计算机课堂中的网络教学

第一篇：计算机课堂中的网络教学

计算机课堂中的网络教学

摘要：网络化、多媒体化已经成为教育的一大特征，由于学科的特殊性，计算机的课堂中更多的用到了网络教学，下面就网络在计算机课教学中的优势、发生的问题以及教师在教学后的反思谈谈所思所想。

关键词：网络；信息技术；计算机课堂教学；网络教学反思

随着计算机、信息、通讯技术的不断发展，网络已经越来越融入了我们的生活，变得密不可分。由于计算机这门课程的特殊性，网络化、多媒体化已经成为教育的一大特征，在这种情况下，教学内容的组织形式、教学方法、教学过程都发生了变化。网络教学当下成为计算机课堂的一个重要环节。但网络技术应该服务于教学活动，网络不是教学的主体，只是一种教学的工具和手段，课堂还是应以学生发展为本，网络不过是给了我们教学过程中更多的选择。我们可以利用网络让学生积极主动参与、勤于动脑，目的是促进学生在教师的主体指导下主动地、富有个性和创造性地学习，而不是为了网络而教学。

下面就网络教学在实际课堂的应用谈谈自己的看法。

一、网络课堂教学的优势

1.资源丰富，知识量更大更新

网络因其自身的特点，拥有丰富的资源，变封闭式课堂为开放型课堂，把抽象、单一的教材形象化、多样化，更为培养学生的信息获取、信息分析以及信息加工能力带来了更好的环境。

在我工作以来所教授的《计算机基础》、《网页制作》、《Internet》等课程中，几乎每章节都涉及到综合活动，从网络上获取信息，加以分析、加工，比教师提供多种素材，让所有学生统一按部就班更能调动学生的学习自主性，从被动的听讲、完成任务转变为积极主动的参与。这个过程让学生获得的知识量大大增加。

而且随着社会的不断进步和发展，尤其是计算机软硬件的不断更新，很多课本上的知识在新的环境下已经成为“过去时”，通过网路教学，可以让学生们及时地掌握更新的知识，真正能将学到的知识用于实践中，从而更好的做到理论与实践的相结合。

2.激发学生学习兴趣，学生变客为主

计算机课程有很多是需要实际操作的，过去的教学模式，我们往往全靠书本，靠死记硬背，学生实践十分缺乏，因此教学效率不是很高。而网络课堂教学和多媒体教学一样形象有趣，实现了文字、图像、声音、动画的整合应用，对学生来说是视觉的享受、思想的碰撞，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们每个人的聪明才智，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生由客体变主体。

a在使用网络的教学过程中，教师不应过多的参与，应让学生自主发挥。网络的特点就在于为每个学生提供了交流思想、制造信息的自由空间，能充分体现每个学生不同思想的价值。

二、网络课堂教学的问题

网络化教学的优势是显而易见的，但课堂上出现的一些问题也是不容我们忽视的。

1.学生无法掌控，课堂失去管理

网络的资源丰富，就像一把双刃剑，在给学生提供知识的同时，也对学生的理解增加了难度。面对大量各种各样的信息，很多学生无所适从，抓不住重点，时间就在浏览信息、查资料中流逝，无效学习的时间增多。更会有学生在查找资料的过程中分心，查阅不相关的信息甚至做一些和课堂无关的活动，脱离教学目标，不能完成教学任务，课堂纪律混乱。

2.网络德育问题

现在的学生大都酷爱上网，即使是在计算机的课堂，教师也可以发现很多问题。利用网络学习的少，多数学生只是利用网络娱乐自己，玩游戏、看电影、电子书、听音乐、聊QQ甚至网上购物等。这个过程中，学生有可能接触到很多的不健康的信息，势必影响学生，动摇传统的思想道德观念和行为准则。而网上虚拟化的交流，弱化了学生现实生活交往的能力，并助长了对虚拟环境成就感的追求，为成为一方霸主不惜重金购买装备，为点亮一个图标去节衣缩食，甚至受到不良信息影响做出一些触犯法律的事情，这些问题已不容忽视。

