抓阉__教学设计

第一篇：抓阉__教学设计

《抓阄》教学设计

教学目标：

1、深入理解课文内容，体会父子、姐弟之间的深情。

2、有感情朗读课文，体会省略号的表情功能。

教学重点：体会父子、姐弟之间的深情。

教学难点：体会省略号的表情功能。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习课文“抓阄"。同学们，在生活中，抓阄总会带给大家游戏般的轻松感受。那么，请同学们回忆，书中写道的这次抓阄是为了什么?还会让你感到轻松吗?

二、学习第二段：

1、请同学们读课文的第二自然段，划出让你感受最深的语句。读一读。

①一声不吭，抽„：同学们，在我们生活中，父亲如果一声不吭的抽烟，肯定是遇到难心的事了。

②迟疑了一下，沉吟了半天：你说父亲现在想什么?

③“明儿„学校开学了”“不过„去一个”

教师主述：在一篇文章中，不但用语言、动作、神态能刻画出一个人物的内心感受，有时，一个标点也被赋予了感情。体会父亲的心情，指名读。

④父亲尴尬的笑笑、咳了一声„：理解尴尬，说一说这时又怎会笑出来呢?指导朗读理解父亲是苦在心里，笑在面上。

2、小结：如果有一点办法，哪个父亲会用这种最原始的方法，让自己的孩子放弃读书，去做放牛娃。看来，这真是一次无可奈何的抓阄。这一段，我们分角色来读一读。

三、学习三四自然段：

要边读边画出让你感受最深的句子。读一读，再结合自己的体会谈一谈。

1、父偏爱，让姐姐先拿：

书中是怎么写的?

父亲的一瞥中包含了什么?理解“意味深长”

2、弟弟身上还有什么让你感动?

(1)、出示填空：老师把这段话写在小黑板上，请你按照课文的内容添一下，在反复多读几遍，看你从中能体会到什么?(弟弟一系列动作用哪个字概括更准确)

(2)、这段话再读一读，体会无论是先前让还是后来的抢，弟弟都只有一个目的(把机会让给姐姐)

(3)弟弟是不是不想上学呀?

①指名读书中话，理解眼角含着泪珠。

②弟弟的话中又出现了省略号(话没说完时说不下去了)

3、相对于弟弟姐姐对这次抓阄的意义似乎感受得更深。看课文中姐姐的描写，哪里让你感受更深刻。

①久久：心情如何(犹豫拿不定主意)

②默默：心中已打定主意

③缓缓：对自己的选择十分平静

4、姐弟二人为了对方着想互相谦让，让人感动。还有其他地方让人感受深刻。(父亲)

是啊，从此以后，父亲也许要起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰弯得更低。可是这一切困难在真挚的亲情面前变得渺小了。看来这次抓阄更是充满亲情的抓阄啊。(板书)再读这句话机最后一句。

总结：这星星点点的灯光下，还上演着许许多多个家庭中的故事。就像这次抓阉，从无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。这灯光让我们感到温暖更看到了希望。

课后反思

《抓阄》是小学语文第八册第二单元的一篇课文。作者讲述了一个感人的故事，在一个美丽的黄昏，一位迫于生活压力的父亲，艰难的决定以抓阄的形式决定姐弟俩中的一个去上学。可在抓阄的过程中互相谦让的姐弟俩让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点、累点也让两个孩子都去上学。这篇文质兼美抒情性的散文，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。但毕竟文章中的故事离学生生活实际较远，不太容易产生感情上的共鸣。在教学中，我尽量做到利用教者深情地讲述创造氛围，拉近读者与文本间的距离。并尝试让学生在读中感悟，从而全心投入到学习中去。

一、侧重体会感悟

在本文中，有许多语言、动作及神态描写能很好的表达出人物的情感。但我在教学中没有让学生脱离文本逐个分析人物为什麽会有这样的表现，而是让学生谈谈你从中体会到什么?比如在第二自然段中，为突出父亲做决定非常艰难，文中写道：父亲尴尬的笑笑，又咳了一声„。我引导学生说“尴尬是什么意思?在这种情况下，又怎么能笑得出来呢?”从而体会父亲面笑心苦的内心感受。并通过有感情的朗读，去进一步领悟父亲复杂的内心世界。

