浅谈如何进行榜样教育

第一篇：浅谈如何进行榜样教育

浅谈在班级如何开展榜样教育

歙县行知小学

方邦道

所谓榜样教育，就是以英雄或模范等先进的典型人物为榜样，通过宣传他们的思想和行为，促使少年儿童从他们的事迹中受到启发和鼓舞，进而产生行为动机的一种教育活动。由于它具有形象性、示范性、感染性的鲜明特征，因而有其无穷的教育力量。它是我们对少年儿童进行共产主义思想品德教育行之有效的方法。

作为一名班主任，要善于发挥榜样示范的重大作用，使其充分地为实现教育目的服务。如何开展榜样教育呢？

通过多年的教育教学实践，我觉得开展榜样教育,要遵循：

一、榜样教育要强调针对性.榜样的树立一定要结合班级和学生的实际，才能收到实效。我所带的班级学生集体主义思想强、知识面广，思维活跃，善于模仿，但个人主义强烈，怕吃苦头，意志力薄弱。针对他们的特点，我有的放矢地通过多方面榜样人物的树立进行教育。比如：号召他们学习雷锋精神，心中有他人；学习周恩来总理艰苦奋斗的高尚品质，学会珍惜学习用品；学习科学家爱迪生刻苦钻研的态度，培养学习毅力。不同时期还有不同的侧重点。最近一段时间班级学生吃零食现象严重，特别是中午午餐时间，更是零食大会，不少孩子向家长要零花钱，买零食吃。为此，我向他们讲述了别的班级的同学节省零花钱，捐助给更多需要帮助的孩子的真实事情。由于来源于身边，学生感到真实亲切，可信度高，也使他们受到了触动，纷纷表示要向这些同学学习。有了榜样的驱动力，学生的行动自觉多了。他们常兴奋地告诉了攒了多少钱。班上吃零食的现象渐渐消失了，这正是榜样发挥的魔力。“人是有个性的人”，学生的个性差异既是教育的结果，也是教育的一种基本条件，只有针对学生的不同特点采取不同的教育手段，才能取得好的教育效果。榜样教育同样也应注意学生的个性特点，讲求“因材施教”，本学期初我班就开展了“找找我心中的榜样”这一活动。因为许多学生在各自的心中都有自己崇拜的榜样，我们要帮助他们巩固和发展这种个性崇拜，让他们按照自己的兴趣与爱好，从个人实际出发，针对自己的不足，自愿选择通过自己努力能学到的榜样人物作为学习的对象。为了便于学生学习仿效，我们还举办了“榜样人物事迹介绍”展览。由于活动尊重学生的个性，又具鲜明的针对性，因而同学们在榜样的激励下进步很快。

二、榜样教育要具备真实性.少年儿童认识有限，但模仿性极强，有强烈的上进心，因此，树立的榜样千万不可让他们觉得距离千里，高不可攀，而应力求真实易学，让他们知道榜样也是人，同样有优点和缺点。如果过分夸大榜样的形象，学生就体会不到这样的榜样就在我们的生活中，因此产生怀疑，认为只是老师杜撰，也就无法激起效仿的动力。因此，我 常常教育学生，不仅要学习英雄，更要注意自己身边的学习的典型。在一些榜样事迹介绍时，我尤其注意选择那些贴近学生生活环境和思想实际的小事，这些活生生的例子以其真实具体深深打动了学生的心，激起他们学习榜样的热潮。在学习过程中，我适时启发学生发掘班级里的榜样，在班级推优选优，让近在咫尺的榜样浮在同学们的眼前，有目共睹，让学生信服，便于他们追赶，果然取得满意的教育效果。

三、榜样教育的目的是为了指导学生行为实践。因此，对学生进行榜样教育，不仅要使学生了解榜样人物的思想和行为，认识榜样人物的精神实质，更重要的是要引导他们把学习榜样的精神落实到行动中，实现由知到行的根本转变。因此，开展丰富多彩的实践活动既符合儿童的身心特点，还能增强学生学英雄的自觉性，锻炼他们的毅力，促进良好品质的形成。《小学生日常行为规范》是培养学生全面发展的根本保证，也是学校管理的目标，作为班主任，自然应将榜样教育与学生规章制度和小学生日常行为规范教育有机结合起来，引导他们以英模为榜样，自觉遵守学校各项规章制度和一些常规。本学期，我班开展了“爱我祖国、爱我校园”主题班会,同学们从班会中认识到:爱我校园要从自我做起，从小事做起。经过一段时间的实践活动，学生的文明爱校意识日渐形成，文明行为也逐渐养成，他们能自觉地使用文明用语，学会尊老爱幼，关心他人,教室的地上洁净如镜.活泼有趣的活动既丰富了学生的课余生活，也达到了榜样教育的最终目的。真正体现了寓教于乐。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师引导孩童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么儿童身上所有的缺点就会没有痛苦和创伤的，不觉得难受地逐渐消失。”愿我们每一位教育工作者都能准确把握好“榜样教育”的度，充分实现其意义和价值，发挥其无穷的教育力量。

第二篇：榜样教育终稿

建立践行为主的教育手段，挖掘激励为辅的榜样价值 ——关于高校开展榜样教育活动中存在的问题及对策分析

一、案例背景

榜样教育是思想政治教育的一个重要组成部分，尤其对大学生来说，榜样教育能帮助他们确立最初的生活指向、给他们以奋进的力量和成长的动力，加速其社会化进程。注重大学生身边典型的示范引领作用，使选树榜样的过程转变为大学生自觉学习、主动宣传、努力争做典型的过程，推动良好校风学风建设，形成和谐人际关系和文明的校园风尚。

我校在榜样教育方面一直特别重视，“榜样中财”与“凡星中财”一直作为我校的特色活动，以“寻找身边的榜样”为切入点，以“寻榜样、树榜样、学榜样”为主旨，推出“学生主体型”榜样教育模式。各学院在校团委的号召下，积极开展各类榜样教育活动，使全校师生辨是非、明善恶、知美丑，自觉履行法定义务与社会责任。诚然，学校，各学院通过各种形式开展榜样教育活动，但活动效果并没有达到预期目标，榜样的示范效应有待加强。校团委在榜样教育活动中，如何深扩大榜样教育的影响力和加强渗透力、开拓和创建具有鲜明特色的学生思想教育活动新途径和新机制是有待进一步解决的问题。比如：学院的主题教育，形式和内容单一；“十杰”评选出的学生事迹并不被广大同学熟知，可见榜样教育活动的宣传工作不到位；榜样教育活动的长久开展机制有待探索。我们从实际出发，发现了一些工作中有待提高的问题。结合案例分析，增进对于校团委相关工作的正确认识，对校团委开展榜样教育活动起指导意义。

