五年级语文下册同步练习试卷五年级语文下册同步练习试卷第十册基础讲解 金色的鱼钩

第一篇：五年级语文下册同步练习试卷五年级语文下册同步练习试卷第十册基础讲解 金色的鱼钩

15* 金色的鱼钩

你知道吗？

草地：课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍有不小心，就会陷入泥潭。

教材展示·感悟课文

课文简析

这篇课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文梳理

感悟课文

他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说，‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆(mǔ)，是勤务员，无论多

①么艰苦，也要把他们带出草地。’”

② 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈土纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满

③了红绣(xiù)的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

①点拨：这是指导员向老班长交代任务时说的话，指出了老班长肩负的三重责任。是“上级”，指老班长要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”指老班长要像保姆一样细致周到地照顾三个病号；是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。

②点拨：这句话是“我”深知老班长搞到点吃的东西非常不容易，而他自己却从来不肯吃，所以“我”不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，准确地反映了“我”看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。

③点拨：这句话揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高尚品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽。课文结构

全文共34个自然段，可分为四段：

第一段(第1、2自然段)：写老班长接受了照顾“我们”三个生病小红军过草地的任务。

第二段(第3—22自然段)：写青稞面吃完了，老班长设法钓鱼煮鱼汤给“我们”吃，“我”发现了老班长没吃鱼汤的秘密。

第三段(第23—33自然段)：写快要走出草地了，老班长却牺牲了。

第四段(第34自然段)：写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

日积月累·丰富知识 生字理解 会认的字

辨多音字

词语积累 词语表

颧骨 两鬓 斑白 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 宿营地

青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无际 昏迷不醒 奄奄一息 解释词语

支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。<造句：“为什么今天说话支支吾吾呢?”老师厉声问道。> 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。<造句：阳春三月，空气中弥漫着花香。> 收敛：(笑容、光线等)减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。<造句：“都是大人了，应该收敛一点儿了吧!”妈妈教训她说。> 宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。没有边际。

奄奄一息：形容气息微弱。<造句：这只受伤的麻雀奄奄一息。>近反义词

※近义词：斑白——花白 厉害——严重 衰弱——虚弱 安顿——安置 严厉——严格 哽咽——抽噎 挽救——拯救 脆弱——软弱 ※反义词：衰弱——强健 严厉——宽松 挽救——迫害 鼓励——打击 脆弱——坚强 低沉——高昂 ※近义辨析：“衰弱”指(身体)失去了强盛的精力、机能，“虚弱”也有这类意思，指(身体)不结实。不同的是，衰弱还指事物由强转弱，强调过程；而虚弱指(国力、兵力)软弱，强调这一结果。

第二篇：五年级语文下册同步练习试卷五年级语文下册同步练习试卷第十册优化练习将相和试题及答案

将相和 基础大本营

1.我能区分形近字，还会组词。

2.按要求做题。

(1)写出课文中我要积累下来的成语。________________________________(2)我还能写出四个由历史故事演变而来的成语。________________________________ 答案：(1)理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 攻无不克(2)邯郸学步 东施效颦 退避三舍 望梅止渴

3.我能把下列的词语连成一句通顺的话，并对这个句子进行缩句。一个小姑娘

珍珠

拾到了

一颗美丽的在金色的海滩上（1）组成后的句子：________________________________（2）缩写后的句子：________________________________ 答案：（1）一个小姑娘在金色的沙滩上拾到了一颗美丽的珍珠。（2）姑娘拾到了珍珠。

4.我要摘录课文中我喜欢的句子。________________________________ ________________________________ 5.这篇课文讲了三个故事，分别是：________________、________________、________________，这三个故事之间的关系：________________________________。

答案：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 这三个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，渑池之会是完璧归赵故事的发展，前两个故事的结果，又是负荆请罪的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事

