6新疆农业大学特聘教师工作制度、机制与成效

第一篇：6新疆农业大学特聘教师工作制度、机制与成效

附件6 新疆农业大学特聘教师工作制度、机制与成效

学校通过设立特聘岗位，吸引和留住区内外优秀专业带头人、内地高校知名退休教授和相关行业领域的专家、高级工程技术人才来校工作。

1、特聘岗位相关制度与工作机制

制定特聘岗位建设管理办法，确定了专业特聘岗位聘任范围、岗位职责、待遇，并成立了专业特聘岗位工作机构。还制定了特聘岗位经费管理办法。按照“提出需求—寻找专家—联系洽谈—签订合同—履行合同—考核”的工作程序，建立了特聘岗位教师引入与工作机制。学校不定期对特聘岗位工作进行专项检查。

学校于2009年6月组织了特聘岗位建设工作汇报交流会。交流会为特聘岗位工作搭建了“三平台”，即工作成果的展示平台、工作经验交流平台、关键问题讨论平台。

2、特聘岗位工作成效

2005年以来，聘请行业专家268人次参与人才的培养工作。（1）直接参加人才培养方案的修制定工作。（2）开设职业素养类的专题讲座596场。（3）开设专业类、职业类课程42门。（4）行业专家命题的毕业论文（设计）的比例达到了30%以上，直接指导毕业论文（设计）952人次。（5）行业专家138人次为320个班级指导实习，让学生充分接触了一线的生产过程。

2008年以来，聘请相关学科的中国工程院院士、中国科学院院士、国家级学名师、国家精品课程主持人、国家教学团队成员等学科和团队带头人308人次，其中院士10人、国外教授32人、国家级教学名师12人。（1）通过指导10个教学团队建设、召开教师座谈会200场、协助申报科研课题80项、共同编写教材42部等活动，提高了教师的业务水平。（2）通过指导16个专业建设、24门精品课程建设及指导学科点建设等活动，提高了学校学科专业的建设水平。（3）190人次为学生授课，为学生开设学术讲座431场，参加学生累计达到了64442人次，开拓了学生的视野。

给美国华盛顿州立大学张勤教授的聘书

学术报告的宣传单

华北电力大学特聘教师田德教授指导学生实验

特聘教师郑文新副研究员为学生讲授羊毛现场分级 2

第二篇：学前教育专业调整机制与成效

学前教育专业动态调整机制及成效

在广大农村及城市周边地区幼儿人数增多现实情况之下,职业技术学校开设幼教专业培养幼师人才满足市场的需要就显的非常迫切。尤其是幼教事业不仅具有较强的可行性，而且可以实现部分青年学生的抱负与提高农村地区教育水平的双赢。在广大农村及城市周边地区幼儿人数增多现实情况之下，各地纷纷掀起了开办幼儿园热，这种热潮的兴起不仅在于为广大青年学生学有所用反哺农村铺平道路，在一定程度上缓解了职业技术学校学生就业难的局面，更在于它将职高学生就业的目光引导至幼儿园，让我们重新审视幼儿园作为潜在的发展动力与就业市场的重要意义。

与职高学生就业难题相对应的大背景是全球性经济危机的蔓延之下，国家做出了政策性的调整，因此，在国家扶持职业学校学前教育幼儿园教育经济措施的影响下，职业学校幼师毕业生即将就业的视线转移至广大幼儿园。目前，已经有部分学习幼教和管理专业的幼师学生回幼儿园投身于幼教事业，但是关注农村教育培训市场的幼教专业毕业大学生寥寥无几。事实上，职高学生创业于幼儿园，投身幼教教育培训事业不仅有自身得天独厚的教育背景条件，而且具有较高的可行性。本文试图通过对大学生投身农村教育事业，特别是幼教事业的可行性分析，拓宽职高学生就业渠道，希望涌现出更多职高学生“幼儿园长”，以实现职高学生创业抱负和提高农村机周边地区幼儿教育发展的双赢。

一、农村地区幼儿教育的现状

在国家九年义务制教育普及和减免义务制教育学费后，农村儿童上小学、初中的问题已经基本解决，但是农村孩子上高中考大学的人数却并没有随之增加。究其原因，除了农村地区计划生

