适应科技创新需求和科技发展需要的科技基础条件支撑体系，以共享机制为核心的管理制度，与平台建设和发展相适应的专业化人才队伍和研究服务机构。为最终形成布局合理、功能完善、体系健全、共享高效的大连市科技基础条件平台奠定基础。

（二）主要任务。

1、构建和完善物质与信息保障系统。制定科学、合理、统一的技术标准和规范，研究开发相关技术，对现有的大型科学仪器、设备、设施、科技文献、自然科技资源等进行整合、重组和优化，充分利用国际资源，加快实现资源的信息化、网络化，建立适当集中与适度分布相结合的资源配置格局。

2、建立以共享为核心的制度体系。制定、公布《大连市科技基础条件平台建设管理暂行办法》，加快推进修改、制定一系列配套的法律、法规、规章和标准，明确各相关主体的责任、权

利和义务，建立和完善激励机制和评估监测机制，推进管理方式创新，创造公共资源公平使用的法制环境。

3、培育专业化的人才队伍和机构。完善评价体系，建立人才凝聚机制，培育、形成一支专门从事科技基础条件管理与技术支撑的人才队伍。

四、平台建设重点

（一）大型科学仪器、设备共享平台。

以我市原有8校1所大型科学仪器设备共用网为基础，继续加大区域性大型科学仪器协作共用网的建设，逐步形成全市范围内的共享网络，提高仪器、设施的综合利用效益。

（二）科技文献共享平台。

1、扩充、集成科技文献资源，加强专利、工艺、标准、科技报告等文献资源的建设。实现印刷版和电子版、网络版资源互补。开辟利用国内及国际科技文献资源的各种渠道。

2、加强数字图书馆标准的研究，逐步建设各类数字化的科技文献资源库。促进相关部门、院校科技文献网络系统的对接和共享。鼓励各类文献服务机构采用多种现代化手段和服务方式，构建种类齐全、结构合理的大连市科技文献资源保障和服务体系。

（三）专家咨询服务平台。

扩充整合我市科技评估系统专家库资源，在保障原有各级科技项目立项评估的基础上，充分挖掘我市各类科技专家在所属领域的技术咨询、培训、服务功能，搭建技术、人才、市场对接的平台，为产、学、研一体化创造良好的环境。

（四）科技投融资服务平台。

加大对中小型科技企业投融资业务的辅导力度，加快发展创业风险投资。通过创业投资引导基金，引导社会创业风险资金加大对种子期、起步期科研项目的投入力度。建立创业投资风险补助专项资金与创业投资机构按比例提取的风险准备金等额匹配，用于创业投资企业对中小企业特别是中小高新技术企业的投资风险救助。

拓宽科技创新企业投融资渠道。争取国家开发银行加大对科技创新企业投资的软贷款力度。支持政策性银行、商业银行开展中小型科技企业贷款，为专业担保机构提供保证金支持。

（五）研究实验基地服务平台。

整合国家、部门、地方及企业相关研究实验资源（包括重点实验室、工程技术中心、企业研究中心等），形成开放式的我市基础性研究实验基地，提高重点领域的装备水平，打破封闭，营造开放、共享的研究实验环境。

五、平台建设的组织管理及运行

（一）起步阶段

大连市科技基础条件平台建设开始于2002年末。在市科技局的领导下，生产力促进中心依托大连市高校和科研院所现有的分析测试等科技资源，成立了大连市中小企业科技服务中心，搭建科技服务平台，架设中小企业和科技资源的桥梁和纽带。建设之初提出了“一站式、零收费”的技术测试、咨询和培训服务。“零收费”指针对前来做测试服务的企业实行零收费；院校实验室教师人工费和试验材料消耗等费用由市科技局和加盟院校按照1：1的比例共同提供补贴。建设初期，平台共联合了大连理工大学、大连海事大学、大连交通大学、东北财经大学、辽宁师范大学、大连水产学院、大连轻工学院、大连大学以及中科院大连化物所八校一所开展平台

服务工作，共开放实验室46个，能够提供530项检测服务。几年来累计服务企业840家，为企业提供样品检验、分析875项，技术咨询服务48项。期间，市科技局以补贴方式投入150万元。

（二）完善提高阶段

进入2007年，市科技局在前期工作总结的基础上，对平台建设提出新的要求。计划扩大平台服务大范围，在原有的八校一所设备共享平台基础上，扩大加盟单位，同时开展科技文献共享平台、投融资服务平台、专家咨询服务平台、研究试验基地平台等综合平台建设。从2007年8月经市科技局立项开始，由局创业处（原条件平台处）和市生产力中心具体承担工作任务。经过2个月左右的摸底调查,重点在大型仪器设备、科技文献、科技专家、研究试验基地四个方面，针对全市科研院所、县区科技局、重点企业计64家单位发放调查问卷，(具体参会区县科技局9家，科研院所17家，大专院校12家，大中型企业26家),实际收回43家。

