谈历史教学的转变

第一篇：谈历史教学的转变

谈历史教学的转变

摘 要：课程是实现教育目的的主要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。基础教育课程改革，是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反映。基础教育课程改革已经在教育系统中普遍展开，并取得了巨大成就。

关键词：课程改革 封闭性 开放性 专制性 民主性 机械性 探究性

目前，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的关注，课程不论作为教育活动要素的核心部分，还是作为教育文化建构的重要目标，都是古今中外和非制度化教育改革和发展的焦点问题。新课程改革的不断深化，对教师的教学思想、教学行为、学生的学习方式等提出了更新的要求，原有的教学思想、教学模式、教学策略等有许多已不适应当前教育发展的需要，研究和开发新的教学模式势在必行。本人结合自己使几年来教学实践和经验，浅谈中学历史教学的几点转变。

一、教学思想由“封闭性”向“开放性”转变

在传统的教学当中，只重视教师“教”，而忽视学生的“学”；只强调教师的“主导”作用，而忽视学生的“主

体”地位。在课堂教学中，一直存在着只重视传播知识而忽视发展学生能力的现象。这种封闭性教学思想使学生成了“应声虫”、“考试的机器”，束缚了学生的主动发展、个性特长、创造能力的培养。

随着新课程的实施，大多数学校都将素质教育理念融入到教学实践当中，由此引发了很大改观：教师的教学观念正在发生着变化，教师不再单纯地采取灌输式教法，而是冲破传统观念的束缚，树立“面向未来”的时间观、“面向社会”的空间观、发展学生的课程观、教育的质量观和人才观，创新的教育观。因此，我们要遵循教学规律，从学校、教师、学生的实际出发，培养新一代的创新型人才。

二、师生关系由“专制性”向“民主性”转变

教学过程包括教师、学生、课程三个基本要素。这三个要素之间是约束与被约束、压抑与被压抑的关系。课程约束压抑着教师与学生，教师约束压抑着学生，在整个教学过程中，学生受着课程和教师的双重约束与压抑，处于被动与不平等的地位，导致学生的主动性与创造性在教学中根本无从体现。

新形势下的教师必须确立一种观念：教师的职责不仅是传道、授业，更重要的是解惑、启疑；教师任务不仅传递知识，更重要的是激励思考。对学生来说教师扮演的角色不能以“权威”自居，学生再也不用对教师“惟命是从”。在教师与学生平等的基础上建立师生互动关系，这种互动不仅包括知识的互动，而且还包括情感的互动。

实现由“专制性”向“民主性”的转变，在师生之间构建一种平等、尊重、民主、自由、公正、宽容、鼓励和帮助的关系，双方互相接纳、互相敞开、互相理解，形成互通、互动、互促的教学纷围，才能使学生消除畏惧、释放个性、发展潜能，培养出具有独立人格和创新实践能力的合格人才。

三、学习方式由“机械性”向“探究性”转变

传统的教学有意无意地将学习当作是学习者对外界信息的一种客观的、机械的反应过程，学习被认为是由外而内的灌输，是对客观事物的直接复制。而长期以来在应试教育的指导下学生也习惯接受教师、书本的观念、概念甚至知识体系，把这些知识当作真理死记硬背下来，而缺少了一个感知、理解、认识、升华的过程。由此产生的结果往往是学生能应付考试而不能解决真实情景中结构不同的问题，不善于以历史的发展的视角分析和解决现实问题，出现了我们通常说的“高分低能”的现象。针对这种情况，新课改中提倡学生在学习中要自主学习、探究学习。

所谓探究学习，简单地说就是在教学过程中或社会生活的实践中确定一个研究主体，学生自主、独立地发现问题、实验、操作调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索能力与创新能力的发展。通过探究学识能使学生勇于从不同角度发现问题、提出问题并解决问题，激发学生的潜能，增加学生的自信心，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生个性特长的发挥和各方面素质的提高。

第二篇：谈转变作风

转变作风之我见：

1、思想重视并正确定位。弄清楚怎样转变工作作风？ 做到“两个结合”，1、干部个人实际（岗位职责、工作目标）与队伍实际（职工在想什么，需要什么）相结合。

2、不能插手其他干部的工作或对其他干部的工作造成干扰，3、不能对职工的正常工作造成干扰。

2、务求实效，不搞花架子。牢记“我的岗位我负责”，对自己负责、对领导负责，让职工满意，这才是真正的尽职尽责。

3、在其位、谋其政。对自己的职位和权力要心态平和、淡定从容。从节约一张纸、一度电、一滴水做起，产量稳不能等，生产上有事主管人员要到现场；队伍稳定不能等，职工情绪有变化思想工作必须及时到位。能在电脑上看到的资料或情况汇报不再打印文字材料，提高办公的效率和效益；关爱职工不能等，干部在职工心中的威信、在职工眼中的地位都来自于职工的认可。职工不认可，你什么都不是。

