第一节 鸟纲的主要特征

第一篇：第一节 鸟纲的主要特征

第一节 鸟纲的主要特征

鸟类是体表被覆羽毛、有翼、恒温和卵生的高等脊椎动物。从生物学观点来看，鸟类最突出的特征是新陈代谢旺盛，并能在空气中飞行，这也是鸟类与其他脊椎动物的根本区别，使其在种数（9千余种）上成为仅次于鱼类，遍布全球的脊椎动物。

鸟类起源于爬行类，在躯体结构和功能方面有很多类似爬行类的特征，以至有人曾把它们归入蜥形类（Sauropsida）。但是鸟类同爬行类的根本区别，在于有以下几方面的进步性特征：

1.具有高而恒定的体温（约为37.0℃～44.6℃），减少了对环境的依赖性。

2.具有迅速飞翔的能力，能借主动迁徙来适应多变的环境条件。

3.具有发达的神经系统和感官，以及与此相联系的各种复杂行为，能更好地协调体内外环境的统一。

4.具有较完善的繁殖方式和行为（造巢、孵卵和育雏），保证了后代有较高的成活率。

学习鸟类的躯体结构和功能，应以上述内容作为线索，在注意总结鸟类与爬行类相近似的特征以及鸟类的进步性特征的基础上，重点归纳鸟类由于适应飞翔的生活方式，在躯体结构、功能以及生活方式方面所引起的特化。

一、恒温及其在动物演化史上的意义

鸟类与哺乳类都是恒温动物，这是动物演化历史上的一个极为重要的进步性事件。恒温动物具有较高而稳定的新陈代谢水平和调节产热、散热的能力，从而使体温保持在相对恒定的、稍高于环境温度的水平。这与无脊椎动物以及低等脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类）有着本质的区别，后者称为变温动物。变温动物的热代谢特征是：新陈代谢水平较低、体温不恒定，缺乏体温调节的能力。

高而恒定的体温，促进了体内各种酶的活动、发酵过程，使数以千计的各种酶催化反应获得最大的化学协调，从而大大提高了新陈代谢水平。根据测定，恒温动物的基础代射率至少为变温动物的6倍。有人把恒温动物比喻为一个活的发酵桶，以说明它对促进热能代谢方面的意义。在高温下，机体细胞（特别是神经和肌肉细胞）对刺激的反应迅速而持久，肌肉的粘滞性下降，因而肌肉收缩快而有力，显著提高了恒温动物快速运动的能力，有利于捕食及避敌。恒温还减少了对外界环境的依赖性，扩大了生活和分布的范围，特别是获得在夜间积极活动（而不像变温动物那样，一般在夜间处于不活动状态）的能力和得以在寒冷地区生活。有人认为，这是中生代哺乳类之所以能战胜在陆地上占统治地位的爬行类的重要原因。

恒温动物的体温均略高于环境温度，这是由于在冷环境温度下，有机体散热容易。在低于环境温度下生活，会引起“过热”而致死。但恒温动物的体温又不能过高，这除了能量消耗因素以外，很多蛋白质在接近50℃时即变性（denaturation）。

恒温是产热和散热过程的动态平衡。产热与散热相当，动物体温即可保持相对稳定；失去平衡就会引起体温波动，甚至导致死亡。鸟类与哺乳类之所以能迅速地调整产热和散热，是与具有高度发达的中枢神经系统密切相关的。体温调节中枢（丘脑下部）通过神经和内分泌腺的活动来完成协调。由此可见，恒温是脊椎动物躯体结构和功能全面进化的产物。产热的生物化学机制的基本过程是，脊椎动物的甲状腺素作用于肌肉、肝和肾脏，激活了与细胞膜相结合的、依赖于Na+、K+的ATP（腺苷三磷酸）酶，使ATP分解而放出热量。

恒温的出现，是动物有机体在漫长的发展过程中与环境条件对立统一的结果。根据近年来的大量实验证实，即使是变温动物，其中的个别种类也可通过不同的产热途径来实现暂时的、高于环境温度的体温。例如，以遥测技术探知，某些快速游泳的海产鱼类（一些金枪鱼及鲨鱼），通过特殊的产热肌肉群的收缩放热，以及复杂的血液循环通路（使血液中所含有的高代谢热量，不致因血液流经鳃血管而散失于水中），从而获得高于水温的体温。将一条蓝鳍鲔长距离放流遥测表明，当水温在10℃变化范围（14℃～5℃）的情况下，胃内温度仍可稳定在18℃左右。一种高山蜥蜴（Liolaemus multiformis）在接近冰点的稀薄冷空气下，测得体温为31℃，这是借皮肤吸收太阳的辐射热而提高体温的。一种印度蟒蛇，雌者可借躯体肌肉的不断收缩而产热（比环境温度高7℃）从而把所缠绕的卵孵出。这些事实再一次证实“一切差异都在中间阶段融合，一切对立都经过中间环节而互相过渡”。

二、鸟纲的躯体结构

（一）外形鸟类身体呈纺锤形，体外被覆羽毛（feather），具有流线型的外廓，从而减少了飞行中的阻力。头端具角质的喙（bill），是啄食器官。喙的形状与食性有密切关系。颈长而灵活，尾退化、躯干紧密坚实、后肢强大，这些都是与飞行生活方式密切相关的：躯干坚实和尾骨退化有利于飞行的稳定；颈部发达可弥补前肢变成翅膀后的不便；眼大，具眼睑及瞬膜可保护眼球。瞬膜是一种近于透明的膜，能在飞翔时遮覆眼球，以避免干燥气流和灰尘对眼球的伤害。鸟类瞬膜内缘具有一种羽状上皮（feather epithelium），在地栖性的鸟类（如鸽与雉鸡）尤为发达，能借以刷洗灰尘；水禽及猛禽则很少（图19—1）。耳孔略凹陷，周围着生耳羽，有助于收集声波。夜行性鸟类（如猫头鹰）的耳孔极为发达。

前肢变为翼（wing），后肢具4趾，这是鸟类外形上与其他脊椎动物不同的显著标志。拇趾通常向后，适于树栖握枝。鸟类足趾的形态与生活方式有密切关系。

尾端着生有扇状的正羽，称为尾羽，在飞翔中起着舵的作用。尾羽的形状与飞翔特点有关。

（二）皮肤鸟类皮肤的特点是雹松而且缺乏腺体。薄而松的皮肤，便于肌肉剧烈运动。鸟类的皮肤缺乏腺体，这与爬行类颇为相似。鸟类唯一的皮肤腺称尾脂腺（oil gland或 uropygialgland），它能分泌油质以保护羽毛不致变形，并可防水，因而水禽（鸭、雁等）的尾脂腺特别发达。但有些种类（例如鸸鹋、鹤鸵、鸨及鹦鹉等）则不具。它的分泌物是一种类脂物，可能还含有维生素D。最近关于尾脂腺的化学成分在分类学上的意义问题，已引起学术界的重视。也有人报道，在鸡、鸽和鹌鹑的皮肤里，含有大量的能分泌脂肪的单个细胞。鸟类外耳道的表皮能分泌一种蜡质物，其中含有脱鳞细胞（desquamated cells）。

鸟类的皮肤外面具有由表皮所衍生的角质物，如羽毛、角质喙、爪和鳞片等。一些鸟类的冠（comb）及垂肉（wattle），为加厚的、富于血管的真皮所构成，其内富有动静脉吻合（anastomosis）结构。

羽毛着生在体表的一定区域内，成为羽迹（feather tract），这些地方称为羽区（pteryla）。不着生羽毛的地方称裸区（apteria）（图19-2）。羽毛的这种着生方式，有利于剧烈的飞翔运动。鸟类腹部的裸区，还与孵卵有密切关系；雌鸟在孵卵期间，腹部羽毛大量脱落，称“孵卵斑”。根据这个特点可判断在野外所采集的鸟类是否已进入繁殖期。羽衣的主要功能是：①保持体温，形成隔热层。通过附着于羽基的皮肤肌，可改变羽毛的位置，从而调节体温；②构成飞翔器官的一部分——飞羽及尾羽；③使外廓更呈流线型，减少飞行时的阻力；④保护皮肤不受损伤。羽色还可成为一些鸟类（如地栖性鸟类及大多数孵卵雌鸟）的保护色。

