第一篇：工作研究课程设计资料
工业工程课程设计
院系：课题：专业：学号：导师：学员：能源与安全工程学院
LED数码屏生产设计
工业工程
1301040210
张红波
傅国宾
时间：2015年12月10日星期四
摘 要
工业工程（Industrial Engineering，简称IE）是对人、物料、设备、能源、和信息等所组成的集成系统，进行设计、改善和实施的一门学科，它综合运用数学、物理、和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认、预测和评价。简单的说工业工程的使命就是：“提高效率，降低成本，减少浪费”。本次课设计通过对LED数码管生产作业现场的观察，运用基础工业工程的工艺流程分析，流程程序分析等相关知识，对作业现场存在的问题进行详细的分析，运用“5W1H”提问技术找原因、运用因果关系（图）法归重点，并用“ECRS”四大原则及动作经济原则等理论对现有系统进行分析改善，提出确实可行的改进方案，从而提高该工位工人的工作效率。
Abstract The industrial engineering(Industrial Engineering, is called IE)is on people, and material, and device, and energy, and and information, by composition of integrated system, for design, and improve and implementation of a door discipline, it integrated using mathematics, and physical, and social science of specifically knowledge and technology, combination engineering analysis and design of principle and method, on the system by made of results for confirmed, and forecast and evaluation.Simply put industrial engineering's mission is: “to improve efficiency, reduce costs, reduce waste”.This times class design through on coated loaded factory scraping ash station job site of observation, using basic industries engineering of related knowledge, on job site exists of problem for more of analysis, using 5W1H questions technology found causes, and using causal relationship(figure)method owned focus, and with mind storm method found countermeasures, and ECRS four principles and the action economic principles, theory on existing system for analysis improve, made does feasible of improved programme, to improve the station workers of efficiency.关键词：LED数码管生产、生产场地设计、工作流程
目 录
一、引言
二、课程设计的目的
三、课程设计的步骤
四、现场描述
五、生产平面布局设计
六、绘制工厂平面布局图
七、课程设计心得体会
八、参考资料
一、引言
工业工程（Industrial Engineering，简称IE），是从科学管理的基础上发展起来的一门应用性工程专业技术。由于它的内容强调综合地提高劳动生产率，降低生产成本，保证产品质量，使生产系统能够处于最佳运行状态而获得最高之整体效益，所以近数十年来一直受到各国的重视，如美国，日本等地方，都将其视为促进经济发展的主要工具，同时相对地IE技术在这种环境下亦得到迅速地成长。
美国工业工程学会（AIIE）对工业工程的定义：“工业工程是对人员、物料、设备、能源和信息等所组成的集成系统，进行设计，改善和实施的一门学科，它综合运用数学，物理学和社会科学的专门知识技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认、预测和评价。”
工业工程又分传统IE和现代IE。传统IE是通过时间研究与动作研究，工厂布置，物料搬运，生产计划和日程安排等，以提高劳动生产率。现代IE以运筹学和系统工程作为理论基础，以计算机作为先进手段，兼容并蓄了许多新学科和高新技术。
二、课程设计目的
工作研究又称为基础工业工程，是工业工程中最早出现的一种技术和基础方法，也可以说工业工程是在工作研究基础上最不发展壮大起来的。工作研究以作业或操作系统为研究对象，它提供了了许多分析方法和分析技术，对于降低成本，提高质量和生产率起到巨大的推动作用。
工作研究主要包括方法研究和作业测定两部分内容。通过本课程设计，使我们更好的体会方法研究和作业测定的相互关系，深刻理解进行工作研究的具体方法，并学会运用工业工程的思想解决实际问题。通过接触工厂了解当前工厂的实际生产运作过程，先进生产流程和管理方法，锻炼自己分析问题解决问题的能力，并进一步巩固和深化所学的理论知识。
三、课程设计步骤
（一）、了解广州市花都区晶微电子厂
广州市花都区晶微电子厂是专业从事LED数码显示屏和LED光电产品开发、生产、销售为一体的高新技术企业。公司产品广泛应用于家用电器、医疗器械，商用电器、通讯设备、汽车及工业仪器仪表等领域。公司的生产基地设在广州市花都区。毗邻广州白云机场和广州北站。我们拥有一支高素质和丰富行业经验的技术与管理团队，拥有现代化的净化全空调生产车间，配置5组全自动固晶机和焊线机，5组全功能电脑检测装置；同时我们还拥有完善的QA实验室设备和检测设备，可以提供完备的可靠性测试：高低温，跌落，运输，耐腐蚀性，可焊性和老化等等，为客户提供可靠的产品和服务
自2007年公司成立以来，该公司稳步实现了从单一的产品市场向多元化产品领域的拓展，从以国内市场向以国内、国际市场并举的战略性转变。如今，晶微的品牌已越来越受到同行业及广大客户的认可和好评，这些都源自多年来公司在内部树立的质量意识和服务意识,并日渐加强的成果。
企业的高科技、高成长和国际化是以现代化、科学化管理为保障的，晶微电子通过这几年的努力，取得了多项LED显示屏实用新型专利。企业内部具备有效的运行机制和规范的内部管理制度。有完善的员工培训与教育制度，营造一种积极向上的企业文化，使各类人才与公司得到有机地融合。
（二）、分析生产过程
该公司产品的主要生产步骤有如下：
1、跳PIN
2、固晶
3、焊线
4、测试
5、封胶
6、贴膜
另外，还需要对在生产过程中不合格的产品返工处理、在第一道工序之前进行物料杂物清理、封胶之后的撕胶喷漆等处理、贴膜之后包装处理等。
（三）、设计合理科学的生产场地布局
通过“5S”查核表、工艺流程分析、现场布置分析和流程程序分析对记录的现状进行全面的分析，使得作业现场符合“5S”管理标准。
四、现场描述
（一）、工人作业流程描述
①跳PIN→②固晶→③焊线→④前测→⑤封胶→⑥后测
① 跳PIN
1、将PCB固晶面向上按一定规律平放置于跳PIN模具的槽内 2．将PIN针放置于跳PIN盒内
3．将跳PIN模具装和跳PIN盒，并扭动两侧亚克力板以固定跳PIN模，将跳PIN盒手柄插入电机转轴卡口
4．设定跳PIN机之时间、振幅、频率参数，打开电源开关进行跳PIN 5．拿出穿好PIN的跳PIN模具，将上盖拿下，检察有无漏穿的PCB和多穿的PCB 6．挑出多穿的PIN针，补入漏穿的PIN 7．将整理好PIN的PCB整齐排放于泡沫盒 8．清洁手动冲床及压PIN模具