4、机关是窗口，干部是表率。采油队在完成生产任务中不仅所处的地位重而且责任重、任务重，对江汉人来说同时还背负着荣誉之重。所以，虽然队部不是什么机关，但是作为生产任务的主要承担者，干部必须充分发挥模范和带动作用，做稳产的先锋、做稳定的基石，做爱岗敬业的表率。把自己职责范围内的事做好，做给职工看，让职工干活有标准，照着干部的样子把自己的工作做好。

第三篇：谈教师教学行为的转变

谈教师教学行为的转变

新一轮基础教育课程改革带来了新课程、新标准、新的教育教学理念„„这必然又会引发教师在教学方法、教学行为、教学手段等方面的一系列的新变革。新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须从传统的角色中走出来，重新审视自我，尽快转变自身教育教学行为，重新定位自我，以便适应新形势、新要求的发展变化。

（一）树立服务意识，引导学生自主探究

教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一。教师要树立“以学论教”的思想。教育的主体对象是学生，任何教育教学行为都是为学生的终身发展进步服务的。教师不但是学生学习的组织者、促进者，更应该是学生学习的指导者和服务者。要改变传统的高高在上的知识权威的形象，彻底摒弃一支粉笔、一块黑板、我讲你听的单一“灌输式”教学。主动帮助学生制定适宜的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。创设丰富多彩的教学环境、教学活动，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯。教学不是学生消极被动地接受知识的过程，而应该是学生通过自主活动主动构建学习意义的行为。教师要引导学生主动探究，自主学习，将学习的主动权彻底释放给学生，让学生真正成为学习的主人。这就要求教师在启发、引导、点拨上下功夫，让学生通过自主、合作、交流式的学习方式，自己去发现问题，主动探究，从而解决问题。

（二）建立合作关系，积极调动多边互动

教学过程不仅仅是教师和学生之间的互动，而是教师与学生以及学生个体之间的多边互动作用的过程。教师与学生都应该是建构知识的合作者。师生之间相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持、相互协作的合作关系是建立和谐的师生关系的基础。积极的互动合作不但有助于学生对知识的建构，更有利于学生良好的思想品德的形成和健全人格的发展。教师应通过创设情境，设计活动等形式，真正实现师生之间、生与生之间的多边合作互动。让师生之间在平等、尊重、理解的基础上坦诚沟通、广泛交流，使教师与学生在相互支持、团结协调的基础上实现相互合作，共同交流，互为补充，不断进步。

（三）实施创新教育，培养创新型人才

创新是一个民族发展的灵魂。没有创新就没有民族的未来。创新型人才的培养和造就离不开教育的创新，教育的创新更需要有创新型的教师来推动。教师要树立创新意识，不断提高自身创新能力，更新教育观念，增强教育教学的研究意识和研究能力，要善于吸取国内外先进的教育思想和教学经验，努力健全自身人格，增强主体创新精神，完善知识结构，提高教学艺术，要有自己独特的教育见解和行之有效的教学方法。“授人以鱼不如授人之以渔”。教育的最终目的不是传授教师已有的知识和书本中的条条框框，要重视知识的产生和发展过程，而不单单是现有的结果，要努力把人的创造力诱导出来。为此，教师要激发学生积极、主动、愉快、成功的学习思维，保持学生健康向上的学习情绪，帮助学生树立正确的学习心态。让学生在自主探究中获得新知，并且不断积累自我，发展自我，感受到成功的快乐。

（四）转变教与学的方式，注重学生个性化发展

应当看到，传统的“教师主导，学生主体”的教学思想在某种意义上存在着一定的片面性，“主导”与“主体”界线不清，到底以谁为主？通常情况下，教师是“主宰”着课堂教学而不是“主导”着课堂教学。我们认为，学生才是课堂教学的中心，“教学”过程应该以“学”为主，以“教”为辅。教学的过程应当是学生自主、能动、富有创造性地建构知识的过程。在这一过程中，教师所要扮演的角色不是知识的权威，而应该是与学生一同探究的合作伙伴。要由传统的“讲授型”、“一言堂式”教学方式向“师生互动”的学习过程转变，教师的主导在于对教学环境的设计，对教学情景、教学活动的创造。既是学生无的放矢时的指引者，又是与学生一道探究真知的真诚的合作伙伴。教师要从“前台”退到“幕后”，要从“演员”转变为“导演”，充分创设情境，培养学生分析问题、解决问题的能力，进而帮助他们形成自主探究、合作交流的学习方式，使学生的创新精神和个性品质得到最充分的培养与发展。

