广灵县委党校基本情况汇报材料

第一篇：广灵县委党校基本情况汇报材料

广灵县委党校教学经验交流材料

广灵县委党校在1988年省委党校开始函授招生的当年就成立了函授站，并取得招生37人的开门红。我县党校在开办省函大专班的同时，1999年又新增了中央党校函授本科班，实现当年招生30人。函授事业在我校一直如火如荼，每年大专、大本都能招够一个班。24年过去了，函授教育为广灵县输送了一批批合格的学员，这些学员绝大多数都在不同的岗位上做出了成绩，有的成为单位的主力骨干，有的走上领导岗位，为广灵的经济建设做出了贡献，同时也为党校函授办学赢得了良好的社会声誉。24年的战斗洗礼，我校在自身建设、队伍壮大、经验积累，制度完善等各方面逐步走向成熟。现在我校办学能力充实、基础设施完善、规章制度健全、教学水平提高，能够顺利有序地开展函授工作。与此同时，我校的干部教育工作也取得了丰硕成果。现就我校的成功经验与不足总结如下，与各位同仁一起交流。

一、函数教育

我校函授教育从1988年起步发展至今，从无到有，由小变大，先专科后专本并重，已经走过了24个春秋，24年来共计毕业函授学员1558人，其中，专科生965人、本科生543人。现有在校就读函授专科生50人。毕业学员中处级干部16人，乡科级干部144人，学员们为全县经济发展和社会进步做出了应有的贡献。、在函授教育即将完成历史任务之际，我校倾全校

提高教学质量的中坚力量。我们对这支队伍抓了持证上岗、备课、外出培训、教研活动四个环节，并不断总结经验、不断完善制度，教学效果明显提高。

（1）、坚持持证上岗制度和试讲制度。我们现有的教师绝大多数具有市党校统一颁发的上岗证书。但近年来，函授教育所设专业发生了一定变化，即使专业未变，所开课程也有了很大的变动，函授专业最初是一律的政治专业，后来专科成了经济管理，而本科成了法律专业。这样一来，教师仅靠过去所学是远远不够的。所以，我们选配教师不仅只看学历，还要看实际教学效果。我们对教师实行新课试讲制度，使教师在高压锤练下，得到提高，有效地提高了教学质量。一是听课后由校领导进行简要点评，肯定长处，指出不足，在下轮讲课中根据各自的问题重新备课，加以提高。二是开展以老带新，让有经验的老教师帮带新教师。

（2）、坚持教师备课制度。为了完成教学任务，我们注重教师队伍建设和教师备课。一是坚持集体备课制度，组织大家对教材的重点、难点、疑点共同探讨，集中解决；二是每学期进行一次教学检查；三是跟班听课，检查教师的实际授课效果。由分管教学的副校长带队听课，要求听课教师当场作出点评，提出自己的见解，使每位教师各取所长，互相提高。

（3）、严格考试制度。我们函授辅导站对组织考试历来高度重视，每一次考试前，校委都要召开专门会议，研究安排考

是我校独有的特色之一。对学员撰写毕业论文，在保证学员论文质量的同时，我们也不放过提高自身的机会。我们严格执行省函院规定，保证由中级职称以上教师辅导学员的论文写作，并要求不计次数的修改，直到满意为止，实现了学员与教师的共同提高。几年来我校学员毕业论文写作与答辩工作多次受到市函授学区的表扬。另外，我校积极订购图书报刊，供教师学习，订购图书报刊数量逐年增加。

3、强化函授班级管理

学员是教育的主体，教学质量的好坏，最终是看学员学习的成果，所以，强化班级管理，保证课堂教学的正常运转显得尤为重要。班级管理是函授管理工作的一个重要方面，我校着重从两个方面入手；一是严格执行省委党校函授班主任标准，充分发挥班主任在班级管理中的作用，真正把那些热爱党校教育事业、责任心强、个体素质高、意识浓、作风过硬的党员干部选聘到班主任岗位上来。我校从思想政治、班级管理、面授、考试、课堂秩序等方面对教师进行综合考核，高中者才有资格担任班主任，并且以函授站名义颁发证书，使班主任持证上岗，极大地调动了班主任教师的工作积极性，这也同样是我校函授教育的显著特色之一。二是加强制度建设，实施规范管理。我校在严格执行省函院函授教育手册的前提下，制定了一系列补充制度，对教师、对学员、对班主任都提出了具体要求，这一系列规章制度的制定和执行，有效地加强了学员的管理，提高

