坚守三尺讲台,奉献一颗爱心

第一篇：坚守三尺讲台,奉献一颗爱心

坚守三尺讲台，奉献一颗爱心

——太和六中xxx先进事迹介绍

放弃优越的城市生活，来到偏远的农村小镇，坚守三尺讲台，奉献一颗爱心。这是xxx同志的人生追求。作为一名普通的教师，社会赋予了他很多耀眼的光环，在领受这些美丽光环的同时，xxx老师深知自己肩上的责任和使命。八年来，他乐此不疲，默默耕耘，用自己的言行诠释着教师的责任与高尚。

一、持之以恒——课改路上的“领头羊”

作为一名教师，xxx老师对自己是高标准、严要求。在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。为此，同学们都认为他是值得信赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱，同学们总是喜欢上他的课，他任教的班级学生成绩常年位于同年级前列。

他勤于学习，精于业务，乐于奉献。多次在县级优质课、多媒体大赛中获奖，他所所撰写的论文多次在市县级论文评选中获奖。时逢课程改革，他利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊、上网搜集最新教育信息，转变教育观念，了解课改的新动向。他积极参与，主动学习，持之以恒。课改迅速使他成长为我校的骨干教师，同学科的领头人。在他的带领和影响下，我校的高中课改取得了阶段性成果。

二、无私奉献——学生心中的“老大哥”

从教八年来，xxx老师一直担任班主任工作。在他所带的班级

里，学生始终沐浴着一股爱的阳光。对待学生，他从没有过板着面孔的批评训斥，而是用自己的言行举止和风细雨般地去感染着整个班级，影响着每个学生，用一颗温暖的爱心去融化孩子们心灵的坚冰。在他心中始终涌动着一种信念：一切为了孩子，为了孩子的一切——我要对得起教师这个称号。八年来，他用自己的心血和汗水浇出了一园桃李芬芳。2008年，他所带的班被学校评为“优秀班级”，2010年度他们班光荣的被评为县“五四红旗团支部”，2011年，他们班被又被评为太和县“文明班级”。2013年，我校实行课改，他们班被定为“课改示范班”。八年来，他总是与学生生活在一起，“同呼吸，共命运”，在他们之中已经形成了难以割舍的师生之情，学生们总是亲切地称呼他为“老班长”。

三、任劳任怨——组织队伍里的“排头兵”

参加工作以来，他勤勤恳恳，任劳任怨，总以饱满的热情投入到工作中。2008年他被推荐到校团委担任团委副书记。2011年担任团委书记。多年来，他带领校团委紧密围绕学校党政中心工作，以服务于学校各项改革，服务于校风、学风建设，服务于青少年成长、成才为根本出发点，拓展工作平台，延伸工作手臂，努力促进和谐校园建设，出色地完成了学校和上级团组织安排的各项工作。他的工作得到了各方面的认可，他本人多次获得县级“师德师风先进个人”、县级“优秀团干部”等荣誉称号，在他的努力工作下，校团委也被评为县级“红旗团委”。

成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名教师，他始终践行着做

人之道，从师之道，坚守着三尺讲台，奉献着一颗爱心。

第二篇：优秀教师事迹材料：三尺讲台,一颗爱心

优秀教师事迹材料：三尺讲台，一颗爱心

优秀教师事迹材料：三尺讲台，一颗爱心

邵xx，1978年出生，小学高级教师。自2002年从事教学工作以来，她一直担任语文学科教学工作和班主任工作。十几年如一日，任劳任怨，一直在农村小学一线任教，曾多次获市、区“师德先进个人”“模范、优秀教师” “明星班主任”等称号，优质课和论文多次获省、市级奖项。目前是喇化小学四年级语文教师兼班主任。

一、锐意进取，不断超越。

她从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。在多年的教育教学中，为了不断提高她的政治业务素养，提高教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习。工作期间，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上积极进取，开拓创新，待人宽厚，做事有责任心；在生活上勤劳节俭，生活俭朴„„她真正做到了既教书又育人。

