当学生成长的示范者

第一篇：当学生成长的示范者

当学生成长的示范者，做负责任的人民教师

——心得体会

“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”由此可见，师爱是师德的重要表现之一。在通过系统地学习《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《福建省中小学教师日常行为守则》等法律法规，我充分认识到：

一、师德师风教育活动的重要性。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范”作为一名光荣的人民教师不光要有广博的知识，更要有高尚的道德。教师素质高低直接决定着培养人才素质高低，直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。

教师自身职业道德是否学为人师，行为世范，直接关系到能否培养合格的、高素质的社会主义建设人才的大问题：（1）教师工作的对象是活生生的人，是充满着朝气，生动活泼的青少年儿童。他们有主观能动性，他们千差万别，而且正在成长过程中。教师只有认识了青少年儿童的特点才能做好教育工作。（2）教师的工作不仅要教书，而且要育人。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的人。（3）教师的工作方式不是像其他职业那样使用什么工具，而是要用教师自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生。因此，教师对学生来说是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。正是教师职业的这些特点，就要教师做到，一言一行对学生来说都具有示范性。教师要时时注意自己的言行能不能成对学生的表率。（4）热爱学生有着丰富的内涵，它包括关心学生的生活起居，深入了解学生的内心世界，尊重学生的自尊心，与学生平等相待，坦诚相处，做学生的朋友；包括严格要求学生。严格要严而有度、严而有方，循循善诱，诲人不倦。高尚的师爱绝不是一种个人的爱，更是一种社会爱的集中体现。教师对学生的爱不但表现教师本人对学生的关切，更应该体现对青少年儿童的热情关怀和殷切期望，应该使学生能从中感到集体、社会对他的评价与愿望，能从中认识到自身存在的价值，进而产生自尊感、自豪感和自强不息的精神，高尚的师爱是学生接受教育的桥梁，古人云：“亲其师、信其道”。学生愈是感受到教师的身教和言教。合格的人民教师只有不断地付出对事业、对学生的热爱，才能引导学生走上成才之路。

二、踏踏实实，加强师德师风建设。

今天师德师风建设面临着新形势，需要随着社会发展进步与教育本身的变革而创新。由于市场经济的转型导致利益的关系和分配方式的变化，使得教师作为一个普通的人，他的权利、他的存在的必要条件和他应承受的道德责任之间的关系出现了新的变化；由于社会变迁导致道德传统与现代思潮间时有冲突，传统师德中间一些陈旧了的东西要更新，师生需要建立一个更加民主的、尊重的、以人为本的关系。因此教师在教学过程中要做好以下几点：

第一，热爱教育事业。从事教育事业，当好一名合格的人民教师，是我的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。我认真阅读了一些先进个人的感人事迹，学习他们崇高的人生追求，高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神。

第二，热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征教师从教六十年感悟到：“没有爱就没有教育。”邹有云老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

第三，立足本职，教书育人。我认为：一位称职的教师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中，要上好每一节课，认真批改每一份作业，要认真开展教学研究，研究教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。教育是一门艺术，不仅仅在于传授知识，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度，“言必行，行必果”，让行动实践远胜于说教。在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们当学生成长的示范者，做负责任的人民教师。

2011年6月1日

第二篇：文章-做文明礼仪示范者

做文明礼仪示范者，争做优秀教师

张宁

有一种美，令人惊艳，它——光彩夺目。有一种美，令人追求，它吸引目光，有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，那就是文明之美，文明的美丽发自内心，文明的美丽来自素养，文明是人格积于一身的体现，文明是提高人自身修养的准则。

唐代文学家韩愈曾在《师说》中给教师下过这样一个定义：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为教师，我们的职责就是传授学生知识、解答学生的疑惑。然而仅仅这样是不够的，一名优秀的教师，他的仪表乃至一句口头禅，都会成为学生争相效仿的对象。因此，教师只有自觉地提升自身的修养，养成良好的礼仪习惯，才能真正给学生以良好的示范，潜移默化地引导学生的审美价值，所以，今天我想说，我们不仅要做传道授业的师者，更要做文明礼仪的示范者。