根据羽毛的构造和功能，可分以下几种：

1.正羽（contour feather）又称翮羽，为被覆在体外的大型羽片。翅膀及尾部均着生有一列强大的正羽，分别称为飞羽（flight feather）和尾羽（tail feather）。飞羽及尾羽的形状和数目，是鸟类分类的依据之一。正羽由羽轴和羽片所构成。羽轴下段不具羽片的部分称为羽根，羽根深插入皮肤中。羽片是由许多细长的羽枝所构成。羽枝两侧又密生有成排的羽小枝。羽小枝上着生钩突或节结，使相邻的羽小枝互相钩结起来，构成坚实而具有弹性的羽片，以搧动空气和保护身体（图21—3）。由外力分离开的羽小枝，可借鸟喙的啄梳而再行钩结。鸟类经常啄取尾脂腺所分泌的油脂，于啄梳羽片时加以涂抹，使羽片保持完好的结构和功能。

2.绒羽（plumule；down feather）位于正羽下方，呈棉花状，构成松软的隔热层。绒羽在水禽特别发达，有重要经济价值的鸭绒就是这种羽毛。绒羽的结构特点是羽轴纤弱，羽小枝的钩状突起不发达，因而不能构成坚实的羽片。幼雏的绒羽不具羽小枝（图19—3）。

3.纤羽（filoplume；hair feather）又称毛状羽，外形如毛发，杂生在正羽与绒羽之中。在拔掉正羽与绒羽之后可见到（图19—3）。纤羽的基本功能为触觉。

鸟类羽毛是表皮细胞所分生的角质化产物，在系统进化上与爬行类的角质鳞片是同源的，有一种假说认为，鸟类的爬行类祖先在朝着适应于飞翔生活方式的进化过程中，角质鳞片逐渐增大延伸，然后劈裂成枝，即成羽毛。

从个体发育可见，羽毛最初源于由真皮与表皮所构成的羽乳头。随着羽乳头的生长，其表层形成许多纵行的角质羽柱，即为未来的羽枝。随后，位于背方的羽柱发育迅速，成为未来的羽茎；羽茎两侧的羽柱随羽茎的生长而移至其两侧排列，即为羽枝，由它们构成羽片（图19—4）。

鸟类的嘴缘及眼周大多具须（bristle），为一种变形的羽毛，仅在羽干基部有少数羽支或不具羽支，有触觉功能。

鸟类的羽毛是定期更换的，称为换羽（molt）。通常一年有两次换羽：在繁殖结束后所换的新羽称冬羽（winter plumage）。冬季及早春所换的新羽称夏羽（summer plumage）或婚羽（nuptial）。换羽的生物学意义在于有利于完成迁徙、越冬及繁殖过程。甲状腺的活动是引起换羽的基础，在实践中注射甲状腺素或饲以碎甲状腺，能引起鸟类脱羽。

飞羽及尾羽的更换大多是逐渐更替的，使换羽过程在不影响飞翔力的情况下进行。但雁鸭类的飞羽更换则为一次全部脱落。在这个时期内丧失飞翔能力，隐蔽于人迹罕至的湖泊草丛中。在研究雁鸭类迁徙的工作中，常利用这个时机张网捕捉，进行大规模的环志工作。对于繁殖期及换羽期的雁鸭类，应严禁滥捕。

（三）骨骼 鸟类适应于飞翔生活，在骨骼系统方面有显著的特化，主要表现在：骨骼轻而坚固，骨骼内具有充满气体的腔隙（pneumatization），头骨、脊柱、骨盘和肢骨的骨块有愈合现象，肢骨与带骨有较大的变形（图19—5）。

1.脊柱及胸骨 脊柱由颈椎、胸椎、腰椎、荐椎及尾椎五部分组成。颈椎数目变异较大，从8枚（一些小型鸟类）至25枚（天鹅）不等，家鸽为14枚，鸡为16～17枚。颈椎椎骨之间的关节面呈马鞍形，称异凹型椎骨。这种特殊形式的关节面使椎骨间的运动十分灵活。此外，鸟类的第一枚颈椎呈环状，称为寰椎；第二枚颈椎称为枢椎。与头骨相联结的寰椎，可与头骨一起在枢椎上转动，这就大大提高了头部的活动范围。鸟类头部运动灵活，转动范围可达180°，猫头鹰甚至可转270°。颈椎具有这种特殊的灵活性，是与前肢变为翅膀和脊柱的其余部分大多愈合密切相关的。

胸椎5～6枚。借硬骨质的肋骨与胸骨联结，构成牢固的胸廓。鸟类的肋骨不具软骨，而且借钩状突彼此相关连，这与飞翔生活有密切联系：胸骨是飞翔肌肉（胸肌）的起点，当飞翔时体重是由翅膀来负担，因而坚强的胸廓对于保证胸肌的剧烈运动和完成呼吸，是十分必要的。鸟类胸骨中线处有高耸的龙骨突（keel），以增大胸肌的固着面。在不善飞翔的鸟类（如鸵鸟），胸骨扁平。

愈合荐骨（综荐骨）（synsacrum）是鸟类特有的结构。它是由少数胸椎、腰椎、荐椎以及一部分尾椎愈合而成的，而且它又与宽大的骨盘（髂骨、坐骨与耻骨）相愈合，使鸟类在地面步行时获得支持体重的坚实支架。鸟类尾骨退化，最后几枚尾骨愈合成一块尾综骨（pygostyle），以支撑扇形的尾羽。鸟类脊椎骨骼的愈合以及尾骨退化，就使躯体重心集中在中央，有助于在飞行中保持平衡。

2.头骨 鸟类头骨的一般结构与爬行类相似，例如，具有单一的枕骨髁、化石鸟类尚可见头骨后侧有双颞窝的痕迹、听骨由单一的耳柱骨所构成以及嵴底型脑颅等。但它适应于飞翔生活所引起的特化是非常显著的，主要表现在：

（1）头骨薄而轻。各骨块间的缝合在成鸟的颅骨已愈合为一个整体，而且骨内有蜂窝状充气的小腔。这就解决了轻便与坚实的矛盾。

（2）上下颌骨极度前伸，构成鸟喙。这是鸟类区别于所有脊椎动物的结构。鸟喙外具角质鞘，构成锐利的切缘或钩，是鸟类的取食器官。现代鸟类均无牙齿，通常认为这也是对减轻体重（牙齿退化连同咀嚼肌肉不发达）的适应。

（3）脑颅和视觉器官的高度发达，在颅型上所引起的改变：颅腔的膨大，使头骨顶部呈圆拱形，枕骨大孔移至腹面。眼眶的膨大，使这一区域的脑颅侧壁被压挤至中央（因而将脑颅腔后推），构成眶间隔。眶间隔在某些爬行类即已存在，但鸟类由于眼球的特殊发达，从而更强化了这个特点（图19—6）。

3.带骨及肢骨鸟类带骨和肢骨也有愈合及变形现象，这也是对特殊生活方式的适应。

肩带由肩胛骨、乌喙骨和锁骨构成。三骨的联结处构成肩臼，与翼的肱骨相关节。鸟类的左右锁骨以及退化的间锁骨在腹中线处愈合成“V”形，称为叉骨（wishbone），是鸟类特有的结构。叉骨具有弹性，在鸟翼剧烈搧动时可避免左右肩带（主要是乌喙骨）碰撞。前肢特化为翼，主要表现在手部骨骼（腕骨、掌骨和指骨）的愈合和消失现象，使翼的骨骼构成一个整体，搧翅才能有力。由于指骨退化，现代鸟类大都无爪（图19－7）。少数种类，例如南美的麝雉（Opisthocomus hoa-zin）的幼鸟指上尚具2爪，用于攀缘。鸟类手部（腕、掌骨及指骨）所着生的一列飞羽称初级飞羽（primaries），下臂部（尺骨）所着生的一列飞羽称次级飞羽（secondaries）。飞羽是飞翔的主要羽毛，它们的形状和数目（特别是初级飞羽）是鸟类分类学的重要依据（图19—8）。

鸟类腰带的变形，与用后肢支持体重和产大型具硬壳的卵有密切关系。腰带（髂骨、坐骨及耻骨）愈合成薄而完整的骨架，其髂骨部分并向前后扩展，与愈合荐骨相愈合，这就使后肢得到强有力的支持。耻骨退化，而且左右坐骨、耻骨不像其他陆生脊椎动物那样在腹中线处相汇合联结，而是一起向侧后方伸展，构成所谓“开放式骨盘”，这是与产生大型硬壳卵有密切关系的。然而在极少数陆栖原始种类（例如鸵鸟），左右耻骨或坐骨在腹中线处尚有联合现象。鸟类的后肢强健，股骨与腰带的髋臼相关节。下腿骨骼有较大变化：腓骨退化成刺状；相当于一般四足动物的胫骨，与其相邻的一排退化的跗骨相愈合，构成一细长形的腿骨，称为胫跗骨（tibiotarsus），远端一排的退化跗骨与其相邻的跖骨相愈合，构成一块细长形的足骨，称为跗跖骨（tarsometatar-sus）。这种简化成单一的（胫跗骨及跗跖骨）骨块关节以及这两块骨骼的延长，能增加起飞和降落时的弹性。大多数鸟类均具4趾，拇趾向后，以适应于树栖握枝（图19—9）。鸟趾的数目及形态变异是鸟类分类学的依据。

