人教版六年级上册语文第3和4单元教学设计五篇

第一篇：人教版六年级上册语文第3和4单元教学设计

校对：吉林省通化市兴华教育中心第一小学 任秀波

六年级上册

第三单元整体预习课教学设计

林州市直第八小学 苏芳

教学内容

六年级上册第三单元整体预习，“语文主题学习”丛书《人间真情》中的文章。学习目标

1.扫除字词障碍，并会理解运用。2.检测课文重点段的朗读情况。

3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。4.培养学生质疑解疑的能力。学习流程

一、通过导读，整体感知：

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：

（1）（2）

二、检查字词，扫清障碍：

借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：

词语理解：

我的补充：

三、朗读过关，梳理内容：

小组成员分工朗读课文重点段：

1.默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概 括本单元课文的主要内容。

《穷人》：

《别饿坏了那匹马》：

《唯一的听众》：

《用心灵去倾听》： 2.我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：

1.我从这一单元感受到了，我知道这

一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2.我阅读了语文主题丛书《人间真情》中的文章，也感受到了文章所表达的 主题。其中最让我感动的是《 》，因为

3.拓展阅读：许多作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如，加拿大作家蒙哥玛利的《绿山墙的安妮》，中国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，我们可以找来读一读。

五、梳理问题，贵在质疑：初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：

六年级上册第三单元

《人间真情》精读品诵课教学设计

林州市市直第八小学 常俊平方晓玉

学习内容

人教版六年级上册第三单元《穷人》、丛书《迟到》、《一瓶矿泉水》推荐文章《第一次升旗》。学习目标

根据课文内容，展开合理的想象，体味人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学流程

走进文本“品”方法

一、谈话导入，引入课题 １、引导学生讨论“穷人”。

a、生活过得穷困，吃不好、穿不好„„。b、人穷志不穷。２、导入新课

师：今天就让我们一起走近俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《穷人》这篇文章，看一看他笔下的“穷人”过着怎样的生活。

二、通读课文，整体感知

师：通过我们前面整体预习课文，谁能用最简短的语言来概括桑娜一家的生活。生：穷

三、走进文本，细细品味

师：快速从文章中找出有关的语句读一读。

学生通过细细品味课文，找出描写环境、描写人物心理、描写人物语言等句子，感受到了以桑娜一家为代表的“穷人”生活。

师：文章题目为《穷人》，但文章中一个“穷”字未提，却让我们感受到了如此贫穷的一家，就是我们刚才提到的这些描写方法在起作用。

速读丛书“练”方法

师：让我们快速浏览《迟到》、《一瓶矿泉水》这两篇文章，找一找文章中运用了哪些描写方法。用不同颜色的笔把它画出来，小组内交流。

动笔操作“用”方法

师：我们再来读一段发生在我们身边的小故事——《第一次升旗》。

今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

师：我们也试着来写一段发生在我们身边的小故事。要求：运用我们今天学到的描写方法。

六年级上册第三单元 《人间真情》单元主题教学设计

林州市市直第八小学 郭彩霞

学习内容：

六年级上第三单元《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》和丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《虚职实爱》。学习目标：