如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。在素质教育的今天，作为老师，我们应该如何实践师德？复旦大学校长杨玉良教授给了我们答案：“身正为范”比“学高为师”更重要，对此，我深表赞同。很多时候，我们都教育自己的学生，要知文明守礼仪，那我们自己呢？举个简单的例子，大家都应该有这样的经历，学生络绎不绝地进入校门，“老师好”、“老师早”的问候声不绝于耳，那么我们是否能够做到，回应给每个孩子一个微笑呢。其实，孩子真诚地叫你一声“老师好”，他们所期望的是用真诚换来真诚，是希望看到老师和蔼的微笑，赞许的点头或者是亲切地回一声问候。所以，当我们教育孩子的时候，我们应该想起这句话“己所不欲，勿施于人”，只有我们成为文明礼仪的示范者，才能去教育引导孩子的言行。

那么我们应该怎么做呢？首先，应该以端庄优美的仪表影响学生。教师的衣着端正，给学生以清新、高雅之感，让学生感到可敬可亲又可爱。其次，以文明优雅的言行示范学生。的平等，教师在与学生的日常交往甚至教学活动中，首先要带头使用文明用语，最后，以亲切和蔼的态度感染学生。温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师必须具有的教育素养。所谓：“近朱者赤，近墨者黑”。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身文明的语言、行为和高雅的风度、气质给学生以示范和影响。英国教育家洛克在《教育漫话》中指出：教师是“铸造儿童的模子”，教师“自己如果举止无理，行为邪恶，儿童的同类恶行就无法改正。洛克的这两句话说明了一个道理：榜样的作用是非常巨大的,教师要为人师表，身体力行，做好学生言行的标杆。尤其我们这些做小学教育的老师们，更应该知道，“少成若天性，习惯成自然”的道理，文明礼仪及其习惯的养成对孩子的终生发展有着十分重要的意义。所以说，教师形象在教育中有着重要的意义。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师不仅是教书育人的园丁，更应该是传承文明的导师，以身作则的楷模。注重教师礼仪修养，是加强教师职业道德的关键所在。只有在每一个细节中都能表现出自己的礼仪修养，教师的内在修养才能真正地感染每一位学生，这才是教育的真实内涵。现在，我想将《师说》中教师的定义更改一下：“师者，所以传道授业解惑，所以礼仪文明并举，所以育人德性品良，此乃为良师也”。那么，现在，就让我们共同努力，共建一支礼仪文明的教师队伍，让我们互相勉励，共建一个优秀尽职的园丁之师。

第三篇：做学生成长的精神关怀者

做学生成长的精神关怀者

王晶

各位领导老师：大家下午好，首先感谢年级和学校给了我这样一个机会，让把我从事班主任以来的一些粗浅认识和不成熟做法与大家交流。其实坐在这里我内心很是忐忑不安，在班主任的队伍里我还是一个正在探索的新兵，所以发言不当之处敬请各位批评指正。

首先我想跟大家分享一个故事，那是好多年前我看到过著名作家毕淑敏的一篇文章，名字叫作《谁是你的重要他人》。讲述了毕淑敏小学时参加学校的小合唱比赛，在赛前排练阶段，由于她唱歌跑调，被音乐老师怒斥“一颗老鼠屎坏了一锅汤”并将她逐出合唱团。更难以接受的是，事后2天，由于毕淑敏个头较高难以找到和她个头相当的学生顶替她，为了整个队型的美观，毕淑敏又被请回合唱队伍，但被告之只准站位和作出口型绝对不允许发出任何一个声音。从此毕淑敏丧失了歌唱的能力，直到今天她想唱歌时都难以发出声音。文章的结束处，毕淑敏写到“虽然今天我以一个成人的智力，已经明白了老师当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中惨痛的记忆，烙红的痕迹直到数十年后依然冒着焦糊的青烟”。

这篇文章给我留下了及其深刻的印象，所谓“重要他人”是社会学概念，在《教育大辞典》中是这样解释的，重要他人是指对个人品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。显然生活中我们班主任就是学生的“重要他人”，是学生成长的外因。我们的一言一行可能给学生内心投以阳光也可能遮蔽学生心中的梦想。那么究竟怎样才能做好一个重要他人一直困惑着我。直到去年主管德育的董校长为班主任配备了《新编班主任工作技能训练》一书，书上 “班主任要做学生的精神关怀者”这几个字让我豁然开朗。所谓精神关怀是指“以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动”。这也是班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质，基本表现是关心、理解、尊重、信任，这同时也是学生的精神需求，是学生成长的需要。