6.文中的蔺相如是个足智多谋又勇敢的大臣，从他与秦王的几个回合中可以看出来。

第一回合

秦王

蔺相如

（1）没有拿城换璧的诚意。

（1）________________（2）拿来地图允诺交城。

（2）________________（3）典礼时招蔺相如进宫。

（3）________________

第二回合

秦王

蔺相如

（1）让赵王为他鼓瑟。

（1）________________（2）秦王拒绝击缶。

（2）________________ 答案：第一回合：（1）借口璧有瑕疵，又以摔碎相逼。（2）璧太珍贵，要举行隆重的典礼。（3）已派人将璧送回了赵国。第二回合：（1）针锋相对让秦王为赵王击缶。（2）以死相逼

7.读了课文，说一说你最喜欢的人物是哪一位，为什么？

________________________________________________________________ 答案：提示：任意喜欢谁都可以，但要抓住人物的优点来说。如：我喜欢蔺相如，因为他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。我喜欢廉颇，因为他耿直爽快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。

能力加油站 巨伞下的城市

如果有人说要将一座城市用一把伞盖起来，你一定会觉得这是不可能的事情。然而，随着建筑科学技术、材料工业的飞速发展，这已成为现实。

威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，人口不足两万。该城地处美国东北部与加拿大交界的地方。每年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，气候奇冷。1980年，小城上空高高地张起一顶巨伞，市区的3600万平方米的建筑，包括房屋、街道、桥梁、广场、草地等，全笼罩在伞下。居民们有了这顶巨伞，再也不怕严寒的侵袭了。

举世罕见的巨伞是什么样的呢?它的伞柄是一座67米的塔楼，顶上有中心钢轴。在市区周围地面，环绕塔楼深埋了60根合金钢的桩柱，从中心钢轴呈放射形拉出60根高强度尼龙绳索与桩柱连结。再把透光的有机玻璃塑料膜盖在上面，加以固定。在伞面上还分组设置了轻巧的太阳能收集器，充分利用日光为全城供应热水。只要不是整日阴天，太阳能收集器便可发挥聚热效能。工程的全部装置由电脑控制，像伞一样可开可收。当巨伞撑开时，整个城市犹如一座巨大的玻璃亭子。寒冬腊月，阳光照射，聚热不散，温暖如春。

巨伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦。进门是小家庭，出户是大家庭，邻里街坊相处显然比以前亲切和睦多了。另外，家家户户省下了取暖费用。整个建“伞”的工程花费虽高达350万美元，但只在一个冬天，全城省下来的取暖费就可补偿。因此多数人对这项工程抱赞成或欣赏的态度。但是也有卫生专家指出，人类在自然环境中生活，应能适应各种恶劣气候。而如今，男女老少犹如生存在温棚温室中，天长日久，对人的身体素质与心理健康会产生不良影响。

巨伞的利弊功过还有待进一步探讨，然而伞下的威努斯基市却因此闻名全球，成为美国一处新的观光胜地。

第一站 根据短文内容填空。

举世罕见的巨伞“出生”在美国的________________，它的伞柄高________________米，环绕塔楼深埋了________________根桩柱。在伞面上设置________________，利用日光为全城供应热水。

第二站 读一读，注意加点的词语，想一想你从中体会到了什么。(1)整个建“伞”的工程花费虽高达．．350万美元。

________________________________(2)工程的全部装置由电脑控制，像伞一样可开可收。．．．．________________________________ 第三站 我知道作者介绍巨伞运用的说明方法，并能找出相应句子。（1）列举数据：________________________________（2）打比方：________________________________ 第四站 巨伞的利弊各是什么? ________________________________ ________________________________ 答案：第一站 威努斯基市 67 60 太阳能收集器 第二站(1)从“高达”体会到建“伞”工程花费很高。(2)“可开可收”说明使用方便，有实用价值。第三站（1）它的伞柄是一座67米的塔楼，顶上有中心钢轴。（2）当巨伞撑开时，整个城市犹如一座巨大的玻璃亭子。

第四站 利：小城居民不受气候巨变之苦，节省了取暖费用。人们关系亲切和睦。弊：对人的身体素质与心理健康会产生不良影响，不能适应各种恶劣的自然环境。

第三篇：五年级语文下册同步练习试卷五年级语文下册同步练习试卷第十册巩固练习与象共舞试题及答案

趁热打铁·巩固知识

A 基础知识 一、一锤定音(给带点字选择正确的读音，用“——”标出)。

目睹(dǔ dǒu)按摩(mó mō)小心翼翼(yì jì)．．． 彬彬有礼(bīn shān)绅士(shēn shén)气氛(fēn fèn)．．．答案：dǔ mó yì bīn shēn fēn

