为每一个学生搭建健康成长的舞台(德育自查报告)

第一篇：为每一个学生搭建健康成长的舞台(德育自查报告)

德育工作自查报告

为每一个学生搭建健康成长的舞台

学校把“和谐、发展，为每个孩子美好未来奠基”的办学理念，渗透于德育教育工作的各个环节，以“为每一个学生搭建健康成长的舞台”为宗旨，倡导“今日我以新华南为荣，明日新华南以我为荣”的精神。多渠道开拓德育资源，社区﹑学校﹑家庭互动，让学生体验自己的重要，培养学生开放的自我，培养学生“学会做人，认真读书，参与生活，奉献社会”的基本素质，为学生走向社会奠定基础。

一、健全制度，强化管理

坚持“加大力度，注重建设，注重基础，注重创新，注重实效”的工作方针，建立校长负责德育工作的领导体制，制定新华南路小学德育各项管理制度，建立和健全德育工作各项规章制度，对各部门和全体教职员工都有明确育人要求。学校定期研究德育工作并制定和总结学年、学期工作计划，把德育工作真正落到实处。学校重视校风建设，有明确的校风、教风、学风要求，有校训、校歌、校徽、校旗。校领导保障德育工作所需所有经费。学校行政领导经常深入课堂、教室找学生个别谈心，掌握第一手资料，召开家长会、召开学生座谈会，广泛征求家长、学生对班主任工作的意见和建议，争取有效措施，改进、完善班主任工作。

二、加强德育队伍建设，形成教育合力。

抓好教师和班主任队伍建设，完善考核和培训制度，将德育人员纳入教师整体表彰、奖励之中，定期予以表彰、奖励。在实施绩效工资分配中，坚持向班主任倾斜。按要求积极组织有关人员参加市、区级培训和班主任岗前、岗后培训，参加培训人员取得相应证书。

三、开展丰富多彩的教育活动寓德育于学校的各项活动中。

1、开展思想政治教育，做到全方位育人

以品德与社会（生活）课程和各学科教学为主渠道，推动班主任工作、少先队工作、课外活动、劳动和社会实践、校园环境建设等五方面德育工作，发展各自功能，互相配合，形成合力，真正做到教书育人、管理育人，环境育人、服务育人、全员育人。

2、注重品德教育，创新工作方法

学校认真贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》和“五尊、五不、五远离、新五不”的学习宣传活动。学校还成立了德育教育体系研究小组，以“小学生思想道德素质培养与评价的研究”为载体，加强德育研究，创造新形势下德育工作的新方法。依据小学生身心发展的特点，以小学生思想道德的素质培养为目标，按年级、按教育要求构建一至六年级多层次、多序列的学生思想道德教育目标、活动方案、评价标准，使德育教育符合校情，取得高效。

3、进行多种形式法制教育，提高学生安全防护能力

加强法制教育。按规定要求上好法制教育课，做到教师、教材、课时落实。坚持开展多种形式的法制教育活动。踏踏实实做好“珍爱生命”的宣传工作，每学期邀请派出所法制副校长来校对学生进行法制安全方面的教育，让学生知法、懂法、守法、护法，增强学生的安全法制意识，提高学生的安全防护能力。做到了时间保证、人员落实、效果明显。

4、加强心理健康教育，促进良好品质养成 在全面育人的同时注重学生的心理健康教育，学校定期选派优秀教师参加市、区级培训，先后3人获得A级心理咨询资格证，近50名教师获得C级心理咨询资格证，使学校在做好学生心理健康辅导中具有一定的力量。进一步发挥学校心理咨询室的作用，开通校园德育网和班级博客、设立校园公共邮箱，为学生提供一个放飞心灵的空间，帮助学生解决心理和行为问题，促使学生认识自我、接纳自我、完善自我，达到自我和谐的发展。

