高中体育教学创新模式研究

第一篇：高中体育教学创新模式研究

高中体育教学创新模式研究

摘要：随着当前教育教学体制的改革和发展，加强学生综合素质教育的呼声越来越高，在这种背景下，实现文体项目的教学的改革也就受到了人们的广泛关注。对于高中体育的教学来说，就要在新的形势和背景下实现有效的创新和发展，开创出新的、符合教学要求的模式，最终实现学生的全面发展和提升。本文就从这一问题出发，其中集中的分析和探讨了高中体育教学创新模式的问题。关键词：高中体育 教学创新 模式 分析 对策

体育教育和教学的一个核心就是提高学生的身体素质，当然也包括对学生心理素质的培养。随着教育教学改革的深化，开展教学创新的问题越来越受到人们的重视，并成为当前教学亟需解决的问题。在这种情况下，实现高中体育教学的创新，也是为了更好的引导学生以强健的体魄、完善的人格和良好的心理素质走向社会，走向未来，这是是体育教育应该承担起的责任。那么，作为体育教学工作者就要从实际出发，根据当前体育教学中存在的问题进行分析，最终实现有针对性的改革和创新，创造有利于学生综合发展的外在环境，以及更加高效的教学模式。

一、当前高中体育教学存在的问题分析

对于当前高中体育的教学和管理来说，要想实现更加有效的创新，那么首要的一点就是要找到当前体育教学中所存在的问题，只有在明确了这些问题之后，我们的创新才会有的放矢，进而取得实际的效果。具体来说，当前体育教学中存在以下的一些问题：

1、没有协调好课程学习和体育教学之间的关系问题。对于青少年来说正是开发智力，接受新鲜知识的时期，与此同时也是发育的重要时期，如何处理好业余体育训练和学习之间的关系是我们需要重点思考的问题。而在这个过程中，会有一些学生忽视了业余的体育训练，以为是耽误了学习，在这个过程中体育训练的时间很少，这样一来体育教学和体育教学就被挤压。

2、高中体育训练的项目布局需要优化。体育教学项目是教学的核心和重要组成部分，如何选择和优化教学项目尤为重要，而对于青少年的体育教学和训练来说，虽然经过较长时期的发展，在训练上已经达到了一定的规模，甚至在一些体育项目的设置上超越经济发展水平，但是其整体的效益仍然较为落后，其中，一些体育教学训练的项目各地比较雷同，样式也有很多相似的地方，开发的训练项目相对简单，而且也较少，这样一来学生的积极性也有所不足。

3、体育教学过程中的心理问题没有很好的重视。体育教学和训练是加强青少年身心发展的重要方式，但是在当前青少年的体育教学和训练过程中，体育训练的精神还没有进行很好的开发，体育训练和身心健康培养以及心理健康教育的问题没有联系起来，这是当前青少年体育教学和训练过程中普遍存在的问题。而在以往教师的体育教学中过多的强调了项目的教学，而在这些方面有所欠缺和不足，因此需要我们重视起来，从而实现有效的改进。

二、加强高中体育教学模式创新的分析和探讨 对于当前高中体育的教学和创新来说，需要我们针对其中存在的问题进行改善，同时要面向世界、面向未来，不断探究和摸索，从而实现更加科学和高效的教学，促进学生的全面发展。对此，我们需要注意以下一些问题：

1、体育教学的创新要从教学工作者自身做起，打造良好的师生关系和教学氛围。对此，作为体育教学工作者要以良好的精神风貌和精气神面对学生，引导学生真正的树立积极向上的心态。在教育教学的过程中，特别是体育教师的教学工作中，良好的精神风貌面对学生具有重要的意义，首先重要的一点就是给学生一种正面的引导，在潜默移化中感染学生，从而让他们富于激情和向上奋斗的心态。所以，体育教师应该首先从自身做起，以灿烂的微笑和健康的教育理念面向学生，进而实现各项教学工作的顺利开展。这对于学生心理健康的教育是十分必要的，也是一个很好的前提和良好的保障。

2、以双向式的互动教学模式来引导和教育学生。对于体育教学来说，它就是一个参与互动的过程，因此，教师要深入观察和分析，善于发现心理素质差的学生，进而有效的引导。在体育教学的过程中，我们通常会发现有些同学表现的很踊跃，而有的同学表现的则相反，他们一般对体育运动不怎么感兴趣，甚至出现厌倦的情绪，感到无聊和倦怠。其实这就是一种心理问题的体现，它表明着这些学生生活态度上的一系列问题，所以，作为教学工作者一定要在教学的过程中细心的去观察和发现，对于这些问题学生一定要多加重视。首先以一种亲切平和的姿态和他们进行沟通，进而有效的引导他们积极的参与到教学活动中来，比如我们可以开展一些团队游戏，在游戏的过程中，挑选他们出来作为积极的引导者，与此同时对于他们在活动中的表现予以积极的鼓励和表扬。这样一来，他们就会感受到团队活动的快乐，人与人交往中的快乐，进而祛除阴暗倦怠的心理，变的阳光自信起来。