二、下面词语书写完全正确的一组是()A．惊奇 惊荒 蒲扇 继续 B．驯服 拒离 泰国 曾经 C．毯然 聪明 自然 粗状 D．感觉 尴尬 宽阔 颤动 答案：D

三、小猴学样(照样子，写词语)。1．彬彬有礼(AABC)______________ ______________ ______________ 2．不慌不忙(ABAC)______________ ______________ ______________ 答案：1．翩翩起舞 勃勃生机 恋恋不舍 2．无影无踪 善始善终 时隐时现 B 能力突破

四、找朋友(连线)。样子 亲切 独特的 脚 感情 悠闲 表情 松弛 神经平静 独特的 脚 笨重的 身躯 粗壮的 笑颜 庞大的 感觉

提示：正确搭配，合理即可。

五、猜猜我是谁(根据意思写词语)。

1．指对客观事物不关心，虽然经常看见，还跟没看见一样。()2．形容举止文雅，有礼貌。()3．向敌人冲锋，深入敌人阵地。形容作战英勇。()4．形容自得其乐或自以为是的样子。()答案：1．熟视无睹 2．彬彬有礼 3．冲锋陷阵 4．摇头晃脑 C 拓展思维

六、综合实践活动。

学了这篇课文，你对大象、对泰国风情有怎样的了解？简要写一写。

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第四篇：五年级下册语文《金色的鱼钩》人教版

人教版五年级语文下《金色的鱼钩》教学设计

城阳乡韩寨小学 董婷婷

教材分析

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。学情分析：

1、我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

2、本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。教学设想：

1、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

2、同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发现秘密——永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。教学目标：

知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

过程与方法目标：

（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观：

（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。

教学重点：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

教学难点：通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。教学策略：

（一）教法：根据《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此我根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。

1、从整体入手，弄清课文讲了什么？

初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

2、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法：

把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：课文中几次描写了老班长的外貌，这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使老班长的形象在学生的头脑中高大起来。

（二）学法：

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。教学准备：多媒体教学课件 教学过程：

一、设置悬念，导入课文

（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）

1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

2、你知道这描写的是谁吗？

3、大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色的鱼钩。）

4、看到这个题目你有哪些疑问？

（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？ 【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】

二、初读课文，了解内容

1、请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？

2、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。

3、学生汇报交流体会。

【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】

4.小结:这篇课文就是按照事情发展的顺序给我们讲述了这样一个感人的故事。篇幅较长的叙事性文章,我们就可以运用“归纳六要素”的方法来整体把握文章的主要内容。

【设计意图:继续训练快速浏览、提取信息的能力;运用“要素归纳法”整体感知文本。】

三、品读课文，感悟形象

1、默读课文,画出最为感动的一处并写体会。

2、自读自悟,写批注。

3、借助提示,小组交流、练读,教师巡视、指导。

学习提示:我们小组认为这个地方最让人感动:(读句)。这是对老班长（）的描写。我从(关键词)感受到老班长（）,让我很感动。

4、汇报阅读体会,品读感人语句。

相机出示以下文段,指导朗读:

【他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。】

汇报,练读,指名读,相机板书:伟大无私

【老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

“不,你们吃吧。你们一定要走出草地去!见到指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得„„”】

汇报,引导关注标点符号的表达作用,练读、配乐合作读,相机板书:舍己为人

【设计意图:借助个性化的、入情入境的朗读,深化对文本的思想感情及表达方法 的理解和感悟。】

5、串联文本,合作朗读,回归整体。

当饥饿威胁着我们,我们一天天瘦下去, 老班长整夜整夜地合不拢眼;当我们吃着鲜美的鱼汤, 老班长却嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去;

