感恩节听课感受

第一篇：感恩节听课感受

《课程教学改革》的目的是：

规范办学行为，减轻教学负担，让老师过正常人的生活（但是没有达到预期的效果）。以提高教学质量，深化教学改革，提高核心质量和核心素养为目的的改革。《奇异的琥珀》

刘莹。她是一位擅长写作的老师。在她的教学中渗透的是方法，在分析课文的同时，更多的是掌握了说明文的方法，会用学到的方法去写作。现在我们倡导的生本课堂，看了她的课，感觉我们的课上的太枯燥无味了，不但老师累够呛，孩子们也累够呛。她的课堂完全是和学生交流的课堂，师生互动，整堂课给人的感觉就是不累，有意思。轻松的同时掌握了方法。给我印象最深刻的是，她的导入，简单而直接。而我们语文老师最多的是煽情。本课中，她共设置了两个问题：默读课文，围绕奇异的琥珀像我们介绍了那几个方面的内容？还有作者在推测琥珀的形成的故事中，你对那些内容感兴趣？找出来读读。谈谈你的体会。简单的设置中她的课堂不但完成了教学任务，而且牢固的掌握了学习说明文的方法。有运用掌握的方法习作。《牛郎织女》

虞大明老师以懂儿童为前提，以合理的角色定位为基础，以把“课堂学习”演绎成“课堂生活”为主要平台，以促进孩子快乐、阳光成长为目的展开教学的。

听了虞大明老师的《牛郎织女》就好比享受了一份语文精神大餐。还给我们做了一个精彩的报告《快乐语文呼唤好玩的教师》。大明老师的课堂幽默诙谐、点评睿智风趣，就像磁铁一样深深地吸引着每个孩子。课前准备时，大明老师让孩子们打开课文纸，放在自己看起来最舒服的地方，拿出自己最喜欢的笔，露出微笑……这些话语，润物细无声地学生进行了课堂常规教育，实在让我叹服。上课一开始，大明老师就从故事入手，说一说班里的讲故事能手，还让学生模仿动物的声音来说同一句话，这一环节看似课前谈话，其实都为孩子们学好这个传说故事，并能生动地讲好这个故事做好了铺垫。这样独具匠心的设计，真的让我学到了很多。大明老师又抓住“传说”这个词，睿智地引导学生用拆字法来理解传说的意思，大明老师对孩子们说：“讲故事时只有把故事中最重要的、最关键的、最有意思的情节讲得特别好，这个故事才会讲得特别吸引人。所以讲故事的秘籍之一就是抓重点。”当孩子们快速浏览故事之后，大明老师让学生在文中关注关键情节，做标注，给几个重要的情节拟了小标题，让学生在快乐中学。在师生共同研究概括之后，拟出了“老牛点迷津”“王母抓天女”“王母划天河”等简洁精炼的小标题，显示了集体的智慧，更彰显了大明老师深厚的文化底蕴。大明老师指导学生讲故事时很注重声音的指导，整个过程可以说是绝招频出，趣味十足。比如采用回声的方式来模仿老牛对牛郎讲话，增添神秘感。大明老师的示范炉火纯青，让我们在场听课的老师笑得眼泪都快流出来了，太有趣了。学生模仿得也是惟妙惟肖，个个讲得开心不已，笑声不断。这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？又如在指导织女被王母娘娘抓走时，织女对孩子们说的那句话：“快去找爸爸”，吊足了学生的胃口。大明老师分别出示了三个不同的提示，让孩子们要读出织女越飞越远，声音也要随之变化，真是让人有一种身临其境的感觉。孩子们在朗读中体会着王母娘娘的凶残，体会着织女骨肉分离的痛苦，这种意会的感悟是在大明老师巧妙的设计中自然产生的，真是处处显智慧啊！一个小时的课就在不知不觉中度过了，看看课堂上孩子们张张笑脸，听听耳边不绝的啧啧赞叹声，我不得不感叹：特级教师就是不一样。听大明老师的课是快乐的，是幸福的。当我们把问题出示给学生的时候，我们这里都不说话，记得二小的老师说，尽可能不说话，让学生说，而这里却不是，学生自主学习的时候老师在这个时候都是给孩子渗透最好的方法，让他们更好的完成学习提示。大明老师的课堂也让我思考：如果我们的语文课堂都是这样地轻松、有趣，还用担心我们的孩子不喜欢上语文课吗？在今后的教学中，我也要努力学习，大胆实践，深入思考，尽量让孩子们快乐的去学习。因为，孩子们快乐，我们才会真正享受到教育的幸福。

《阅兵中的数学故事》《我不只是数学》

理想的课堂应当是不仅传授知识，还要启迪智慧，更要点化生命。在华老师的眼里，每节课都要启迪智慧，每节课都要点化生命。听了华应龙老师的课程让我看看到了教学是师生之间的一种对话，一种沟通，一种分享，是合作、共建。让教学充满民主，民主的课堂，学生才能思维活跃，创新才能得以实现。在教学中每个教师心中都憧憬着理想的教育教学，在课程中问题由学生提出。学生自己提的问题他们才会感觉亲切，才会带着兴趣去探索、研究和交流；同时也培养了学生从现实生活中发现数学问题，抽象出数学模型，用数学知识来解决实际问题的习惯。之前我觉得问题由学生提出，教师将面临很大的挑战，学生会提出各式各样的问题，教师经常要遭遇尴尬。而华老师的态度是：不懂就是不懂，千万别不懂装懂。当学生的问题提完后，教师可以做一下整理，分类，然后找出核心问题，引导学生深入讨论。说：学生有了问题不是问题，关键是教师怎样对待问题，只有把问题的解决作为学生成长进步的阶梯，才能创造出如沐春风的课堂。华老师课堂学习无差错，会使每一个学生都积极思考，都获得肯定性评价，从而更有利于激发学生积极思考，大胆发言，努力创新。在他看来，学生的差错是极有价值的，正好引起我们的思考。从这一点来说，学生的错误永远美丽。

听了华老师的课和华老师的专题讲座《我不只是数学》，我收获颇多，感受到我们必须不断地学习，不断地拓宽知识面，树立终生学习的观念才能适应社会的发展和时代的要求。他的数学课不是单纯的数学课，而是发展学生思维的课程，讲授的不仅仅是方法。听华应龙的课，真像我同学说的是像以前春晚看本山大叔的小品一样充满期待！”。

第二篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第三篇：听课感受

听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。

第四篇：听课感受

听课感受

本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。

在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。

第五篇：听课感受

听课感受

杨俊兴

1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，引导学生动手实践,自主探索合作交流等。培养思维能力反思能力和动手操作能力。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到

预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。