创新班班教学手段提升学生能力

第一篇：创新班班教学手段提升学生能力

创新“班班通”教学手段提升学生学习之能力

当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交流的状态。“班班通”的开通及运用，让我们农村学校的教师、学生也有了与外界进行信息沟通的平台，猎取到更多的资源，扩大自己的知识面。

一、改变传统教学观，充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用

“班班通”教学把教师从单调的“粉笔加黑板加教材”的单一模式，给学生灌输知识的形式中解放出来，形成“粉笔加黑板，教材加信息化资源共享”的复合性教学，老师由原来的处于中心地位的知识权威转变成学生学习的组织者，引导者，学生成为主体，根据问题主动去学，去探索，自觉地在网上查找资料，查找解决问题的方法，从中获取自己解疑的成功感。

二、激发兴趣，提升学生求知的欲望

小学生的年龄，心理特征都决定了他们做事往往是从兴趣出发的，且注意力差。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识根本没有学习兴趣，根本就不想主动去学习，只想依赖教师讲其答案。针对这一现状，我平时上课时，从内容上，方法上，多用一些幻灯片，动画片，音频，视频资源，让抽象，陌生的知识，形象化，直观化，极大的激发他们的求知欲望。

三、任务驱动，培养学生主动学习的习惯 每一课的教学内容都是理论性的知识多，实践能力运用的少，也就是说没有一系列的学生可动手完成的具体操作任务，上课，一般就是在电脑室玩游戏，上网，看动画片，根本找不到目标或都是教师按照教材“照本宣读”引导学生的鼻子走，学生只是机械地完成操作练习，大大制约学生的学习主动性。

教师只有在教学中采取任务驱动，分组比赛学习，让他们带着问题，带着任务去动手操作，自主发挥。比如电脑绘画，要求学生自选图形画自己喜欢的内容，进行比赛，看谁画得有新意。同学们就会自由发挥，自主想象到上交业时，我发现每个学生所画的不相同，有方形的笑脸，多角星星的太阳，有三角形，四边形，多边形的房子……看到这些画，感觉到他们学习的能动性，能动力有多强。

四、寓教于乐，创设轻松愉快的学习环境 “班班通“的教学，让学生可以接触到丰富的信息资源，图文声像共享，可以分课堂教师学习、交流，也可以聆听网上教师的执教，感受不同教师的风格，从中获取知识。既满足了学生眼耳的感官需求，也兼顾了不同层次学生的学习，让每一名学生都动手操作，参与探讨，在学习中找到”感觉“体验成功，创设轻松，愉快的学习环境。总而言之，我们只有努力提升信息技术水平，革新教学手段，把网络资源和课程教学有机会整合，激发学生的能动力，从而达到教学的最佳效果 而奋斗！

第二篇：如何提升创新能力

请注意看说明

天津市专业技术人员继续教育

如何提升创新能力

在线考试 70分答案

单选部分：

说明：字体为红色的是正确答案，黑色的是错误答案，用##号连接的是我两次答题的不同答案，知道哪个是错的，答对的几率也能高点

高精尖创意（广深长高）

课程中所讲的“原子弹与圆珠笔杂交”（超序联想）

课程中“一只猫”（意场感应）

约翰·霍金（世界创意产业之父）

本课程中提到的文化策划流程图（挖编听讲卖##编讲听挖编）

头脑风暴法（奥斯本）

在专家群体决策（直接头脑风暴）

创新能力的核心（创意思维）

世界创意大桥（中国的）

狭义创意（人类大脑创造性的思维活动）

多选部分

说明：字体为红色的是正确答案，黑色的是错误答案，用##号连接的是我两次答题的不同答案，绿色的是部分正确的答案，知道哪个是错的，答对的几率也能高点

创意法主要有（2）（拉线+超大+非系统）

系统方法论（0）（系统创意方法+信息论方法+狭义系统方法）

对创意和创新的关系（没有创意就没有创新+创意是创新之源）

创意无处不在（杭州+中央电视台+马岩松）

创意的主要特征（自由+形象+突发）

对于反向创意（0）（能激发+是最+能使人##是最+能使人）

狂风暴雨创意法（0）（个体行动+团体脑海风暴）

对创意的理解确切是（2）（第一+发动机）

创意的三境界是（酝酿+顿悟+准备）

创意产业的基点（2）（创意产业与文化+创意产业是新创业的文化）

第三篇：创新宣传手段 提升宣传效能

创新宣传手段 提升宣传效能

党的十七大提出，要“深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，形成自觉学法守法用法的社会氛围”和“最大限度激发社会创造活力，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素”。这标志着法制宣传教育工作进入一个新的阶段，在未来五年处于非常重要的地位。