二、在多读的基础上，不忘语文基础知识教学

本课语言生动、情节感人，比较适合有感情朗读指导。在教学中，我注重引导学生深入人物内心，换位思考。从情入手指导朗读，而不是生硬的教学生朗读技巧。但在读的同时，也不忘穿插知识点的掌握。比如，文中多次利用了省略号，我不但让学生懂得省略号的用法，而且让学生明白省略号有时也有表情的作用。再如，为帮助学生明白什么是“意味深长的一瞥”我先让学生说一说这一瞥中都包含什么?学生各抒己见后，我做小结：像这样意思深刻耐人寻味就是意味深长。从而让学生在具体语言环境中理解重点词的意思。

总之，一节课下来，感觉学生收获很多。看来，学生虽然没有那么丰富的经历，但只要教者从心出发，以情动情，就会与学生产生感情上的共鸣，从而收到较好的课堂效果。

第二篇：母 猪 的 阉 割 术教案

母 猪 的 阉 割 术

教 案

永胜县职业高级中学

谭桂甲

母 猪 的 阉 割 术

教学目标：

1、了解局部解剖知识和适应证。

2、明确阉割术的施术年龄与注意事项。

3、掌握母猪阉割术的注意事项。

4、掌握阉割术的具体的操作步骤及输卵管的结扎方法。

5、掌握肠管与子宫的区别方法。教学课时：5课时。

教学重点：母猪的阉割术。教学难点：母猪的阉割术。

教学过程：利用多媒体及图片进行教学。

一、局部解剖：

雌性生殖系统的组成：卵巢、输卵管、子宫、阴道、尿生殖前庭、阴门

（一）、卵巢：

卵巢（俗称花子）左右各一个，位于骨盆腔入口顶部的两旁。由于年龄大小不同，卵巢位置稍有差异，一般小母猪稍靠上，大母猪则靠下。卵巢外面有卵巢伞（又叫花衣或花叶），上面有很多皱褶，颜色鲜红。性成熟前的幼龄仔猪，卵巢形象肾脏，大小如绿豆或黄豆粒，表面光滑，淡红色或淡黄色；初发情的母猪，卵巢有高低不平的突起，形如桑椹；成年猪卵巢如葡萄状，约拇指大。

1、功能：①产生卵细胞。②分泌雌性激素。

2、位置：腹腔内，肾后方，盆腔入口处的两侧。

3、固定：①卵巢系膜：连于腰下，内有血管、神经。②卵巢固有韧带：连于子宫角。

4、形态：分腹缘（游离缘）和背缘（附着缘）。背侧缘有血管、神经、淋巴管出入卵巢的部位，称卵巢门。

猪：豆瓣状（4个月前），桑椹状（4个月后），葡萄状（性成熟后）

（二）、输卵管：

是一条弯曲细长的管子，一端连接卵巢，一端连接子宫角，呈乳白色或粉红色。

功能：①输送卵细胞。②受精场所及卵裂第一次的场所。③壶腹部分泌的腺体对早期胚胎发育有调节作用。

位置：卵巢和子宫角之间，位于输卵管系膜中。固定：①输卵管系膜②卵巢囊（输卵管系膜与卵巢固有韧带之间形成的囊，包裹卵巢，向腹侧开口，（三）子宫

包括子宫颈、子宫体、子宫角三部分。子宫角（俗称花肠）左右各一条，质稍硬，管壁呈圆形。子宫角长而有很多弯曲，长度随年龄大小而异。一般小母猪细而短，呈乳白色，大母猪粗而长，呈淡红色。子宫角前端与输卵管相连，两个子宫角向后会合成的粗大部为子宫体，它比子宫角短得多。子宫角前部位于骨盆入口的两侧稍前方，相当于髋结节稍后方的位置。因此，髋结节就成为小挑花确定切口位置的标志。

