小学音乐《幸福的的歌》教学实录

第一篇：小学音乐《幸福的的歌》教学实录

《幸福的的歌》教学实录

【教学内容】 聆听《快乐的啰嗦》 歌曲《彝家娃娃真幸福》 【教学目标】

１．知识目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 ×× ××××和××× ××的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。

２．能力目标：在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。

３．情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。通过聆听弹拨与合奏《快乐的啰嗦》，能用动作体会和表现音乐的风格。【教学重难点】

准确掌握节奏×× ××××和××× ××有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作。【教学过程】

一、组织教学，聆听乐曲《快乐的啰嗦》

1、同学们好！（老师好）很高兴我们又上音乐课了，让我们一起欣赏一首乐曲。

2、说说听乐曲后你的感受。

3、跟老师随音乐律动。

4、知道这是那个民族的乐曲吗？导入了解彝族。

二、音乐知识──彝族简介

１．导入：同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！

２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下。

三、节奏练习

１．导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受。２．节奏练习（出示节奏城图）

师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）×× ××××∣ ∣

师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）

师：同学们快看！节奏城的朋友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）

３．旋律填空练习

导入：（师很惊奇地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）6 6 6535 ∣ ∣6 6 6535 ∣ ∣216 1 2 ∣ ∣ 6 6 6535 ∣ ‖

师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（教师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）

四、新歌学唱

导入：同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）１．师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。２．用La来模唱旋律。

３．按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。４．跟着磁带听唱。５．鼓励学生自主参与演唱。６．分组比赛。

师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出最具有说服力的作为歌曲的名字。）

五、深入拓展（对歌曲进行再创作）

导入：音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）

１．小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。

２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动。３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情。

六、自我展示

师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演。（分小组展示）师小结：今天的活动开心吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）

（放录音）师：希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！

第二篇：幸福是什么教学实录

一、激趣导入

播放歌曲《假如幸福的话拍拍手》，师生共同边唱边做动作。

师：幸福有很多表达的方式，刚才同学们又是拍手，又是跺脚，很有意思。可是幸福

到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事，一起读课题——

生：幸福是什么

师：看看这个童话故事中我们能找到什么样的答案。快速打开书，先自己读一遍课题

上方的自学提示。

生读略。

二、自读自悟

师：谁来读一读大屏幕上的自学导航？

生：认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

师：老师在给你一个读书的方法：（投影片）根据自学导航，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。

生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。

三、汇报交流：

师：好了，孩子们。我们交流的时候，还和我们平时一样，对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。先读自己画的句子，再说说自己的体会。

生：第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来

了这么大的好处。“我也觉得是这样的，他们开始只是把这个老的泉眼挖开，砌成了一口小井，但是十年以后，这口小井派上了很大的用场，动物来到这里喝水，人们也在这喝水，如果没有这口小井，人们和动物都会很渴，有了这口小井，他们就不会渴了。给他们带来了很多的方便，我觉得这三个牧童做得很好。

生：我也觉得他们做得很好。因为他们三个人就只挖了这么一口小井，就给人们带来这么大的好处。

师：这口小井他们是什么时候挖的？

生：十年之前。

师：十年之前他们挖了这口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一颗幸福的——

生：种子

师：十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。如果你是三个青年中的其中一位，你的心情如何？

生：非常高兴

师：高兴地读一读这一段。

生读略

师：请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我觉得这口老井已经堆满了枯枝败叶，疏通泉眼是很不容易的事了，而他们这么小却下决心把这个不可救药的老泉砌成小井，很值得大家学习。

师：为人们做了一件好事。

生：第三自然段“他的同伴快乐的说：„好！‟”，我觉得这三个牧童都很好，第一个牧童说要把这口老泉清理一下，而另外两个同伴觉得这样是快乐的，所以他们没有犹豫。

生：我觉得这件事非常有意义，他们把老泉的枯枝败叶都清理掉了，再挖一口小井，这口小井对于任何人来说都是非常有用的。给别人带来很多的方便。

师：他们清理了这口老泉，就像雪中送炭一样。请其他同学继续汇报你画的内容。

生：“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”我觉得第一个青年是个很好学的人。

师：对，学到了很多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？

全体生自由读。

生：这个青年给病人治病，能让别人恢复健康，别人非常快乐，自己也非常快乐，所以我觉得这个青年得到了幸福。

师：说得真好！我给你把这句话写上，让别人快乐自己也就得到了幸福。（板书：让别人快乐）还有想发表看法的么？继续说

生：我觉得这个青年和小时候一样，甚至比小时候更加有爱心了。因为他不觉得给别人治病累，而且还感到非常的幸福。

师：假如你就是这位医生，如果来了病人，你能不能给他热情的给他治病呀？

全体生：能！

师：真能啊！

生：嗯

师：现在呀病人就来了。

生左右寻找

师：我看到后面就有一位病人。我们的马校长，（马校长坐在学生的后边）这几天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道马校长的腰病是怎么得的，后来，我听别人说，马校长是帮助一位老师扛水桶到办公室时不小心扭了腰，一直没有治好。但他依然坚持每天工作，今天还坚持来听我们的课，我们先把掌声送给他好不好！（生鼓掌）现在就看你们各位医生的了，谁主动去给马校长治治病？