“五五”普法把全民法制宣传教育推向了一个新的高潮，取得的成绩有目共睹，但宣传效果提升不是很明显，群众没有认识到法律的重要性，学法用法积极性仍然不高,产生这些问题的原因主要有以下几个方面：

一是宣传工作缺乏主动性。我们以往有些做法，并未真正把握干部群众的心理需求和学法用法的实际需要，而是就学法而学法，导致普法的实际效果不明显。部分领导干部认为经过20多年的全民普法，该普及的就已经普及了，没什么新花样。因此，在实际工作中，法制宣传教育职能停留在一般性的号召下，发展遇到瓶颈，宣传效能提升效果不明显。

二是宣传教育环节上还有薄弱点。领导干部学法用法上，近年来制订了一些制度规定，但有的仅停留在文字层面上，抓落实力度不够；农村普法教育上，人员难集中、教材难落实、时间难保证依然是制约农村宣传教育发展的主要方面；企业经营管理人员、城镇下岗职工和流动人口法制宣传教育抓的还不紧，留有盲点和死角；宣传工作缺乏广度和深度，重部门法、轻公共法学习现象比较突出。

三是法制宣传的内容和形式单一。在内容上，眼下更多的只是宣传法律法规的条文，回避社会的热点难点问题，缺乏实效性和针对性；在形式上，目前多是停留在标语、咨询、宣传车等传统的模式上，缺乏生动活泼，群众喜闻乐见的宣传形式。

法制宣传教育承担着普及法律知识、弘扬法治精神、培养法治

理念、引导法治行为的社会责任，因此必须适应科学发展观的要求，与时俱进，不断创新，确保取得实实在在的效果。主要把握以下几个方面：

一是坚持“以人为本”的理念。法制宣传教育的对象是一切有接受教育能力的公民，目的就是要提高公民的法律素质，促进公民的全面发展。因此，调动人民群众的学法用法积极性，必须尊重人民群众的主体作用，坚持在法制宣传教育中服务人民，以人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，把维护好、发展好、保护好广大人民群众的根本利益作为法制宣传教育的出发点和落脚点，激发人民群众自觉学法用法的内在动力。

二是进一步探索法制宣传教育形式。法制宣传教育要活泼生动、寓教于乐、情理并重。以往的组织干部群众开会、空洞的念法律条文、千篇一律的说教等法制宣传形式已经落伍，而法制文艺演出、普法赶集、主题法制宣传、典型案例以案释法、调解纠纷现场说法等法制宣传形式则深受广大干部群众欢迎，效果也十分明显，今后需要在这一方面作进一步探索和尝试。比如，每月选取一定数量的村、社区由法律专业人员与群众面对面开展法律对谈活动，组织普法小分队进村普法，法律资料袋进家，进行法制文艺创作演出，举办法制书法、绘画、摄影作品展等，使法制宣传教育尽量符合群众口味，让群众在学法中获得实惠。

三是不断创新法制宣传载体。对于在过去普法依法治理过程中创立的品牌和探索的载体，不能放任自流，任其发展，必须在进一步做大做强品牌、发挥特色优势上做文章，不断发挥品牌示范带动作用，在打造新亮点上下功夫，让品牌和载体站得住、叫得响、传得远，使其永远成为法制宣传的主导和主流。同时，充分发挥网络、电视、报刊等现代传媒的作用，增强法制宣传的开放性、多样性、针对性、实效性；依托基层法律服务所成立法制宣传服务中心或服务站，整合法律人才资源，搭建群众学法平台，随时为群众提供法律服务。

第四篇：创新小学数学教学，提升学生计算能力

创新小学数学教学，提升学生计算能力

数学是一门较为重要的学科，对于培养和提升小学生的运算能力、问题解决能力等具有十分积极的促进作用，小学数学教师应当从内心深处全面的提高对该学科课堂教学的重视力度，积极的改进和优化小学数学课堂教学的方方面面，不断的激发数学课堂的教学活力，有效的唤醒学生对数学的学习热情，进而促进数学课堂教学效率和教学质量的有效提升。本文将以创新小学数学教学，提升学生计算能力为例，就小学数学教学策略开展探究。

一、积极开展备课，奠定教学基础

备课是一项准备性的工作，有效的备课可以让小学数学教师更为全面的把握教学内容、学生情况并制定更具有针对性的教学策略实施教学，自然可以有效的促进教学效率和教学质量的提升，因此，数学教师要全面的重视起备课工作。