二、认真教学，潜心育人。

作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高教学水平，她坚持阅读教育书籍。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，她很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。作为班主任她更相信学生，尊重学生，相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。另外，她积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神 生活，促进了学生综合素质的全面发展。

三、关爱学生，无私忘我。

“选择自己的最爱，爱自己的选择”一直都是她信守的诺言。作为一名在教师，应该去恪尽职守，作为一名农村教师，她努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。

她常说：我的肩上有一副担子，一头担着家长的希望，一头担着孩子的未来。她觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。尤其是二年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。班上全是来自偏远农村的学生，在她细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。班上的“留守儿童”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。作为教师，她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。15年来，她始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。她的语文课生动活泼，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。她的课作业最少，但要求学生每天都要做好。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。为了把教学搞的有声有色。她在繁忙的工作之余挤出时间进行听课，积极参加教研活动，并进行有针对性的交流，最后总结吸取别人的教学精华，积累自己的教学经验。她的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的。她的课，学生爱上！充分调动了学生的积极性，主动去学。

她心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，她不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，她所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。

三尺讲台，一颗爱心。这就是邵xx老师从教15年来的真实写照，又是她的执着追求。她说：“作为一个农村老师，别人看我可能失去很多，但我却收获无数心灵的感动，孩子们也得到了来自我内心最挚诚的爱----师爱。如果说母亲的爱让她们不断的成长，那么我的爱就是让她们执著地前行。”

第三篇：优秀教师事迹材料：三尺讲台,一颗爱心

优秀教师事迹材料：三尺讲台，一颗爱

心

邵xx，1978年出生，小学高级教师。自XX年从事教学工作以来，她一直担任语文学科教学工作和班主任工作。十几年如一日，任劳任怨，一直在农村小学一线任教，曾多次获市、区“师德先进个人”“模范、优秀教师”“明星班主任”等称号，优质和论文多次获省、市级奖项。目前是喇化小学四年级语文教师兼班主任。

一、锐意进取，不断超越。

她从事教育教学工作以来，忠诚于党的教育事业，教书育人，诲人不倦。在多年的教育教学中，为了不断提高她的政治业务素养，提高教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和政治活动，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习。工作期间，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上积极进取，开拓创新，待人宽厚，做事有责任心；在生活上勤劳节俭，生活俭朴……她真正做到了既教书又育人。

二、认真教学，潜心育人。

作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高教学水平，她坚持阅读教育书籍。堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做堂的主人，而她则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，她很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。作为班主任她更相信学生，尊重学生，相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，不让后进生成为掉队的孤雁。另外，她积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化环境，丰富了学生精神生活，促进了学生综合素质的全面发展。

三、关爱学生，无私忘我。

“选择自己的最爱，爱自己的选择”一直都是她信守的诺言。作为一名在教师，应该去恪尽职守，作为一名农村教师，她努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。

她常说：我的肩上有一副担子，一头担着家长的希望，一头担着孩子的未来。她觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为寄宿制学校的班主任，工作琐细而繁重。尤其是二年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。班上全是来自偏远农村的学生，在她细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。班上的“留守儿童”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。作为教师，她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。1年来，她始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。她的语文生动活泼，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。她的作业最少，但要求学生每天都要做好。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。为了把教学搞的有声有色。她在繁忙的工作之余挤出时间进行听，积极参加教研活动，并进行有针对性的交流，最后总结吸取别人的教学精华，积累自己的教学经验。她的，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的。她的，学生爱上！充分调动了学生的积极性，主动去学。

她心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。短暂的时光里，她不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，她所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。

三尺讲台，一颗爱心。这就是邵xx老师从教1年来的真实写照，又是她的执着追求。她说：“作为一个农村老师，别人看我可能失去很多，但我却收获无数心灵的感动，孩子们也得到了来自我内心最挚诚的爱----师爱。如果说母亲的爱让她们不断的成长，那么我的爱就是让她们执著地前行。”

第四篇：三尺讲台 一颗爱心(市级先进教师材料)