二、案例介绍

案例一：

在“榜样中财”颁奖晚会结束后，大二的小明在校园里遇到了大一的小红，两人发生了如下对话。

小明：小红，你们今天晚上去哪里了，大家都这么晚才回来？ 小红：我们去观看“榜样中财”的颁奖晚会了。小明：我们怎么不知道呢？

小红：这次活动只要求大一的同学参加，对大二大三的同学并没有要求。小明：那今晚都有什么活动啊？ 小红：有一些文艺节目，而且还听了获奖人物代表的发言。

小明：听起来很不错啊，不过之前没怎么听说过这个活动，就没有参加，今晚学到点什么没有？

小红：还可以，不过由于只对每个人的事迹做了简单介绍而且之前没有了解过，所以感觉印象不是特别深刻，只记住了几个以前就认识的学长。案例二：

某学院学生会，每年在3月5日“雷锋日”举办“学雷锋活动”呼吁全院同学捐出自己不需要的衣物，并把所有捐献的衣物集中起来，分别捐赠给了某农民子弟工小学和“工友之家”。并且在小学举行了“学雷锋”的主题活动，以雷锋为榜样进行宣传教育。但是，小王同学觉得类似的活动宣传不到位，同学的参与度不高，活动效果与预期有一定差距。活动举办第一年由学生会A部门举办，而第二年由学生会B部门承办，消息传递不及时，造成包括小王同学在内的部分同学，对活动情况以及举办部门都不甚了解。

三、问题分析

1.活动宣传问题

从以上案例分析得出，活动没有形成浓烈的宣传氛围。活动组织者与外界沟通不紧密，沟通的及时性和有效性有待加强。活动的前期宣传动员工作做得不够，部分同学对活动的具体情况不甚了解，活动开展过程中，组织者没能及时地将情况反映给同学，从而达不到榜样教育的初衷。

2．活动参与度问题

从案例分析可以看出，活动的参与度不高，受众面太小。真正能参与到活动当中的同学不在多数，不利于达到举办活动的目的。

3.活动思想教育方面问题

根据案例分析得出，两个案例都不同程度上反映了活动中存在思想教育方面欠缺的问题。活动的组织者把精力集中在活动的形式和内容方面，这是其好的一方面，但是，忽视了活动举办的目的和意义，在榜样的激励示范效应方面有所欠缺。不利于提高活动的影响力。

4.活动项目机制优化问题

通过对前边两个案例的解读，我们发现两个案例都缺少对活动的后续工作。榜样学习活动是一个通过了解榜样的行动来学习榜样精神到自己实施行动的一个过程。两个活动都给了同学们一个了解榜样行为的机会，但是同学们是否真正地学到了榜样的精神并且付诸行动则在两个案例中都没有给予关注。这样的话虽然活动的出发点是好的，但是由于缺乏后续工作，没有给同学留下一个长期深刻的印象，就很可能导致预期的效果不能达到，而使活动失去部分意义。

5.活动主办部门组织结构问题

从案例分析得出，活动的主办部门存在一定的漏洞。活动的持续性，活动的教育性以及活动的组织性等方面还有待提高，这表明有关部门的内部组织结构亟待优化，人员管理方面有待加强。

四、解决方案

(一)宣传方面

两个案例中均出现宣传力度不够，同学得不到活动消息的情况。笔者认为宣传可以从以下几个方面做起：

1.确立宣传目标

宣传目标即发起宣传者期望给社会和人们带来的某种变化。宣传目标的设置，总是与宣传所依附的领域内容密切结合的。目标的设置须顾及受众接受的可能性，在理论上、感情上能引起人们的重要感、归属感。如案例当中的，“榜样中财”候选人，学雷锋事迹。

2.确定相应的受众范围

任何宣传都须确定相应范围的受众。受众的范围，根据宣传的目的和内容确定。通常从 4个方面了解受众，追求宣传效益：a、了解受众的切身利益，宣传的内容应与之相符；b、了解受众接受宣传的态度，对赞成、中立、反对甚至带敌意的不同受众，采用不同的宣传方式；c、了解受众所处的环境，一些对宣传持中立或反对态度的受众，在一定环境的社会压力下容易改变态度；d、了解受众接受宣传的能力和水平，如阅读能力、理解水平。

3.选择宣传内容和宣传形式

这种选择须有助于宣传目标的实现。宣传内容的选择通常贯彻现实性和关联性原则，给受众以现实的思想和理论以及具体、生动的事实材料，否则难以达到宣传目的。同时，所选择的思想、理论和事实材料，须和受众的利益、经验及接受能力相关。如案例当中，就可以将“榜样中财”候选者的事迹在以各种方式在同学当中宣传。宣传形式的选择取决于宣传内容和宣传对象，同时要求鲜明性和多样性。鲜明性表现在准确、生动地表达思想观点，多样性则可通过各种新鲜形式重复思想观点，以加深受众的印象与记忆。

4.充分使用媒介

大众传播媒介是现代最有效的宣传工具。快速传播媒介(广播、电视、报纸)容易影响受众对日常事件的看法，慢速传播媒介(杂志、电影、书籍)容易影响受众的文化和价值观念。快速传播媒介影响受众更为广泛。在学校我们可以通过校报和广播室的宣传来引起同学们的关注。各个学院可以在各自的院刊杂志上向同学们征集相关稿件，从而在观念上影响到学生，充分发挥榜样的激励作用和示范效应。

5.测量宣传效果

宣传活动并非一次性的单向传播过程，因此，调查、测量宣传效果，不断调整宣传的内容、手段和宣传的步骤，分析、排除反宣传的干扰(如误解、曲解)，是进行有效宣传的一项重要程序。通过调查，广泛地了解受众生活、信仰、价值观念、选择传播媒介的习惯等，深入现场去观察、记录受众对宣传的反映。从而客观的分析此次活动的优缺点，为下次举办类似活动积累经验。(二)参与度方面

从两个案例中可以看出，活动的受众面小，参与度不高。“雷锋日”能去到雨竹小学的同学很少，“榜样中财”出席颁奖晚会的也只有大一新生。为了提高活动的参与度，笔者认为应该做到: 1.优化活动形式

加强活动的计划与组织、努力提升活动的数量和质量，应是提高参与度的主要着力点。首先，要保证活动的经常性，加强有意参加活动的同学之间的交流。其次，活动的计划要体现一定的层次性：既要有面向大多数学生的活动，又要有鼓励少数学生脱颖而出的活动，在平常活动中践实榜样教育，做到普及与提高的统一。再次，活动要有办出特色，办得新颖，这样才能吸引学生，不让学生在学校茫茫活动中迷惘。

2．精化活动内容

活动内容不宜太多，这样既增加了组织者的工作难度，又使活动显得冗长。做到精化活动内容，突出活动主题。在活动逐渐推进过程中将活动想传递的榜样精神融于其中，删去与主题不贴切的活动内容，精心设计主题活动的形式及内容。(三）思想教育方面

在两个案例中，都没有过多地重视先进思想教育，而是把重点放在了活动的形式上。榜样学习活动是为了让更多的同学来学习榜样的精神，从而使自己的思想品质得到提高与升华，所以笔者对高校组织榜样学习的活动有几点建议：

1.深入宣传榜样精神

为了更好地了解榜样的事迹与精神，并深入思想教育，笔者建议开展深入宣传活动。如从案例一“榜样中财”中看出，虽然在颁奖当天对榜样人物的事迹有一个概括以及采访，不过由于时间等因素的限制，同学们无法全面地从思想上了解榜样所具有的过人之处。而如果邀请榜样人物来以宣讲形式为同学从事件、思想等多方面解释，并且加上同学与榜样人物的交流，就可以让同学更好地去学习榜样人物身上的特质，也就真正地从思想上有了收获。即标题所指出的深入具体地进行思想教育。2.活动实质要重于形式

