小学语文首先是工具

第一篇：小学语文首先是工具

小学语文首先是工具

点击数：0 时间：2013-10-20 作者：

通州区张家湾镇中心小学 赵元安

我们都欣赏王崧舟、魏书生的语文课，赏心悦目、大气磅礴，令人陶醉。可是，他们的教学是艺术，他们的课堂是艺术品。复制的艺术品是赝品，不但不被欣赏，而且被人厌恶。当我们不得不对艺术的课堂望而却步时，语文教学的工具性自然凸显出来。小学语文首先是工具，因而，我们的课堂教学必须突出工具性。

一、小学语文是工具，工具就必须具备完整性。

我们的语文课是一座矿藏丰富的宝山，进宝山空手而归，有些可悲；而想把宝物都带走又不可能。因而，选择语文教学教什么似乎很不容易。

近日，我听了一节一年级课《漂亮的居民小区》。老师在一节40 分钟时长的课上只教了居、民、区三个生字，每个生字学生只是描一个，写一个，再写一个。课堂教学内容少不说，学生还没有真正掌握。出现这种状况的原因在于，这是一位新教师，他还不能把握一节语文课到底如何选择教学内容。在老师眼里语文课只是一个个知识点，把这些点传授给学生，就完成了教学任务。实际上，语文是个工具，是工具就必须完整的呈现在学生面前，不能零敲碎打。如果是一辆汽车，我们今天告诉学生它的轮子会转，明天告诉学生它有一个方向盘，后天告诉学生它加油就快，踩刹车就减速。但是永远不让孩子看到汽车的全貌，孩子永远不知道汽车是个什么玩意。语文这个工具也必须让孩子见到它的全貌。

在这一点上，我们的古人做得很好。《三字经》、《千字文》这些蒙学教材，都十分完整。并且要求每个学过的孩子都要完整地背诵下来。虽然以识字为目的但教给孩子的却是完整的文章，留在孩子记忆中的绝不只是一个个的字。我们今天的语文教学也应该把课文完整地交给学生。即使我们不要求每篇课文都背诵下来，也要以读熟为前提，读书后再进行语文知识的教学。这样学生头脑中的语文才不至于支离破碎，而是一件相对完整的工具。

本课教学中，首先要让学生借助拼音把课文读熟。然后再进行字词句的教学，最后还要回归课文在整体把握中结束学习。学生经历从整体到局部再到整体的过程，才符合语文工具性的特点。

二、小学语文是工具，工具就要以使用为目标。

现在的语文教学大多以学生考试成绩为标的，只要学生会答题能得分，老师就认为完成了教学任务。上课时，老师把考试中可能遇到的题型，应该选择的答案都传授给学生，并要求他们背下来。这种死记硬背的方式既打消了学生学习语文的积极性，又违背了语文工具性要求。小学语文是工具，工具就要以使用为目标。

还以汽车为例，它是用来拉人运货的。因此，我们学习机械常识只以了解为目的，并不是要我们去修理甚至制造汽车。普通人学汽车就是学习驾驶技术，目的是上路开车。学语文这个工具也是为了应用。我们学习语法、文法尤其在小学阶段仅仅为了了解，我们把目标始终要盯在应用上。语文的应用就是交流，我们在语文教学过程中必须把交流作为最重要的目标。

在这一点上，我们的古人依然给我们做出了很好的榜样。同属于蒙学教材的《声律启蒙》、《笠翁对韵》，在教会学生认字的同时，告诉学生如何对对子。教材本身就是应用的例子，学会教材内容就知道在什么情况下如何答对。

