第一篇：什么样的课才是高境界
什么样的课才是高境界、高水平？
应用范围遍及全国的尝试教学法掌门人邱学华，六十多年在教育第一线，潜心总结出三个字——“趣、实、活”。
啥意思呢？就是上课得有趣，基础要打实，气氛还得活跃！“趣”是手段，“实”是目的，“活”是提高。“实”是课堂教学的根本，有趣是为了实在。
听起来很简单？没错！邱学华认为，一堂好课可不是高不可攀的，只要你有技巧、有方法。什么技巧、什么方法？邱老师给您十二条建议！建议1：及早出示课题，提出教学目标
上课一开始，开门见山立即导入新课，及早出示课题。
出示课题后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。
学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。从教育心理学方面看，儿童有了注意方向，才能提高学习效率。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢？
建议2：尽快打开课本，引导学生自学
尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在30分钟后，再让学生翻开课本看一看。其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。
自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。
建议3：激发学习兴趣，活跃课堂气氛
激发学生兴趣的有效方法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。我的信条是：“要使学生学好数学，首先使学生喜欢学数学；要使学生喜欢学数学，要千方百计地去表扬学生。”
在教学设计中要根据学生的年龄特点，结合教学内容安排游戏、竞赛、抢答、猜谜等，创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，这样才能使学生敢于尝试，主动参与。教师的幽默、机智、亲和也是活跃课堂气氛的润滑剂。
建议4：先让学生尝试，鼓励创新精神
“教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习”，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练的情况进行讲解。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”，这是学生主动参与的有效方法。
建议5：强调主动参与，摆正主体地位
参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学习成为学生自身的需要，主动积极地参与。学生参与教学过程还不够，而是要鼓励学生积极主动参与，尽量减少对学生的限制。一堂课不能教师带着学生跟着教案走，而是教师引导学生自己去发现问题和解决问题。把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。建议6：允许学生提问，发展学生思维
教学，就是教学生学；学问，就是引学生问。一堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后，教师让学生提问“有什么不懂的问题，有什么意见可以提出来”。教师讲解后和全课结束前，也可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”
教师要耐心听取和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。有些问题，可留到课后指导学生自己查阅资料解决。学生提出的问题可能比较简单，也可能幼稚可笑，教师千万不能讽刺嘲笑，否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手提问了。
建议7：组织学生讨论，增强合作意识