5、结合学生实际，开展安全教育

每学期学校都开展安全教育专题活动并根据当年的安全教育日主题开展活动。学校还根据不同的自救自护知识开展活动，要求每一名学生都要知道 “十防”内容并且学会应用。

6、重视学科德育，拓宽育人渠道 通过课堂教学主渠道实施德育。教学是一种特殊的认识和实践统一的活动，它是促进学生德、智、体、美诸方面全面发展的主渠道。而教学过程又是一个由多种因素组成的有机的统一的活动过程。它是由教师、教学媒体、学生组成，其中每一个组成部分及其运动中均蕴涵着德育的因素。也正因为如此教学才具有以德育人的功能。因此我们要求每位任课教师在自己的学科教学中要挖掘教材中的德育因素，将民族精神教育和生命教育渗透于学科教学之中。学校领导在听课、评课、查阅教案时，不仅看教学目标、知识点、重难点、教学过程、教学方法的确定是否科学合理，还要将能否通过学科教学对学生进行恰如其分的德育教育，能否通过本科的教学培养学生良好的习惯作为听、评、阅内容之一。

四、探索德育工作的新形式、新方法、新途径。

1、班级管理

学校加强班级管理，对班主任工作有明确、具体和考核要求。我校制定了示范班评比制度来强化班级管理，并要求班主任工作要有计划和总结并将各项活动记录在《班主任工作手册》中。学校定期开展班级管理工作专题讨论和交流，不断提高班主任的自身素质和管理水平，从而不断加快我校班主任队伍建设。每月召开一次形式多样班主任例会，明确学习内容，经常将新的信息传递给班主任。现我校班主任每人都参加了一个课题的研究。

2、社会实践

制定相应的制度保证学生能够参加更多的实践活动。每学期都组织学生参加各种社会实践活动，和有关基地、社区签订了双向服务协议书并组织学生进行活动。

3、课外活动

校级兴趣班的系列活动，可谓百花齐放。充分张扬了学生的个性，为学生提高了自由发展的空间，既展示了学生特长、才华，亦体现了教师全面素质。

4、网络教育

我校建立了学校德育网站和班级德育网页，通过网络平台对学生进行多种形式的思想道德教育，学生参与率高。学校通过多种形式教育引导学生文明上网，自觉抵制不健康网络内容和有害信息影响，不进社会网吧。

5、加强校园文化建设优化育人环境。学校为全体师生创设了和谐、健康的生命化的校园环境。树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，同时处处透露了生命的气息，在有意无意中进行着生命态度教育。使师生沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，情操得到陶冶。

6、以学校为主阵地，以家庭、社会为两翼，共同托起明天的太阳。

充分发挥家委会的作用，以“构建学校、家庭、社会‘三位一体’未成年人道德教育体系的行动研究”为载体，探究学校、家庭、社区一体化的德育新模式，促进学校、家庭、社会共同参与教育教学工作，有针对性、有实效地开展“家长学校”活动。

五、常抓不懈，初见成效

通过我校多年来坚持不懈把办学理念贯穿于德育教育工作中，使得学校、教师和学生在各方面都取得了显著效果。我校连续三届被评为天津市文明学校和红领巾示范校；2008年获得首批落实《纲要》示范校荣誉称号；先后还被评为天津市绿色学校、天津市交通安全达标校、和平区实施素质先进学校、和平区红旗大队。我校教师被评为天津市优秀教师、天津市优秀辅导员、和平区优秀教师、和平区师德标兵、和平区“十佳”班主任、和平区“十佳”辅导员、3名少先队员获得“津门好少年”称号、5名少先队员被评为和平区十佳少先队员”。2010年5月，我校还迎接了区教科室《学生多元评价》的全区汇报展示活动。

“创造富有生命活力的校园，办一所孩子们喜欢的学校”是我们的奋斗目标。我们将发扬“诚实、文明、求新、向上”的校园精神，大胆探索，勇于进取，向着现代化学校迈进。

第二篇：为了每一个学生心智健康成长心得体会

为了每一个学生心智健康成长心得体会

最近通过国培学习了必修课中的“为了每一个学生心智健康成长”这一课程，学后收获多多，感受颇深。通过学习使我感到作为一名小学教师对提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，也就是为了每一个学生的健康快乐的成长是多么的至关重要。

教育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家„„那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

第三篇：《为了每一个学生心智健康成长》学习心得

《为了每一个学生心智健康成长》学习心得

最近通过国培学习了必修课中的“为了每一个学生心智健康成长”这一课程，学后收获多多，感受颇深。通过学习使我感到作为一名教师对提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，也就是为了每一个学生的健康快乐的成长是多么的至关重要。