本节课上，老师在教授三个生字时，目标定在要孩子记住上。老师教生字组的词还是要孩子记住。字和词都不是运用语言进行交流的语义单位。都不能在日常生活的现实交流中直接运用。因此，老师在教授生字的过程中除了让学生记住写法外，还要让他们明白这个字在什么地方用，怎么用。比如第一个生字“居”，老师教完写法后可以问：“居字在课文里的什么地方出现的？”学生马上找到“漂亮的居民小区”。再问：“居在这里是什么意思？还可以组哪些词？用其中一个词说一句话。”总结学生的回答可以得出：居是住的意思，可以组成居民、居住、一居室、移居、居无定所、定居等词语。说话训练就更加丰富多彩了。这一过程让学生明白，学习生字是要用的，它可以使我们的表达更丰富。

语文教学的工具性要求教师，时刻把教学目标定位在学生的学会交流上。低年级主要以句子的形式进行口头交流；中年级以说一段话、写一段话的形式进行口语、书面语的交流；高年级可更注重书面的表达。当学生把语文学习当成表达工具的学习时，他会关注如何用对、怎样用好语文这个工具。他对课本的学习会更自觉，更有创造性。

三、小学语文是工具，工具就可以练会使用。

谈到训练很容易让人想到题海战术，而实际上题海战术是劳动和收效最失衡的办法。师生们用了大量极其宝贵的时间去做重复性的题目，多数情况不能得到预期的效果。我这里所说的训练是在整体把握基础上分层推进的过程。

即使最初级的学习，学习者也应该见到工具的全貌。这在前面已经讨论过。但并不意味着，一次把工具的全部功用都教给学生。还以汽车为例：一两岁时，孩子坐在玩具车里握着方向盘把握方向，家长在车外推着孩子走。这时孩子体会到车轮会转动，方向盘掌管方向；五六岁上，孩子坐上电动玩具车，即体会方向又知道前进和倒档的功用；到十一二岁，孩子们去玩卡丁车，不仅要控制好还要比赛谁先到终点，技术得到更全面的运用；到十八岁就要真的去开车了。我们的语文教学也要如此循序渐进，而不是每次教给孩子零散部件，要孩子组装成自己想要的工具，然后用这个工具再去参加工作。语文课就要传授给学生表达的工具的使用方法，通过训练使其熟练掌握。

训练过程可以分如下几步：

（一）交流内容训练言之有物。

低年级学生最容易犯的毛病就是没的说。言之有物就是给孩子一个依靠，让他们有的说。以本课为例，本单元的说话主题是找春天，本课课文中间有漂亮的插图。这为我们培养孩子说话能力提供了有力的帮助。可以让孩子们同桌讨论，用上课文中的词句，说说我看到了什么，一人一句轮流说。

学生学到的东西一定要有一个出口来激活它，否则这些知识不过储存在学生的头脑中，并不能产生效益。看图讨论的活动就能让低年级的孩子把刚刚学到的词语、句子用到交流中。这时学生学到的东西就活了，图画给孩子以内容，课文给孩子以词汇和句子，孩子的想象力、创造力、争强好胜的勇气，都能帮助孩子体验到表达的成功。

“失败是成功之母”这句话只适用于意志十分坚定的少数人。孩子们只能在成功里学习成功。对于孩子的表达，教师要十分关注并给以积极的鼓励。低年级如此，中高年级也要这样。学生有没有的说在很大程度上是老师的责任，不要把空洞的帽子扣到学生头上，要反省老师给孩子什么帮助了。

（二）交流方式训练言之有序。

言之有序的训练阶段是言之有物的提高阶段，在全体孩子都有的说的前提下，再开始训练孩子有序表达。

有序表达阶段是小学语文工具性训练的最重要阶段。它是对言之有物的梳理，又是对下一阶段言之有型的奠基。言之有序训练的起始点要视学生的具体情况而定，但最晚到三年级必须开始了。

本课在训练言之有序时（前提是学生都能做到言之有物，否则先进行第一阶段训练）可采用如下步骤： 首先，同桌讨论看看可以用怎样的顺序来介绍这幅图。当然，学生可以想到很多办法。如果学生没有主意，老师可以提示学生：从前往后、从左到右等。学生会顺着老师的思路提出更多的顺序。