9．右手将穿好PIN的PCB放置模具内，将模具放置于冲床适当位置 10．左手转动冲床手柄以适当国量将PIN压入PCB 11．左手转动冲床手柄提起钢板，右手取出压好PIN的PCB放入塑料盒内 12．将要求焊锡之PCB固定于切割好的REF内 13．将烙铁电源插上，待烙铁预热
14．左手持久锡线放轩于要求焊锡的PIN针焊盘上，右手合烙铁放于锡线上歙其熔化在焊盘上
15．左手将PCB固定于桌边缘，勿将PIN折弯 16．右手拿起橡皮擦用力擦拭PCB固晶面之脏物
17．将擦好的PCB取下，用气枪逐个吹干净PCB固晶面之残留物后放入塑料盒 18．将超声波清洗机箱内加入清水，清水距箱顶10CM高度，并放入适量清洗剂
19．将超声波清洗机加热电源打开，温度设定70C
20．将压好PIN（焊好锡）的PCB放入不锈钢篮内，以1/2钢篮容积为最多并将其放入机箱内，打开超声波开关，将功率设定为最大
21．将超声波清洗机一次清洗时间设定为15分钟，每5分钟抖动铁篮一次，保证清洗均匀充分
22．将清洗好的PCB放入水池内用力抖动，浸泡3分钟后滤干水份，及时送烤箱烘烤
23．打开烤箱电源，设定烘烤温度150C，20分钟
24．打开烤箱门，将清洗好的PCB放轩于烤箱，关上烤箱门
25．待烘烤时间到，用手套取烘烤好之PCB，整齐排放于泡沫盒内，清点数量后，送固晶站
② 固晶
固晶作业流程：清洁→扩晶→备胶→固晶→检验→烘烤。
A.清洁 清洁台面，显微镜，底座，扩晶机，备胶台，子母环，烤箱及所属区域 B.扩晶
1． 插上扩晶机电源，打开电源开关，将子环圆角边向上放进扩晶机子盘上，设定温度50℃，气压0.4Kpa
2． 取出与生产指令单型号相符的芯片,撕下芯片纸,让晶粒向上方将芯片膜放在子环上,适量拔动开关扩开膜纸,晶粒的行距及间距均以三颗晶粒宽度为宜.3． 在扩开的芯片膜上放上母环,拔动母盘开关,使母盘向下压紧母环,再次拔动开关使母盘向上并取出子母环
4． 用笔在膜纸上记录此张芯片的VF(电压),IV(亮度),WLD(波长)值
5． 用小刀小习割掉子母环和扩日暮途穷机上的残余膜纸,准备第二次扩晶 C.备胶
1．从冷冻室取出银浆罐解冻半小时后,打开包装,用干净的小棍搅拌10分钟 2．将搅拌好的银浆挑出适量放在备胶台上，用刮刀抹平，抹均匀
3．将扩好晶的子母环晶粒向下放在备胶台上，转动手柄，让银浆与晶粒微接触
4．备好胶后，将子母环有晶粒面向下平放，发作业员作业 D．固晶
1．打开台灯，将备好胶的晶粒向下放在固晶架内，固晶底从巾上双面胶，并调好固晶架高度
2．将干净PCB放在固晶底座上，置于显微镜下，调好目距、焦距、倍数
3．双眼对着目镜，右手拿起刺晶笔对准晶粒轻轻向上或向下一划，将晶粒粘到PCB上指定的位置
4．拿出固晶底座，取下固完晶粒的PCB，轻轻的入入盘内，排放整齐
5．固完一般材料后，用笔填写完整的流程单 E．检验
1．IPQC依据《固晶检验规范》抽检或全检作业员固好的PCB
2．作业员对IPQC挑选出不合格品进行近修，并重新送检
3．IPQC对合格品记录并叠放整齐，准备入烤 F．烘烤
1．将烤箱电源打开，温度设定150℃，时间90分钟
2．将烤箱门打开，领班或IPQC将合格品轻轻端入烤箱，交叉叠放，关上烤箱门，烘烤过程中不可开烤箱门
3．烘烤时间到，打开烤箱门，取烘干之材料，送焊线站
③ 焊线
焊线作业流程：清洁→调试→IPQC首检→IPQC抽检 A.清洁
清洁焊线机台、台面、显微镜、焊线治具及所属区域 B.调试
1．插上焊线机电源插头，打开电源开关，调节好照明灯亮度
2．左手按住线夹开关，右手用镊子夹住线头约5mm处，从钢嘴背后斜向下方穿过线孔后松开线夹开关
3．在治具上贴好双面胶，将待焊线PCB压紧平放在治具上并置于转达盘上，让钢嘴对准PCB金道。
4．左手按下手柄上白色bond开关，右手按下红色复位键，焊头下降，钢嘴轻触金道后返回工作原点，即程序检测到的工作高度点。
5．在右边控制面板上将开关切换到“手动、设定、高度”档位。
6．在显微镜下，将晶粒垫对准钢嘴，左手按下手柄上白色bond开关，焊头下降停留在一焊高度，右手旋动高
度旋钮，将钢嘴高度调整为距PCB上晶粒垫处一个晶粒高度位置。
7．左手按下手柄一白色bond开关不放，完成第一点焊接，钢嘴回到工作原点，此时可切换高度和跨度档，调 节线弧高度及跨度。
8．高度及跨度高度调试好后，松开bond开关，钢嘴前移下降，停留在二焊高度，此时可切换到高度档，调节
二焊高度为1/2晶粒高度，第二焊接点在焊经区1/2处。9．松开开关，完成第二点焊接。钢嘴回到工作原点。
10．连续几次焊接后，在显微镜下观察焊点，线尾形状，适量调整参数，使焊点、线尾符合标准。
11．机台高度适当后，连续焊接2PCS送IPQC首检。C.IPQC首检
1．IPQC依据生产指令单及随工单核对送检的PCB型号，发光颜色，PIN针长短，驱动方式（共阴或共阳）
2．IPQC依据《焊线检验规范》检验送检的材料。
3．各项合格后，IPQC告之作业员继续作业，如不合格，IPQC或领班确认不合格原因并解决，如解决不了，报相关部门处理 D.IPQC抽检
1．作业员接IPQC或领班继续作业通知后继续作业，遇异常情况，须立即告之当班IPQC或领班。
2．当班IPQC或领班须随时抽检作业员已焊好的材料。
3．当焊好一盘材料后，作业员须填写好流程单。
4．IPQC作好检验记录，领班点检材料数量后，不合格产品退返，合格产品转入下段工序。
④ 前测
前测作业流程：清洁→吹REF→测试 A.清洁
清洁测试机台、工作台面、测试夹具及所属区域 B.吹REF 1．用气枪逐个吹净REF上灰尘。
2．插上天诺测试机电源插头，打开（POWER）电源开关，在多芯电缆插头上接入被测产品的专用测试夹具。C.测试
1．依据生产指令单，设定被测产品的CA（共阳）/CC（共阴）开关和主要的电性参数 2.双手将被测产品按PIN脚序插入双列锁紧夹，合上锁紧夹，并启动夹具的微动扫描开关，0.5秒后测试结束.被测产品发光显示且被测产品的电气特性由机台左面板上的点阵模块判定显示。3.测产品的发光特性（亮度不均、颜色偏差、缺亮）和模块显示的电气特性，判定被测产品是否合格，是否符合生产指令单要求（A类、B类、C类）。
4．拿起与PCB适配的REF，双手将REF对准发光孔位套入PCB。
5．用大拇指压紧REF并左右推动REF，试验有无压晶现象。
6．试验合格后松开锁紧夹，用大拇指和食指夹紧REF和PCB，取出倒入盘内。
7．整齐排放一盘后，完整填写流程单，转入下段工序
⑤ 封胶
封胶作业流程：清洁→气密测试→配胶→灌胶→检查→烘烤→修外观 A.清洁
清洁工作台面，封胶工具，设备，仪器及所属区域 B.气密测试
1． 每天以1/5杯水放入真空腔体内，打开电源关上密封门，抽真空3-5分钟后，全部结冰为合格。C.配胶
2． 左手从盘内取出待压定位柱材料置于手动冲床下，右手握住冲床手柄向下移动使钻头对准待压柱旁的PCB，并轻轻压紧PCB，而后使钻头对准定位柱，稍用力压平定位柱，压好整齐放入盘中。
3． 插上检测机电源插头，打开电源开头。
4． 将压好定位柱之材料按PIN肢顺序依次插入检测杨之夹具内，合上夹具点全亮，核对是否符合指令单要求，检测合格材料放入盘中待遇巾TAPE。
5． 取出符合规格要求的TQPE卷，将TAPE展开放平拉直，背胶面向上，手拿检测合格材料让REF黑面巾于TAPE背胶面，抹平粘牢。
6． 将巾好TAPE的材料平放，用胶圈轻轻刮擦TAPE表面以除去气泡，特别在像素点或发光窗口四周2ｍｍ区域不能有气泡和TAPE被刮伤。
7． 在日光灯下，用小刀或镊子小心挑除TAPE或REF上的杂物，勿划伤TAPE。皎好的材料间隔1Ｃｍ摆放整齐，置于烤箱预热待封胶 8． 计算出所须胶量，将容器放在电子称上归零。9． 根据指令单的配胶比例，向容器倒一次封胶所需的A胶后归零，胶量须精确。10．根据指令单的配胶比例，再向容光焕发器内倒入一次封存胶所需的B胶后归零，胶量须精确，B胶配完后密封盖口。11．根据指令单的配胶比例，向容器内倒入一次封胶所需的DP胶，胶量须精确。12．将混合后A、B、DP胶水放置在搅拌机下，打开搅拌机电源搅拌10分钟，每5分钟上下移动搅拌 D.灌胶
13．将搅拌好的胶水倒入尖嘴壶，手扭亏为盈尖嘴壶向已预热的REF逐个加胶，勿太多或太少。
14将灌好胶的材料间隔1cm摆放整齐，置于70℃烤箱预热10分钟。
15．开真空机电源，温度设定60℃，时间20±3分钟另打开测量开关监控真空机状态。
16．待加热时间到，取出预热材料放入真空箱，关上密封门，旋紧进气阀，抽真空2分钟后，将放气阀拧到满刻度（-0.1刻度）。