组织学生讨论，给学生创设主动参与的机会。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。组织学生讨论，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。
开始可能会遇到问题，学生讨论不起来，启而不发。但是，学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌两人议论的办法；以后可采用全班讨论，听别人发表意见，再互相复述一遍；然后再试着分组讨论。分组人数不要太多，一般2—4人为宜。
建议8：控制教师讲话，多留练习时间
教师不在言多，言多必失。学生课堂纪律涣散的时候，正是教师讲话时间太长的时候。因此，要控制教师讲话时间，一般不要超过10分钟，这样可以留30分钟时间让学生活动。
从教师讲话那里省下时间，多留给学生练习的时间。所谓百闻不如一见，百见不如手过一遍。只有通过练习，学生才能真正掌握知识，形成技能。当教师必须懂得一条简单而深刻的道理：学生不是听会的，而是练会的。建议9：及时反馈纠正，练习当堂订正
对课堂练习的要求，概括成一段顺口溜：先练后讲，练在当堂；边练边讲，订正在当堂。学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快，也是课堂教学达到高效化的重要措施之一。如果课内把大部分的作业都完成了，课外的作业就少了。建议10：加强动手操作，运用现代手段
儿童的思维发展阶段是按“直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维”三个阶段发展的。因此，儿童最初学习概念时，必须让他们亲自动手操作，亲身体验，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。
课堂教学要尽可能采用新技术，使教学手段现代化和多样化。教学手段主要有教具、学具、电教手段以及计算机辅助教学手段等。现代化的教学手段必将广泛应用，但是运用时要掌握一个“度”，教学手段只能是辅助手段，不要喧宾夺主。建议11：内容不要太多，把握教学节奏
有些课的形式一个接一个，花样很多，表面看上去热热闹闹，事实上是“刀光剑影一闪而过，倾盆大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西。课堂教学还是内容要少一点，学得要好一点。马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。
把握教学节奏，有紧有松，有高有低，张弛适当。课堂前半部分紧一点没关系，关键要给后面留有余地。现在教师恰好相反，上课一开始，觉得有的是时间，就把节奏放慢，松松垮垮，后来一看时间来不及了，只能开快车。建议12：实施分层教学，注意因材施教
学生存在差异，这是客观存在的。应该根据学生的差异情况，实施分层教学，因材施教。分层教学包括目标分层、教学分层、练习分层等，其中主要是练习分层。优秀生多做一点，难度适当高一些；学困生少做一点，难度适当低一些。这样，优生吃得饱，学困生吃得了，做到“培优辅困”，使全体学生都能学好。
第二篇：据说这才是质量管理的最高境界
据说这才是质量管理的最高境界！
质量体系还在，质量人员已无！或许这才是质量管理的最高境界！有人提出这样一个观点，到底怎么理解，速看下文......一，抛开“质量”讲“成本”是“飞蛾扑火”
先来看一个关于项目收益的计算公式：
一个项目的收益，要看项目交付物的质量是否高、成本是否低、工期是否短、风险是否可接受！这意味着，同等条件下，质量要求越高，意味着花费的成本也越高，反之，高成本却并不一定都会带来高的质量。
对于正常运行的工厂来说，大家都希望有效益、有利润，效益和利润从哪里来？当然是控制成本，但是控制成本不是一味地降低原辅料消耗甚至是降低原辅料质量，不是一味地降低备品备件库存和设备维修费用，更不是一味地减少劳动者数量、增加劳动者工时、甚至降低劳动者工资。低成本项目的结果是，项目“交付物”质量低劣，既影响了生产的产品质量，又保证不了运行成本的合理性。