选择了教师，就是选择了一种太阳底下最光辉的职业，我一直要自己定位教师是一种职业但更是一种事业，需要用心经营。所以我认为选择了教师，就一定要用心，我经常会谈到：教师是一种良心活，潜在的教育，深远的影响，作用超乎原子弹的辐射威力吧。这就时刻鞭策作为教师的我们在教育中，一定面向每一个学生，面向每一个学生个体的终身发展。

教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子们的情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。在实际工作中，一些教师却把爱撒向他心目中的“优生”，而对“差生”是如此吝啬。实际上没有天生的差生，只有天生有差异的学生。对于这些学习有困难和行为有过失的学生，我们要更多的给予帮助和关怀，用爱心去唤醒他们。

好学生人人爱，人人疼，对于那些问题学生，如同一位学者讲过：你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生;对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。人的一辈子短短几十年：一要学习，学习会让人快乐;二要健康，健康才有快乐的源泉;三要用心快乐地生活，让自己如同阳光，每天都灿烂。而孩子的每一年更是需要我们去珍惜，因为对于孩子们的健康成长来说，每一年、每一天都是那么的重要。所以面向学生，人性化第一。

与优生相比，差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都心里很脆弱，对外界极其敏感，内心却非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，但外表却很强硬。对待这样的学生，教师要用爱来感化他们。一个经常犯错误、学习又差的学生，有一次上课迟到了，敲门进来之后，我发现他和别的同学不一样，没有直接回座，而是经过我的允许后才回座，我抓住了他这个闪光点及时的表扬了他非常有礼貌。从这以后他再也没有迟到过，老师的谅解，让他改掉了一个不良的习惯。

常言道：“亲其师，信其道。”这就是说，教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，情通，才能理达。因此，教育学生一定要以关心爱护学生为前提，通理先通心。教师只有深入学生的内心世界，对学生倾注爱的暖流，学生才会把教师看作知心朋友，愿意谈自己的真实思想，教师才能有的放矢地对学生进行教育。在教学过程中，如果教师受到学生的爱戴和信任，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重，转移到这个教师所教的那门课上。因此，教师在教学过程中要利用各种机会和途径，和学生结成互相依赖、互相尊重的感情纽带，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的热望。如在课堂上，不当众批评、挖苦学习较差和不遵守纪律的学生，课堂提问，针对不同层次的学生，设计不同的问题，分别提问，让每位学生都参加、都体验成功的喜悦。特别是对学习兴趣不浓、成绩较差的学生，及时给予肯定和鼓励，充分肯定他们的参与意识和学习热情及大胆发言的主动性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。从而激发学生学习的兴趣，保证学生稳定持久的学习热情，让他们在一个爱的环境中健康快乐的成长。

第四篇：学习《为了每一个学生健康成长》心得体会

学习《为了每一个学生健康成长》心得体会

在国培中学习了《为了每一个学生健康成长》这门课之后，感受颇丰。通过学习，我感受到作为一名教师，对提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展至关重要。

常言道：亲其师，信其道。这就是说：教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙。情通，才能理达。因此，教师教育学生一定要以关爱学生为前提。教师只有深入学生的内心世界，对学生倾注爱的暖流，学生才会把教师看作朋友，愿意和老师谈自己的真实想法，教师才能有的放矢进行教育。在教学过程中，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重和爱戴，转移到这个教师所教的那门课上。因此，教师在教学过程中，充分利用各种机会和途径，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的热望。例如抓住学生的闪光点或者点滴进步给予表扬；不在课堂上当众批评、挖苦学习较差或不遵守纪律的的学生；课堂提问，针对不同层次的学生，让每一位学生都体会到成功的喜悦。教师为每一位学生提供展示自身价值的舞台，从而从根本上激发学生的学习兴趣，让他们在一个爱的环境中健康快乐地成长。

第五篇：为年终总结搭建“校园舞台”