（五）活用教材，努力开发课程资源

新课程要求教师只有从静态的知识占有者成为动态的研究者、学习者，才能适应新的课程要求和学生成长变化的需要。首先，教师的工作职责不单单在于教教材中的知识，而是要利用教材去教学生，要把教材作为课程资源的一部分，建构起学生学习的内容，构建学习情境，构建学习活动，把僵死的书本知识转变为开创性的教学活动。其次，教材不是唯一的课程资源。广义上讲，凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以称之为课程资源，教师本身就是最重要的课程资源。现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用，学校课程的载体——教材已越来越不成为学生学习的唯一渠道了。课程与教材的内容与外延正发生着越来越大的变化，把书本当做圣经来解读已经是不合时宜的了。为此，教师既要充分利用课堂教学的主渠道作用，又要积极协调有关部门创造条件，通过开展社会调查、参观教育教学基地、观看教育影片和利用互联网等形式来开发、拓展课程资源，为学生的发展提供更为广阔的空间。

新课程带给我们的是一个崭新的空间，这其中既为教师的发展提供了更为广阔的舞台，又为我们提出了一系列新的挑战。

只有尽快地更新理念，转变行为，才能够抓住机遇，迎接挑战，跟上新课程的步伐，争取更大的发展

第四篇：20170728谈思维转变

谈部门人员的心态建设

今天我想跟大家聊下部门建设的问题，现在我们今年的旺季接近尾声了，不过后续的工作还有很多，大家不要松懈，争取今年打一个漂亮的圆满的仗；

这阵子我一支在听了曾鸣的课，我感觉部门的发展需要大家来共建，所以呢我想剖心置腹的和大家聊下我对这个部门未来发展的一个思路；

这些话你们如果认真听，我觉得应该对你们有帮助，请大家不要说我太官方，我这次说的是站在部门发展的角度，来分析部门发展逻辑的问题；不细细琢磨，认真体会，就当个过场的话，我想你们会失去一次机会，这是我作为刚接触管理工作的深刻的体会！是可以落地的东西，在课本上是学不到的！

那我开始：

一、部门人员的心态建设

1、思维转变1：公司留人，如何用人，站在公司的角度，永远都是公司给了平台，给了你机会；如果我们把公司的这个想法看成：是公司花钱请我来工作；那我奉劝还没搞清楚这个事情的人，马上转变自己的思维；为什么呢？在我看来

首先：2点，企业有钱而我们没有；企业有岗位正是我们需要的；其次，一直以来，企业从来不会因为个人的因素而受到影响，如果你够牛逼，可能会让这个企业发展减速；一个部门也是如此，即使你举足轻重；

所以，我们既然选择在这里，就要摆正自己的心态，做好自己的工作，得到公司的认可，（我说的是公司的认可，领导和同事的评价至关重要！）所以我们在处理事情的时候，一方面考虑漂亮的完成任务，一方面还要考虑公司的利益，一方面还要考虑领导的政策重心；这也是未来我们要作为一名企业的管理人员所要具备的思想；不管是你创业，还是你做职业经理人！

2、思维转变2，在一个企业里，（我说的企业是包括自己的公司）；对个人发展有最致命的影响的几个东西，我想跟大家分享下： 1> 消极的心态绝对不能有

建议大家每天睡觉前都想想，先抛开自己的要求，只看自己工作的心境，是不是消极的，是不是有诸如：管我鸟事；差不多就行了；

比如说，我看今年年底，工资不加到我想要的，我就走人！好了，我反正要走了，做好手上的事就行了，其他的和我无关；我可以告诉你，思想意识真的很重要，如果你有这样的想法，当你去到另一个公司，当你的属下有这样的想法，你完全没有办法解决？

那该怎么解决？就在这里解决！首先自己的高度，要从一个员工上升到部门的主人、更高层级的是公司的主人，你看阿里巴巴的员工都把自己当成是企业的合伙人，而不是打工！我们先要有这种我能做的比现在好的意识，才能在普通的工作中产生更多的创新力、创造力，只有做了才能产生更高的成绩，而这些成绩正是足够和领导要求工资的资本！

反之，把问题留在明天留在其他公司也只会给自己未来的发展徒增烦恼，钓鱼岛、印度阿

三、台湾，你看看国家为这事烦恼了多年年？

再看我们现在的工作：14年我准备了一个3年计划，广彬来了后，我们一拍即合，从14年下半年李晏走开始，到15年上半年，我们做的是制定标准，到广彬来，15年下半年开始优化和执行标准，到16年的试运行，我们先解决外围经销商的问题，而后开始内部建设，这一步步的工作都是有计划的在发展和演化；而今年的工作重心是在做减法！因为我觉得，流程和标准是框架，是束缚的绳索，而管理呢应该是人性化的，流程标准是必须要的，但是这个只能作为我们工作的基础，而不是机械的、重复的；所以我们要做减法；大家应该看的到，从每月的考核表的简化，到日常单单表表的简化，再到外围资源利用，（这个等下会讲到）；再到到订货会的布展，再到未来的新形象设计的框架化，我认为，设计工作不能束缚个人的创造力，而是要打开思路和引导，所以我从来不会为了一个方案和你们争执，因为你们的案子是有你们的思路的； 2> 团队意识绝对不能散；