年先后举办了农村支书和村委主任培训班、新农村建设培训班、科级干部培训班，共788人参加了培训，2007年先后举办了农村党风廉政建设培训班、公务员管理核心内容骨干培训班、入党积极分子培训班以及十七大精神培训班，受训人数达到了683人，2008年举办了新任村官十七大精神培训班和入党积极分子培训班，受训人数128人，并参加了全县“学决定、谈体会、做贡献”活动宣讲，1000人接受了培训，并进行了考试。2009年对农村“两委”干部进行培训，参训人员230人。2011年举办了全县中青年干部班，全县400多名科级干部参加培训，目前已培训了二期。2002年以来共培训党员干部4780余人次。

三、科研成果

为了鼓励我校教职工在理论研究方面多出成果、出精品，我们强化了这项工作的组织领导，2004年专门成立了“广灵县委党校理论研究领导组”，由一名副校长担任组长，下设办公室，由一名具有丰富理论研究专长的教师担任办公室主任。我们还出台了《广灵县委党校理论研究奖励办法（试行）》，通过激励与约束机制鼓励教职工积极参与到这项工作中来。2004年以来先后有10人在省级以上刊物发表论文24篇。

总之，在我县财政紧张，暂时无力拿出更多资金从根本上改变我校基础设施建设落后面貌的情况下，在函授教育和干部培训中都取得了可喜的成绩。总结成功经验，我们深深认识到，穷县更要办好党校，就要发挥自身优势，依靠党校人的共同努

第二篇：广灵县委党校基本情况汇报材料

广灵县委党校基本情况汇报材料

中共广灵县委党校于1954年冬成立，是在广灵县委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是县委的重要部门。

党校校园面积2724平方米，现有建筑面积933平方米，招生规模300人，校园有简易图书室，有远程教学接收系统，有多媒体投影仪，基本具备现代办学条件。

党校实行校务委员会领导体制，校委会工作由校长或常务副校长主持日常工作，学校设立两室一处，一中心，即办公室，理研室，教务处，电教中心。全校在编职工20人（工勤人员10人），有专职教学人员9人，其中高级讲师2人，讲师6人，助理讲师1人。从1977年至今共培训学员20000多人，其中取得函授大专学历827人，函授本科学历324人。

一、领导班子建设

为了把支部建成坚强的战斗堡垒、把校委会建成坚强的领导核心，校主要领导身体力行，率先垂范，坚持民主集中制原则，不断提高科学决策的水平和能力。在重大问题和决策上广泛征求广大教职工和班子成员的意见，所以，我校的班子是团结的班子，是极具凝聚力的班子。

我校目前的领导分工是：常务副校长刘明祥主持日常工作。副校长孙杰分管函授、教学，张巨有分管办公室及后勤，白瑞功分管教学、函授。

来共培训党员干部4680余人次。

四、函数教育

我校函授教育从1988年起步发展至今，从无到有，由小变大，先专科后专本并重，已经走过了22个春秋，22年来共计毕业函授学员1151人，其中，专科生827人、本科生324人。现在校就读本科生179人、专科生175人，今年又新招收省函大专学员52人，与本市其他县区相比，我校的函授教育走在了全市的前列。

1、不断提升办学设施水平

函授教育要进行面授辅导、组织考试、平时管理、教师备课、学员自学等，这些都要求有一定的基础设施作保障。在我校办学过程中，硬件建设从无到有，从有到优，发生了质的飞跃。

刚办学，我们勉强在本校上课，但考试须得借其它学校的教室，配套设施更是一无所有。经过20多年的努力，我校基础设施建设和办学条件取得了长足进步。现在我校有可容纳50人的教室3个，办公室10间，会议室2个，图书室1个。教室内课桌、办公室桌椅、书柜、会议室设置等一应俱全。我们有电脑6台，复印机、投影机各1台，电视机2台、传真机1台，极大地方便了教学。2003年10月，我们还筹资4万元建起了中央党校远程教学C级网站，显著地提高了教学质量，这在大同地区属于凤毛鳞角，得到了上级党校的好评。

由分管教学的副校长带队听课，要求听课教师当场作出点评，提出自己的见解，使每位教师各取所长，互相提高。

（3）、严格考试制度。我们函授辅导站对组织考试历来高度重视，每一次考试前，校委都要召开专门会议，研究安排考试相关事宜。大到成立考试组织、小到具体监考人员的落实，都力求做到万无一失，每次考试我们都专门印制秩序册，明确任务职责，并且一如既往地坚持了20多年，是我校办学的特色之一，受到省、市党校领导的多次表扬。

（4）、“请进来，走出去”提高教师的文化素质。党校函授教育的地位、性质和特点要求党校教师应具有较高的理论水平。为提高教师素质，保证函授质量，我们本科授课全部从省委党校、市委党校聘请教授，县党校教师观摩学习，有效地提高了我校教师的教学能力。另外，我校积极选派优秀教师到上级党校培训深造，仅去年，我们就有3人到中央党校每人学习了半个月。几年来，所有授课教师外出学习的次数人均达3次以上。