（四）肌肉 鸟类的肌肉系统与其他脊椎动物一样，是由骨骼肌（横纹肌）、内脏肌（平滑肌）和心肌组成。鸟类由于适应于飞翔生活，在骨骼肌的形态结构上有显著改变，这些改变主要可归结为：

1.由于胸椎以后的脊柱的愈合，而导致背部肌肉的退化。颈部肌肉则相应发达。

2.使翼扬起（胸小肌）及下搧（胸大肌）的肌肉十分发达（占整个体重的1/5），它们的起点均附着在胸骨上，通过特殊的联结方式而使翼搧动（图19—10）。此外，不论是支配前肢及后肢运动的肌肉，其肌体部分均集中于躯体的中心部分，而是以伸长的肌腱来“远距离”操纵肢体运动。这对保持重心的稳定，维持在飞行中的平衡，有着重要意义。

3.后肢具有适宜于栖树握枝的肌肉。这些与树栖有关的肌肉（例如栖肌、贯趾屈肌和腓骨中肌），能够借肌腱、肌腱鞘与骨骼关节三者间的巧妙配合，而使鸟类栖止于树枝上时，由于体重的压迫和腿骨关节的弯曲，导致与屈趾有关的上述肌肉的肌腱拉紧，足趾自然地随之弯曲而紧紧抓住树枝（图19—11）。栖肌（ambiens）并非鸟类所特有，它始见于爬行类，在高等鸟类（例如雨燕目和雀形目）消失。

4.具有特殊的鸣管肌肉，可支配鸣管（以及鸣膜）改变形状而发出多变的声音或鸣啭。鸣肌在雀形目鸟类（鸣禽）特别发达。

鸟类的颌肌、前后肢肌和鸣肌，常做为研究鸟类分类学的依据。近年来对有关鸡类的后肢肌群、鸮类的鸣肌和鸥类的翅肌等分类方面以及猛禽颌肌的功能形态学等领域，都作了较深入的研究。

（五）消化鸟类消化系统的主要特点是：具有角质喙以及相应的轻便的颌骨和咀嚼肌群，这与牙齿退化，以吞食方式将食物存贮于消化道内有关。喙的形状因食性和生活方式不同而有很大变异。绝大多数鸟类的舌均覆有角质外鞘，舌的形态和结构与食性和生活方式有关；取食花蜜鸟类的舌有时呈吸管状或刷状；啄木鸟的舌具倒钩，能把树皮下的害虫钩出。某些啄木鸟和蜂鸟的舌，借特殊的构造而能伸出口外甚远，最长者可达体长的2/3。口腔内有唾液腺，其主要分泌物是粘液，仅在食谷的燕雀类唾液腺内含有消化酶。在鸟类中以雨燕目的唾液腺最发达，其内含有粘的糖蛋白（glycoprotein），它们以唾液将海藻粘合而造巢，其中的金丝燕所筑的巢，即为传统的滋补品“燕窝”，目前国际上为保护金丝燕，已禁止采集。有些鸟类的食管一部分特化为嗉囊（crop），它具有贮藏和软化食物的功能。雌鸽在繁殖期间，嗉囊壁能分泌一种液体，称为“鸽乳”，用以喂饲雏鸽。食鱼鸟类（如鸬鹚和鹈鹕）以嗉囊内制成的食糜饲雏。鸟类的胃分为腺胃（前胃）（glandular stomach或 proventriculus）和肌胃（砂囊）（muscular stomach或 gizzard）两部分。腺胃壁内富有腺体，可分泌粘液（为一种强酸）和消化液；肌胃外壁为强大的肌肉层，内壁为坚硬的革质层（中药“鸡内金”就是这个部分），腔内并容有鸟类不断啄食的砂砾。在肌肉的作用下，革质壁与砂砾一起将食物磨碎。砂砾对于种子的消化有密切关系，实验证明，胃内容有砂砾的鸡，对燕麦的消化力提高3倍，对一般谷物及种子的消化力可提高10倍。肉食性鸟类的肌胃不发达。鸟类的直肠极短，不贮存粪便，且具有吸收水分的作用，有助于减少失水以及飞行时的负荷。在小肠与大肠交界处着生有一对盲肠，在以植物纤维为主食的鸟类（如鸡类）特别发达。盲肠具有吸水作用，并能与细菌一起消化粗糙的植物纤维。有人认为盲肠液有显著的集聚维生素B的作用。肛门开口于泄殖腔，这一点还保留着似爬行类的特征（图19—12）。鸟类泄殖腔的背方有一个特殊的腺体，称为腔上囊（bursa fabricii）。腔上囊在幼鸟发达，到成体则失去囊腔成为一个具有淋巴上皮的腺体结构（图19—13）。腔上囊尽管已被公认是一种淋巴组织，但近来有人提出，它似乎能产生具有免疫成分的分泌物，其中含有类似肾上腺皮质激素或甲状腺激素的活性。腔上囊还被用做鉴定鸟类年龄的一种指标，特别在鉴定鸡形目鸟类的年龄方面已被广泛应用。

鸟类消化生理方面的特点是消化力强、消化过程十分迅速，这是鸟类活动性强，新陈代谢旺盛的物质基础。实验证实，以谷物、果实或昆虫所饲喂的雀形目鸟类，经1.5小时后即可通过消化道。绿嘴黑鸭（Anas rubripes）的食物经30分钟后即可排出。高度的消化力和能量消耗，使鸟类食量大，进食频繁。雀形目鸟类一天所吃的食物约相当体重的10％～30％。蜂鸟一天所吃的蜜浆等于其体重的一倍。体重1500g的雀鹰，能在一昼夜吃掉800g～1000g肉。这些都与高能量消耗密切相关。据计算红喉蜂鸟（Calypte anna）休息时，每小时每克体重消耗10.7mm3～16.0mm3的氧气，但在飞翔时则增大到85mm3。

鸟类主要的消化腺是肝脏和胰脏，它们分别分泌胆汁和胰液注入十二指肠。在功能上与其他脊椎动物没有本质的区别。

（六）呼吸 鸟类的呼吸系统十分特化，表现在具有非常发达的气囊（air sac）系统与肺气管相通连。气囊广布于内脏、骨腔以及某些运动肌肉之间。气囊的存在，使鸟类产生独特的呼吸方式——双重呼吸（dual respiration），这与其他陆栖脊椎动物仅在吸气时吸入氧气有显著不同。鸟类呼吸系统的特殊结构，是与飞翔生活所需的高氧消耗相适应的，实验表明，一支飞行中的鸟类所消耗的氧气，比休息时大21倍。气囊也是保证鸟类在飞翔时供应足够氧气的装置。鸟类在栖止时，主要靠胸骨和肋骨运动来改变胸腔容积，引起肺和气囊的扩大和缩小，以完成气体代谢。当飞翔时，胸骨做为搧翅肌肉（胸大肌和胸小肌）的起点，趋于稳定，因而主要靠气囊的伸缩来协助肺完成呼吸。扬翼时气囊扩张，空气经肺而吸入；搧翼时气囊压缩，空气再次经过肺而排出。因而鸟类飞翔越快，搧翼越猛烈，气体交换也越快，这样就确保了氧气的充分供应。

鸟类肺与气囊的构造十分复杂，这里只着重阐明结构的特点和机能（图19—14）。鸟类的肺相对体积是较小的，是一种海绵状缺乏弹性的结构。这种结构主要是由大量的细支气管组成，其中最细的分支是一种呈平行排列的支气管，称为三极支气管或平行支气管。在三级支气管周围有放射状排列的微气管，其外分布有众多的毛细血管，气体交换即在此处进行，它是鸟肺的功能单位。从这个意义来说，相当于其他陆栖脊椎动物（特别是哺乳类）的肺泡，但在结构上又有本质的区别，即肺泡乃系微细支气管末端膨大的盲囊，而鸟类的微气管却与背侧及腹侧的较大支气管相通连，因而不具盲端（图19－15，图19－16）。鸟类的微气管直径仅有3μm～10μm，其肺的气体交换总面积（cm2/g体重）比人约大10倍。

气管入肺之后，成为贯穿肺体的中支气管（也叫初级支气管）。中支气管向背、腹发出很多分支，称背支气管与腹支气管，它们又总称为次级支气管。背、腹支气管借数目众多的平行支气管（三级支气管）相互联结，气体在肺内沿一定方向流动，即从背支气管→平行支气管→腹支气管，称为“d-p-v系统”。也就是呼气与吸气时，气体在肺内均为单向流动（a uniderectional path-way）。