在坐的都是专业人士，都会觉得自己牛逼，觉得单兵作战能力很强，极其自信自己的能力，从而忽略团队的存在，甚至不服从管理；

广彬在的时候，为什么要我们去干体力活，因为他看到，只有大家一起去割稻子，才能体会到需要一百刀割完的稻子，大家一起割的话每个人只要割20刀就够了！也是在做苦力的同时体验到辛苦，你才能深刻的体会到身边有人是多么幸福的事；但是呢，这种事情我也不是很提倡，只能是在特殊时期的特殊办法！那如果大家有团队意识，像谭工这样，那里有需要我就会马上出现在哪里，我们就不会用这种办法了！现在告诉大家是要让大家明白，现在不让大家做苦力，就是不走团队路线了，不是的！因为大家都是做专业的人，一个人最希望的是得到别人的认可，我们不能做企划搬运队，我们是专业人员，这是我们要骄傲的东西！我们要让别人看到的不仅仅是我们愿意去做，更要让人家看到的是你做的店铺很卖钱，你做的店很受客户认可等等！所以呢，大家要转变思维，曾经我们做一个昆明王府井，500平方的店铺效果图，只花了1天时间，你一个人做的到吗？我们这个部门，就是我们在座的做到了！

另外说到服从管理，以前广彬也说过，在问题的的解决方案存在争执的时候，领导的作用就有了，领导说的就是决策，我很认可这点！所以我在今年的工作中，是作为主动配合、主动担当和主动解决的角色！也就是辅助大家如何更优质、更快捷的工作；

不过我可以告诉大家，这只是你们看到的表面，背后的工作计划，标准优化（今年这块的工作只做了时尚的），工作监督，工作进度等工作都是大家看不到的，为什么今年的旺季硬是提前了一个月？我在背后联系了每一个片区的老总还有客户，你看大部分区域的店铺都是集中来的；还有工厂的管理安排，今年没有出现一起为了排单而烦恼的事情吧？这些看似联系下的事情，我每月的电话费都在300以上，都是做这些事了；

为什么要做这些？大家应该也清楚，主要有2个原因： 第一、避免旺季设计时间难、生产时间难的问题；

第二、我要改变一件事，就是很多人在商讨方案的时候，都说我们的设计师要出去看看，看别人的设计怎么的好，其实他们不知道，我们哪里有时间出去？所以这次我们把全年的工作集中在一个时期，等订货会过后就是我们放风的时候了，这个等订货会过后，我们要召开几次会，确定该怎么去放这个风；

学到了都是自己的！你们谁在以前的公司有这样学习的机会？这个不光是公司给予的，也是要自己去调节和争取的！

所以呢，返回来说，单兵作战固然重要，但是我们要用狼群的战斗力，在大是大非面前，什么是大是，部门的工作就是大是，什么是大非，部门的问题就是大非；我们更多的是要充当主动配合、主动担当和主动解决这样的角色，这才是管理，这也是为大家在准备的！

3> 最怕的是表里不一，更怕的是盲目跟从，更加怕的是盲目表现； 有人群的地方，就一定有是非，有是非的地方，人呢就会有不同的表现；我想说的是，部门里面，绝对不能有小团体，不能有政治；这些是内耗，从你不服气我，我不鸟你；发展到你们不服气我们，我们不鸟你们！

这种事情一方面跟上层管理性格有关系，我的性格随和，但是我知道高低好坏；换句话说，如果哪天，领导在设计部安排了2个经理，我能肯定我也可以和他相处融洽，只要你考虑2个人可以共同解决问题，共同分担压力，而不是掣肘制约甚至是搞事情，还有双方及时制止下属的盲目跟从，另外就是争取让另一个经理能有共同的意识形态，我想就能和睦相处！但是我自信我能看到问题，至于解决问题嘛，我会视情况而定，我不会像广彬那样，只要有火星就叫来消防队（不是用灭火器），在我看来我宁可让这个火星着起来，等你出了事，我再来处理，这样我想效果会更好！

另一方面，跟每一位部门成员的工作意识有关系，公司留人三点：工资待遇、学习氛围、发展空间；在部门里，积极营造一个浓厚的学习氛围至关重要，大家都在积极学习的时候，混日子过的、负能量多的他就待不下去，事实证明正是这样的！