3、做好体育教学项目的优化和选择。我们知道，体育教学项目的选择对于教学效果有着重要的影响，那么作为教育工作者就要注重对教学项目的优化和选择。作为活动的组织者我们一定要选取积极向上，有利于相互协作的活动项目。只有在团队的协作和交流中，我们才能够感受到彼此之间的重要性，懂得互相支持和互相关怀，这对于人格的完善具有重要的意义和关键的作用。例如，我们举行篮球比赛，他就在很大的程度上要求队员之间的协调和配合。如果孤军混战的话就很难取得好的成绩和胜利，而我们通过这些活动就是一种很好的引导和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自闭心理的出现，树立阳光的心态和关怀协作的意识。总之，重视体育教学制度的创新对于青少年来说要符合他们的需要，让他们在训练中得到乐趣，这是最重要的，因为这样一来不仅可以让学生得到了有效的锻炼，同时也培养了他们对于业余体育训练的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。所以一定要在中学的体育教学中加强创新，而不是训练科目的简单重复，这样只会让学生感到业余体育训练的枯燥，变得没有激情，甚至是不愿意参加。

4、学校教育和家庭教育相结合的教学模式。我们知道，要使学生有一个相对好的心理卫生环境，同时形成良好的体育锻炼理念就需要从多方面入手，而这中间家庭就是一个重要的成长环境。一般来说，家庭的教育理念往往会影响到学生的言行，所以我们实现高中体育教学模式的创新，就要积极的考虑到家庭和社会的影响因素，积极实现它们之间的结合。在这方面，教育工作者在教学的过程中就可以通过家访或者是电话沟通，保持和家长的交流和联系，与此同时宣传体育锻炼的重要性，使家长能给孩子一个完整和睦的家庭环境，这样一来就会营造出有利于孩子健康成长的环境，我们的体育教学也会取得更好的效果。

三、结束语

总之，加强高中体育教学模式的创新是新时代教育发展的需要，同时对于学生的全面和健康发展具有重要的意义。在体育教育的过程中，我们一定要积极的探索，在体育教育和体育活动中开展人性化教育，培养学生团队协作和追求勇敢的意识。进而让学生在教育的过程中得到有效的提升，心理状态得到很好的调整，实现综合素质的提升。

参考文献: [1] 刘中超 在体育教育中加强学生的心理健康教育[J].心理教育 2009,（4）.[2] 沈国兰 关于加强高中体育教育方式方法改革的探讨[J].教学园地，2009,（8）.[3] 沈春泽 关于进一步加强高中体育教学创新模式的研究[J].学科教育，2008.（4）.[4] 张勇 高中体育教学创新模式探索[J].教育艺术，2010，（11）.[5] 周川海 关于加强青少年体育训练的对策和建议[J] 文体资讯，2009,（6）.

第二篇：教学模式创新研究

课堂教学模式创新研究

【摘要】：是教学模式的创新和探索高校教学改革的重要环节之一。教学模式创新是实行创新教育的重要环节。文章从原有教学模式和高校现代教学模式的特征作简要比较，讨论了建立现代教学模式所要解决的各种问题。在创新教育的大背景下，现代教学模式应充分发挥学生的主观能动性，因材施教，依景激情，重视学生创新能力的培养；强调现代教育手段与传统的“ 黑板 ” 教学的辩证统一。同时从教学阶段、教师行为、教学策略和适用范围及其预期效果等角度进行了探讨，从而对高校课堂教学模式创新作出积极思考。【关键词】: 创新教育；教学模式；教学改革；教学策略

一、教学模式的尝试性界定与当代国内外教学模式举隅

（一）教学模式的尝试性界定

教学模式是建立在一定的教学理论指导下和丰富的教学实践经验基础上，为设计和组织教学而形成的一套较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。国内较为有影响的是张武升《关于教学模式的探讨》中的定义：教学模式是在教学实践中形成的一种设计和组织教学的理论，这种理论以简约化的形式表达出来。另外还有戚建庄、王北生主编《教学艺术新论》中的定义：教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套用于组织和设计教学活动、再现和调节教学功能的教育策略体系。它由教育哲学主题、功能目标、结构程序及操作要领等部分构成。在国外较有影响的是乔以斯（B.Joyce）的定义：“教学模式是构成课程和课业，选择教材，提供教师活动的一种范型或计划。” 因此，教学模式可以理解为在教学过程中，教学主体有意识地将教学目标、教学理念、教学方法和策略组合起来综合运用，以达到特定教学效果的行为模式。