经过初步统计，全市单价20万元以上可以加入共享使用的仪器设备823台套，总价值44937万元，涉及单位25家；科技文献方面，12家单位2004、2005、2006三年采购总经费分别为1512万元、1762万元、1908万元(不包括理工大学);拥有图书馆所面积10.7万平米,计算机2322台,馆藏文献总量445万册,价值1.12亿元；科技专家按照国家学科代码分类，重新采集录入，目前已入库1481人（原系统为943人）；研究试验基地，包括国家及省级重点实验室、工程技术研究中心及企业技术研究中心合计80余家。

为了有效整合全市科技资源，在摸清家底后，我们本着先易后难，逐步推进的原则，确立了近期工作目标。既进一步明确大型仪器设备平台一期加盟单位20家，科技文献平台一期加盟单位10家，并确认年内开通时限。同时要求尽快起草平台管理办法、加盟协议及相关配套政策、门户网站建设等。

完成《大连市科技基础条件平台建设管理暂行办法》初稿。并与大连口岸物流科技有限公司研讨平台建设技术支撑方案，并初步敲定开通门户网站，平台支撑数据库开发等。

（三）全面开通阶段

计划在2008年5月全面开通五大子平台。在调研其他省市平台补贴政策及设备平台、文献平台补贴标准基础上，适时推出我市的有关扶持政策。

六、平台建设及运行存在共性问题

平台建成后，每年维护运行须由两部分费用构成，一是基本费用，包括门户网站运营、人员费用等；二是加盟单位补贴费用。初步测算该两项费用每年预计600万元支出。主要用于加盟单位设备使用补贴及文献资料开放共享补贴（以30家主要加盟单位，每家20万元补贴标准概算）。如果文献共享平台比照甘肃、重庆等地进行统一采购，还涉及到加盟单位的协调工作，需要设立专项采购费。

第三篇：《企业级软件平台建设》报告模版

《企业级软件平台建设》报告模版

一、企业背景及业务流程

[描述企业的背景及你选择的一个业务场景或业务流程，分析企业面临的竞争环境及业务流程中的问题。]

二、随需应变业务（On Demand Business）

[对随需应变业务进行简要描述，选择开始随需应变业务之旅的入口：业务转型或随需应变运行环境。]

三、面向服务的架构（SOA）

[对SOA进行简要描述，阐述如何通过SOA来帮助实现业务转型或随需应变运行环境，选择实施SOA的入口：业务为中心（People，Information，Process），IT为中心（Connectivity，Reuse）。]

四、电子商务模式（e-Business Patterns）

[对e-Business Patterns进行简要描述，选择适合前述业务的一种模式并说明理由，描述如何通过e-Business Patterns来具体实现某一业务功能并给出解决方案。]

五、产品或解决方案

[选择相应的IBM产品或解决方案，并对其进行简要描述。阐述如何通过该产品或解决方案实现前文（一、二、三）中提出的问题和技术路线。]

六、结束语

[讨论前文解决方案的优缺点和进一步发展方向，总结完成报告的心得体会。]

七、参考文献

[列出完成报告中所参考的相关文献、资料和网址]

第四篇：大数据教学平台建设规划

一、建设背景...................................................................................................................................1

二、建设目标...................................................................................................................................3

三、建设内容...................................................................................................................................4

（一）专业核心课程...............................................................................................................4

1.专业核心课程范围.......................................................................................................4 2.建设周期和建设数量...................................................................................................4

（二）通识教育在线课程.......................................................................................................5

（三）网络自选（拓展）课程...............................................................................................5

1.建设方式.......................................................................................................................5 2.学习方式.......................................................................................................................6 3.学分置换.......................................................................................................................6

（四）原精品资源共享课、网络共享课等...........................................................................6

四、建设方案...................................................................................................................................6

（一）大数据教学平台功能简介...........................................................................................7

（二）六大功能模块...............................................................................................................7

1.网络教学门户网站.....................................................................................................7 2.课程中心.....................................................................................................................7

2.1 专业核心课程...................................................................................................8 2.2通识教育在线课程............................................................................................8 2.3网络自选（拓展）课程....................................................................................8 2.4 原精品资源共享课、网络共享课...................................................................8 3.移动学习空间.............................................................................................................9 4.教师发展中心.............................................................................................................9 5.教学管理中心.............................................................................................................9

5.1 教学评估...........................................................................................................9 5.2 教学资源管理.................................................................................................10 5.3 OA系统............................................................................................................10 6.教学质量工程...........................................................................................................10 7.备课资源库（备选项）...........................................................................................10