没有人举手。

师：刚才谁说能了？

很多生笑着摇头。

师：医生得说到做到呀！来，我 看看这个善良的医生在哪里？

商可钦高高举起手。

师：赶快去吧！我来做随行记者，看看她怎么治病？

商：马校长您哪儿疼呀？（其他生笑）马：我腰疼啊，是老毛病了，很难治的。

商：回家经常揉揉吧。（全场爆笑）

师：别回家了，看看你现在能帮上什么忙吧！医生，帮帮忙吧！

商可钦鼓足勇气给马校长按摩腰部。（生笑）

师：校长感觉如何？

马：你这是手到病除呀！效果非常好，谢谢你！

商：希望您好好休息一下。

师：（向全体生）这么多医生都光看着，只有这一个主动“出击”的。我这个记者要采访一下这个善良的医生，请问刚才马校长说谢谢你的时候，心里什么感觉？

商：感觉很幸福，心里很舒服。给别人带来了快乐，自己也很快乐。

师：（指大屏幕第一个青年的话）请你幸福的读一读这句话。

商可钦带着自己的理解读。

师：同学们跟她学一遍。

全体生读这句话。

师：为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福。请接着汇报。

生：“我”第二个青年说：“走了很多地方……所以我是幸福的”我从这段知道了只要努力就有收获。

生：我补充一下，他做了许多事情，虽然给别人带来了幸福，但是自己很苦很累。而他却不叫苦不叫累，我很感动。

师：有一个词我想问一下，“勤勤恳恳”什么意思？

生：干什么事都很认真仔细。

生：我来补充一下，我觉得应该是任劳任怨的意思。如果别人让他干什么，他都会认真去做。

师： 你现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢？

生：我想他在火车上肯定会帮人家送饭，收拾床之类的。

生：他做消防队员的时候救火时肯定是第一个冲上前去的。

生：火车上有人没有座位，他可能会把座位让给别人。

生：他可能会提醒吸烟的人不要吸烟，这样对其他人也有好处。

师：他做这些好事，心里怎么样？

生：他做这么多好事，心里肯定觉得很幸福。

师：请你幸福的读一读划线部分。

生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

师：你读出了这种幸福的感觉。虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说——（师手指大屏幕）

生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这时候，你也可以给他说——（师手指大屏幕）

生：我勤勤恳恳的工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

师：勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。继续汇报。

生：第22自然段，“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费，所以我感到很幸福。”我觉得这第三位青年虽然在乡下种地，但他种出麦子给人们带来了粮食，所以我觉得他也很幸福。

师：你再幸福的读一读这句话。

生读。

师：其他同学读一读，看用什么样的语气读比较好？

全体生自由读。

生：应该用高兴的语气读。

师：你来高兴地读一读。

生读

师：很高兴的一位农民。还可以用什么语气读？

生：兴奋

生：谦虚

师：为什么用谦虚的语气？

生：因为他用麦子养活了很多人，他还要养活更多的人。

生：还可以用自豪的语气读。

师：请你自豪地读一读，我听听。

生读。

师：种麦子养活很多人是第三位青年体验到的幸福。有一个人对他们三个的话做了总结，谁呀？

生：智慧的女儿。

师：智慧的女儿怎么总结的？

生：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。”我觉得只要自己做出对别人有益的事，自己就会幸福。