（二）当代国内外教学模式举隅

从理论流派上看，国际范围内较为有影响的教学模式主要有：

1．美国学者布卢姆和卡罗尔的掌握教学模式。“掌握学习”教学模式，采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，提供学生所需要的个别帮助和所需额外的学习时间。对学习目标进行结构性分类，强调掌握学习的循序渐进，以新的教学模式需要高素质的科研型教师来实施，因此，加强师德建设、更新教师知识结构、提高教师的业务水平和科研能力是实现现代创新教学的关键。其主要特征是形成性测验对学生开展评估，及时提供反馈和矫正。

2．美国学者罗杰斯的非指导性教学模式。罗杰斯把他的心理咨询、心理治疗理论和实践运用于教学中形成的一种独特的教学模式。以人本主义心理学为理论基础，强调转变教师角色，创设接受性的学习氛围，促使学生有意义学习行为模式的形成。这种教学模式的基本要求是需要建立真诚的人际关系，此外教师只是促进者，只做非指导性应答。

3．前苏联学者阿莫纳什维利的合作教学模式。注重构建真诚合作、相互信任的师生关系，教师作为学生学习的顾问、指导者和促进者，引导学生自觉学习。

3．美国学者布鲁纳的发现学习教学模式。美国认知学派心理学家布鲁纳（J·S·Brunner）提出来的发现式教学模式，要求学生利用教师和教材提供的某些材料，去发现应得的结论或规律。以乐观主义的态度相信任何人都是可教之才，认为学生应该掌握学科的基本结构，即基本概念、基本原则以及相互之间的关系，强调发现过程，激励内部动机，注意及时反馈。

4．德国学者瓦根舍因的范例教学模式。强调从基本性、基础性和范例性的标准来选择典型的事例和关键问题，通过讲授和探讨，带动学生理解普遍性的理论知识，培养分析问题、解决问题的能力。

二、新课程背景下的教学模式的改革创新

（一）当前的教育改革背景 1.教育方式的转变

当前的教育改革正由封闭型教育转向为开放型教育，继承型教育转向为创新型教育，精英教育转向大众教育，整齐划一的教育转向为个性化教育。在此教育改革的基础上，强调多元化、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育之主流。在这种教育改革的大背景下，教师要与时俱进，转变教育思想。教学思想的更新是教学模式创新的灵魂。教学模式创新应注意的问题是：不能为创新而创新；不能夸大模式的适应性；要注意传统与创新的结合。同时，当前终身教育和通才教育思潮蓬勃兴起，边缘学科、交叉学科和新兴学科不断崛起 ,迫切要求新时期的教师具备一种更新知识结构、补充学术养料、拓展教育视野的能力。教师只有具备了这种汲取新知的能力，才能立足讲坛，培养出大量的创新人才。

2.教师和学生角色的变化 在平时的课堂教学中，教师在创新教育中起到了关键性的作用，而学生是创新教育实施的主体。然而，现在的许多课堂教学模式过于死板，老师讲课方式墨守陈规，老师一直教，学生一直学，不管接受的效果如何。这种以教师“灌输式教学”和学生“接受式学习”为突出特点的我国传统课堂，其教学模式始终制约和束缚着学生创新意识的激发及创新能力的培养，阻碍着我国创新教育的开展。创新教学模式是提高课堂教学质量，培养创新人才的真正而有效的措施。国内外教育家都在不断尝试、探索和实践适合自己的创新教育模式：即在创新教育理念下，通过课堂教学设计创新化、课堂教学气氛生活化、课堂教学方式灵活化,使得学生学习的潜能和自身素质在课堂教学中最大程度激发和全面发展起来。

一个教师，若要使自己成为一个高素质的科研型教师就必须搞科研，苦练内功，掌握教育研究的理论和方法，及时更新自己的观念和知识。教师不能只满足于依照一成不变的教材，一般化地完成教学任务，而要通过继续学习、终身学习的途径，不断更新自己的知识结构，使自己处于学科的前沿。

大学本科教育作为高等教育的一个主要分支 ,在教学改革中，注重能力培养，着力提高大学生的自主学习能力，培养实践能力和创新能力，全面推进素质教育，与现代教育的主流思想相一致，是本科教学深化改革的发展方向。深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施。

（二）教学模式的创新 1.建立课程设计的教学平台

主要是选择合适的教学用具，为学生提供一个良好地软硬件环境。过去，学生课程设计的多数课题为软件设计型 ,在本机上实现算法设计、分析误差、校正 „„，很少有一个实际的系统去测试；受现有实验设备或科研设备的局限，少数硬件课题只能在现有设备上做设计好的实验，很难让学生真正参与、改变它。理论与实践的矛盾在课程设计教学中仍无法得到真正地解决。现在随着科技 的发展，大型科技教学设备相继出来，为学生进行反复性、实践性、参与性的课程设计提供了很大的方便。比如现在实验室有很便利性的大型实验设备供同学们使用，这就增加了实验数据的准确度和可靠性权威性。同时，这种软硬件教学平台对于激发学生学习兴趣、促进学生将知识转化为能力、逐步地完成由学习者到实践者的转化，具有不可替代的特殊作用。