当我们端着鱼汤吃不下去, 老班长收敛了笑容,眉头拧成疙瘩;直到我们把鱼汤吃完, 老班长脸上的皱纹才舒展开了,嘴边露出了一丝笑意;最终,老班长为了我们牺牲了自己,但临终前想的仍旧是我们，他说:“小梁,别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

他还说:“你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。看,你们都瘦得„„”

小结:这篇课文就是这样,通过对老班长的动作、神态、语言的细致描写,让我们感受到了老班长的伟大无私、舍己为人,多么令人感动呀!【设计意图:提取描写老班长动作、神态、语言的语句,串联文本,通过合作读再次整体感知文本。】

6、通过朗读描写战士小梁心理活动的语句理解并运用“侧面描写”的表达方法。

我觉得好像有万根钢针扎着喉管。

我端着搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。

小结:这些都属于侧面描写,进一步烘托了老班长崇高的品质,使故事更加感人。你们在写人记事的文章中也可以借鉴这种写法。

【设计意图:朗读感知侧面描写对凸显人物品质起到烘托作用。】

7、借助工作纸理解句子: “在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。” 这 个 长 满 了 红 锈 的 鱼 钩 记 录 着

“金色的光芒”象征着（）。我对这句话的理解（了）。

【设计意图:对含义深刻的句子的理解,从精读课中的口头表达迁移到略读课文中的书面表达,进一步提升学生组织运用语言文字的能力。】

四、总结写法，拓展提升

《金色的鱼钩》正是通过具体的事例,赞美了老班长伟大无私、舍己为人的高尚品质。

小结:以后,我们在阅读中,不仅仅要关注故事的内容,还要留意作品表达上的特点。

五、布置作业，推荐阅读

1、复述《金色的鱼钩》。

2、推荐阅读关于长征的书籍:《红军长征的故事》《长征回忆录》《长征——前所未闻的故事》。

【设计意图《:课程标准》提出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,读整本的书。阅读教学就是要激发学生阅读的热情,拓展延伸,以“一篇带多篇”,自觉进行大量的课外阅读,以全面提升学生的阅读素养。】 板书设计：

金色的鱼钩 老班长 忠于党，忠于革命

舍己为人

形成性评价设计：

（一）预习中形成性评价：学生在预习阶段完成提供的预习任务单，并在小组中进行交流、评价，课上可由学生推荐学习伙伴进行预习汇报。预习任务单如下：

（二）课堂教学中的形成性评价：教师课上口头评价和学生对他人学习情况的评价

（三）课后作业中的形成性评价：要求学生在完成家庭作业后进行自查并评价 教学反思：对于这样长篇的课文如何进行教学，一直是我的一大困惑。初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学，感觉达到了我预设的效果。下面是我针对本课设计的几点想法：

1、在设计问题时，教师要起到“引”的作用

有些教师总认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，使学生失去了主动发展的空间，我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文，教师就应捋好一根线，层层设疑给学生引好路，这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。

2、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用

在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容也造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。

第五篇：高二语文试卷道士塔同步练习

道士塔同步练习

1.下列句子中加粗体字的读音，有错误的一组是（）A.坍弛(tān)

关卡(kǎ)

呆滞(zhì)困惑(huò)B.朔风(shuò)敦煌(dūn)

衣冠(guān)

偌大(ruò)C.漠然(mò)拎水(līn)把持（bǎ）

尴尬（gān）D.憨厚(hān)

看守(kān)

官邸(dǐ)

倒溯(sù)2.下列词语的书写，正确的一组是（）A.圆形

树一木桩

晃动

滔滔不绝 B.凛冽

垒以青砖

干燥

极大安慰 C.逃荒

无可辨驳

歆羡

出现裂缝 D.倾泄

肮脏灵魂

遗憾

十分佩服 3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一组是（）①历来住持莫高窟的僧侣都不

，从这里也可找见证明。②他们万里冲刺的最后一站，没有遇到森严的文物

官邸。③中国是穷。但

看看这些官僚豪华的生活排场，知道绝不会穷到筹不出这笔运费。A.富余

庇护

只要／就 B.富余

保护

只有／才 C.富裕

保护

只要／就 D.富裕

庇护

只有／才

4.下列句中加粗体的词语使用有误的一项是（）A.他对于古典诗词一窍不通，你给他讲苏拭的诗词简直就是对牛弹琴。B.巴以之间以暴易暴对和平解决中东问题起不到任何作用。