（5）、积极开展教学科研活动。提高函授教育质量，还必须加大教研力度，因为培养优秀的管理干部，不仅要有理论功底，党性修养，还要与时俱进，具备世界眼光，战略思维。为了做到这一点，我们专门成立了理论研究室，确定了负责人，并制定了《县委党校科研成果奖惩办法》，明确规定，对教师发表的论文或科研文章，省、市、县三级报刊分别奖150元、80元、30元，国家级重奖。对发表的信息，省、市、县三级分别

教育的显著特色之一。二是加强制度建设，实施规范管理。我校在严格执行省函院函授教育手册的前提下，制定了一系列补充制度，对教师、对学员、对班主任都提出了具体要求，这一系列规章制度的制定和执行，有效地加强了学员的管理，提高了学员的自觉性，增加了学员的纪律观念和集体观念。

特别需要一提的是，（一）、近年来，我校良好的办学声誉吸引了众多的外县籍学员报名，从2005年至今共吸收灵丘学员39人，浑源学员6人。（二)、2008年省委党校在职本科班首次在我县招生，共招收学员59名。

（三）、省委党校原常务副校长冯国发、副校长李卫东、刘生义，函授学院原院长王永翔、副院长张五生、齐凯梅、省委党校原办公室负责人狄志强等领导都先后来广灵党校检查指导工作，并对广灵党校的工作给予了高度的评价和首肯。2008年12月22日，在市函授教育评估交流会上，以齐凯梅副院长为组长的省函授教育评估组，在全面交流的基础上，对广灵的函授教育工作在不同方面给予了充分的肯定和高度的评价。省委党校的36名中层领导和教师来广灵巡视考试工作，对广灵的函授考试工作表示满意。

五、科研成果

为了鼓励我校教职工在理论研究方面多出成果、出精品，我们强化了这项工作的组织领导，2004年专门成立了“广灵县委党校理论研究领导组”，由一名副校长担任组长，下设办公室，由一名具有丰富理论研究专长的教师担任办公室主任。我

发，有6篇稿件被《新广灵报》和广灵电视台转发；圆满完成了各个阶段的任务。在“千人万户大调研，关注民生促发展”活动中，我校抽调了6名政治素质高的干部深入3个村进行了调研，走访农户38家，田间地头15人，提出合理化建议30条，捐款5840余元，帮助解决村里的实际困难。

八、其他各项工作

几年来，我校积极完成县委县政府安排的各项工作。在单位经费不足和个人收入不高的情况下，积极救助弱势群体，从2003年至今我校集体和个人共为社会各种慈善和公益组织捐款10675元。今年6月在全县“保播种、促民生”抗旱攻坚战中，我校14名教职工深入壶泉镇涧西村，帮助农户抢种作物近10亩。

总之，在我县财政紧张，暂时无力拿出更多资金从根本上改变我校基础设施建设落后面貌的情况下，我们要按照县领导的批示，积极争取在县财政好转的情况下，完成达标任务。党校姓党，党校靠党，我们穷县更要办好党校，发挥自身优势，依靠党校人的共同努力，将克服重重困难、迎难而上，加大工作力度，经过努力，无论在硬件建设上，还是在软件环境建设上都要取得可喜的成绩。面对未来，我们充满信心，力争把党校的事业办得更加美好。

第三篇：中共广灵县委党校

中共广灵县委党校

对县级党校办学体制改革的意见建议

为深入贯彻落实《2010-2020年干部教育培训改革纲要》（中办发〔2010〕18号）和中组部干部教育培训改革工作视频会议精神，切实提高县级党校办学水平，不断满足基层党员干部日益增长的培训需求，以改革创新精神全面推进县级党校建设和发展，促进培训资源整合，统筹教学管理，实现基层党校资源共享、优势互补、良性互动，现就推进县级党校办学体制改革提出如下意见建议。

一、县级党校办学体制改革的重要意义和指导思想

1、重要意义。县级党校肩负着加强基层党员干部理论武装、作风养成和能力培养的重要使命。扎实推进县级党校办学体制改革，是深入贯彻落实科学发展观，用中国特色社会主义理论体系武装基层党员干部的迫切需要；是培养造就一支适应新形势新任务要求的高素质基层干部队伍的迫切需要；是全面推进全省跨越式发展和长治久安的迫切需要。我省一些县级党校还存在办学条件差、师资力量薄弱等问题。推进县级党校办学体制改革，更具有特殊重要的意义。

2、指导思想。推进县级党校办学体制改革，要高举中国特色社会主义伟大旗臶，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思 1

想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕推进马克恩主义学习型政党建设，坚持为科学发展服务、为干部成长服务，以体制机制改革创新为重点，以提高培训质量为主线，进一步整合基层教育培训资源，推进县级党校教学一体化进程。坚持党校姓党、党校党办，坚持特色立校、质量兴校、改革强校、从严治校，全面促进县级党校建设和发展，为推进全省跨越式发展和长治久安提供坚强的思想政治保证、人才保证和智力支持。