德育问题一直是教育的首要问题，“德智体美劳”也是坚持德育为先，全面育人。网络德育是德育工作的一种新的工作形式，但网络德育工作开展起来却困难重重。其他学科的老师接触网络的时间不多，一不了解学生在网络上看什么、干什么；二是自身的网络知识甚至还不如学生，看不到学生在网络德育上出现的问题。所以网络德育的工作基本上就压在了计算机教师的肩上，计算机课堂也就顺应成为了德育教育另一阵地。

三、关于网络教学的反思

针对于网络教学在课堂中出现的各种问题，结合自己的教学经历，我谈谈自己的一些反思。

1.网络课的纪律

一堂课如果像网吧一样乱哄哄，即使有再好的教学设计也无法实施。计算机课堂本身有很多干扰因素：计算机噪音、机器故障等，加上学生在网络活动过程中交流讨论，肯定不会像其他课堂一样安安静静。如果强制让学生不说话，结果必然会严重打消学生的积极性。如何让兴奋的学生安静下来，我采用的方法是首先教师不说话。学生在嘈杂的环境下突然听不见老师的声音就会停下来找，这个时候再继续教学，会很容易把学生引回来。同时根据教学效果，适当的留少许时间引导学生自由在网上查找各自喜欢的信息。告知学生如果都乱哄哄的，老师要不断停下了维持纪律，就没有这些时间，学生也会自觉安静。

2.网络德育问题

正确的使用网络为我们的生活学习服务，不是光用嘴说，最好的方式是通过行为的潜移默化，不要告诉学生什么不能做，这样反而会加剧学生的好奇心，而是要了解关注他们为什么这样做。和学生一起上网，看着他们玩，了解他们的兴趣，甚至可以加入他们一起玩，双方有了共同语言，才能进一步讨论网络方面的问题，引导他们制定网络自律规则，培养他们独立理性的选择价值目标的能力，帮助他们学会选择。

但是应用于课堂，这样的方式可能还很难控制，我们也可以有些辅助手段，使用代理服务器控制学生上网，可以支持浏览器代理、邮件代理、游戏代理等等，也可以控制学生端的上网权限，从而有效掌控网络课堂。

参考文献

1.教育部.普通高中技术课程标准.北京：人民教育出版社，2003

2.张义兵.信息技术教师素养.北京：高等教育出版社，2003

3.朱慕菊.走进新课程――与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002

第二篇：浅谈计算机多媒体课堂中的教学

浅谈计算机多媒体课堂中的教学

摘 要：“多媒体教室+机房”的模式理论课和实践课全部在机房，真正实现了讲、学、练、考相结合的教学模式。随着计算机的普及和多媒体技术的发展使得以前枯燥乏味的教学方式有了全新的转变，学生们更多的喜欢在多媒体的环境或机房中亲身感受学习的点滴，更愿意自主的学习，计算机实验课堂的教学质量同时也被摆在了越来越重要的位置。

关键词：计算机；多媒体教室；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-344-01

一、多媒体课堂教学的现状

1、多媒体教学的主要特点

（1）教学过程中的交互性。实时交互性能够在网络上的各个终端可以即时实施回答，及时反馈信息，有利于教师掌握学生的学习情况。

（2）教学资源的共享性。资源的共享性也是网络多媒体的主要优势之一。通过网络，学生可以很便捷的共享硬件和软件资源，其核心是软件的共享。

（3）信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集中展示了图形、图像、图表、声音、文字信息，有利于学生多种感官参与认知学习，有利于激发学生兴趣，促进学生对所学知识体系的构建。