1.掌握品读方法，理解课文内容，体会其中蕴含的深厚感情。2.在感受人间真情的同时，学习如何把这种感情真实、具体的表达出来，并进行语言积累。教学重点：

引导学生从人物的语言、行动和心理变化等方面感受人间真情。课前准备：

搜集有关爱的名言警句，择其一两句谈一谈你的理解和感受 学习流程：

一、课前展示 谈话导入

1、小组自主学习展示开始。

展示自己搜集到的有关爱的名言警句，交流你最喜欢的一句及感受。

2、孩子们，爱是理解，爱是帮助„„爱在生活中有很多种形式。今天，我们来共同感受另一种爱。现在就让我们一起走进今天的学习主题《谎言也美丽》。（师引领学生读课题）

二、研读探究 体会真情

本组课文，讲述了一个个人间真情的故事。有的直接，有的含蓄。现在我们来学习一篇文章《唯一的听众》。请同学们快速默读课文思考：文中讲了一件什么事？

生：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授敬佩、感激之情。

师：孩子，你概括的真全面，你真会读书！

师：请同学们再次默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子。（同学间交流，体会“我”心理与行动上的变化）师：再次读文，联系上下文，思考“我”发生变化的原因。（通过交流，理解老教授爱护、鼓励年轻人成才的美好品质，懂得老教授谎称自己是聋子的良苦用心，从而领会文章的思想和写作特色。）师：孩子们，刚才，大家抓住了课文中的重点词句来理解课文，这是学习语文的又一种好方法。下面，就让我们用自己美妙的声音和真挚的感情再次来感受老教授对“我”的帮助。（可以让学生通过不同形式的读来体会真挚情感）

师：音乐教授用善意的谎言激励着“我”，我们为之深深感动。下面的文章和它有异曲同工之妙，请同学们用联系上下文和抓住重点词句理解课文的方法来学习《别饿坏了那匹马》。师：出示自学提示：

1.快速浏览课文，说说文中讲了一件什么事？ 2.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（学法：找一找、画一画、读一读、想一想、说一说）

学习丛书《人间真情》之“陌路情浓”中《虚职实爱》，再次感悟人间真情。

（学习提示：通过读文本、画重点、写感受、品感情等方法感受生活中善意的谎言，体会人间真情）

结束语：同学们，在我们的身边，有为了帮助他人而撒善意的谎言这

样的事吗，你是怎样看待的？请同学们课下写一写。希望你们能做生活中的有心人，热心人。

六年级上册第三单元 《人间真情》1+X+Z课型教学设计

林州市市直第八小学 焦海燕 常俊平

学习内容：

人教版六年级上册第三单元《用心灵去倾听》、《丛书3》中“陌路情浓”、“真情如歌”板块、《绿山墙的安妮》精彩片段分享。学习目标：

能够运用自己掌握的读书方法，深入理解文章内容，体会人间真情。学习重点：

提高阅读能力，逐步熟练掌握各种读书方法，深入理解文本，体会作者情感。前置阅读：

六年级上册《丛书3》中“陌路情浓”、“真情如歌”板块、《绿山墙的安妮》 学习过程：

一、谈话揭题。

二、出示课题《用心灵去倾听》，学生质疑。

1、根据学生质疑，罗列问题。如：怎样的听是倾听？用心灵怎么去

倾听？„„

2、确立主要问题：

“我”和苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语？

三、学生根据自己喜欢的方式读，勾画出自己感受最深的地方。小组自主、合作学习，交流体会。

四、研读感悟，并总结读书方法。

1、根据学生自己的读书体验，交流感受深刻的语段。

如（教师在备课时重点句段要有预设）：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

„„

2、总结读书方法 方法罗列：

读书时根据题目，带着自己渴望的问题去读，边读边思考读书时根据以往类似的文章理解方法在移位中获取读书收获，如：通过人物的语言、行动、心理等描写表现人物品质的写法„„ 读书时边默读边勾画关键词句、体会文章情感

„„

五、出示与真情相关的名言，链接《丛书》，方法迁移运用。

1、名言导入：

2、运用自己掌握的读书方法，学习《丛书3》 “陌路情浓”、“真情

如歌”板块中自己喜欢的1~2篇文章，小组交流，体会情感。

3、小组推选代表谈感受。

六、分享阅读感受《绿山墙的安妮》

1、出示分享要求：

以小组为单位，可以把书中一些精彩句段读给同学听，也可以从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面分享阅读感受。