接下来，每人选择一种顺序向同桌介绍图片。

最后，老师选择有代表性的，表达非常准确的学生向全班作介绍。

言之有序的训练要持续到小学阶段毕业。每个同学都熟练掌握几种表达顺序。时间顺序、空间顺序、发展顺序、轻重程度顺序、观察顺序等等。这些顺序可以统一训练也可以个别指导，同时和言之有物互相关照，共同发展。语文老师的每节课都指向表达，学生学语文的目的是学会表达。学生会自动过滤掉一些不重要的信息，更牢固地记住如何用好这一工具的有用信息。从而学生的整体语文素养得到提升，为今后语文学习打下坚实的基础。

（三）写作模式训练言之有型。

在言之有物、言之有序的基础上，语文教师还要教会学生如何重点突出、层次分明、中心明确、视点独特。这一训练放在高年级为宜。

所谓写作模式不过是学生对自己写作风格的初步提炼。起初孩子们的写法大都千篇一律，彼此风格相近。随着写作经验的积累，学生的个性逐步显露出来。这时老师要做的工作是告诉学生他的写法很好，一定要坚持。同时，教师在指导习作过程中也要有意引导学生发挥自己的特点，坚持自己的特点，把自己的特点固化成自己的风格。

训练步骤，首先是套用。拿本课为例，课文从四个方面介绍了北京人民的生活水平提高了。你能不能从这四个方面说一说你们家庭的变化呢？

其次是改。课文用了四个方面来说明北京人的生活水平提高了，你还能用哪几方面来说明呢？ 最后是创。你能用哪几方面写出什么变化来呢？

通过这样的几步训练，孩子们对写变化就初步有了思路和模式。他们写出的文章就有了可读之处。学生们不会为无从下笔而着急。长此以往，孩子们遇到要写文章时，首先想到哪篇文章可供借鉴，用哪几部分就能表达我要说的东西，怎样写就有我自己的特色。孩子们有了工具，表达起来就能得心应手。

总之，小学语文首先是工具。小学语文老师如果能在工具性上进行深入思索，创造性地把语文这一工具传授给学生，我们的语文课将更具实效性。

第二篇：入党首先是思想上入党

所谓思想入党，就是指一个人在思想上行动上能用共产党员的条件要求自己，促使自己的思想觉悟、政治素质、党性修养和现实表现达到共产党员的要求。通常说，组织上入党可能一生只有一次，而思想上入党才是一生一世，是无止境的。可见，一个人从他争取入党的那天起，就应该努力争取思想上入党。即使在组织上履行了入党手续以后，也仍然存在着进一步端正入党动机，解决思想上入党的问题，仍然需要保持共产主义的理想信念和树立全心全意为人民服务的思想。

青年学生要做到思想上入党，就必须加强党性修养和思想修养。加强党性修养，就是要对党的理论和路线有一个全面的认识;就是要站在党和人民的立场上，同一切背离党的原则和违背人民利益的行为作斗争;就是要想问题、干工作，一切从党和人民的利益出发;就是要吃苦在前，享受在后，无私奉献，全心全意为人民服务。

加强思想修养，就是要树立共产主义思想意识和道德品质，具有较高的政治觉悟。只有加强思想修养，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，也才能不被前进中的困难和挫折所压倒，妥善处理一些苦恼的事情。比如，当别人先于自己入党时，以别人之长补自己之短;在受到讽刺打击时，不泄气，不灰心，等等。

第三篇：诚信缺失首先是个人问题

诚信缺失首先是个人问题，进而上升为社会问题；上升为社会问题的条件简单的可以认为，达到一定的量，一定的影响效果，受到特殊群体的关注。

也就是说，诚信缺失的问题是由大量的个人问题组成，对社会造成了明显的影响，并受到利益群体或关键人物的重视而成为社会问题。

双方都应当承认“诚信的缺失首先是个人问题”，正方继续证明仅仅是个人问题，而反方则认为已上升为社会问题。你方说明的诚信的缺失还不足以成为社会问题。如果对方连“诚信的缺失首先是个人问题”这个前提都没有认同，抓住了打，应当可以在这一个点上就可以打败对方。

