农村初中语文课堂中激励学生发言的方法初探

第一篇：农村初中语文课堂中激励学生发言的方法初探

农村初中语文课堂中激励学生发言的方法初探

农村学校教育观念的相对滞后，教学方式的陈旧，再加上农村留守儿童的增多，家长不重视，也没办法重视孩子的语言表达，使得学生在语文课堂上发言的积极性、主动性得不到充分的发挥，导致了课堂中大部分学生在语文课堂上不爱发言，一心把老师的讲解作为为圣旨，缺乏自己独到的思考和见解。所以如何激发学生在课堂中积极发言，表达自己的观点，是构建农村初中语文高效课堂亟需解决的一个课题。

【关键词】农村初中

语文课堂

激励学生发言方法

新课程改革已推行了多年，但新课程理念在许多农村学校还没有得到很好的贯彻实施。在绝大多数学校，做教师的依旧是一本教案、几支粉笔，做学生的依旧是一支笔、一个笔记本；依旧是教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，学生消极被动地接受知识。教师唱主角，学生当配角，填鸭式，满堂灌，禁锢了学生的思维能力和表达能力，折断了学生想象的翅膀，挫伤了学生学习的主动性、积极性。到头来，教师只得一个人在讲台上唱独角戏，学生累得苦不堪言，但是学生语文能力却得不到有效提高。再加上现在农村留守儿童众多，老年人在家没办法辅导孩子“说”的能力。因此，孩子们到了初中，上课发言的就寥寥无几。为了激发学生上课发言的兴趣，提高学生语文能力中“说”的能力。我们思考是不是可以在语文课堂上采取一些有效可行的方法激励学生发言。

初中生正处于生理和心理成长的阶段，好奇心强，可塑性强，只要教师在课堂教学过程中注重营造良好的课堂气氛、采用形式多样的教学方法、开展别具一格的教学活动，就很容易激发他们的求知欲望，学生就会以积极心态参与课堂发言，在师生共同探讨中收获累累硕果。所以我总结了几种激励农村初中学生发言的方法，希望能和广大语文老师一起探讨。

（一）建立良好的师生关系，让学生觉得有和老师平等交流的氛围。

俗话说“亲其师，才能信其道”，是的，要让学生乐于开口，就必须要有良好的师生关系，还要有轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围。奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。” 教师进课堂时必须是衣冠整洁，精神饱满，给学生留下阳光的印象。讲课时，语言要规范正确，语气要和蔼可亲，语调要抑扬顿挫，给学生一种美的享受。教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。有时，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一个特殊的奖励，如给他优先提问的“特权”等等。“棒极了！“”真不错！“”我等待的就是这样的回答！”这些美好的话语，我们要毫不吝啬地“奉献”给学生，让学生如饮甘露，如沐春风，平添一股强劲的学习动力。课堂上，教师既要做慈祥的长者，更要做知心的朋友，要建立起一种自由宽松、民主平等、健康友好的师生关系。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，才能使学生能快乐地学习，积极地思考，自由的发言。

（二）运用丰富的教学手段，激发学生积极发言。

1、充分利用多媒体资源。

农村学校条件落后，地处偏僻，信息闭塞，但通过“普九”，基本上拥有多媒体教室教学设施设备，我们绝不能让其当摆设、装门面，而是要充分利用这些资源，做到物尽其用，而且“好钢用在刀刃上”。例如，我在教学人教版七年级语文上册第四单元“综合性学习•写作•口语交际—探索月球奥秘”一部分时，我放映了一段《月球的奥秘》视频，让学生发言说说“你从这段视频中了解到了哪些有关月球的知识？”同学们由于对视频，对月球的兴趣，都踊跃举手回答，他们对月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、月球与人类的关系等奥秘都进行了探讨，由此加深了对月亮的认识。另外，学校多功能室室里有投影仪、录放机，有各年级各册语文教材的幻灯片、磁带、光盘，我会根据教学内容，或播放录音，或放映幻灯，或利用课件，使学生在快乐中探讨发言，在快乐中学习。