有些企业做项目舍得初期投资，完全是形象工程，很多名企，外表看似光鲜亮丽，给人高高在上的感觉，其实内部管理也是一塌糊涂，为了维持光辉形象，也只能处处粉饰太平，花费大量的人力物力财力，把软件文件记录做的天衣无缝，把质量体系搞得轰轰烈烈，实际上对于产品质量的提高，对于生产工艺的改进，效果微乎其微。
到最后，管理比较好的企业，天天是文山会海，一个偏差接着一个偏差，一个文件接着一个文件升级、培训，庞大的质量体系整天忙得天昏地暗，与生产车间却毫不相干，生产车间仍然是在为提高产量、降低成本而起早贪黑、当牛做马、累死累活！
效益不好的企业，干脆把买来的文件束之高阁，把过认证时候的质量人员减了又减，工程人员和维护人员也走光了，证书到手，质量管理水平也恢复到认证之前！
长此下去，产品质量必然无法保证，而离开了“质量”去追求所谓的低“成本”，无异于“飞蛾扑火”，自取灭亡！二，不计“成本”追求“质量”也是“走火入魔”
也有一部分实力雄厚、财大气粗的企业，在产品质量上狠下功夫，采用最先进的生产工艺、采用价格最昂贵的设备、采用最自动化的控制系统、采用全世界质量最好的原辅料，这当然无可厚非，有钱任性！
但是，任何事情都是适可而止，凡事都有一个最优的性价比。
药品质量，取决于药品对患者的安全性、有效性，取决于患者可接受的质量风险，同时取决于科学技术的进步带来的整体行业水平的提高。
比如说药品的纯度，世界上永远也没有100%的纯物质，那么也就永远没有杂质为0，但是在当前有限的科学技术条件下，杂质研究改进工艺，差不多达到极限以后，可能每降低0.01个百分点，都会带来难以想象的成本升高。
大家可以想一下，你们日常的“偏差”，有多少是因为控制策略不适当，制定的内控质量标准过高，制定的工艺参数控制范围过窄，拿一道又一道的绳索，把自己捆绑的紧紧的，动一动浑身都疼，看似严苛的管理，实际到头来不是损失巨大，就是明紧暗松，最后不了了之。
所以，研发阶段，我们就要充分研究产品的质量属性，基于产品的风险和安全有效性，认真制定质量标准，工艺开发阶段就要考虑先进的生产工艺和技术成熟的工艺设备，规划合理的设计空间，制定合理的验证策略和控制策略，为将来产品的质量控制和生产的高效运行打下良好的基础！
任何质量的控制，都是基于质量风险和现有的技术手段，我们当然鼓励创新，但是决不是盲目的无谓的提高标准。
三，质量体系与经济效益
质量与经济效益，大家应该都知道：
没有好的质量，就没有好的市场，没有好的质量，就没有好的价格，没有好的质量，只能陷入低成本、低价格竞争的泥潭，最后也就彻底没了质量，彻底没了效益，只能关门大吉！
但是很少有人考虑质量体系的经济效益，大家都把销售部门当做金娃娃，把生产部门当做金矿来挖，质量部门并不能有效的参与到生产过程控制中，而是变成了救火队、清洁工，出了问题出来收拾残局，对内是写写画画、纸上谈兵，对外（监管部门）是遮遮掩掩、粉饰太平。
那么如何建立有效的质量体系，也一直是摆在我们面前的一道难题。
一个好的质量体系，一定是项目提出阶段就要有质量人员参与，项目设计阶段就要有完整的质量团队，质量人员要参与整个项目建设的实施过程，才能够对整个硬件系统有足够的熟悉和认识。同时质量人员要参与研发向生产转移、参与工艺设计、参与产品投产、后续生产全过程。这样他们才能够了解产品本身，了解关键质量属性和关键工艺参数的控制，只有了解了产品质量形成的全过程，才能更好地做好质量管理。
要做好这一切，首先要懂得科学知识管理和质量风险管理，基于当前的科学知识发展水平和质量风险的可接受程度，将“人机料法测环”的方方面面都控制在一个“合理”的水平，而不是“秀下限”打擦边球，也不是“秀恩爱”高调表演！
四，质量管理的最高境界是“不需要质量管理”
质量是设计出来的！质量是生产出来的！
质量不是QC检验出来的！
质量更不是质量管理人员现场监督出来的！质量从来不是“质量管理”出来的！
质量应该是渗透到每一个企业员工灵魂里面的东西，每个部门、每个人，都应该首先想到“我生产的不仅仅是产品，我们生产的是质量属性”！
什么时候不再需要人监督人，每个人都可以自觉地履行质量义务！
什么时候不需要QC的检验结果出来，每一个岗位的生产人员都可以自豪的说：“我生产的这一批肯定合格”！