下面我就如何做好学生的精神关怀者谈谈我的体会和做法：

首先：创设情境，构建平台，加强师生沟通。沟通是了解学生的必要途径，也只有了解学生的特点、需求才能使关怀“有的放矢”。而想要良好沟通我感觉谈话方式和地点的选择尤为重要，我们班上有个女孩成绩很差，每天脸上都挂着与年龄不相称的忧郁。开学初我发现了这一现象，与其家长沟通，发现孩子是单亲家庭，父亲在她11岁时候去世，她与母亲相依为命，妈妈忙于生意很少与她沟通，使孩子越来越封闭。了解到这些情况，我约她去谈话室谈心，但每次都是我一个人的“独角戏”无论我怎么引导她都一声不吭。经过考虑我决定换个地方，在周四体活课时邀她到校园散步，随心所欲的聊天，开始她很紧张，但校园开放的空间比谈话室一师一生面对面要自由的多，溜达到商店我给她和自己各买了一块儿雪糕，并与她坐在花坛边说话。她逐渐轻松了不少，跟我说了很多话，主动说了她的家庭，说她没有父亲，感觉很自卑很孤单，封闭的心门被推开了。选择在校园里谈话，这个开放的环境很容易让学生放松，从而更好地表达她的想法，所以并不是所有的谈话都必须在谈话室进行，校园里、食堂里、乃至操场的看台上都可以成为与学生沟通的场所；在众多沟通方式中，我与班级学生沟通最多的方式是周记。我在高一开学初要求学生每周至少要写一篇周记，不拘泥于格式和内容，只要求是真实想法。开始时学生觉得是个负担，敷衍了事，但我有我坚持的理由，班级近70个人，加上工作繁重，想每周找每一个人谈心根本不现实，我迫切需要一种方式与每个学生及时交流。而周记很好地体现了它的价值，我每周很用心的批改学生的周记，从来没有只写一个“阅”字就应付了事，我每篇周记的评语都至少三十字以上，写对学生困惑的回复写鼓励也写希望。渐渐的学生爱上了这种交流方式，很多同学每周都写两三篇，从最初的无关痛痒的小事到现在甚至同学会将自己的秘密写在周记里征求我的解决意见，我的一个学生在周记里写道“老师，一放寒暑假不能每周交周记我心理就特别失落，似乎积攒了太多话想跟您说，我们经常在课下交换您的评语看，您知道吗，那对我们非常重要”。我和学生还有一种交流方式就是写信，写信不同于周记它主要用于解决突发的心理障碍和困惑，学生在考前考后、和心情不好压力过大时给我临时写信的特别多，而不管多忙，我肯定要给她写回信，哪怕只是二三百字。两年半的班主任经历让我积攒了很多学生的信件，这种方式也让我和学生的距离大大地拉近了，让学生对我从陌生到熟悉到信任。