诚信的缺失在个人问题上可以延伸到道德层面，一个人没有诚信，只是说明道德不过关社会的个体还是人，究其问题存在的起源也是个人问题

个人问题产生之后，如果来维护，如何来逆转就是社会问题了

目前我国并没有对诚信做出法律上的约束，也就造成了辩题存在性

社会只是提倡诚信，鼓励商家诚信经营

而在日常生活中，有多少的商家因为诚信的缺失造成业主和装饰公司和建材商之间的矛盾

一个商家不守诚信是个人问题，然后两个，三个，四个，五个

逐渐就会演变成社会问题，个人问题和社会问题是一个相辅相成的关系 在哲学上来讲，量积累到一定程度，定会引起质的变化！

放眼于卡8口碑联盟的成立，诚信经营应该是首位，继而是服务

诚信的商家，服务好的商家会逐渐越做越强

一家守信，二家守信，如果大环境都是诚信的话

那不诚信的商家会自然而然灭亡，自毁前途

我认为判断一个问题是谁的问题，有3个依据1.“由谁产生”2.“影响到

谁”3.“由谁解决”下面我从这3点进行正方（社会问题）论述1.由谁产生不可否认，诚信是个人品质范畴的问题，因为社会本身是不具备主观能动性的，这也是辩题中正方面对的一大难点。但是当许许多多人在一起组成社会后，社会也会形成一个模糊的诚信标准，这里面的关系，我觉得可以参考个人道德和社会道德的关系，2个关系应该是相似的。那么社会的诚信度，就对个人诚信具备了筛选功能，部分个人的诚信度与社会诚信度相差较大时，这个个人就成为了异类，必将遭到社会其他成员的同化、或边缘化甚至淘汰。而社会诚信标准不可能为个人产生改变。举个例子，一个班里三十多个同学，都很友善，惟独一个同学非常蛮不讲理，这个同学的命运，无非是：1.被同化为友善的人；2.被同学孤立甚至抛弃。无论以上哪种结果，整个班级的风气，依然是友善的。回到辩题，当社会诚信度较好时，个别人的不诚信，不仅不会对社会造成影响，而且会在社会的惯性推动下，埋没其个人影响。自然，也就不至于成为“问题”但是同理，当社会诚信度不好时，即我前面提到面对“诚信缺失”“诚信危机”时，即使个人再诚信，也无法改变整个社会的诚信风气。现在再结合到我在开头提到的辩题的时代背景和现实意义，我们就不难得到以下判断：诚信问题，是由社会产生的。即大多数人的不诚

信，使得社会诚信度偏低。2.影响到谁解决了第一个问题，其实后面的就顺理成章了社会诚信缺失的影响面，与个人不诚信的影响面，根本不具备可比性，不在一个数量级上当然，反方可能提出，社会里的每个个人是诚信的行为主体和行为对象的观点。但是社会所具有的某些特质，个人是无法具备的比如，一个社会会对另一个社会造成影响，东方社会和西方社会之间的误解和分歧，比如中国和其他国家的纠纷，有多少是由诚信度不同造成的？楼主不妨找点例子再比如，由于人们对传统的惯性思维或追念，一代人的诚信度，会对下一代，甚至几代人造成影响。因而，诚信问题，对社会的影响，更大，更深远3.由谁解决还是我在第一点所说的，“社会的诚信度，对个人诚信具备筛选功能，部分个人的诚信度与社会诚信度相差较大时，这个个人就成为了异类，必将遭到社会其他成员的同化、或边缘化甚至淘汰。而社会诚信标准不可能为个人产生改变。”所以，尽管最终改善社会诚信度需要依赖每个社会成员的努力，但是只有当这种努力形成“社会的合力”之后，才能形成效果。这时候，每个个人不再是“社会的主体”，而是“组成社会的分子”，社会代表着每个个人发挥作用，改善整个社会的诚信度综合以上3点，我认为诚信问题，由社会产生，对社会影响更大更深远，解决诚信缺失需要社会合力，因此，诚信问题是个社会问题