什么时候不需要专门的质量人员来处理质量问题，而是第一时间把质量问题消灭在生产现场！
什么时候不再需要处理一大堆的偏差，所有可能的风险、可能发生的问题我们都可以提前预见、提前制定预防和纠正措施，尽可能的减少不良事件的发生，即时发生了，也早有预案，没必要天天吵架，天天开会研究偏差该谁报告、偏差该不该记录在案、该不该对检查员公开了！
说到底，什么时候“质量体系”还在，但是却不需要专门的质量人员，或者需要极少的质量人员，什么时候我们只要抓好“生产管理”，抓好服务于生产管理的方方面面，而不需要专门的强调“质量管理”，我们的产品质量才会更有保证！
质量体系还在，质量人员已无！这应该是质量管理的最高境界！
第三篇：孩子爱上学习才是学习的最高境界
孩子爱上学习才是学习的最高境界
对孩子来说，兴趣是学习的动力，有许多聪明的孩子，由于这样那样的原因，听讲不专心，不愿写作业，不喜欢看书等，这都是因为没有兴趣，兴趣是探索知识的动力，是点燃智慧的火花，只有积极的兴趣，孩子还会主动、积极的学习，如若不然则会成为学生沉重的负担。
人的潜能与外界环境的关系是内因和外因的关系，潜能是主导的、第一位的因素，环境是限制或促进潜能发展的条件，环境的作用在于容许或帮助人实现自己的潜能。所以，要想激发学生的学习潜能，就必须首先营造一个良好的激发环境。
要有一个自由、民主和宽松的课堂氛围。在课堂教学过程中，应使学生明显地感受到自己是学习的主人，而不是知识的“容器”，从而大大调动他们学习的积极性、主动性。教师所起的作用是引导、组织、合作，即围绕教材精心设计问题，发出各种指令，调动学生思维，引导其开展讨论，让学生成为课堂信息的主要探求者、加工者、思考者和创造者。自由、民主、宽松的课堂氛围能有效地消除学生在传统课堂教学模式(如“满堂灌”、“填鸭式”等)中的被动心理，为他们打开思路、激发潜能奠定基础。
要有活跃的思维环境。激发学生潜能的关键是要让学生积极主动地思维起来。孔子曰：“疑是思之始、学之端。”思维总是和质疑、和问题联结在一起的。所以激疑——质疑——辩疑——答疑是活跃思维环境的必要环节。
此外，需要引导学生回顾自己的学习过程。在课堂提问中，有些学生的回答富有创造性，但这种“顿悟”往往停留在“原始智慧”上，他们往往没有意识到自己的思考方法和步骤如何。这时需要教师不失时机地因势利导，点拨、启发他们总结。如前面所举“浮光跃金”的例子，有学生回答，这是困为湖面上有渔船，船上有渔火，渔火倒映在水中之故。这时教师就应及时指出他运用了前后联系的方法激发了思维，因为后文有“渔歌互答”一句，前后联系，不知不觉地激发了学习潜能。
只要孩子有点滴的进步，你就要肯定孩子的成绩，多表扬，使他有成就感，增强信心。同时，不要把自己的孩子跟非常优秀的孩子比，以免挫伤他的积极性;要用赏识的眼光去看待孩子，相信他一定能行，能够成才。
孩子对学习没兴趣，是因为没有一个好习惯，所以，你在赏识孩子的同时，要有意识地培养孩子的好习惯。比如：做完作业后，检查正误，随手收拾好书包。睡觉前和孩子一起看一会儿书，等等。久而久之，你会发现你的孩子变了，变得不那么讨厌学习了，而且越来越聪明了。
当父母希望孩子学些什么时，就应该有意识有目的地给他们刺激，激发强烈的兴趣，使学习成为孩子一种自觉自愿的事。那样，做父母的也就尽可以不必那样累、那样辛苦、那样煞费苦心，结果却可能好得多。
兴趣是最好的老师，如果孩子对这样东西感兴趣，他就会全身心的投入到学习中去，家长在适当的时候也要给予鼓励和表扬，这样会收到意想不到的成果。
第四篇：领导干部修身要有高境界
领导干部修身要有高境界
境界，是一个人在精神方面的高度，反映着生命的品质和价值。每个人都有自己的境界，无视也好，逃避也罢，境界往往像一只无形的手，影响甚至左右人生。领导干部作为社会管理服务中的公职人员，境界的高度，不仅关系自身进退，而且事关社会发展进步、事关事业的兴衰成败。
要有高境界，良好的状态是前提。党员干部思想境界的高低，既反映在心理状态上，也反映在实际工作中。一个人在心静如水的时候，创造的潜能可以得到充分发挥，一旦少了这份宁静，看什么都眼红，干什么事都不顺心，盲目去追求，只会惆怅和失望。作为党员干部要带头为群众做出榜样，学会心理调节，把握心理平衡，保持良好的精神状态，革命斗志不减，工作干劲不退，相信付出定有回报。要时时告诫自己，欲望不可超越现实，期望不能超过自身能力。只有豁达以待，泰然处之，才能除去一些浮躁，保持一份宁静，留一片蓝天给自己。