2编排课本剧，创设情境氛围，激发学生参与欲望。

学生的兴趣源自于具体情境，教师应着意创设各种有效情境，使学生觉得“学而有味”，主动参与到教学活动中。文言文的学习是农村初中学生很“感冒”的事情，按常规教学方式费时费力，我在教学时采用创设情境氛围这一方式，结果出乎意料，收到了事半功倍的效果。例如，我在教学蒲松龄的《狼》一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，既加深了对课文故事情节的把握、锻炼了学生的语言表达能力。又如，在教学实物说明文《核舟记》中“船头坐三人”一段时，我把课堂变舞台，让三个同学以课本、桌椅为道具，互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态。通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解了课文的大意，弄清了人物的身份、从事的活动、相互之间的关系，弄清了船头的空间布局，古文背诵这一教学难点也迎刃而解。由于改变了以往那种单一的枯燥乏味的教学方式，一堂课下来，教师教得轻松，学生学得放松。

3、课堂教学中引入音乐、美术等艺术手段进行语文教学

中学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。语文课堂教学引入各种艺术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，激发学生的表达欲望。例如我在教学人教版七年级语文册《音乐巨人贝多芬》时，先让学生们欣赏了他的音乐名作《命运》之后让学生在曲子的感染下发言谈人生，谈理想，学生自然而然就参与到了课堂发言中去了。例外，古人云：“诗中有画，画中有诗”，学习古诗词时我经常让学生为古诗配画，并说说为什么这样配，学生不但能深入理解诗意，还能培养他们的表达能力。

（三）、引入竞争机制，使之成为学生发言的动力。

开展各种具有竞争性的语文活动，充分利用学生的好胜心态，使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生发言的兴趣。如开展“小组发言擂台赛”，让每个小组都有成为擂主的机会，鼓励的小组内成员积极发言。还可以开展“诗歌朗诵比赛”、“讲故事英雄会”“辩论会”等活动，这些活动既深受学生的欢迎，又能成为学生发言的动力。

新课改提出，学生是学习的主体，是发展的主体，作为农村初中的语文教师，我们必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样就会激发学生学习语文的兴趣，才能让学生在语文课堂上大胆发言。所以今后我们要通过多种方法和途径，激发学生在语文课堂中积极发言的欲望，培养出新时代具有良好语文素养的中学生。

第二篇：激励学生的发言

激励学生

——王建学校长在会上的讲话

同学们，你，有偶像吗？你的偶像是谁呢？

大家有没有听说过海伦·凯勒？

她被评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。

你一定也知道，海伦·凯勒是一位聋、哑、盲，集于一身的残疾人，一个身材瘦弱的女孩子。但她，竟然毕业于、美国著名的哈佛大学！

海伦·凯勒有这样一句、非常形象生动的话：

“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会、满足于在地上爬行。” 理想和信念，就像熊熊燃烧的烈火，照亮了海伦·凯勒的生命，使她走出了黑暗，走出了死寂„„

理想和信念，就像一双巨大的翅膀，帮助海伦·凯勒飞上了九天云霄，创造了生命的奇迹！

同学们，你们相信吗？我们大家，在座的每一个人，都可以创造奇迹。因为，相比于海伦·凯勒，我们是多么的幸运！

每一个人，我们在座的每一个人，都有明亮的眼睛、聪慧的耳朵、优美的嗓音„„ 同学们，从某种意义上说，人，不是活在物质的世界里，而是活在精神的世界里、活在理想与信念之中。对于人的生命而言，要存活，只要一碗饭、一杯水，就可以了。但、要想活得精彩，就要有精神，有梦想，有、远大的理想和坚定的信念！

理想和信念，会使贫困的人变得富有，使黑暗中的人看见光明，使绝境中的人看到希望，使梦想变成现实„„

美国著名的黑人领袖马丁·路德金有句名言：“如果你自己的信念还站立着的话。这个世界上，就没有人能够使你倒下。”是的，即使在最困难的时候，也不要熄灭心中信念的火把。

同学们，不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样，只要你坚定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望！