气囊是鸟类的辅助呼吸系统，主要由单层鳞状上皮细胞构成，有少量结缔组织和血管，它缺乏气体交换的功能。鸟类一般有9个气囊，其中与中支气管末端相通连的为后气囊（腹气囊及后胸气囊），与腹支气管相通连的为前气囊（颈气囊、锁间气囊和前胸气囊）；除锁间气囊为单个的之外，均系左右成对。气囊遍布于内脏器官、胸肌之间，并有分支伸入大的骨腔内。

大体而言，当鸟类吸气时，新鲜空气沿中支气管大部直接进入后气囊（一些具有“新肺”的鸟类，有一小部气体经过新肺的三级支气管后再进入后气囊），与此同时，一部分气体经次级支气管（背支气管）和三级支气管、在肺（也称“古肺”）内微气管处进行碳氧交换。吸气时前、后气囊同时扩张，呼气时同时压缩。当鸟类呼气时，肺内含CO2多的气体经由前气囊再排出。此时后胸气囊中所贮存的气体经由“返回支”进入肺内进行气体交换，再经前气囊、气管而排出。通过对标记气流的实验发现，一股吸入的空气要经过2次呼吸运动才最后排出体外。当然作为鸟类的连续呼吸过程，不论每一次吸气及呼气，肺内总是有连续不断的富含氧气的气体通过，这是与其他脊椎动物不同的。

鸟类后气囊与前气囊的收缩和扩张是相协调的，这就使鸟类在剧烈飞翔时，前后气囊随着搧翅节律而张缩，犹如几副抽气机，不断地把空气抽入肺内再行排出。最近的一些研究指出，鸟类在飞翔时，其搧翅的频率并不一定与呼吸频率相协调。鸽和乌鸦搧翅与呼吸的频率为1∶1，而那些搧翅快的种类（雉鸡、山鹑和野鸭）则为5∶1。这种协调关系在飞翔中是有变化的。

气囊除了辅助呼吸以外，还有助于减轻身体的比重，减少肌肉间以及内脏间的磨擦，并为快速热代谢的冷却系统（有人计算一只飞着的鸽，摄入空气的3/4是用于冷却）。

鸣管（syrinx）是由气管所特化的发声器官，位于气管与支气管的交界处（图19-17）。此处的内外侧管壁均变薄，称为鸣膜。鸣膜能因气流震动而发声。鸣管外侧并着生有鸣肌，它的收缩可导致鸣管壁形状及紧张程度发生改变。鸣禽（雀形目鸟类）的鸣管及鸣肌均甚复杂，加上鸟类双重呼吸的特点，使吸气及呼气时均能振动鸣管而发出悦耳多变的鸣啭，这一点与其他动物也有所不同。一般陆栖脊椎动物（例如哺乳类）的发声器官均位于气管上端，且绝大多数仅在呼气时发声。鸟类的喉门由4块部分骨化的软骨构成，虽非发声器官，但能通过喉门的运动而调节声调。

（七）循环鸟类的循环系统反映了较高的代谢水平，主要表现在：动静脉血液完全分开、完全的双循环（心脏四腔，具右体动脉弓），心脏容量大，心跳频率快、动脉压高、血液循环迅速。因而气体、营养物质及废物的代谢旺盛。

1.心脏鸟类心脏的相对大小占脊椎动物中的首位，约为体重的0.4％～1.5％。心房与心室已完全分隔（具左心房与左心室以及右心房与右心室）。低等脊椎动物心脏的静脉窦，在鸟类已完全消失。来自体静脉的血液，经右心房、右心室而由肺动脉入肺。在肺内经过气体交换，含氧丰富的血液经肺静脉回心而注入左心房，再经左心室而送入体动脉到全身。鸟类的右心房与右心室间的瓣膜为肌肉质构成，此点与其他陆栖脊椎动物不同（尽管在鳄鱼有类似结构）。

鸟类心跳的频率比哺乳类快得多，一般均在300～500次/min之间（表19—1）。动脉压较高（例如雄鸡为25kPa；雌鸡为22kPa），因而血液流通迅速。

2.动脉鸟类的动脉系统基本上继承了较高等的爬行动物的特点，但左侧体动脉弓消失，由右侧体动脉弓将左心室发出的血液输送到全身（图19—18）。

3.静脉鸟类的静脉系统也基本上与爬行类相似，但有2个特点：

（1）肾门静脉趋于退化。自尾部来的血液只有少数入肾，其主干系经后大静脉回心。最近有人报告，鸟类在肾门静脉腔内具有一种独特的含有平滑肌的瓣膜，可根据需要而把静脉血液送入肾脏或绕过肾脏。

（2）具尾肠系膜静脉，可收集内脏血液进入肝门静脉。尾肠系膜静脉为鸟类所特有（图19—19）。

4.血液及淋巴鸟类血液中的红血细胞含量较哺乳类少（约为2000000～7645000个/cm3），红血细胞具核，一般为卵圆形。红血细胞中含有极大量的血红蛋白，执行输送氧及二氧化碳的机能。

鸟类具有一对大的胸导管，收集躯体的淋巴液，然后注入前大静脉。但是鸟类的小肠绒毛中不具哺乳类那种乳糜管，因而肠内糖类、蛋白质和脂肪的代谢产物，均经过肝门静脉直接进入肝脏后贮藏和利用。鸟类淋巴管系统上的淋巴节，至今只有少数类群被加以研究（鸭、骨顶鸡及鸥）。有人认为它们不能像哺乳类的淋巴节那样过滤淋巴。少数种类（例如鸵鸟及雁鸭类）在身体后方具有能搏动的淋巴心。鸡胚的内髂静脉附近也有一对淋巴心，至成体消失。

（八）排泄鸟类的肾脏与爬行类近似，胚胎期为中肾，成体行使泌尿功能的为后肾。鸟肾的相对体积比哺乳类大，可占体重的2％以上。肾小球的数目比哺乳类多2倍，这对于在旺盛的新陈代谢过程中，能迅速排除废物、保持盐水平衡是有利的。肾脏经输尿管开口于泄殖腔（图19—20）。

鸟类的肾脏通常由头、中、尾3个肾叶组成，左右成对。每一肾叶含有众多的、外观成梨形的肾小叶，各肾小叶外环包以肾门静脉所发出的小静脉和肾脏的收集管。肾小叶中央有中央静脉与外周的小静脉借毛细血管相通连。肾小叶动脉位于中央静脉附近，其分支形成肾小球和出肾小动脉（图19—21）。这种结构与哺乳类不同，显示二者没有同源关系。

鸟类与爬行类的尿大都由尿酸构成的，而不是哺乳类的尿素。尿酸不像尿素那样易溶于水，常呈半凝固的白色结晶。这对于胚胎在卵壳内发育阶段中不断排除废物和减少水分的散失是有利的。再加上成鸟的肾小管和泄殖腔都具有重吸收水分的功能，所以鸟类排尿失水极少。鸟类不具膀胱，所产的尿连同粪便随时排出体外，通常认为这也是减轻体重的一种适应。需指出的是，近来有人采用偏振显微镜和电子显微镜对多种鸟类的干尿进行分析，认为鸟尿具有多种成分，而且从X射线分析表明，绝大部分并非由尿酸构成，因而鸟类泄殖腔里的白色物质的化学成分究竟是什么，还有待进一步研究。在鸟类的盐水平衡调节方面，还需提到海鸟所特有的盐腺。盐腺位于眼眶上部，开口于鼻间隔，它能分泌出比尿的浓度大得多的氯化钠（分泌物中含有5％盐溶液），借以把进入体内的海水所带来的盐分排出，维持正常的渗透压。一些沙漠中生活的鸟类（例如鸵鸟）以及隼形目的鸟类，其盐腺也有调节渗透压的功能，使之能在缺乏淡水、蒸发失水较高以及食物中盐分高的条件下生存。

鸟类与一切羊膜动物一样，面临着保存体内水分的问题。由于鸟类皮肤干燥、缺乏腺体，体表覆有角质羽毛及鳞片，这些都减少了体表水分的蒸发。加以排尿及排粪中所失水分很少，因而水的需求量比其他陆生动物为少。但是并不能因此认为鸟类仅凭食物中的水分已足可满足需要。家禽饲养的实践以及我们对伯劳、黄鹏、卷尾等鸟类饲养实验证明，供水是成活的关键之一。这主要是由于呼吸所蒸发的水量，以及高温时水的蒸发冷却作用。对哀鸽（Zenaida macroura）的实验发现，在39℃条件下，每天的饮水量为在23℃时的4倍，在高温下24小时不给水可使体重减轻15％，但一经饮水，几分钟之内就可恢复体重。这种对水的要求，在荒漠地区的鸟类尤为明显，它们常常集成大群迁飞来寻找水源。我国劳动人民自古就观察到毛腿沙鸡（Syrrhaptesparadoxus）的周期性迁徙与荒年之间的联系，并早在数十年前即被国外生态学家所引用。