功能；胎儿生长发育和娩出的器官。

位置：大部分位于腹腔内，直肠和膀胱之间。固定：子宫阔韧带：悬吊于腰荐腹侧和骨盆腔两侧。

子宫圆韧带：位于①的前部，靠近子宫角处有一向外突出的浆膜褶，称为子宫圆韧带。

形态：（马牛羊猪犬）双角子宫，（兔）双子宫，（鼠）双子宫，但开口合并，（人）单子宫。

猪：子宫角很长，呈肠袢状，子宫体短，子宫颈管螺旋状，有子宫颈枕，无子宫颈阴道部。

母猪阉割术是摘除母猪卵巢的手术。随着母猪的年龄和体重的不同，所用方法也不同。20～80日龄、5～15千克、性成熟前的小母猪用小挑花的方法，3月龄以上、体重在15千克以上、性成熟后的母猪用大挑花的方法。

目的： 改变动物的内分泌状态，使肉质柔嫩，体重增加。常用于治疗因卵巢疾患而引起的性机能异常亢进。

二、区别子宫与肠管的方法：

子宫角的管径细而圆，管壁比小肠壁厚，质地较硬；而小肠壁薄而松软，呈扁带状，颜色比子宫角色深。输卵管与膀胱圆韧带的粗细相似，但输卵管为粉红色，弯曲较多，常伴有鲜红色的卵巢伞；而膀胱圆韧带呈乳白色，并带青紫，质坚韧，弯曲较少。

三、手术过程：

小挑花（小劁）:适用于1-3月龄、体重5～15kg的小母猪。大挑花：3月龄以上、体重在15千克以上、性成熟后的母猪。

术前准备：

1、准备5%碘酊，75%酒精及手术刀、缝合用的针线、止血钳工具。

2、母猪禁食半天。选择清洁的场地和晴朗的天气进行。

保定：术者以左手提起小母猪的左后肢，右手抓住左膝前皱襞，使其右侧卧地（头在术者右侧，尾在术者左侧，背向术者），右脚踩在猪耳后的颈部，并将其左右肢向后伸直，使小猪后躯呈半仰卧姿势，左脚踩住小猪的左后肢，使皮肤绷紧即可施术。

小挑花切开定位：准确的切口定位是手术成败的重要环节之一。目前常用的切口定位方法有以下两种。

（1）左侧髋结定位法 术者以左手中指顶住左侧髋结，然后以拇指压迫同侧腹壁，向中指顶住的左侧髋结垂直方向用力下压，使左手拇指所压迫的腹壁与中指所顶住的髋结尽可能的接近，使拇指与中指连线与地面垂直，此时左手拇指指端的压迫点稍前方即为术部。此切口相当于髋结向左列乳头方向引一垂线，切口在距左列乳头缘2～3cm处的垂线上。

由于猪的营养、发育和饥饱状况不同，切口位置也略有不同。猪只营养良好，发育早，子宫角也相应地增长快而粗大，因而切口也稍偏前；猪只营养差，发育慢，子宫角也相应增长慢而细小，因而切口可稍偏后；饱饲而腹腔内容物多时，切口可稍偏向腹侧，空腹时切口可适当偏向背侧。即所谓“肥朝前、瘦朝后、饱朝内、饥朝外”，要根据具体情况灵活掌握。

（2）以左侧荐骨岬定位法 最后腰椎窝与荐椎结合处的左侧荐骨岬在椎体的腹侧面形成一个小“隆起”，它可以作为定位标志。将小母猪保定后，将膝皱襞拉向术者，俗称“外拨膝皱襞”，然后在膝皱襞向腹中线划的一条假想垂线上，距左侧乳头2～3cm处，术者左手拇指尽量沿腰肌向体轴的垂直方向下压，探摸“隆起”，俗称“内摸隆起”，左手拇指紧压在隆起上，此时拇指端的压迫点为术部。

猪的日龄不同，切口位置稍有不同。生后20—30天的小猪（体重在5kg以内），切口应向后方移动3～5mm，生后1～2月龄的小母猪（体重在5～12ks），切口在“隆起”处

大挑花的切口定位：口在肷部三角区的中央，即髋结节前下方5～10cm处。三角区的一边是髋结节到腹下所引的垂线，另两边是从膝前皱襞和髋结节分别向肋骨与肋软骨连接处引的两条连钱，使两线相交，即成三角区。