例如，在教学《加法运算定律》内容时，教师可以开展扎实化备

课。其一，知学情。数学教师要了解班级学生的总体学习水平、各个层次学生所占比例、学生的数学知识储备情况以及学生的学习状态等等，只有做到知学情，才能更精准的实施教学。其二，析内容。小学数学教师要把握好该节课的章节模块组成、每个模块包含的内容，并全面的分析教学内容，如分析教学的重点、教学的难度以及教学易混淆点，只有教师全面的掌握了教学的基本内容，才知道自己要教些什么，自然有助于提升教学的目的性。其三，定目标。数学课堂的教学时需要在一定教学目标指引下进行的，对于教学目标，要结合该学科的课程标准、具体教学内容以及学生的实际学习情况来考虑。如此，就能明确教学目标，为小学数学课堂的高效教学打好坚实的基础。

二、借助游戏活动，调动学生兴趣

兴趣是促进学生进行主动学习的动力，在以往的数学课堂教学中我们可以看出，当课堂教学的形式与学生的兴趣相一致时，学生也会表现出积极的学习态度，主动耗费自身的精力，参与到知识的建构过程中。而游戏活动的引入，就可以满足这一教学要求。在对学生进行数学知识的教学中，教师将游戏与数学知识的讲解环节相融合，可以让学生在提高玩游戏的兴趣中，潜移默化地进行数学知识的认知，逐步提高数学课堂的教学效果。

例如，在教学《两位数乘一位数》这一课时，小学数学教师就可以将游戏竞赛元素引入其中以增加运算练习的趣味性。具体而言，数学教师可以将小学生两两分组，然后为学生提供一系列数学运算练习题目，比如“20×2=12×2=7×90=”等，要求每个学生都要在规定时

间里答完所有的题目。最后，小组两人就彼此的答题情况进行比较分析，看哪位同学答对的题目较多，其就可以指定小组另一名同学表演一个节目。在此过程中，小学生自然而然就可以被这一新颖的运算培养形式所吸引，并从中体味到不一样的学习乐趣，从而对数学运算产生强烈的兴趣，并积极参与其中，促使自身数学运算能力逐步提升。

三、夯实学习基础，掌握运算规律

基本功的是否扎实影响着学生是否能够正确使用计算方法，更对学生的计算结果是否正确有着重要的影响。小学数学教学中的基本功包括口算和心算，学生只有将口算和心算能力提高后才能更快地计算出题目。但是在中高年级的教学中，因为运算法则知识的加入，所以学生还需要具备严密的数学逻辑，这样才能按照正确的步骤解答出题目，否则即便口算和心算能力再强其计算结果也是错误的，学生的计算能够也得不到提升。因此，在教学时教师应该注重培养和夯实学生计算的基本功，并有意识地引导学生遵循数学逻辑，逐渐养成高水平的数学计算能力。

例如，在教学《四则运算》内容时，笔者为了让学生养成遵循数学计算逻辑的习惯，将统一到试题通过添加括号的形式让学生分别进行了计算，如

48－15＋12＝？和

48－（15＋12）＝？在第一道题目中学生会按照从做到又的顺序进行计算，最后得出结果为

45，而在第二道题目中学生则需要遵循四则运算中“有括号先算括号内的再算括号外的”，因此计算出来的结果为

21。两道题所用的数字虽然一样，但是因为一个括号却得到了截然不同的结果，这也令学生认识到了四

则运算法则的奇妙之处，更能加深学生的遵守计算规则的意识。再配合上有效的习题练习，学生的数学逻辑变得更为严密。

总而言之，运算能力是数学核心素养下学生必须要具备的能力之一。为此，教师在教学中应对运算能力的教学给予充分的重视，同时，要采用适合小学阶段学生学习特点的教学方法，只有这样，才能有效提升学生的运算能力。

第五篇：运用现代化教学手段提升小学生审美能力

运用现代化教学手段提升小学生审美能力

摘要：《运用现代化教学手段提升小学生审美能力》是以现代化的教育手段和小学美术教育理论为基础，从激发兴趣——培养想象力——认识作品内涵——多元评价学生四个方面入手，通过改变传统教学方式，尝试将更前沿、更丰富的知识传授给学生，从而努力提高学生的审美能力。

关键词：现代化教学手段审美能力美育小学美术

小学美术是义务教育小学阶段的一门必修艺术类课程，是对小学生进行审美教育的主要途径。审美教育简称美育，其目的是帮助孩子建立正确的审美观；培养孩子感受美、鉴赏美、创造美的能力。