（九）神经系统和感官

1.脑及脑神经鸟类的脑在很多方面像爬行类，而与哺乳类有很大不同。例如，哺乳类有极发达的大脑皮层（cerebral cortex），而鸟类则不发达。大脑和小脑的表面都比较平滑，不像哺乳类有许多皱褶（脑沟及脑回）。鸟类的嗅叶退化，大脑的顶壁很薄，但底部十分发达，称为纹状体（striatum corpora）。纹状体是鸟类复杂的本能活动和“学习”的中枢。鸟类的间脑由上丘脑、丘脑和丘脑下部三部分构成，其中丘脑下部（也叫下视丘）（hypothalamus）构成间脑的底壁，为体温调节中枢并节制植物性神经系统。丘脑下部还对脑下垂体的分泌有着关键性的影响，通过脑下垂体的分泌而激活其他内分泌腺。鸟类的中脑接受来自视觉以及一些低级中枢传入的冲动，构成比较发达的视叶。小脑比爬行类发达得多，为运动的协调和平衡中枢（图 19－22）。

鸟类有 12对脑神经。但第 11对（副神经）不甚发达，而且对这一对神经是否存在曾有争议，直至1965年始证明其存在。

2.感官鸟类的感官中以视觉最为发达，听觉次之，嗅觉最为退化。这些特点是与飞行生活密切联系的。视觉为飞翔定向的主要器官。

鸟眼的相对大小比所有脊椎动物都大，大多数外观呈扁圆形，为扁平眼（flat eye）；鹰类眼球为球状（globular eye），鸮为筒状（tubular eye）。眼球最外壁为坚韧的巩膜，其前壁内着生有一圈覆瓦状排列的环形骨片，称巩膜骨（sclerotic ring），构成眼球壁的坚强支架，使在飞行时不致因强大气流压力而使眼球变形。在后眼房内的视神经背方伸入一个具有色素的、多褶的和富有血管的结构，称为栉膜（pecten）。栉膜的确切功能还不很清楚，它在演化上与爬行类眼内的圆锥乳突（conus papillaris）同源，一般认为有营养视网膜的功能，并可借体积的改变而调节眼球内的压力；也有一些证据指明它可在眼内构成阴影，减少日光造成的目眩（图19—23）。

鸟眼的晶体调节肌肉为横纹肌，此点与除爬行类以外的所有其他脊椎动物不同，对于飞行中迅速聚焦，可能是有利的。眼球的前巩膜角膜肌（anterior sclerocorneal muscle）能改变角膜的屈度，后巩膜角膜肌（posterior sclerocorneal muscle）能改变晶体的屈度（此点类似哺乳类等陆地动物），因而它不仅能改变晶体的形状（以及晶体与角膜间的距离），而且还能改变角膜的屈度，称之为双重调节（图19—24）。鸟类的虹彩呈黄、褐及黑色。虹彩肌也是横纹肌，与哺乳类不同。潜水鸟类在水下时，能借虹彩肌的收缩来压迫晶体前部，协助调焦。

由于鸟类具有这种精巧而迅速的调节机制，使其能在一瞬间把扁平的“远视眼”调整为“近视眼”，鹰类的眼球甚至可被调节成筒状，这是飞翔生活所必不可少的条件。鹰在高空中能察觉田地内的鼠类，并在几秒钟内俯冲抓捕，其视力比人大8倍；燕子在疾飞中能追捕飞虫，这都与具有良好的视力调节分不开的。否则越临近目的物就会越看不清楚。

鸟类听觉器官基本上似爬行类，具有单一的听骨（耳柱骨）和雏形的外耳道。夜间活动的种类，听觉器官尤为发达。

大多数鸟类鼻腔内具有 3个鼻甲（nasal concha），但嗅觉退化。一般认为这也是飞行生活的产物。少数种类（例如兀鹫）嗅觉相当发达，已成为一种嗅觉寻食的定位器官。

（十）生殖鸟类生殖腺的活动，存在着明显的季节性变化。在繁殖期生殖腺的体积可增大几百倍到近千倍。一般认为这也与适应于飞翔生活有关。

1.雄性生殖系统基本上与爬行类相似，具有成对的睾丸和输精管，输精管开口于泄殖腔。鸵鸟和雁鸭类等的泄殖腔腹壁隆起，构成可伸出泄殖腔外的交配器，起着输送精子的作用。在某些鹳形目及鸡形目等鸟类，还残存着交配器的痕迹。这些都可以做为鉴别雌雄性别的标志。但在大多数鸟类，均不具交配器官，借雌雄鸟的泄殖腔口接合而授精。鸟类的精子在泄殖腔和输卵管内存活寿命比哺乳类长，例如将雌家鸭与雄鸭隔离之后，第一周产64％受精卵，第3周为3％，最后一枚受精卵在第17天产出。

2.雌性生殖系统绝大多数雌鸟仅具单一的（左侧）有功能的卵巢，右侧卵巢退化。但某些鹰类（尤其是雀鹰、鹞和隼）雌鸟有半数个体具有成对的卵巢。一侧卵巢退化，通常认为与产生大型具硬壳的卵有关。成熟卵通过输卵管前端的喇叭口进入输卵管。受精作用发生于输卵管的上端。在受精卵于输卵管内下行的过程中，依次被输卵管壁所分泌的蛋白（albumen）、壳膜（shellmembrane）和卵壳（shell）所包裹。卵在输卵管中移动时，由于管壁肌肉的蠕动而旋转，逐渐被包裹以均匀的蛋白层，两端稠蛋白层随着扭转而成系带（图 19—25）。被系带所悬挂着的卵黄，由于重力关系而使胚盘永远朝上，有利于孵化，这是一种重要的生物学适应。卵壳为碳酸钙（89％～97％）及少数盐类和有机物构成，其表面有数千个小孔，以保证卵在孵化时的气体交换。很多鸟类的卵壳上有各种颜色和花纹，它们是输卵管最下端管壁的色素细胞在产卵前5小时左右所分泌的。卵最后经泄殖腔排出。

幼鸟的输卵管为白线状，产过卵的输卵管虽也萎缩，但上下端的直径不等。这个特点可做为野外工作时鉴定年龄的依据。

光线能刺激家禽提早产蛋以及在秋冬季节产更多的蛋。已知一些野禽如环颈雉、黄腹角雉、麻雀也对光照刺激有反应，而另一些种类则不敏感。增大光照能促进“光敏”鸟类的运动和进食，另外还通过脑下垂体分泌激素刺激卵巢。12～14小时光照对脑下垂体分泌和产卵的刺激最大。有人认为红光的刺激大于白光。有人指出用紫外线（加入微量的可见光）能提高10％～19％产卵率，并增加维生素D的合成。

鸟类具有孵卵、育雏等一系列本能，保证了后代有较高的成活率。

第二篇：第一节 证券交易的特征

第一节 证券交易的特征、原则、种类和交易场所

一、证券交易的定义；证券交易与证券发行的关系:相互促进，相互制约；中国证券交易市场的建立和发展。

二、证券交易的特征：流动性、收益性和风险性；流动性、收益性和风险性三者之间的关系；证券交易的原则：公开、公平、公正；“三公”原则的含义。

三、证券交易的种类：股票交易、债券交易、基金交易、可转换债券交易、认股权证交易、金融期货交易、其它交易种类（金融期权交易和存托凭证交易）。

四、股票交易按交易场所的分类：上市交易和柜台交易；股票交易的竞价方式：口头竞价，书面竞价和电脑竞价；三种竞价方式的含义及内容。

五、债券的基本分类：政府债券、公司债券和金融债券；债券交易按价格组成的分类：全价交易和净价交易；全价交易和净价交易的含义。

六、基金交易的概念及含义；基金的分类：封闭式基金和开放式基金；封闭式基金和开放式基金不同的交易方法；可转换债券的含义；可转换债券的特征：具有债权和股权的双重特征；认股权证的含义及特征；金融期货交易的含义；在实践中，金融期货主要有三种：外汇期货，利率期货和股票价格指数期货；金融期权交易的含义；金融期权的基本类型：看涨期权和看跌期权；金融期权的分类：外汇期权、利率期权、股票期权以及股票价格指数期权；存托凭证及存托凭证交易的含义；存托凭证的作用：使投资者在本国市场上投资它国证券，按本国标准清算和交割，免付国际托管费用。