2、自主展示或小组合作展示阅读收获。

六年级上册第四单元

《我们的家园》整体预习课教学设计

林州市直第八小学 苏芳

教学内容

六年级上册第四单元整体预习，主题丛书《我们的家园》之“警钟长鸣”中的文章。学习目标

1、扫除字词障碍，并会理解运用。

2、检测课文重点段的朗读情况。

1、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

2、培养学生质疑解疑的能力。

学习流程

一、通过导读，整体感知：

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：（1）（2）

二、检查字词，扫清障碍：

借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。

汉字听写：

词语理解：

我的补充：

三、朗读过关，梳理内容：

1、2、小组成员分工朗读课文重点段：

默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

《只有一个地球》：

《鹿和狼的故事》： 《这片土地是神圣的》： 《青山不老》：

3、我可以用各种方法理清课文层次。

四、明确主题，拓展升华：

1、我从这一单元感受到了，我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。

2、我阅读了语文主题丛书《我们的家园》之“警钟长鸣”中的文章，也感受到了文章所表达的 主题。其中最让我感动的是《 》，因为

五、梳理问题，贵在质疑：初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：

六年级上第四单元

《我们的家园》单元主题教学设计

林州市市直第八小学 郭彩霞

学习内容：

人教版六年级上第四单元《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》，丛书《我们的家园》中《大自然是个和谐的链条》。学习目标：

1.正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。

2.领悟文章的表达方法，体会说明语言的科学性和严谨性。3.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，维护生态平衡。教学重难点：

重点：领悟文章的表达方法。

难点：运用“联系实际，深入思考”的读书方法加深对课文的理解，将环保意识付诸行动。课前准备： 搜集有关写景的诗句 教学过程：

一、课前展示 谈话导入

生：小组自主学习展示（交流课前搜集，开火车诵读诗句）师：孩子们，从大家动情的朗诵中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的风

景画。那么，你们真的了解我们共同生活的家园——地球吗？今天，就让我们共同走进今天的学习主题《我们的家园》。（老师引领学生齐读课题）

二、解读文本 研读探究

师：不动笔墨不读书，请同学们打开第13课《只有一个地球》，自由读课文，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。生：（组内交流：课文主要内容及对所画句子的感受）师：课文写了关于地球的哪几方面的内容？

生：（交流讨论）“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法居住”三方面说明了只有一个地球。师：具体从哪些语句感受到的？

(生交流展示,感情朗读，学习说明方法，体会说明语言的严谨性、科学性，感悟中心)师生共同总结说明的方法：

（为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，就要使用恰当的说明方法。本课主要运用了：打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，告诉我们：只有一个地球，要精心的保护她。）

师：学习了这篇文章，我们知道了珍惜资源，保护地球生态环境的道理。那么，我们应该怎样做呢？请同学们用比较快的速度读读第14课《鹿和狼的故事》，说说主要内容，谈谈自己的体会。

（学生自主阅读，交流体会。明白自然界里每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约，相互联系，不能以人类自身的片面认识，去判定善恶益害。）

师：作者是如何把这一道理表达出来的？

（引导学生学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法）

三、运用方法 拓展阅读

师：同学们，通过以上2篇文章，我们不仅明白了道理，还学习到了打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法。下面，就让我们用较快的速度阅读丛书《我们的家园》中《大自然是个和谐的链条》这篇文章，再次体会说明方法的妙处，懂得维护生态平衡的重要吧！（学生交流阅读收获）

师总结：地球是我们唯一的家园，我们要保护地球，维护生态平衡。小练笔：你想对地球或对人类说些什么？（联系实际，试着运用本节课学到的说明方法，使你的语言有理有据，深入人心。）

六年级上册第四单元 《我们的家园》1+1课型教学设计

林州市市直第八小学 焦海燕 常俊平

学习内容：

人教版六年级上册第四单元《这片土地是神圣的》、《青山不老》 学习目标

1、揣摩优美的词句，体会表达特点。

2、理解课文内容，在感受文本情感的同时，进行语言积累。课前准备

1、搜集人与自然之间的和谐故事，了解文章写作背景，使学生有初步的感性认识。

2、自主阅读《语文主题学习丛书》之《我们的家园》，加深感受。学习流程

一、课前展示搜集材料，谈话导入 生：小组自主学习展示开始。

展示自己搜集到的材料，用1—2句话说说你的感受。师：孩子们，地球是我们赖以生存的家园，地球上的一花一草，河流土地，森林动物都是我们密不可分的朋友，值得我们爱护。今天