二、县级党校办学体制改革的主要任务

1、优化整合县级党校教育培训资源。把县级党校作为市级党校分校，县级党校加挂市级党校分校牌子，现有人员编制隶属关系、干部管理权限、经费供给渠道、工作职能不变，进一步加强市级党校对县级党校的工作指导。鼓励和支持县级党校通过整合同级各类干部教育培训机构，切实增强党校办学实力。市所在地的区党校，也可以合并到地市党校，实行人、财、物统一管理，做到任务共担、资源共享。对于地域相邻、相近的县级党校，可以按照就近、便利的原则进行更深层次的联合，通过联合办班、建立联合教学组和课题组等形式，提高整体办学水平。

2、统筹教学计划。市级党校要围绕市委的中心工作和本地经济社会发展对干部知识能力的要求，结合大规模培训干部的任务和各分校实际办学能力，对两级党校的教学计划进行统筹。要组织专门力量，开展深入细致的培训需求调研，准

确把握组织需求、岗位需求和干部需求，精心设计培训项目，统筹制订各县党校培训计划和具体方案，做到针对性强、重点突出、优势明显。

3、统筹班次学制。根据干部教育培训规律和干部成长规律，研究不同类别、不同层次、不同岗位干部的素质能力需求，明确干部初任培训、任职培训、专业培训、岗位培训的目标、内容，推广专题研究、短期培训、小班教学，科学设臵和统筹各分校班次、课程、学制，实行辖区内县级党校一张“大课表”制。在全面实行“大课表”制的基础上，县级党校结合本县实际和经济社会发展需要，可自主开设部分有针对性和地域特色的教学专题。

4、统筹教学内容。着眼于提高干部能力素质，以培训需求为导向，不断丰富培训内容。始终坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部，突出党性党风党纪教育特别是群众观教育，突出执政能力培训特别是执行力培训。完善理论教育、知识教育、党性教育体系，不断开发符合需求、各具特色、实用性强、质量高的培训课程和教材，打造品牌培训项目和精品课程，开发案例教材。坚持适用性教学，注重针对解决本县域经济社会发展热点、重点、难点问题设臵研究课题和教学专题。推行干部自主选学，提供优质丰富的备选内容，满足干部多样化、个性化培训需求。

5、统筹教学研讨。市级党校定期组织本校和分校领导班子成员、骨干教师开展教学研讨，不断推进教学方式方法的改革创新，积极推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学，建立完善案例教学库。建立联合教研组、课题组，深化教学研究和探讨，每年确定一批调研课题，统筹专题调研，加强课题建设和评比，注重科研成果转化运用，提升科研水平。

6、统筹师资调配。建立优秀教师资源共享机制，市级党校对辖区内市、县两级党校师资实行统一调配，统一安排教学。对重点专题、公共课目专题，实行党校师资在辖区内党校系统专题课程申报和竞争试讲制度，推行优秀专职教师、兼职教师跨校授课。

7、统筹教学评估。建立教学质量评估办法和指标体系，市级党校会同有关部门，对分校办学能力、办学水平和教学质量每年进行一次评估，将评估结果作为深化教学改革的重要依据，做到以评促改、以评促建、以评促优。县级党校要组织学员对培训项目、课程设臵、师资水平、教学管理等进行评价，根据评价情况不断改进工作，提高教学水平。

三、县级党校办学体制改革的重点工作

1、加强党校师资队伍建设。积极推进党校人事制度改革，探索建立符合干部教育培训特点的师资准入和退出机制，做到不求所有、但求所用、优胜劣汰、有进有出。今后县级党校应具有全日制教育本科以上学历，改变党校教学人员比例偏低的状况。同时适当补充一些有丰富基层工作经验、授课水平较高、热爱党校教学工作的干部进党校担任专职教师。探索建立符合干部教育培训特点的师资考核评价体系和职称评定、岗位聘任办法，逐步推行教师竞聘上岗制度，将岗位等级、工作业绩与薪酬挂钩。强化师资队伍培养，通过学习进修、跟班学习、挂职锻炼、实地调研等措施切实提高教师业务水平，确保专职教师每3年参加脱产培训的时间累计不少于3个月。

2、加强兼职教师队伍建设。建立和完善领导干部上讲台制度，鼓励县党政领导班子成员上讲台讲课。选聘实践经验丰富、理论水平高、善于课堂讲授的领导干部、企业管理人员、专家学者、模范人物担任兼职教师，建立专业门类齐全、专兼职教师相结合的干部教育培训大师资库，实现优质师资资源共享。县级党校逐步过度到以兼职教师为主。