七、证券交易场所的含义及其作用；证券交易所的定义及特征；证券交易所的组织形式：会员制和公司制；场外交易市场的定义、特征及交易方法。

第二节 证券交易所的会员和席位

一、交易所会员制度的含义；会员的定义；我国上海证券交易所和深圳证券交易所都采用会员制。

二、证券公司申请成为交易所会员应具备的条件；会员的权利与义务；会员的申请与审批程序：向交易所会员管理部门报送材料，交易所会员管理部门初审，上报交易所理事会审核；、会员资格的暂停与撤销的条件及审定。

三、交易席位的含义；交易席位的分类：根据报盘方式，有形席位和无形席位；在我国，根据席位经营的证券种类，有普通席位（A股席位）和特别席位（B股席位）；在有些国家，根据席位不同的业务目的，有代理席位和自营席位；各种席位的含义及特点。

四、证券交易所会员取得席位的条件：具有会员资格、交纳席位费；取得席位的程序：向交易所席位管理部门提出申请并填写席位申请表，出示会员资格证明文件及其它文件；取得席位的批准；交易席位的使用。

第一节证券经纪业务的含义和特点

一、证券经纪业务的含义；证券经纪业务的要素：委托人，证券经纪商，证券交易所，证券交易的对象。

二、不能成为证券交易委托人的条件；证券经纪商的作用；从事证券经纪业务所必须具备的条件；经纪关系的确立：签订证券买卖代理协议，开立证券交易结算资金的专用账户。

三、委托人的权利与义务；证券经纪商的权利与义务；证券经纪业务中的禁止行为；证券经纪业务的特点。

第二节登记存管

一、证券账户的种类：股票账户、债券账户和基金账户；开立证券账户的基本原则：合法性、真实性；自然人开户的要求；法人开户的要求；B股投资者开户的要求；股权登记的申请；新股发行的股权登记；送配股及转配股的股权登记。



二、证券存管的含义；上海证券交易所的证券存管制度：中央登记结算公司统一托管、证券公司法人集中托管和投资者指定交易；深圳证券交易所的证券存管制度：中央登记公司统一托管、证券营业部分别托管；证券上市前和上市后的存管。

第三节委托买卖

一、开设资金账户的要求；办理资金存取的主要方式：证券营业部自办资金存取、委托银行代理资金存取、银证联网转帐存取；各种存取方式的要求。

二、委托指令的基本要素：证券账号、日期、品种、数量、价格、时间、有效期、签名、其它内容；委托形式：柜台委托和非柜台委托；非柜台委托的形式：电话委托、传真委托或函电委托、自助委托和网上委托。

三、委托受理的步骤：验证、审单、查验资金及证券；申报原则：时间优先、价格优先；申报方式：有形席位申报、无形席位申报；委托撤销的条件及程序。

第四节竞价成交

一、竞价原则：价格优先、时间优先；竞价方式：集合竞价、连续竞价；集合竞价确定成交价的原则；连续竞价的申报方法及成交价格的决定原则。

二、竞价结果：全部成交、部分成交和不成交。第五节B股交易

一、B股交易的特点；中国证监会关于对境内投资者开放B股市场的有关通知。

二、B股交易委托买卖的分类：境内委托、境外委托；B股交易的方式：无纸化交易方式及电脑申报竞价方式；T+0回转交易制度。第六节网上发行的申购

一、网上发行的概念；网上发行的种类：网上竞价发行、网上定价发行、网上定价市值配售；网上竞价发行的优点：市场性、连续性、经济性、高效性。

二、网上竞价发行的申购程序；网上定价发行的申购程序；网上定价市值配售的申购程序。

三、网上竞价发行、网上定价发行、网上定价市值配售及网上增发新股的申购要则。

第七节认购配股缴款

一、配股权证的派发、登记、托管及认购；上海证券交易所及深圳证券交易所。认购配股缴款的操作流程。

二、可转换债券转股的操作流程。第八节分红派息

一、分红派息的概念；

二、上海证券交易所及深圳证券交易所分红派息的操作流程。第九节交易费用

一、交易费用的构成：委托手续费、佣金、过户费、印花税。

二、各项交易费用的定义及收费标准。第十节证券经纪业务的管理与监督

一、证券经纪业务管理的基本要求；证券经纪业务操作制度各种规定的含义。

二、证券经纪业务的监督与检查：证券公司的自我监管，证券交易所监管；证券监管部门的监管。

第一节 证券自营业务的含义与范围

一、证券自营业务的含义；证券自营业务的特点：决策的自主性、交易的风险性、收益的不稳定性；决策自主性的表现：交易行为的自主性，选择交易方式的自主性，选择交易品种、价格的自主性。

二、上市证券自营买卖的含义；证券公司自营买卖业务的主要对象：上市证券自营买卖、其它证券自营买卖；上市证券自营买卖的特点：吞吐量大、流动性强、高风险、高收益；其它证券的自营买卖：柜台自营买卖，承销业务中的自营买卖；柜台自营买卖的特点。

第二节 证券自营业务的管理与监督

一、中国证监会1996年颁布的证券公司取得证券自营业务资格的条件；证券营运资金和净

证券营运资金的含义；对证券自营业务专营、兼营机构资产及资本金的限制；净资本的计算公式；高级管理人员和主要业务人员取得证券业从业人员资格证书前应具备的条件；申请证券自营业务资格的程序；申请时向中国证监会报送有关文件的内容；资格证书的管理。

二、证券自营业务的禁止行为：禁止内慕交易，禁止操纵市场，其它禁止行为；内慕交易包括的行为；内慕人员的含义；内慕信息的含义及内容；证券公司操纵市场行为的含义及包括的内容；其它禁止行为的内容。

三、证券自营业务风险控制的内容：规模及比例控制，内部控制；规模、比例控制的有关规定；内部控制制度的内容：自营业务决策制度（分级授权、分级决策、分级管理、分级负责），自营操作原则，自营的内部监督与检查；自营的内部监督与检查的内容。

四、证券自营业务专设账户、单独管理的含义；证券公司的报告制度；中国证监会对证券公司的监管；检查制度的内容、手段及实施主体、检查对象的职责和权利；证券交易所对证券公司的日常监管内容；禁止内慕交易的主要措施：加强自律管理，加强监管；自律管理的措施；中国证监会及其派出机构对内慕交易的监管；证券公司对内慕交易行为审查的内容。

五、证券公司在取得资格证书前或在资格证书失效后从事或变相从事证券自营业务的处罚；对证券公司给予警告、没收非法所得、罚款及暂停自营业务半年至一年处罚的条件；《刑法》对证券交易内慕信息的知情人员或非法获得证券交易内慕信息的人员处罚的规定；《刑法》对编造、传播影响证券交易的虚假信息，或伪造、变造、销毁交易记录，扰乱证券市场行为处罚的规定；《刑法》对证券自营违规处以罚款并追究刑事责任的条件。

第一节 清算、交割、交收的含义

一、清算的概念；对清算含义的三种解释；证券清算业务的含义；交割、交收的概念。

二、证券登记结算机构的设立应当具备的条件；证券登记结算机构为保证业务的正常进行应采取的措施；清算、交割、交收的原则：净额清算原则和钱货两清原则；净额清算原则及钱货两清原则的含义。

三、清算、交割、交收的联系与区别。

第二节 清算与交割、交收模式

一、交易清算金额的计算方法；法人结算模式的含义；上海证券交易所法人结算模式的含义及流程；清算路径的概念；上海证券登记结算机构同证券公司之间的资金清算流程；上海证券中央登记结算公司的资金划拨方式。

二、深圳证券交易所法人结算模式的含义及业务流程；深圳证券交易所会员法人结算办理流程；深圳证券登记结算机构同会员之间的资金结算流程。

三、证券营业部同投资者之间的资金清算的含义；证券营业自办出纳的清算程序；银行代理出纳的清算程序；银行代理资金清算的程序。

第三节 交割与交收方式 一、一般交割、交收方式：当日交割、交收，次日交割、交收，例行日交割、交收，特约日交割、交收，发行日交割、交收；各种交割、交收方式的含义。

二、我国现行交割、交收方式：T+1交割、交收，T+3交割、交收。T+1交割、交收的含义；我国目前适用T+1交割、交收方式的证券种类：A股、基金、投资基金、国债、国债回购、债券；我国对B股实行T+3交割、交收方式的含义及程序；结算交收指令按交收方式可分为：净额交收指令、逐项交收指令；托管银行对交易交收的选择：银行对付、收券不付款、付券不收款。

第四节 清算、交割、交收的中的禁止行为

一、对交收中的资金透支的处罚办法；对资金交收中透支的处理程序。

二、上海证券交易所对交割中实物券欠库的处罚办法及处理程序。

第五节 股权与债权的过户

一、股权与债权过户的概念及特点；股权与债权过户的种类：交易性过户、非交易性过户、账户挂失转户；各种过户种类的含义及特点；非交易性过户的种类：继承、赠与、财产分割、法院判决。