生：我觉得只要做出对别人有用的事，不管大事小事，对别人都是一种帮助。

师：我们一起读一读这句话，看看幸福到底是什么？

全体生读

生：幸福是要有责任心

生：幸福是让别人快乐。

师：再读这句话，看看幸福的真谛是什么？

生：幸福要靠劳动的。（师板：靠劳动）

生：幸福就是要做出对人有 益的事情。（师板：做益事）生：幸福就是很好的尽自己的义务。（师板：尽义务）

师：我想问一问，什么叫义务呀？

生：就是责任的意思。

师：能举个例子么？

生：比如工人就要把要盖的楼房盖好，这就是自己的义务。

师：把自己该干的事情干好就是尽自己的义务。我想问问同学们，在学校，你的义务是什么？

生：学习好

生：学习要认真。

生：上课要认真听讲。

师；我看你上课就挺认真的。

生：下课玩的时候不要打闹。

师：在学校我们有很多的义务。在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？

生：帮妈妈刷碗

生：做家务活

生：帮爸爸妈妈做一些有意义的事情。

生：孝顺父母

师：对呀！这些都是我们的义务。这里还说要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？

生：就是对别人有帮助的事。

师：就是好事。你想一想，在咱们周围，或你从电视上报纸上看到过哪些人做过什么事是有益的事情呢？

生：我刚才看到商可钦替马校长捶背，这就是有益的事。

生：帮助盲人过马路，这也是有益的事。

生：《跨越海峡的生命桥》中，台湾青年给小钱捐献骨髓，这也是有益的事情。

生：电视上，警察抓小偷这也是对人民有益的事情。

师：智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块而分享也是一种幸福。回到家，给妈妈说——（指课件）

生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。

师：再对奶奶说——

生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。

师：邻居家的小弟弟小妹妹也说了，哥哥姐姐，你们今天学的什么呀？告诉他——

生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。

师：时光飞逝，转眼间，你变成了老爷爷老奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的头对他说——（此时屏幕变成空白）

生：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。

师：就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！你们看，孩子们，不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章，积累我们的语言。师：我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？