思想教育方面的活动有多种，但是某些活动却达不到预计的效果，其原因大多活动过于注重形式而忽略了实质，只留于表面却忘记了最根本的目的。对于形式重于实质的活动要及时进行整改优化，以确保达到活动的最初目的。例如征文活动更注重对文章主旨中心的评判而非词语、句式等形式的评判，讨论发言中要求突出提出观点等。要通过对整体方向上的倾斜使同学们认识到榜样教育活动的实质，真正地从思想方面对同学们进行教育。3.思想教育方式要多样化

榜样学习不应只将眼光放在校内，而更应该向校外发展，这样才能保证学生能够更好地在思想方面得到良好的教育。学校应该通过多种途径整合各方资源，如书籍、网络、电视等。同时通过书本讲授、现代媒介浏览、社会实践等多种方式对同学进行思想上的多样化榜样教育。如通过为同学讲授榜样的先进事迹与优秀道德品质、组织同学观看先进人物视频、组织同学采访榜样、体验榜样生活等方式让同学更深入地从道德品质方面理解榜样，得到思想上的升华，进而通过自己的行为而为社会做出更好地贡献。

（四）机制优化方面

两个案例中，在反馈机制方面做得都略有不足，所以应该就反馈机制进行优化，使榜样教育活动的效果更加明显。优化反馈机制，让更多的同学在以后的生活中记住榜样的精神，是我们希望达到的目的。对此，具体的建议如下：

1.交流活动经验

在榜样教育活动结束之后，及时开展活动的经验交流会是非常有必要的。参与榜样教育活动的同学积极发言讨论，对于同学们更好地学习榜样的精神会有很大的帮助。交流会上有以下几点要求：首先，要使尽可能多的参与者加入交流讨论的行列，以便更好地交换各自的意见。其次，要就榜样的事迹来给同学们提示，这样既真实又容易理解。最后，要为交流会做出一套系统的总结，以便同学们更好地领悟榜样活动的意义。这样，这个交流会既能够给大家留下深刻的印象，又能更好地起到榜样教育活动的效果，同时也能在校园内形成一种良好的风气。

2.定期监督与审查

要想更好地去了解同学们是否在榜样教育活动中有所收获，定期地监督与审查是必不可少的。通过在以后的活动中，对同学们的思想、行为等方面的观察得出的结果，再与榜样教育活动之前的行为进行对比，就可以得出榜样教育活动是否起到效果、在哪些方面起到效果等结论，就能为以后活动的发展方向提供有力的依据，以便活动更好地开展。

3.建立长效发展机制

建立长效的发展机制对于榜样教育活动的进行是必不可少的。因为此类活动是需要长期进行的，要想让国民学习更多优秀的精神，就必须建立一套长期方案。如案例二中关于“雷锋日”的活动，只有与小学建立长期合作关系并定期培养输送优秀学员，才能保证“雷锋日”活动在每年都能正常进行，并达到学习雷锋精神的预期效果。

（五）主办部门组织结构方面 从两个案例中可以看出，“榜样中财”和“雷锋日”整体都取得了比较好的效果，但是在一些具体细节方面，如前期的活动策划以及后期的预期效果等出现了一些小问题。这也就体现了组织结构不是最优化的，需要进行一些适当的改变。

首先，要提高整个集体的工作能力与综合素质。在人员数量一定的情况下，每个人的能力越强、素质越高，产生的效果就越好。所以，集体内部应该通过成员培训、定期考核等措施来提高干事的工作能力。其次，要做好集体内部各部门的协调配合工作。许多活动都需要多个部门协调配合才可以完成，部门间配合越默契，达到的效果就越好。所以组织需要通过合理分配任务，注重部门协调等措施来提高部门间的协作力。再次，明确分工，只有将工作细化才能保证工作能被最完整地完成。这就需要明确人与工作的关系，将工作内容具体对应到每个人身上，并定期确定工作的分配与完成情况，确保工作的顺利进行。最后，建立完整的一套干事成长体系。在干事成长的各个阶段做好记录，并定期检查记录，找出优点与不足，并帮助他们及时认清、改正自己的错误。通过这个方式使干事能够根据自身的特点找准自己的定位，提升工作效率，使整个集体能够处在一个良好的组织结构之下。

（六）案例解决方案应用分析

案例一：在举行“榜样中财”颁奖晚会前，应加大宣传力度。在校团委网站发布通知，教学楼宣传板、食堂宣传栏等位置张贴海报。同时要求各学院将通知下发，并向同学介绍“榜样中财”活动，鼓励各年级同学参与到活动中来。对于场地面积限制问题，可以选出一些优秀的大

二、大三同学到现场观看，并组织其他同学在食堂观看晚会。在思想教育问题，活动前期可以为同学介绍榜样的一些先进事迹，帮助同学更好地了解榜样中财这个活动，提高同学们的参与度。同时在活动后期可以开展“榜样宣讲会”活动，邀请榜样到各学院宣讲，与同学们有更深入密切的接触。同时也可以开展征文、辩论、交流会等活动，让同学们围绕“榜样精神”进行交流，以便同学们更好地学习到榜样的过人之处。同时可以建立长效的反馈机制，定期观察同学们在榜样学习方面的进度，如进行思想汇报、优秀个人评比等活动。通过这些使同学们可以在整个“榜样中财”活动中有更多的收获。

通过上述文字可以分析出，如果学校采用了笔者提出的网站通知、海报张贴以及节目统一组织观看等方法，就能在一定程度上加强整个活动的宣传度和参与度，解决案例中的问题。而在思想教育方面，开展“榜样宣讲会”以及征文、辩论等活动会帮助同学们更好地学习与领悟到榜样的精神，使他们思想与行动上得到更深层的教育，同时会产生比案例中活动更好的效果。进行思想汇报、评选优秀个人等活动能够在一定程度上提高同学们学习榜样的热情，也为学校观察同学们学习榜样的进度提供了便利。如果学校采用了改进方案，“榜样中财”整个活动一定会取得更大的成功。

案例二：负责部门的不确定会导致职责混乱，进而影响整个活动的进行，所以首先应该确定负责部门，并不再做变动。其次应该在宣传方面做一些改进，学院应该在“学雷锋”活动前组织一次动员会，为同学们在活动方面答疑解惑，并鼓励同学参与到活动中来。同时活动人员可以不仅限于同学，也可以邀请老师来献出自己的爱心。活动前对志愿者进行思想与行动上的培训，保证活动的顺利进行。在进行活动时，不应该仅限于行动上的学习，更应该对小朋友们进行思想上的教育。如举办讲雷锋故事、读雷锋日记等活动，通过这些活动能够让小朋友在思想上有着更大的提升。活动结束后，及时开展经验交流会。同时应该将活动变为经常性活动，定期举办“学雷锋，献爱心”活动，并且可以与小学建立合作关系，长期向学校输送优秀的志愿者。这样就可以使整个活动变得更加有意义。

通过上述文字可以分析出，明确分配职权、优化组织结构对于整个活动的进行有很大的帮助。为了使活动的前期效果得到提升，笔者采用了动员会，邀请老师献爱心等活动。而对志愿者的思想培训、“讲故事”、“读日记”等活动的形式非常新颖，能够在轻松的氛围下完成对于参与者的思想教育，笔者认为如果学校采用了此类活动，在思想教育方面一定会优于案例，帮助参与者更好地体会雷锋的精神，也便于其更好地学习雷锋的高尚行为。将“献爱心”活动经常化，并与小学建立合作关系，这是长效机制的一种实施。这样就可以避免案例中出现的类似于“对活动情况不了解”、“活动效果与预期有一定差距”等事情的发生，同时也能提高整个活动的意义，达到甚至超过预期的效果。