有一部很火的青春励志电视剧，叫《士兵突击》，不知有没有人看过？里面有一个主人翁，叫许三多。就是这样一个“迟钝、木讷、一根筋、笨手笨脚”的家伙，最后竟然成为了“兵王”！他怎么会成功呢？

剧中的团长说：“在想要和得到中间有两个字，那就是做到。你只有做到，才能得到！”

我的理解：“想要”，就是目标、理想等，而“得到” 就是实现了自己的梦想，达成了自己的目标。“做到”，就是实现目标的行动。如果不拿出具体的行动，只一味在那里想入非非的话，那“想要”的，肯定是得不到的。

所以，一分耕耘一分收获，我们只有现在脚踏实地地勤奋学习，才能得到我们想要的东西，实现目标，收获梦想，否则只是空想，“天上不可能掉下馅饼来”，这是永恒的真理。

《士兵突击》中钢七连的口号是“不放弃，不抛弃！” 那个叫许三多的“迟钝、木讷、一根筋、笨手笨脚”的家伙，正是凭着“不放弃，不抛弃！”的执着和信念，才完成了三百三十三个腹部绕杠，成长为“兵王”的。

“不放弃，不抛弃！”这句话、对于我们今天在座的、每一位老师和学生来说都很值得回味。

对于教师来说，不放弃、不抛弃任何一名学生、是最起码的职业道德，哪怕这个学生每次月考、模拟考试都排名很靠后，从全学校、全年级、及班级的排名来看，也许他真的很差，但学生的潜力是无限的，不到最后时刻，谁也不能断定他到底会怎样？只要学生本人还在努力的话，我们的老师就没有任何理由、抛弃任何一个学生。更何况，作为老师，我们应该尊重、学生学习的权利，更应该尊重、学生上进的努力。

在这里，我谨代表高新中学全体教师，向全体学生庄严承诺： 决不歧视任何一名学生！决不放弃任何一名学生！

公平对待每一位学生！尊重你的每一分努力！赞赏你的每一点进步！我们很高兴能与你们一起成长！我们很自豪能见证你们的成功！

每一位学生，只要你，能够完成导学案、只要你写了作业、做了基础训练，我们认为，你就是一名合格的高新中学的学生。如果你、还能够完成的比较好，并且模范地遵守着学校的各项规章制度，我们认为，你就是一名高新中学的优秀学生。

对于学生来说，不放弃，不抛弃任何一门学科，任何一个薄弱的知识点，咬紧牙关，各个击破，不存有任何侥幸的心理，也是最起码的职业道德。

学生来到学校，首先要学会做人，然后才是学会知识，最后是学会学习。我个人认为，学会做人和学会学习，远比学会知识重要。三国时的刘备曾经说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。电视剧《士兵突击》中的连长说许三多：“他每做一件小事的时候，都像抓救命稻草一样地抓着。有一天，我一看，好家伙，他抓着的是已经让我仰望的参天大树了”。

同学们，我们每做一件小事的时候，都应该、像抓救命稻草一样地抓着，把这些小事做得尽善尽美，说不定就会有意想不到的收获。我们应该像抓救命稻草一样地抓着每一个薄弱的知识点，每一门薄弱的学科，咬紧牙关，各个击破，绝不存有任何侥幸心理，绝不放弃任何一次的努力！坚决挺住！站直啰！别趴下！

《士兵突击》中的许三多说过这样一句话：“挺得住与挺不住是一道选择题，我发现我没有选择挺不住的权利。”考试，不仅是学习的知识的检阅，更是一种体力和毅力的挑战与考验，是意志和品质的自我较量。在挺得住与挺不住这道选择题面前，我们的每一名学生都，只能像许三多那样选择挺得住，才表明你真正长大了，懂事了。这才是真正的坚强和勇敢！