（4）教学方式的先进性。在网络教学中，教学不再是满堂灌式的填鸭式教学，学生的学习更多的是在教师的指导下，根据自己的需要进行学习。

2、采用多媒体课堂教学的优势

（1）多媒体课堂教学内容多，更新快，信息量大，机房教学结合相应的多媒体教学软件，将复杂界面及抽象的理论知识高效直观地表现出来，大大提高了教学效率。

（2）多媒体课堂教学模式使得教学内容与操作步骤形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。

（3）多媒体课堂教学模式突出教与学过程的一体化，比传统课堂教学更能体现以学生为中心的教学思想。能将学生的主观能动性最大限度地发挥出来，成为课堂的主题，使学习变成一件愉快的事情。

（4）多媒体课堂教学模式能较好地集中教师的智慧与教学经验，更好地组织课堂内容，并采取各种各样的教学方法，如讲练结合法、问题引导法、任务驱动法、案例教学法等，使讲、学、练真正融为一体。

3、计算机文化基机房教学中遇到的问题

（1）有时多媒体文件太大。视频和音频等多媒体格式效果比传统的文本方式效果要好，但同时它们占用的空间也越来越大。

（2）使用多媒体教学时要注意前后连贯。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点，而一味地追求使用多媒体，则会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。

（3）防止学生兴趣迁移。教师必须对多媒体教案进行设计，防止过分追求视觉听觉效果，舍本求末，否则，反而会分散学生注意力，降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

（4）在机房教学中，教师和学生都较多注意屏幕，师生之间不再是教室中直接的面对面关系，这给师生之间的交流与互动带来影响。

（5）由于机房机器较多，空间较大，又由于机房内各种设备的遮挡，教师难以一目了然地掌握学生的情况，学生就有了较大的自主活动空间，如在上机时出现吃零食、玩游戏、看电影、睡觉等不良现象。

二、合理利用多媒体硬件，打造高效多媒体优质课堂

1、提炼教材，区别理论、实践，合理整合教学内容

在计算机多媒体教学中，会存在理论性较强和实践性较强的两种情况，针对这种差异，任课教师可重新整合教学内容，将纯理论知识编写成练习题目，要求学生课下掌握，将实践性强的内容以现实中待解决的问题为素材、以教学内容为依据，设计出既包括相关教学知识点、又能调动学生积极性的任务、案例。

2、选择适宜的教学方法

在机房教学中，要重视教学设计，针对不同的教学内容，选择如“讲练结合法”、“问题引导法”、“案例教学法”、“任务驱动法”、“项目教学法”等多种不同教学方法，在这些教法中，教师要注重以学生为中心，以“问题、案例、任务和项目”为中心，以实际操作和验证为中心的原则，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生真正成为学习过程的主体，而不是知识灌输的对象。

3、注重机房环境与教学过程

（1）通常机房机器较多、人多，再加上空调、交换机等同时发出热量，要特别注意机房通风换气。（2）机房内灰尘、辐射等容易使学生疲劳，要尽可能避免多节连上的现象，并督促学生课间离开机器，使眼睛和颈椎得到调整。（3）教师的课件要突出重点，课件内容应该是提纲式、层次式的，并力求概括、简练和条件清楚，内容应是本次课要掌握的知识点或关键操作。（4）在上课过程中，老师讲解的时间不宜太长，留适当的时间给学生去消化、思考和练习。（5）安装网络监控软件，限制学生操作自由，以防学生做与上课无关的事情，如打游戏、看电影、浏览网页等。（6）教师要加强巡视，注意与学生沟通互动，注意了解学生听课的状态、注视屏幕的神情，从中得到学生听课效果的反馈。

4、课堂练习与课下作业

课堂练习主要是课堂内完成的，往往是巩固教师所讲内容或操作验证教师所讲的知识，因学时有限，这需要教师针对不同的学生对实践的内容进行恰当地设计，以提高课堂效率。对于理论知识较扎实，但实践动手能力不足，针对这部分学生计的练习主要是以验证理论，巩固知识点为主；对于部分学生有一定的计算机文化基础知识，动手能力较强，但理论知识欠缺或不扎实，同时又好高骛远，针对这些同学教师在设计练习题时主要是细化知识点，同时增加一定难度。