C.在“同一首歌”现场直播晚会上，演员滕格尔的歌声不绝如缕，现场观众掌声不息。D.大千世界，芸芸众生都在为各自的生计奔波着。5.下列各句中，没有语病的一句是（）A.一贯以技术领先、功能创新闻名的恒利科技电脑公司，在近期计划率先推出具有国际领先水平的新一代家用电脑产品。

B.为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，两只脚掌交替地接触炭火，每次接触时间都很短。

C.处在明末那种内忧外患、风雨飘摇的局势，有人认为是崇祯皇帝朱由俭刚愎自用，气狭量小所致——这也是过分苛求。

D.“师博”让位于徒弟，从一个侧面反映了人们已不再是唯师是尊，而是开始强调多方面的能力与素养。

6.下列各句语意明确的一项是（）A为一揽子落实本校向“希望工程”“烛光工程”捐助的事，他一大早就召集三个学校的领导人研究这件事。

B.发现有关曹雪芹的史料已属不易，鉴定并用于科学的“红学”研究更不容易，“红学界”过去很多专家主要精力就花费在这方面。

C.农林部的老林是个复员兵，生性耿直，有时有些偏激，部领导对他的批评是有相当充分的准备的。

D.古代文论的运思方法、语词范畴，成为记录一个逝去时代的信息符号，对今人已宛如“密码”。

7.下列句子中加粗体的虚词，使用正确的一项是（）

A.他还为在中国建立一种更生动快捷的销售模式感兴趣。

B.同学们都觉得他这样对待父母未免太过分了，老师也批评了他。C.明天就要文理分班了，你到底是报理科或者报文科？

D.连用的词语，在内容上不能前后重复，否则，就会犯了画蛇添足的毛病。

8.以“上课勤记笔记、课后及时复习、常跟同学讨论”作为开头，重组下面的句子，可适当添减字词，不得改变原意。

这一学期，她竞赛连连获奖，成绩突飞猛进，主要是因为她养成了良好的学习习惯，如上课勤记笔记、课后及时复习、常跟同学讨论等。阅读下面两段文字，回答文后问题。

中国是穷。但只要看看这些官僚豪华的生活排场，就知道绝不会穷到筹不出这笔运费。中国官员也不是都没有学问，他们也已在窗明几净的书房里翻动出土经卷，推测着书写朝代了。但他们没有那副赤肠，下个决心，把祖国的遗产好好保护一下。他们文雅地摸着胡须，吩咐手下：“什么时候，叫那个道士再送几件来！”已得的几件，包装一下，算是送给哪位京官的生日礼品。

就在这时，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里、风餐露宿，朝敦煌赶来。他们愿意变卖掉自己的全部财产，充作偷运一两件文物回去的路费。他们愿意吃苦，愿意冒着葬身沙漠的危险，甚至作好了被打、被杀的准备，朝这个刚刚打开的洞窟赶来。他们在沙漠里燃起了股股炊烟，而中国官员的客厅里，也正茶香缕缕。

9.这两段文字读后让人感到心情沉重和愤慨，主要采用了什么手法来写的？试对这种手法的运用及表达效果简要分析。

阅读下面的文字，完成10—13题。白鹤翔集的记忆 刘长春

一条弯弯扭扭很窄的路，牵引着我们走进山中。抬头望去，四周皆松，它们都很寂寞，远离了村庄、市井，一株一株独自站在那里，一副沉思默想的样子。也许因为我的走近，有了一些感触吧，发出松涛的响声。声因风而鸣，其来也忽，其去也飘，有如天籁，我也听见了。久听不厌者，应该是山里人。古人却说：“然非清心人不能听，非会心人不能解。”又有谁能听、能解的？