再一方面，要说个人表现方面了，大家都是老员工了，领导和同事都知根知底，做事的心态、状态、能力、执行力、思维等等，我想身边的人都会有一定的认知和评价，所以呢，越是这种状态下，越要注意自己的言行举止，当你的一句话、一件事看来就是抛弃团队的大旗的时候，你不但没有表现好，反而会适得其反！所以我一直说，‘我们’！我个人能接受任何人对我的批评、建议或意见，我希望大家也能，因为千金难买别人评说！即使人家说的不对，我们也要反省，毕竟别人既然说了，就不会是无的放矢；当你得到了批评，你应该高兴，因为这又是你提升的机会了！不要盲目表现，对领导、对同事、对客户、对供应商，虽然你的定位不一样，但是团队这杆旗是一直插在咱们面前的！说白了，一句话，要表现，一定是以企划部、以公司去表现！4> 不要盲目揣摩领导的心态；

领导的心思我们是要去想，但是我建议不要去听那种道听途说的东西，要看的是领导经常讲的和说的，也就是说领导强调的东西！比如谈总经常说开源节流，那这个就是我们工作中需要去时刻关注的；因为领导对我们，不会浪费心思的跟我们搞什么诸如：说些话里有话的话，传达不清不楚的命令···不会的，在领导眼里，生怕他想表达的过于复杂了，我们理解不了！所以我们不要把心思放在这上面！包括对其他部门的管理人员，也是一样；不要觉得领导会在你背后给你捅刀子、使绊子，这个是绝对不会，要是有这个领导也是不称职的！因为用管理思维来思考这个问题，管理的目的是解决工作问题，而解决问题的人正是我们，大家想下，领导会自毁双臂自断筋脉吗，那他不就是跟钱有矛盾？

另外一层意思呢，是要告诉大家，不要花心思在这上面，茶余饭后闲聊八卦下没事，怕就怕你认真，没脑子的听风就是雨；心思要花在思考如何提高自己的眼界，如何提高自己的思维空间，拉升自己的思维高度，如何做好自己的本职工作，部门发展的问题怎么解决等等这些事情上！！

所以呢，送大家2句话：

1、世界上最快乐的事情，就是不和愚者争论；

2、凡是非之人必经是非之事，吾当敬而远之！

5> 脚踏实地，为自己的今后考虑

军队里有句话，叫‘时刻准备着’，我们也是一样，我们设计这个行业是一个有发展的行业，我们经常会说，这是个苦逼的活，少壮不努力，老大做设计；话说回来，有哪个工作不苦，有人会说营销部的就不苦，工作方面，你们试试看找那些老奸巨猾的老板要回款试试，动辄百万的巨额，那是挖老板们的肉，遭受的白眼和蔑视有谁知道？

家庭方面，一次出差就是1个月，一年到头能在自己家的床上睡觉的时间就那么几个月时间，你们谁喜欢可以试试，没孩子的老婆马上不要你了，谁让你不陪我；

你说陈列部不苦，你问问李朝义，出差调陈列，在那些刚装修好的店里，一待就是几个小时，熬通宵那是必须的，你看他黑的；

要是你说当领导不苦，那这个人可以拉出去砍头了，你看看历史上那些有作为的皇帝、将军，哪个不是闻鸡起舞，谁能安逸的当领导？

想拿高工资，一分钱还一分货，付出才有回报；我们现在不准备，凭着现在的这点本事闯江湖，那我告诉你，你还得要交学费，小陶现在是部门主管了，但是每天打理的事情，是我出乎想象的，只要是企划部能做的事情她几乎都要做，这就是在交学费，还好她好学，有耐性，能吃苦；

那在座的我们，我可以告诉大家，我们的能力还很低，包括我，我们依然是处在发展中的状态，还远远没到发达状态！为什么这么说呢，首先说到小的，设计和工程上的事情我们懂多少？企划部的事情，我们能懂多少？那与企划部链接的其他工作呢，我们还懂多少？

就说设计上的，我们做店，那现在如果有一家1000平米的集合店，你们谁敢接？1000你可以，2000呢？甚至更大的呢？要去想这些，因为事态的发展永远都是未知的；还有，道具研发你会吗？工程节点图你会画吗？谭工，你知道四川现在的材料、人工平均时价吗？以前利郎的一个工程经理，他每年都收集全国的材料和人工单价，以此来控制店铺基装成本！

服装企业，从研发—生产—拓展—政策—企划—下单—陈列—销售—库存；这一列的流程，我们只存在与企划单元的一个小户，非常渺小的！虽然我们一直说重复的做好一件事情就是专业，但是我要告诉大家，未来企业需要的一定是综合型人才！当你一个人可以取代2个人的时候，那另外那个人就被淘汰了；

所以有一技之长，固然是好的，但是我们还要有一个不服输的心，凭什么他们能做领导，我们不行？天上不会掉饼子，只有我们时刻准备着，时刻学习着，那一天我们当上领导的时候，在处理工作的时候，回头看看，妈的，这些事以前老子都做过！

所以我一直提出‘我们’的概念，对外都称我们，你们在对外沟通传达的时候，永远都告诉我们的客户，这事不是我一个人干的，是我们整个部门一起干的，甚至是和其他部门商讨确定过的，一直灌输这样概念的时候，别人就会畏惧你，因为你不是一对一的战斗，而是他在被群殴，着是给他们无形的压力！6> 学会利用资源