2.创立开放式实验教学模式

开放式的实验教学模式的内涵特征就是实验教学的开放性，即：实验教学的目标是开放的、实验教学的主体是开放的、实验教学的方式是开放的、实验教学的内容是开放的、实验教学的资源是开放的。这种开放性的特征是基于实验教学过程和能力培养过程的复杂性、培养模式以及教学方式的多样性、人才的个性化和发展目标的多元化等因素。学生学习过程中自主参与的机会不是很多，要创造机会让学生亲身实践，参与其中，这样获得知识的方式更加自由化，学生记忆的时间也会加长，不会出现知识到耳边这边进那边出的情况。学生获得知识及记忆知识过程中会具有较强的选择性，目的性。开放式实验教学模式提供了这种探究的、自主的学习方式和教学环境。学生运用所掌握的知识选择或提出实验项目、设计实验方案、组织实验仪器等观察现象、分析数据、获得结论。学生在实验过程中得到的训练是多方面的: 比如要查阅文献、设计实验方案。这一过程增强了学生自我汲取知识的能力和科学思维能力；要选择仪器和方法。这一过程就必须经过分析、比较、总结、归纳等积极的思维活动；要对安装调试、实验和操作，这一过程训练了学生的实际动手能力；可以通过讨论锻炼学生的语言表达和思辩能力；可以通过观察分析现象、排除实验故障、处理实验数据，提高分析问题和解决问题的能力；这种开放式实验教学对于学生开阔视野、拓宽思路、激发灵感、提高综合素质具有特殊作用。

3.教学组织形式中教师和学生角色的调整

适合创新教育要求的现代教学模式，应当是整合以往教学模式的优点，弘扬创新精神，体现现代教育理念的新型教学模式。一方面，现代化的课堂要求体现学生的主体地位和教师的主导作用，学生要自主性学习，教师成为学生知识学习和能力培养的设计者、组织者、指导者。学生具有更大的独立性、自主性、探索性，更能充分体现学生是学习的主体。学生从“封闭的束缚态”转变为“开放的自由态”，增加了学生学习的自由度，激发学生的学习积极性，较大程度地促进学生自主学习。另一方面，我国传统的课堂教学通常是教师的“一言堂”、“满堂灌”或者“满屏灌”由于课堂纪律的要求，学生在课堂上很受拘束，课堂气氛缺乏活力，学生不能自由大胆地、随时表达自己的不同想法与见解。这样的课堂无疑将学生的求异思维、批判思维和创新思维扼杀在摇篮中。学生的主体作用难以发挥，学校实际培养出大量的在教师和家长看来是传统意义上的“好孩子”和“乖孩子”。

在教师和学生的角色关系方面，教师是绝对的权威，神圣不可侵犯，学生畏惧教师，害怕在教师面前犯错误，很难实现平等和友好。至于培养目标，我国的教育是将学生都当成科学家来培养，层层选拔式教育，重理论轻实践。绝大多数学生无疑都成了 “陪读者”、“失败者”或称“牺牲品”。由于大多数学生在学校没有受到良好的通识教育，学生毕业进入社会后表现出社会生存技能缺乏和素质能力偏低,无法适应社会的发展，难以在社会上立足。但是这并不等于对传统课堂的全盘否定。统课堂也有自己的优势。

4.传统与创新相结合，善于借鉴成功的教学模式 教学的改革与发展应该有自己的继承性。教学内容、方法、组织形式等都有相对的稳定性，即使有些方面发生了变革,，也并不是对传统的完全否定，而是表现为批判的继承和更高层次的综合等多种形式。教师在教学过程中，应该综合运用多种教学模式，包括传统的教学模式。有些国际一流大学的课堂教学模式、师生关系与角色扮演及教学理念、教学经验和方法对我国当前创新人才培养具有很重要的参考价值。但是在借鉴别国经验时，要根据我国的国情和具体情况进行分析权衡。借鉴国外课堂教学模式的时候一方面要保持“取其精华，去其糟柏”的态度和做法，因地制宜的进行具体分析，确定行之有效的课堂教学模式和教学方法。那种生搬硬套，将他国教学经验囫固吞枣地直接应用于我国课堂的观点是不可取的。