同学们，你们应该坚信，自己可以做到！

少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁，磨砺数年，今将试锋芒。

同学们，在人生的道路上，自信心是一双神奇的翅膀，它能让我们飞得更快、飞得更高、飞得更远。

同学们，我最后还想提醒大家的是：

懦弱是懦弱者的墓志铭，优秀是优秀者的通行证！胸中没有远大的目标，你就看不到不远处的前方、那道亮丽的风景线。心中有了远大的目标，胜利和成功，离你就不再遥远。

坚守信念，超越自我 树立理想，创造奇迹

同学们，让我们：

确立目标，找准方向；坚守信念，实现梦想。让我们：

相信自己，超越自己；梦想优秀，成就优秀！

同学们，请你，在座的每一名学生，请你、一定要相信： 你能！你行！你，一定会成功！

谢谢大家！

第三篇：浅谈初中语文课堂导入方法

浅谈初中语文课堂导入方法（转）

(2011-10-18 07:46:52)导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。

以下是我设计课堂导入语的几种方法。

一、故事导入法

这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。

如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：„嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？‟这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：„嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？‟这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。”

二、引趣导入法

“兴趣是最好的老师”。为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。如《赠汪伦》可运用如下导语：“话说李白当年辞官离开长安后，于持御赐金牌漫游全国各地留下许多脍炙人口的诗句。当时安徽泾县有个叫汪伦的农民，想请李白到家中作客，又怕请不来，就写了封信给他，在信中说他们的那个穷山村有“十里桃花”、“万里酒店”。其实那里只有一个方圆十里的桃花潭，酒家只有一家，老板姓万。后来李白真的来了，当知道汪伦同他开了玩笑后，是否生气呢？那就请读一读《赠汪伦》吧！这么一说，学生听后出现洗耳恭听的态势，为这节课的学习打下轻松的基础。

三、想象导入法

运用发挥想象的方法来导入课文，更能吸引学生的注意力。如《天上的街市》可以这样导入：“在夏天的夜晚，我们常见天上有一条银河，大家知道，那是由无数颗星星组成的，假如这些星星都是盏盏电灯，那么银河就恰似一条繁华的街道了。现在同学们开始想象，假如你走在这条街上，你将会看到什么？你能看到牛郎织女吗？你能看到高楼大厦吗？学生的思路很快就打开了，他们会以兴趣的心情来阅读课文，很快学生对课文就能背诵了。

四、激情导入法

“激情”就是激发情感。教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。语句要说得有感染力。如《长江三峡》一课，可以这样导入：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句，我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》更从惊涛澎湃的巨浪中看到了我们民族开拓奋进的精神力量。这首歌深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”那么在刘白羽的笔下，长江中景色最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？让我们来学习《长江三峡》这篇课文吧。”这样就使学生精神为之一振，趣味盎然地投入到课文的学习之中。

五、谜语、歇后语的导入法

谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。如《回声》一文，可以这样设谜语：“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近听听不见，远听有分晓。”学生马上猜出是回声。猜谜符合孩子们的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。同样根据课文内容可以自制一些歇后语。让学生产生一些新鲜感，会迫不及待的进入角色，阅读原文，如《项链》中，可设这样的歇后语：路瓦载夫人借项链——穷出风头，路瓦载夫人丢项链——乐极生悲，路瓦开载夫人赔项链——自讨苦吃。

六、设置疑问导入法

教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。如《景泰蓝的制作》一文，教师可提前找个景泰蓝花瓶，装在纸盒里。一上讲台便对学生说：“今天我给大家带来一件十分名贵的手工艺品。同学们想不想一睹为快？”然后亮出花瓶发问：“这个貌似普通，个头不大的花瓶至少值几百元！因为它出身于„景泰蓝‟这一名门贵族！”景泰蓝是什么？何以如何昂贵呢？同学们要想弄清这些问题，就请阅读课文吧！”

七、歌曲导入法

在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：„父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗‟。这饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我让学生欣赏歌曲《愚公移山》，让学生产生一种对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音----成方圆唱的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年。”用美妙的音乐、优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。

八、图片导入法

人教版语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。如：在学习《看云识天气》时，先展示图片资料，学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文范读，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，接下来讲解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片,以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，既锻炼了自己的综合能力，又达到了寓教于乐的理想境界。

九、渲染导入法

这是一种运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,引发学生相应的情感,进而吸引学生的导入法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。如学习《济南的冬天》等写景抒情的课文时，可利用多媒体课件，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。这一感官上的享受，可促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。