二、上海证券交易所开业初期交易过户的“双向过户”方式的操作规程；上海证券交易所办理非交易过户的条件；上海证券交易所账户挂失转户程序。

三、深圳证券交易所集中管理二级明细股份后的交易过户操作规程；深圳证券交易所非交易过户规则；深圳证券交易所账户挂失转户规则。

第一节 证券回购交易的概念和程序

一、证券回购交易的概念；回购交易的内容：证券的持有方以持有的证券作抵押，获得一定期限内的资金使用权，期满后则须归还借贷的资金回购交易的实质；我国开办回购交易的目的；我国目前证券回购交易的券种：国库券和经中国人民银行批准发行的金融债券；我国证券回购交易业务的主要场所：沪、深证券交易所及经国务院和中国人民银行批准的全国银行间同业市场。

二、回购交易涉及的行为：两个交易主体、二次交易契约行为；两个交易主体：以券融资方、以资融券方；二次交易契约行为：开始时的初始交易、回购期满时的回购交易；以券融资的含义及程序；以资融券的含义及程序。

第二节 证券回购交易的规则

一、证券回购交易的条件：

1、用于证券回购的券种只能是国库券和经中国人民银行批准发行的金融债券；

2、在证券回购交易过程中，以券融资方应确保在回购成交至购回日期间其在登记结算机构保留存放的标准券的数量等于回购的债券量，否则将按卖空国债的规定予以处罚；

3、在证券回购交易过程中的以资融券方，在初始交易前必须将足够的资金存入所委托的证券营业部的证券清算账户。

二、将回购的券种局限于国库券和一部分金融债券的原因；证券回购交易过程中的禁止行为：

止任何金融机构以租券、借券等方式从事证券回购交易；

3、禁止将回购资金用于固定资产投资、期货市场投资和股本投资。

三、以百元面值债券的到期回购价进行竞价的报价方式的缺陷；以年收益率作为回购交易的报价方式的含义及操作方法；有关报价的各种规定；国债回购交易的最小报价变动单位。

四、标准券的概念及设立标准券的优点；标准品种的概念；我国设立标准品种的原因我国上海证券交易所及深圳证券交易所目前回购交易品种的规定；我国两地证券交易所对交易单位的规定。

第三节 证券回购交易的清算

一、证券回购清算的特点：一次交易、二次清算；一次交易的含义；二次清算的步骤：回购初始交易当日的清算，回购到期日的清算；回购年收益率的计算公式；购回时资金和标准券的划拨。

二、折算率的含义；公布折算比率的意义；折算率的计算；折算率的公布。

第一节证券营业部的业务管理

一、申请设立证券营业部的条件；申请设立证券营业部的报批程序；申请筹建证券营业部应向中国证监会提交的材料；申请证券营业部开业应向中国证监会提交的材料；证券营业部日常管理的内容。

二、申请设立证券服务部的条件；申请设立证券服务部的报批程序；申请证券服务部开业应向中国证监会派出机构报送的材料；证券服务部的日常管理；证券服务部经营中的禁止待行为。

三、业务操作规程的内容；客户管理的内容：客户开发、客户资料管理、客户需求调查；客户服务的内容：对客户的一般化服务、对客户的个性化服务、客户服务的创新；客户服务创新的内容：交易手段高效化、服务功能自动化、信息管理智能化、业务处理网络化。

四、业务差错按业务性质分为出纳差错和交易差错；按导致差错的直接原因可分为事故性差错、责任性差错和技术性差错；事故的分类：意外性事故、责任性事故；业务差错的处理原则：按差错性质确定责任，按损失大小追究责任，建立差错事故报告制度，明确差错处理程序和审批权限。

五、业务应急方案的指导原则：保证正常交易原则、控制风险、降低损失的原则、维护社会安定原则、及时报告、处置原则；业务应急的日常准备；证券营业部交易系统常见故障及其应急处理。

第二节证券营业部的技术管理

一、电脑系统管理的内容：硬件管理、软件管理；硬件管理和软件管理的内容；中国证监会1998年颁布的《证券公司营业部信息系统技术管理规范》的主要内容：管理体系、硬件设施、软件环境、数据管理、技术事故的防范与处理。

二、营业场地管理；通讯设备管理；其它设备管理；电脑系统技术故障的应急准备；电脑系统常见故障及应急管理。

三、营业部信息系统技术管理操作规范的主要内容：技术人员管理、计算机机房管理、电脑硬件设备管理、电脑软件设备管理、网络安全管理、数据备份管理、运行文档管理、技术资料管理、病毒防范管理。

第三节证券营业部的人力资源管理

一、各职能部室和各岗位的职责与分工范围；对各职能部室和各岗位的工作任务、目标、质量的要求；对各职能部室和各岗位工作人员的工作业绩考核和奖惩的规定。

二、人事管理制度的内容：员工的要求与聘用、经理人员的选择、员工的考核与奖惩、员工的培训；证券营业部对员工的要求：道德品质要求、知识结构要求、实务技能要求、身体素质、心理素质的要求；证券营业部员工的聘用；对经理人员素养的基本要求：道德素养、政策法律素养、专业素养、组织管理素养；经理人员的来源与选用：内部挑选、外部招聘；员工的考核与奖惩；员工培训的意义；员工培训的种类：职前培训、在职培训。

第四节证券营业部的财务管理

一、证券营业部建立财务管理制度的目的；财务管理制度的主要内容；自有资金的含义及管理；对客户资金的管理制度：分账管理、计息、对账、严禁信用交易、存取款自由。

二、证券营业部损益的含义；损益管理的内容：财务收入管理、财务支出管理、费用管理；费用管理的内容；固定资产的含义及管理内容。

第五节证券营业部的安全管理

一、证券营业部业务经营及财务的稽核监督的主要内容；安全保卫制度的内容：营业场所的安全保卫要求，重要凭证、支票、印鉴的保管制度，票券运送的安全保卫制度，安全保卫值班制度。

二、突发事件的种类；预防突发事件的要求；处置突发事件的原则：“谁主管谁负责”原则、“快速反应”原则、“疏导化解”原则、“重点保护”原则、“依法办事”原则。

第一节 证券交易风险的含义与种类

一、证券交易风险的含义；证券交易风险的种类：从证券公司的角度分为证券自营业务风险和证券经纪业务风险；按引起风险的原因可分为法律风险、政策风险、市场风险、经营风险和管理风险。

二、自营业务风险的分类：市场风险、经营管理风险、政策法律风险；市场风险的含义；市场风险的分类：系统性风险、非系统性风险。

三、证券经纪业务风险的分类：政策风险、经营管理风险、系统保障风险、其他风险；政策风险的含义；经营管理风险的含义；交易差错风险的分类：

1、受托时因约定不明、证券公司审核凭证不慎而造成的风险；

2、证券公司工作人员申报差错引起的风险；

3、无权或越权代理而造成的风险；

4、交割失误引起的风险；系统保障风险的含义；其他风险的分类：开户风险、服务质量风险；开户风险的分类：开户对象风险、开户数量风险

第三篇：初一生物 第一节 生物的特征

第一节

生物的特征

教材分析

本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析某些自己熟悉的生物，从而形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。

学情分析

《生物的特征》是本书的开篇之作，教学的对象是刚刚步人中学的七年级学生，这样安排的目的是使学生从生活经验和认知水平出发，了解了什么是生物、生物具备哪些特征，为进一步学习生物打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣，所以，本课在教材中占有举足轻重的地位。

教学目标 知识与技能

1．通过观察、讨论，理解生物具有的基本特征，并能举例说明。2．理解生物和非生物，学会比较、区分生物和非生物。

3．在观察、讨论和分析的活动中，逐渐培养学生认真观察、积极思维、分析综合的能力。

过程与方法

1．通过观察周围的物体（或教师提供的物体），了解什么是生物。

2．通过观察教材中展示的图片资料和文字资料，尝试说明生物的共同特征包括哪些。

情感、态度与价值观

通过观察教材中的图片资料，了解绿色植物能进行光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供有机物。养成爱护植物的习惯，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活、珍爱生命。

教学方法

讨论、探索实验式与讲解。

重点难点

重点

1．学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2．增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学过程

一、导入新课

1．请每名学生说出一种自己熟悉的生物。（不能重复）

2．这些生物有什么共同特征？你是怎样区分它们的？

3．自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎样将不同的生物区分开来？从今天开始，我们来进一步学习《生物学》。（板书课题）