小挑花术式：1．术部、小挑刀及术者手指用酒精棉球涂擦消毒后，将术部皮肤稍向外侧方牵移（为术后使皮肤切口与腹壁肌肉切口错开），左手拇指用力按压术部外侧（压得越紧，离卵巢越近，手术越容易成功），右手持刀，用拇指与中、食指控制刀刃的深度，在押手拇指前垂直切开皮肤成0.8～1cm的纵切口。然后倒转挑刀，将刀柄钩端垂直插入创内，此时左脚稍用力踩猪一下，借猪鸣叫腹压升高时，刀柄适当下压“顶”破肌层和腹膜，并向左右扩大皮下切口。大挑花术式：

1、常规消毒后，左手拇指固定术部，右手持刀，在术部作一长约2～4cm的切口，一次切透皮肤和腹下壁肌肉，然后用刀柄或右手食指尖捣破腹膜，或用刀尖小心将腹膜划破，再用食指上下扩大。两手拇指分别在切口边缘用力挤压，子宫角自然就从创口涌出，若不见涌出，则在挤压过程中将切口位置上下、左右移动，寻找子宫角的位置，仍不见涌出时，可用右手食指伸入腹腔在腰推下、骨盆腔入口顶部、膀胱前缘摸取子宫角及卵巢，以后操作按肷部切口方法进行。

2．顶破腹膜后，左手拇指用力抠压迫腹壁，同时右手用力将刀柄对侧拨动以撑大切口，此时即有腹水涌出，有时子宫角也随着涌出。若末见子宫角涌出，右手将刀柄钩端成45°角在创口下面腹腔内呈弧形钩取，当猪发出叫声时，钩端向创口外移动，随腹压增高，子宫角和卵巢会自然从腹腔脱出于创口，以刀柄钩端轻轻引出创外。

3．当子宫角暴露切口外后，继续牵拉子宫角，牵拉的方法有两种。一是用左右手食指第二指节的背面并排用力压迫腹壁，用两手拇指交替滑动拉出两侧子宫角、卵巢及部分子宫体。另一种是以左手食指弯曲用力压迫腹壁、拇指固定切口外的子宫角，右手向外牵引子宫角并交给左手固定，交替拉出子宫角、卵巢及部分子宫体。

4．确认两侧子宫角、卵巢、卵巢伞均暴露于创口外面后，左手握住两侧卵巢，右手拇、食指刮挫子宫体，然后切断或撕断子宫体和子宫阔韧带。

5．子宫角、卵巢及部分子宫被摘除后，左手提起猪的后肢，轻轻摇动一下，右手捏住切口部皮肤拉一拉，防止肠管嵌在切口内，伤口涂布5%碘酊。后进行缝合。

6、进行缝合。

在向外牵拉子宫角时注意以下两点。

（1）小猪子宫角非常细嫩，子宫角与输卵管交界处更是如此，易于拉断，牵拉时应仔细小心，不可用力过猛，同时防止猪只挣扎。

（2）卵巢连于输卵管末端，位置较深，有时不易拉出。在牵拉时必须同时压紧腹壁，摘除前要仔细检查是否连带两侧卵巢，千万不可将卵巢遗留在腹腔内。

四、手术要点和注意事项

1．要熟练食指触摸卵巢、子宫角以及钩取卵巢的技巧。食指伸入腹腔寻找子宫角、卵巢时，要沿腹壁进入，摸到的细硬、光滑、有弹性的绳状物即为子宫角；摸到有蚕豆到拇指头大小、较硬、有系带连着、能游离的即为卵巢，触之猪很敏感，往往骚动或发出痛苦叫声。在钩取卵巢时，食指尖端要紧贴腹壁，以防滑脱。

2．在摘除卵巢后、缝合切口前，要整复理顺子宫角和肠道。缝合时不得缝着肠管，同时避免形成创囊，以防肠管嵌入创内发生粘连或坏死。

3．术后将猪放置在干燥清洁的猪舍内，防止感染。

4.小母猪阉割，虽然简单易学，但要真正达到技术干练、纯熟，还必须经大量实践。操作时除应注意保定确实、术部准确、充分压紧术部、摘除完全等事项。

5.注意消毒、卫生，必要时注射精制破伤风抗毒素或提前注射类毒素。6.一刀切开腹膜，要根据猪只大小、肥瘦、发育状况、饥饱程度和切开腹膜时的空洞感，确定下刀的深度及角度，切忌损伤腹主动脉。