6月份我跟广彬长聊了一次，我告诉他部门的近况，当我们聊到今年店铺好多，都很集中，我问他有什么办法？他告诉我：你要学会利用资源！

我在利郎的企划部部长赖邦发，就是一位超级会利用资源的人！首先他用各种手法留住1位平面经理，1位空间经理，其次呢他找到一个长期合作的几乎万能的广告公司，还有一套让他可以一年招呼1500家店都不带喘气的3个工厂！首先平面经理给他解决了推广和平面方面的所有事情，空间经理给他解决了店铺设计上所有的事情；广告公司呢，每年的订货会、特卖会、活动策划，都是广告公司给他出案子；其实企划部设计师就7个人，快时尚2个，其他5位，包括2位经理哦，另外呢他让3个工厂安排了3个常驻公司的设计师，明面上就有10位设计师，再加上工厂里的设计团队，这么个强大的劳动力团队就是这么建立起来的！其他还有道具上的标准化，固定的知根知底的研发团队；等等这些，都说明一个问题，资源的合理运用，会让你轻松百倍，这也就是我们前面说的团队，希望能给大家未来如何打造自己的团队提供借鉴！

但是资源运用要注意了，首先自己要有高度，你在运用资源的时候，你便是这个团队的领导了，而执行你指令的资源便和你是上下级关系了，所以呢，你们必须有领导姿态，（我再重申，我说的领导的姿态一定是作为主动配合、主动担当和主动解决的角色）；小良、小沈，你们在和西野小杨都发生过矛盾，矛盾也就罢了，闹得大家都知道，这就是你们的不对了，他是做事的，你是管事的，就比如他是你的刀枪，这刀枪不快了，你是跟着刀枪置气呢还是拿去磨磨呢？道理都是互通的，大家想明白了，都会豁然开朗！

包括现在企划未来的工作，也会朝着这块去发展，因为集中整合资源是趋势，为了开源节流，提高工作效率，提升效果和质量，整合外围资源势在必行的！当我们的思维跳不出去的时候，别人就会接过你的饭碗，所以这也是我们要警醒的事情之一！

资源是我们的刀枪，一定要善加利用，如果你觉得没必要，那你就准备干到死吧！7> 我们的前景

说了这么多，最后我想告诉大家的是，我们这个行业是有发展的行业，苦逼的设计是有未来的！因为未来，那些机械性的，可重复的，可结构化的，甚至是分析的工作都可能会被人工智能取代，只有属于创造力的工作是不会被取代的，我们设计就是属于创造力的工作！

你们可能不知道，桐乡已经要开第2家无人超市了，老板是一个93年的妹子；很多时候，我们在睡觉、发呆、在炒股、玩游戏，甚至是在庆幸自己我又提高了的时候，我们又被人甩开了半条街；

另外呢，还有恐怖的，等几年后，真的很多人工智能取代了那些岗位，我们庆幸自己是属于创造力团队的时候，我们已经很艰难的爬到了团队的负责人这个位置的时候，又将面临着那些从人工智能取代的岗位上下来的人的冲击！就比方说：当年这条街就我一家修理自行车的，本来一年到头赚的钱就不多，碰到下岗，没饭吃，怎么办？也去修车！也就是说未来各行各业都会受到冲击，到那会谁最开心，是企业！所以千万不要懈怠自己，抓紧时间学习，在企业里，我们要有一个理想和目标，就是做一种人，什么人：合伙人！

也不用担心什么，做好自己，心存一份学习和进步的心，大家还是有时间来学习和进步的； 8> 上升和进步的方法

首先要找清楚自己的定位，非常有必要的，我们现在处于设计师的什么阶段？管理的什么阶段？我们能管理多少人？（但是也不要定位太低了，自信还是很重要的！！）；国家有国家的定位，企业有企业的定位，品牌有品牌的定位，我们也要有我们自己的定位，这就是知己知彼的知己！其实很多道理都是互通的，如果我们自己都看不清自己所处的位置，你哪能知道自己该向哪里发展？

做好当下，做好本职，我们的成绩其实就是在店铺，全国人民都看的到的，虽然任何工作中都存在种种的瓶颈、问题，但是我们做事的空间还是很宽，首先我们要有一个好的心态，一个时刻要求学习、要求进步的心态，李明你说在这里没什么可学的，我觉得不然，谈总说过，你要坐这个位子，你得先做这个事，坐上位置才会顺理成章；所以啊，你得会刷经验，你该表现的就在你负责片区，当你做的片区的领导会忍不住去信任你、夸赞你的时候，当你经常在公司重要的工作环节中刷脸，积赞，这就是刷经验，你从T28原型，你想过你得挨多少枪子，扇多少脸才能买到T30；