（三）各功能模块要求.........................................................................................................11 1.网络教学门户网站...................................................................................................11 2.课程中心...................................................................................................................11 2.1 课程创建.........................................................................................................11（1）课程共建...............................................................................................12（2）助教功能...............................................................................................12（3）双模板选择...........................................................................................12（4）课程封面...............................................................................................12（5）课程编辑...............................................................................................12 2.2 课程教学.........................................................................................................13（1）多模式教学...........................................................................................13（2）学习过程管理.......................................................................................14（3）线上作业...............................................................................................15（4）在线测试...............................................................................................15 2.3 教学信息统计.................................................................................................16（1）教师端...................................................................................................16（2）学生端...................................................................................................16 2.4 教学互动.........................................................................................................16（1）学生问题讨论.......................................................................................16（2）教师在线答疑.......................................................................................17 3.移动学习空间...........................................................................................................17 3.1 PC终端............................................................................................................17 3.2 移动APP..........................................................................................................17（1）移动教案...............................................................................................17（2）课堂签到...............................................................................................18（3）随机提问与调查...................................................................................18（4）学习监控...............................................................................................18（5）闯关学习...............................................................................................18（6）作业.......................................................................................................19（7）在线互动...............................................................................................19（8）在线考试...............................................................................................19（9）课程显示...............................................................................................19 4.教师发展中心...........................................................................................................19 4.1 文本显示模块.................................................................................................19（1）中心简介...............................................................................................19（2）政策文件...............................................................................................20（3）名师风采...............................................................................................20（4）教师培训...............................................................................................20（5）教学督导...............................................................................................20（6）教学论坛...............................................................................................20 4.2 视频展示模块.................................................................................................20（1）视频展示...............................................................................................20（2）资源下载...............................................................................................20 5.教学管理中心...........................................................................................................21 5.1 在线评审.........................................................................................................21 5.2 通知公告.........................................................................................................21 5.3 教学组织和专业设置.....................................................................................21 5.4 大数据平台统计汇总.....................................................................................21 6.教学质量工程...........................................................................................................21（1）课程建设...............................................................................................22（2）专业建设...............................................................................................22（3）教学团队建设.......................................................................................22（4）教材建设...............................................................................................22（5）教学名师...............................................................................................22 7.备课资源库（备选项）...........................................................................................22

xxx学院大数据教学平台建设规划

一、建设背景

自2012年起，美国各顶尖大学陆续开设了以慕课（MOOC-大型开放式网络课程）为主的网络学习的平台，在网上提供免费课程。Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统性学习的可能。美国哈佛大学、麻省理工、加州理工等高校前后累计投入近2.4亿美元，用于开发网络化课程。加之以微课、翻转课堂等为代表的新的教学方式不断创新突破，使得课程网络化重新定义了学校，重新定义了教师，甚至也重新定义了学生，提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，必将引发全球高等教育的一场重大变革。

当前国内、省内高校在课程网络化建设方面均取得了一定成绩。其中，西安交通大学建立了较为完备的网络公开课学习的平台，涵盖工学、理学、管理学等七大学科，具备线上学习、考试、互动等功能；周口师范学院则建立了较为详细的大数据分析系统，能够实现对学生出勤、就餐、图书阅读等方面的大数据分析。但是，上述高校在课程网络化建设方面还存在着以下不足：

第一，重通识轻专业。国内高校，特别是985高校较为重视自身网络资源共享课的建设（即慕课），建设水平相对较高；省内高校，则是通过引进智慧树、尔雅等通识教育课程，构建通识教育网络平台。但是，各高校专业核心课程网络化建设普遍较为薄弱，即使是建设较好的西安交通大学，也仅是将部分专业核心课程用于跨专业通识教育，并没有依托优势专业，构建基于网络的专业核心课程体系，供在校学生学习使用。

第二，重整体轻细节。北京大学、清华大学、郑州大学的课程建设整体情况较好，多数课程都拥有较为系统的教学大纲、讲义、PPT和试题库。但是，上述学校在线课程时长均为45分钟左右，系按照传统课堂要求录制的一整节教学内容，学生网络学习与在课堂听课效果一样，缺乏基于微课、微视频等工具对课程进行细化讲解，无法突出重要知识点。

第三，重讲授轻反馈。各高校建成的网络教学平台中，均设有互动模块用于教师与学生进行线上交流。但是，由于缺少有效的监督和激励机制，多数互动平台处于零活动状态，既没有学生提问，也没有教师解疑答惑，学生网络学习质量只能简单依靠在线习题进行验证。

第四，重建设轻管理。在被调查院校中，除西安交通大学、浙江大学上线的网络课程能够顺利访问外，其他学校均存在视频打不开、课程内容不完整，甚至网页不能正常访问等情况，说明课程网络化建设后期管理存在较大漏洞，不能完全保证学生随时学习、随地学习的要求。