其次：批评从赏识开始，发现学生的闪光点，以多维度评价学生。

学生是一个个鲜活的生命个体，而且是未完成的生命体，他们在成长的过程中呈现出了精彩纷呈的色彩也难免会暴露一些缺点，犯一些错误。班主任以敏锐的观察力发现学生的闪光点，以多维度评价学生，更有利于一个生命的成长。任何一个人都是一分为二的，批评和赏识同时进行并不矛盾。在日常工作中我发现把赏识作为批评的第一步也是一种策略。我班男生王某，1米80，高大而结实，从他入学开始我与他之间就开始了打不完的交道，原因就一个，他“懒”。可以说他的懒体现在生活学习的各个方面。开学军训打退堂鼓、值日从不主动、内务差、跑操经常缺席、上课就爱趴桌子睡觉，课桌上的书本总是缺边少页、就连自己课桌的桌洞里也布满了形形色色的废纸和垃圾„„„尤为可笑的是他多次旷操问其原因说“风大，吹脸，疼，”这种种行径很让我苦恼。后经了解我归纳出他“懒”的两个原因：一是家庭环境过于优越，从没吃过苦，爷爷奶奶身边长大，凡事都是包办代替，产生了严重的依赖心理。总觉得被照顾、被宠爱是理所应当的事情，没有为别人服务的意识；二是从上学就一直成绩较差，不良习惯较多，过去老师总是对他“放任不管”或者“苛刻批评”。他的初中老师说他“长的像猪习惯也像猪”，长期以往，让他产生了“破罐破摔”的心理，而且比较仇恨老师。我决定找到他的闪光点，从赏识他的优点入手，先让他找回自信心。我发现他所有科目里语文成绩最好，字写的很漂亮，文笔相当不错。于是我以此为突破口，在他交上的“周总结”评语中写到“你的字写得真棒，文笔也相当不错。人说字如其人、文如其人，字和文章都写的这么好的的人应该也是个意志坚定的人„„.”果然，这条“戴高帽”的评语发挥了很大的作用，我发现他语文课和政治课趴桌子的次数减少了，而且听课状态很不错，在下一周上交的周记中，他写到“从来没有老师表扬过我，我真是受宠若惊，现在觉得班任很可爱„„.”聊聊数语传递了他开始信任我的信息，我也找到了自信；接下来的主题班会布置黑板，我提议粉笔字让一个字写的最漂亮的同学来写。我向大家推荐了他。我惊奇的发现这一提议让他很羞涩也很吃惊，那天黑板上的字他写的特别用心也特别漂亮。赢得了同学们的掌声和赞誉。他在随后的“周总结”中又写到“我发现原来我也有优点，有些事我能做得很好，谢谢你老师„„.”。从这开始，他多了自信，而且在语文课和政治课始终表现良好。但“懒”还是如常。于是我开始向他的缺点出招，第一次找他“帮忙”。那是一次班级劳动，我对孙某说“班级天花板上的风扇特别脏需要擦一擦，班里你最高，所以我代表大家请你帮忙。”看的出来他并不情愿，但终究还是擦了。擦完以后，我又在班里表扬了他“同学们，让我们一起为孙某鼓鼓掌，他把风扇擦得很干净，给我们创造了良好的环境”。同学们的掌声让他有点不自然，但明显受到了鼓舞；接下来我利用课活时同学都不在班级的时侯，用数码相机把他凌乱的课桌上下里外都拍了照片，把他宿舍床铺上下的“杂乱无章”也收入其中„„„.自习课，我把他单独叫到了“谈话室”，把照片给他看，看到照片他显然很意外又十分不好意思。趁热打铁，我对他说“其实你很优秀，除了文科那么棒以外你只要用心做事哪件事完成的都很出色„„那天拔河比赛你充分发挥了优势，班级获得优胜奖，你功劳最大”“但话说回来，你身上有一个特别大的缺点，就是你太懒，连自己生活安排得都不合理，你看这凌乱的课桌床铺，有损你的形象，老师希望你能妥善安排自己的生活，勤劳也是一种美。咱班同学都那么羡慕你的字和身高，可是你的懒惰和散漫实在让他们不敢恭维。如果你能把这个坏习惯改掉，你就更完美了。”看到他面有难色，我又接着说“老师知道你在家被照顾习惯了，而且懒惰的习惯也不是一天就能改好的，老师相信你能做到，只要每天做好一件事，积累多了，你的懒惰就改掉了。”“你想想如果你又勤快、又挺拔、字写得又漂亮，那该多好„„老师等着为你加油„„通过这几次“交流”，他内务明显好转了，书桌里也没有废纸果皮了，并且主动报名参加了学校篮球队，尤其是班级值日极其主动，包揽了教室高处需要打扫的地方。班级劳动周他首当其冲，主动承担了倒垃圾车这个最累最脏的任务。他的成绩也由班级的61名上升到30名。据他的妈妈讲，他在家主动洗碗拖地，开始体贴父母了。