意外地看见了委羽洞。心头一惊，听老者说过，这是仙人修炼的地方，称为道教天下第二洞天。“季羽”典出后周刘奉林，他于山中学道，能闭气，三日不息。据说，他吞吐一口气，风走云卷，能控飞鹤上升，群鹤拍打着翅膀，却不再飞翔，停在空中不动了，又掉下一片片羽毛于山后。洞因而有委羽之名。时光流逝，道教逐渐走向了衰落，能够控制白鹤不再飞走的仙人，大概不会再有了。也许，旧说也成了一种传奇。

因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘？我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬——丁冬”的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。

出得洞口，再看周围的山，虽不高，却伏龟蹲虎，气概不凡。山凹一侧，有一个水池，不大，形同弯月，如我后来在敦煌鸣沙山看见的月牙泉。那水极蓝，不能见底，像一位从天上下凡的仙女的梦，幽深幽深。水中有草、有鱼，草在飘飘忽忽，鱼在浮浮沉沉。扔一块小石子，只看见水花听不见声。忽地，惊起一池白鹤。聚集在池边的，休憩于树间的，站立于岩上的，成千上万的白鹤飞舞而起，遮掩了一角蓝天。白鹤或舞或翔或独立或展翅，人是只能在远处观赏的。若要“零距离”人鹤相处，人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子。分明是我们惊吓了它们，我抬起头来，用目光向它们致歉，却看见它们悠闲地拍打着翅膀，恍若千万双生命之手，饱蘸着浓墨，以行云流水般的笔画在天空的大纸上书写着逆入、平出、左倾右斜、重叠、穿插与回峰„„鹤鸣于天，几声呖呖——滴下来的几点墨汁，洒落在我的心头，又在另一张宣张上渗透开去。

这是四十年前留在我脑海中的画面与记忆。“谁筑孤亭望瑶鹤，至今不见一归来。”这诗写给过去还是现在？不禁要问：为什么不见白鹤飞来呢？四十年沧海桑田，一切都在改变。只是改变不了应该改变的东西，这才匪夷所思。我听说，在上个世纪的六十年代，“农业学大寨”那阵子，村里村外的劳力都上山了，把长了几百年甚至上千年的松树砍光了，开山种粮。旧日的方志上说“长林郁郁，幽涧泠泠”。如今，没有了长林，哪还有泠泠之水？没树、没水，那白鹤不肯合作，也就选择了远离。尽管，山岙还有鹤池，池上再也没有群集的白鹤；天上也没有飞翔的影子，“白云千载史悠悠”。看来，我应友人之嘱，题写的“鹤池”二字，也只成了一种虚假的点缀。

假如我能像以前一样，看到原来的景色，我也会像普里什文笔下的别连耶娃那样：“就会跪下来„„”

1O.二、三段写委羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的特点。(不超过10个字)

11.从文中看，四十年前和四十年后的鹤池环境有哪些变化？(各不超过15个字)（1）四十年前：______________________________________。（2）四十年后：______________________________________。

12.简析篇末“就会跪下来……”这句话在文中的含义及其表达上的作用。

13.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A.第一段段末“又有谁能听、能解的？”暗示大自然是神秘莫测的，至今没人能够听懂它，理解它。

B.第二段写到委羽洞命名的缘由，增加了文章的神奇色彩和可读性，与下文描写白鹤翔集的情景相映衬。

C.第四段段末，运用比喻手法，虚实相间，既刻画白鹤翔舞的生命活力，又凸现书法的行云流水。

D.本文引用“梅妻鹤子”的典故，强调了人应该尊重自然，与自然构成亲密的伙伴关系。E.本文以白鹤为线索，由回忆写到现实，抒发了作者对道教衰落、白鹤远离的遗憾和对美好未来的憧憬。

【参考答案】

1.A（“卡”应读为“qiǎ”。）

2.D（A.“树”应为“竖”。B.“躁”应为“燥”。C.“辨”应为“辩”。）

3.C（①“富裕”强调“充裕”，“富余”强调“有余”。②句中的意义是褒义，而“庇护”是贬义词，因此应选“保护”。③句间是充分条件关系，而不是必要条件关系，因此，应排除表示必要条