三、教学模式创新案例及启示

例如在英语课堂上，很多老师采用“小组互动竞争型”教学模式，一个unit中的关键词（key words）和语法要点（grammar focus）老师不再一一讲解，只把重要用法简单介绍一下，之后给15分钟时间准备，分组鼓励学生把所有key words一一串起来，语法要点要运用到其中，组成一个小文章，题材范式不限，只要学生敢于说出来，敢于想象，发散思维，用口语表达出来，就会取得不错的效果。学生用这样方法记忆单词会更深刻，容易些。相比较，老师整堂灌的效果就不太理想，学生只是简单的记忆或者说是超短时记忆，离开了黑板马上就会忘记。“小组互动竞争型”的英语教学模式的优点很多：

（一）课堂气氛更活跃有趣 虽然在竞争的过程中，学生常常会有压力和紧张感，但这种气氛同样也是对学生的一种积极刺激，每个人都想赢得比赛，每个组都在抓紧时间、争分夺秒的思考讨论正确答案，使得每个人都行动起来，真正参与到课堂活动中，不仅仅是做老师讲课的听众，更像是课堂上的主人，而他们也都很享受这种通过竞争主动学习的方式，这样就让课堂气氛变得活跃。此外，在这个过程中，因为脱离了老师为主循规蹈矩的教学方式，会发生很多有趣的场景，如像学生偶尔在讨论的过程中联想到的笑话和结束后学生之间轻松地聊天，还有惩罚环节学生的表演，都让英语课堂变得更生动有趣，而这些恰恰也从某种程度上很好地缓解了学生的尴尬紧张情绪。

（二）更高效地学习和记忆知识

很多学生都认为运用此种教学模式可以帮助自己更快更好地记住所学单词和语法知识。因为在竞争的过程中，常常会反复出现某个知识点；也因为竞争比赛的这种形式使得学生在较有压力的情况下记忆知识，会更有效果。据调查报告显示，百分之九十二点三的学生都认为这种教学模式可以更有效快速的复习旧知识或学习新知识。而且往往比老师直接教或者是自己独立思考有更深的印象，因而记忆持续的时间也比较长。

（三）激发学生的学习欲望

因为竞争是一种激发人胜负欲和表现欲的形式，且实践证明竞争的紧张压力和结果的影响会让学生对英语课堂变得更重视。对于学习较好的学生，他希望在这个过程中检验自己，增加信心，是对学习效果的肯定和鼓励。对于学习较差的学生，对于因为对输赢的在意和不想因

为自己而影响全组成绩的意识会让他们比一般情况下更积极应对挑战，而且在竞争进行的各个阶段精神都高度集中，哪怕是老师在讲解规则和说明复习内容的时 候也不例外。所以整节课都能感受到学生们非常强烈的学习欲望和积极学习的态度。

四、结束语

创新教育背景下需要创新型的教学模式，现代各种有效的教学模式给学生营造了一个良好的学习氛围，学生不仅能够获取课内外的知识，还可以获得高度求知的自觉性和独立性，得到创新意识的培养，学会分析批判地学习，学会发现问题、捕捉问题、解决问题的方法。只要师生努力，积累资料，总结经验，并不断丰富、改进教学内容，创新教学模式，那么我们所期待的培养具有“知识面宽、基础扎实、能力强、素质高”，有应变能力，富于创新的人才将会越来越多，也为以后教学模式创新提供更多经典素材。

参考文献：

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第三篇：高中体育优质教学模式的创新分析

高中体育优质教学模式的创新分析

【摘 要】构建一种适合中学生个性发展的新型教学模式，体现“健康第一”、“面向全体学生”的教学思想，全面地、科学地认识自主合作教学模式的教育价值，合理的开发中学体育课教学内容，调动每一个学生积极参与到体育健身运动中来，其重要性日益彰显，也是非常必要的。

【关键词】高中体育；教学模式；分析

根据体育课程新的基本理念，新一轮的体育课程改革强调，要改变以往体育课程实施过于强调学生接受学习、机械训练的传统学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

一、自主合作式教学模式

自主学习指在体育教师必要的示范、精讲和帮助引导下，学生自定学习目标和练习方法，即学生学会针对自己的实际情况，结合教师提出的基本目标要求，自定最佳的学习目标和自选练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，最终实现学习目标的学习。它具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。

合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式，根据一定的合作性程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。

自主――合作学习是以合作小组为基本组织形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，促进学生的学习，加强对学生自主学习能力培养，共同达成教学目标的教学活动。这种教学活动，强调尊重学生的主体地位和主体人格，使其在他人教育和自我教育的螺旋动态变化中逐步增强自我教育，使学生在发展中学会学习、学会合作、学会创造。而自主――合作学习不仅有利于扩大参与面，照顾到每一个学生，而且能有效地促进学生学习的积极性（来自集体荣誉感的激励，来自同伴需要你高质量合作的压力）和主体意识的形成（在小组中，只要自己努力，就能发挥很大的作用，就能尝到成功的乐趣）。自主合作式教学模式，不仅能提升体育课教学质量，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极投入到运动中来，而且能发挥学生的想象力，激发他们的潜能，增进协作精神，培养同学之间团结合作意识。教学中特别是集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作，能使课堂气氛变得更加活跃和融洽，能提高学生练习积极性，教学效果也会变得更加显著。在课程改革、教学不断创新的今天，体育课教学也应以创新为主，面向未来、面向社会。自主合作式教学以学生为主体的尝试性教学，根据学生的身心发展特征、兴趣和水平、目标来安排内容，再根据本课内容的需要来选择场地、器材等。体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而是体育活动内容的设置要多样化，协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。体育课教学应以全新的理念来发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会的能力等。