五、经验与启示

（一）案例处理的成功之处

1.在本案例分析中，我们充分意识到活动前期宣传的重要性，并针对各个活动的特色提出了宣传办法的改进。加强活动的前期宣传，必然会增加活动的参与度。除此之外，针对榜样活动的宣传还能够对活动最根本的教育目的起到促进和深化作用。

在案例一中，学校在全校范围内举办“榜样中财”，其目的在于对全校同学进行榜样教育，为各个年级的同学树立成功的典范、鼓励大家学习进取。但是由于宣传力度不够，导致这项本应得到同学们广泛支持的活动参与度并不高，影响范围也十分有限。通过上述分析中对各种宣传手段的综合利用，可以对原有活动有如下几点的帮助：

①、提高同学们对活动的重视程度，让大家由被动参加转向主动积极参与，进而主动接受活动所要传达的精神内涵，真正感受到榜样带来的激励和鼓舞。

②、能够使活动的信息得以更加广泛的传播，提高活动的参与度，扩大活动的影响力

③、在宣传活动本身的同时对成功榜样的优秀精神品质也起到一定的宣传作用，从另一方面加强了活动的教育意义

在案例二中，“雷锋日”的活动目的在于宣扬雷锋精神。对此次活动加强宣传力度也就是对雷锋精神的传播进行又一次的宣传。在提高学生参与度的同时也将雷锋精神的教育范围从院内扩大到全校范围，从而能够带动更多的人学习并践行雷锋精神。

2.通过增加活动内容、完善活动环节，加深活动的教育意义，达到举办榜样活动的根本目的。

榜样教育作为各个高校积极践行的项目，完善相关活动的环节和机制在整体上有如下益处：

①、充实活动内容能够展现出有关榜样的更多细节，显现出榜样任务积极向上的精神，将榜样教育真正的做到实处。

②、整体上提高活动质量，即提高榜样教育的水平，进而推动榜样教育事业的快速发展。

③、规范活动的机制能够在一定程度上减轻活动组织者的压力，从而令活动的举办更加方便、容易，有利于榜样教育活动的进一步推广 针对本次案例分析中所涉及的活动，上述改善措施也会带来颇多益处。

首先，案例一中“榜样中财”是全校范围的大型榜样人物评选活动，对此活动的内容进行拓充、环节进一步规范，会有如下的改善提高：

①、让更多的同学作为决定者加入到活动的评选过程而不再只是扮演观众的角色，能够让同学们切实的感受到评选竞争的激烈，也让更多的同学对候选人的优秀历程能够有充分的认识和了解。

②、规范评选过程可使评选结果更加令人信服，也提高了活动的公平性和可信性，有利于提高活动的影响力。

③、增加榜样人物与广大同学的沟通交流过程能够让同学们进一步感受榜样人物的优秀精神品质，产生更加强烈的震撼感，以实现榜样教育的目标。

其次，在案例二中，“宣扬雷锋精神”是颇具历史的主题，丰富活动的内容更能使雷锋精神的宣传别具特色，同时富有现实意义。对活动内容和形式的丰富、对活动内容进行适当的创新补充不仅能够带动同学们参加活动的积极性，而且能够通过我们的行为表现出新时期的雷锋精神，展现我们这个时代的风采，既是一种创新也是一种弥补。

3.回馈机制的建立巩固了榜样教育的结果，实现活动长期的教育鼓励的目标。案例一中，学校在成功举办了“榜样中财”的活动后，没有举办任何反馈活动。不利于参加的同学进行深入的思考和长期的学习，对未能参加的同学来说，也没能在后期了解这项活动。对于活动本身来说，也失去了一个后期宣传的机会。这就对学校举办活动的初衷产生了一定的影响，从整体上削弱了榜样中财的教育效果。所以我们建议学校在活动结束之后开展“榜样宣讲会”活动，邀请榜样到各学院宣讲，与同学们有更深入密切的接触，让同学们围绕“榜样精神”进行交流，以便同学们更好地学习到榜样的过人之处，也可以扩大“榜样中财”的影响。同时可以建立长效的反馈机制，定期观察同学们在榜样学习方面的进度。可以让大家定期进行思想汇报，使大家将榜样精神贯彻到日常的生活中，践行在点滴的实践中，使“榜样中财”这个活动的效果最大化。

案例二中，学院在“雷锋日”举办了“学雷锋活动”活动，为大家学习雷锋精神、用心帮助他人提供一个很好的平台。但是在举办了此次活动之后，就没有再进行后期的宣传和回馈活动。这不利于加深同学们对活动的印象，也会影响了活动的效果。我们在上述分析中提出了建立定期反馈机制的建议。如果学员将这个一次性活动变为经常性活动，定期举办“学雷锋，献爱心”活动，可以使这个活动保持持续的影响，使学习雷锋精神深入人心，让同学们深入感受到雷锋精神的精髓，在平时生活中做到热心助人，奉献他人。并且可以与小学建立合作关系，长期向学校输送优秀的志愿者。这样就可以使同学们通过亲身的实践活动体会到帮助他人的快乐与收获，改造自己的主观世界，感受雷锋精神的内涵，从行动上做一个雷锋精神的继承者和实践者，从而使整个活动的效果更明显，举办地更加有意义。

（二）案例分析的不足之处

在本案例的分析中，1.我们虽然对活动组织结构提出修改建议，但是仅就活动的反馈机制，长期发展机制提出意见，但是对于具体的组织结构，组织章程，组织文化等方面的内容，我们就一概省略。

2.我们虽然对活动内容及形式提出改进，但是，由于经费，活动对象、主题等的不确定性以及其他一些因素制约，往往不能满足活动本身的需求。对活动内容的改进我们就一概省略。

（三）小结与启示

榜样示范教育是一种在大学生思想政治教育工作中常用的方法。榜样的力量是无穷的,选准一个典型就等于树立一面旗帜,将起到巨大的示范作用。如果先进典型的榜样示范教育运用恰当,就能充分调动学生的积极性,使大学生思想政治教育工作更有说服力,更具导向性,更具有效性,从而实现大学生健康成人成才。大力宣传推广榜样,充分发挥其榜样示范作用 宣传是推广榜样的重要环节。一方面,我们要充分利用各种宣传媒体资源广泛宣传榜样,扩大榜样的影响力和覆盖面;另一方面,对榜样的宣传也要实事求是,讲究技巧,注意点面结合,准确把握宣传力度。宣传推广榜样必须积极调动广大学生学习榜样的主动性。老师必须承担起对学生进行“启迪”的责任,让学生有更加广阔的选择余地和思考空间。只有把榜样推广开了,才有更多的人受到感染,才能让榜样的精神转化为更多人的行动。总之,榜样示范教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要方法和有效途径。我们要充分利用这一方法,善于发现先进典型,总结推广先进典型,充分发挥先进典型的教育和示范作用。