三、结论

在实践中，通过对计算机文化基础课程机房教学的一些尝试性改革，大大地调动了学生的学习兴趣，并使得学生的计算机水平与专业技能得到了明显的提高。随着学科专业的进一步发展，对利用机房开展计算机文化基础教学还要不断地探索。多媒体网络代表了现代教育技术的发展方向，通过对各种教学资源的检索、设计、处理和传递，有利于教学资源的设计、开发和利用。随着计算机通信的发展和网络技术的进步，网络多媒体教学的优势会越来越明显。

第三篇：浅谈计算机教学中网络诈骗的防范

浅谈计算机教学中网络诈骗的防范

摘 要：随着世界范围内计算机网络技术的发展逐渐趋于成熟，互联网快速发展。在网络经济的发展过程中，安全保护及法律保护问题成为其重中之重。而网络经济领域的犯罪现象屡禁不止，其中最为严重的则是网络诈骗犯罪问题。本文主要从计算机教学中着手，通过对网络诈骗现象的分析，结合实际教学应用，促使学生对网络诈骗现象有所了解，从心理上有所防范。

关键词：计算机教学；网络诈骗

计算机教学中通过对法制教育的渗透，促使相关法制现象在计算机教学中得以普及，通过日常生活及学习过程中，使学生对网络犯罪行为进行掌握，进一步提升学生的法制观念，了解自身合法权益以及他人合法权利的保护，作为一项长期且艰巨的工作，要求老师应具有良好的耐心，通过对课堂时间的充分利用，促使计算机教学中存在的法制教育因素得以挖掘，运用学生容易接受的方式对相关法律知识进行普及。计算机网络诈骗犯罪概述

所谓计算机网络，就是两台以上的计算机以直接或者通过通信线路连接起来，以实现信息和资源共享的系统。计算机网络诈骗罪，就是普通的诈骗罪在这个虚拟世界中的变形，是指以非法占有为目的，利用计算机通过互联网采用虚拟事实或者隐瞒事实真相的方法，骗取数额较大的公私财物的行为。

1.1 计算机网络诈骗的类型

由于能够不在现场的操作，具备间接性，因此计算机网络诈骗犯罪的表现类型相对较多，与传统的诈骗犯罪存在一定的差异。

（1）采用网上购物的方式进行诈骗犯罪

网络购物诈骗在计算机网络诈骗犯罪中出现较多，大多数受害人都是在付款后出现商品收不到、收到的商品与卖家所述不同或一文不值的现象发生。

（2）利用Modem拨叫国际长途的诈骗犯罪

犯罪行为人诱使上网者下载一个“浏览工具”或者“拨号器”，以便免费登陆成人网站。而所谓“拨号器”就会悄悄切断Modem的当前连接，转而通过拨通一个国际长途号码连接上互联网。这样，用户会在不知不觉中损失一大笔电话费。

（3）利用互联网骗取信用卡的诈骗犯罪

通过计算机系统对网络信用卡进行诈骗犯罪，通过网上具有信用卡支付的功能及特点，促使具有诈骗意图的自己和他人对经济利益进行获取，采用故意使用诈骗的手段造成他人出现财产损失的现象发生。与一般的诈骗犯罪相比，该方法的区别主要在于通过采用计算机、网络以及网上信用卡支付的功能实施犯罪。随着网络信用卡诈骗犯罪的逐渐严重，促使相关法律中有较多问题存在。

1.2 计算机网络诈骗犯罪的特点

网络诈骗罪和其他类型的诈骗罪取的财物的方式不同，一般的诈骗活动，行为人与一定自然人之间有一定的意思沟通，即“人――人对话”，而网络诈骗罪则不然，行为人更多通过“人――机对话”的方式，达到初步目的。正是由于人机对话的技术特点，决定了网络诈骗罪具有一些独特的特点：