17．抽真空时，须有专人观察，若气泡过大要溢出REF时，慢慢松开放气阀，待气泡消失，则将放气阀拧到满刻度。如此几次，待抽真空时间到 E.检查
18．打开台灯，将玻璃镜置于台灯下，双手拿抽完真空的材料放在玻璃镜上，观察REF字节内有无气泡。
19．检查胶量，适量加减，保持胶面一致。
20．检查有无溢胶，PIN脚沾胶，有则用沾有丙酮的碎布擦掉 F.烘烤
21．打开烤箱电源开关，设定烘烤温度及时间。
22．打开烤箱门，将待遇烘烤材料层叠放好，关上烤箱门。23．第一段烘烤结束后，重新设定温度和时间，进行第二段和第三段烘烤。24．烘烤完成后，关闭电源，自然降温后取出产品，整理外观。
25．常温固化立品整齐放入水平货架，12小时后，检查是否完全固化，固化后整理外观。G.修外观
26．用小刀刮去REF表面之胶水，挑选出大气泡和杂物的产品进行返修。27．用带齿的镊子或钳子刮去PIN针上的胶水。28．PIN脚歪曲严重的需要整直。
29．多胶、少胶、胶不平、裂胶的产品挑出返修。30．整理好后，撕去TAPE，摆放整齐送后测工序。
⑥ 后测
后测作业流程：清洁→测试 A.清洁
清洁测试机台，工作台面，测试夹具及所属区域 B.测试
1．插上天诺测试机电源插头，打开（POWER）电源开关，在多芯电缆插头上接入被测产品的专用测试夹具。
2．依据指令单，设定被测成品的CA（共阳）/CC（共阴）开关和主要电性参数。
3．将被测产品按PIN脚序插入双列锁紧，合上锁紧夹，并启动夹具上的微动扫描开关，0.5秒后测试结束。被测产品发光显示且被测产品的电气特性由机台左面板上的点阵模块判定显示。
4．目测产品的发光特性。
5．不封胶产品测试前作振荡试验（将产品在桌面上用力平敲两次）。
6．核对生产指令单，检查膜纸是否符合规格。
7．打开贴膜机电源开关，将待贴膜产品放于测试夹具上点亮，从离心纸上取下膜纸，对应八字节贴正，将亮度不均，颜色不均，缺亮，杂物，气泡漏光等挑出。
8．贴膜时将不良膜纸剔出整齐放于离心纸上。
9．贴好的产品填好完整的流程单待印码。10．核对产品型号，找出相应的印码章。
11．将印码章沾上印油，在成品右边或规定位置印上印码。要求印码清晰、整洁
五 生产布局设计
一、须占独立作业空间的工种分类
① 跳PIN（包括补PIN）
② 固晶 ③ 焊线（返线）④测试（前测和后测）⑤ 封胶
⑥ 撕胶带、剪脚、修胶、喷漆、贴膜、包装
此外还有⑦ 原料存储区 ⑧ 成品存储区 ⑨ 冷冻室 ⑩ 老板和采购员的办公室 共10个
二、各独立工作岗位详情分析（人员机器配置、所占空间配置）
① 跳PIN
a、跳PIN包括两道工序：跳针和压PIN b、需要机器及工具：跳针机、压PIN机、模具及摆放柜、塑料盒n个、两个1.5m*1m*0.8m的工作台
c、人员配置：2人（其中员工A专门跳PIN，B主要负责压且有闲余时间跳）d、平面配置：4m*3m
② 固晶
a、工序：扩晶、备胶、固晶、烘烤
b、机器工具：扩晶机2台 子母环 小刀 冰箱 银浆 备胶 台台灯 固晶架 固晶底座 双面胶 PCB 烤箱
c、人员配置：2人（白班vs夜班）d、平面配置：5m*4m
③ 焊线
a、工序：调试和检测
b、机器工具：焊线机2台镊子 待焊线PCB 焊线治具
1.5m*1m*0.8m的工作台1个 c、人员配置：2人（白班vs夜班）d、平面配置：5m*4m
④ 测试
a、工序：吹灰、测试
b、机器工具：1.5m*1m*0.8m的工作台1个、天诺测试机 c、人员配置：1人 d、平面配置：4m*3m
⑤ 封胶
a、工序：气密测试、配胶、灌胶、检查、烘烤
b、机器工具：手动冲床 检测机
TAPE 胶圈 小刀或镊子
A胶 Bc、d、⑥ 撕胶带、剪脚、修胶、喷漆、贴膜、包装
e、工序：撕胶带、剪脚、修胶、喷漆、贴膜、包装 f、机器工具：工作台3个（1.5m*1m*0.8m）、剪刀小刀。。g、人员配置：2人 h、平面配置：4m*4m
⑦ 原料储存室
平面配置：3m*5m
⑧ 成品储存室
平面配置：3m*5m
⑨ 冷冻室
平面配置：2m*3m
⑩ 老板和采购员的办公室
平面配置: 4m*5m
总结：需要聘请12个员工、一个编程软件工程师、一名采购员、一名送货工
胶
DP胶 搅拌机 尖嘴壶
真空机 人员配置：1人
平面配置：气密测试和灌胶房（4m*5m）、烘烤房（3m*3m）
五、绘制工厂平面布局图
六、设计心得
广东晶微LED数码屏生产厂是我2014年暑假打工的一个小工厂，在那期间，我认识了很多工友并且相处和谐，那里的人、物、事给我留下了非常深刻的映像。因此，我决定将该公司的LED数码屏生产作为我工作研究课程设计的主题。
作为一工业工程大三的学生，我觉得能够去广东晶微公司进行暑假实习，并做类似的课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程。”在大三近一个学期的的时间里我们接触的大多数是专业课。但是我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论面，如何去锻炼我们的实践面？如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。
虽然这是第一次做课程设计，但是我发现并没有像想象中的那样手足无措，我发现带着问题去思考会大大提高我们的效率。单单是为了学而学，这样效率当然不会高。边学边用这样才会提高效率，这是我作本次课程设计的一大收获。但是由于水平有限，难免会有错误，还望老师批评指正。
这次课程设计也让我明白了养成认真细致、高度负责的工作态度的重要性。课程设计过程中，许多计算测时，画图有时不免令我感到有些心烦意乱，有几次因为不小心画图出错，只能毫不情愿地重来。但一想到今后自己工作中应当承担的责任，我不禁时刻提示自己，一定要养成一种高度负责，认真对待的良好习惯。这次课程设计使我在未来提高工作作风上得到了一次难得的磨练。
短短几天的课程设计，也使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会熟练地应用到实际工作中去。想到这里，我有些沮丧，心急，但静下心来冷静思考后，我发现这也表明课程设计确实使自己有很大收获。在今后的学习生活中，应当吸取这次的经验教训，把理论学习与实践结合起来，提高自己的知识技能水平。
最后，感谢广东晶微电子厂为我提供的良好平台，使我们有机会将自己所学的理论知识运用到实际工作中去，并在实践中不断提高自身的知识技能水平；感谢廖巍老师，张宏波老师，是你们悉心的指导帮助了我，是你们的敬业精神感动了我，是你们的谆谆教诲启发了我，是你们的期望鼓励了我；感谢我的工友为我传来了现场生产的图片资料、各项生产数据。
第二篇：国内手绘课程设计研究
国内手绘课程设计研究
摘 要：手绘课程应该包括设计方案构思（草图）和设计成果表达（效果图）两个方面的内容。目前国内高校设计专业所开设的手绘课程，多数注重“效果图”部分的教学，而比较忽视“草图”部分的训练。文章从培养学生快速表达与沟通交流的能力、促进创造性思维的手绘教学目标出发，从调整手绘课程的教学体系、课程设置、教学内容、教学方法等方面提出了一些可行性的课程设计改革建议。
关键词：手绘课程；教学体系；课程设计；改革建议手绘课程及其教学目标
手绘课程是建筑、园林、环艺、服饰陈列设计、家居软装设计、美术、摄影、工业设计、视觉传达等专业的一门重要的必修课程。作为一种广泛应用于多种行业的技术手法，其形式多样、内容广阔，难以一言概之，故撷一支而论。本文着重探讨设计类专业的手绘课程设置与教学。手绘是手工绘图的简称。就其应用领域而言，主要包括前期构思设计方案的研究型手绘和表达设计成果部分的表现型手绘。记录设计创作过程的手绘图1般被称为设计草图或草图，表达设计成果的手绘图常被称为效果图或表现图。由于效果图比较正式，其创作成果得到广泛尊重，现已成为“全国美展”中与国画、油画等并列的画种。相对而言，设计草图没有如此好的待遇。在世人的观念中，大约只有大师们的草图才有那么一丁点儿的艺术价值，且这点儿价值基本源于“一人得道鸡犬升天”的名人效应。
在重此轻彼的认知下，国内的手绘课程教学呈现一边倒的现象。在各个院校、专业中，虽然课程名称不尽相同，但大都称为“表现画”“专业绘画（效果图）”或者“设计表现技法”等。事实上，作为一门与市场紧密挂钩的实用型课程，手绘能力的训练不仅仅在于设计表达与图纸美化，更在于促进思考、便捷交流。在设计过程中，设计师需要借助手绘图记录创作过程、表达设计观念，以及与同仁开展学术交流、与客户进行直观沟通等。手绘图的内容、形式多种多样，效果图只是其中一种而已。现行的各种关于手绘的课程名称都有以偏概全之嫌，为此，我们采用“手绘”作为课程的冠名，以期矫正当下课程教学的偏失。手绘课程的重要性和教学现状