二、融会贯通

什么是生物

师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们生活的环境点缀得如此绚丽多彩吗？

生：花、草、树、山石、河流，等等。

师：同学们回答得很好，我们的周围就是因为有了这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

生1：空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。

生2：远处有山林、草地，草地上还有被豹子追赶的羚羊群。

生3：近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在门旁吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。农家的不远处有小桥，桥上有车辆和行人。

生4：水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

师：这些形态各异的物体具有着不同的形态，但是又有共同的特征，它们有的有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么。

生1：飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命。

生2：还有小桥、流水、土地和农具。

师：教师同时单击这些图像，学生都答出后，屏幕显示：“祝贺你，答对了！’’并出现掌声鼓励。

生物的生活需要营养

师：图片中的小鸟在树上休息、小狗跟随主人、母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生1：活着的、具有生命的物体是生物。

生2：能对外界作出反应的物体。

生3：生物的存活需要养料、要吃东西。

师：你们列举一下所知道的生物，说说他（它）都需要什么才能存活。

生：需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：请大家给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征？请举例加以说明。

生物能进行呼吸

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。

师：很好！那么，同学们再思考一下，植物会呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷；贮存大白菜的地窖里也是这样。

生物能排出体内的废物

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而到夜晚则正好相反。人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物．其他的生物也会排出废物吗？

生物能对外界刺激作出反应

生：其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？点击一片叶子，叶片落下，同时出现声音：“再见，我带一点废物先走了。”

生：植物通过落叶能带走一部分废物，植物也能通过呼吸排出废物。

师：点击多媒体图片中的含羞草，含羞草的叶片合拢起来，同时发出声音：“别碰我，我怕羞！’’引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。

生1：含羞草的叶子被碰后，它会合起来。

生2：生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。

生3：狗看到骨头就会流口水。

师：这些都是应激性。含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。

师：让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

生物能生长和繁殖

师：利用多媒体课件，点击一个鸭蛋，蛋壳破碎后出现一只小鸭。点击水面上的鸭群，伴随着配乐童谣：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八。”

生1：生物体可以由小长大。

生2：生物还可以繁殖。

师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。

生1：除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。

生2：有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。

生3：还有用细胞繁殖的。

师：生物的繁殖方式有两种：有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行分裂生殖、酵母菌进行出芽生殖等。

师：生物还有哪些课本没有说到的特征？

生1：生物还有寿命，有生老病死。另外生物也要休息。

生2：生物也会传递信息。例如，蜜蜂发现蜜源后，会回到蜂巢附近跳“8”字形舞，然后引导蜂群飞到目的地采集花蜜。

生3：我从一本刊物上看到有一种高大的树，在长颈鹿吃它的叶子时，它的叶子会产生一种物质，使长颈鹿胃涨难忍，只好吃另外一棵树，结果一样难‘受，原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密，它就跑到更远一点的地方去吃树叶，等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。

师：同学3的说法是否可信，还有待验证。从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而提出更多更新颖的建议。

师：你身边的小动物是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物来说明

生：有。例如：图片中的狗，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况能通过狂叫来传递信息；也能由小长大并繁殖后代。

师：我们观察了这些生命现象，相信你们一定会利用这些特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

师：打出图片，让学生说出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫哪个是生物，为什么。

生：珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。

师：点击按钮，出现文字：“祝贺你，答对了！”同时发出掌声。

师：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？

生：凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，需要进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境„

生物都有遗传和变异的特性

师：生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，但总有一部分特征并不相同，请告诉我这属于什么现象？

生：这属于生物表现出来的遗传和变异的现象。

师：让我们归纳一下（板书）：

生物的生活需要营养

生物能进行呼吸

生物能排出身体内产生的废物

生物能对外界刺激作出反应

生物能生长和繁殖

除病毒外，生物都是由细胞构成的 生物具有遗传和变异性

师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树、道边的一朵花还是那么微不足道吗？

生：不是，它们都有生命。

三、课堂小结

我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。

第四篇：教案第一节 生物的特征

第一单元

生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。课时安排：1课时

课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。教学过程：

一、组织教学

二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境,提出问题：

1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？

2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

3、你是怎样区分生物和非生物的？

要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是科学探究的一种基本方法。见P2。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

三、讲授新课

（一）观察：是科学探究的一种基本方法。科学观察要全面、细致、实事求是；有目的、有计划、有耐心、及时记录；积极思考并与他人交流看法。

（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物体，叫生物。

生物与非生物的区别在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢？

（三）生物的特征

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征：

1、生物的生活需要营养（植物根从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造有机物，营养方式为自养；动物以植物或其他动物为食，细菌、真菌分解动物、植物遗体和粪便获取营养，营养方式为异养）；

2、生物能进行呼吸；

3、生物能排出身体内产生的废物；

4、生物能对外界刺激作出反应：含羞草对刺激作出的反应是小叶片下垂，这是长期自然选择中形成的对环境的适应，有利于它的生存；

5、生物能生长和繁殖；

6、生物都有遗传和变异的特性；

生物还有其他特征：除病毒外，生物都是有细胞构成的。生物能进行新陈代谢；生物能适应环境和影响环境。

四、小结：举例说明生物与非生物的区别，生物有哪些特征？

五、课堂巩固：P6

1.指出下列物体哪些是生物，哪些是非生物？

落叶、芭比娃娃、珊瑚虫、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚岛 ．．．2．当含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，此事例说明了（B）A．生物能生长繁殖

B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物的生活需要营养

D．生物能进行呼吸 ３．下列不属于生物的是（C）

A．蘑菇

B．病毒

C．鱼化石

D．苹果树 ４.动物、植物死亡后的遗体属于生物吗？

不属于，一个生物体死亡后，它的生命活动也将终结，也就不再具有生物的特征。因此只能被称为动物植物的遗体。5.下列属于生命现象的是（C）

A.火山爆发 B.开水沸腾 C.雨后春笋 D.潮起潮落 6.下列哪项不符合科学观察的要求（D）

A.要有明确的目的 B.要有观察记录 C.要有计划 D.随便看一下就行了

六、教学反思：通过讨论、讲解等方法，让学生弄明白生物与非生物的区别，教学效果较好。

第五篇：第一节 生物的特征教案（精选）

第一节

生物的特征

【教材分析】

本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。

【教学目标】

1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。

2．能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。3．情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。【教学重点】

1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。【教学难点】

培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。【课时安排】

本节课安排：1课时 【教学准备】

多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。【教学过程】学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评

在三十亿年前我们的地球 联系实际引

一片荒漠，寸草不生。而今讨论交流 导学生思考，导入新课 天我们的星球如此美丽，唤起学生对你

生命的热爱。知道是什么将我们的环境

装点的如此美丽吗？

一．什么是生物

在你的周围有很多生物，你

新授知能说出它们的名字吗？ 引导学生初观察，分组讨论、交流

步认识到观识

1、观察老师提供的图片和

察是科学探实物，说出哪些是生物，哪

究的一种基些是非生物。

2、结合自己

本方法以及的知识和生活经验，讨论怎

观察的基本 样区分生物和非生物。

要求。教师组织和引导 小结：凡是有生命的物体叫

做生物。

老师答疑：

新授知识

1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算 作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。学习内容 学生活动

总结

学生可能提出问题：

1、细胞是生物吗？

2、一片树叶、一个苹果能

意图、点评

培养学生的问题意识

新授知识

2、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。

二．生物的主要特征 请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活 问题1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？ 问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物）

问题3：①人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？ ②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？ 问题4：①图4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？

让学生继续观察教材插图并思考问题。

算作一个生物体吗？

观察书上的图片1—3，思考讨论回答问题，并总结： 特征1：生物的生活需要营养；

特征2：生物能进行呼吸； 观察书上的图片4—5，讨论总结：

特征3：生物能排出身体内产生的废物；

特征4：生物能对外界刺激做出反应；

通过观察彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。

前五大特征巧记忆：一需四能。学习内容 教师组织和引导 问题5：①图8说明了什么新授知识 问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？

问题6：生物还有其他的特征吗？ 问题7：你能准确地表达出 生物有哪些共同的特征吗？

师生共同整合得出结论 小结 问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这 些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？

多媒体打出钟乳石、珊瑚和巩固练习珊瑚虫；教师指导学生根据生物的特征去分析。

引导学生思考、讨论。

【板书设计】：

一、观察的一般方法和基本要求

二、生物的共同特征：

1、生物的生活需要营养；

2、生物能进行呼吸；

3、生物能排出身体内产生的废物；

4、生物能对外界刺激做出反应；

5、生物能生长和繁殖。

6、除病毒外生物都是由细胞构成的。【教学反思】：

学生活动

观察书上的图片6--7，分析归纳：

特征5：生物能生长和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。

表达交流、记忆：生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。

学生讨论哪个是生物，并说明理由。

观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案

意图、点评

补充第六大特征。

把重点知识系统化，加深学生印象。

对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。