其实道理都是互通的，千里之行，始于足下，我们不是天才，就做努力的天才！摆正了心态，才能有学习的兴趣；找到定位，才知道自己的不足；完美的人生就是在不停的优化自己；不要觉得自己做的多了是委屈，你要想的你是在攒经验啊！

最后我想把广彬的那句话加个字：学到了才是自己的，学到了都是自己的！

在日后的工作里，时刻看到自己，及时自省，三令五申，多去看看书，还要和身边的人多沟通，多交流，很多词汇、话术、技巧，都是在这些互动中得到的，三人行必有我师，你牛逼人家也牛逼；做高调的人谁都会，喊喊叫叫，骂骂咧咧很容易做到，人最难做到的是低调，低调不是你不说话，低调是该出手的时候我绝对会出手，还让你摸不着头脑；时刻让你的客户有压力，让他们觉得有问题必须找你，找你才可以解决，这才是我们要做到的！

第五篇：谈如何转变后进生-后进生转化

谈如何转变后进生

国家的富强、民族的振兴，归根到底取决于国民素质的提高。民族素质的提高关键是教育的发展，中小学教育是基础教育，基础教育的根本目的在于培养合格的公民，提高整个民族的素质。基础教育在整个教育体系中占据一个非常重要的位置，基础教育搞不好，整个民族素质的提高是一句空话。作为一名多年从事基础教育的人来说，对素质教育有更多、更深的体会和感受。我认为国民素质的提高不是少数精英分子素质的提高，也不是培养几个去外国留学而最终成为特殊华侨的人。国民素质的提高应该是亿万劳动者，千千万万青少年素质的根本提高。我们的教育只有培养出数以亿计的合格劳动者和数以千万计的高素质的人才，才能满足和适应社会主义现代化建设的需要，正因为如此，我们实施素质教育目标应该面向全体人民、面向全体学生。作为实施素质教育的主阵地即学校教育，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功，学校实施素质教育，需要解决的问题很多，需要做的事情也很多。同样教师也需要做很多事，需要处理、解决好许多环节。在众多环节中，我认为提高后进生的素质是至关重要的一环。

唯物辩证法关于矛盾特殊性原理告诉我们，世界上没有完全相同的两个事物，事物与事物之间有差别。由于种种原因学生在学习上、思想品德上等方面存在差异。学生之间有差异，甚至差异很大是客观存在的事实。作为教育工作者要正视这些差异，而不能回避更不能掩盖，也不能怨天怨地，而是想办法采取措施缩小差距，推进全体学生整体素质的提高。正因为学生之间有差异，因学生各方面发展不平衡，这就要求在实施素质教育的过程中，既要重视部分优秀学生素质的提高，又要特别重视、关注相当数量的中等生、后进生素质的提高。长期以来，由于应试教育愈演愈烈，很多地方和学校只把目光盯在部分升学有望的学生身上，而忽视了中等生、后进生的教育与素质的提高。这种现象如果得不到根本的改变，将极大地危害到我国教育事业的健康发展。如何把素质教育落到实处，如何提高全体学生的素质这是教育迫切需要解决的问题。带着这个问题笔者经过一段时间的思考与总结，就围绕如何转化后进生这个问题，谈谈自己的看法和认识。

在中学，后进生是一个客观存在。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的后进生。后进生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的后进生。根据我十多年的教育实践和对后进生的观察、交流，我觉得后进生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，后进生并不是不想学好，也并不是没有理想或美好愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少士气。只要我们教育工作者行动起来，关注后进生，针对后进生的实际采取切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，后进生一定会转化为好学生。转化后进生的工作是一个复杂的、艰巨的工作，做好这个工作需要从许多方面去努力，需要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在后进生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中体现出来。

第一：转化后进生的关键是在于他们信心的培养，以及奋发、进取精神的激发。

信心不足或没有信心是后进生与好学生有差别的主要原因之一，教师在转化后进生的过程中应把培养后进生信心作为一项重要任务。要完成这一任务，教师要做到热爱、关心、体贴后进生。后进生总觉得教师对他们不满意，所以产生距离感和陌生感，进而心理孤独和感觉无助，像那汪洋中的一条破船。这时，教师的关怀、体贴就是对他们的召唤。许多优秀教师在转化后进生工作中都会有一条十分重要的经验，这就是后进生冷漠心灵的呼唤，离不开教师的感情作媒介，教师与后进生之间思想上的共鸣，更需要教师借助爱的力量去撞击，情通才理达。（班主任）教师无私的爱和关怀，就能使他们产生驶向希望之岸的勇气和力量。后进生信心培养的过程中，教师还要帮助、指导后进生正确地认识自我。由于成绩差、纪律表现不好，后进生往往认为自己一无是处，甚至破罐子破摔。这时，教师要积极引导、关心、帮助他们找出落后的原因（比如基础较差、努力不够、上课不够专心听讲等），同时教师也要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件（如体育、艺术、美术等）。这样就能使他们改变对自己的评价，认识到只要努力，也是能学好的，能成才的。