2.1 手绘课程的重要性
（1）对设计过程本身来说，有助于设计师快速记录灵感和推敲设计思路。“图画是设计师的语言”。掌握手绘技法，手、眼、脑并用，有助于设计师准确、迅速地捕捉灵感，将脑海中的构思过程以视觉形象的方式记录下来，并体现个人素养和审美追求。例如，在三维空间的设计中，设计师可以通过草图探讨方案的可行性，在不断勾勒的过程中，更好地推敲和把握各部分的空间关系。
（2）对设计师的职业生涯来说，是表达、沟通和交流的手段。手绘是设计师表达艺术构思和创意方案的重要手段。画面中的每根线条、每笔色彩，都是设计语言的展现。因此，手绘能力也成为衡量设计师专业度的重要标准。例如，在室内设计初级阶段，设计师常常利用手绘来展示方案，并以此作为与客户沟通的媒介；施工阶段，设计师也会利用手绘来传达施工意图。
（3）作为设计专业的基础课程，对学生毕业、升学、就业都有很大的影响。手绘课程作为素描、色彩、构成等基础美术课程的延续和专业设计课程的基础，起着承上启下的作用。与手绘课程相对应的是电脑绘图课程，但是电脑绘图注重复制和仿真的特点，造成了它在提高学生创造性思维和设计综合素养方面无法取代手绘课程。
2.2 手绘课程的定位和教学现状
纵观国内各高校设计类专业，绝大多数都把手绘课程设置为从基础绘画课程向专业设计课程过渡的一门必修课程，重视程度不言而喻。但是教学中存在的种种问题，使如今手绘课程的教育质量和发展状况并不如想象中乐观。笔者通过走访调研、资料搜集和自身教学经验积累，大致梳理和总结出现今国内手绘课程教学中存在的几点问题：
（1）课程结构设置不合理，课程安排缺乏条理性，教学目标不明确。笔者选择了一些代表性院校的手绘相关课程进行调研，内容梳理如下：清华大学美术学院环艺系景观和室内设计专业的“设计表达”课程，在大二两个学期仅各开课4～5周，但是在大二和大三的夏季学期会进行1～5周的专业考察和实践课程。中国美术学院环艺专业（室内设计、景观设计、风景建筑设计方向）的“专业绘画”课程分成效果图线稿和上色两个部分，在大一下和大二上两个学期分别也是仅开课4～5周，但是在大一到大三的春季学期都会开设外出考察课程，包括民居考察、园林考察、民居测绘等。中央美术学院建筑学院建筑设计、室内设计、景观设计专业的“设计表达”课程，有关手绘的内容会在大一下开课8周，然后进行两周的春季写生，同时会在大五上开设快题训练课程。同济大学建筑学专业（室内设计方向）的“室内环境表现”课程，在大三上开课34学时，同时会安排实践环节，如室内设计周（大三下，1周）；建筑快题设计（大四下，3周）。华南师范大学艺术设计专业（环艺设计方向）的“设计表现技法”课程分成建筑表现技法和室内表现技法两个部分，在大二下和大三上分别开设15周，同时在专业限选课中有开设60学时的快题设计课程。南京工业大学建筑学院环境艺术设计专业的“表现画”课程分成效果图线稿和上色两个部分，在大二两个学期分别开设48个学时，同时从大二开始每学期期末基本都会安排一周的专题设计周，并且在大四上会开设快题训练课程。南京林业大学风景园林学院风景园林专业并没有开设专门的手绘课程，仅仅在大一下、大二上（约占64个学时的三分之一）的园林设计初步课程中间有涉及手绘的相关内容，同时在基础美术课程阶段安排过外出写生。
从以上内容可以看出，有的院校在手绘课程结束后，就不再开设相关课程，仅安排一些外出写生的拓展训练；有的院校手绘课时远远短于基础美术，严重忽视了其重要性；有的院校甚至没有专门开设手绘课，只在基础教学中对手绘的内容有所涉及。以上这些教学安排，基本上只能满足手绘课程中技法掌握和效果图训练一个方面。而教学效果较好的院校，会增加安排快题和专题设计等手绘相关课程，这样才能弥补手绘课程中的快速表现部分。
（2）教学内容单一，与学生个人发展、市场实际需求和生产实践脱节。许多院校手绘课程的教学内容基本只有技法培训。以室内专业为例，教师会要求学生从室内陈设单体开始慢慢临摹到整体空间，等画熟练了就对着照片绘制效果图，缺乏创造性思维的训练。学生往往为了完成效果图，不经过思考就拿着他人的作品东拼西凑；或者片面追求最终效果，渴望通过几节课就绘制出大师级别的作品，甚至画成精细的表现画。这些都与手绘课程教学的初衷背道而驰。
（3）教学方法缺乏改革和创新，照本宣科。作为一门实践型课程，教师单凭经验口头传授，缺乏直观的示范，理论脱离实践。填鸭式教学方法，使学生处于被动接收状态，师生缺乏互沟通。学生学完后只掌握了基础的技法，几乎没有独立创作的能力，面对大型项目的手绘设计更是无从下手。长此以往，设计专业的学生都被培养成了“画匠”而非设计师。手绘课程的教学体系
设计类专业手绘课程包括设计方案构思和设计成果表达，两个方面都是手绘课程的重要组成部分。从我国设计专业手绘课程定位和教学现状可以看出，我国现有的手绘课程教学体系不完整。很多院校基本上只做到了设计成果表达部分，为什么缺失了设计方案构思部分呢？
3.1 从手绘本身来看
快速表现与设计师的职业素养和个人能力息息相关，而完整表现是设计成果部分和手绘艺术的展示。手绘技巧可以通过短期勤学苦练迅速提高，而设计思维能力需要厚积薄发，无法一蹴而就。在手绘课程短暂的几十个学时内，学生想要快速表达能力突飞猛进，相当于设计能力的速成，这是十分困难的。而通过模仿和教师指导，完成几张优秀的效果图相对来说比较容易。所以，传统的手绘课程为了教学成果，往往把重点放在完整的效果图表现上。
3.2 从设计专业课程结构来看
快速表现在专门的手绘课程以外隐藏在许多课程中间，很容易被大家忽略。例如室内空间设计课程，推敲思路和确定方案的过程就是快速表现的运用；又如快题设计课程，要求学生在规定的时间内完成设计并用图纸表达出来。其实快速表现部分在现有教学体系中并没有消失，而是通过其他表现形式发挥着重要作用。所以，快速表现部分并不是简单缺失，而是没有引起足够重视，将课程安排到位、重要性发挥到位。
3.2 从手绘培训行业的状况来看
浮躁的市场经济时代，急功近利、渴望速成的观念也在影响着手绘课程教学。放眼望去，市面上琳琅满目的手绘教材基本都关于手绘技巧速成，例如教你如何快速掌握手绘技法，三十天成为手绘大师一类。更有甚者如庐山手绘营，据参加过的学生说，他们每时每刻都在完成超负荷的绘图任务，最后都变成了画图机器，根本没有设计能力的提升。手绘培训行业起步晚、专业性较强、市场需求大、准入门槛低、监管力度相对较弱，这些因素直接导致国内手绘培训机构水平参差不齐。手绘行业的整体发展状况也在潜移默化地影响着高校手绘课程的教学质量。手绘课程教学改革建议
鉴于以上情况，从完善我国手绘教学体系、完成教学目标的角度出发，笔者在教学改革方面提出如下建议：
4.1 手绘基础课程
在专门的手绘课程阶段，效果图和草图，我们应当两手抓，两手都要硬。
（1）手绘技法：对完成优秀效果图能力的培养。基础理论：全面了解手绘、工具、技巧、透视原理等。教师不能照本宣科，应当对手绘方法进行总结提炼，在短期教学中由简到繁地传授给学生，并要求学生利用课余时间持之以恒地训练，先易后难、循序渐进，才能提升手绘质量。运用多媒体介绍各种优秀作品，增加学生的感性认识，提高审美品位。临摹思考：临摹是学习手绘的一个非常重要的环节。改善以机械临摹为主的手绘教学模式，不代表完全摒弃临摹，而是在临摹时要明确原作的精髓，不一味照搬。临摹前多看、多揣摩，提高欣赏水平。临摹时要结合自己绘画中遇到的问题，有意识地训练分析能力、掌握规律和技法，积累素材。默写训练：默写是临摹的深入，由被动接受转为主动学习。默写可以强化记忆力和理解力，消化吸收优秀作品并转化为自身优势，这是一个“量变”的过程。作品不必和原画完全一样，但是形神和精髓要把握准确。个人创作：手绘训练的最终目的在于付诸实践，为设计方案服务。在临摹和默写的基础上，可以从图片写生入手，凭借积累的功底尝试独立完成效果图。先对图片主题进行分析，力求在构图、透视准确的基础上，表达出原图的审美效果。然后慢慢过渡到自己的设计和创作过程，达到“质变”的目标。