二、小群体教学模式

小群体教学模式是以提高体育教学质量，发挥学生的学习自主性，适应学生的个性差异，促进学生交往和社会性提高为目的，主要依据体育学习集体发展和发挥教育作用的规律而设计的，是在教师的周密设计下，根据班级学生情况和教学需要，将全班同学分成几个异质（或等质）的学习的小组，在教学中的某个阶段进行以小组为单位的学习，最后组织小组间的比赛，促进师生之间，同组同学之间，异组同学之间相互切磋与交流，从而提高教学效益的教学过程。

小群体教学，不仅能协调同学之间的关系，调动更多的学生参与到体育运动中来，增强学生的集体荣誉感，加强班级的凝聚力，更好地完善各项教学任务，提高教学质量，而且以比赛的形式更能激发学生的好胜心，使同学们更加积极热情地参与到体育课的学习中来，更快更好地完善体育课的教学目标，达到高层次的水平。

三、发现式教学模式

发现式教学模式遵循在体育教学中学生认知的规律来考虑教学过程。以发展学生创造性思维为目标来提高学生解决问题能力。让学生通过自己获取新知识和解决问题的体验，掌握学习和思考方法为主要目的的体育教学过程。

发现式教学模式，能很好地锻炼学生的自学能力，创新能力，自觉主动地参与到体育课的学习中来，不仅为学生的个性发展提供了保障，而且为终身体育奠定了基础。

四、合作式教学模式

“程序――合作式”教学，一方面教师可以根据学生的个体差异细化教学目标、明确学习结果、详化教学步骤；另一方面以小组合作学习为依据，而由于有了小组的协作，相对弱势的学生不再是被遗忘的角色。相反，他们在接受教师讲授的同时还可以接受来自合作小组成员的帮助和指导，和谐的学习氛围和同伴的帮助使学习不再是负担。学习成绩的评价是以小组的合作水平及个人目标的达成作为标准，让小组的每个成员都体验到了“成功”，让每个人都可以感受到付出就有收获的乐趣，从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性，增强了学习的信心。

程序―合作式教学，通过制定合理的教学目标，小组的合作方式，能够有利于学生更好地学习体育运动技术，提高他们的积极性与自信心，有利于学生的社交活动能力和学业成就动机的提高，而且对技术的掌握起到了一定的促进作用，有利于培养学生的自我锻炼能力，提高学生的健康水平，为进入高校体育锻炼打下基础，也为终身体育事业埋下伏笔。

第四篇：探究新课改下高中体育教学模式的创新

探究新课改下高中体育教学模式的创新

摘 要：社会在不断进步，教育事业也展开了一系列的创新改革之路。创新的同时也有许多不足之处，现阶段许多的问题需要广大教师去深度挖掘和改善，如教学模式不够新颖有效等。所以要阐述的就是为何要进行创新，应如何在改革大潮下对高中体育教学进行合理的创新，使教学能更加有效地开展。

关键词：高中体育教学;模式创新;对策分析

一、探究高中体育教学模式创新的必要之处

现如今，对学生的教育实行全面发展式的教育，学校、家长对体育学科也越来越关注，希望学生能在其他方面优秀的同时锻炼出好身体。因此，教师应对高中体育教学模式的创新进行深入的探索，不能再继续局限于过去传统的填鸭式教学模式，虽然能在体育知识上取得良好的成绩，却达不到应有的教学目的，所以，对高中体育教学模式的创新探究是十分有必要的。

二、对体育教学模式创新的对策分析

我国目前的体育教学存在许许多多的问题，过分重视文化成绩、忽视体育锻炼的结果就是众多学生身体羸弱，没有培养锻炼身体的意识。所以，作者就对体育教学模式的创新分析几个对策，希望能对体育教学的创新提供帮助。

1.体育教学方案的创新

一个教学活动的开展要富有创新意义就必须设计出新颖的教学方案，只有经过深思熟虑的备案，才能做到尽可能让教学活动达到预期的目标。教学方案的设计要始终围绕新课改所指定的要求，将创新理念融入教学中。