第二：教师在教育教学过程中要理解、尊重后进生，切忌不能歧视、挖苦、讽刺、打击后进生，更不能把后进生拒之教育的门外。

著名教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生”。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行，因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不加思索地批评学生，批评、教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，教师要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

第三：教师教学中注意教学方法的改进，教学中要兼顾到后进生。

转化后进生不仅要培养他们的信心，不仅要在思想上、人格上关心他们，而且教师在教学中要充分考虑到后进生。针对后进生学习上的实际，我在教学过程中的具体做法是分解目标，降低难度。很多后进生学习上不想学，学习劲头不大，其中一个重要原因是学习上有困难、有障碍。因此教师在教学中对后进生的目标教学不能太笼统、抽象，而是要分解目标。所谓分解目标，就是为了不使后进生知难而退，我把他们确定的终极目标分解为若干个阶段、层次的目标。心理学告诉我们目标太大、太高对人的压力很大，而把大目标分解为若干个阶段、层次的小目标，这样对人的压力就不那么大，并且较容易实现，而这些近期目标的实现又使人产生成就感，进而产生征服更多目标的气势和欲望。例如高中阶段后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标。具体分为：平时上课要求做到不迟到、不无故缺旷、上什么课学什么，完成好每一次作业，记住一些基本知识，平时测验、考试力争及格等，对知识的掌握不能要求后进生一步到位，而是从识记——理解——概括——运用的逐步深化，后进生每一个小目标的实现或做得比较好，教师要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导，直至使后进生产生更大的克服困难的勇气从而获得更大的成功。实践证明，通过分解目标，有利于学生在轻松、愉快的境况下学习，不断积累知识、增长才干，最终在不知不觉中实现质的飞跃。

第四：教师要善于捕捉教育时机，做好后进生的转化工作。

后进生的内心世界是一个由多种矛盾组成的统一体，仔细观察这个统一体，及时抓住思想矛盾的症结所在，对症下药，寻求最佳的穿透力，才能真正显示出思想教育工作的威力。因此，教师要注意在后进生偶发因素中及时捕捉其中的积极因素，因势力导促其转化。如：某后进生在班集体活动中表现出来的关心班集体，帮助同学的行为，又如在集体违纪中勇敢承认自己所做的事等，这里面就包含着某些积极因素，作为教师要及时捕捉到并抓住这个契机，因势利导、促进转化。

第五：教师坚持学校、社会、家庭教育三结合的原则通过努力做好后进生的转化工作。

一部分同学成为后进生原困是多方面的，在众多原因中家庭、社会是两个重要原因，教师在做后进生的转化工作时，不仅要做好学生本身的工作，而且还要花时间、花精力研究、分析、了解学生的家庭及其周围的环境，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，教师的工作一定要注意工作方法，教师要定期或不定期地向家长交流学生、学校表况，同时也要和学生交流，询问家庭情况。教师在和学生家长交流情况时本着相互尊重、相互平等的原则，和家长一道共商教育的内容和方式，步调一致地做好学生的转化工作。众所周知，环境在人的成长中起着非常重要的作用，是人的人生观、世界观、价值观形成的客观条件。环境不同对人的影响也就不一样，从教育角度来看，环境可分为内环境、外环境。内环境指的是学校自身的内部环境，又称“小气候”，外部环境指的是学校以外的家庭、社会等环境，又称“大气候”。从哲学的范畴上说：环境又可分为肯定环境和否定环境。肯定环境是指有利于学校教育和学生成长的环境，反之，则是否定环境。肯定的环境具有积极的作用，能催人奋进、勇往直前，否定的环境则产生消极的作用，使人颓废，陷入迷逢。学生生活的环境不同，学生的发展呈现不平衡的特点，现实生活中有一部分学生由于长期受否定环境的影响，学习上和思想品德方面上表很差，针对这种情况，教师要重视、研究、分析学生生活的社会环境，帮助、指点学生找出影响自身成长的肯定环境和否定环境，指导、帮助学生养成正确地分析社会现实,独立地判断是非的能力,使他们能排遣外境中不利因素的影响,增强对消极影响的免疫力和更好适应外环境的能力。同样的道理,教师要善于利用学生所生活环境中的有利因素,促使其转化。如：隔壁邻居、社区、街道、村子中比较好的风气、环境、好人好事等这些就是我们教师进行后进生转化的可利用的宝贵教育资源。

以上五点只是我对如何转变后进生的看法和感受。后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，我们的努力不仅仅局限在这五个方面。要做好后进生的转化工作需要教师长期不懈地努力和探索，需要教师具有锐意进取、开拓前进的精神。我坚信只要所有的教育工作者不断解放思想，提高认识，把认识真正地落实到行动中去，后进生的转变工作一定能做好。