7.阉割在应空腹时进行。因饱腹时，肠管后移，子宫角被压不易脱 8．保定要正确牢靠。必须呈前侧后仰，后肢平展的半仰卧状。术者要穿着胶底鞋或布鞋，以免踩伤猪只。

9．切口位置要准确。手术部位偏前，肠管容易脱出；偏后，膀胱圆韧带容易脱出，如遇以上情况，应向相反方向钩取子宫角。

10.切口边缘要整齐。当左手拇指用力下压时，一次切透皮肤及肌肉层，腹膜一次“顶”破，以利子宫角自然涌出。下刀深度应适当，以免损伤内脏和腰背部大血管，引起大出血死亡。

11.左手拇指按压腹壁要有力，尤其是“顶”破腹膜以后，拇指的压力更要增大，使切口靠近子宫角以使切口开张，子宫角能从切口自然涌出，否则改用钩端钩取。

12.夹肠 预防：防止术后驱赶跨跳奔跑。治疗：技术员可一只手将病猪的后肢用力向上提起，使猪两前肢离地为限，在术部连续推一推，再拍打几下，然后将病猪放下，让其自由运动几分钟后再喂食，并观察病猪吃食排粪情况。一般情况下，病猪通过上述措施治疗后，都能开始进食排粪，不用药即可自愈。夹肠超过3天，须通过手术治疗。

五、阉割后的管理及并发症的诊断

1.加强护理 阉割后将母猪安置在干燥清洁的猪舍休息，让其走动，过2~4小时再任其自由活动，否则易造成肠与腹壁粘连及术口感染。2天内少食多餐，严防过饱，以免肠管从手术切口脱出形成腹壁疝。同时注意做好观察工作，如手术切口的变化，排粪、排尿、饮食的变化等情况，发现异样，及时处理。

母猪大挑花阉割多发事故及预防措施 母猪大挑花阉割术又称肷部卵巢摘除术，是常用的一种母猪阉割术。在阉割过程中，术后破伤风、内出血等事故常常多发。为了减少或预防此类事故的发生，现将本人的点滴经验介绍如下： 1 多发事故及产生原因 1.1破伤风 阉割时对阉割的母猪未注射破伤风抗毒素（俗称破抗），另外阉割时术部及手术刀、缝合线等消毒不严，伤口易感染破伤风梭菌。加之术后伤口小而深，易被粪、土、血块等封住，从而引发此病。本病一般在术后1～2周出现临床症状。1.2 内出血 此症多见于发情或发情期过后的母猪，但也见于未发情的50kg左右的母猪。病程短，一般不超过1d，因此，不易察觉，死亡率高。主要原因是卵巢切除后，结扎线滑脱，导致卵巢系膜内的血管出血不止，以致严重失血而死亡。1.3术部炎症、粘连 手术时消毒不严，猪圈不卫生，术后伤口被粪、土等污染而导致术部炎症，术后伤口难以愈合。粘连则是术后猪的侧卧（术部一侧），渗出液不断渗出，析出纤维蛋白使肠管与肠管或肠管与腹膜发生粘连。此外还因术后猪的奔跑、跨栏而使肠管挤出腹膜而发生箝闭性粘连。1.4猪巴氏杆菌病 多数是条件性致病菌，因阉割手术而使猪体抵抗力下降而产生的内源性感染。病程2～4d，若不及时治疗，则引起死亡。1.5 阉割不全 阉割不全指在阉割时一侧或两侧卵巢未摘除或卵巢发育不全（米粒大小）无法摘除或卵巢蒂部裂断其系膜遗留腹内并增生。阉割不全主要原因是术者技术不熟练（如手术切口不准，探摸手势不正确）、过早阉割以卵巢蒂部断裂（腹压高，卵巢系膜短）并增生所致。阉割不全的猪只往往术后发情症侯更为明显，严重影响了猪的肥育。