三尺讲台

一颗爱心

三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是我从教二十六年来的真实写照，又是我执着的追求。

本人，出生于1969年8月，1991年7月毕业于六安师专，分配到万佛湖镇中心学校任教。二十六年来爱岗敬业，忠诚党的教育事业，以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养。默默耕耘，一直担任九年级化学课的教育教学工作，并长期担任班主任工作，踏实肯干，兢兢业业，扎根农村，无私奉献，用我的工作热情和人格魅力赢得了人们的尊重与信任。

身正为范

彰显师德

作为一名普通乡村教师，我常跟同事们说：“我身上有两件东西，即义务和责任。”我靠履行义务领一份薪水养家糊口，责任却使我明确自己的使命，催我奋进，亮丽我人生。我有两颗炽热的心，即良心与爱心，我扪心自问，问的是良心，倾情付出的是爱心。想一想，在讲求公德，崇尚师德的今天，我认为我们都需要这份纯真，更祈盼这种纯真带来的人性的升华。正是这样，我不但自觉端正师德师风，严格执行各种规章准绳，使上墙的规章不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在师德自查自纠活动中帮助其他教师进一步匡正师德，确保所在集体师德的良好形象。我觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，我觉得着力点就是爱学生，曾用关怀让学生泪流满面，曾用爱心构起学生心海的风帆。

默默耕耘

贯彻素质教育

在二十六年的九年级化学教育教学工作过程中，一直不断学习，每年都参加一些培训和各种研讨会，超额完成规定的继续教育学时；积极探索教育规律，积极运用先进的教学理论来知道学生学习。

针对本学科的特点，采取多种方法贯彻素质教育思想，体现新课改理念。首先，激发学生的求知欲望，提高学习的主动性。从不只为学生考到高分而违背教育规律，对学生加班加点，不择手段地加强学生负担的错误做法，而是不断探索与创新，了解学生愿望之所在，抓住学生的兴奋点，利用科学的教学方法与手段，把学生的学习兴趣调动起来，使学生能快乐地学好化学。第二，在课堂上发挥学生的主体地位，创设情境使每个学生去充分发挥。学生自己能想出的让学生想，学生自己能做到的，让学生做。我给予启发点拨，使学生开动思维机器，自己发现问题，得出结论。第三，减轻学生课业负担。平时注意精编精选习题，把好选题命题关，致力于解题思路的探索并认真做好解题后的检查与总结，做到事半功倍。我的学生大豆认为化学实在太轻松了，而且还能考到高分。第四，注意学生创新能力的培养和寓思想品德教育于教学活动中。把传统知识性的作业，改变为能力型作业。经常设计以下新的作业类型：编制跨学科作业、实验型作业、观察型作业、探究型作业等。利用九年级课本中大量的爱国主义教育素材，对学生进行思想品德和爱国主义教育，增强学生的民族自信心和历史使命感，使之转化为强大的学习动力。

由于本人始终以素质教育的要求出发，不断改变教学理念，以人为本，以德育人。确立新的教育观、发展观、学生观，改进教学方法，努力开发每个学生的特长和潜能，使每个学生都能生动活泼。主动地得到发展，使很多学生都德才兼备。

爱心育德

引领学生健康成长

本人虽然只担任九年级化学教学工作，但由于学校的需要、领导的信任，从1995年开始至今一直担任班主任工作。开始担任班主任时，很多学生家长和学生、社会人士投出的是怀疑的眼光，不信任的思想，这是很正常的心理。我自己心里都没有底，因为我担任班主任是在七年级、八年级不授本班课程的情况下进行的，不像其他班主任担任语文、数学、外语等科目的教学，难怪人家怀疑和不认可。结果两届班主任的工作成绩都非常出色，得到了社会和家长的一致赞誉。接着怀疑的眼光转成信任与期盼，致使我后来很多届我班学生人满为患，有些家长把自己的孩子能挤到我带的班级都感到很自豪，为什么出现这样的反转呢？