育政策的推进外，有两个因素严重制约了农村地区教育水平的发展：一是与城市教育体系相比，农村地区教育资源短缺，其中教育人才的不足尤为突出；二是农村地区的儿童缺乏幼教与早期智力开发。

目前，我国农村大多数幼儿园教师根本不具备教师资格，她们中的大多数在从事幼教之前是家庭主妇，仅具备一些基本的看护常识，多数教师甚至不会讲普通话。由于教育知识相对贫乏，农村地区的幼儿教育普遍存在着看护多、启发少的特点，不利于幼儿的早期智力开发。在重看护这种观念的影响下，幼儿园的主要作用是让儿童消磨时间而使家长有更充分的时间工作，对于儿童应该在什么时候进入学前教育、接受何种科目的学前教育以及学前教育应分几个阶段，在当前都没有相应的制度规范，师资素质的非专业再加上农村地区的幼儿园设施不完善，规模较小，形式单一，无法给孩子创造良好的生活、学习、游戏环境，更难以在幼教阶段就加入特长培训，提供展示特长能力的平台，这也是城市幼儿园与农村幼儿园的一个显著的差别。

因此，要提高农村地区的教育水平，同时减轻职高学生就业压力，必须鼓励幼教专业毕业学生积极投身于幼儿的教育事业，将学生的个人价值与社会价值统一于农村的社会实践。要缩小农村儿童与城市儿童教育差距，必须在农村地区大立发展幼儿教育，与国家九年义务制教育衔接，形成相对完善的教育体系。

二、毕业学生在农村创业于幼教事业的可行性分析

首先，在社会主义新农村建设的政策支持下，农村农民的生活水平有了显著提高，进而提高了农民对于幼儿教育的重视程度。为了调查农村地区的幼教情况，我们选取了陕西省宝鸡市扶风县宝塔村为试点，专门带着西安理工大学的学生在暑期走访了当地村民，通过填写问卷、深入交流来了解村民的经济情况、对

幼儿教育的重视程度。不得不承认，国家经济实力的整体提升、新农村建设的推进以及农民工对家乡的经济贡献使今日的农村面貌为之大变。在这个2000多户的新农村中，部分村民已经住上了240平米的农村别墅，室内装修无异于城市住房，还有个别富裕的村民家中有两台电脑，并且使用了无线网卡。尽管还存在一些贫困家庭，但可以肯定的是，农村生活水平的提高是普遍性的。走访后回收的调查问卷显示，有22%的村民表示现在的经济状况为“较宽裕”，72%的村民表示现在的经济状况是“生活基本有保障”。经济条件的改善成为农民提高生活质量、进而要求提高子女教育质量的物质基础。有96%的村民表示希望孩子能够读到本科，还有86%的村民表示如果幼儿园能够实现双语教学，愿意接受因为提高教学质量所增加的教育费用。可见，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育观念已经深入农民心中，农村需要幼教学生，幼教专业学生也需要农村提供的机会与平台。

其次，农村幼儿教育需要学生。目前，现代学校培训的人才标准已经随着教育的逐渐推广而水涨船高，农村幼儿教育资源的相对短缺，急需具有专业知识、接受过幼师教育的专业人才。而幼教学生相对广博的幼教知识面，较为完善的教育知识结构，以及读书期间形成专业素养、理论体系恰恰可以弥补农村地区幼儿教育资源的薄弱环节。可以说，投身农村地区的教育事业能够最大限度地发挥幼教学生的专业优势，为更多的农村学生提供更好的教育服务，满足农民对提高农村儿童教育质量的希望。宝塔村的调查结果显示，2000多户的村民中有84%的家长认为儿童有必要在小学入学前就接触英语，并有71%的村民感到农村的教育资源不能满足他们对子女的教育需求。有的村民为了培养子女的兴趣特长，甚至每周乘车将子女送往县城的特长培训学校接受教育。在于农村欠缺对于兴趣爱好的培养，致使多数本具有特殊天