如果说审美教育的培养是小学美术教育的灵魂，那么，现代化的教育手段的运用就是促进小学审美教育发展的不竭源泉。

虽然现代化的教学只是教学的一个辅助手段，不能完全代替传统的艺术教育，但是课堂上丰富的图片和音乐展示却能让学生情不自禁地兴奋起来，产生无限的想象力和创造力，更好地提高审美主动性。因此，恰当地运用现代化教育手段，促进学生审美能力的提升便成了当代教师应该用心面对的问题。

一、妙用现代化教学手段提升课堂兴趣，启发美育

著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”而现代化的教学手段正能够充分的提供这些“材料”。

通过各种多媒体，以形象直观的展示，提供图文并茂的的多重感官刺激来激发学生的兴趣。如：一年级美术教材《刷牙》一课，我采用多媒体展示谜语来开启新课的课题，而后补充各种各样的刷牙的图片和视频，其中展示的文字、声音、图片以及整体引发出的情景都能使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使这看似枯燥乏味的一课体现出有趣的一面，从而活跃了孩子们的思维，变得敢于和老师同学交流各自刷牙的模样、动作、表情。通过老师的引导，孩子们发现了本课中最突出、最本质、和最吸引人的美点，加之老师对其进行的趣味讲解，使学生在浓厚的兴趣中和强烈的求知欲下潜移默化的受到了美的熏陶。而后期绘画作品也就水到渠成，无不彰显出孩子的自信与童趣。

二、精用现代化教学手段培养学生想象力，提升美育

艺术来源于生活，美术教师的首要任务就是培养学生观察生活和感悟生活的能力，让学生在观察中去体验生活中的美和创造、表现生活中的美。而不是对书本的模仿和照搬老师的范画。

多媒体技术融入课堂，有利于诱发学积极地情绪和丰富的情感，而自古以来，奇思妙想的迸发又或者优秀艺术作品的诞生和前者都是息息相关。多媒体手段除了能带来视觉冲击外，还能带给学生一场听觉盛宴。画面具有真实感，而声音具有感染力。两者的结合使用，更容易引起情感共鸣，诱发无限的想象。如欣赏《蛙声十里出山泉》可以制作课件先让学生倾听水声蛙鸣，然后学生畅所欲言，谈谈自己脑海中浮现的画面。当学生完全沉浸在“自己的画”中时再用课件展示齐白石先生的原作，两者比对，比较优劣。这样不但可以让学生在课

堂上能发挥想象力，发表自己“一家之言”，充分体现快乐的思维，快乐的创作，还可以提升他们独特的审美情趣。

三、巧用现代化教学手段认识作品内涵，强化美育

孩子对绘画作品的好坏开始不约而同的都会从“像不像”的角度来评判，因此大多数学生在美术课堂上都会有一个疑惑：为什么一些自己看起来“不像”的画，老师偏要说是好的作品。很多时候老师即便解释半天，学生往往都不得要领，最后只有归结为“只要是画家的画就都‘好看’”。

现代教学手段为我们找到了解决方法。凭借其丰富的展示手段，以及短时间内就能承载的海量信息，能让学生初晓艺术的整个发展史，认识到优秀美术作品所包括的内涵不应只从“像不像”来评判，还要从特定的历史背景和作者生平，以及其独特的生活态度来认知。强化学生正确的认识作品，感知作品内涵的能力。从而也避免了老师那枯燥乏味的纸上谈兵式的讲解。

四、活用现代化教学手段评价学生，拓展美育

学生间的作品展示能激发学生的进取意识，加之在这个过程中充分开展的相互之间的欣赏、评述。给一个学生展示作品机会的同时也给了其他孩子发表自己见解的机会，提倡自我展示的同时也鼓励争辩和讨论。这些都是一节好的美术课应该具备的。

现代化的教学手段将这些发挥的淋漓尽致。实物投影、电脑和幻灯机的使用，不但能使我们能大能小的展示现场学生的优秀作品，还能通过电脑的存储功能，让孩子们看到其他班孩子的作品，甚至是以

前的和国外孩子的作品。让孩子们在相互比较，共同进步的同时，也培养他们独立思考的能力。从而拓展了孩子们的审美能力。

实际证明，在小学美术教育教学活动中，现代化教学技术诸多手段的恰当运用，不但使美术课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，同时潜移默化地提高了学生的审美能力，更促进了教师的专业成长，为美术教育教学增添了许多生机与活力。