如何正确树立大学生榜样：

1.大学生榜样应该更多地来自大学生的生活世界。榜样是现实生活中的榜样，学习榜样首先是为了改进大学生的现实生活进而引导他们向理想生活奋斗。

2.要做好对大学生榜样的培养与扶持。大学生榜样身上确实具有一些常人所没有的东西，但是，仅有这些还是不够的。我们需要对这些形象不断地“修理”“塑造”，继续抓好培养工作。只有经常“打枝”“整杈”“浇水”“施肥”“培土”，才能使典型之“花”“常开不败”。

3.要做好对大学生榜样的宣传。大学生榜样一旦被树立起来，宣传工作就成了关键。宣传大学生榜样首先要实事求是，力戒浮夸说大话，政治色彩不能太浓，而且要考虑学生感受，以情动人。

第三篇：如何进行小学生教育

如何进行小学生教育

一、对学生进行常规训练

古人云：“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。”一个具有良好素质的人，无论什么姿态都会给人一种十分挺拔、精神的感觉。孩子刚上一年级，内心世界的发展变化是很大的，但是孩子天性活泼、多动，让他一动不动的坐着是一件难事。例如我班王阳，聪明伶俐，但是多动、总管不住自己。他的妈妈经常为他拔腿就跑而头疼。我向他的妈妈说，对孩子提出的要求要符合他的年龄特点，要求也要适中，不能过高，而且向不同的学生提出的要求也不同。提出的要求要近一点、小一点、实一点。对于王阳这个孩子，只要有一点点进步就要予以表扬，今天比昨天多坐了一分钟，就奖励他一个小粘贴，慢慢的就养成了好的习惯。

二、对学生进行行为训练

行为是文明礼貌的重要体现。无论是在学校，还是家里，都要使学生明白一定的行为规范。例如进教室要先敲门，不能随便的闯入其他班级。要经常使用您好、请、再见、对不起、没关系等礼貌用语。对于学生的行为训练一定要抓住生活，及时教育。侯欣慰是一个内向的小女孩，有一次在走廊里，她捡起身边的一个小纸片，扔到了垃圾桶里。我看到这样的场景，马上伸出了大拇指，说：“你真棒！”，回到班级，我又向全班同学表扬她，从她脸上看到了腼腆的微笑。以后我几次发现她都能捡起身边的废物，扔到了垃圾箱里。

三、对学生进行语言训练

语言是人们交流思想感情的工具，礼貌语言像丝丝细雨能滋润人们的肺腑；它像一封无字的介绍信，通过语言就能判断出你是一个什么样的人。对于学生礼貌用语的使用，要从日常小事做起，而且这是一项长期的教育工作，要使学生在日常生活中多用到礼貌用语。每当我表扬学生时，学生都要说谢谢老师。其实这一句简单的礼貌用语，不仅仅尊敬了他人，而且使学生懂得感恩。我发现同学之间闹矛盾时，有的同学大声地喊：“老师他欺负我！”这时只要我在其中进行调节，对方说了句真诚的道歉，很快就能平息这场“战争”。

四、家长和老师要做文明礼貌的好榜样

家长和老师是学生的一面镜子，是学生直接仿效的对象。如果我们都不注意平时的言行，却让孩子懂文明讲礼貌，这是不可取的。所以在实施文明礼貌教育的时候，家长和老师都要以身作则，提高自身的道德修养，以深厚的思想感情、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做好示范，给学生树立起好的榜样。

总之，文明礼貌的养成应当是每一位教师和家长都能掌握的教育艺术。除了培养学生文明礼貌的习惯，还要培养学习、劳动、语言、思维习惯等等。良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，我们只有将良好的习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良。

第四篇：如何进行赏识教育

如何进行赏识教育

目前，随着素质教育的全面展开以及新教材的大面积使用，教师的教育观点也发生了相应的变化。其中比较突出的一点就是在对待学生问题上，由原来的逼迫教育向赏识教育过渡。一时间，赏识教学成了教师们街头巷尾谈论最多的话题，而且，这股风很快和家长们的过分溺爱孩子的做法一拍即合。于是，赏识教育这本好经很快就被一些教师给念歪了，难怪一些教师抱怨说，现在的孩子太难教了，以前磨破嘴皮子不听，现在改批评为赏识，他们又要尾巴翘到天上去，其实，我们都知道，赏识教育从很早就有了，只是没有引起我们的重视，现在，教育家们在研究了许多的案例之后，提出赏识教育，不仅要求我们进行赏识教育和教学，而且，更重要的是知道如何进行赏识教育。

渤海大学外国语学院的王爱莉教授在她的《好孩子是夸出来的》一文中，就提到了这个如何赏识的问题，她说：“我变过去的挑错为发现学生作文的闪光点，……作文发给学生后出现了意想不到的效果。学生一改过去作文一发就随手一放，连看都不看一眼的状况。几乎每个学生都很认真的看了他们的作文，露出了欣喜的表情。”王教授的赏识教育受到了意想不到的效果。在这里，我根据十几年的教学经验，把如何进行赏识教育，归纳成几个方面，那就是，教师要想搞好赏识教育，必须做到：准、真、快、细、勤。

一“准”

就是所褒扬的事情要准确。不要夸大和缩小。这里有一个案例，有个叫琳一度的家长十分欣赏“赏识教育”的力量，可渐渐地感到难以凑效，甚至还使她感到难堪。那天，女儿正在埋头给她的爷爷画生日贺卡，最后在“祝爷爷生日快乐”的美术字上涂了不同的颜色。琳在经过女儿伏案作画的桌子时，大声称赞说：“噢，这太漂亮了！爷爷一定会喜欢！”没想到，女儿盯着妈妈看了一阵，又看看自己的作品，非常生气地说：“妈，您说的是正话还是反话？我说这画一点儿也不漂亮！”说完，便使劲地将贺卡揉成一团扔掉了。琳为何会遇到如此尴尬呢？原来，孩子本来就对自己所制作的生日贺卡不满意，而妈妈却言过其实地给予了很高的评价，她认为妈妈根本就没认真地看她的作品，而只是为了让她高兴才这样说的，于是产生逆反心理，当然就不愿意听到妈妈把它说成“这太漂亮了。”孩子不愿意接受琳的夸奖还缘于以前曾经有过的“教训”。因为，孩子曾将妈妈夸奖过的手工和图画在同伴面前展示时，她才知道自己的“作品”并非妈妈所说的那样，妈妈对自己的夸奖大多经不住实际的检验。久而久之，她对妈妈的夸奖也就变得格

外地麻木和不信任了。在我们的教学中，也经常会碰到这样的事情，很费劲的学生一旦有了些许进步，老师们就会打心眼儿里高兴，总觉得这样的学生受一次表扬很不容易。总免不了好好的夸奖一番。往往就忘了这个度的问题，容易夸大，差的学生本来就缺乏持之以恒的决心，表扬过了头，就会使其飘飘然，忘了自己是谁了，觉得不费劲儿就可以做得很好，以后就可能出现更多的问题，而好学生有了进步呢，老师就会认为好学生嘛，有了进步那是应该的，所以就会轻描淡写，缩小夸奖的力度，这样就会使好学生觉得自己努力了也不过如此，以后就会降低对自己的要求。所以，在对待学生的进步问题上，一定要做到准确地表扬学生，让他们清楚地知道自己为什么受到表扬，该受到什么样的表扬，以帮助他们持续不断的提高自己。

二“真”