（1）犯罪方法相对简单，实施过程容易进行

通过网络进行诈骗犯罪，促使犯罪人员虚构的事实得到实现，或采用隐瞒、欺骗的方式对事实真相加以遮盖，进一步导致被害人受到钱财的骗取。

（2）较低的犯罪成本，传播快且范围广

通过运用计算机网络技术及多媒体技术，犯罪人员对样式精美的电子邮件进行制作、散播，从而对他人的财物进行诈骗，无需进行较大的资金、人力及物力的投入。进一步满足犯罪人员的物质条件。

（3）较强的渗透性，复杂的网络化形式，具有较强的不定性

通过发展，网络逐渐形成一个具有虚拟效果的电脑空间，将国境线得到消除，也促使社会及空间的界限得到打破。在犯罪人员进行他人财物诈骗的过程中具有较高的渗透性，通过计算机网络，诈骗犯罪逐渐向群体化方向发展，导致从理论上而言，受害人都属于上网人员。计算机教学中网络诈骗犯罪的对策

1、在网络诈骗犯罪中，占据较大比例的则是青少年，因此导致网络诈骗犯罪中主体责任年龄得到一定程度的降低。学校应通过广播、网络及网络诈骗专题课程的开展，从学生的思想上解决该问题的出现，公安部门应与文化部门相结合，严格的对网站、网吧等网络设施进行监控，促使管理系统及监控系统趋于完整，从根源上将网络诈骗犯罪现象得到消除。而造成未成年人网络诈骗行为出现的另一原因是由于好奇产生的，因此，老师还应从学生的价值观及人生观着手，对相关教育进行加强。

2、在计算机信息录入课程的学习中，可以采用青少年违法犯罪的实际案例作为学生录入的内容，学生通过参照文稿进行输入的方法，在输入的过程中能够使学生对实际案例中的精神进行了解，从而使相关法律知识进行掌握。为了使学生输入兴趣得到提升，在信息录入课程中，通过对庭审纪实的画面在大屏幕中进行放映的方法，在放映的过程中学生通过对庭审的记录，能够形成在联系的同时还能对相关法律进行学习。而该练习方法通常是在输入操作不太熟练的前提下进行。或运用成语接龙的形式将法律法规名称作为“成语”进行接龙练习，促使学生对身边的相关法律法规进行熟悉。通过这类形式的运用，尽可能的将打字练习中的枯燥无味现象得到避免，进一步提升学生的文字录入兴趣。通过练习，不仅对法律知识进行了普及，而且对于文字录入的熟练程度具有明显的作用。

3、采用实际案例的运用，进一步将学生对网络的态度得以端正

随着科学技术的不断发展，计算机的普及也得到了有效的提升，促使学生对计算机网络的兴趣也得到了一定的增加。在学生的生活中，上网冲浪发挥着一定的作用，甚至有的出现沉迷状态，会出现玩游戏到深夜的现象发生。由于学生处于可塑时期，会有较强的好奇心及从众心理存在，在分辨是非的同时具有一定的局限性，甚至出现一部分学生对游戏过于沉迷，或对黑客进行盲目崇拜的现象发生。所以，学生网络道德普及发挥着关键作用。在计算机教学过程中，老师可以采用相关实际案例的运用，进一步对网络不良现象的危害得以普及，并能够引起学生的关注，促使学生对网络歪曲的观点得以纠正。

4、发挥教师“教育智慧”，培养学生良好行为习惯

在机房上课不同于课堂，班级的约束力小了，学生的自觉性降低了；在微机室吃东西，并将此产生的塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处；屏幕保护出现不文明的用语；部分学生玩游戏不听课，不按要求开关机等等。为此我采取以下措施，首先，固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。其次，课后对学生及时检查，轮流值日，把卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。第三，注意每节课上课前要让学生看到的是一个干净整洁、电脑完好的机房，以保证教学活动的顺利进行。第四教师的良好素养，娴熟、规范的演示，对学生良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，在教学演示过程中，教师要规范操作，不能随意输入，如在“文件管理”和“文件存盘”的教学就蕴含着培养学生分门别类地管理文件、为文件取个好名字的好习惯的目标，教师若随便给文件取个名字，随便放在一个文件夹里，就会把坏习惯传给学生，会影响学生良好习惯的养成，因此，教师在教学环节中要十分注意自身的表率作用。结语