任何学生都有优点和缺点，如果只是盯着缺点一味批评，往往会让学生更叛逆，久而久之优点也丢掉了。所以从表扬学生优点入手，让学生找到自信，再指出缺点帮他改正，也是有效的教育方法。孙某翻天覆地的转变让我有一种说不出的满足感和成就感，认识到了作为班主任语言和工作讲究艺术、讲究策略的重要意义。再次，严爱相济，唤醒学生的自我觉醒意识。可能和我的孩子四个月我就担任班主任有一定关系，此时的我更加明白爱护和耐心的重要性。爱护每个学生，尤其是学生情绪沮丧、身体不舒服、遇到困难时尤为重要，我班李某成绩优异学习刻苦，但是家庭困难，去年入冬学生都已穿上冬衣时李某还穿着单薄的校服。看到这一情况我在午休时上街给他买了棉袄和毛衣；学生刘某父母多病债务缠身，由于营养不良这个孩子总是留鼻血，按照医生的嘱咐我给他买了维生素和钙片；我班的几个贫困生我总是尽能力多帮助他们以保障他们能够正常学习。甲流时我班被隔离了3名学生，我在隔离的第一天买了水果去看望他们，之后他们给我发短信“老师，我们很感动没想到你还敢在那种时候来看我们，看到您来感觉心里有了依靠”。学生是有血有肉活生生的人，看似满不在乎的他们其实特别脆弱、特别渴望关怀和爱，有时候你不经意的一句鼓励、摸摸她头发的一种安慰都会让学生温暖好久；但是师爱不能无原则，爱不是姑息更不是放纵，爱而不严，过于随便，会失去师之尊严，甚至误人子弟，在爱的同时必须要严，但严要适度，例如对学生所犯错误要具体问题具体分析，对待学生明知故犯的错误要按照校规校纪严肃处理，而对学生无意所犯的一些错误要在适度惩罚时给学生留一个台阶，从而唤起学生自我反省自我改正的意识。对待学生错误的处理方法我一直坚持这样的原则，既能够纠正他的不良倾向也不至于言语方法过激而伤害他的心灵。并且我认为爱是严的前提，只有学生体会到了你的爱，才能让你的严深入人心，事半功倍。我的一个学生家长是小学教师，她说她20几年的班主任经历中体会最深的就是“作为一个老师，只有学生真正的喜欢你，你的批评教育才能真的触动他的心，否则只能是敷衍似的应付”，这可能是对“亲其师、信其道”的最好诠释吧。用爱打开学生的心门，让他们真正的意识到老师的教育是为他们好，老师的话才真正的发挥了作用，才唤醒了学生自我约束、自我教育的意识，有什么比一个人的自我觉醒更有力量呢？ 第四、抱有宽容之心，不轻言放弃。

班主任的工作其实很辛苦很琐碎，甚至会面对很多委屈，高一开学的一个月内我班的一个女同学连续画妆、使用手机、看小说，几次与她交流均已失败告终，看在眼里我急在心上，我决定请他的家长到学校做沟通，意想不到的是该同学的父亲和我见面的第一句话就是“你知道我是谁吗？你就敢让我到学校来？我家孩子初中时当过班长，怎么到高中就可能犯错误呢？你这不给孩子穿小鞋呢吗。你要是看不上孩子明说”。我被这莫名其妙的开场白震惊了，这是什么家长？我当时第一反应就是我怎么这么多次一举。但强压怒火，我说“我确实不知道你是谁，不过是谁都不要紧，因为今天坐在这里你在我眼中就一个身份，那就是你孩子的父亲，这样吧，你先说，你把你想说的说出来我再说”。听了他的一通牢骚，我说了我请他来的初衷，但他固执的认为初中担任过班长的女儿不可能高中犯错，我们的沟通并不愉快。这样我真的特别想放弃对这个学生的教育任她自生自灭，可静下心来又想不能因为一个不讲理的家长就让一个本可以优秀的学生堕落。我找到该生对她说，我们给彼此写封信吧，谈谈彼此的真实想法。她的想法其实很简单因为她曾经担任过班长，到了高中并没有引起老师关注所以很失落，甚至觉得老师看不上她，所以她画妆、看小说想吸引老师的注意力，可是老师并不了解她的真实想法，还批评了她。由此她萌生了对老师的恨意，所以回家也总是歪曲事实，灌输家长“高中班主任看不上自己”的说法。我也给她写了信告诉她我并不是不关注她，我了解她曾经很优秀也告诉她正因为她曾优秀我希望她更进步。此后的日子，我每周都在她周记里把她一周来的优缺点做以总结并告诉她怎么做。一个月后她在周记里给我道歉“老师其实我这个月过得很不安，由于我任性由于我爸爸的恶劣态度，让您蒙受了那么多委屈。感谢您不和我计较真心的帮助我„„.”他的父亲也给我打了电话说“王老师，我不知道说啥好了，总之，抱歉吧，以前说了不少过分的话”。该学生现在状态稳定，不仅成绩进步，而且总是主动说服那些犯错的同学让他们努力学习。作为老师，抱有宽容之心，不轻易放弃每个学生可能会改变一个人一生的命运。