生：能

师：怎么找？你来给他们出出主意吧。

生：可以在家里自己读书，再教农民一些科学知识，让果子结得更多。

生：他们可以在家里和第三个年轻人一样一起种麦子；也可以帮助村子里的残疾人。

生：他们可以陪一些孤独的老人，给他们讲一些故事，做一些家务活。

生：如果他们看见自己的弟弟种麦子很累，就让弟弟休息一下，喝口水，他们可以帮助弟弟种。

生：他们可以在村子里的小河上修一些木桥。

师：不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。

师：是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？

生：智慧的女儿。

师：她的智慧表现在哪里？

生：这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。

师：这很像许多懂教育的父母教育自己的孩子一样，不是直接告诉他什么是幸福，而是让他亲自去实践。等你们长大当了父母，也要学习他这一点，好不好？

生：好！

四、童话特点

师；智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种神奇的力量，这是童话的一个特点。你爱读童话么？

生：爱

师：读过什么童话？

生：格林童话

生：安徒生童话

生：王尔德童话。

师：想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？

生：童话很神奇。

生：每个童话讲明一个道理。

生：童话有波折性

生：想象丰富。

生；每个童话告诉我们一个道理，把我们引向好的地方。

师：这篇文章告诉我们什么道理呢？

生：幸福要靠劳动，尽义务，做益事。

师指板书和学生一起总结。

幸福要靠劳动，尽义务，做益事，只有让别人快乐，自己才会得到幸福。

五、拓展延伸 师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

（师配乐朗诵，课件演示同步进行）

对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把 好事做到哪里”的快乐；

对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；

对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

师：想知道侯老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》）

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在，幸福就是快乐。

幸福是一种感觉，找寻幸福更需要心的平和。

师：孩子们，你们的幸福又是什么呢？

联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

生汇报交流

生：幸福是什么

幸福是听到亲人的一声声呼唤

看厨房里冒出的烟雾

幸福是看到弟弟满分的卷子

和他一声声的欢呼

幸福是听到妈妈给自己说声晚安 轻轻给自己盖好被子

生：幸福的小诗

幸福是一种快乐，只要让别人快乐，自己也会幸福。

幸福无处不在，只要你伸出援助的手。

无论大事小事，哪怕是借一块橡皮，借一只铅笔，只要你去做，都会感到幸福。

生：当你尽到最大努力，又让别人很快乐的时候，你就会感受到幸福。

师；还有很多同学想说，请给同桌一起分享你的幸福。

同桌互说自己的作品。

师：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

下课！

第三篇：小学音乐《妈妈的歌》教学设计及实录

小学音乐《唱给妈妈的摇篮曲》教案

商城路小学

齐鸿

课题：唱给妈妈的摇篮曲 课时：1课时 教学目标：

1、对学生进行爱心、亲情教育，使之理解爱、体验爱。

2、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。

4、培养学生互相合作、积极表现的能力。教学重点、难点：

1、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。

3、结尾乐句的音准和整首歌曲的情感。

教 学 过 程

一、欣赏导入

1、教师谈话：今天老师请同学们来欣赏一首歌《天亮了》。边听边想，歌词主要说了什么内容？带给你怎样一种感受？（点击播放flash歌曲《天亮了》，师生共同欣赏。）

2、指名交流：这首歌讲了有个小女孩，她的爸爸妈妈过世了，她在这个世界上觉得非常孤独和寂寞，她非常想念爸爸妈妈。

3、提问：歌曲带给你怎样的感觉呢？（伤心的、悲伤的）

是啊，这首歌曲从歌词上、画面上以及感人的旋律上都让我们感到很悲伤。其实，这首歌的来历有一个非常真实、感人的故事。

4、师讲故事，激发学生的兴趣：

一天，一家三口出去玩，在坐缆车的时候发生了意外，缆车从半空中跌落山谷。为了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地举起。等营救人员发现时，车上其他人都遇难了，唯有这位两岁的孩子却活了下来！这是多么伟大的爱呀！煤体报导这则新闻后，许多人都被这对父母的举动深深感动了！韩红看了更是激动不已。她连夜写下这首歌《天亮了》用来纪念这对勇敢的父母，并且还领养了这个孩子！每次听这首歌，我都会感动！被这对父母的爱感动！被韩红的善良感动！更被这首歌曲所感动！同学们，让我们再一次走近韩红，在来听听她唱的这首歌，再来感受一下这对年轻父母伟大、无私的爱！（点击播放韩红现场演唱的歌曲《天亮了》，师生再次欣赏。）

5、复听歌曲。

二、学唱新歌

1、谈话：这是多么伟大的爱啊！在生命的最后时刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其实，天下的父母都是一样的！为了我们的健康成长，她们一定付出了很多很多！现在请你回忆一下，你能说说爸爸妈妈最让你感动的一件事吗？

2、指名谈自己的事例

师：相信你一定不会辜负妈妈对你的期望！听了同学们的介绍，我心里特别感动！虽然爸爸妈妈对我们的爱不一定惊天动地，但是，在每一个平凡的日子里，她们对我们的爱却不经意地渗透在点点滴滴的小事上！可能是一个爱怜的眼神；一句鼓励的话语；一顿热呼呼的早饭……但是他们对我们的爱却无处不在，无时不在！我们该怎样来回报？怎样来感恩？让我们来听一首歌，看看歌曲讲了什么内容？表达了怎样的情感？

3、初听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》(指名回答)生：妈妈伏在桌上睡着了。小女孩把灯熄灭了，并给妈妈盖上了小花袄。生：她把桌子当成给妈妈的摇篮，看着妈妈在梦里微笑。

师：多么懂事的孩子啊！如果你妈妈也像这位妈妈一样靠着桌子睡着了，你也能像这个孩子一样做吗？ 生：能！

师：好！现在你就是这个懂事的孩子，让我们带着对妈妈深深的爱再次来欣赏这首歌，边听边跟着音乐的感觉用眼神、手势、动作来表现对妈妈的爱！

4、复听歌曲并简单律动。

师：从同学们深情的眼神里可以感受到大家很爱妈妈！请你仔细的找一找，这首歌里哪一句最像小女孩唱给妈妈的摇篮曲？

5、找出难点句，联系巩固难点。师：歌声真美！下面请老师唱唱歌曲。

6、教师范唱

7、指导学生用la模唱歌谱。

8、分小组检查

9、让我们一起读读歌词，再次体会歌曲的美丽。（师生有感情的分段读歌词。）

10、学生跟琴轻唱全曲。师：唱得不错！这是一首唱给妈妈的摇篮曲，我们该用怎样的表情和声音，妈妈才能睡得更香更甜呢？

生：静静的，好像在哄妈妈睡觉一样唱。生：轻轻的、甜甜的、温柔的 生：深情、轻柔、宁静的

师：同学们讲得非常好！能不能做到呢？用你的歌声来回答我吧！

11、学生跟琴有感情地再唱歌曲。

师：唱得非常好！老师听了也很感动！谁愿意站起来表现一下？

12、全班起立，大家跃跃欲试。

13、分段演唱。

第一段全班同学一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

（看着大屏幕，同学们有感情的演唱歌曲，表现歌曲，并相互交流，气氛活跃。）

三、拓展、欣赏

师：从同学们的歌声中，从大家的表演中，我看到了大家非常爱自己的妈妈！当妈妈长期离开我们的时候，我想我们一定会非常思念她。有一个叫鲁冰花的小女孩，她妈妈离开了她。她是怎么想的呢？让我们来欣赏一首歌，边听边想，歌曲主要讲了什么内容？是啊！表达了怎样的感情？

1、师生初次欣赏歌曲《鲁冰花》。

生：这首歌曲主要讲了鲁冰花非常思念自己的妈妈。

师：鲁冰花爱妈妈！小女孩爱妈妈！我们也爱妈妈！让我们祝天下所有的母亲都安康、幸福！

2、复听歌曲《鲁冰花》。

3、练习：这首歌曲用什么情绪、什么速度演唱。

4、再听歌曲。

四、小结

师：爱是无私的，在任何时候，任何情况下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！让我们用我们最美的歌声来表达对父母的那份爱！（课件播放歌曲，师生同唱）