（2）思维能力方面：对绘制构思草图能力的培养。改革方法：教师应根据草图训练的重点进行教学改革，精简繁冗的传统表现方法，如裱纸、水彩等。教学时注重锻炼学生目测能力，要求不借助工具将透视和比例表达准确。提倡使用钢笔线描、马克笔、彩铅、钢笔淡彩等快速表达工具，用色简练概括。课堂上多布置短期作业，限制完成时间。教师示范：教师多动手做示范，观摩和指导相结合。根据学生遇到的具体问题，有针对性地总结手绘规律，引导学生独立思考。使学生在短时间内掌握草图表现能力，并结合课题熟练运用，达到事半功倍的效果。交流讨论：鼓励学生先进行小组讨论，然后全班交流。在互帮互助的过程中，不仅活跃了课堂氛围，也锻炼了学生的应变和表达能力。外出写生：有条件的院校可以安排外出写生课时。这不仅可以锻炼学生的观察和动手能力，考察知识的掌握程度，还可以激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
4.2 手绘综合课程
有条件的院校，可以在整个设计课程的中后期（大三下或大四上），增加一门有关快速表达的总结性课程，即综合表达能力考核。这门课程类似于手绘课程的毕业设计，代表整个手绘课程学习中收获经验的汇总、梳理及系统性提高。因此，在课程内容的设置上要注意科学合理，让学生能够真正运用手绘能力，达到展现设计构思、与客户交流的目的；同时考察出学生几年来观察能力、表达能力、制图能力、审美能力、设计能力的掌握情况。
4.3 其他课程
（1）伴随专业设计课程，加强引导。在实际工程项目中，手绘在设计的各个阶段有不同的特点，发挥着不同的作用。例如，某快捷酒店室内设计课题，教师可以围绕手绘开展现场草图测绘、方案构思和效果图定稿三段式教学。初期，要求学生对现场进行简单分析和高度概括的速写，作为现场状况记录和日常素材积累；中期，引导学生绘制大量的构思图来分析问题和解决矛盾，作为思维过程的推敲和展示；后期，着重训练学生绘制较为清晰、准确的效果图定稿，作为对空间完整构想的表达。学生可以通过手绘参与和感受整个设计流程，在潜移默化中提高手绘的运用能力。
（2）结合快题设计课程，提高能力。东南大学建筑专业学生在大五的时候，会被安排有利于升学、就业的快图设计强化训练课程。各高校也可以借鉴经验，把手绘草图课程和快题设计课程相结合。通过严格限制绘图时间，学生会自觉对画面内容进行提炼和总结，锻炼观察和快速表达能力。学生还可以组成创作团队进行快题竞赛。通过组间互评的方式客观认识自身缺点，汲取他人经验，取长补短。
（3）利用专题设计周，全面强化。可以选择临近期末的一周作为专题设计周，集中利用时间，全面强化训练。以环艺专业为例，教师可以选择不同课题来拓展学生的视野。例如，空间型课题，强调对三维场景的观察、体验、表达和创造；材质型课题，强调体验不同材质组合的不同视觉效果；灯光型课题：通过照明把握空间层次和质感，强调营造与空间性质相协调的氛围，如卧室的宁静舒适，五星级酒店大堂的富丽堂皇。结语
作为设计专业的学生，应当明确学习手绘课程的目标不是完成一张漂亮的效果图，而是服务自己的构思表达和沟通交流。在新的社会环境下，国内手绘课程的教学体系应该随着时代的变化而做出相应的调整，以期更加符合现代设计教育的要求，符合学生培养和社会实际需要。同时这些建议也可以为其他设计专业课程的教学改革与研究抛砖引玉，以创新课程建设为核心，构建应用型人才培养模式，为中国制造向中国创造的转变添砖加瓦。
参考文献：
[1] 清华大学美术学院.中国艺术设计教育发展策略研究[M].北京：清华大学出版社，2010.[2] 夏燕靖.中国高校艺术设计本科专业课程结构问题探讨[M].南京：东南大学出版社，2011.[3] 江滨.环境艺术教学控制体系设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.作者简介：刘妍晶（1989―），女，江苏南京人，建筑设计及其理论专业硕士，研究方向：艺术设计教育。
冯阳，艺术设计学艺术设计教育方向博士研究生，南京工业大学建筑学院教授，硕士生导师。
第三篇：关于中学历史课程设计思路的研究
关于中学历史课程设计思路的研究
摘要：全国现行的历史教材有很多版本，但无论是人教版，还是苏教版教材，在新课标理念的影响下，进行教材课程设计时都不只是想单纯的向学生传授知识，而是旨在对学生进行全面的教育。要想使历史教学更加适应时代的发展，发挥其应有的教育功能，就要重视对中学历史课程设计的研究，努力做到培养和提高学生的各方面素养，以更好的姿态迎接未来的挑战。
关键词:中学历史课程设计、课程目标、内容标准、知识体系
一、课程教学设计及其理论
（一）什么是课程教学设计
一个优质的课堂的前提应该是有一个好的教学设计，将学习和教学的理论知识转换成课堂上的教学目标、难重点、教学流程、教学评价和反思等环节的具体计划上，进而创设出有效、高质的课堂。那么，一门学科的知识更应该有一个完善的课程教学设计思路。课程教学设计是课堂教学的起点，是教学过程得以有序进行的保证，它以优化课堂教学效果为目的，以解决课堂教学问题为宗旨，提高课堂教学质量，从而使学生学到更多的知识。可见，教学设计是教师教学环节很重要的一环，教学设计的好与坏直接影响整堂课的教学效果如何，而学科课程设计是否合理也直接决定着学生们的接受程度，因此，一定要注重课程教学设计的思路。
（二）课程教学设计的注意事项
结合几年来的教学实践经验，我认为在进行课程教学设计时应该注意以下的几个问题：
第一，要认真学习和贯彻新课程标准的理念，以三维教学目标位基准，促进学生的全面发展。第二，要细致认真的观察学生情况，从学生已有的基础上发现学生的学习需求，制定课程教学设计的具体内容。不同年龄段的学生有着不同的心理发展和认知水平，应该采取不同的方法去对待。比如，同样学习双十二事件，初中和高中的侧重点就应该是不同的，所以在进行课程教学设计时一定要注意统筹规划，从实处着笔。第三，要仔细深入的研究教材，挖掘教材中的重要知识体系，如在实际课堂上可以根据需要收集整合文字、图片等教学资源，通过教材展示给学生，培养学生的学习意识，充分为实际教学服务。第四，要让具体的课程教学设计有可操作性，要结合目前的教师课堂教学现状，最大程度的发挥出他们的优势，处理好课程内容，才能够及时弥补课程教学设计上的不足，进而形成独特的教学设计思路。
二、中学历史课程设计研究
（一）中学历史课程设计研究现状
近年来，历史教学取得了很大的进步，但随着形势的不断发展变化，现今的历史课程呈现出越来越多的不适应社会发展需要的弊端，如课程目标过分的关注政治和思想教育方面，课程结构强调历史学科体系的完整性，课程内容知识偏陈旧，这样的课程设计使得在教学实施过程中的灌输教学现象明显，长此以往也不利于学生正确历史观念的形成。因此，要想使历史教学更加适应时代的发展，发挥其应有的教育功能，就要重视对中学历史课程设计的研究，努力做到培养和提高学生的各方面素养，以更好的姿态迎接未来的挑战。
（二）中学历史课程设计思路的研究
全国现行的历史教材有很多版本，但无论是人教版，还是苏教版教材，在新课标理念的影响下，进行教材课程设计时都不只是想单纯的向学生传授知识，而是旨在对学生进行全面的教育。现就中学历史课程的设计思路做如下分析：
1.中学历史课程设计的目标很明确
课程目标的制定方式可以很多样，但必须有利于目标的实现。新的历史课程标准把历史课堂三维教学目标确定为知识与能力、教学与方法、情感与价值观三个方面，这说明虽然初中和高中历史课程的内容结构不同，但在课程理念上却是和谐统一的。
2.中学历史课程设计的内容标准可操作性强
在展现课程内容的同时，也体现了课程目标的相关情况，因此课程设计的“内容标准”是“课程目标”的直接体现。例如，初中历史课程具体内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史几个部分，不同的内容有不同的学习重点，并在每个部分之前用引言的形式简要介绍该部分历史的总体学习内容和目标。这也就配合了课程目标中关于“知识与能力”目标的相关设计。并且中学历史课程设计符合中学阶段学生的认知水平和接受能力，以学生的学习兴趣为出发点，使历史学科内容标准更贴近生活，贴近社会现实。但这样的设计思路也相应的产生一些不足之处，划分版块学习就很容易割裂历史，学生难以做到完整把握历史的发展线索，例如，中国古代史中第三章的主题是“统一国家的建立”，主要是讲述汉武帝大一统的史事内容，第四章的主题是“政权分立与民族融合”，主要是讲述三国鼎立形成的相关史事。而对其中经历的东汉时的史事却没有表述，这样会使学生认为西汉之后便是三国鼎立，所以应该增加一些内容上的连续性，便于学生记忆。而且这样的设计，也会让学生因为主题过大，而产生难以建立因果关系的问题，如在世界古代史部分，关于学习中古亚欧文明这一内容时，其主要目的是了解大化改新的基本内容以及穆罕穆德的主要事迹，但两个内容之间似乎没很么关联，这样让学生在学习时就只能生硬的接受和理解，过于抽象的记忆很快就会不记得了，对历史学科知识体系的形成也会有很大影响。