十、实物演示导入法

实物能加强教学的直观性和形象性。新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。如在教学《核舟记》一文时，我先在课前展示了核舟的投影片，然后向学生介绍核舟的实际大小，长八分有奇，高可二黍许，再请学生试着用纸叠一个这样大的东西，大家叠出来之后发现只有半个粉笔那么长，高度还赶不上粉笔的直径。接着我又让他们在纸船上画五个人，八扇窗，学生们都反映很难做到，我就此顺势引导古代的艺术家不是画而是刻，而且人物刻得栩栩如生，这样很快把学生的心给牵住了，学习兴趣被激发起来。

课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。正如“好的开始是成功的一半。”以上几种方法，在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐等，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。

摘要：语文课堂教学目标能否在课堂上得以实现,很大程度在于导入语的选择和设计。本文从教学实际出发,着重讲述四种常见的语文教学导入方法,以提高课堂学习效率。

关键词：语文教学 导入语

俗话说,一个良好的开端是成功的一半;一堂成功的课,很大关键在于导入,导入的形式多中多样,语言导,游戏导,动作导,而通常大家都使用语言导这一方式。如何将语言腐朽化神奇, 这是导入成功的一半。笔者从事初中语文教学多年,一直坚持提倡良好的导入语设计,下面, 就平时语文教学谈谈对语文课导入语设计的一些看法: 1 悬导 悬导就是设置悬念,是在语文教学中最常用的导入方法。犹如说书人“且听下回分解”的奥妙一样,其中精妙之处就在于讲到最扣人心弦的时候,有意避而不讲,吸引听众非听完不可。说穿了,就是设置悬念,紧紧吸引听者的注意力。这种技巧运用于新课的导入之中,以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点,激发学生产生一种强烈欲望,而一经造成这种欲望,就非要寻根究底,弄个水落石出不可。如在上《七根火柴》时,在课前这样和大家交流,“大家都使用过火柴吧?随处可见,然而今天我们要学的是《七根火柴》,这是什么样的七根火柴?是金的还是银的? 它是怎么来的?它有着怎样特殊的意义?”一连串的疑问,立即把学生吸引住了,激发了同学们的阅读兴趣,让大家把精力一下子投入到课堂中去了。趣导 趣导是用诙谐、风趣、幽默的语言构成的导入语。使用这种导入语既能活跃课堂气氛, 又能迅速抓住学生的心,吸引学生去学习新内容,并能在趣味中引导学生抓住学习重点,真正做到寓教于乐。教师在设计趣味导入语时,可用谐音或某些词的联想意义来设计,可用歇后语、对联来设计,可用小笑话、小幽默来设计等等。如在教学《五柳先生传》的时候,一开始就问大家,你知道自己的姓名吗?你知道自己的住址吗?大家都嘻嘻哈哈。然后我再说,今天我们要去见一个人,他既不知自己之名,也忘了自己所姓,更不知自己住何方。就这样。一下子把大家的注意力吸引了。但一定要注意,所设计的导入语内容应与新内容有联系,包含着新内容的重点或难点,不能喧宾夺主。使用趣味导入语要注意分寸,笑话或小幽默不能太俗。否则,不仅不能起到引导学生的目的,反而会让学生生厌,甚至误导学生。同时,趣味导入语的设计和运用也要求教师必须具有幽默感。教师只有以诙谐、有趣、生动的语言来讲述趣味导入语,并配以适当的表情,才能真正吸引学生的注意力,才能真正发挥趣味导入语的作用。3 激导 激导常常是教师在教学过程中,是为一篇课文的关键点设置的。采用这种导入语,可以激发学生的求知欲,能收到很好的课堂效果。激疑性导入语是用教师不立即给出答案的设问构成的导入语。如果教师要引发学生思维,而且是向更深更远的方向引发,那在开讲时,最好就使用激疑性导入语。因为,学起于思,思起于疑,疑才多思,多思才能调动学生的积极性和创造力。激疑性导入语,能激励学生的探索精神,促使学生探幽取胜,主动探索。在上《五柳先生传》第二课时,这样问道,“大家看这篇文章有多少个“不”?为什么有这么多“不”呢?作者要通过这些不告诉我们一些什么信号呢?”这样,一下子把学生的求知欲望调动起来了,大家飞快的找“不”字句,这些句子找到后,大家又思索这些“不”要说什么?一个不慕名利的陶渊明就在大家眼前展现出来,效果就可想而知。4 实导 实导指的是就是从学生的实际情况入手来设计的导入语。因为青少年对谈及与自己切身利益有关的事情,对联系自己实际情况的谈话,对身边的事情,容易引起注意,容易集中思想。所以,采用这种导入语,就能极大地吸引学生的注意力,勾引学生的兴趣和欲望。在讲郑振铎《猫》这篇课文时,这样说道:“你们被人冤枉过吗?被冤枉的滋味如何啊?” 大家立即议论纷纷,再接上一句,“你们冤枉过别人吗?你们是否考虑过别人的感受?”大家随即一楞,再徐徐说道,“今天我们来学习一片这样的文章,看看别人的感受,”大家一下子随着我的思路到了主题,还有在上《羚羊木雕》这篇课文时,问大家“你们和爸爸妈妈有过矛盾吗? 发生矛盾后你们心情如何啊?今天我们去认识一位朋友《她就和父母发生了一个矛盾,看看她做得对不对?”这样紧密结合学生实际情况,寓教学目的于分析、诱导之中,学生听起来亲切自然,容易接受。