件关系的BD两项。）

4.B（以暴易暴：用凶暴的代替凶暴的，表示统治者换了，可是暴虐的统治方式未改变，题目误将“易”理解为“对付”。）

5.D（A项语序不当，应改为“计划在近期”；B项“原因”与“因为”重复，应去掉“因为”；C项“过分”与“苛”重复。）

6.D（A.“三个学校的领导人”有歧义。B.“这”指代不清。C.“对他的批评”有歧义。）7.B（A.“为”改为“对”。C.“或者”改为“还是”。D.“了”多余。）

8.上课勤记笔记、课后及时复习、常跟同学讨论等良好的学习习惯使她在这一学期竞赛连连获奖，成绩突飞猛进。或：上课勤记笔记、课后及时复习、常跟同学讨论等良好的学习习惯是她在这一学期竞赛连连获奖，成绩突飞猛进的原因。（本题只要合乎要求即可，答案可以丰富多彩。）

9.主要采用了对比的手法来写的，先后从对历史文物及其价值的认识和重视程度，从对待文物运费所持的态度，从追求和保护文物的决心、勇气及行动等几个方面进行了对比，在对比描写中甚至不惜笔墨，强烈地讽刺和批判了中国封建政府和官吏对祖国文化遗产缺乏重视和保护意识，愚昧麻木，任由祖国珍贵的文化遗产遭到破坏和大量外流的行径。读来使读者感到沉重、压抑和愤慨，很好地表达了主题。10.野性、神秘、幽默、深邃、寂静。（本题考查概括能力。根据题干，明确答题范围（即二、三段）和要求（概括“委羽洞”的特点）。第二段叙述了委羽洞的传说，第三段写自已实地寻访委羽洞，自然写到其特点，从原文中“野性十足”“装饰神秘”“黑咕隆哈”“路也没有尽头”“无限无尽的寂静之中”可以摘取、概括出答案。）11.（1）四周皆松，池水幽深，白鹤翔集。（2）四周没树，鹤池没水，白鹤远离。（本题考查理解概括能力。题干要求对比概括四十年前后鹤池环境的变化。先回到原文，从第五段的描述中了解四十年前鹤池的环境特点，有树、有水、有鱼、有鹤；再从第七段的叙述“如今，没有了长林，哪还有泠泠之水？没树、没水，那白鹤不肯合作，也选择了远离。……池上再也没有群集的白鹤”可知是四十年后的现状。据此可将答案提炼概括出来。）

12.含义：表明对大自然的敬意；企盼人与自然能和谐相处；表述对现实的忧虑；渴盼恢复大自然的原貌。

作用：使文章在表达上显得委婉含蓄；有冥然而止、意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。（本题考查句意理解能力。（1）要理解本句的含义需从全篇着眼，把握文章主旨，并结合前后语境及重点语句。本文通过作者四十年前造访委羽洞、白鹤池跟四十年后反差对比，反映了人们对大自然的破坏，流露了作者对现实的忧虑以及企盼、愿望。文中诸多语句都有提示：如第四段，“若要„零距离‟人鹤相处，人先得学会尊重，就像林和靖那样，爱鹤如子”——表明对大自然的敬意，以及企盼人和自然相处；第六段，“四十年沧海桑田，一切都在改变。只是改变不了应该改变的东西，这才匪夷所思”——表达对现实的忧虑；第八段，“假如我能像以前一样，看到原来的景色，我……„就会跪下来”‟——渴望恢复大自然的原貌。据此可概括出答案。（2）至于其表达作用的理解仍需结合文章主旨及表达技巧去回答。文章说如果能恢复原貌，我会跪下来，自然含蓄地表达了主题，并且就此结束。不拖泥带水，耐人寻味，感情深沉、浓烈。据此可分条概括出答案。）

13.BD（本题考查鉴赏能力。A项“至今没有人能够听懂它，理解它”错。作者的意思是理解的人不多，并不是没有人。C项对比喻义的理解有误，原文将白鹤的飞翔喻为书法，意在强调白鹤飞翔的悠闲自如，富有生机。E项对文章主旨概括不当。）