第四篇：花城版小学音乐三年级上册《捕鱼歌》教学实录

花城版小学音乐三年级上册《捕鱼歌》教学实录

一、教学目标：

（一）.在歌唱学习中体会劳动号子热情奔放及“一领众合”的特点，激发学生爱唱民歌的情感。

（二）.能用明亮豪放的声音自信地表现《捕鱼歌》。

（三）.台湾与大陆终归统一的思想教育。重难点：学会歌曲及掌握劳动号子的特点

二、教学准备 课件、钢琴

三、教学过程：

（一）、互动交流中学习

师：今天很高兴和福新小学三3班的同学一起上音乐课。咱们先来放松一下，请你模仿老师做。（用歌曲第一句旋律唱）3︱2.3 2 1︱5 5︱5 0︱ 请你︱跟 我︱拍 拍︱手0︱ 生模唱：我就︱跟 你︱拍 拍︱手0︱

师： 6 5︱3.5 3 2︱1 1︱ 1 0︱（改用第二句旋律唱）

请你︱跟 我︱跺 跺︱脚0︱ 生模唱：我就︱跟你︱跺跺︱脚0︱

师：哎，可别把楼板跺塌了！再来一次，轻轻跺出好听的声音来。生：（轻轻地跺脚跟唱一遍）……

师：我发现这位同学唱歌的表情真好看，你们能告诉我她的名字吗？

生：杨兰。师：那能不能像老师这样唱着回答？（同上旋律唱）3︱2.3 2 1︱5 5︱5 0︱ 她的︱名字︱叫什︱么-︱，请模仿老师的音调唱答出来。

生：她的︱名字︱叫杨︱兰0︱ 师：你笑得真漂亮，我也想知道你的名字。

5︱3.5 3 2︱1 1︱ 1 0︱ 生： 我的︱名字叫︱黄雅︱琪0︱ ……

师：（突然慢速清晰唱出后两句旋律）我的︱名字︱叫嘉︱仪—︱我的︱家乡在︱长江︱边 0︱。同学们认识我了吧？

生：老师叫嘉仪……你的家乡在长江边上！

【设计意图：把歌曲旋律渗透在活动中,既活跃气氛，让学生在无形中感受歌曲旋律，为后面教学做铺垫。】

师：同学们听得真仔细！你们知道吗？在我们长江边上,有很多江上作业的船夫们为了给自己加油鼓劲，常常会一边划船，一边唱歌（生摇头）。他们唱的歌就叫劳动号子。那你们知道赛龙舟吧？

生1：知道。他们会喊“加油加油”。生2：嗨咗嗨咗

师：那咱们来试一试，你们划船唱“嗨咗嗨咗”，老师配合你们。（学生有节奏的“嗨咗”，老师配唱歌曲第三段即唱唱名。）师：嗯,唱得蛮热闹的,有比赛的气氛!(停顿一会)不管是在长江边,还是黄河上，或是大海里都会有船夫们的劳动号子。下面就请你们听听来自大海里一群捕鱼人的劳动号子（播歌曲第二段）。

师：他们的劳动号子唱的是什么？ 生：他们唱的是“嗨哟依哟依哟嗯嗨哟” 师：来，咱们一起读一遍（有节奏地）。咱再听一次，看这一句话唱了几遍？(播第二段)生：四遍！

师：完全正确。那你们能模仿着唱一唱吗？ 生：可以(唱一遍)。

师：你们听听老师唱！注意老师把哪些字唱得特别强呢？ 生：嗨、依、嗯、哟…… 师：那你们也试着唱出强弱来。

师：不错，唱得有味道！劳动号子有 “一领众和”的特点，我们也来试试，看效果如何。老师当领头人，你们唱后半句（或个别学生领众人和）。

[结合生活，把枯燥的乐理知识结合学生感兴趣的活动上，使学生更容易接受与掌握知识] 师：合作相当成功哦！今天咱们就是要学唱一首具有劳动号子特点的台湾民谣《捕鱼歌》（板书）。

（二）．自主创造中学习

师：请听范唱，如果发现有自己会唱的段落就可以大胆地唱出来。师：同学们已经用歌声告诉我了，第二段就是咱们刚才学过的。接下来，老师想请大家根据已经熟悉的第二段，自学第一段歌词。有没有信心？