3.中学历史课程设计中划分专题形式
现行的中学历史教材的内容标准设计中，独特的呈现了一些学习的专题形式，这样的设计思路更好的体现了基础教育改革的基本理念，转变知识内容陈旧的现象，尽可能的帮助学生了解历史学科的学科特点，使其转变产生更好的学习方式。中学历史课程设计时做到了以历史学科的特点为依据，而不是一味的追求历史学科体系的完整性，把更多的目光关注到了历史学科的课程性上来。并且提倡让学生进行自主性和探究性的学习，丰富教学实践活动形式，也可以通过这样的学习专题，让学生多方探索，解决历史问题。4.中学历史课程设计构建了新的知识体系
中学历史课程设计把每一个教学单元都围绕着一个主要的时代主题构建知识体系，突出时代感和相关的重点问题，做重点阐释。同时，也兼顾到了对课程内容的择优精选，避免出现繁杂的知识点，尽可能的减轻学生的学习负担，提高学生对历史学科的学习兴趣。
5.改进建议
随着社会形势的不断变化，中学历史课程在内容的选择上，除了那些最重要的史事外，还应当增加一些相关的趣味性的内容。这样可以增添学生学习历史的兴趣，也就更适合教师的教和学生的学。例如与日常生活相关的社会习俗和各地不同的风土人情等史料，这些内容生动有趣，很容易引起学生的注意。与生活息息相关，和社会紧紧相连，这样的设计与发展学生的学习兴趣的目标是一致的。将人类的社会生活史引入到中学历史课程设计中来，让学生通过特定历史时期生动的社会面貌去理解当时的政治、经济、思想、文化等活动，拓展他们对历史学科的认知范围。
结束语
历史学习是一个从积累历史资料到理解历史发展的过程。中学历史课程设计希望学习者通过自主的比较和概括，产生对历史的认同感，注重培养学生的探究式学习模式，帮助他们学会用历史的眼光来分析问题，培养正确建康的历史观。总之，这些年的课程改革取得了优异的成果，可以说是硕果累累。实践也证明了，中学历史课程设计的思路是正确的，所以顺着这个方向，我们还应该进入更深层次的研究，挖掘出更多的可行之路，为历史学科教学的发展增加宝贵理论财富和动力之源。
参考文献：
[1]刘良军.中学课程设计探讨[D].石家庄铁路职业技术学院学报,2011.[2]徐苏燕.基于项目教学视角下的课程设计思路[J].教育与教学研究，2013（12）.
第四篇：水电站厂房课程设计设计资料概要
水电站厂房课程设计
本课程设计以密云水利枢纽为对象。
密云水库库区跨越潮、白两河,地处密云县城北20公里。两条河在密云县城以南约10公里处汇合成潮白河。
潮河和白河的最低分水岭在金沟,高程为130米。潮河水库和白河水库在金沟连通。库水位在130米高程以上合成一个水库即密云水库。河流多年平均流量为3 m s(不是设计流 50.50/ 量。密云水库是以防洪及工农业供水为主要任务,兼有发电效益的综合利用水利工程。
一、主要建筑物 主要建筑物包括:(一挡水建筑物
有潮河和白河主坝两座及副坝五处,为碾压式粘土斜墙土坝,最大坝高为白河主坝66.4m,潮河主坝56m,各副坝15.7-39m不等。
(二泄洪建筑物
1、溢洪道
∇,泄洪超过百年一有潮河左岸、第二溢洪道。第一溢洪道为正常溢洪道,底坝高程140m 遇的洪水,为五孔带胸墙式河岸溢洪道。第二溢洪道为非常溢洪道,与第一溢洪道配合宣泄千
∇,为五孔开敞式河岸溢洪道。年一遇洪水,底坝高程为148.5m
2、隧洞
(1 白河左岸发电隧洞:用作发电供水和下游工农业供水,并在调压井上游设泄水支洞, ∇,洞径6m,洞长416m,底坡
用以宣泄万年一遇特大洪水。进水塔进口底板高程为116.0m i=。调压室为圆筒式,内径17.14m。调压室后接两根埋藏式压力水管,管径5.5m,管长1400 125m。
(2 潮河发电泄水隧洞:任务是施工导流、发电、灌溉、供水和泄洪。
(3 走马庄放空隧洞:只在千年一遇洪水时参加泄洪,平时不用,主要任务是紧急放空。
3、坝下廊道
为施工期的临时建筑物,施工导流采取潮、白两河分别导流的方式,故设白河导流廊道、潮河导流廊道,可宣泄20年一遇洪水。另有南石骆驼输水廊道,用以泄放3个流量的灌溉带用水。
93.5 100110 120***0***0210220
230240250 ***190180170电站引 水系统枢纽布置图
此为四台机组的,六台机组的请用AUTOCAD 自行修改为两个三岔管的供水方式。
二、厂房枢纽位置的选择(一挡水建筑物主坝的选择
经比较,潮河地面高程高于白河坝址地面高程,故建白河电站比建潮河电站多出10m水头,每年可多发电400万度。所以,水电站设在白河,发电泄水可灌溉密云县以下耕地。不同组别的电站装机容量及机组台数情况如下: 表2.1各课程设计组装机容量表
单机容量机组台数发电机效率(%水轮机效率(%总装机三组18000kw 4 98.692 7.2万kw(二压力引水系统和厂房枢纽布置的选择
经对左右岸两个方案从地形、地质、施工条件和运行管理等几个方面进行分析和比较后认为,右岸方案洞线较短(427m,有合适布置调压室的位置,出口地形较低,电站尾水渠较短,调压室可布置在白色石英岩上,且接近对外铁路,爆破时附近村庄不受干扰。而左岸方案洞线相对较长,岩石破碎,铁路进厂要跨越河流,且尾水渠、厂房开挖量大,右岸方案优点明显较多,故取右岸方案。
(三电站厂房位置的选择
也比较了两个方案:一是放在右岸下游小山沟上游地;二是放在泄洪支洞口。
厂房若布置在泄洪支洞处,优点是引水隧洞和高压输水管道较短,厂房位于白色石英岩基上,有可能取消调压室。缺点是岸壁很陡,平行与河岸的裂缝较发育,岩石削坡后有崩塌的危险。厂房距坝太近,施工干扰大。另外,大约少利用5m的落差,尾水渠亦较长,下游反调节池的修建要做较高的堤坝。
厂房若是布置在下游小山沟附近,其缺点是引水道较长(约510m,必须设调压室。优点是小山沟上游坡地地形较为平缓,地质条件好,修建厂房和调压室都是安全的,距坝较远,干扰小。为了保证安全和多利用5m水头,决定采用下游小山沟附近的方案。此方案中,厂房附近地形开敞,利用厂房枢纽的布置,而施工支洞处改为泄洪支洞,洞口发生过岩石崩塌现象。
三、主厂房位置的选择
主厂房左右位置的确定,是考虑到向右移动时,主厂房地基将遇到强烈风化的石灰岩,向左移动削坡工程显著,据此确定了主厂房的左右位置。
厂房地区为辉绿岩地带,处于半风化状态,厂房后山头表面岩石风化强烈,在这样的岩体中开挖6根岔管将严重削弱山体。故将岔管放在山体外,做成明的,这样厂房随之外移,据此确定了主厂房的前后位置。
四、其它基本资料和设计依据
1、有关密云水电站工程概况的简要说明如前。
2、坝址地形图一张,如前。
3、坝型为斜墙土坝,依据发电量和装机容量,厂房按Ⅱ级建筑物设计。
4、电站下游尾水位
TS550/79-28 悬式水轮机尺寸示意图 D 3D 1
D 2 D 4D 5h 5 h 6 h 8 h 7 h 4 h 9 h 2 h 3 h 1 表4.1各课程设计组电站下游尾水参数表 电站最高尾水位(m 电站最低尾
水位(m 水库正常蓄水位(m 当地计算 海拨高程(m 三组 94.3 93.6 148
5、水电站装机容量见表2.1,厂房布置在右岸。
6、电站设计水头, H P =28.5m ,。
7、水轮机
表4.2各课程设计组水轮机情况表 型号 汽蚀系数 转轮带轴重量(T 三组 HL240—LJ —330 0.157 由《水力机械设计手册》P140图估算得出
8、蜗壳、尾水管尺寸:可根据《水力机械》教材第四章第四节内容及《水力机械设计手册》内容推导得出。
9、发电机
发电机型号:TS550/79-28(SF15-28/550。
发电机尺寸示意图如图4.1所示(单位:mm ,具体数据如下: h 2=1100mm ,h 3=2400 mm ,h 4=800 mm ,h 6=4200 mm ,h 7=1350 mm ,h 8=2000 mm ,h 9=500 mm;D 4=5000 mm;D 5=800 mm ,发电机主轴直径为400m。
表4.3各课程设计组水轮发电机部分参数情况表 组别 h 5 D 1 D 2 D 3 发电机转子带轴重量(t 三组
4750 6550 8480 4980 121
