培训心得吕巧霞(共五则范文)

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第一篇:培训心得吕巧霞

2014--2015年(选调)新教师培训心得体会

华中师范大学安宁附属实验学校

吕巧霞

元月八号和九号,我们参加了由安宁区教育局组织的为期两天的新教师岗前培训。时间安排的很紧,但在这短短的两天时间里,我们有幸聆听到安宁区四所学校校长和老师的见解。刘素坚老师给我们详细的讲解了《教师礼仪》,而其本人穿着得体,举止文雅,谈吐大方,就已经让我们受到极大的感染力;紧接着李翠琴校长别开生面的用提问的方式展开了《教师新常态》的培训,不仅仅调动了学员的积极性,也让每个老师的思想火花交流和碰撞;九号早晨,孔金燕老师非常精心且耐心的用大量的课件给我们展示讲解了《用课题研究助推教师专业成长》,而这,也是上班五年的我最为苦恼和感到为难的一个话题;九号下午,彭彩云老师从六个方面详尽的阐释了《教师专业发展——从优秀走向卓越》,也让在座的我感受到其大的压力和动力。这几位老师,都是走在安宁区教前列的领军人物和优秀专家,这两天时间,四堂培训,环环相扣,精彩纷呈,着实让我感触极深,受益匪浅。

一、学习完刘老师主讲的“教师礼仪”培训之后,通过对讲授内容的学习与思考,我对教师礼仪有了更加深刻的体会。教师仪表是教师整体风范之一,老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。因此,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。通过学习,我觉得教师礼仪具有以下作用: 1.教育功能 教师要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然。因为我们面对的是未成年的模仿能力很强的学生,我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象,所以,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。

2.示范功能 教师的着装应符合身份——简洁、端庄。人们从服装上表现自己的个性,展现个人的独特,以不与众人一致为时尚,教师从事教书育人的职业特点,就决定了教师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,应在简洁之中体现端庄,不能以前卫体现个性,不要过分张扬。因此教师的着装体现出教师时刻要注意为人师表。

3.文明传递 教师要注重教学礼仪。教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的,因此在教育教学中要注意尊重学生,与学生互动时要使用文明语言。对学生实施教育,通过自己的存在,自己的人格,对学生发挥影响。教师要求学生做到的自己必须身体力行,要求学生相信的,自己必须坚信不移;不允许学生做的,自己坚决不做;努力提高自己的道德修养,以身作则,言传身教。摆正位置,以学生为本。教师要严于律己,以学生为中心,有自知之明。端正态度。宽以待人,要容人,容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式。

作为一名教师,不仅仅是传道、授业、解惑,还需要具备良好的教师形象。一名优秀的教师,除了能够以满腔的热情对待事业、对待学生外,还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格,从而培养学生健康的人格。通过教师礼仪培训,我认为教师作为一个好的榜样,至少应该从以下两个方面来努力。

1.教师的言谈应该遵守礼仪礼节 教师承担着教学工作,使得教师的工作时刻离不开语言表达。因此,作为一名教师,首先要注意语言表达时应该遵守的礼仪礼节,主要表现在以下几个方面:(1)教师的语言表达要准备、恰当,有科学性;(2)教师的音量要适当,有抑扬顿挫之美感。教学是一门技术,更是一门艺术,教学的艺术性最直接地表现在语言上,教师的语言让学生在听觉上有美感。因此,教师在上课时,声音要有抑扬顿挫之美。同时讲课的声音不宜过大,会给学生声嘶力竭之感,如果声音太低,又会让部分学生听不清,影响教学效果;(3)语言要精练。提高课堂教学效率的最直接的途径就是不说废话、闲话,与教学无关的话。所以教师上课要抓中心,不说废话和多余的话,让学生容易抓住重点,不宜分散学生的注意力,提高听课的效率,达到事半功倍的效果;(4)语言要生动、形象,有吸引力。“兴趣是最好的老师”,生动、形象、富有吸引力的语言,会很大程度上提高学生的学习兴趣。因此,教师讲课是要适当加入一些风趣、幽默的话,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。对于晦涩难懂知识的学习,教师应该善于形象化地表达,加深和帮助学生的理解。

2.教师要具有良好的行为举止 教师的行为举止是学生的榜样,在潜移默化中影响着学生的行为举止,教师的气质、自信、涵养往往从他的行为举止中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师,更要注意自己的各种行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。只有教师的行为举止符合礼仪要求,才有可能培养出文明礼貌的学生。教师的文明行为举止主要表现在以下几个方面:(1)目光要柔和、亲切、有神;(2)站立要自然、大方、得体,还要注意站立的位置;(3)手势要得体、自然、恰如其分。