就是真心真意的赏识。只有真心真意的赏识，才能得到学生积极的响应。诚然，赏识教育是学生的心灵发生了很大的变化。在老师的赏识下，学生心灵舒展，充实快乐。表现在课堂上思想活跃、敏捷。但是，如果老师刻意地追求赏识，不管学生做得好坏，一味地表扬，特别是有些老师的表扬太滥，就会给学生造成一种假象，认为老师太虚，为了讨好学生而惺惺作态。所以不能为了夸奖而夸奖，只有建立在“以事实为依据”基础上的发自内心的夸奖才会产生感情的“共鸣”，才会真正地有力量。那些言不由衷的夸奖，不仅不会产生激励作用，相反还会使孩子产生反感和厌恶的负面影响。因此，在夸奖孩子时，要善于捕捉和挖掘孩子的“闪光点”，注意细心观察和把握孩子内在的优点和素质，这样的赏识才能有的放矢，才会变得更有意义，更有价值。夸奖要切合实际。对孩子的夸奖应该恰如其分，不可夸大其辞。如果夸奖言过其实，如果夸奖过多过滥，就会使孩子产生“夸奖得来全不费功夫”的错觉，直至不把夸奖当回事，或者成天等待着别人的夸奖，一旦哪天家长老师“不小心”忽略了孩子的“存在”时，孩子就会变得非常伤感，变得怅然若失。事实上，作为今后直面社会的孩子，怎么可能轻易得到那么多的夸奖呢？如果不注意从小培养起孩子善于忍受“冷落”乃至“残酷”的心理素质，恐怕直面人生就会无所适从的。我就见过不少这样的例子。记得我们八年级有个班里有一个比较难缠的学生，多少任课老师磨破了嘴皮子，可他就是油盐不进。要开除他吧，学校还不让，急得班主任老师六神无主，后来不知听了谁的劝告，改变了工作办法，一改过去的反感态度，频频表扬这个学生，一开始，这个从未受过表扬的学生很感激老师，也收敛了一阵子，后来发现老师的言语之中透漏出不

以为然的神色，似乎在走过场，夸奖变成了例行公事，表扬自己的语气去也和表扬好学生大不一样，本来问题学生的自控力和持久性就差，这样一来，觉得受到了欺骗的学生就不再买老师的帐了。变本加厉地折磨老师。令老师苦不堪言。一切努力都付之东流。所以，要真心真意的表扬学生，让学生对自己的学业作个准确的定位，三“快”

就是学生在学习上有了进步，受到了老师的赏识，教师最好在当时当地给与表扬。如果时过境迁，脱离了当时的氛围，就会大打折扣，降低褒扬的作用。赏识教育是每个孩子成长中不可或缺的阳光、空气和水。赏识教育从两个方面达到教育目标:一是从外到内，营造环境，正向激励，二是从内到外，和谐人生，完善自我。学生平时所作的一切，无时无刻不再影响着学生，铁别是中小学生，可塑性强，容易受环境等因素的影响，夸奖好像庄稼地里的肥料，要及时的给学生，他们才能更好地生长。作为教师，夸奖孩子要不拘一格，因时因事而宜，充分展示出夸奖的真正魅力。

四“细”

就是表扬不能太笼统、模糊。二应对学生的优点和进步的具体细节给与充分的肯定。比如说，一个学生作文做得好，老师光说好还不行，还要指出好在那里，为什么好，这样一方面学生对老师的赏识心服口服觉得老师真的欣赏自己；另一方面，对学生自己的进一步提高也能起很大的作用。

五“勤”

即指表扬要经常。优点或是良好的学习习惯的养成需要一个长期的过程，而学生在一次表扬中的吸收十分有限，因此，教师表扬学生不能偶尔为之。然而现在不仅是老师、许多家长也觉得孩子不能表扬。总认为表扬太多了，一表扬就翘尾巴。表扬为什么会翘尾巴呢？因为表扬太少。就是因为我们长期不表扬孩子，一表扬，孩子肯定要翘尾巴。如果我们经常表扬就不会翘尾巴。这就是说赏识孩子就要从方方面面，要经常进行。让他们觉得自己能行，他们才不会失去信心。以上几点，是我在教学中对赏识教育的几点体会。在具体的教育行为中，由于受各种因素的制约。赏识教育也不是万能的，也会出现各种各样的情况，操作不顺，也会造成不必要的麻烦，比如，大部分孩子为独生子，唯我独尊，受不得半点委屈，接受挫折的能力很低，光赏识不批评，将来走向社会，必定遭受很

多的不幸。所以，在进行赏识教育的过程中。我们一定要把握好一个度的问题。凡事适可而止。让我们的孩子真正成为高素质的人才。

第五篇：如何进行感恩教育

如何进行感恩教育

感恩是中华民族的传统美德当前，可是，当下的青少年的感恩意识和行为普遍缺失，不感恩的现象在青少年中普遍存在。造成感恩教育缺失的原因很多，包括家庭对于孩子的过分溺爱和学校教育过于形式化，以及社会观念给涉世不深的青少年带来的负面效应。

对学生进行感恩教育应该是全方位、立体推进，作为班主任应该要以身作则，让学生从榜样中学会感恩。其次，班主任应该在日常教育中多渗入感恩意识，比如说引导学生接触一些以感恩为主题的文艺作品或者是开展感恩的主题班会，寓教于乐。第三，班主任也应多关注现实生活中的每个细节，联系现实做到感恩教育的知行合一。最后，在教育的过程中，感恩教育不能一蹴而就，而应联合家庭社会，循序渐进。感恩教育是一个系统工程，需要学校、社会和家庭等诸方面的配合，同时又是一个艰巨的工程，需要持久地进行。的确，没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命的灿烂；没有父母，就没有人生的辉煌！

“滴水之恩，当涌泉相报。” 因为人生在世，我们无时不在接受着来自各方的恩惠，父母有恩于我们，师长有恩于我们，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们。人人都应当常怀感恩之心，感激生育你的人，感激抚养你的人，感激教育你的人，感激关怀你的人，感激帮助你的人。感恩意识是每个公民应该具备的最基本的道德素质。可是，现在许多青少年对父母的养育，师长的教诲，同学的友情，社会的救助等麻木不仁，熟视无睹，他们普遍缺乏感恩意识，究其原因是长期以来我国“感恩”教育的缺失造成的！在构建社会主义和谐社会的今天，重视青少年感恩教育意义重大。不知感恩的现象在当今部分青少年中确实存在。

随着我国对外开放力度的加大和市场经济的发展，外来的多元文化对我国传统文化不断碰撞冲击，中华民族知恩图报的美德受到了日益严峻的挑战。许多孩子变得自私冷漠，处处以自我为中心，唯我独尊，贪婪吝啬，对父母、老师、他人和社会、自然都缺乏感恩之心。在他们心中，他们觉得别人对自己的帮助是理所当然的行为，他们并不认为别人对他们的那些付出就是恩惠，他们也就不会产生感恩之情，最终也就没有做出感恩之举。许多青少年一方面享受着大自然赐予的阳光雨露，另一方面却随意破坏周围的环境；他们一方面享受着父母长辈无微不至的疼爱，另一方面却又沉迷玩乐，肆意挥霍，荒废学业，很少考虑家长的感受；他们一方面接受着老师呕心沥血的谆谆教诲，另一方面却无视纪律，不思进取，甚至顶撞老师。事实表明，感恩意识在今天的许多青少年心目中已经淡化。没有了感恩意识，各种消极的思想就会乘虚而入，腐蚀青少年纯洁的心灵，让他们做出许多背信弃义、忘恩负义的事情，甚至使他们走上了犯罪的道路。请看下面的事例：