从精神上关怀学生的同时，我也体会到了被关怀的温暖。我班曾经最叛逆的一个男生在我讲课嗓子沙哑的时候给我买了消炎药和金嗓子喉宝并托女同学送到我的办公室；每逢晚自习下课尤其是雨雪天气，学生总是提醒我我“老师，路远，要小心”；每次查寝他们都说“老师你不用来查寝，我们会好好表现，你家孩子那么小，多陪陪他吧”；市里第三次运动会观看彩排时，天凉了，学生主动把校服披在我身上；这一切的一切也深深的感动着我，让我体会到学生们长大了成熟了。选择“做学生精神的关怀者”这一角色定位使学生获得了被关怀被尊重被理解被信任的精神满足，这种精神上的满足又对他们的学习进步起到了推动作用。最后，我要特别感谢的是我班的任课老师，他们无私的工作、积极的配合才让班级呈现了进步的趋势，取得了先进班集体等荣誉。今后的日子，我们依然会直面学生生命成长，会分享他们的喜悦体会他们的悲伤，依然要帮助他们改善自身的不足，争取让每个生命更精彩。我也相信明天会更好！谢谢大家！

第四篇：朋友聚餐、劝酒者当慎

29岁女官员连续参加饭局 饮酒过量摔倒身亡

2010-04-16 01:48:58 来源: 环球时报-环球网(北京)

核心提示：生命停止在29岁的杨建华，是舒兰团市委副书记。2008年12月8日，她喝了两顿酒后，一人打车回到家中。约两个小时后，在床上休息时不慎摔下，次日凌晨不治身亡。

第二次开庭，没有当庭判决。杨建华的婆婆吕桂英走出法庭。阚旋 摄

环球网4月16日报道 杨建华，女，1979年5月9日生，家住吉林舒兰市北城街。2004年，与舒兰市公安局环城派出所警员王威结婚。同年，夫妻俩喜得双胞胎女儿，大女儿起名王美伦，小女儿叫王美奂。

大专文化的杨建华当过一段时间记者，后来进入舒兰市招商局，事发时为舒兰团市委副书记。

一年半的时间即将过去，杨建华的离开仍然带不走这段**。

生命停止在29岁的杨建华，是舒兰团市委副书记。2008年12月8日，她喝了两顿酒后，一人打车回到家中。约两个小时后，在床上休息时不慎摔下，次日凌晨不治身亡。

“当天要不是喝了那么多酒，我儿媳妇根本不会死。”事后，她的婆婆将当天中午和晚上跟杨建华喝酒的王某、沈某、胡某等19人告上法庭。

昨天，是此案的二次开庭。

两个饭局：杨建华至少喝了7两半

2008年12月8日8时，杨建华接到检查的任务后，与同事王某到舒兰市小城镇及上营镇小学、中学检查团委工作。二人先后来到小城镇中心校和小城镇第八中学，之后于10时30分许又坐车赶到上营镇中心校。

第一顿：喝下二两半白酒

在上营镇中心校，杨建华遇上舒兰市教育局审计科的李某和黄某，学校负责人徐某让4人留下吃顿便饭。中午，几人来到上营镇北苑饭店，坐进3号包房。徐某又邀请来上营镇第二十三中学负责人刘某等11人。

他们喝的是五谷液白酒，38度，一瓶9两装，酒杯为二两半的口杯。杨建华喝下满满一杯，第二杯没有倒满，大家都是礼节性地敬酒，喝了两瓶。14时许，饭局结束。杨建华又同第二十三中负责人到学校检查工作。

大约30分钟后，杨建华二人、舒兰市教育局李某二人，还有上营镇中心校负责人徐某乘车回到舒兰。

16时16分许，舒兰市招商局王某给杨建华打来电话，要请她吃饭，原因有二，欢送局长，另外是欢送她去团市委工作。

第二顿：又喝了半斤

到达舒兰市区后，徐某说，饭时还没到，先到茶楼坐坐，随后邀来了8位朋友。17时许，杨建华接了一通电话后，起身离开茶楼，去往招商局王某设下的饭局。当时，包房内有沈某、田某、韩某等镇政府、局的干部。