2.在高中体育教学中引入现代信息技术

对传统的体育教师来说，应用现代信息技术进行体育教学是不符合他们的教学理念的，而这样的观念大大影响了现阶段的体育教学效果。在其他学科的教学中，多媒体技术的应用能够极大地提高教学的有效性，那么，体育教学为什么不可以呢？许多体育教师都在困扰一个问题，怎样的教学方式才能让学生在不拘谨的环境下学习，又不会造成散漫的学习态度。运用多媒体技术就是一个很好的选择，既调动了学生的学习积极性，又可以清晰地呈现所要教授的内容。比如，在讲解“坐位体前驱”时，运用多媒体动画效果清晰地展示前驱的规范动作，在便于学生理解的同时，极大地吸引了学生的注意力。

3.在教学中注重学生智力的开发

体育教学不仅仅是字面上关注身体方面的锻炼，也要注重思维上的锻炼。传统的教学方式大都是教师的言传身教，不会引导学生去主动思考，学生也不会对教授的内容进行质疑，也就无法得知教师传授知识的意义，大多数学生对体育知识方面没有过多的涉及，只知道表面不懂其深层次的含义，只会令学生对体育知识提不起学习的兴趣。所以，要对高中体育教学模式进行创新，就要将身体锻炼和思维锻炼相结合。例如，在教学冲刺跳远和立定跳远的过程中，教师应在教授规范动作前先对学生讲解做这个动作的意义，它运用到了身体的哪个部位，是哪个部位在发生作用，哪块肌肉用劲较大可以使跨越更长等。这样从原理开始解说学习这个动作的意义和需要注意的地方，可以使学生更简洁地区分冲刺和立定的区别，也可以让学生在实践中朝着标准动作不断努力去完善。在过程中也要注意启发式教学，慢慢引导学生思考，避免一股脑儿教授的情况，对学生的智力开发也起到一定的作用，改变体育学科重体不重脑的倾向。

4.让课堂教学方式更加多样化

高中体育在教学中本就有许许多多的变化，种类也较多，这就决定了其教学方式也要更加多样化。如，对学生个性方面的考虑，教师应对每个学生进行由浅入深的了解，在教学过程中关注学生间的个体差异，找出针对不同学生的更加有效的教学方法。对于行动较为迟缓的学生，体育教师就可以将他们混插在灵活性中等的学生中间，组织一些可以锻炼学生灵活性的游戏，如“贴膏药”游戏，学生在游戏过程中观察他人的动向，由此控制自己的走向，在短距离奔跑中可以锻炼自身行动的灵活度。又比如，针对爆发力强但持久度不够的学生，也可以通过锻炼他们的意志力来增加奔跑的持久度。长时间的静坐或慢跑都是锻炼意志力的好方法，通过不同的方法诱导他们进行意志力比赛，在反复创新比赛方式中学生的意志力也在缓慢地增强，持久度也随之增加。

5.建立小组进行合作学习

体育教学不仅是身体锻炼，也要对学生进行体育知识的传授。对体育知识的教学一般都选择在教室内进行，对于学生来说，体育课程就是一门可以通过锻炼来放松身心的学科，所以，枯燥的教学方式只会使学生产生厌学的情绪。而合作学习的方式不仅能锻炼学生的团队意识，也可以让学生在体育课堂上进行比赛、竞争。例如，教师在提出问题后将问题全权交给学生，不干预其探讨，采取答案不公开的形式进行比赛，得出最佳答案可由教师公布。另一种竞赛方式就是让体育教师带领学生去机房上机，打开事先设定好的比赛规则和内容，让学生对体育知识进行解答或演示。这样的学习方法对学生更具吸引力，学生也可以在合作竞赛中增加自身对体育知识的理解，拓展知识的宽度。

现如今社会对学生身体素质的要求越来越高，所以，高中体育教师的责任重大，在往后的教学中要不断对教学模式进行创新和完善，为学生的身心发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]张军委.在高中体育教学中培养学生的创新能力[J].文理导航：下旬，2010（6）.[2]施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技，2010（5）.[3]龙升远，宋桂梅.新课程标准下体育课程教学模式的发展研究[J].科技信息，2006（12）.

第五篇：现行教学模式下高中体育教学的创新

现行教学模式下高中体育教学的创新

【摘 要】全面深化改革背景下，教育体制改革正在进行，素质教育替代应试教育必将成为教学发展趋势。而体育教学的地位将得到较大的提升，体育教学改革将备受关注。新课改要求体育教学转变思路，改变方法，创新教学途径，培养全面发展的人才。本文就通过分析新课改下高中的体育教学普遍存在的问题，并探索体育教学的创新方法。

【关键词】 现行教学模式 高中体育教学 教学创新

全面深化改革背景下，教育体制改革正在进行，素质教育替代应试教育必将成为教学发展趋势。而体育教学的地位将得到较大的提升，体育教学改革将备受关注。新课改要求体育教学转变思路，改变方法，创新教学途径，培养全面发展的人才。本文就通过分析新课改下高中的体育教学普遍存在的问题，并探索体育教学的创新方法。体育是高中素质教育重要的组成部分，核心是重视学生的身体以及心理素质，让学生拥有强健的身体，还要具备优良的心理素质以及完善人格。当前，新课改对体育教学产生了较大的影响，但是在教学中依然存在一些问题，如何克服问题，在新课改要求下实现教学目标，需要进一步进行教学创新。