3、严明政治纪律。坚持党校姓党，从严治校，加强教师管理，教育引导教师严守政治纪律和教学纪律，严谨治学，以德施教，做到研究无禁区、讲台有纪律。县级党校要加强教学管理，倡导勤俭办学，营造良好的学习培训环境。党校教师要坚持理论联系实际，注重分析研究本地经济社会发展中遇到的重点难点问题，引导学员运用所学理论和知识解决实际问题，推动各项工作顺利进行。

4、加强学风建设。加强学员管理，教育引导学员端正学习态度、严守培训纪律、加强党性锻炼，完善学员学籍、考勤、考核制度，全面考核学员的学习态度和培训表现、理论知识水平、党性修养和作风养成情况，对重点班次学员要重点考核并将考核情况向学员单位反馈。严肃培训纪律，对学员违纪行为视情节轻重给予批评教育直至纪律处分，坚决整治干部在参加培训中的不良风气。对重点班次，纪检、组织部门可派干部担任监督员、联络员，全程跟班管理。加强党校内部制度建设，用制度管人、管事，以管理水平的提高促进教学、科研、后勤等各项工作的开展。

5、加大经费投入和设施建设。县党委、政府要将干部教育培训经费列入财政预算，并随着财政收入增长逐年提高，确保党校教学科研、后勤管理、基本建设等工作需要，不断改善办学条件。要重视加强党校信息化建设，积极争取上级有关部门的支持，筹建电子图书室、网络学习的平台，努力提高信息化水平。

第四篇：广灵县委党校机构设置及自身建设

广灵县委党校机构设置及自身建设

情况

中共广灵县委党校于1954年冬成立，是在广灵县委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是县委的重要部门。

党校校园面积2724平方米，现有建筑面积933平方米，招生规模300人，校园有简易图书室，有远程教学接收系统，有多媒体投影仪，基本具备现代办学条件。

党校实行校务委员会领导体制，校委会工作由校长或常务副校长主持日常工作，从1991年到现在历任常务副校长：田清泉、张宏溪、刘明祥。学校设立两室一处，一中心，即办公室，理研室，教务处，电教中心。全校在编职工20人（工勤人员10人），有专职教学人员9人，其中高级讲师2人，讲师6人，助理讲师1人。从1977年至今共培训学员20000多人，其中取得函授大专学历827人，函授本科学历324人。多年来，在校委的正确领导下，广大教职工辛勤工作，各项工作都走在全县的前列，被县委县政府授予02、03、08先进集体，03、05文明单位，03抗击非典先进集体，07文明和谐单位。

一、基础设施建设

2003年，为了适应新形势的要求，使党校函授教学走上科学化、现代化、信息化、规范化之路，采用争取财政拨一点、-1-

学员自愿捐一点、党校自己筹一点的办法，筹集资金4万元，于10月初建成了中央党校远程教学广灵C级站，并投入使用。2006年，在资金紧张的情况下，购置了多功能会议厅用的音响及灯光设备；购买了笔记本电脑一台、投影机一台、数码摄像机一台；投资近3万元从河北香河购买了新式课桌80张，椅子160把，办公柜4个，床5张；购买了乒乓球案一个；四台电脑都上了网。现在我校有可容纳50人的教室3个，办公室18间，会议室2个，图书室1个。教室内课桌、办公室桌椅、书柜、会议室设置等一应俱全。我们有电脑6台，复印机、投影机各1台，电视机2台、传真机1台，极大地方便了教学。2008年，向省发改委两次争取到30万元的“基层党校基础设施建设资金”。用这笔资金投资新建了8间（含过道1间）255平方米的办公室，修建了简易羽毛球场和篮球场。并筹款近3万元，购置新办公桌14张、椅子23把、沙发4组、老板椅1把、办公柜2组及其他相关配套设施。

二、领导班子建设

为了把支部建成坚强的战斗堡垒、把校委会建成坚强的领导核心，校主要领导身体力行，率先垂范，坚持民主集中制原则，不断提高科学决策的水平和能力。

我校目前的领导分工是：常务副校长刘明祥主持日常工作。副校长孙杰分管函授、教学，张巨有分管办公室及后勤，白瑞功分管教学、函授。

三、制度建设

1、严抓教学、管理和考务各环节

党校函授教育，实质在教学质量。要保证教学质量，关键是教师队伍。我校现有教师9人。其中高级讲师2人，讲师6人，助讲1人。这样一支优秀的队伍，无疑是深化教学改革、提高教学质量的中坚力量。我们对这支队伍抓了持证上岗、备课、外出培训、教研活动四个环节，并不断总结经验、不断完善制度，教学效果明显提高。