二、随着时代的发展,社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识,更需要的是获取信息的能力。显然,数学教育的功能也随之发生变化,在传授知识的同时,应注重对学习能力的培养,尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式,它不只是让学生单纯的接受科学结论,而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识,学习科学方法,发展科学思维,培养科学精神。因此,科学探究学习是培养学生科学素养,提升创新精神和实践能力的重要途径。首先,需用心做课题,也许有人会认为这太容易办到了,其实不然,对于老师来说,正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了,还要再用心做好课题并非易事,由于需要多方面专业理论知识;其次,团队合作、交流讨论。如果没有一个齐心协力的团队,很难开展工作,既要各自负责自己的分工,但又互相配合,互相沟通与交流,最后得以进步;第三,科研能力提升了,同时教学能力也得到提高。总之,课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程,也恰是一个最优化的成长过程。

三、教育的本质是培养人、塑造人、发展人。弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格,已成为现代教育追求的目标。在新课程改革的实施过程中,人们逐渐认识到教师是课程改革成败的关键,“一切教育改革将最终发生在课堂”。因此,教师素质对教育而言至关重要。由于时代的变迁及基础教育课程改革的需要,我们不得不重新思考教师的教学基本功,从时代和发展的高度来重新定义教师教学基本功,使教师在教育教学的实践中磨练、升华出新时代教师所需要的教学基本功。

学校教育中实施学生主体教育的关键在教师,学生主体发展的重点在课堂上。因此,在教育中,首要任务是建设一支有利于学生主体发展的教师队伍,以提高教师课堂教学能力,促进学生主体的发展。教师教育教学能力的提高,应该注重教师的培训,继续教育,校本培训,同时,还要求教师自身学习,关注自身专业发展提高。

教学能力是指教师在一定的教学情境之中,依据一定的教学知识和教学技能,顺利完成教学目标,促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征,是科学性与艺术性的统一。

学高为师,身正为范。这是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教师不仅应有渊博的学识,还应有良好的道德品质。通过这三天的培训,我对教师这一职业也有了自己的理解。我认为作为一名老师,应至少具备“三心”,即责任心,爱心和宽广之心。

责任心。责任就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作。责任心是个人品德的核心,高度的责任心是高尚品德和良好人格的重要标志。任何一项职业都要求具备责任心,而作为教师,更应该如此。注意自己的言谈举止,时时刻刻严格要求自己,做学生的好榜样。此外,还应该做好职业发展规划,明确奋斗的目标,并为之而不懈努力,只有这样,才能促使责任心和成就同行。我相信,一个教师的责任心有多大,他的人生舞台就会有多大。

爱心。爱心是一个教师必须具备的品质,是老师工作中不可缺少的道德情操。可以说,没有爱就没有教育。通过这两天的培训,使我更深刻地意识到,爱心是消除师生之间情感障碍的保证,是架起师生之间沟通和成为知心朋友的桥梁。著名教育家陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”我想,这正是教师无私奉献爱心的典范。我认为,爱学生,首先就要了解他们。了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点和精神世界。其次,爱学生就要尊重、公平对待所有学生,把每一位学生都看做自己的子弟。不偏袒优生,对学习不好、表现较差的学生,做到不歧视,不厌烦,不体罚。而是公正对待,热情耐心开导和辅导,促其进步。

宽广之心。作为教师,不仅需要有宽广的胸怀,敢于承认自己的错误和听取采纳学生、同事的意见,而且,对待学生,更应该学会宽容。作为新老师,一定要懂得控制自己的情绪,学生犯错时,不要在公共场合批评。无论怎样,老师都要记住学生始终还是学生,应在宽容他们犯错的基础上帮助他们改正错误。以上就是我参加培训后的一些感悟。教师这一职业是神圣而伟大的,我知道,对于新老师的我来说,要成为一名优秀的教师还有很长的一段路要走,在这条道路上,会遇到许多挫折和困难,但我坚信,只要有目标、有思想、有毅力,多反思、多创新,就一定会抒写出属于自己的精彩人生!

第二篇:吕霞 论文

情景教学之我见(心得体会)

情景:它有两层意义,一是指景物、场景和环境;另一层是指人物、情节,以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。

下面就结合我在平常教学活动中的实例谈谈我的一些体会。

一、以歌曲组织教学引入

以歌曲组织教学引入,就是在上课之前,组织学生唱英文歌曲。例如在教授Unit 4 What are you doing ?时,在课前我就组织学生听、唱歌曲“ What are you doing ?”这样不仅调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,同时也让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学习了新句型。

二、教师用英语组织课堂教学

教师用英语组织课堂教学,创设良好的英语环境,使学生自始至终用英语进行思维,逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。

在课堂中,我尽量用英语来组织教学。比如说简单的课堂用语Open / Close your books.Practice in pairs.Who can,please hands up.…… etc.通过长时间的培养,学生基本能够听懂老师的简单的课堂用语,从而养成用英语思考,用英语回答问题的习惯。同时,也在潜移默化中掌握了这些简单的交际用语。