心系学生

我觉得师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任要懂得热爱学生。因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。我认为教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上。包括对优等生的培养，对一般生的促进，对特殊生给予特殊的关怀，对后进生给予偏爱。在实际工作中，我长年是每天早晨6:30到教室，下午5:30有时是6:00离校，每天都抽出一段时间与学生谈心、交流。从家庭、班级、学生品德、成绩等全方位地交流。有时已经超过了对自己孩子的爱，爱生如子，莫过如此。每个学生的性格、特长、思想、成绩等都能掌握。举一例，有个学生叫黄贤周，是一个地地道道的留守儿童。到我班级的三年中没有与父母见上一面，一直寄宿在亲戚家。思想不稳定，情绪波动性特别大。我跟他说，其实在我班级，我已经把你当作自己的儿子培养。克服了很多困难，做了大量工作，最后出人意料考取了舒城中学。

善于组织与管理

班主任要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会和团支部，各项工作就很难顺利地开展下去。因此我在每一学期开始都会花很多心思培养班级骨干力量，建设班委会和团支部,巩固班委会和团支部的管理力量，提高管理能力利用学生管理学生，这样一举多得。首先，班主任工作轻松自如。其次，班级管理工作在学生干部的管理下，有条不紊地进行。就拿现在的班级来说吧，整个班级班风正、学风浓，每学期在学校的一日常规量化管理中都是第一名。再次，培养出的班干部的组织能力特别强。2001届学生郑锐已经进入华为公司的中层领导。

授课教师与学生的桥梁与纽带

班主任是纽带，我总能发挥连接学生与授课教师的纽带作用。经常询问和虚心听取授课教师对课堂上班级情况及反馈，及时调查了解，并采取相关的有效措施，改善班级的上课情况。让每个老师都高高兴兴地进课堂，开开心心地出教室。每个学生都有自己的个性，每个老师都不能保证学生都喜欢自己。有鉴于此，经常循循善诱地做学生的思想工作，苦口婆心地与老师们沟通协调。当今学生基本上都是独生子女，家长对学生的期望值都很高。一旦孩子没法实现家长的希望，有时会迁怒于老师，认为是老师对他的孩子不够关心，或教学水平不高造成的。这时，我总是冲在最前面，促进老师和家长之间的良好沟通，化“干戈为玉帛”。

坚持家访制度

定期召开家长会

我一直坚持家访制度，把家访形式多样化。有时一个电话、一个短信；建立微信群，发一个微信；有时请家长到校，有时一个便条。大多数时候是骑车去学生家，送去了学生在校的思想、学习、生活等各方面信息，带回了学生家庭实况、家教情况和学生的思想等，收获颇丰。

家访期间从不接受家长礼物和吃请等，家访期间克服种种困难。现在的村村通，公路阔了，原来是田间的小路，摩托车无法骑行；夜间有时无法辨认方向，到达所在的村民组还要向其他人打听具体位置；冬季回家后，头发结了霜，进屋后融化成水滴在脸上。有一次冬季夜间连人带车栽入沟渠中，浑身湿透，寒冷刺骨，第二天班级大部分学生感动得泪流不止。每学期期中、期末都要举行两次学生家长会，使老师和家长之间得到广泛的了解，和家长之间相互探讨的机会。每次家长会都能得到预期的目的。

硕果累累

二十六年来，本人一直战斗在教育教学的第一线，把满腔的热血都献给了挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入在这小小的三尺讲台，使这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。同时自己也得到了家长和社会的广泛承认。2001、2002、2015年年终考核优秀等次；2003年获龙河镇优秀教师称号；2014年获万佛湖镇为数很少的名师称号；1996年、2008年所任班主任的班级两次获舒城县先进班集体称号；在中考评比中年年获全镇第一名。2003届所任班主任的九(5)班学生46人中，六安一中统招一人，舒城中学统招26人，定向3人。结果后来的学习与发展，这一班学生已经有3个博士(付钦香港大学博士，黄星、徐畅中科院博士)，11个硕士。2007届毕业的学生尹永刚经后来的高中学习，被清华大学录取。

第五篇：用爱心与奉献耕耘三尺讲台

爱洒三尺讲台

古人云：学高为师，德高为范。具备良好的师德是对人民教师最基本的要求，因为师德对学生起着潜移默化的影响。执教实践告诉我：师德最具体的内容和最生动的表现就是充满爱心和无私奉献，它们犹如飞鸟的双翅，铁路的双轨，人的双脚，把中华民族的传统美德源源不断地传承下去。