（1）、坚持持证上岗制度和试讲制度。我们现有的教师绝大多数具有市党校统一颁发的上岗证书。但近年来，函授教育所设专业发生了一定变化，即使专业未变，所开课程也有了很大的变动，函授专业最初是一律的政治专业，后来专科成了经济管理，而本科成了法律专业。这样一来，教师仅靠过去所学是远远不够的。所以，我们选配教师不仅只看学历，还要看实际教学效果。我们对教师实行新课试讲制度，使教师在高压锤练下，得到提高，有效地提高了教学质量。一是听课后由校领导进行简要点评，肯定长处，指出不足，在下轮讲课中根据各自的问题重新备课，加以提高。二是开展以老带新，让有经验的老教师帮带新教师。

（2）、坚持教师备课制度。为了完成教学任务，我们注重教师队伍建设和教师备课。一是坚持集体备课制度，组织大家对教材的重点、难点、疑点共同探讨，集中解决；二是每学期

进行一次教学检查；三是跟班听课，检查教师的实际授课效果。由分管教学的副校长带队听课，要求听课教师当场作出点评，提出自己的见解，使每位教师各取所长，互相提高。

（3）、严格考试制度。我们函授辅导站对组织考试历来高度重视，每一次考试前，校委都要召开专门会议，研究安排考试相关事宜。大到成立考试组织、小到具体监考人员的落实，都力求做到万无一失，每次考试我们都专门印制秩序册，明确任务职责，并且一如既往地坚持了20多年，是我校办学的特色之一，受到省、市党校领导的多次表扬。

（4）、“请进来，走出去”提高教师的文化素质。党校函授教育的地位、性质和特点要求党校教师应具有较高的理论水平。为提高教师素质，保证函授质量，我们本科授课全部从省委党校、市委党校聘请教授，县党校教师观摩学习，有效地提高了我校教师的教学能力。另外，我校积极选派优秀教师到上级党校培训深造，仅去年，我们就有3人到中央党校每人学习了半个月。几年来，所有授课教师外出学习的次数人均达3次以上。

2、强化函授班级管理

学员是教育的主体，教学质量的好坏，最终是看学员学习的成果，所以，强化班级管理，保证课堂教学的正常运转显得尤为重要。班级管理是函授管理工作的一个重要方面，我校着重从两个方面入手；一是严格执行省委党校函授班主任标准，充分发挥班主任在班级管理中的作用，真正把那些热爱党校教

育事业、责任心强、个体素质高、意识浓、作风过硬的党员干部选聘到班主任岗位上来。我校从思想政治、班级管理、面授、考试、课堂秩序等方面对教师进行综合考核，高中者才有资格担任班主任，并且以函授站名义颁发证书，使班主任持证上岗，极大地调动了班主任教师的工作积极性，这也同样是我校函授教育的显著特色之一。二是加强制度建设，实施规范管理。我校在严格执行省函院函授教育手册的前提下，制定了一系列补充制度，对教师、对学员、对班主任都提出了具体要求，这一系列规章制度的制定和执行，有效地加强了学员的管理，提高了学员的自觉性，增加了学员的纪律观念和集体观念。

第五篇：广灵五中2013-2015三年高考分析汇报材料

广灵五中近三年高考情况分析及采取措施

尊敬的各位领导、各位同仁、大家好！

我代表广灵五中就本校2013-2015近三年年高考情况向各位领导进行汇报，不妥之处敬请批评指正。

一、2013-2015高考达线基本情况

2013届共8个班级，文、理科报考考生共543人（其中文科213人，理科245人，体美艺术85人），二本及以上达线17人，达线率3.1%,其中，一本达线6人，达线率1.1%。

2014届共9个班级，文、理科报考考生共657人（其中文科244人，理科302人，体美艺术111人），二本及以上达线30人，达线率4.6%,其中，一本达线9人，达线率1.4%。

2015届共7个班级，文、理科报考考生共462人（其中文科191人，理科271人，体美艺术80人），二本及以上达线19人，达线率4.1%,其中，一本达线3人，达线率0.6%。二、三年高考中存在的问题

虽然我们在2014年的高考中取得了一定的成绩，但从近三年的高考中也暴露出一些问题。究其原因，主要有几个方面：

1.学生的成绩差，底子薄，学习潜力不足，差生面较大 众所周知，我校是全县高中招生最没区位优势的学校，岭东考生考不上一中的，也就是岭东中考成绩800名以后的学生才来我校，我校高中没有优质高中生源。绝大多数的学生基本比较

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差，每年的中考录取分较低。

学生的成绩差，其实是没有养成良好的学习习惯，缺少学习的自觉性、自主性、积极性，生活没有目标，学习没有动力。学习态度不端正，这些都是小学、初中累积的坏习惯，改正起来不是一朝一夕就能做到的。

学生在文理分科时，由于大部分学生数理化成绩偏低，选择文科的学生数量太大，几乎一半学生选择文科，从2013年全国高考情况来看，文科本科上线越来越难。所以，我校文史类考生达本科人数少，达线率比较低，影响了学校高考达线人数。