要有高境界，正确的比较更重要。比然后知不足，境界高不高，比较是个重要方面。当前我们一些干部找不准参照物，总喜欢和有钱人比，比房子、比车子、比票子，越比心里越失衡。要学会和英雄模范比，和身边的党员领导干部比，从而校正自己的人生航向。学会正确的比较，还要有崇高的理想信念，有了远大的理想，才会有强烈的事业心和使命感，就会追求高尚纯洁的东西，抛弃低级庸俗腐朽的东西，增强生活情趣，提高生活品味，不为琐事烦心，安心本职，为事业建功立业，成为一名合格的党员干部。
要有高境界，耐得住寂寞最关键。大凡世上有所建树、成就事业者，无不是耐得住寂寞的典范，也都无不懂得生命、时间和光阴的价值。他们在得志时不得意洋洋，时刻牢记着自己的平凡；在失意时不失态，不小视自己的价值；在奋斗中体验着欢乐，在寂寞中感觉到充实；在困境中不迷乱方寸，在顺境中不忘乎所以。面对物欲横流、诱惑纷繁的大千世界，领导干部要做到真正的心无旁骛，宠辱不惊，这样才能内心平静，有所作为，不为外物所诱，抛开私心杂念，坚定正确的人生态度和价值取向，俯下身子踏踏实实为人民去真正谋福利，时刻做到心里装着人民，凡事想着人民，一切为了人民，与人民群众同呼吸、共命运、心连心。
第五篇：和谐是一种高境界
和谐是一种高境界
细心的人会发现，在十八大报告中，“和谐”一词数次出现：“促进人与自然的和谐”，使“社会更加和谐”，“努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面”，“巩固和发展民主团结、生动活泼、安定和谐的政治局面”，“推动多种力量和谐并存，保持国际社会的稳定”。所有这些“和谐”，如春风拂面，让人顿感新意浓浓。
和者，和睦也，有和衷共济之意；谐者，相合也，有协调、无抵触、无冲突之意。琴瑟和鸣，黄钟大吕，这是艺术的和谐；和风细雨，桃红柳绿，这是自然的和谐。中国文化的一大特色就在于注重“和谐”。这里所说的“和谐”，是人与人、人与自然之间的全面和谐，包括“和生”、“和处”、“和立”、“和达”、“和正”。我们今日常说的“和为贵”、“政通人和”、“家和万事兴”等等，就是这一人文精神的具体表述。和谐是一种高境界。在新世纪新阶段，实现人与人、人与自然之间的“和谐”成为我们崇尚的价值观念，必将促进我国经济的可持续发展和社会的全面进步。
和谐产生美。走和谐之路，我们才能建设美好家园。毋庸讳言，人与自然之间出现过不和谐的音符：生态的恶化制约着经济发展，威胁着人民健康。重视人与自然和谐，走可持续发展之路，改善生态环境，提高资源利用效率，这是我们对人与自然的关系重新审视后，做出的理性选择。随着可持续发展战略的逐步实施，“既要金山银山，更要绿水青山”已成为一种眼光和境界，“但存方寸地，留与子孙耕”已成为一种理念和追求。
和谐生发力。上下同心，其利断金；万众一心，众志成城。“和谐”将集中地体现为一种“团队精神”，并产生巨大的力量。只有全体人民各尽其能，和谐相处，满怀一腔志，拧成一股绳，才能最广泛最充分地调动一切积极因素，集中全国人民的智慧和力量，励精图治，努力实现全面建设小康社会的奋斗目标。
和谐是一种胸怀。如今，我们不仅要形成人与人、人与自然的和谐，也要推动国际社会多种力量的和谐并存。随着经济全球化和高新科技的不断发展，国际间一方面竞争日趋激烈，一方面交往也愈加密切，国与国之间、企业与企业之间，人与人之间，都更需要一种合作精神。
和谐是时代发展的必然要求。十八大报告中多处出现“和谐”之声，动民心，励民志。人与自然的和谐，人与人的和谐，人与社会的和谐，政治局面的安定和谐，是党心民意的真正体现，也是全面建设小康社会的必要条件和坚实基础。我们要珍视和谐，维护和谐，在和谐的环境中聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
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