赋的农村孩子因为教育资源的不足而丧失良好学习基础的机会。

再次，职高幼教学生在农村创办教育事业可以获得政府倾向性支持和社会高度认可，试点成功还可形成示范效应。农村幼儿教育是我国幼儿教育事业的重要组成部分，是我国社会事业发展的重要指标，已经引起了国家教育部门的高度重视。2009年两会期间，全国人大代表、江西煌上煌集团有限公司董事局主席徐桂芬曾建议，鼓励和支持社会组织、个人采取多种形式到农村办幼儿园，学前班、幼教点，使农村儿童都能受到较好的早期教育，同时呼吁各级政府要加大对农村幼儿教育的投入，建立农村幼儿教育专项经费，扶持农村幼儿教育事业健康发展。这种想法延伸到农村，与许多长期工作在农村的政府官员的想法不谋而合。鼓励学生到农村创业，更有98%的村民表示如果学生创办幼儿园，自己将毫不犹豫地把孩子送去入学，并希望早日有学生到当地创办幼儿园。可见，无论毕业学生到农村创办幼儿园还是教育培训机构，都会获得当地村民的积极响应、地方政府的扶持乃至社会的普遍关注。

最后，学生在农村创办幼儿园将会获得丰厚的物质回报。在农村地区创办幼儿园，所需费用不高，投资成本低，物质回报高。目前国家解决农村儿童教育的办法一般是把农村适龄入学儿童集中起来，重新建一所设备较好的学校，整合以前分散的师资资源，这样就在农村留下了大量废弃的小学。根据许多专家的建议，以前废弃的小学可用做儿童幼儿园的教学场地，且具有广泛的盈利点和可操作性。同时，农村地区的劳动力成本比较低，幼儿的看护人员的薪酬普遍低于城市，再加上农村地区的粮食价格比较便宜，能有效地节约办学的成本。在办学成本较低的情况下，农村地区幼儿园的收费却已经接近城市一般幼儿园的收费水平。据调查，不少村民表示如果能够提供更专业的幼儿教育，可以承受

更高的收费标准。

三、结束语

综上所述，在农村地区义务教育已基本得到保障的同时，大力发展农村幼儿教育将是未来农村教育发展的方向，在农村创办幼儿园也为幼教学生实现创业梦想，体现个人价值、回报社会提供了新思路。新农村建设需要幼教学生这一新鲜血液的注入，学生也需要在幼儿园锻炼自己的意志与能力，发挥自己的才干。希望幼教专业毕业学生将就业、创业的目光投向广大幼儿园，将更多的青春奉献给社会主义幼儿教育！

第三篇：新疆维吾尔自治区教师系列专业技术职务-新疆农业大学图书馆

新疆维吾尔自治区教师系列专业技术职务 任职资格评审论文认定办法（试行）

第一章 总 则

第一条 为进一步规范我区教师系列专业技术职务任职资格评审（以下简称：教师职称评审）工作中论文认定工作，促进教师职称评审工作健康发展，特制定本《办法》。

第二条 《办法》适用于教师职称评审工作，对自治区各级各类教育教学单位内部有关论文认定工作不具约束力。

第二章 论文分类

第三条

论文分为核心期刊论文和一般期刊论文两大类，核心期刊分为外文核心期刊论文和中文核心期刊两类。

第四条 外文核心期刊论文是指发表在SCI、EI、SSCI、A&HCI源期刊，或被CPCI-S（ISTP）、CPCI-SSH收录的学术论文：

（一）SCI为美国科学情报所《科学引文索引》的英文简称，全称为Science Citation Index。

（二）EI为美国工程情报公司《工程索引》的英文简称，全称为Engineering Index。

（三）SSCI为美国科学情报研究所《社会科学引文索引》的英文简称，全称为Social Science Citation Index。

（四）A&HCI为美国科学情报研究所《艺术人文引文索引》的英文简称，全称为Arts & Humanities Citation Index。

（五）CPCI-S（原ISTP）为美国科学情报学会《科学技术会议录引文索引》的英文简称，全称为Conference Proceedings Citation Index-Science。

（六）CPCI-SSH为《社科及人文会议录引文索引》的英文简称，全称为Conference Proceedings Citation Index-Social Sciences & Humanities。

第五条 中文核心期刊论文是指发表在《中文核心期刊要目总览》（通称北图核心）、CSSCI、CSCD、《中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）》收录期刊中的学术论文。

（一）《中文核心期刊要目总览》由北京大学图书馆主编，北京大学出版社出版。

（二）CSSCI为南京大学中国社会科学研究评价中心《中文社会科学引文索引》的英文缩写，英文全称为Chinese Social Sciences Citation Index。