2．教师队伍管理粗放

应该说高中的教师是辛苦的，尤其是高三的教师更为辛苦，敬业精神有目共睹。但是，教师教学的针对性不强，不能因材施教；课堂教法单一，与新课改接轨不上，只满足于课堂上的满堂灌；缺乏潜心研究高考考纲、高考动态的习惯和做法；对青年教师的成长缺少应有的关怀等等。学校对教师队伍的管理还有待于进一步加强，从高考的要求出发，对教师队伍要进行精细化管理；从学校发展的要求考虑，对教师队伍要进行科学化管理；从教师成长的要求来看，对教师队伍要进行人性化管理。

3．高三复习策略缺乏针对性

高三复习一般来讲分为三个阶段，第一阶段复习基础知识；第二阶段进行专题复习及训练；第三阶段查缺补漏、回归课本。

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教师都明白每个阶段该做什么，但做的质量不高，究其原因是缺乏针对性:一是第二阶段专题复习的针对性差，专题复习重在提纲挈领，重点复习，归纳迁移，强化解题能力，有的教师在这个阶段只让学生做题，并不归纳总结；有的教师无法把相关知识、相关问题互相连接，融会贯通，无法打破章节界限，综合运用知识，着眼能力培养。在这一阶段，由于复习的针对性差，学生的成绩没有明显提高。二是模拟题的针对性差，以往都是从一些名校或教育机构购买高三复习的模拟题，在进度、内容、难度上多多少少与我校的实际情况不太符合。三是教师上课的针对性差，一般教师把课本的知识点、试题讲清楚，讲明白就万事大吉了，并没有考虑学生的层次，优生、中等生、差生的理解能力、接受能力是不同的，教师上课时，如果没有明确指出哪些内容是针对哪一类学生的，教学效果肯定不高。

三、今后采取的具体措施

1．加强学情研究，正面引导学生，让学生树立信心 学生学习成绩差是结果，原因是不会学习，没有养成良好的学习习惯和端正的学习态度。所以，要加强对学生学习状况的研究，发现学生存在的问题，针对性地去解决这些问题。

针对学生不会学习这一情况，我校要加强学法指导，提高学习效率，培养学生良好的学习习惯：①先预习后听课的习惯。②独立思考、认真作业、及时反思和总结的习惯。③规范表达、－3－

书写整洁、有效答题的习惯。④注重基础、注重教材，不钻难题、偏题、怪题的习惯。会学习，学生的成绩就会有所提高，自然信心就树立起来了。

针对学生学习态度不端的情况，我校加强对学生进行感恩教育：①感父母生育、养育之恩。通过作文比赛、诗歌朗诵比赛、学校广播、黑板报比赛等形式把父母生育儿女、养育儿女所受的辛苦展示出来，使学生的心灵会受到震撼，得到净化，其不良习气慢慢减少。②感国家培养之恩。通过各种活动对学生进行爱国主义教育，让学生试想，如果没有国家去盖学校，学生到哪里读书？不实行义务教育，又有多少学生读不上书。离开国家，一个人又能够做成什么事情呢？改变学生以往那种“感觉别人都欠自己”的错误思想，使学生树立正确的观念，增强责任感、使命感。学生一旦有使命感，学习态度就会非常端正，成绩自然就提高了。

2.加强教师队伍管理，提高教师业务素质

高中毕业班工作的成败关键在教师,学校要进一步加强教师队伍建设，加强师德和教风建设，提高教师教学能力和水平，为提高人才培养质量奠定坚实的基础。要根据教师的心理特点，尊重教师,加强宣传和引导，强化教师的责任意识，激发教师内驱力，调动一切积极因素，凝聚强大合力，为高中毕业班的教学质量提供保障。①提高职业道德。要教育教师牢固树立“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师

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职业道德规范。帮助教师认识学校发展与个人利益的关系，激发主人翁意识，增强“归属感”；引导教师从培养人才、报效国家的高度认识高考，深刻领会“教好一个学生、造福一个家庭、报效整个社会”的内涵。②是加强人文关怀。要关心教师的工作、学习和生活，帮助教师解决工作和生活中的实际困难，增强教师的情感认同，最大限度地调动教师的积极性。③学校要结合学校实际情况和绩效工资分配方案，完善对教师教学工作的科学评价制度，激励教师积极进取，争当“名师”。

为提高教师业务素质，①要求教师加强学习，把握高考命题方向和趋势。要组织教师认真学习省编教学建议，认真钻研大纲和教材，认真研究“考纲”、“考试说明”和外来信息，认真分析高考试卷，切实把握高考的命题方向和要求。②要求任课教师深入研究学生、研究教法和学法，备课组教师间要经常开展相互听课活动，相互取长补短，提高复习教学的有效性。③ 狠抓课堂教学，提高45分钟效益.课堂教学要始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，创设良好的课堂氛围，精心选择例题、习题，精讲精练，精心设问，充分调动学生思维的积极性.要为学生创设宽松的学习环境，使学生真正成为学习的主人，积极引导学生敢于质疑问难，启发学生主动发现问题、提出问题、解决问题.要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要总结知识的内在规律，摸准学生易错点、易混点