师：咱们先来熟悉一下歌词，看有没有不认识的字.生：白浪滔滔我不怕，掌稳舵儿往前划，撒网下水到海里，捕条大鱼笑哈哈。

师：(手指“舵”)这个字念什么？ 生：(有的说tuo驼儿。有的说duo跺儿。)师：噢，有个同学读对了，请你大声告诉大家。生：舵（谐音跺）师：那“舵儿”是啥意思呀？ 生：船上那个像方向盘一样的东西。

师：舵手可重要啦，如果他没有掌稳舵儿，那有可能会翻船的哦。咱们再一起来读读。

生：掌稳︱舵儿︱往前︱划0︱

师：看着第一句，请你们把（唱）“嗨哟依哟依哟嗯嗨哟”改成“白浪……”。

师：真棒！你们唱的很准确，再来第二句？ 生：（更加自信地唱出第二句）

师：呃，看清楚了，是“向前划”还是“往前划”？ 生：往前划。（照此推进，自主学会歌曲第一段。）

师：同学们真的好厉害啊！不用老师教就学会了这段重要的歌词。我说过劳动号子它有什么特点啊?(生抢说:一领众和)咱们也来合作唱唱这一段? 生：好!（学生唱,老师随时纠正音准）

【设计意图：以上部分旨在培养学生的自信心，培养学生自主学习，调动学生的主动性。】

师：同学们都学会唱<捕鱼歌>了.那怎样把这首歌唱得更有趣，更有捕鱼人的潇洒豪放呢?第一句谁来表现一下？

生1：（有点走音惹同学笑）

师：呃，大家别笑，他唱得不错啊，只是感觉他有点害怕而已。咱们用掌声鼓励他第一个站出来。谁更大胆一些？

生2：白浪滔滔我不怕。

师：你唱的很准可太小声了。（蹲下身拉住学生的手鼓励他）你想象自己是个勇敢的男子汉，是一家之主，全家人的生活都要靠你呢。那你觉得该怎么唱？

生：（聪明地模仿成人用粗壮的声音唱，并加了一个拍胸的动作。）师：（鼓掌）这位同学多棒啊！很有男子汉的气概！第二句谁来唱？

生：（两位女生自告奋勇站出来一动不动地唱了一遍）师：你们的船有没有往前划呀？（大家笑说“没有”）师：那我们一起来帮她们划吧！

生：（齐唱。有的好像握着方向盘，有的在拼命划桨。）师：哦，真棒！那第三句谁来唱啊？ 生：边唱边做了个轻轻抛洒的动作。

师：你觉得这张网撒下去能捕到大鱼吗？（女孩不好意思地笑着摇头，大家说“肯定不能”）

师：那谁再来试试？

生：很用力地随自己唱的节奏左右各撒了一次网。

师：随音乐节奏做的好！看来捕鱼这活儿还是适合男子汉们做（同学们笑）。那谁来表现最后一句？(积极举手)噢，这么多，那举手的同学都站起来吧。

生:捕条大鱼笑哈哈.师：我看出来大家都好开心哦！因为捕到大鱼了？我发现这几位表现非常突出，请出来让大家欣赏一下。

生：三位表演者边唱边做出手捧“大鱼”仰头大笑的样子。生：(笑声与掌声同时想起)师：谢谢同学们的精彩创意！下面咱们一起把歌曲完整地表现一遍，用上自己设计的动作，好吗? 生：(边歌边演，尽情展示)【设计意图：此部分是学生对作品进行二度自主创作，张扬个性，培养创新意识。】

师：咱班同学真了不起！想象力很丰富！下面老师再考考大家，请你看着黑板上的小鱼唱名（唱音阶），仔细听老师来唱！请你把老师没有唱到的音给取下来。（为方便学生听，放慢速度唱歌曲第三段。）请你来吧。

生1：（上来后摸着脑袋找不到）师：谁来帮帮他？ 生2：我来，si没有用.师：大家说她找得对不对？(对!)那这条漂亮的鱼就送给你啦！嗯，还有吗？

生：我知道，我知道。

师：请那个女孩，咱们看她找得对不对？(生取下fa)生：(议论)嗯,找对了。哦，没有了。

师：这首捕鱼歌就是用黑板上的这五个音组成的。咱们一起来唱一唱。

生：（唱歌曲第三段唱名，第三句不熟，老师用琴代，有进步。）师：今天没唱好没关系.只要咱们每节课都坚持唱唱歌曲唱名。我相信将来的你一定能熟练地掌握他们。

[设计意图：通过听唱游戏，调动学生积极性，让学生自主找出五声音阶，并准确唱出音高，同时了解劳动号子由五声音阶组成，由于第三段唱名为第二课时故此课让学生感受了解即可]