（三）CSCD为中国科学院文献情报中心《中国科学引文数据库》的英文缩写，英文全称为Chinese Science Citation Database。

（四）《中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）》是国家科技部委托“中国科技信息研究所”（ISTIC）按照美国科学情报研究所（ISI）（期刊引证报告）（ICR）模式确定的期刊。

第六条 以下几类论文可认定为核心期刊论文：

（一）发表在外文核心期刊、中文核心期刊包含的数据库扩展版收录期刊的论文；

（二）被中国人民大学复印报刊资料全文转载的论文；

（三）发表在《人民日报》、《光明日报》、《文汇报》、《中国教育报》理论版的论文。

第七条 发表在区内学术价值较高的学术期刊（期刊目录由自治区教育厅发布）上的论文，可认定为核心期刊论文。

第八条 核心期刊论文的认定以论文发表当年所属刊物是否在核心期刊目录之列为准（影响因子也以论文发表当年该期刊的影响因子为准）。

第九条 一般期刊论文是指发表在核心期刊以外具有正式刊号（国际标准刊号ISSN，国内统一刊号CN）期刊上的论文（不含增刊、专刊、特刊、论文集，含发表在核心期刊增刊、专刊、特刊以及简报上发表的学术论文）。

第十条 发表学术论文的时间认定均以学术期刊正式出版日期为准。

第三章 认定要求

第十一条 凡作为教师职称评审佐证材料的外文核心期刊论文，均须由区内具有查新检索资质的机构出具的检索证明，如无法检索，须由县及县以上教育行政部门经正规渠道与编辑部联系后出具的核实报告。区内具有查新检索资质的机构为中国科学院新疆分院、新疆大学图书馆、新疆农业大学图书馆、新疆医科大学图书馆。

第十二条 凡作为教师职称评审佐证材料的中文期刊论文（含核心期刊论文和一般期刊论文），须出具区内指定论文检索机构出具的检索报告，如无法检索，须由县及县以上教育行政部门经正规渠道与编辑部联系后出具的核实报告。区内指定论文检索机构为新疆大学图书馆、新疆农业大学图书馆、新疆医科大学图书馆、新疆师范大学图书馆、新疆财经大学图书馆、新疆艺术学院图书馆、喀什师范学院图书馆、伊犁师范学院图书馆、昌吉学院图书馆、新疆广播电视大学图书馆、新疆职业大学图书馆、新疆农业职业技术学院图书馆、新疆轻工职业技术学院图书馆。

第四章 组织管理

第十三条 教师职称申报人填写《自治区教师职称评审论文认定表》，经学校职称部门审核同意后，提交相关认定机构进行认定，认定结果与论文原件一并上报有关职称评审机构。第十四条 在教师职称评审论文认定过程中，如存在以下学术不端情况，将按照相关规定严肃处理：

（一）在套刊（仿刊）上发表论文的，主要表现为期刊封皮、封面以及年、卷、期都与正版期刊一致，目录和正文不一致。

（二）一稿多发，主要表现为在不同的期刊分别以中、英文不同的语种发表，或变更题目，调整部分内容在不同的期刊上发表。

（三）抄袭他人的论文，在期刊上发表。

第五章 附则

第十五条 本办法自公布之日起开始执行。

第十六条 本办法由自治区教育厅组织干部（人事）处负责解释。

第四篇：新疆农业大学毕业论文与设计的工作要求

新疆农业大学毕业设计（论文）工作条例

（内容节选）

毕业设计(论文)的选题原则

1、毕业设计（论文）选题必须从本专业的培养目标出发，满足教学基本要求，使学生得到比较全面的训练。并按此要求确定毕业设计（论文）类型和完成方式。

2、选题要与社会发展、生产、科研和实验室建设实际相结合，要与学生就业和毕业实习单位的要求相结合，使题目具有较好的适用性。

3、鼓励指导教师跨学院、跨学科开展多专业教师联手进行毕业实习（论文）指导。打破多年来一贯的单人单专业指导毕业设计（论文）的局面，以解决指导教师专业面窄的问题。可以聘请相关专业的在读博士生作为毕业设计（论文）的指导老师，相关专业的在读硕士生可协助指导本专科生的毕业设计（论文）。