让我们共同走进我们的家园（板书：我们的家园）。

（老师引领学生读课题）

二、深入文本，品读体悟

（一）、《这片土地是神圣的》

1、欣赏西雅图的美丽风光，引出课题《这片土地是神圣的》

2、交流信息，了解背景。

3、根据课前资料，体悟“这片土地是神圣的”。出示阅读要求：

（1）潜心默读，学生思考“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”，并做相关圈点、批注。

（2）面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？

（3）理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的”，谈自己的感受。

3、集体汇报交流（教师课前要备有预设交流点）。

引导时，要让学生对自己喜欢的语句充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言领略这片土地的可贵。

（二）、学生按以上研读方式学习《青山不老》

1、出示图片资料（土地沙化、美丽山林图片），教师导入课题。

2、出示阅读要求，学生自主学习，组内交流。

速读课文，思考：文中老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么情况下创造的？理解“青山是不会老的”含义。

3、小组代表汇报交流。

三、拓展回归，明白道理

1、再次展示课前搜集材料，再用1—2句话说说此时感受。

2、即兴练笔。

练笔提示：可以写读文后的思考和感受，可以写生活中的环保微故事，也可以写我们面对日趋严重的环境问题，应该怎样做，做些什么？

第二篇：2018-2019学年六年级上册语文试题-第3单元 ｜人教新课标

六年级语文上册第三单元测试题

读拼音，写词语，填空作答。

kuí wú bào yuàn yōu lǜ zhānɡ zhònɡ huānɡ tánɡ

()

()（）

（）

（）

上面汉字中（1）整体认读音节的字是：（2）带前鼻韵母的字是：（3）带后鼻韵母的字是：（4）带翘舌音的字是：

二、辨字组词。

填（）

慎（）

虚（）

虑（）斯（）

撕（）

悟（）

梧（）

三、词语对对碰。

1、近义词：善良（）抱怨（）隆重（）声望（）

2、反义词：魁悟（）僵硬（）唯一（）慈祥（）

四、将下列词语补充完整，再按要求分类。

寒风呼（）汹涌（）湃（）空如洗 心惊（）跳 脸色（）白 忐（）不安（）梧黧黑 风平（）静 1.描写人物的词语：

2.描写环境的词语：

五、补充句子，并填空。

（1）不精不诚。

《 》（2）轻诺心。

《 》（3）民无信。

《 》（4）诚者，；诚之者。

《

》（5），纤毫必偿；，时刻不易。《 》

六、体会下面句子中省略号的用法，写在括号内。

1、“我嘛……缝缝补补……”

（）

2、“谢谢上帝，总算活首回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（）[来源:学。科。网]

3、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……

（）

4、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（）

七、按要求写句子。（10分）

（1）楼后的小树林，一到秋天，树叶纷纷往下落。改为比喻句：

（2）我心爱的金丝雀，每天清晨都会冲我发出清脆的叫声。改为拟人句：

（3）渔夫的妻子承娜坐在火炉房补一张破网。缩写句子：

（4）得把他们抱来，同死人待在一起怎么行？ 改为陈述句：（5）老人总不怎说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子”。改为第三人称转述句：

八、在下面括号里真入恰当的关联词。（1）（）不注意用眼卫生，（）会影响你的。（2）音乐（）能给人享受，（）能陶治人的视力。（3）（）今天天气这么冷，（）我还是出汗了。（4）勇敢的人在困难面前（）畏难而退，（）知难而进。

九、阅读。

（一）回想课文填空，并回答问题。

1、《唯一的听众》“她慈祥的眼神 望着我，像。”“我”从她的眼神里读出了。

2、《用心灵去倾听》一文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊 的过程，赞美了苏珊 的善良品质，表达了“我”对苏珊的 之情。

（二）迎着初夏凉爽的风，我登上了（雄伟壮观 巍然屹立 雄浑壮阔）的南浦大桥。对这座大桥，我太熟悉了。从它破土动工起，我就不断地从电视新闻中注视着它的进展；尔后，为了悼念作文素材，我也登过大桥，把它的雄姿描绘进周记里。但这一次登桥的意义却非同一般——年过古稀的外祖父特意买了观光券，领我上了桥，为了激励我以优异成绩升入中学，他要同我讲一讲我的母亲……