（三）．拓展巩固中学习

师：同学们,我们学唱了一首台湾山地民谣“捕鱼歌”(手指板书)。有谁知道台湾在哪呢？

生1：台湾在我国大陆的旁边，她的地图就像一片叶子。生2：我们中国地图不是像一只鸡吗？台湾就在鸡脚那一部分。师：（出示地图）台湾是我国的一个省，现在跟大陆还没有完全统一。它位于我国东南部，与福建省相邻。确实像同学说的，形同一片叶子的台湾位于中国地图的鸡脚部分呢！咱们来欣赏一下美丽的宝岛台湾（播放视频）.生：(聆听台湾民歌《台湾岛》，欣赏日月潭、阿里山的美景及台湾丰富的物产……)师：咱班有人去过台湾吗?(没有)将来有机会一定要去看看.师：由于台湾四面环海，那里的人们早期基本以捕鱼为生。你看，这就是他们最原始的捕鱼工具，后来有了渔网，还有了自己的渔船，渔民的生活越来越好。(观看图片)师：渔民丰收了，他们的心情会怎样呢？《捕鱼歌》就是他们的生活写照。请大家带着爽朗愉快的心情，跟着伴奏再把这首歌完整地回顾一遍。

【设计意图：此部分旨在拓宽学生视野，认识台湾、了解捕鱼人的生活背景，加深对歌曲的理解。】

（四）小结

师：同学们今天的表现真是很精彩!

1、台湾大陆统一的思想教育

师：同学们，台湾是中国神圣领土不可分割的一部分，虽然台湾与祖国大陆还处于分离状态，但我们都盼着统一，也为之努力着，我们也相信台湾很快会回到祖国的怀抱！

[德育渗透，通过歌曲学习，了解台湾属于中国，中国领土不可分割]

2、说说今天的音乐课的收获并布置作业

师：今天我们学习了《捕鱼歌》的前两段，了解了劳动号子的特点，希望同学们回去能够复习今天老师所教的，同时预习第三段唱名部分4以及了解音名！

第五篇：《水乡歌》教学实录

《水乡歌》教学实录

课前活动：

师：咱们已经是朋友了，你们会不会背《江南》这首词啊 生：会

师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。

生：师生齐背

师：真动听啊，这首词描写的是江南的美丽景色。这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。师生问好

师：孩子们，举起小手，一起来写课题生齐读课题 师：想知道水乡是什么样的吗？ 生：想师：

看，这就是水乡。出示课件 师：喜欢水乡吗？ 生：喜欢

师：就让我们荡起小舟一起去享受水乡独特的魅力。这些词语会读吗？（出示词语和对应的图画）生读词语，教师随机点拨。

师：驳是什么呀？教师看图介绍：驳是小船，这样的小船在水乡到处都是。师：哪个是帆？ 生：船上面的。

师：你观察得真仔细，挂在船上白色的就是帆。生读飘满湖。师：看飘，是什么旁？

生：风字旁

师：再看这个字（教师在黑板上书写“湖”字），不用教，大家认识吗？是东湖一小的“湖”，还有什么湖？ 生：西湖、湖北……（出全部词语）师：我们来开火车读，一定会读。

师：孩子们读得很好，老师把生字抽出来，你们还能读吗？这是生字魔方（出课件），你们喊停，我就停，读出生字宝宝的名字。学生齐读生字

师：把课文读一读，注意读正确、流利。生齐课文

师：一起说一说，水乡什么多呀？

生：水多，船多，歌多（教师随机板书）

师：水乡什么地方水多？自由读读第一小节，画有有水的地方。学生读书勾画 师：好了吗？

生：学生回答得比较小声

师：把你们刚才画的大声说出来 生：渠河池

师：小朋友们这几个字都有一个相同的地方，发现了吗？

生：都有三点水旁

师：你有雪亮的眼睛。都有三点水旁，可见都有水呀！指导看课件上的字 师：这个字说清楚。“渠”

师：城市里的孩子很少见到“渠„。出示课件图片 师：水乡里是有一条渠一条河吗？ 生：不是课件出示文字：千条渠，万条河 师：千条渠，万条河。你仿佛看到了什么？ 生：水乡处处都可以看见渠和河。

生：水乡几乎都是渠和河。

师：一条条渠水清澈流淌，一条条河碧波荡漾。这就是——生接读句子：千条渠，万条河。师：想像着画面再读一读生再读

师：河够多，渠不够多，让我们再一起读。生齐读

师：一个千，一个万，就让我们满眼都是水了。让我们看看池塘里的水。生：有很多池塘

师：孩子，你不仅很会读书，还很会想像。你好像看到了什么？ 生：池塘很大

师：这是你眼中的池塘，除了很大，还怎么样？让我们再来想像一下，往这边看——往前看——往后一看，这就是一个连一个。生读这么多池塘，你们一下就看够了，我还没看够呢。“连”读慢一点。师：处处绿水——