4、鼓励与生产企业联合，按专业结合生产企业在实际工作中的具体问题作为毕业设计（论文）题目，拓宽题目来源及范围。可以聘请生产企业中具有中级以上职称的工程技术人员担任指导教师，共同培养学生处理解决实际问题的能力。

5、选题的深度、难度要与本专业的培养目标和教学要求相适应。选题要掌握在中、小型研究课题的范围之内，并在规定的时间内工作量饱满，经过努力才能完成任务。

6、鼓励学生提出针对个人兴趣能解决实际问题的自拟题目，改变毕业设计（论文）题目由教师出题，学生选题的被动单一模式，培养学生的创新意识和主动性。

7、毕业设计（论文）原则上做到一人一题，由多个学生共同参加的项同的副标题以示不同，以保证每人都能受到较全面的训练，坚决杜绝多人合写一篇论文。工科类由于其专业特点，同一题目的应有不同的副标题或将任务分解，或下达任务书时每位同学的任务侧重点有所不同。目或与研究生协作进行的课题，必须明确每个学生独立完成的工作内容和要求，论文题目采用不所不同。

毕业设计(论文)工作要求:

在确定毕业设计(论文)题目后，认真按毕业设计(论文)任务和要求，查阅有关资料，制定工作计划和进度表，做好各种准备工作。认真执行工作计划和进度表，做好毕业设计(论文)进展情况记录，做好阶段总结，并定期向指导教师汇报工作进展情况。

既要虚心接受教师的指导，严格要求自己，又要充分发挥主观能动性，结合课题、独立思考、努力钻研、勤于实践、敢于创新。独立完成各项任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容。否则其毕业设计（论文）成绩以不及格计。并对自己的毕业实习、设计、论文质量负全面责任。

毕业设计说明书、论文必须由学生本人利用计算机排版打印，要求格式严格按规范要

求去撰写。否则不能取得答辩资格。

学生按规定完成毕业设计(论文)后，原则上每人都得参加答辩，确有困难的，答辩比例也不得低于80%。学院应根据不同专业组成若干答辩小组，具体负责本专业毕业设计(论文)的答辩和成绩评定。

答辩后，学生应交回所有资料（包括文献综述、设计说明书、图纸、论文、阶段资料、实验后原始记录、译文、软件文档等）。学生对毕业设计（论文）中涉及的有关技术资料应负有保密责任，未经许可不能擅自对外交流或转让，鼓励毕业设计（论文）对外公开发表。

凡毕业设计(论文)成绩不及格者，做结业处理。事后可按学籍管理规定申请补做，所有实习及论文（含答辩）费用自理。学生补做毕业设计(论文)由原所在学院(专业)安排，一般应在校内进行。

第五篇：新疆农业大学学生考试纪律与考试违规处理规定

新疆农业大学学生考试纪律与考试违规处理规定 为了进一步加强考试管理，树立优良考风，培养学生良好的道德观念、纪律观念，杜绝考试违纪、作弊现象，使违纪处理更加规范化，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》[教育部第21号令]的要求，并结合学校实际情况特制定本规定。

第一条考试纪律、考生应自觉遵守考试纪律。、考试一律在指定的时间和考场内进行。、考生应提前10分钟进入考场，按指定的座位就坐，不得擅自调换座位；考生应试必须持规定考试证件，并将考试证件放在桌子靠通道的一侧，以备查对。、考生进入考场除答卷必需的笔、橡皮、绘图用仪器及教师指定的考试用具外，不得携带任何书籍、笔记、自备草稿纸等，带入考场的书包及与考试有关的书籍、笔记、资料等物品必须集中放置在监考教师指定的地方。、考生不得携带移动电话、寻呼机、对讲机等通讯设备以及各类电子设备进入考场。不论任何原因，在考场使用上述设备者，一律按作弊处理。、开考前，考生负责对课桌进行清理，桌内不得有书籍、笔记本、纸张等物品，桌面要干净，如有问题，须提前向监考教师说明。、考试迟到15分钟以上，不准进入考场，按旷考处理。开考30分钟内及考试结束前5分钟内，考生不可离开考场，否则以违纪处理，答卷作废，并视情节轻重给予纪律处分。、答卷一般用钢笔或圆珠笔（蓝色或黑色）书写，不得用铅笔（画图或外语考试等指定用铅笔除外），考生领到试卷后应立即在指定位置正确填写姓名、学号等信息，然后再开始答题。、考生答卷时不准擅自互借文具（包括计算器），试卷上如遇字迹不清等问题，考生不准互相询问，须举手请监考教师解决，但不得要求监考教师对题意作任何解释或提示。、考生必须独立答卷，严禁左顾右盼、交头接耳，以及偷看、抄袭、夹带、传递、交换、替考等各种形式的违纪、作弊行为。11、试卷及所有考试材料不得带出考场。考生如有特殊原因要求暂时离开考场，必须经监考教师准许。、考生必须在规定的时间内答卷，不得拖延。考试结束时间一到，学生应将试卷、答卷、草稿纸整理好，正面向下放在原座位，经监考教师收卷，并清点试卷份数正确后离开考场。已交卷的考生不准在考场附近喧哗。、考生必须服从监考教师根据考场情况发出的指令，不服从监考教师调度，将取消其考试资格。