三、运用电教媒体创设情景

电教手段有很多,有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多的,操作方便又容易控制的教学媒体。

在教学中,运用录音机进行听力的测试,进行对话教学的领读。这样,既锻炼了学生的听力,也纠正了学生的发音,同时还有利于学生对于语音语调的的掌握。效果比较好。

课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物,利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激,它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远,时间跨度大,文化背景知识复杂,传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时,可运用现代化的教学手段,引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口,为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境,可以积极的调动学生的学习热情,激发学习动机。

总之,在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法,也可以是多种方法的组合。不管怎样,它有助于增强我们的教学效果,真正起到事半功倍的作用。

第三篇:郑霞培训心得

专业化培训促我成长

阜康市天龙小学郑霞

2012年7月份我有幸参加阜康市小语骨干教师培训班,因为机会难得,所以我非常珍惜,始终以认真、严谨的标准要求自己,积极参加培训专题的每一次活动,认真写好培训感言。虽然培训的时间非常有限,但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的讲座,有各位教师的教学展示,有学员围绕专题进行的互动讨论,更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过理论学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。

带着一颗好奇心和种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华。听了专家的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。专家的讲座强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,就能更好地进行教学,达到事半功倍的效果。听了专家的讲座“小学语文略读教学策略”,让我对小学各学段略读教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识,为自己理清了各学段的教学思路。通过

专家的指导,我对新课程小学语文教育有了新的认识,对备课有了更深入的了解,对说课、评课有了更全面的认识,为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

在培训中无论是每一次研讨学习,还是听专家的课堂教学展示,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会,因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,短短十天的培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。从每一次的观摩学习中,我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃,让我对教学充满了信心和希望。

培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然培训已经结束,但终身的学习还在继续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。

在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

第四篇:学习培训心得吕宁

鄂尔多斯市伊金霍洛旗中小学语文教师研修培训会 暨著名教育家崔峦先生评教讲学活动学习培训心得 棋盘井实验小学 吕宁 2012年9月23日接到通知,25日到伊旗参加以新课标学习阶段性成果展示及深入学习为主题的学习培训活动,作为2012年考试新入职的年轻教师,学校以、教研室以及教育局领导能向我这样年轻教师外出学习的机会,我在满怀感激的同时倍加珍惜这样的机会。

此次培训学习的时间仅一天,上午是教学研究阶段性成果展示,下午是著名教育家的讲座。上午的成果展示分为两大部分,第一部分是五年级、四年级以及二年级教师一课时内容展示;第二部分是各级教研部门领导的点评。

在培训地点的选择上,我个人认为课堂展现的方式很好,老师和学生都在舞台上,这样展现的是师生的侧面,但是在我看来这样展现的是教学的正面,能够反映出很多问题。第一节课上杨丽萍老师在学生的引导方面让我受益非浅,老师的提问的学生是随机的,因而避免了学习能力较强同学得到更多回答问题机会情况的出现,这样让一小部分甚至是极个别的同学都能专心致志的听讲,让全班同学的注意力可以集中;在写字方面杨老师在日常的教学组织过程中下了一番苦功,因为从台下看学生们几乎都是标准的坐姿,一方面是长期教学组织过程中形成的习惯,另一方面与老师潜移默化的影响也有很大的关系。

教学模具的使用和科技化教学手段的应用,在科技化不断进步的今天,我们讲究教师讲好“素课”(三尺讲台、粉笔、黑板、教科书、教案是“素课”教学的必需)的同时,我们还需要充分的运用多媒体教学设备,在这节课中杨老师PPT幻灯播放的同时配以调动悲情的轻音乐,加上自己通过言辞初步完成的对学生的心理暗示,让学生的心灵受到强烈的震撼。

在这堂课的最后五分之一的时间,杨老师将教学重点渗透到学生的拓展写作中,将外貌、语言和动作的描写让学生通过文字表现出来对于我日后的高段教学非常有帮助。其中一个细节给我留下了深刻的印象,在学生写完后,老师说了这样一句话:“请写完的同学看黑板给老师一个提示。”轻柔的语言加上“请”和“提示”在课堂上温馨的运用,更展现了教师口语的标准化和对学生的尊重与关注。

第二节是贾老师的四年级课程展示,在教学组织的过程中贾老师一直延续了低段书空和手指处感的刺激教学,在课上完成了预习和学习,并就生字的教学灵活的穿插在课文讲解的过程中,在多音字和一些特殊发音的学习过程中,贾老师给予学生更多的是冲锋式的鼓励,但是有错的也是及时的纠正,在课本不使用的时候,老师提示学生合书便于注意力的集中。在这节课上,老师熟练的运用了多媒体教学手段,并通过图片观看的方法,让学生造句说话并鼓励学生说完成话,在这一基础上,老师引导学生运用自己的语言概括段落大意,在概括之前。老师要求同学们听清楚读课文过程中需要思考的问题,这也是我校张勇副校长在听完我的一节课后给我的提示,因为所有学生都听清楚了你的要求,才能保证高质量的速读课文,准确的概括出段落大意,培养学生概括或者高度概括的能力,与此同时贾老师也和杨老师一样十分注意孩子们说完整话能力的培养。