我记不得母亲是怎样的模样，她在我来到这个世界上才11个月的时候，就因绝症去了很远的地方。对母亲的记忆，打我懂事起，除了几张泛黄的照片外，就是旁人的叙说了。母亲是一个十分尽职敬业的医生，她就在浦东对岸一家拥有几万的钢铁厂工作。二十年来风风雨雨，她与工作的人们结下了深厚的友情，几乎年年都被评为先进人物或优秀党员。直到今天，[ ]妈妈的领导换了几茬，妈妈的同事也都白发爬上了头，[ ]年年都有人带着礼物来看望我，向我讲述妈妈当年……生怕我把妈妈（健忘 遗忘 忘怀）。

外祖父望着脚下（川流不息 永不停息 奔流不息）的江水，牵着我的手说：“你妈妈若能看到这座桥不知该有多高兴。当年，她中专毕业分到工厂工作，每日最发愁的就是过黄浦江了，刮风下雨，为了不迟到，她每天都要摸黑上路，哪像今天如此便利！今后社会更朝前发展，不好好用功读书，将来怎么做一个有用的人？这话埋在我心里十多年了，这是你母亲最后 ]（遗嘱 嘱咐 嘱托）的话语啊！”

外祖父的手把我攥得紧紧的，我感受到了一种神奇的力量。母亲在离去的那一刻，也许就想到了我在母亡父残的境遇下，读书成长时会碰上重重困难。在外祖父家尽管生活得十分愉快，毕竟失去了只有母亲才能给予的爱，但我更不会忘记：当出生的我与无情的病魔一直抢夺母亲的生命时，母亲平静地再三叮嘱开刀的医生：“保住孩子。”她渴望把自己生命的一部分留在世界上，代她多看看这美丽的景色。

在回家的路上，我一边走，一边想：关心我的[ ]有外祖父等亲人，母亲工厂里的领导、工人叔叔和阿姨，[ ]有老师、同学，还有医生、街道里的干部…… 我相信，遥远的天空中，肯定会有一双慈祥的眼睛在注视着我。（1）给下面带点的字注音。观光券（）泛黄（）（2）查字典。

①“茬”字用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（），在文中的意思是（）；与这个字形最相近的一个字是（），读音是（），带有此字的一个成语是（）。②“攥”字的读音是（），除部首外查（）画。

（3）从文中的括号里选出最恰当的词语填在前面的横线上。（4）在文中[ ]里填上恰当的关联词。（5）选择最恰当的答案填在括号里。（可选一个，也可多选）

①外祖父和“我”登桥是（）。

A.为了收集作文素材 B.为了让“我”不忘母亲 C.为了激励“我”好好学习D.为了了解祖国建设成就 ②文中“哪像今天如此便利”是说（）。A.有了现代化的交通工具 B.有了南浦大桥 C.社会朝前发展了

D.有了宽阔的马路（6）根据文章内容填空。①母亲是 毕业，职业是，在 厂工作，几乎年年被评为 或，最后因

而去世了。

②“这话埋在我心里十多年了”，“这话”是指文章中“

”。

（7）文章第4自然段中写到“我感受到了一种神奇的力量”。这句话中“神奇的力量”是指什么？“我”是如何感受到这种力量的？

十、习作。

大树的成长离不开大地慈爱的抚育，人生的道路上，不但有阳光雨露，也有风霜雨雪，是来自身边的爱帮我们遮风挡雨。我们爱身边的一切，我们爱爸爸妈妈，我们爱老师同学，同时，我们也感受着同样的爱。请以“爱”“感谢”为主题写一篇作文，题目自拟。

第三篇：六年级上册语文试题-第3单元 ｜人教新课标(2018-2019学年 )