10、机前阀直径:由蜗壳进口断面直径查《水力机械设计手册》(P175得出。图4.1 D 5
11、电气主接线:输电电压110KV;主变压器型号:40500/110SFL —。
12、开关站面积:⨯⨯2长宽=7060 m。
13、辅助设备:(1调速器:100T-⨯⨯3,尺寸:120.0150.0190.0 cm;(2油压装置:MHY φ-1.7,尺寸: 100cm;高 240cm。(3机旁盘:每台机4块,每块38040240cm ⨯⨯;(4励磁盘:每台机5块,每块38090190cm ⨯⨯。
14、对外交通:右岸公路。
15、尾水闸门启闭门机需占用4m 宽的距离,要求门机上游侧至少预留2m 人行道,下游侧预留40cm 防护栏安装及轨道检修空间。
第五篇：2014房地产市场营销课程设计资料
学
号
天津城建大学（房地产市场营销课程）
设计说明书（题目）
起止日期： 2014 年 5 月 7 日 至 2014 年 5 月 21 日
学生姓名
班级
成绩
指导教师(签字)经济与管理学院 2014年 5月 21日
评 分 表
项 目 得 分 出勤
大作业完整性 资料占有 新颖性、独创性 深度、质量 计 2
格式 合
设计说明书格式及规范化要求 课程设计说明书（论文）是课程设计主要成果之一，要撰写一篇完整的课设报告，正文字数不少于一万字。课程设计说明书规范如下：
1、说明书（论文）基本格式 说明书（论文）打印，打印时正文采用5号宋体，A4纸，页边距均为20mm，行间距采用20
磅。文中标题采用小四宋体加粗。
2、说明书（论文）结构及要求（1）封面（已给）使用统一封面，具体格式按给定的模版，不允许修改。注意
①“指导教师”一项为空； ②“班级”一项统一规范，如:11工商管理商管理
21班、11工月
日。班；11工商管理
3班，班级中用阿拉伯数字
2014③“日期”一项统一规范，统一为年
521有关题目规范如下： *******地块（或项目）的营销分析与策划（黑体，二号）④学生姓名需打印（2）目录（两字用小四宋体加粗，中间两个字符）目录两字后隔一行写出目录层次 要求层次清晰，给出标题（自动生成至三级目录）及页次。最后一项为“附录”（包括房展会分析及体会、消费者行为调查问卷）。各章题序及标题用小4号宋体，行间距为
1.5倍。
（3）说明书的主体内容 *******地块（或项目）的营销分析与策划1）标题：（黑体，三号）正文 正文是计划书的主体部分，采用5号宋体，行间距采用20磅，文中标题采用小四宋体加粗。正文首先对影响营销的市场环境和项目条件进行分析，为后续分析奠定基础；对计划方案进行构思、创意和分析，全方位进行整体方案的设计（定位及营销策略制定）。正文应按照目录所确定的顺序依次撰写，要求论述清楚、简练、通顺，插图清晰整洁；文中图、表及公式应规范地（在Word状态）绘制和书写。字数不少于
10000
字。
标题顺序： 1 1.1 3
1.1.1（1）参考文献 “参考文献”四个字采用小四宋体加粗。中外文参考文献按下述顺序和格式书写： [连续出版物] 主要作者．题名[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码． [专著] 主要作者．书名[M]．出版地：出版者，出版年：起止页码． [译著] 主要作者．书名[M]．译者．出版地：出版者，出版年：起止页码． [论文集] 主要作者．题名[C]//编者．论文集名．出版地：出版者，出版年：起止页码． [学位论文] 作者．题名[D]．所在城市：保存单位，年份． [科技报告] 主要作者．题名，报告代码及编号[R]．地名：责任单位，年份． [古籍] 作者．篇名，书名[M]．版本.公元年历（出版朝代年号）：起止页码． [报纸] 作者名．文章名[N]．报纸名，出版日期（版次）． [电子文献] 作者．题名[EB/OL]．发表或更新日期/引用日期．http://„„„． [专利] 申请者．专利名：专利国名：专利号[P]．发布日期． [技术标准] 标准起草人．技术标准代号，技术标准名称[S] ．出版地：出版者，年份.2）标题：软件模拟过程及体会（黑体，三号）这一部分每个人写自己的过程及体会，以段相隔开，段后写上自己的名字。这部分内容的写作要求“客观”“真实”，采用5号宋体，行间距采用20磅，每人字数不少于500字。3）附录 附录1： 标题：房展会分析及体会（黑体，三号）参会的同学写出自己的参会过程、印象最深企业布展分析、自己对企业展会营销的思考及体会。最后并附上照片，照片不用与正文装订在一起。署上自己的名字，形式为（某某某）。内容的写作要求“客观”“真实”，有自己的见解，采用5号宋体，行间距采用20磅，每人字数不少于500字。附录2： 标题：消费者行为调查问卷（黑体，三号）问卷中内容字体采用5号宋体，行间距采用20磅。3.设计成果及装订规范 1）设计成果 4
学生以小组为单位完成课程设计的全部任务，撰写课程设计说明书，并按时、按质、按量提交规范格式的设计成果。交计算机打印稿及电子版。2.装订规范 按照封面、目录、正文、参考文献、附录的顺序予以排序。在左侧装订两个订书针。目录模拟样本 目 录 1 *******地块（或项目）的营销分析与策划报告 1.1项目开发条件分析 1.1.1宏观环境分析 1.1.2 区域环境分析 参考文献 2 软件模拟过程及体会 附录1：房展会分析及体会 附录2：消费者行为调查问卷 正文模拟样本 1 *******地块（或项目）的营销分析与策划报告
1.1项目开发条件分析
1.1.1宏观环境分析
（1）************* 5
天津市„„„
表１ 1979～2001年我国利用外资的概况 实际利用外资总额／亿外商直接投资额／亿外商直接投资所占比重年份 美元 美元 /(%)171.43 30.60 17.85 1979～1984 44.62 16.58 37.16 1985 102.89 34.87 33.89 1990 115.54 43.66 37.79 1991 192.02 110.07 57.32 1992 389.60 275.15 70.62 1993 432.13 37.67 78.14 1994 481.33 375.21 77.95 1995 548.04 417.25 76.13 1996 644.08 452.57 70.27 1997 585.57 454.63 77.64 1998 526.59 403.19 76.57 1999 593.56 407.15 68.59 2000 496.72 468.78 94.38 2001 参考文献 [1] 李明.民事举证责任分配法哲学思考[J].中国法律, 2001，16(1)：17-21.[2] 梁慧星.民法解释学[M].北京：中国政法大学出版社，2000：210-213.[3] 罗森伯格 Q.证明责任论[M].庄敬华，译.北京：中国法制出版社，2002：104-107.[4] 张一生.民事举证责任分配的现代阐释[C]// 杨明.民事诉讼学研讨会论文集.杭州：文华出版社，2001：162-167.[5] 赵建生.民事举证责任的分配与转换[D].北京：北京理工大学，2002.[6] 胡生林，王建中.民事举证责任分配的价值考察[R].北京：中国政法大学，2001.[7] 王韬.普法战纪[M].弢园王氏铅印本.1895（清光绪二十一年）：2-4.[8] 张一帆.民事举证责任分配法哲学思考[N].法制日报，2001-12-24（10）.[9] 李小敏，赵显生.关于中国民事举证责任分配法的若干问题[EB/OL].（2001-03-29）/[2001-04-26].http://www.xiexiebang.com:8080/fagui/程序法/ 125K, [8] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案: 中国，881056073[P].1989-07-26.小组任务分配（不生成目录）进行分页 6
软件模拟过程及体会
在出差临行前做好专业人士访谈的计划，建议为部分专业人士准备一定的纪念品或礼物。在与专业人士沟通过程中，其信息量的多寡很大程度上取决于被访问者的性格和知识量。我们在调查中也应该做相应的准备。（某某某）
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附录1：房展会分析及体会 在出差临行前做好专业人士访谈的计划，建议为部分专业人士准备一定的纪念品或礼物。在与专业人士沟通过程中，其信息量的多寡很大程度上取决于被访问者的性格和知识量。我们在调查中也应该做相应的准备。（某某某）