六、防治措施 预防措施 2.1 破伤风 对阉割的母猪注射破伤风抗毒素。阉割部位及手术刀、缝合线等要严格消毒。术部先用碘酒消毒，后用酒精脱碘后再手术。术后将猪只置于卫生的猪圈内，并加强护理，防止术部被粪、土污染和封盖，一旦发生本病，应及早治疗。2.2 内出血 卵巢挑出后，用结扎线结扎子宫角外端（连同系膜、输卵管一起结扎），然后在离原结扎部位1.5～2cm处再结扎一次，结扎完毕后切除卵巢。结扎二次的意义是：如果第一道结扎线滑脱，还有第二道结扎线，这样才有效避免内出血的发生。2.3术部炎症、粘连 预防应以严格消毒，加强术后护理为原则。缝合时切口深入和切口处应放入青霉素粉80万IU1～3支（视猪只大小而定），术后口服土霉素或阿莫西林等抗菌素，并加强护理，防止切口污染，切忌猪长时间侧卧（更忌术部一侧）和驱赶跨跳。缝合腹膜时应避免与肠管一起缝合，避免伤及肠管。缝合方法：先对腹膜进行连续缝合（缝合要紧密），再将肌肉进行结节缝合，最后皮肤进行结节缝合。若发生粘连应小心剥离，并实施对症治疗。2.4猪巴氏杆菌病 预防本病的关键性措施是给猪注射肺疫菌苗。术前应了解免疫情况，若没有注射此菌苗，最好是免疫后15d再手术。2.5 阉割不全 对于发育不全猪只（乳房、乳头小，阴部小而凹）可推迟阉割时间。手术时若出现卵巢蒂部裂断，术者可再次探寻系膜、输卵管，并挑出切除。为有食欲但不食，术部微微隆起，是因术后猪的奔跑、跨栏而使肠管挤出腹膜而发生夹肠。

七、作业

1、如何区别子宫与肠管？

2、子宫包括哪几个部分？

3、在向外牵拉子宫角时注意些什么？

第三篇：2012年风湿病科新技术之中药热阉包

2012年风湿病科新技术申请报告

医务科及院部：

根据中医医院开展优质护理的需要，我科室今年开展了中药热奄包疗法，此方法又称为中药热敷法，为传统中医疗法，如今已有两千多年的历史，具有温经散寒，消肿止痛，活血化瘀强筋健骨的治疗作用。此法为物理疗法，无创，成本低廉，操作简便易行，患者乐意接受，感觉舒适。但我科一直未曾开展，现将具体情况申报如下：

一、应用功效及治疗范围：

中药热奄包是将中药煮沸过的毛巾，用一次性中单包裹后，置于身体的患病部位或是身体的某一个特定位置（如穴位上），通过奄包的热蒸气使局部的毛细血管扩张，血液循环加快，利用其药效和温度达到温经通络，调和气血，祛湿驱寒的作用。

治疗范围：各种慢性、虚寒性疾病，膝关节骨性关节炎，扭挫伤，颈腰椎疾病，以及各种痛症。

禁忌症：热证、皮肤过敏性疾病、疮疡破溃、急性扭挫伤初期。

二、操作规范：

1.护士准备：仪表大方，举止端庄，洗手。

2.对患者进行评估：当前主要症状、发病部位及相关因素、治疗部位皮肤情况、患者文化程度、心理状态、操作环境。3.用物准备：治疗车、盆、热敷毛巾垫、一次性中单、手套、必要时备屏风。

4.患者准备：携用物至床旁，核对床号、姓名，解释，使患者配合，取舒适体位，暴露热敷部位，保暖。5.检查皮肤：检查治疗部位皮肤是否清洁完好。

6.热敷治疗：将热敷毛巾用一次性中单包裹，平敷于患处，温度以患者耐受为限，全程30分钟。

7观察：中途观察患者有无不适或过烫反应，以及热敷部位皮肤颜色，汗出情况和被服有无污染。8.交代：热敷后忌汗出当风。

9.整理：整理用物，归还原位，洗手。

10.记录：床号、姓名、时间、部位、患者反应、皮肤情况、签名。

三、经济效益及社会效益

该疗法使用的用具为：煮中药及毛巾用的锅一个、缝好的毛巾、治疗车、一次性中单。投入小，成本低廉，操作简单，为医保及农村合作医疗报销的治疗费，项目收费编号为：410000004，每个部位收费10:00元。不仅可以增加科室的收入，也为患者找到了更多物理疗法，起到辅助治疗疾病的作用。