1、湖南衡阳逸夫中学初三学生颜某残忍杀害父亲

据2004年5月24日《三湘都市报》报道，因怕偷不着钱上网，衡阳市某中学初三年级学生颜某竟将父亲活活弄死。颜某随即被警方刑事拘留。

2004年5月20日上午9时40分，衡阳市公安局石鼓分局接到报警，称演武坪29栋航运公司职工医院一平房内发现一具男尸，由分局刑警大队、潇湘派出所组成的精兵强将、刑事勘察技术骨干组立即驱车赶赴发案现场。

现场留有带血的铁锤、太平斧、水果刀、钢锯条等作案工具，房内无搏斗、翻动迹象，房门、窗户完好无损。从整个发案现场看，被害人是在熟睡中被人用铁锤、水果刀、钢锯条杀死的。

专案组民警从调查走访中得知，被害人叫颜和祥，40岁，与妻子及儿子颜某同住。

刑侦队员经技术侦查，初步认定被害人的儿子颜某犯罪的嫌疑最大，遂将其抓获。经审讯，颜某交待了杀人原因和经过。

案发当天，颜趁母亲外出、父亲颜和祥还在熟睡中，想拿点钱出去玩，便翻了翻父亲挂在床架上的裤子口袋，由于父亲当时翻了一下身子，颜以为父亲醒来了，就连忙用铁锤砸、水果刀刺、钢锯条锯的办法杀死了父亲。父亲死后，颜将身上的血渍洗净，从父亲的裤口袋里拿出140元钱，离家出走。

2、浙江金华市第四中学高二学生徐力弑母徐力是浙江省金华市第四中学高二学生。他出生在一个普通工人家庭。母亲吴凤是金华县食品公司职工。由徐父长期在外地火车站工作，徐力从小到大基本上是在母亲的悉心照料下成长的。初中升高中时，徐力考进了学校的重点班，但高一上半学期排名全班倒数第二名。通过努力，高一下半学期，徐力一跃到了班上第１０名。吴凤仙喜出望外，要求儿子以后每次期中、期末考试都排在班级前１０名之内。重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。悲剧就从这时候埋下了种子。2000年１月１７日中午，被告人徐力放学回家吃过中饭后，因对其母吴凤仙当天又对其学习上加以管束不满，便从家中鞋柜里拿了一把铁榔头，趁其母吴凤仙正在卧室织毛衣不备之际，用铁榔头朝其母吴凤仙头部猛击。吴凤仙喊叫并用手捂头，被告人徐力则用铁榔头朝吴凤仙的头部连续猛击，致使吴凤仙死亡。作案后，被告人徐力清理了现场，将吴凤仙的尸体藏放在家中木箱内，将墙上的血迹用剪刀刮掉，并为其母向单位领导请假和对其父等人谎称其母外出。同月２６日，被告人徐力在家中给其父留下字条后逃往浙江义乌，当晚在义乌商城凤凰旅馆被公安机关抓获。最后，法院判处其有期徒刑15年。

3、中国某政法大学毕业生王力挥刀杀死父亲

王利是内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗人，属“80后”，毕业于中国某政法大学。他从小性格内向，不抽烟、不喝酒，喜欢喝饮料，不爱说话。2010年2月21日晚，因向父母提出购车要求遭拒，他大打出手。

2月22日中午12时许，怀揣弯刀的王利给父亲王平打电话，说有事面谈。在乌拉特前旗一单位门口，王平开车接上了王利，来到城外的乌拉山镇陵园西南方向。此时的王利有意坐在父亲的后面。

轿车停下后，王平从身上拿出2000元钱递给王利，让儿子将借单位同事的钱还掉。王利把钱装进口袋后，又向父亲提出了购车的要求，没想到遭到了父亲的拒接。索钱无望的王利产生了杀父的念头。就在王平发动汽车的瞬间，王利从怀里抽出弯刀，朝父亲的脖子上划了一刀，又往脖子上连砍数刀。此时王平意识到儿子要杀他，一边大喊“救命”，一边扳动车锁，从轿车里跑了出来。

王利从后面追赶上来，朝父亲的后背捅了几刀。此后，陷入疯狂的王利又将父亲的左手动脉割断，又将颈动脉砍断„„直到父亲彻底没了动静。当晚，王利被公安机关抓获。

王利是王平的养子，平时，王平对王利疼爱有加。

1985年11月22日，王利出生在鄂尔多斯市一个农民家中。不久，他就被王平夫妇抱养。王平在乌拉特前旗信用社工作，王利上面有两个姐姐，在邻居眼中，王平夫妇对儿子非常疼爱，“要星星不敢给月亮”。

王利大学毕业后，开始在北京、上海、广州等地打工，但没有挣到钱，花销仍由家里支出。王利打工到哪里，王平都会动用当地关系，为儿子找工作。但凡是父亲找的工作，王利大多选择辞职。他不愿受父亲的庇护，但没有父亲的关照，在外打工的王利处处碰壁。

2009年10月，王利再次说服了母亲，南下广东打工。王利在包头没有买到卧铺票，只能坐硬座前往广东。王平得知后，开车将王利送到呼市，并从呼市为王利购买了去广东的飞机票。

几个月后，王利打工失败返乡。后在父亲的关照下，进入乌拉特前旗红旗信用社工作。在王利看来，在外地上学多年，没有任何出息，又回到乌拉特前旗工作，是一件很丢人的事。于是他决定要父亲为他购买一辆车，以在同学和熟人中挽回一些面子，没想到一向百依百顺的父亲这次竟然没有满足他的要求，于是就酿成了这起人间惨剧。大家绝对想不到父亲在临终之前对孩子说的一句话：“儿子，拿上钱快跑！”

以上事例虽说是一些个别的、极端的事例，没有普遍性，但是是多么的触目惊心！引发这些悲剧的原因，固然有家庭的、社会的因素，但更多的原因，恐怕还是这些青少年的人格缺失，即青少年不知恩，不感恩！由此可见，不知恩、不感恩、不报恩的现象 在我们的部分青少年身上的确存在，作为德育工作者，我们不能不引起深刻反思和高度警觉！

二、青少年不知感恩的原因

1、家庭缺乏感恩教育。中国自古就有“水往下流”的传统，父母对儿女的爱是最无私的。父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活氛围。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回报，使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅是父母对儿女无私奉献的“单边行动”。在望子成龙、盼女成凤的强烈愿望的驱使下，父母对孩子最大的希望就是学习成绩优异。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育。父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了，认为是理所当然的事；孩子过分依赖父母，使他们失去了独立生活的能力。现在有许多孩子不懂得体谅父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了惟我独尊，骄横任性的坏习惯。父母的溺爱也使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。例如兰州女子杨丽娟自16岁始，一相情愿地疯狂追逐男明星。不仅荒废了学业，而且不找工作不谈恋爱，一心痴迷于刘德华，因而陷入走火入魔难以自制的非理智状态。她的父亲为了帮助女儿实现与偶像零距离接触的梦想，竟然荒唐地变卖家中的全部家产，千里迢迢陪女儿去香港见刘德华，明星自然不会接见这种不懂事的女儿，女儿却还在吵闹，父亲心力交瘁，不堪重负，跳海自杀。面对父亲的冰凉的尸体，这位女儿却无动于衷，没有一滴眼泪，没有一丝悔意！这位父亲可能至死都没有明白，这杯苦酒实在是他自己一手酿造的啊！