一、造就民族振兴的栋梁需要至诚的爱心

实践证明，教师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的金钥匙，是点燃照亮学生心灵的火种。换言之，对学生充满爱心是一个教师必备的素质，是师德的首要要求。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中指出：“要成为孩子的真中教育者，就要把自己的心奉献给他们。”如果说教育是事业，事业的意义就在于献身；如果说教育是生活，生活的真谛就在于充满爱心。

首先，我们要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念，师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主，平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的，不能因为师生之间存在年龄和知识的差距，教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。在《宪法》《教育法》《义务教育法》《教师法》《民办教育促进法》《未成年人保护法》里均对尊重学生的人格有明确的规定。教师只有尊重学生，以平等的态度与学生相处，才能使师生之间更容易沟通理解，从而准确掌握学生的思想感情、兴趣爱好、禀赋倾向和智力发展等，为得心应手地实施素质教育，推动新课程改革，促进学生德智体美劳全面发展奠定良好的基础。

其次，我们要公平待生，对学生做到一视同仁，平等看待，不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点，甚至掩饰纵容，否则不利于学生今后的身心发展。譬如，学习委员某一天值日开溜了，教师不能因为其是学习委员就网开一面，而应找个恰当的时机，深入了解情况，如果有特殊原因，应向其他学生说明，以得到全体同学的谅解；如果不是特殊原因，该批评教育就得批评教育。只有这样，才能使全班同学感受到，在这个集体当中人人都是平等的。对于学困生，教师就更要多给他们一份爱心，帮他们树立起足够的自信心。不能只看到这类学生身上的消极因素，而要看到他们的积极因素、闪光点，而且要善于、乐于、勤于挖掘他们的积极因素。我们应该认识到没有教不好的学生，只有不会教的教师。少年儿童的思想还没有定型，可塑性很大，在不利的条件下容易变坏，在有利的条件下也可以变好，同时更要看到学困生内心存在需要别人尊重又怕得不到尊重的矛盾。为此，教师就应深入了解，激发他们的自尊心、自信心和上进心，促使他们向好的方面转化。要转化，先得感化，这时，最需要教师的“爱”。教师应主动关心、爱护、鼓励他们，随风潜入夜，润物细无声，让他们在和风细雨中明白道理，树立顽强的进取心和上进心。

如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心，那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦，每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦，每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度，调动他们的积极性，激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师，才能赢得学生的依赖，使学生乐于接受教诲，收到最佳教育效果。

二、谱写恢弘的教育诗篇需要无私的奉献

生命的价值何在？答案是众多的，然而真理只有一个：生命的价值在于奉献。奥斯特洛夫斯基有一句广为传颂的名言：人只有对世界有所奉献，一生奋斗不息，才能自豪地感受到自我存在的价值。人不可能都享受名扬世界的荣誉，但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。作为教师，一生耕耘于三尺讲台，虽然清贫，却又富足，因为桃李满天下。看似平凡实为崇高，都缘于“奉献”这两个字。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育是立国之本，而教师则是兴教之本。所以我们经常强调，振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。教师对科技的发展、文化的繁荣、社会的进步、经济的腾飞、民族的振兴等，都有着极为重要的作用，因此有人曾用充满激情的笔触写道：教师肩负着教书育人的伟大使命，是人类文化科学知识的传播者，开发人类智能资源的先锋队，塑造人类灵魂的工程师，协调人际关系的艺术家，平衡学生心理的保健医生。正因为如此，国家对我们教师素质的要求，特别是职业道德水平的要求就显得分外重要。而首要的是，我们应有这样的认识，教师的职业是光荣而又神圣的。如果仅仅将教书当作一种谋生的手段，生存的工具，把从事教育看成是众多职业中的一种历史的偶然，那么，我可以肯定地说，有这样一种思想的人不可能成为一个真正意义的教师，充其量也不过是一个教书匠而已。一个真正意义上的教师必须具有伟大的、崇高的、无私的奉献精神，如果不具备这样的精神，就不应当从事教师这一崇高、神圣的职业。

只有怀