第五，重成绩轻运用。各高校在课程网络化建设方面投入较大，知名高校均聘请上市网络企业进行页面设计和功能设计，建设效果较好。但是，除兄弟师范学院外，各高校均没有以大数据为基础，形成 建设效果总结报告和发展规划，且兄弟师范学院在形成报告后，也没有完全将该报告中反馈的问题应用于实际教学。

有鉴于此，我校在课程网络化建设过程中，既要发挥慕课线上教育的优势，又要结合微课成果简化、多样传播的特点，同时兼具翻转课堂将学习决定权让渡给学生的原则，采取兼容并包、取长补短的方式，以大数据为基础，加快推进课程网络化建设，显著提升我校教学水平和教学质量。

二、建设目标

根据当前高等教育发展趋势，以及慕课、微课、翻转课堂等新方法、新工具的发展方向，结合我校转型升级发展具体需求，对我校本科课程网络化建设提出以下建设目标：

第一，以专业核心课程为重点，加快推动教学方式改革。通过3年建设，基本建成以三级知识点分类为依托，以课堂讲授、网络课堂、微课、微视频、课程试题库为基础的“课堂学习+网络学习”的专业核心课程教学新体系，并逐步向全校所有课程延伸。

第二，以通识教育在线课程为引导，不断提升自建网络课程质量。按照引进与自建相结合原则，建设一批涵盖“科学素养、人文素养、艺术素养”三大模块，拥有自主知识产权和版权的通识教育在线课程，使部分课程达到网易公开课、MOOC学院和中国大学MOOC等国内知名网络平台上线要求。

第三，以网络自选（拓展）课程为辅助，有效促进学生专业综合 能力提升。采用自愿、自主原则，鼓励各学院在学生完成专业基础课程学习后，通过建设一批能够拓展学生专业知识面、调动学生自学积极性的自选（拓展）课程，进一步提升学生专业综合能力和素养。

第四，以大数据分析为基础，全面提升我校教育教学质量。针对当前传统教育方式一门课程讲到老、一本教材用到老等种种弊端，运用大数据分析工具，大胆探索、小心求证，逐步形成课程任课教师专业教研室、教学院系和教务处四级评价分析体系，从课程改革入手向专业改革延伸，全面提升我校教育教学质量，以适应转型升级发展新形势、新要求。

三、建设内容

（一）专业核心课程 1.专业核心课程范围

专业核心课程主要包括教育部专业指导目录中所规定的完成本专业学习的必修课程。

2.建设周期和建设数量

第一阶段：2017年，从24个转型试点专业和应用型专业群中选择50门课程进行建设；

第二阶段：2018年，完成转型试点专业全覆盖，同时从非试点专业中选择40门课程进行建设； 第三阶段：2019年，从全校所有专业中（已建成的不再重复建设）选择60门进行建设，完成应用型专业群全覆盖；

第四阶段：2020年以后，逐步完成全校所有专业核心课程网络化建设。

（二）通识教育在线课程

通识教育在线课程是第一课堂在课下的延伸和拓展，既是提升学生综合素质的渠道，也是进行开放式和探究式学习的重要平台。在前期引进尔雅通识课程的基础上，我校将采取引进与自建相结合的方法，以“科学素养、人文素养、艺术素养”三大模块为主，每年遴选5门左右深入开展通识教育在线课程建设。

通识教育在线课程在供本校学生学习的同时，鼓励任课教师或课程教学组向校外提供课程资源共享服务。任课教师或课程教学组通过向校外共享课程资源所获收益，归任课教师或课程教学组所有。

（三）网络自选（拓展）课程

网络自选（拓展）课程是在专业课程基础上，对学生综合能力和素养的进一步提升。我校将按照自愿、自主的原则，鼓励和支持网络自选（拓展）课程建设。

1.建设方式

各学院以基层专业教研室为单位，根据自身专业特点，在学生完成专业基础课程学习后，通过自建（建设标准参照通识教育在线课程）或引进相结合，建设3-5门与本专业学习有关的网络自选（拓展）课程，上传至大数据教学平台，进一步强化学生专业能力。

2.学习方式

学生根据各专业提供的网络自选（拓展）课程资源，在大数据教学平台上（或手机APP）根据学习要求自主完成学习。

3.学分置换

学生完成网络自选（拓展）课程后，由各学院教学办公室统一认定，确定可置换的学分数量和课程，经学院教学负责人签字确认后报送教务处备案。

（四）原精品资源共享课、网络共享课等

2013-2016年获准立项建设的省、校级精品资源共享课、网络视频公开课、精品课程等在建项目，均可按照专业核心课程、通识教育在线课程和网络自选（拓展）课程的建设要求和建设标准进行后续建设。教务处将对建设质量较好、建设效果明显的项目进行后期资助，并优先推荐国家级、省级课程建设项目。