综上述所，未成年人网络诈骗犯罪行为的控制关键则是法律知识的普及，而计算机老师作为预防网络犯罪行为的关键，对学生的思想道德建设发挥着关键的作用，要求计算机老师应对相对法律规范进行掌握，始终保持与时俱进的思想，通过对思维及教学方式的更新，促使学生对计算机知识及相关法律知识得到同时普及，进一步降低计算机网络诈骗中学生的比例，从而对计算机网络的教学及安全问题发挥着重要作用。

参考文献

[1]麻清香，浅谈高职院校计算机教学中学生创新能力培养[J] 职业圈.2007（19）.[2]龙昕，大学计算机教学中网络资源重要性分析[J]电子技术与软件工程.2014（27）.

第四篇：浅谈课堂中网络教学平台的应用

浅谈课堂中网络教学平台的应用

［摘要］：由于网络和通讯技术的飞速发展，各级各类学校建立校园网热情高涨，随着 “校校通”等工程的推进，各学校都在努力建设和完善自己的校园网络，不少学校在校园网基础上开始构建网络教学平台，利用网络教学平台积极开展教育教学活动。

教师在上课的过程中经常用到多媒体教室,许多任课教师均可以制作多媒体课件。上课的时候任课老师的一般做法是：对于课件使用U盘或者光盘携带。但是这样做的问题是：任课教师在上课前必须花一段时间去做相应的准备；其次，学生很难在课堂上短短的时间内吸收如此多的教学信息，而当学生想继续深入学习的时候，在课后是很难找到学习资料。

因而在这样的情况下，开发一个能存储.处理.传递教育信息的网络教学平台是当务之急，也是开展与推动教育信息化的软件基础。

［关键词］： 教学信息处理与传递 教学管理 教学评价与教学反馈

一、课堂呼唤“网络教学平台”

网络教学能真正够跨越时间、空间的约束，突破课堂40分钟的约束，将课件的应用价值从课内延伸到课外，让我们的教师从整体上重新认识、思考。只有拥有了网络教学平台，教师才可能无需自己制作高难度的网络课件，只需要简单的类似word的文本编辑就可以拥有功能完善的网络课件，留出更多的时间去关注学科教学的本身。可以说，只有在网络教学平台的支持下，才会真正发挥信息技术的强大的交互性，教学效果才得以更好的体现，传统的课堂教学才可以逐步向课外拓展，主题探究才能做到有效的.实实在在的探究。

二、现有的网络教学平台评价

从信息技术学科的自身特点出发，本着够用就行，简单易用的原则。而网络教学平台不仅能够继承网络课件的所有优点，并且能够很好解决了常见网络课件在使用中的种种不足，主要表现如下：

1）实现从课堂教学到课外教学的延伸，使网络教学、远程教学成为课堂教学的有益补充，教学的空间不再局限于课堂、学校；

2）在网络教学中能够有效监控学生的活动，了解学生学习进程，教师无需担心学生是否在网络课件中“迷路”以至影响教学效果；

3）从课程的整体出发，系统考虑学科整合； 4）能够让教师从课件制作的繁重工作中解脱出来，真正将教学设计作为教育教学的灵魂。5）基于整合理念，将网络教学作为课堂教学的有益补充，能很好的体现教师的主导作用和学生主体作用。

三、网络教学平台的应用

在实际工作中，教育技术专业人员遇到很多困难，教育技术的推广与应用难度不小，而网络教学平台的重点在于如何推广网络教学平台的使用。在推广网络教学平台的应用过程中，必须解决下面几个问题：

1．首先在校园信息化建设过程中，最重要的一条是观念的转变问题，特别是作为学校的领导层，必须及时更新自己的教育教学观念。可以说，没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。