六年级语文第三单元基础知识复习

一 生字词掌握

shū shì

gē bǎn

bào yuàn qīng tīng

miǎn qiǎng

xiān qǐ

kuí wǔ

sī pò

（）（）（）（）（）（）（）()

yán sù

yōu lǜ

dǎo méi

zhuāng zhòng

yí shì

bào qiàn

zhuī wèn

gē shě

（）（）（）（）（）（）（）（）

liū zǒu

shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu

jiè yì

kuān hòu

jié lì

（）（）（）（）（）（）（）()

máng rán

cán jí

shòu xuē

zhāng huáng

tài rán

qiáng zhì

quàn zǔ

zháo mí

（）（）（）（）（）（）（）()

jiāo huáng rú yuàn nài xīn

xiū lǐ

xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ

（）（）（）（）（）（）（）féng féng bǔ bǔ

dà chī yì jīng

liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén

liū zhī dà jí（）（）（）（）（）shí zhǐ lián xīn

nù mù yuán zhēng

xìng gāo cǎi liè

（）（）（）二 四字词语掌握

寒风（）()

汹涌（）()

波涛（）()

自（）自()

心惊（）()

（）（）不安

自（）自()

流连（）()

刻骨（）()

怒目（）()

（）手（）脚

兴高（）()

（）（）大吉

十指（）()

（）（）分文 三 课文语言积累运用

1、《穷人》:“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮.”(侧面烘托桑娜对家人的热爱)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可.”(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质.)

2、《唯一的听众》:“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令.”(表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示“我”对拉琴充满信心.)日积月累:传统美德名言警句、《老子》 《庄子》 《论语》

《礼记》

《袁氏世范》

课外补充: 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子 孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》 孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子 四 重点段落背诵默写(无)五 课文知识点掌握

1、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫·托尔斯泰)的短篇小说.本课的思想内容有两个重点: 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨(2)赞颂富于同情,热心助人的美德.课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数

(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止.他还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》

2、《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化.3、《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.六 课标古诗

1、《元日》----（）一岁除,春风送暖（）.千门万户（）,（）.2、《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水涧,（）.春风又绿江南岸,（）?

3、《书湖阴先生壁》----（）,花木成畦手自栽.一水护田将绿绕,（）.4、《六月二十七日望湖楼醉书》------（）,白雨跳珠乱入船.卷地风来忽吹散,（）.5、《饮湖上初晴后雨》-----（）晴方好,（欲把西湖比西子,（）.6、《惠崇春江晚景》----竹外桃花三两枝,（（）,正是河豚欲上时.7、《题西林壁》-----（）,远近高低各不同.（）,只缘身在此山中.8、《夏日绝句》-----生当作人杰,（）.（）,不肯过江东.)雨亦奇.).

第四篇：六年级语文上册第4单元教案

第四组 单元分析

一、教材分析：

编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

二、教学目标

1、学会生字，理解词语意思。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会文章的中心思想。

3、领悟作者通过具体事例分析慨括说明道理的表达方法。

4、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

三、教学重、难点。

1、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

四、学情分析

课文比较抽象，教学时要引导学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，引导学生注意把课文的主要内容，能结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一个地球

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写有关词语。2．有感情的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

三、教法：三段七步式

四、教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、基础知识训练、新课前知识评价。

用“即使„„也”练习说话。

二、激情引趣导入。

1、投影课文插图让学生欣赏，从而体会地球的美丽，由此引入新课。

2、出示课题、读题。

三、学生学习，小组合作探究。

（一）学习生字，初知课文内容。

1、自学生字词。

2、自读课文，初知课文大意。

3、再读课文，理解课文。

想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）4．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

（二）重点练习，品读感悟。

1．感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）找出表现出地球可爱的句子，自己读一读，感受到地球是那么美丽，那么亲切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a．理解“地球是无私的„„枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解“人类生活所需要的„„威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

四、课堂达标评价

1、看拼音写词语。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、写出下列词语的近义词。

毁坏（）

感叹（）

交错（）

节制（）

3、写出下列词语的反义词。

慷慨（）

保护（）

璀璨（）

长期（）

五、教学小结提升。

六、作业布置：抄写生字。

板书设计： 13．只有一个地球

美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球

第二课时

一、基础知识训练、新课前知识评价。

同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

二、激情引趣导入。

1——4自然段主要讲什么？

三、学生学习，小组合作探究。

学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1)自由读文，你明白了什么？

（2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。

除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

（三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2．学生交流、汇报 3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。