四、建设方案

以下建设方案均采用本地部署模式。

（一）大数据教学平台功能简介

我校大数据教学平台以学生为中心，基于“线上+线下”、“平台+课程”的教学新理念，通过课堂讲授、辅助学习和自主学习相结合，逐步实现传统课堂教学与现代网络技术的融通运用，构建混合式教学新模式。

通过大数据教学平台实现教学互动功能、资源共享功能、移动学习功能、教学门户的建设，达到教师能够进行课程建设、教学监控、资源共享、学生能够自主学习的目的，并实现所有数据的整合，最终建设成一个理念领先、技术先进、国际化特色突出的网络教学中心。

（二）六大功能模块 1.网络教学门户网站

该网站能够实现教学新闻公告动态显示，有具校园代表性的大图片展示区，具备信息发布和页面自定义、访问统计分析、统一检索等功能；具备链接进入大数据教学平台各功能模块的功能；具备多种资源排行展示，如精品课程排行、课程网站排行、课程资料排行等功能；并且支持对本校课程进行检索。

2.课程中心

课程中心包括专业核心课程、通识教育在线课程、网络自选（拓展）课程和原精品资源共享课、网络共享课4大课程子系统；能够提供课程建设工具，实现与Microsoft Office和WPS的无缝对接。2.1 专业核心课程

能够兼容包括Camtasia Studio等在内的微课编辑工具，支持按照课程三级知识点在线创建、编辑、修改各种类型的微课；实现按照课程知识点编辑排序讲义、PPT、微课。

2.2通识教育在线课程

能够兼容学校已购进的尔雅通识教育课程和自建通识教育课程。2.3网络自选（拓展）课程

实现按照各二级学院或学科专业为单位的网络自选（拓展）课程分类、排序。

2.4 原精品资源共享课、网络共享课

能够将前期已有的精品资源共享课、网络共享课上线。以上4大课程子系统均应包括“教-学互动平台”：该平台能够提供全面的网络教学功能，包括作业、考试、通知、互动课堂、PBL教学、资料、统计等。同时，在教学过程中，能够直接无缝对接各种在线资源，实现名师课程视频、教材教参、文献资料等的轻松调用，为教与学随时随地提供资源支持。师生可以在互动课堂模块通过音视频、文字互动，实现远程授课、辅导。在4大课程子系统中均支持辅助教学、闯关式网络教学、混合式翻转课堂教学等多种教学模式。课程建设过程中可插入作业、视频、图书作为任务点，通过任务点是否完成 来对学生行为进行监控。详尽的学习统计能够统计出每个学生的学习进度、学习行为轨迹、作业分数、视频观看情况、图书阅览情况、参与讨论次数等。教师可以为每个班级制定学习计划。将课程章节定时开放给学生，也可以设置闯关式学习，学生必须将章节中全部人物点完成才能进入下一节，控制学生的学习流程，监控学习结果。

3.移动学习空间

可以通过电脑、手机、平板等终端设备，为每个学生打造个性化主页，记录学习历程。同时，可以满足学生与学生之间、学生与老师之间的学习互动交流。同时考虑到学校其他平台较多，学习空间应支持外部平台接入，方便学生与老师使用。

4.教师发展中心

以教学研究和教学改革为中心，能够提供培训服务、课程评估、资源共享等功能。主要内容应包括中心简介，政策文件，通知公告，名师风采，教师培训，教学督导，学院风采，教学论坛，资源下载等功能模块。

5.教学管理中心 5.1 教学评估

能够统计教学过程中所产生的数据，可以对老师的教学情况、学生的学习情况、课程的访问情况等进行全面的、可视化的统计分析，以帮助学校和老师更好的进行教学评估管理。

5.2 教学资源管理

能够对学校教师和院系手中的各种教学资源进行系统的归类和整理，并将文件加以统一的管理和存储，实现教务处对于这部分教学资产真实、有效的管理和控制；提供统计和分析系统，使教务处能够准确掌握校内各种教学资源的分布状态，并以此为依据，对未来的教学资源建设进行合理的规划。

5.3 OA系统

文件发布：实现教务文件在线发布、在线阅读，教务处能够对文件阅览情况进行实时监控；项目评审：实现教学研究项目、教学团队、精品课程等项目的在线申报、在线评审。

6.教学质量工程

能够协助学校进一步提高教学质量工程项目生命周期管理。主要包括政策文件发布，在线项目管理，项目统计分析和项目成果展示等，全面满足学校质量工程的项目管理需求。同时，平台还提供附件文档的在线阅读、项目公文模板自定义等特色功能，让质量工程更方便、更灵活。