在教学过程中,贾老师让学生通过图片实现视觉、嗅觉和味觉的三重刺激,让学生加深对课文的理解,在读课文的过程中教师采用的是领渎、齐读、分组朗读、男女生分读和自渎相结合的方式,循序渐进升级到有感情的朗读,在这一过程中,教师告知学生:“读出自己的理解才是最好的朗读。”从表面上来看教师对于学生的朗读能力要求适当的降低,但是这背后是学生对于自己朗读标准的提高,教师很好的运用了心理暗示中的无意识暗示,让学生在无形中自己提高对自己朗读能力的高要求。在这节课的最后,老师提出1分钟时间,学生在熟读课文的情况下引导学生进行背诵。

最后是张老师低段二年级的讲课,在开课时老师让孩子们演唱自己的儿歌,提高孩子们的学习兴趣,之后孩子们在老师带领下,进入一个课文营造的美丽世界中,主要是依靠多媒体教学,让孩子们很快的进入到课堂教学过程中,在上课过程中老师按照新课程标准分组带领学生进行学习,小组学习的方式让孩子们对比自己的学习成果,虽然推迟下课十三分钟,但是学生们对于老师的讲授内容还是能积极的听取,学生的精力非常的集中,课堂秩序井然,收效好!

下午的讲座给我最大的感受是,对于新课标的学习将贯穿于我们全部的教学过程中,每隔一段时间去重新温习新课标对于其中内容将会有新的理解,再就是我们要灵活的使用新课程标准,让学生们成为课堂的主导,老师主要是起辅助作用,我们要学会更好地讲“素课”但是我们的多媒体教学能力还不能减弱,这样才能更好地组织教学。

感谢学校、教研室、教育局各级领导给年轻教师这样好的学习机会,让我们在学习伊金霍洛旗先进教学经验的同时,在组织教学的过程中明白怎样去渗透知识,并将学习新课标的成果在日常的教学过程中展现。

2012年9月25日

第五篇:吕艳霞教学随笔

安全理念植心中

交道幼儿园

吕艳霞 今天小朋友学习“排队等候”这一活动,也许大部分老师看到这个活动名时,认为就是告诉小朋友要遵循公共秩序,在公共场合,人多时,要排队等候。但是,杨老师不但讲了这些,还在最后常人都以为活动结束时,又提了一个问题:“小朋友们,我们为什么要排队呢?”“因为会出安全事故。”一个小男孩抢答。老师和孩子的一问一答引起了我很大的兴趣。从教学方法上来说,杨老师不仅让孩子知道人多要排队,还告诉孩子为什么会要排队,只有孩子知道了不排队的危害,孩子才能更自觉的排队,排好队,或者告诉周围的何时需要排队。同时,也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。在幼儿园孩子吃饭,上厕所,上下楼梯等都需要排队,为了更安全,幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离(约一米),这更是一个细微之处,为孩子的安全提供了一个更有力地保障。

这些都让我深刻的认识到,孩子们的安全时刻要牢记心中,每一个细节都要考虑是否安全,每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故,及时想到一些应对措施。“孩子的安全第一,眼睛不要离开孩子!”这句话我再一次有感而想。孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患,关键是老师是如何教导的,如何把安全理念落实到她们的教学中,如何给孩子们做的好示范。只有老师把安全的理念根植到她们的心中,落实到行动中,孩子们才能过真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。这样,他们才能从小养成注意安全的好习惯。其实,在幼儿园里无论是孩子吃饭,喝水,玩耍,大小便都应该注意从细节规范他们的行为,这样才能防范于未然,让孩子不仅在幼儿园安全成长,在幼儿园外也能注意自己的安全。例如:孩子吃饭一定要双手端碗,这样才能保证饭不撒;孩子玩耍不能相互打闹,在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑;孩子睡觉时,不能趴下睡觉,这样容易窒息等等。这些都是一些细小的细节,孩子在园外一样也会遇到,因此,不仅要保证孩子在幼儿园做到这些保证安全,在幼儿园外边也一定要做到这些保证安全。

就我个人而言,作为一名幼儿园老师,不但要教给孩子一些注意事项,更要教给孩子不这样做的危害,从心底培养孩子的安全意识,并且把这种理念根值她们的心中。老师不可能时时刻刻跟着孩子,只有把安全理念根植他们心中,他们方能时刻注意自身的安全,更好地健康成长每一天。

吕艳霞

2014/10/8

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