社会问题（social problem），是的重要领域之一，指失调，影响社会大部分成员的共同生活，破坏社会正常活动，妨碍社会协调发展的社会现象。不仅是一种客观存在的状况，还是人们主观构造的产物；是被人们感知、察觉到的状况；是由于价值、规范和利益冲突引起的，需要加以解决的状况；是社会实际状态与社会期望之间的差距。

第四篇：思想汇报首先是两个先锋队

思想汇报首先是两个先锋队。任何政党都有其阶级基础代表一定阶级的意志和利益。我们党是工人阶级的先锋队。工人阶级政党产生于资产阶级政党之后是资本主义进入社会化大生产工人阶级反对资产阶级的斗争发展到自觉阶段马克思主义与工人运动相结合的产物同时我们还具有一些自身特殊的优点具有坚决彻底的革命性分布比较集中便于组织动员工人阶级与农民阶级存在着天然的联系便于结成牢固的工农联盟使中国工人阶级领导中国革命具有极其广泛的社会基础。但是我们又不得不注意到我党是工人阶级的先锋队也就是在工人阶级的基础上我党又具有先进性是由工人阶级中的先进分子组成的。另一方面中国共产党是“中国人民和中华民族的先锋队”主要是指党不仅代表无产阶级的利益而且始终代表中国人民和中华民族的根本利益。中国共产党作为工人阶级先锋队是为完成工人阶级的历史使命而存在的。而工人阶级只有解放全人类才能最后解放自己。所以我党必须自觉成为中国人民和中华民族的的先锋队。其次是领导核心。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心是由党的工人阶级先锋队中国人民和中华民族先锋队的性质决定的是党在长期的革命和建设中形成的是历史的必然人民的选择。鸦片战争之后中国逐渐沦为半殖民地半封建社会我们虽未经历那个时代但也从影视作品和书籍资料中看到生活在水深火热中的中国人迫切地需要找出一条挽救我中华民族的道路。有农民起义有公车上书有孙中山领导的资产阶级的抗争但历史却选择了无产阶级选择了中国共产党成立新中国开起新篇章。在目前的政治体制中中国共产党权利机关行政机关人民团体司法机关和各民主党派的领导体现了党的领导核心地位。在党的领导下必将实现中华民族的伟大复兴。再次是三个代表。在新世纪要保持党的先进性首先必须始终代表中国先进生产力的发展要求推动社会生产力的迅速发展在社会主义现代化建设中发挥好组织和领导作用。坚持什么样的文化方向推动建设什么样的文化是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。我们党要代表最广大人民的根本利益是我们党奋我们必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿充分发挥人民群众的积极主动性创造性在社会不断发展进步的基础上使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。“三个代表”从根本上回答了我们应该建设一个什么样的党怎样建设党的问题是我们的立党之本、执政之基、力量之源最后是最高纲领和最终目标。党的最高纲领和最终目标是实现实现共产主义。实现共产主义社会的特点是社会生产力高度发展物质财富极大丰富社会成员共同占有全部生产资料实行各尽所能按需分配原则人得到极大的自由和发展。但是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段我们应该做的是仍然坚持马克思主义关于人类社会发展的一般规律。这是我们必须深刻认识的通过学习我已能充分认识到中国共产党作为工人阶级的先锋队作为中国人民和中华民族的先锋队它是历史的选择这支以工人阶级为基础的政党将领导我们在未来的几十年、几百年甚至更长的时间里不断发展壮大向着更加繁荣富强的中国迈进最终实现我们国家的伟大复兴。而我作为一名当代大学生一名入党积极分子应该为自己确立好人生的目标应该对自己的人生有一个导航积极向党组织靠拢学习先进的思想为祖国的发展贡献自己的一份绵薄之力