7.备课资源库（备选项）

能够实现与图书馆、外部网络资源的对接，供教师教学和备课使 用。（此项功能为备选功能）

（三）各功能模块要求

总体要求：大数据教学平台面向30000名师生同时在线开放，在系统的兼容性、稳定性、安全性、可靠性等方面有严格的要求：

 7×24小时不间断运行；  页面响应不高于3秒；  检索响应不高于3秒；  视频点播响应不高于10秒。1.网络教学门户网站

实现新闻公告动态显示，热门教学视频动态显示，有校园具代表性的大图片展示区，生动记录教师学生们的学习和生活。

除常规门户网站所包含内容外，还应包括教学成果展示板块，具备多种资源排行展示，如精品课程排行、课程网站排行、课程资料排行、及热门专业排行，包含学校特色的人才培养方案、教学组织运行的功能。

2.课程中心 2.1课程创建

在课程中心模块中，应支持在线创建课程、设置课程的学分考核机制、设置课程展示模板等，以及学生在线听课、在线阅读、在线提 问、在线作业、在线考试、在线互动讨论、学分审核、获得学分等。

（1）课程共建

支持多位老师共建一门课程，使课程内容更加丰富，同时减轻了教师工作负担。

（2）助教功能

支持添加助教功能，老师可以选择合适人选来担当本门课程助教，协助批改作业、考试阅卷等教学活动。

（3）双模板选择

支持基于章节和知识点两种模板创建课程，三步完成课程创建：．．．．．选择模板、编辑课程信息、编辑章节或知识点内容。要求实现Microsoft Office和WPS文档、PPT直接上传，同时支持常见视频格式上传。

（4）课程封面

内容包括课程名称（中英文）、课程封面、课程相关信息、课程介绍、教学资源等内容，要求编辑界面简洁明了、操作简单，原位编辑、灵活方便。

（5）课程编辑

在课程内容编辑中，要求与Microsoft Office和WPS的无缝对接，支持直接粘贴、复制，并具备与Microsoft Office和WPS相一致的在 线编辑功能。在编辑过程中，可以根据课程内容添加图片、文档、音频，视频，网页，作业；可以对插入的微课、微视频等资源设置任务点，防拖拽，防窗口切换等，使学生在观看视频的过程中不能进行其他操作；在视频的播放过程中，可以插入与视频相关的图片、PPT，可以在视频中添加相关的测验，学生只有在正确回答相关问题后才能进行后续视频内容的学习。

上述内容要求能够实现原位编辑，不需进入后台，即可在网页原位进行编辑操作。

2.2 课程教学（1）多模式教学

平台应支持网络辅助教学（专业核心课程）、网络教学（通识教育在线课程、网络自选（拓展）课程和原精品资源共享课、网络共享课），翻转课堂、PBL（问题式学习）等多种现代化教学模式。

其中，网络辅助教学，指的是教师运用平台上传教学所需的资料（如PPT、讲义、教案、教学大纲、课程习题库等文本文件，以及微课（5-10分钟）、微视频（20分钟左右）等网络资源），在线布置作业（可设置闯关模式）、批改作业，与学生进行讨论答疑等活动。

网络教学，指的是教师通过平台上传完整的课程讲座视频（涵盖所有教学内容，每讲45分钟），学生可以在校内通过无线网络（校园WIFI）和有线网络自主学习，可以突破传统课堂人数限制。

翻转课堂，指的是将课程学习的过程由线下实体课堂反转到线上 网上教学。首先由学生在线上进行自主的课程学习，在实体课堂中老师主要进行讨论与答疑等活动。

PBL教学，指的是将学习与具体任务或问题挂钩，使学生能够在平台上自主预习任务问题，教师能够实时监控学生预习进度，并及时进行解疑答惑。

在该平台下，教师可以根据各自实际需求和学校对课程建设的具体要求，灵活选择教学模式。同时，还应具备学分管理系统，能够监控学生学习过程，设置各项学习指标权重，统计学习成绩，并在学生学习结束后能够给出相应的学分。

（2）学习过程管理

该平台以学习过程管理为核心，开展作业、考试、答疑、讨论、评价等教学活动。

学生在登录平台后，可以直接查看自己四年全部课程总体学习进度和某一门课程的单科学习进度。（如果教师在课程中设置了闯关模式，则学生必须完成相应的任务后才能够进行后续学习）。

教师在登录平台后，可以直接查看本学期承担课程中每个学生的学习进度和总体学习进度。其中，单个学生学习进度，应包括视频观看进度、学生点击情况（含点击时间、时长、点击者信息等内容）、讲义、PPT观看、下载情况、作业完成情况等；总体学习进度，应包括全部学生总体学习情况、作业整体完成率、学生网络学习排名等。上述内容均要求采用Excel形式，并能够快捷导出。（3）线上作业