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附录2：消费者行为调查问卷 在出差临行前做7 好专业人士访谈的计划，建议为部分专业人士准备一
附表2天津城建大学 课程设计任务书 2013 —2014 学年第二学期 经济与管理 学院 工商管理 专业 11工商1,2,3 班级 课程设计名称： 房地产市场营销课程设计 设计题目： *******地块（或项目）的营销分析与策划 完成期限：自 2014 年 5 月 7 日至 2014 年 5 月 21 日共 1 周 设计依据、要求及主要内容（可另加附页）：
一、设计依据 理论依据：学生所学习过的有关房地产市场营销的理论知识与方法，如：市场环境分析、环境分析、市场定位、营销策略等。实践依据：实践依据如天津市房地产现状、某区域环境状况、针对性市场情况以及竞争对手的资料及分析等。
二、设计要求 课程设计包含三部分，一是运用房地产营销软件模拟营销过程，写出模拟过程及体会；二是根据小组所选择地块进行研究，写出营销分析及营销策略；三是参观天津2014年春季房交会，写出参会体会及最深印象房企布展分析，并提交现场个人照片。前两部分是必选项，后一部分是加分项。通过此次课程设计,运用营销学理论知识，分析问题，进而提出相应的解决方案，使学生受到一次房地产营销过程的综合训练。
（一）设计程序 熟悉理论知识及课设要求，选择地块，进行市场调研收集资料，分析资料，进行参观、营销模拟以及相关内容的分析，最后提交报告。
（二）要求 1．做好系统知识准备； 2．充分领会设计精神和要求； 3．认真扎实进行市场调研，收集相关资料； 4．参观、模拟态度端正； 5．用科学的方法分析资料； 8
6.按时按质提交成果。
三、主要内容及成果
（一）房地产营销软件模拟 通过事先的地块及消费者特征的输入，学生演练从土地拍卖、施工建造、销售及效益评价，进一步从消费者及竞争的角度理解市场营销全过程。阶段成果：写出模拟过程及体会。
（二）某地块市场分析及营销策略研究 小组以某一具体地块为对象，对其商业部分或住宅部分进行研究分析，内容包括项目开发条件分析、消费者需求分析、项目目标市场的选择与项目定位、项目的营销策划（4P设计）。阶段成果：写出一份分析报告（要有小组任务分配表）。
（三）参观春季房交会 通过参会，从实践操作的角度体会房企的展会营销技巧，并做出自己的分析及体会。阶段成果：写出参会体会及最深印象房企布展分析，并提交现场个人照片。设计工作计划：
四、时间 主要内容 备注 1.演示准备工作 第一个学习日 上机操作 2.使用软件分组进行房地产市场营销过程演练 上机操作 第二个学习日 使用软件分组进行房地产市场营销过程演练 第三个学习日 补充资料，撰写报告 第四个学习日 撰写报告 第五个学习日 完成说明书的全部任务并提交
五、成果及装订规范
（一）课程设计成果 学生以小组为单位完成课程设计的全部任务，撰写课程设计说明书，并按时、按质、按量提交规范格式的设计成果。交计算机打印稿及电子版。
（二）装订规范 按照封面、目录、正文、参考文献的顺序予以排序。在左侧装订两个订书针。
指导教师（签字）：
系（教研室）主任（签字）： 批准日期： 年 月 日 9
《房地产市场营销课程设计》课程设计指导书
一、设计步骤：
1、复习巩固理论教学中的基本知识；
2、进行市场调研；
3、对学生进行软件使用培训，并进行房地产市场营销模拟练习
4、提交设计说明书。
二、设计要点：
1、设计的分析：捕捉设计中的一些关键点和可以发挥的条件。
2、思路的拓展：站在一定的理论高度与实践相结合来加以分析、发挥。
3、管理的综合性：设计中涉及的相关重要方面都要考虑到。
4、管理的平衡性：设计中所有因素要按照科学的思路予以前后、祥简等方面考虑。
5、整合性：所有的信息资料要有机结合。
三、设计进度安排： 时间 主要内容 备注 1.演示准备工作 第一个学习日 上机操作 2.使用软件分组进行房地产市场营销过程演练 上机操作 第二个学习日 使用软件分组进行房地产市场营销过程演练 第三个学习日 补充资料，撰写报告 第四个学习日 撰写报告 第五个学习日 完成说明书的全部任务并提交
四、成果及装订规范
（一）课程设计成果： 学生以小组为单位完成课程设计的全部任务，撰写课程设计说明书（含营销策划报告、软件模拟过程及体会，以及自选部分的参展情况及体会），并按时、按质、按量提交规范格式的设计成果，交计算机打印稿及电子版。
（二）装订规范 按照封面、目录、正文、参考文献的顺序予以排序。在左侧装订两个订书针。
五、设计内容要求 课程设计包含三部分，一是运用房地产营销软件模拟营销过程，写出模拟过程及体会；二是根据小组所选择地块进行研究，写出营销分析及营销策略；三是参观天津2014年春季房交会，写出参会体会及最 10
深印象房企布展分析，并提交现场个人照片。前两部分是必选项，后一部分是加分项。具体要求如下：
（一）房地产营销软件模拟 通过事先的地块及消费者特征的输入，学生演练从土地拍卖、施工建造、销售及效益评价，进一步从消费者及竞争的角度理解市场营销全过程。阶段成果：写出模拟过程及体会。
（二）某地块市场分析及营销策略研究 小组以某一具体地块为对象，对其商业部分或住宅部分进行研究分析，内容包括： 1.项目开发条件分析（1）宏观环境分析 目标：通过对天津不断变化的经济、政治、文化、人口、技术等因素的分析研究，明确项目当前所处的宏观环境与市场条件，把握房地产市场的整体走势，为科学决策提供宏观依据。（需提供宏观环境研究结论）（2）区域环境分析 目标：通过对项目所在区域的城市规划、景观、交通等区位条件的分析以及对区域针对性市场分析，研究项目地块所具有的区位价值。具体包括： 1)项目所在城市总体规划评述； 2)区域的总体规划、功能定位、开发现状及未来定位； 3)区域的交通条件研究； 4)影响项目发展的其它区域因素和条件； 5)区域内针对性市场分析； 6)得出区域环境研究结论。（3）项目开发条件分析 目标：对项目自身的开发条件及发展现状进行分析，初步明确地块及其环境的优势与缺陷，为项目定位、投资分析做准备。具体包括： 1)项目基本情况与用地现状评述 2)项目周边环境与基础设施状况分析 3)项目的外部联系、交通组织分析 4)项目的开发的优劣势（包括对策）分析 5)得出项目开发结论 2.消费者需求分析 目标：通过对消费者需求的二手资料与一手资料的收集与调查，了解消费者的购买力水平、购买倾向以及目标消费者的特征，为项目定位提供依据。进行消费者一手资料的调查的步骤包括： 1)消费者的调查区域选择 2)样本数量、调查方式的确定 3)调查问卷的设计 11
4)调查问卷的统计分析 3.项目目标市场的选择与项目定位
目标：结合上述的研究结论，确定本项目的目标市场（客户）并进行相应的项目定位。4.项目的营销策划 目标：根据项目目标市场的选择与项目定位，进行项目的营销策划。具体包括： 1)项目的产品策划（对项目规划设计方案的建议）2)项目的价格策划 3)项目的销售渠道策划 4)项目的促销策略策划 阶段成果：写出一份分析报告（要有小组任务分配表）。
（三）参观春季房交会 通过参会，从实践操作的角度体会房企的展会营销技巧，并做出自己的分析及体会。阶段成果：写出参会体会及最深印象房企布展分析，并提交现场个人照片。12
天津城建大学学生课程设计成绩汇总表
2013 —2014 学年第 2学期 课程号：10057903-02 课程设计名称：房地产市场营销课程设计 周数：1（班级：11工商1）
序号 学号 姓名 课程设计
题
目
总
成绩
注：标题栏空白项为考核项目，可包括出勤、设计说明、图纸成绩等。具体内容由系（教研室）确定。任课教师签字： 系（教研室）主任签字： 年 月 日 年 月 日 13
天津城建大学学生课程设计成绩汇总表
2013 —2014 学年第 2学期 课程号：10057903-02 课程设计名称：房地产市场营销课程设计 周数：1（班级：11工商2）
序号 学号 姓名 课程设计
题
目
总
成绩
注：标题栏空白项为考核项目，可包括出勤、设计说明、图纸成绩等。具体内容由系（教研室）确定。任课教师签字： 系（教研室）主任签字： 年 月 日 年 月 日 14
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