生：荡清波师：荡的意思生：（无语）师：荡就是摆动的意思，再读一读 生：读句子 师：带动作再读

生：读第一节诗中描写水多的句子。

师：这么美的景色这么快就看完了，荡——清——波——慢一点。再来一遍。学生读。师：（评价）这才叫读书呢！真美！分男女生读

师：想象着画面，让我们带上动作美美地把第一小节读一读。

师：美，实在是美啊，水乡水多，船就多了。能不能自己读一读第二节，来，自己读。生：读第二节

师：老师感受到了船多。生再读第二节诗

师：白帆片片像去朵，船真多啊。让我们一起再美美地这一小节吧。生齐读 师：想像着画面，你一定能读好。谁再来读一男生读

师：我看到了一片片白帆真多，但是这白帆上装的东西真多，有点沉。一男生读 师评价：读得不错。你读。（指一女同学）一女生读

师评价：蓝天上白云朵朵，绿水上白帆点点！师：渔民们在做什么？生：捕鱼呢！生：欣赏美丽的风景呢！生：网龙虾。

师：对啊，江南就是鱼米之乡，课前背的江南可采莲——，有劳动就有收获，夕阳西下，勤劳的人们唱着歌满载而归。（课件出示：欢快乐曲，最后一段文字）生齐读

师：装满一箩又一箩，读到这里你有什么问题？ 生：为什么说歌声装满一箩又一箩？ 生：歌声怎么会装满箩呢？

师：是啊，歌声怎么能装满箩呢？

师：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌说一说。师：谁说说看。生：因为很多

师：歌声能用箩筐装吗

师：渔民的箩筐里到底装了什么呀？ 生：歌声 生：鱼和虾

师：那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清。引导生齐读本小节 师：劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富裕生活，想象他们的生活怎样的？ 生：有电脑了

师：生活多幸福呀！

生：原来没有的，现在都有了。

师：你真会想，再再课文插图，他们的房子会—— 生：他们现在房子不像以前一样，和城里的一样高大。

师：他们要什么有什么，应有尽有，生活一天比一天过得更好，这就是他们的—— 生：新生活。

师：让我们满怀喜悦和幸福再读第三小结。生练读师：都读好了，让我们再一起来读。生齐读课文第三节

师：假如我就是一名到水乡来旅游的游客，小渔民你们能回答我的问题吗？ 师引读：水乡什么多——

生：水多……（完成本小节的朗读）师引读：水乡什么多——

生：船多……（完成本小节的朗读）师引读：水乡什么多——

生：歌多……（完成本小节的朗读）

师：江南是一个物产丰富的渔米之乡，我们武汉也是物产丰富的地方，说说自己的家乡，武汉什么多？ 生：人多师：大城市里人都很多。说有特点的。生：湖多 生：车多 生：餐厅多

生：藕多

师：藕是很多，这几天老师在武汉吃了很多。

师：你们和水乡的孩子一样也很热爱自己的家乡，课后我们可以学习课文的样子自己也来学习写一写自己的家乡。现在音乐中美美地把课文连起来读一读。生齐读

师：小朋友们，这首诗很美，节奏明快，琅琅上口，我们就用问答的形式，把这首诗背一背。学生练习背

师：真棒，真聪明的孩子。刚才我们知道了水乡的水多、船多、歌多，既然都是写多，这三个小节的顺序能调换吗？想一想，因为什么多？所以什么就多？ 生：因为水多，船就多 师：（师板书）继续往下，生：因为船多，鱼虾多

师：你刚才说了两个小节，你有信心，你会说好的。生：江南因为水多，船就多……

师：说得真好，真棒，老师为你鼓掌。谁再说？

生：因为——所以——

师：对啊，同学们，如果没有——就没有——，是啊，正因为水多，才有绿水荡清波，才有白帆片片像云朵，正因为船多，才有唱船歌的幸福歌；正因为歌多，才能赞美水乡的诗歌。歌就是赞美、歌颂的意思。让我们把这三个小节装在眼里，装在心中，让我们来写一写装字。拿起你的小手，我们一起来写一写。老师蹲低些，大家看得清楚。看清楚了吗？ 生；看清楚了。师：在田字格里工工整整写“装”字。

师：孩子们，水乡歌这首诗很美，老师用江南的调子把诗歌稍作改动，让我们一起欣赏。生欣赏师：装在心里，慢慢地品尝啊！附课文：水乡歌 水乡什么多? 鱼虾多.千条鱼,万只虾.装满一箩又一箩.水乡什么多? 楼多.千间房,万座屋, 一幢连一幢.水乡什么多? 喜事多.千家喜,万家乐, 喜事一件连一件.