即从作业发布、接收到批阅，全部流程都在网上完成，学生可以在线接收作业、做作业、关注作业的反馈情况，随时查看教师的评语及成绩。学生可以对任意作业进行收藏，将自己认为重要的知识点集中到一起当作之后学习的要点。

如果教师在作业中设置了闯关模式，则学生必须完成指定作业内容后，方能进入下一步作业。

（4）在线测试

教师可通过题库进行选题或者在线编辑试题，然后设置各类题型的数量和分值创建试卷，试卷创建好以后，教师根据测验的时间，参加测验的对象，发起测验。学生就可以接收到该试卷进行测验。支持从题库中选题进行组卷的功能，教师可以对试卷中的试题进行添加、修改、删除、任意排序、预览等功能，还可以对试题进行分值分配；试卷包括客观题、主观题、复合题等；题的属性包括类别、难度系数、适用层级等，同时，系统能根据题的使用频率和学生回答的正确率进行自适应的调整难度系数，力求难度系数符合真实情况，提高参考价值。2.3 教学信息统计（1）教师端

教师端信息包括两个方面：

工作量统计，主要包括教师发作业、批量作业、试卷、试题、讨论答疑、学生对教师授课的满意度、教授的学生的成绩等数据汇总，同时，系统支持原始数据导出。

学生学习统计，主要包括完成的作业、参加的考试与考试得分、提出的问题、参加过的讨论、读过的书、看过的视频等数据汇总，按汇总的数据对学生进行排名，并能够精确显示学生学生行为轨迹。在作业统计中，能够根据教师设置的每份作业的权重，统计出学生网络学习总成绩。同时，系统支持原始数据导出。

（2）学生端

学生端信息，主要包括学生各门课程学习进度和大学四年总体学习进度。

2.4 教学互动（1）学生问题讨论

平台为学生提供在线提问功能。根据学生输入的问题题目内容，自动为学生推荐与该问题相似的问题，同时推送与问题相关的学习资料(如视频、图书、文档文献等)，辅助学生自主解决问题。为了提高 解答的质量，学生在提问的过程中，可以选择解答范围，包括允许所有人解答、允许某位教师解答。师生可以就课程学习进行讨论，答疑，增强师生的互动，加深学生对知识的理解。

（2）教师在线答疑

教师在线回答学生提出的问题，可通过系统消息或手机、邮件等及时反馈给学生。当有新的问题时，系统会在教师平台页面自动提醒，或者通过手机、邮件等形式提醒教师，方便教师与学生之间的即时沟通。教师可以对答疑库中的问题进行管理，如建立精品答疑库，将问题分类，便于系统自动为学生精准地推送问题，提高疑问的解决效率。

3.移动学习空间

移动学习空间包括PC终端和移动APP两种模式。3.1 PC终端

PC终端主要集中于课程中心，在此不再赘述。3.2 移动APP 移动APP包括IOS和Android两种类型，两种类型操作界面、操作流程应基本一致，且均能够支持平板操作。

（1）移动教案

按照教学计划，教师可提前在移动端上组织教学内容，有序安排 资料推送、签到、问答、抢答、投票等教学活动，方便课堂发放并易于复用；教材、作业、考试、通知、学生管理等移动教学功能，支持教师进行移动教学。

（2）课堂签到

教师在移动端发布课堂签到，学生直接用手机通过扫描教师课前打印好的二维码进行签到，签到结果可同步保存在课堂教学教师APP端和PC端。

（3）随机提问与调查

教师发布随机选人，系统会自动在已经签到的学生中随机选择学生回答问题，并可以进行结果投射；教师可以在课堂上实时发布调查问卷，学生通过移动端进行投票，教师端可以立即统计投票结果。