同样是38度的五谷液白酒，酒杯为二两半装，杨建华喝下满满一杯。剩下时间，大家相互敬酒。

据饭店点菜单记载，当天9人点了11瓶酒。服务员收拾饭桌时，从10瓶酒中倒出剩余酒有六七两。后经证实，杨建华喝下两杯白酒。

加上之前的一顿，杨建华两顿至少喝了7两半白酒。

死亡经过：摔到地板上，颅内出血

回到家中倒头便睡

18时50分许，出席筵席的关某提议唱歌，杨建华没有去，打车回了家。

丈夫王威在家，他回忆，当时杨建华问他吃饭没有，他说“没吃”。杨建华说要去厨房做饭。王威玩了一会儿电脑，发现厨房没有动静，便走进卧室，看到妻子躺在床上睡着了。

22时20分许，王威饭没吃到嘴，杨建华仍在睡觉。王威很生气，伸手摇了摇妻子的腿，杨建华睁开眼睛看了一眼。“我给你妈打电话，让她来。”王威说完，到另一间屋子要打电话。

从床上摔到地板上

王威打电话时，听到杨建华说：“你别给我妈打电话。”接下去，王威听到“噗通”一声，他立即跑过去，“建华躺在地板上，嘴边全是沫子。”

王威将杨建华扶正、靠到床上。实施过急救措施，见妻子仍没有反应，王威敲开邻居家的门，“我媳妇不行了，快过来帮忙。”邻居蔡某跑到王家。随后，王威拨打120求救。23时40分许，120对杨建华进行抢救，同时将其送往舒兰市人民医院。

经观察，杨建华左侧颞顶部肿胀，双侧瞳孔不等大，左侧瞳孔对光消失，右侧瞳孔对光反应迟钝。通过CT片得知，左侧额颞顶部硬膜下血肿，血肿量约30毫升，蛛网膜下睑出血，初步诊断为急性重型闭合性颅脑损伤。

头部受到磕碰脑疝死亡

医生建议手术。王威同后赶来医院的岳父杨恩成、岳母杨秀艳商量后，12月9日零时40分许，将杨建华被送到北华大学附属医院，后因抢救无效死亡。吉林市公安局法医学尸体检验鉴定书记载，杨建华系头部受到磕碰，造成颅脑损伤，颅内出血，脑疝死亡。

告上法庭：王家诉讼19人

“要不是喝了那么多酒，我儿媳妇绝对不会从床上摔下去，也不会死亡，这一切都是因为喝酒而起的。”杨建华的婆婆吕桂英说。

王家人认为，杨建华的死与当天喝酒的人有着一定的关系。

在去年初，王家人将当天一起喝酒的19人告上法庭，要求死亡赔偿金、医疗费、教育费等40万余元。

鉴定结论：饮酒是间接关系 占1/4

究竟杨建华死亡与饮酒有无因果关系？饮酒又占多少比例？

同年12月11日，舒兰市警方抽取杨建华心血约10毫升，对血液中乙醇含量进行检测。

12月12日的吉林省公安厅物证鉴定中心刑事科学技术鉴定书显示，在送检的杨建华心血中检出乙醇，含量为154.32毫克/100毫升。

2009年9月17日，吉林博信司法鉴定中心司法鉴定意见书结论为：杨建华在大量饮酒后而使其处于醉酒状态，不是直接死亡原因，饮酒与其死亡是间接因果关系，饮酒应占25%。

两次审理：被告称与他们无关

一审：王家人败诉

今年1月18日，舒兰市人民法院开庭审理后，作出一审判决：同事之间请客用餐属人之常情，对于杨建华的死亡原因，虽有血液中乙醇含量为154.32毫克/100毫升，头部受到磕碰，造成颅脑损伤，颅内出血，脑疝死亡，但公安机关经过侦查，没有作出致伤原因的结论。所以无法确定饮酒与死亡是否存在因果关系。虽然吉林博信司法鉴定中心司法鉴定意见为饮酒与死亡有间接因果关系，但其鉴定结论也是依据公安机关的鉴定结论所作出的。同时，杨建华体内的酒精含量虽过高，但不是死于酒精中毒，出现死亡不是发生在酒宴上或回家途中发生意外，而是已经安全到家并入睡，因此，被告主观上不存在过错，客观上也没有因劝酒或敬酒导致杨建华酒精中毒死亡。