一、高中体育课的教学现状

一是没有协调好体育教学和文化课学习的关系。青少年时期在高中阶段是智力开发、汲取知识的重要时期，但同时，也是身体素质锻炼的有利时机。协调体育运动和文化学习的关系是需要考虑的重点问题。但是，虽然实行新课改，升学压力依然较大，导致学生的精力大部分投入学习中，忽视了体育锻炼，甚至，体育课堂学文化课成为一种较为普遍的现象，更加挤压了体育教学的时间。

二是训练布局不够合理。合理设置体育项目是教学重要的基础，但是，在一些实际的体育教学中，尽管体育项目已经具有一定规模，但总体上看，体育项目效益还是处在较为落后的地位。全国一些地方设置的体育项目并没有结合教学的实际，而且开发的项目学生并不感兴趣，无法调动积极性，致使参与活动的热情不高。

三是学生内心重视程度不足。体育教学重点是对青少年的身体以及心理进行良好的引导，但是，当前体育教学中，并没有充分贯彻体育精神，体育教学和心理健康的训练联系不够充分，教学过程中强调项目的训练多，而对学生心理健康的教育和关注少，导致学生心理健康无法得到应有的重视。

二、体育教学的创新思路和创新方法

一是关于高中体育教学的思路创新。首先要以新的指导思想。要围绕教育政策方针，根据新课标以及素质教育要求，确保学生可以收获到知识，同时获得技能提升。高中教师要结合学科特点，使学生同步提高。体育教学就要以新课标为依据，核心是使学生掌握运动技能，目的是养成终身锻炼习惯。体育应成为文化学习的基础，为学习提供充沛精力、强健体魄以及良好心态，使学生承受升学压力。第二重视德育功能。体育的德育教育在高中各个学科中可谓得天独厚。体育课具有开放、竞技及趣味性特点，能拉近学生与教师间的距离，放松学生情感，促进主动热情参与体育锻炼，如果适宜加强德育，势必事半功倍。比如，教学中向学生介绍体育明星训练、学习史，使学生潜移默化中学习其品质；向学生介绍体育竞技精神和战术配合，开阔学生视野，将体育精神融入学习，充分发挥德育功能。第三重视智力开发。体育教学创新是将学生身体锻炼和思维锻炼结合起来，体育教学要善于开发智力。传统教学中，教师只传授学生应该做什么，并不告诉学生原因，而创新教育思想要让学生不仅知道怎么做，还要掌握理论基础，开发学生智力。讲跳高、跳远或跑步动作要领可以讲解人体组织形式以及结构知识，使学生对人体运动规律有一些了解，领会动作科学性和合理性。

二是关于教学模式的创新。首先要创新教学方案，教学方案是实施体育创新的基础。教学方案的创新要以新课标为基点，调动学生锻炼热情。要求教师做榜样，营造教学氛围，面对学生精力充足、精神面貌良好，使学生受到感染，感到体育重要性，学习中积极向上、富于激情，充分利用有限的体育锻炼时间，掌握更多知识和技能。教师要关注同学的心理，加强对学生进行心理开导与教育，使学生保持积极心态；教师要尊重学生，树立大众教育观念，讲解技术要领兼顾每个同学，重视层次低的学生，激发热情，实现整体效益。第二是创新教学方法。多媒体教学在体育教学中改变了传统的枯燥讲解，还可以直观讲述技术要领等，便于学生理解和掌握，激发学生热情，通过反复观看学习，快速掌握基本技能。第三是可以通过小组学习加强学习效果。

三是创新教学平台。新课标要求高中体育对传统的教学优势传承发展，以学生为中心，发挥教师引导作用，打造师生的互动平台，实现创新教育。

三、结语

体育是强壮中华民族之体，我们要让孩子们知道体育的重要性，锻炼孩子的能力。我们不仅仅要让学生在课堂上学到东西，也需要锻炼孩子们的身体综合素质。通过创新高中体育的教学思路与方法，能够充分地利用并合理对有限的体育教学资源进行配置，使学生成为课堂主体，以足够的热情和积极性参与到体育训练，提高学生的身体以及心理素质，成为全面发展高素质的人才。

【参考文献】

［1］ 李勇.浅析如何在高中体育教学中激发和培养学生的学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011（20）.［2］ 桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（社会综合），2009（6）.［3］ 邓征军.新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J].现代阅读（教育版），2011（3）.［4］ 吕峰.浅谈新课改背景下的体育教学改革[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（15）.