2、学校德育缺乏感恩教育。多年来，学校教育更多地是在关注升学率。在中考、高考的指挥棒下，有限的教育资源在教学和育人之间远远地向教学倾斜，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，德智体全面发展和素质教育成了一句空话，学生只要学习成绩好就可以被评为校、县乃至市“三好学生”，感恩教育很难实质性地进入中小学的教育教学范围。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。感恩教育本来应该成为学校德育的一

项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在中学校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。学校教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成人”，努力培养“有德又有才”的接班人，这是学校德育的重点所在，也是感恩教育必须加强的重要原因。

3、社会“感恩意识”淡化的不良影响。由于一些不良风气的影响，当今社会“感恩意识”已经淡化到了匮乏的状态，金钱和利益的诱惑、自私与自利的贪婪不仅侵蚀着人与人之间的真情，而且蚕食着人们的良知，给涉世不深的青少年带来了不少负面效应。例如，北京保安冯志飞为救一落水女子被河水吞噬，面对逝去的恩人，获救女子反问“谁让他救我的”？重庆开县农民金有树救了19人，有的获救者不但不感恩，反而还说救人者是为了奖金；沈阳一名17岁的少年韩磊，为了救一名溺水的20岁青年，献出了宝贵的生命，而获救者却悄无声息地离开了，英雄家属明确表示不要赔偿，只希望对方能提供证明，可获救者始终不肯露面。丛飞救助了100名多残疾人和贫困大学生，然而当他病重时，有一些曾被丛飞救助过的人明知丛飞病重却不来看望他，没有半点感恩之情，这是何等的悲凉啊！„„这样的社会环境怎能利于青少年的健康成长呢？

三、对青少年进行感恩教育的必要性

1、知恩图报是我们中华民族的传统美德，不知感恩，是人格的缺失，心灵的荒芜，情感的窖藏；不加强感恩教育，我们的青少年一代将没有健全的人格，他们将感受不到人生的幸福，体会不到人生的快乐。

其实自古以来，我们中华民族就是一个勤劳、勇敢、善良、知恩图报的民族，而在这众多的美德之中，知恩报恩可能是我们中华民族最为突出的一种美德，在这方面，古人为我们留下了许多感人至深的故事。

“韩信报恩”的故事相信大家也烂熟于心。汉朝的开国功臣韩信，年幼时家里很贫穷，常常衣食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子。小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书，刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了灯油，又没有用处。于是韩信只好流落街头，过着衣不蔽体，食不果腹的生活。有一位为别人洗衣服的老婆婆很同情他，支持他读书，还每天将自己的饭分一半给他吃。面对老婆婆的一片诚心，韩信很感激，他对老人说：“我长大了一定要报答你。”老婆婆笑着说：“等你长大后我就入土了。”后来韩信成为著名的将领，被刘邦封为楚王，他仍然惦记着这位曾经给他帮助的老人。他于是找到这位老人，将老人接到自己的宫殿里，像对待自己的母亲一样对待她。

诸葛亮知恩图报的故事则更是感人至深，催人泪下。诸葛亮为了报答刘备三顾茅庐的知遇之恩，“受任于败军之际，奉命于危难之间”，对刘备忠心耿耿，为蜀国出生入死；刘备死后，尽管后主“乐不思蜀”，诸葛亮仍“鞠躬尽瘁，死而后已”！

在知恩报恩方面，古人为我们树立了光辉的榜样。然而当今社会，在商品经济大潮的冲击下，人们的人生观、价值观和世界观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，道德缺失、情感缺失和信仰缺失给社会广大未成年人的健康成长带来严重的负面影响，腐朽落后的思潮和不良信息的传播，渐渐的腐蚀着未成年人的心灵，使得少数青少年精神空虚、情感苍白、行为失控。像开头我们所提到的颜某、徐某、王某就是典型的例子，所以我们要对青少年实施“感恩教育”，精心培育“感恩文化”，让青少年一代知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、老师之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩......使“滴水之恩当涌泉相报”之情感生根、开花、结果；否则，青少年一代的人格将不健全，他

们将感受不到人生的幸福，体会不到人生的快乐，同时，知恩报恩这一中华民族的传统美德将得不到传承和发扬！

构建和谐社会更需要感恩教育，马克思曾经说过：“恩情是联结人与人之间关系的一个良好的纽带，大到国与国、地区与地区，小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会。”的确，构建和谐社会更需要感恩教育。

“赠人玫瑰，手有余香”，谁都有窘迫的时候，窘迫的时候施人以援手对被救者是一种帮助，对施救者也是一件乐事。中国有古语云：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，“投之以桃，报之以李”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。古人尚且明白的浅显道理，可是为什么在我们今天看来却是如此的难以施行呢？为什么不断出现被救者冷漠绝情的声音？为什么知恩、报恩的声音越来越少？记得一位哲人说过：“世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。”台湾著名作家刘墉也在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要“心存一颗感恩戴德之心，永存感恩之情”。感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。只要人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此多一分阳光，少一点冷漠。这样也会使得我们所处的社会更文明，人与人之间的关系更融洽。

1.青少年是祖国的未来和希望，青少年一代不知感恩，我们的祖国就没有未来，我们的民族就没有希望。还是让我们 先来读一封《伤心老爸给儿子的一封信 》吧。

亲爱的儿子：

尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然自从你考上大学，成为我们家里几代人唯一的一个大学生之后，我心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你到大学报到，到挂蚊帐、买饭菜票，甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光、特荣耀的事。

在你读大学的第一学期，我们收到过你的三封信，加起来比一封电报长不了多少，言简意赅、主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。读大学二年级的时候，你恋爱了，你一封又一封的催款信接连而至，言辞之迫切、语调之恳切，让人感觉你毕业之后可以当一个优秀的讨债人！

当时，正值你妈下岗，你老爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK、酒吧、餐厅。更让人想不到的是，你居然偷改入学收费通知，虚报学费，来对付生你养你爱你疼你的父母。虽然我得知真相后并没有发作，可我一想起这件事就痛苦、失眠，成了我的心病，病根就是你——我亲手抚养大又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？

伤心老爸读了这封信，谁不会为这位老爸动容？谁不会为这位儿子的不孝而气愤？古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民”。一个人爱他人、爱祖国的情感必须是从爱父母、爱亲人开始的。一个人如果能对他人、对社会、对父母、对老师、对朋友永存爱心和感激之情，那么他每时每刻都会得到爱和情感的回报，他的一生将充满快乐与幸福。反之，一个连父母都不懂得孝敬、连亲人都不懂得关爱的人，走向社会，他肯定不会帮助和关心他人，同时他也不会得到他人的关心和帮助。前苏联教育家车尔尼雪夫斯基曾经说过：“一个不懂得感恩的民族，是没有希望的民

族。”是啊，我们的青少年一代，如果人人都成了“孤家寡人”，人人都变成了冷血动物，我们的社会将成为一个什么样的社会？我们的国家和民族还有未来和希望吗？

综上所述，对青少年加强感恩教育势在必行，而且刻不容缓！