（四）有感情的朗读课文。

（五）布置作业： 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

四、课堂达标评价

一、根据课文内容填空。课文是从、、三个方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。

二、用恰当的关联词把下面的两句话合并成一句话。

1、①矿物资源不是上帝的恩赐。②矿物资源是经过几百万年，甚至上几亿年的地质变化才形成的。

2、①我们只有一个地球。②我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

3、①科学家们提出了许多设想。②这些设想能实现也是遥远的事情。

五、教学小结提升。

六、作业布置。

《学习辅导》13课一至三。

板书设计： 13．只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

教学后记：

14鹿和狼的故事 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡意识。3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。教学难点：学习作者通过具体事例说明道理的方法。教法：三段七步式 教学时间：一课时 教学过程：

一、基础知识训练、新课前知识评价。

学了《只有一个地球》一课，你明白了什么道理？

二、激情引趣导入。

1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？

2、你认为鹿是一种怎样的动物？

过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

3、板书课题：鹿和狼的故事。

三、学生学习，小组合作探究。

（一）.读课文，思考:

1、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。

2、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

3、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

（二）讨论：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

（三）、体会课文中心

1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？

2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？

3.狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

5.这个故事告诉我们一个什么道理？

四、课堂达标评价

1、读课文，在文中找出下列词的近义词或反义词。

近义词：相反（）限制（）反义词：强大（）凶残（）

2、根据课文填空：

（）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（）之间是（）、（）的。仅仅根据人类自身的（），去判定动物的（），有时会犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人们必须（）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。

五、教学小结提升。

六、作业。

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。教学后记： 这片土地是神圣的

教学目标：

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、基础知识训练、新课前知识评价。

用“神圣”练习说话。

二、激情引趣导入。

1、在生活实际中，“神圣”一般用来形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齐读题目。

3、导入：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们走进课文去理解吧！

三、学生学习，小组合作探究。

（一）阅读课文，初步理解课文内容。

1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

（二）、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2、交流表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

四、课堂达标评价

1、看拼音写词语。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、选字填空，组成恰当的词语。

俊 峻 竣 骏

（）工 英（）（）马 险（）

3、仿写句子。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

五、教学小结提升。

六、作业布置：完成本课学习辅导。

第二课时

一、基础知识训练、新课前知识评价。

听写词语。

二、激情引趣导入。回顾课文，感知“神圣”

1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。

过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？

三、学生学习，小组合作探究。研读课文，理解”神圣”

1．自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？

2．抓住关键语句进行交流，并练习导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1）交流感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”

（6）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” ⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

四、课堂达标评价

1、看拼音写汉字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）马 雄（）（）儿（）恋 松（）麋（）

2、在括号中填上恰当的词语

（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道 亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、读读下面的句子，说说这些句子的含义

①大地不属于人类，而人类是属于大地的。

②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

五、教学小结提升。

六、作业布置。

1、勾画好词佳句并摘抄。

2、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空气

善待动物

教学后记：青山不老

教学目标

1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：

1、了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时 教学过程：

一、基础知识训练、新课前知识评价。

二、激情引趣导入。

1、播放课件，导入新课

2、齐读课题

三、学生学习，小组合作探究。9一）、自读课文，整体感知 1．自读“阅读提示”，明确要求：

⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。

2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

（二）、感受“奇迹”

1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？

①“大环境”──险恶。②“小环境”──艰苦 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？

③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！

四、再读全文，积累拓展

1．读课文，积累自己喜欢的语段。2．交流读后感受。

引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？

四、教学小结提升。

五、课堂达标评价

1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词 记载（zǎi zài）

险恶（wù è）

归宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作业布置。摘抄好词佳句。

板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹

小环境──艰苦 教学后记：

口语交际·习作四 第一课时 口语交际

学习目标 1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点难点：

结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学过程

一、基础知识训练、新课前知识评价。

二、激情引趣导入。揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

三、学生学习，小组合作探究。

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源” 1．学生按要求进行准备。2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价 组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。„„ 课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

四、课堂达标评价

1、排列句序。

（）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。（）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自