2．其次需要一支能够作为学生表率.会熟练应用信息技术手段开展教育教学活动的教师队伍。而必须加强计算机和网络技术等现代信息技术和知识的培训，对教师进行轮番培训，提出全校计算机扫盲时间表。采用只要求掌握具体操作步骤而不是拘泥于应用原理的方法，使大部分教师都能尽快地跨越现代设备的操作关，为全面推动网络教学平台.多媒体计算机辅助教学打下坚实的基础。

3．管理人员是网络教学平台应用的具体执行者和决策者，管理人员的专业技术与现在教育技术理念与理论是影响网络教学平台应用与应用水平的重要因素。管理人员要意识到自己的不足之处，努力提高自己的专业素质与教育思想水平。

四、网络教学平台的教学实例

下面以小学语文第八册课文《长城》为例，结合网络化教学理论和传统课堂教学体验，谈谈网络教学的优势。

“长城文化”的内涵和外延非常丰富，而学生对长城虽有一定的认识，但不全面，更不深刻。上课之前，先布置学生利用网络搜索功能从纷繁复杂、多种多样的材料中搜集有关长城文化的图片、历史事件、神话传说、民间故事、诗歌、散文、成语、谚语、典故等资料，保存在自己的电脑中，然后对这些资料进行筛选、占有更加精彩的内容制作作品，以备课上展出。这不仅培养学生搜集、筛选、占有资料的自主学习的能力，加深了学生对长城文化的认识，也免去了跑图书馆借阅的烦琐手续，节省了时间，加大了课堂的信息量，拓宽了学生的知识面。

教学《长城》一课时，首先给学生5分钟时间互相交流、评析小组内的作品，并推举出本组的优秀作品利用网络媒体在屏幕上公映，由制作者向全体同学介绍作品的主题和特色。教师引导学生对展示的作品进行多角度的评价。交流使学生学到更多的知识，认识自己在前一步搜集、占有资料过程中的得失，也保护了学生的求知欲和竞争精神；评价不仅煅炼了学生思辩和语言运用等一般语文能力，也提高了学生占有、运用资料的能力和对美好事物的创造、感受能力。

《长城》内容非常丰富，教学本课前，将学生搜集、整理的资料进行加工处理，制作成板块布局合理简明、内容丰富详实的网站，多角度展现长城文化。使学生在课前自主学习的基础上，利用网站提供的系统、有序的资料，选择自己最感兴趣的角度，深入学习，形成自己独到的见解，并随时利用网站留言本功能将认识和感受签写交流。我可以通过发言者的姓名和留言数目掌握学生的学习进展情况。

长城文化丰富多彩、神秘诱人，而提供的网站文章就有几十篇，学生在40分钟的课堂上全部浏览到是不可能的，而互联网资源共享的功能则可以将课堂延伸到课外。传统语文课堂的弹性空间狭小，不能及时、系统、有效地完成现代大语文教育的目标，而网络则可以使学生在课外的任意时间打开网站，将课堂上忽略的内容打开浏览，并通过论坛进行在线讨论、“帖子”交流。遇到困难时，则可以发贴求助，教师随时浏览网站，进行远程教学，帮助学生解决疑难。资源共享有效地保护了学生的求知欲，完善了学生的知识体系。

五、网络教学平台的总体设计

理想的教学方式无疑是以学生为主的自主式学习方式，教师只是起导航作用。但是，从现实的观点来看，在教育教学工作中，课堂教学仍然是最主要的教学方式，因此，我们在设计多媒体网络教学系统时，所采用的设计原则是立足当前，兼顾未来。设计的重点是如何改善教师在课堂授课时的教学手段，提高授课效率和授课质量，丰富师生之间.同学之间的交互手段（如BBS.E－MAIL.ChatRoom等），提供丰富的网上学习资源和教学软件开发资源，为学生自主学习和教师开发教学软件提供帮助。