（4）学习监控

对于学生在线观看微课、微视频具备监控功能，如视频防拖曳、防快进等。

（5）闯关学习

学生通过PC或APP进行网络学习时，能够自动记录学习轨迹和学习行为，在完成学习任务后能够自动保持PC端与APP端同步。（6）作业

学生可以通过PC或APP查询作业列表，完成作业并能够展示已完成、已批改的作业，并能够查看每次作业成绩和总成绩。

（7）在线互动

学生可以通过PC和APP查看老师、管理员发给自己的通知、调查问卷、问答、讨论话题等消息信息，且所有消息都支持有是否阅读标示。

（8）在线考试

教师可以在课程中发布考试试卷和查看考试分项统计结果，学生同样可以通过客户端进行在线考试和查看考试信息。

（9）课程显示

在PC或APP教师端，能够显示本学期教师所承担的课程信息；在学生端，能够显示本学期所修的课程信息。

4.教师发展中心 4.1文本显示模块（1）中心简介

对教师发展中心进行简单介绍（2）政策文件

能够发布教师发展中心的各项文件、通知。（3）名师风采

对学校名师进行展示（含照片和简历）。（4）教师培训

主要分为岗前培训，专题活动，名师讲坛，网络培训，实践教学等功能。

（5）教学督导

主要发布相关的督导动态，督导制度等内容。（6）教学论坛

支持教师在教学论坛交流自己的教学方法与教学心得。4.2视频展示模块（1）视频展示

展示与教学相关的优秀培训视频。（2）资源下载

教师可以在资源中心下载到教师教学发展的相关培训资料。5.教学管理中心 5.1 在线评审

教务处收到申报的项目，将进行分级评审，级别分为：院、系或职能部门初审，评审办公室初审，专家在线评审，评审委员会集体评议。泛雅提供了完整的在线评审流程及简单易操作的后台管理体系，评审人只需按步操作即可。评审项目。

5.2 通知公告

该平台能够发布教学方面的各类文件、通知，并能够向各二级教学单位进行推送和点击打开情况查询。

5.3 教学组织和专业设置

该平台能够显示各二级教学单位的网站链接和全校专业设置情况。

5.4 大数据平台统计汇总

能够实现按二级学院和专业分类显示在线课程各项信息统计。6.教学质量工程

教学质量工程项目，指的是教学团队、精品课程、专业综合改革试点等项目。该平台的建设宗旨是打造教学质量与教学改革工程综合支撑平台及项目申报评审及管理平台。质量工程项目的建设主要包括政策文件的传达，课程、专业、教材与教学团队建设的线上管理。可实现教研项目网上申报、评审、立项与成果展示。

（1）课程建设

课程建设包括校级、省级、国家级的精品课程及优秀课程展示。（2）专业建设

包括特色专业展示及专业改革试点的公布，人才培养示范专业、各类各级教学实验班展示。

（3）教学团队建设

包括校级、省级优秀教学团队建设的展示。（4）教材建设

包括省级、国家级重点教材及校园精品教材的展示。（5）教学名师

包括校级省级教学名师的展示。7.备课资源库（备选项）

第五篇：就业服务平台建设规划

大学毕业生职业生涯就业平台建设计划书

搭建目的：建设和拓展大学生就业平台，促进就业形势逐步好转，实现我校大学生就

业良好就业机会

搭建方式：利用校资料室和现有的一切资源

实施步骤：

1.建立资料库(整理和添加资料库）。

a.专业信息：以各专业分门别类的整理一下。例如;物流（物流 港口 报关

与国际货运........)汽车（汽车维修 汽车检验......)计算机（计算机控制 计算机程序设

计......)等等。

b.就业动态信息资料库：收集一些企业（公司）的资料。例如：企业相关

介绍企业招聘信息等等。（定期举办大学生招聘会，收集一些企业公司的资料）去一

些网上人才市场看看搜集资料。

2.建立就业咨询平台：

a.求职登记：进行对求职者进行登记（登记表格由部门人员另行制作）b.求职咨询平台：

网上资讯平台（由于资金等各方面问题，这个暂定。若资金允许，再

另行策划）

就业服务平台：校就业服务中心成员安排服务咨询。

c.求职测试：

利用网络或者纸制问答形式提问（包括 求职意向 求职企

愿 求职鉴定）最好要有求职信。

3.进行人工交流(服务人员和求职人员一种互问互答的方式了解求职方面的资料）指导求职方法：

职业测评

人格测评人格是一种稳定的，由遗传与环境共同作用而形成一种习惯化行为系统。人格测

评可以明确受测者稳定的行为特征。可以对个人生涯领域定位、发展路径选择、团队互动模

式等方面都有较好的指导价值。对团队可以测知其团队特征与有效互动模式。是经常使用的职业测试类型。

能力评估能力是人可以改变外在世界的可执行行为，它不是一种潜力，而是一种外显的行为系统。通过本部分的测评，可以了解你的能力结构，明确胜任特征。加德纳最新的能力理论认为，人至少有八种核心能力。在本部分测评中，主要涵盖了与工作密切相关的能力的评估。是按照使用者自身能力判定的职业测试类型。

价值倾向价值在内在的认为某事、态度、观念重要，并认同之、践行之的内在动力。比如著名的职业锚理论，即为麻省理工学院斯隆商学院教授Schein通过对一群MBA学生从事职业的走向做长期追踪而产生。即为们可能改变工作，但在改变的多个工作中却可以归纳出一些共性的特征，此即职业锚。职业锚只是价值倾向中一种分类方法。价值倾向是职业测试的一个重要分支。

4.求职综合鉴定：以书面的形式提供就业指导方案

预期成果：创造我校大学生合理 科学 有效的就业平台

所需经费：待定。

策划部门：校就服