第二条考试违规行为的认定与处理

（一）在考场中有下列行为之一者，属考试违纪，取消考试资格，课程成绩记为无效，给予批评教育。、未带规定的考试证件者；、迟到超过15分钟者；

（二）在考场中有下列行为之一者，属考试违纪，取消考试资格，课程成绩记为无效，并给予警告或严重警告处分。、考生不按指定位置就坐，或考试相关资料不按规定集中放置，且不听从监考教师劝告者；、开考后在考场大声喧哗，干扰他人考试，提前交卷后在考场周围大声讨论者；、考试过程中未经监考教师同意而擅自进出考场者；、考试结束故意拖延时间不交卷者；、考试期间交头接耳，窥视他人试卷者；、发试卷前有作弊动机但没有构成事实者；、携带通讯设备以及各类电子设备进入考场，未放置在指定地点者；、在本人考试桌面或相邻位置桌面，出现与考试内容相关的文字、公式等，而未向监考教师报告者；、考试中利用手势或其它动作向他人传递考试信息者；10、有其他违反考场纪律行为但未构成作弊行为者。

（三）凡属多次违反考场纪律者，课程成绩记为无效，并给予严重警告及以上处分。

（四）在考试过程中有下列行为之一者，属一般考试作弊，该课程成绩记为无效，注明“作弊”字样，并给予记过及以上处分。、夹带资料者；、抄袭或者协助他人抄袭试题答案及与考试内容相关的其他资料者；、在考试过程中传接物品或者交换试卷、答卷及草稿纸者；4、故意销毁试卷、答卷或者考试材料者；、参与团伙作弊者；、使用通讯设备作弊者。、根据试卷卷面答题内容，阅卷教师发现，经教务部门审核确认属试卷雷同、抄袭等行为者；、有其他一般作弊行为者。

（五）在考试过程中有下列行为之一者，属严重考试作弊，该课程成绩记为无效，并给予开除学籍处分。情节严重触犯法律者，依法追究其法律责任。、由他人代替考试或替他人参加考试者；、组织作弊者；、盗窃试卷，胁迫教师更改评分行为者；、再次作弊者；、其他属严重作弊行为者。

第三条违反考场纪律及考试作弊的处理程序、违反考场纪律及考试作弊的确认，以监考教师填写的《新疆农业大学考场违纪、作弊记录表》记载的事实为凭据，有旁证材料。、监考教师应及时地判定考场异常情况的性质和情节，在2日内将《新疆农业大学考场违纪、作弊记录表》报送教务处。、违反考场纪律及考试作弊情况发生后，当事学生要在2日内将书面检查送交教务处，无检查或认错态度不好的，从重处理。、考试巡视组有权对本规定未列出的其他违纪及作弊行为定性。、教务处对作弊及违纪学生提出处理意见，学校出具处分决定书，送交本人，并向全校通报。、学生对处分有异议的，可按照《新疆农业大学学生管理规定》奖励与处分条款中的规定进行申诉。

第四条本规定适用于学校组织的各类考试。在组织社会类考试中若有本规定未包含部分，以社会考试规定为准。

第五条本规定自颁布之日起执行。本规定由教务处负责解释。