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和易漏点.要有目的地引导学生关注相关社会热点和一些社会现象，联系实际，提高学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力.要充分利用现代教学手段进行辅助教学，增加课堂教学的容量和知识的直观性。④选择好复习资料，不搞题海战术。为了切实减轻学生的学习负担，提高学习效率，在名目众多的复习资料中，教师要认真过滤，精心挑选出适合本校学生实际的资料，针对有些资料的不足和缺陷，教师要善于增减、改编。对于外来试题要精心选择，不搞题海战术。教师平时要对各种试题进行梳理归类、裁剪拼接、分别归档，建立自己的试题库。⑤教师要努力走进学生心灵，加强个别指导，关注弱势群体，把握学生思想动向，适当组织课外活动，适时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，提高学生自信心，促使他们走向成功。

3．落实精细化过程管理，促备考质量提高

学校要把过程性管理作为抓手，在精细化管理的基础上狠抓各项工作的落实。规定高三班主任早上6:50必须到校检查学生的出勤和早读。早自习辅导教师实行“任务式自习”，给学生布置任务，教师采用盯背、默写等手段检查自习效果。课堂教学质量是长期以来制约考试成绩的最重要环节，为此，校长、分管教学副校长每周听三节课，教务主任、教研主任每周听五节课，深入课堂同老师一起研究教学，提高课堂教学质量。下午的自习由班

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主任组织，同时鼓励任课教师进班辅导，提高自习质量。每天晚饭后7:45开始晚读，班主任全程跟踪。成立了学生自主管理委员会，让学生参与管理，对各班三操、卫生、纪律进行检查评比，通过校园广播进行通报，形成各班比、学、赶、帮、超的良好局面。教务处每周检查1次学生作业，每月检查1次教师教案，检查结果公示后记入年终考核。每四周举行1次月考，月考后及时召开质量分析会议，寻找前段复习工作的不足，调整后期复习计划。

4．落实培优补弱措施，实行“配餐制”

在面向全体学生促良好学风养成的同时，以目标学生为培养重点，根据模拟考试成绩，确定目标学生，班主任与课任教师在教学过程中重点关注，使其不断进步。

①尖子生辅导采取导师制：根据考试成绩确定尖子生，让每个尖子生根据自己成绩提高的需要，自选导师，学校组成文、理两个尖子生辅导班。理科由教务主任王善彪负责，文科由年级组长任岳峰负责，教师在每天下午的大课间活动进行单独辅导。辅导教师要根据所教学生的特点，制定辅导计划，查找、筛选历年高考题及模拟题或者编写试题，配置给所教学生，提高训练的针对性，提高学习的有效性，从而提高成绩。对成绩下滑的学生，辅导教师进行谈话，分析原因，制定相应措施。

②临界生辅导采取承包制：我校每年高考分数线下20分之

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内将近30人，针对这种情况，学校在高考前要筛查临界生，并找出弱科，包干到任课教师。对临界生召开会议进行心理疏导，使其提振信心。让临界生分析自己的弱科并制定可行的弱补计划。学校要求教师上课时有意识的提问，课后单独布置配餐作业并利用自习课进班单独辅导。

③专业生辅导采取突击制： 9—12月专业生重点学习专业，力争专业上线。，体育音乐美术生在专业考试结束后，新学期伊始，重新编班加强文化课突击教学，挑选实力强、经验丰富的教师上课，所教内容以基础性为主，抓重点，抓方法，提能力，重新编排试题，实行配餐制，力争在最短时间内提高学生成绩，力保文化课成绩上线。

5.制定高考复习计划，确立奋斗目标

在2015年高考一结束就着手16年的高考工作研究，结合我校多年高考工作的经验和教训，制定出符合我校实际的高考复习备考方案，以此做为我们各项工作的指针。并且细化了每一个阶段的时间区限、教学内容、复习进度，统筹安排、层层承包、责任到人。2016年我校高考的目标是：二本上线保20人，争30人。分析我校近三年高考上线情况，为能更好的完成高考任务，学校对2016年高考指标进行了分解，与下级校长、年级主任、班主任、专业教师签订了高考目标责任书，使高考备考造成压力，形成动力，凝聚合力。

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孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香。各位领导，我们深知肩负的重担，尽管我校2016年的高考备考任务重、压力大、时间紧，但我们相信，有上级部门正确领导，有社会各界的大力支持，有全校师生团结一心奋力拼搏的良好势头，我们必能收获成功。

最后我代表学校对各位领导对我们工作的鼓励和支持再次表示感谢！

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