又到岁末，校园里各项工作又到了盘点时刻，为年终总结搭建“校园舞台”。对经验及时提炼、对成绩理性盘点、对问题深入反思……年终总结不仅仅是学校管理的一个重要环节，更应是促进教师专业发展的一个“经典剧种”、提升管理规范水平的一个“必要剧目”。因此，校园需要为其搭建一个一展风采的“年终舞台”，才有可能让自省过程变得丰富有效，让自律环节变得健康规范。可实际工作中，许多学校难觅总结的“年终舞台”，也就任由各种总结流于形式，难以形成应有的“校园角色”——

有的因为缺少“舞台实践”而任由“演技”越来越拙劣，随便你网上下载，任由他旧文复制，更不追究我在信口开河；

有的迫于难觅“舞台感觉”而放任“剧本”越来越蹩脚，甚至可以只将各种荣誉罗列在一起，而且不管是集体或他人的成绩，再明显问题和再严重的不足也只字不提；

有的过于缺乏“舞台压力”而可以肆意省略“走场环节”，要么借口过于繁忙无法分身，要么抱怨实在劳累无暇顾及，要么干脆不以为然、毫不理睬……

应尽快为年终总结搭建好“校园舞台”，还原给每一篇总结展示自身情感的机会，培养出可以拥有懂得欣赏的观众，让其有机会可以在校园实践中绽放出光彩，使之成为引领学校规范发展、促进教师健康成长的良好契机和动力资源。

首先，以对话方式搭建“尊重的舞台”，校长要与教师面对面，化身“精明的导演”，细致做好“剧本审查”，耐心做好“表演指导”。一是校长要示范与总结“对话”，既善于用恰当方式尊重其“校园角色”，也长于用不同平台发挥其“校园职能”，更懂得用各种契机挖掘其“校园价值”，进而带动不同管理层以及每一位教职员工。二是校长要实践与总结“对话”，静下心认真阅读每一篇总结，沉下心仔细分析每个人的总结，面对面给每一位教师激励性评说……不仅让教师因为学校对其总结的重视而滋生出一种被尊重的满足，更要让他们在满足中变得更加勤奋并会在下一的总结中投入更多的情感与精力，年终总结《为年终总结搭建“校园舞台”》。

其次，以反馈渠道搭建“考核的舞台”，计划要与总结面对面，演好“挑剔的剧评”，即时开展“表演评议”，及时汲取“舞台营养”。一是对照总结逆向反馈计划，考核“计划落地”状况。校园里许多计划设计得无可挑剔，勾画得五彩缤纷，可一旦付诸于行动，原来的计划往往就被抛到了脑后，没有一项真正落到实处。现在通过适当的形式用总结“考核”计划，具体责任人可以及时发现自己的问题所在，及时明确让“计划落地”的意识。二是对照计划正向反馈总结，考核“总结缩水”情况。许多总结喜欢拿着放大镜寻找成绩，喜欢将集体或者他人的成绩硬扯到自己的总结里，现在读着计划“考核”总结，就可以准确核定各种得失的责任方，即时指出措施得力与否，让优劣总结“立显真身”，同时还可以客观地评选出优秀计划和总结，及时给予物质奖励，或编辑成册，形成有效的激励机制，让总结真正成为一种校园里有促进作用的资源。

再者，以网络载体搭建“评议的舞台”，教师要与总结面对面，做好“热心的辅演”，随机参与“角色生成”，随时感受“舞台情境”。一是突出“网络评议”的激励性，将所有总结发布在校园内网上，让所有关心学校建设发展的人透过每一篇极具个性的年终总结，了解不同部门不同个人一年的成绩和不足、理想和追求。特别是对每一篇优秀总结都要由校长或者部门负责人给予激励性评语，让落后者可以及时找到学习的榜样和目标，也让优异者及时得到警示，进而不断超越自己。二是倡导“网络评议”多元化，让总结实现网络阅读，其实就是将每一篇总结都置于无数双监管的眼睛下面，让不同层次、不同角度的跟帖评语不断呈现。在多元评议的参与过程中可以让尽可能多的人从不同的成败中汲取到营养，也逼着每一人不能不认真对待总结，进而形成互帮互助、互相监督、共同成长的评议氛围。

当然，年终总结还需要交流、激励、展示等各种不同“校园舞台”的支撑，才可以实现在总结中反思、在总结中分享、在总结中提升的管理定位，才可以真正让其“校园角色”尽展无限风采，发挥出应有教育职能。