四、注意事项 1.治疗部位注意保暖，忌汗出当风。热敷时间不宜过长，30分钟为宜。

2.可适量补充水分，以防汗出过多发生虚脱。3.取舒适体位，以防发生不适。

4.注意热敷温度，以患者耐受为宜，注意检查皮肤的耐受程度，以防发生烫伤和晕厥，对皮肤反应迟钝者尤应注意。

5.有药物过敏史者注意查看治疗后反应，若治疗部位发生皮肤过敏，应停止使用。有皮肤病或是皮肤破溃者均不能使用。

五、疗效评价及经验总结

科室建立了运行登记本，内容包括日期、患者姓名、性别、年龄、诊断、治疗部位、患者疗效反馈。在工作中，根据患者的疗效反馈，总结经验，不断改进，提高疗效。

通过以上简述，报医务科及院部，申请给予开展此项新技术，科室将根据实际情况，建立新技术档案，收集反馈意见，总结经验，接受医务科及院部的考核检查。

2012年5月 内二科

第四篇：领导抓教学事迹材料

倾心抓教学，务实求发展

------领导干部抓教学事迹材料

刘唐保小学

佟会芳

自从2005年担任教导主任一直以来，我便分管了学校的教学、德育及档案管理的三项工作。六年来一直兢兢业业，任劳任怨，时时处处以学校荣誉为重，不攀不比，踏踏实实干好本职工作。尤其本学期在教育局提出的“领导干部转变作风”的感召下，更是率先垂范，身先士卒，充分发扬求真务实、爱岗敬业的奉献精神，在广大师生中树立了良好的领导干部模范形象。

一、担任考试学科的教学，用敬业精神引领教师

虽然担任了学校的中层领导干部，分管工作又多而繁杂，但我从未脱离过教学一线，且每学期都担任考试的主要学科。前两年，因为学校缺英语教师，开学初校长为寻找合适的教学人员左右为难的时候，我自告奋勇的站出来说：“让我试试吧！”当时，以数学教学专长的我心里可是没有半点底：毕竟学英语还是初中时候的事。英语已经和我二十年“无缘了”。别说句子，连单词恐怕也背不出几个。可是，为了学校工作的顺利开展，只能挺身而出了。顶着“不要误人子弟”的压力，开始了我的英语教学生涯。我的这一举动，不但解决了学校人员短缺的为题，而且在教师中树立了良好的口碑：领导干部就是不一样，能够迎难而上。任务是接下来了，可是在具体的教学中，却是困难重重：首先是学通教材，每教一课，我都是自己先学一课，跟录音机一遍一遍的读，纠正自己的发音。然后跟另一位专业老师学不懂的词句，看教参把握每一课的重难点。就这样，我学通了三、四年级的英语教材。其次，改教法。英语教学与其他科目的教学虽有相通之处，但更多的是不同。它强调的是情境教学，利用表演、游戏、竞赛等各种形式来调动学生学习的兴趣。可以说培养学生的兴趣比教授知识更重要。因此，我克服自己英语水平低、年龄大的弱点，精心设计没一个教学环节。力争把自己融入到学生中去，和他们一起唱、一起跳，在师生的和谐互动中，学生兴趣盎然，较好地完成了教学任务。在每一次期中、期末镇统考中，我所教的班级英语成绩总能名列前茅。我的好强上进也在无形的影响着学校的教师，并得到了家长和领导的好评。本学期，我又响应中心校的号召，担任了四年级数学的教学任务。我深知，在全校整体教学水平下滑的趋势下，领导干部就是一面旗帜，只有自己真抓实干，老师们才会有工作的动力。因此，我时时刻刻严格要求自己，尤其是我所接的班级学生基本素质较差，尽管在课堂上老师的教学方法很灵活，尽管老师把知识讲得很透彻，但三分之一的差生还是不能顺利转化。怎么办？只能是给这些后进生补课了。由于我校的特殊环境和条件，下午放学后再补课是行不通的（绝大多数学生坐校车，而校车的发车时间是固定的），我只好逐个给家长打电话，征得家长同意后，利用中午时间来给孩子们补课：上午放学后，我不回家，亲自带领五个学困生到本村的小食部吃些便饭（学生忘带钱时，我便替他们买饭）。吃完饭后我便带着孩子们回到学校继续学习，不厌其烦地讲解，直到他们弄懂、弄通为止。在我们师生的共同努力下，期中考试时，我班的数学成绩由原来的倒数第二上升到全镇第四位，虽然没能进入前三名，但这个“94分”的平均成绩已足够让我欣慰。我在教学上的执著精神也深深感动了所有教师。老师们抓后进生的多了，没完没了的抱怨少了；钻研业务的多了，闲拉家常的少了。