（）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。

（）由于人类与各种动植物在共同的家园--地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。

（）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。

五、教学小结提升。

六、作业布置。

1、写两条珍惜资源的标语。2、2、在（）里填上合适的词。

坚持（）

（）纯朴

优良（）维持（）

（）纯洁

优秀（）保持（）

（）纯熟

优质（）

教学后记：

第二课时习作四

一、基础知识训练。

二、激情引趣导入。看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

三、学生学习，小组合作探究。

（一）、看图，明白图意

1．书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3．关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

（二）、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

（三）、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。

四、教学小结提升

五、作业：学生动笔习作。

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

第三课时习作讲评

一、基础知识训练。

二、激情引趣导入。

三、学生学习，小组合作探究。

（一）、大声读自己的作文两。第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

（二）、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

（三）、朗读赏析，交流评议。

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

（四）、点评，好文欣赏

①从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

四、教学小结提升。

五、作业：抄正修改好的作文。

回顾·拓展四

学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重点难点：

1、通过回顾，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。

2、搜集相关句子，读懂故事，谈启示，领略环境保护与人类生存的重要意义。教学时间：一课时 教学过程;

一、基础知识训练。

二、激情引趣导入。

三、学生学习，小组合作探究。

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）A学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

四、课堂达标评价

1、在（）里填上合适的词。

坚持（）

（）纯朴

优良（）维持（）

（）纯洁

优秀（）保持（）

（）纯熟

优质（）

2、写两条环保标语。

五、教学小结提升。

六、作业：

1、抄写日积月累。

2、朗读背诵日积月累。教学后记：

第五篇：六年级上册语文第3单元试卷

苏教版六年级语文上册第三单元自主学习测试题及答案

命题人：刘学强

班级 姓名

《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》自主学习方案

一、生字、词我能行！

1．看拼音，写汉字。

科学巨著《时间简史》是由史蒂芬霍金zuàn xiě()的。

比起整天被人众星捧月般的dǐng lǐ mó bài(),霍金宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。

心灵zhèn hàn()之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，cù yōng着这位非凡的科学家，向他表示yóu zhōng（）的敬意。

下雨天读书是最qiè yì()的，我翻开书，里面的纸已经泛黄了，fēi yè（）上有几行字。

2．写出下列词语的近义词和反义词：

（1）近义词：顽强（）尖锐（）鸦雀无声（）

（2）反义词：顽强（）尖锐（）鸦雀无声（）

二、句子我最棒！

1．问句有三种，即反问、设问、疑问，指出下列句子各属于哪一种。

（1）霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去了太多了吗？（）

（2）读了《轮椅上的霍金》怎么能不让我感动呢？（）

（3）《一个男孩子必读的书》作者是谁？是杨红樱。（）

2．按要求完成下列句子。

（1）霍金长期禁锢在轮椅上。（改成把字句和被字句）被字句： 把字句：

（2）看着《鲁滨逊漂流记》这本书，我怎么能舍得放下呢？（改成陈述句）

（3）办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，我正在睡觉。”（改成第三人称转述句）

（4）这是一部历险小说，才读了几行，就爱不释手了。（修改病句）

三、阅读我最拿手！

读句子，完成练习。

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了

银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向神秘莫测的黑洞。

（1）这段话采用了什么修辞方法？（）（2）用黑体字部分造句。

虽然„„但是„„：。（3）联系上下文理解下列词语的意思：

神秘莫测：

四、习作我是强手！

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。小朋友们，在你的身边也不凡这样的强者吧！请你把他的优秀事迹写出来吧！（不少于200字）

参考答案

一、1．撰写 顶礼膜拜 震撼人心 簇拥 由衷 惬意 扉页。

2．近义词：坚强 尖刻 万籁俱寂 反义词：软弱 迟钝 欢呼雀跃

二、1．疑问 反问 设问

2．按要求完成下列句子。

（1）被字句：霍金长期被禁锢在轮椅上。把字句：轮椅长期把霍金禁锢着。（2）看着《鲁滨逊漂流记》这本书，我舍不得放下。

（3）办公室门口通常挂上一块木牌，上面写着，请保持安静，他正在睡觉。（4）这是一部历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。

三、（1）排比（2）略（3）神秘莫测：莫测：不能估量。形容奇妙到极点。

四、略