因此，原告要求被告承担赔偿责任的主张，法院不予支持。

二审：当庭没有宣判

王家人不服判决结果，将此案上诉于吉林市中级人民法院。昨天上午，此案在吉林市中级人民法院411审判庭进行二审。

杨建华的婆婆吕桂英和律师徐立光坐在原告席上，19名被告多数缺席，聘请了两名代理律师。

被告称：在宴会中，没有逼迫和强制杨建华饮酒，其饮酒过程是在增进同事友谊。此外，整个过程中，杨建华是在清醒的正常情况下进行的，最后毫无异样地离开，至于酒宴之后发生的事情，与他们无关。

被告表示不同意调解，法院当庭没有宣判。

第五篇：当有权者行使权力毫无规则

读《被权力毒化的日常生活》之感想

当有权者行使权力毫无规则、不讲道理的时候； 当政府权力的滥用，对有权者的飞扬跋扈的时候;当我们抱怨衙门门难进，脸难看，事难办的时候，搞不清楚为什么，权力总是横着使的时候？

没有一点道理，即使有道理，也不屑跟你解释，理解要执行，不理解也要执行的时候？ 每个老百姓都被要求像是军队里的士兵，奉行无条件服从主义，时刻准备着生吞横咽下若干你很不情愿的东西的时候。

我不知道作为老百姓的你怎么想？是忍着，但想法找机会熬成有权者，将现在忍受的一切加倍赏给后来的无辜者呢？还是忍着，然后找机会寻求体制以外的权力，比如黑社会，以最横暴的方式将目前受的还回来？

生活在一个婆罗门教没有影子，佛教也总是变不成国教的有着几千年中央集权专制的现代社会主义中国，当我们面对这些困境的时候，我不清楚作为90后的你怎么思考。我也在正在探索思虑中。

看到国进民退的状况，看到利欲熏心，看到我们的其中一些人已经不会爱，不会用关切的角度来看待周围的一切的时候。我很心痛。我们总是抱怨社会不公，抱怨体制不够民主，抱怨缺乏法制。抱怨各种社会问题。

但是你想没有想过，当碰上陌生人求我们自己的时候，我们自己又是个什么面孔？试想，如果我们每个人都从自己做起，改变我们自己的态度，这个社会又将面对什么样的改观？

随着当前经济的发展，产生的一些分配不公、诚信缺失、贪污腐败等权力滥用问题已经深入了我们的日常生活。要解决这些问题，我认为不仅仅在于适当的进行相关体制改革，比如经济体制，政治体制的改革，特别是党和国家领导制度的改革。建议最好要把反腐倡廉建设与政府各项业务工作和制度建设紧密结合起来。严格落实党风廉政建设责任制，做到有部署、有督查、有落实。要进一步加强民主监督，对群众举报、社会舆论和新闻媒体反映的问题，要及时回应，认真调查核实，依法处理，结果要反馈或向社会公布。以实现廉政建设。

当然，政治体制与经济体制的改革息息相关，没有政治体制改革的成功，经济体制改革不可能进行到底，已经取得的成果还有可能得而复失，社会上新产生的系列相关问题，也不能从根本上得到解决。

还有我认为对权力滥用要进行改革的最大的难度，主要在于人民的觉醒。

民众意识是指以人为本的主体意识。它提倡的是人文精神和人文关怀。在此基础上形成的“民”的思想，从某种意义上说应是一种人人平等的思想，平等的交流、平等的面对。人本思想是民众意识的根本所在，是民众意识的主体，同时也是社会文明进步的表现，是时代发展的主流。要在中国这样有13亿人口的大国唤起民众意识，又必须从现实的国情出发，循序渐进地建立社会主义民主政治。实现全民的政治觉醒。虽然这不是一件轻而易举的事情，但是改革只能前进，不能停滞，更不能倒退，停滞和倒退都没有出路。

当然法律相关工作的完善也是一个不容忽视的问题，法律的更新具有滞后性，所以我们得随着社会出现的新情况不断的更新法律，不断完善法律以满足需要。，相信有你有我共同的奋斗，社会中出现的权力滥用的问题一定能大大的改观。