二、积极上好示范课，用专业能力带动教研 领导干部抓教学“三步走”中，领导的示范课是必不可少的。本学期，我们按学期初拟定的教学计划，10月中旬我承担了一节示范课的任务。可是临近讲课时，我的孩子因病住院。那几天里，我一面陪儿子看病，一面给学生们追教学进度，一面在心里谋划真示范课的事。身心真是疲惫。可是，为了给老师们做好示范，我从备课、做课件、试课，每一个环节都精心设计，丝毫不敢懈怠，唯恐在老师中造成不良影响，有损领导干部的形象。就这样，在儿子治疗的同时，我的示范课《积的变化规律》也如期进行了。老师们听后反响强烈：都说我的课堂充满活力，教师有激情，注重学生自学能力的培养，更重要的是在学习知识的同时更注重了学习方法的指导……他们从我的这节课中都得到了或多或少的启示。我认为我讲示范课的目的达到了：运用“自主、合作、探究”的教学模式，构建高效数学课堂，这是在新课程理念下数学教研的总体方向。

三、深入教学一线听课，加大新任教师的指导力度

尽管在本学期我担任着四年级数学的教学任务，平时的备课、讲课、处理作业已经让我忙的不亦乐乎，但是我从没忘记我主抓教学的教导主任这一职务。为提高教师的课堂效果，我们加大了听课力度。尤其是从上学期开始，新进了四位教师。年轻教师虽然有精力、有魄力，但是在工作中缺乏经验，尤其在课堂教学中没有灵活的教学方法，对教材重难点也难以把握。这对这种情况，我们加大了对他们的培养力度，并结成“帮扶对子”，以促进他们的专业成长。到目前为止，每一位新任教师听课节数已不少于四节，而且每次听后必有评课指导，并提出切实可行的改进意见。尤其是郗彬彬老师在十月份代表全镇新任教师参加全区比赛时，我和她一起钻研教材，共同备课，就连环节之间的过渡衔接这样的细节也不放过，然后试课，再提出改进意见。这样反反复复三次之后，郗彬彬老师在异地讲课中能轻松驾驭课堂，最终取得了全区二等奖的好成绩。

四、开展鲜活的活动，促进学生读书工程的开展

为创建书香校园，丰厚校园的文化底蕴，本学期，我主持开展了形式多样的读书比赛活动。例如，在九月份开展了“师恩难忘”的手抄报比赛和“祖国在我心中”的演讲比赛；十月份开展了“文明礼仪伴我成长”征文，并办了一期“诚信是金”的手抄报；十一月份举办了“难忘…..”为主题的征文比赛和“快乐童年”为主题的讲故事比赛。在一系列的读书比赛活动中，学生的知识面拓宽了，同时分析能力、阅读理解能力得到了发展，校园文化氛围更加浓厚。

以上是我在任职期间工作的点滴介绍，在以后的工作中，我定当全力以赴，本着“全心全意抓教学，一心一意谋发展”的工作思路，从自身做起，率先垂范，带领全校教师，改变学校发展滞后的面貌，迎来教学新的曙光。

第五篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。