1.网络教学平台的开发运行环境 a.服务器端运行环境

操作系统： Windows 2000.2003 Server b.客户端运行环境

操作系统：Windows.luinx等

浏览器：Internet Explorer 5.0.Internet Explorer 6.0 2.系统主要模块功能 a.网上教室 主要给每位任课教师提供一个统一规范的网上教学.讨论.答疑.提交批阅作业的平台。为教师和学生提供实时的双向交流。每位教师在课堂授课时可以从系统中调用自己专用的电子教案；在网上进行一对一（e-mail）.多对多（网上讨论--专用BBS）等灵活的辅导答疑活动。同时，学生们还可以在系统提供的自由.宽松和开放的教学环境中，打破班级界限与多个教师和同学们进行多向交流，及时获得帮助信息。

b.视频点播

可以实现点播电视教材.录像资料.视频新闻.视频专题和影视节目等功能。主要用于支持课堂教学，也可用于学生平时自学。教师在多媒体教室中可根据教学需要点播.插播系统中的多媒体视频节目。在播放过程中，教师拥有完全的控制权，可以选播部分内容，也可以随时中断播放，插入自己的讲解与评论。

c.教学素材库

教学素材是指传播教学信息的基本材料单元，按媒体类型分为五大类：文本类素材.图形（图像）类素材.音频类素材.动画类素材.视频类素材。

d.模拟考场

目前主要用于学生在网上调用各门课程试题库随机组卷对自己的学习效果进行自我评估。

参考文献：

卢月芬，谈谈网络教学的优势，

第五篇：计算机教学课堂管理

学员难管理、不听话、纪律不好。原因很简单，学员不重视计算机课，觉得这门课可以放松放松，学不好也无所谓。对于这样的情况，为了提高他们的教育教学水平，我结合自己的实际总结了以下几点：

一、理论讲授：

1.抓机会。因为成人班的学员迟到早退的现象比较严重，所以我们只能抓住最佳的教学时机，如果是1.2节课，我就把重点内容放到九点以后讲，3.4节课那就安排在十一点左右，5.6节可以安排在三点半左右，因为在这段时间是上课人数最多的时候。

2.学员在学习计算机时，都比较喜欢上机操作课，对课堂理论教学感到枯燥无味。此时如果我们只是单纯的强调理沦知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学员认真听课，效果不会很好

3.在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，使学员感到抽象，听起来很困难。所以在讲授时，我们只能运用风趣的语言，将复杂的知识简单化，使学员在轻忪愉快的气氛中掌握知识。

4.在讲课过程中，有时候我会故意将授课内容说错，让学员发现并提出疑问，一是能发现学员的听课效果及认真程度，二是可以引导学员的思维。

5.因材施教，面向全体学员。因材施教是指我们要从学员的实际出发，针对不同的学员，有选择地进行教学内容，这样才能收到很好的教学效果。

二、上机操作

给成人班的学员们进行上机指导难度很大，因为上课的学员有时候上机课不来，而平时有一部分学员只有在上机课的时候才来，上课根本不在，对于这一种情况，我只能把平时上课次数多一些的学员名单记住，给他们多一些上机指导，指导他们熟练准确地完成上机内容，并提出较高要求;对其他学员降低标准，指导他们分步完成上机内容，对每一个极小的进步都给予一定的肯定。

三、我的计算机教学过程一般分为六个阶段：

（1）组织教学。先巡视一圈，观察一下学员，看一下出勤情况，对学员有一定的了解

（2）复习提问。复习上节课内容，提出新问题，引出新课。

（3）讲授新课。讲授时，让学员看黑板，并给一定时间让学员记下来主要内容。

（4）练习。结合所讲内容，布置作业，让学员独立完成，教师巡视指导，直到完成，总结

学员对本节课的知识掌握情况。

（5）小结。给本节内容做—个简单的小结。

（6）作业。每节课结束前，我会布置一些理论和操作作业，让学员课后加深和巩固本节内容，从而提高学员的学习兴趣。

以上就是我针对成人教育班，提高计算机教学质量总结的几种方法，希望在实际的计算机教学中能够发挥一定的作用。

陈海云