第五篇：语文是一门工具

语文是一门工具、是一门应用性很强的学科。语文教育就是通过立言以育人，用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养一代代人，让他们的身心得到健全的发展，为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底”。在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，对语文产生兴趣，这就需要老师下一番苦功夫。2009－2010学年我有幸担任七（3）、（5）班的语文教育教学工作，几个月以来兢兢业业地工作，勤勤勉勉地教学。虽说不上是尽善尽美，但自问也是无愧于心。回想这一年的教学过程，颇有一些心得，现将本学期的语文教学工作总结如下：

一、培养良好的语文学习习惯。

初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也是一个人成才的重要因素。好习惯的养成不是一蹴而就的，要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果；否则学生的学习是盲目的、被动的，甚至有时不知道该干些什么。我的具体做法是：

（一）、要养成勤查工具书的习惯

在阅读课文或写作时，遇到不认识的字，不理解的词怎么办？那就向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎么读，某个词怎么讲，我一律不说，而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的，我也不让他问别人，还是让他查工具书。时间一长，慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。

（二）、要养成广泛阅读课外书的习惯

七年级上册第一单元教学后，我推荐学生阅读冰心的《忆读书》，可以说冰心老人一生与书为伴，从七岁时就开始读《三国演义》，一直到晚年都孜孜不倦的勤奋读书，收获颇多：读了古今中外的名著，学到了许多为人处事的大道理，能评判书中的人物，与书中的人物同呼吸共患难，还学会了比较、学会了选择书。反复揣摩、品味冰心老人的九字真言：“读书好，多读书，读好书。”目的就是让学生明白“读书有益处，这是站在巨人的肩上眺望世界；要爱好读书，在浩如烟海的书中选择有用的书来读。”另外还要求学生必读书后的《名著引读》，并且在课余时间读完该册规定的名著，对于提前读的要给予肯定和指导。除了名著之外，还要鼓励学生多读其他有益的课外读物。

（三）、要养成坚持写周记的习惯

许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。如果让学生坚持写周记，在写作内容上加以指导，消除畏难情绪，定会让学生喜欢写作。因为周记的内容是广泛的：平常不好说的、不敢说的，都可写进周记里。把自己内心的情感倾述在周记中；可以把对外界的观察写在周记中，比如观察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫，也可写对人生的感悟；读了一篇文章之后，有感而发，写点心得体会也可。总之，世间万物均为我用……但必须要求学生写出中心明确，文从字顺的东西，不要记流水帐。其次字数上要规定每篇必须在300字左右，要带有小标题。长此以往，学生就会由怕写而变为喜欢写作；由找不到写的内容而变为有话可写，每周我都要求学生写一篇周记，每周一我会收上来认真的阅读和批改，写出详细的评语。这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。这样写作也得到了训练，学生何乐而不为呢？

二、细研教材，潜心备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，认真钻研教材，大到思想感情、课文内涵，小到每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，才能运用自如。在备课的时候要以学生为主，要站在初一学生的角度来想，要学会用他们的思维来看待每一篇文章！而且还经常和同课头的老师一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。新一轮的初一语文教材，在和学生一起学习中，使我获得了很多的乐趣，也增加了以前没有的一些经验。

三、、重视朗读、培养语感。

我每天都利用早读课时间让学生大声朗读课文，以提高他们的语感。他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读课文20分钟，而且要说普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

四、做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生经常抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，常言道：“语言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。对后进生努力做到从友善开始，比如，搂搂他的肩，摸摸他的头等。从赞美着手，每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，这样学生信任你、喜欢你，自然也就喜欢你所教的这门课了。

五、自订学习目标，增强学习信心。

由于每个学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢？我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也比开学之初提高了许多。

六、注意师德修养

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，时刻注意树立良好的教师形象。向优秀教师看齐，爱岗敬业，诲人不倦。热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，口碑好，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，把自己的全部精力投身于教育教学工作中。

总之，本学期，做了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，争取让每一位学生在学习上都有所长进。