联系实际导入语是建立在教师对学生的充分了解、充分调查的基础上的。因此,教师要使用这种导入语,在平时就要细心观察学生,要深入学生中了解情况。然后,在认真分析、总结学生情况的基础上,来设计这种导入语,这样才能切实引起学生的注意。

导入语,又叫导语、开讲语,俗称开场白,是教师在讲课之前,围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。短则一两分钟,长也不过五六分钟。导入语的设计是课堂教学的重要一环,是谱写优美教学乐章的前奏。好的设计导入语,能激发学生浓厚的字习兴趣,能激起学生自主学习的劲头,为学生学习新课打下良好的基础。因此,设计导入语要依据教学内容的特点选择切入点、内容和方式必须独辟蹊径,富有新奇性,给学生以美的享受。本人结合自己的教学实践,进行了以下几点尝试。

一、趣味式导入法孔子曾经说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见,兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。教师如果紧扣教学内容以趣事开讲,就能直接引发学生的学习兴趣,诱使学生一开始就进入“乐学”境界,使难懂的知识变得易学,使枯燥的内容变得有趣。

第四篇：初中语文课堂导入的方法和技巧（范文模版）

初中语文课堂导入的方法和技巧

铁东学校课题组 姚子龙

一、导入是一门艺术

学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。

二、导入的思考

（一）、学生厌学的原因

俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：

一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；

二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。

（二）、导入遵循的原则

如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：

一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。

二、导语要紧扣教学内容。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。

三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。

四、导语的设计要因课型而异。导语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。导语的设计还要灵活多样这样就更能激发学生的学习兴趣。

（三）、导入的方法

“工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。我们要用自己丰厚的知识积淀设计好每节课的开头，以此吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。记得曾有学生对我说过，他们每天上学来最期待的就是上语文课。而且总感觉语文课上时间过得太快。我听后倍感欣慰，我知道这是学生对我授课的最大认可。之所以会收到这样的效果，精彩的课堂导入当然是功不可没的。现将自己在教学工作中在课堂导入方面的一些点滴做法总结如下，仅想达到抛砖引玉的目的。希望能和同仁相互交流，共同提高。

1、故事导入法

有针对性的选取寓意深刻，幽默轻松的故事，用讲故事的方法导课，通过语言铺陈渲染，绘声绘色，吸引学生注意力。例如在讲授《信客》这篇课文时，文章主旨是为了突出诚信的重要性。因此，在课前导入的时候，我选取了曾子杀猪①这段故事。通过曾子言而有信教育孩子这一点来切入主题。还有在讲授《唐雎不辱使命》时，我先让学生复述小学时学过的晏子使楚②的故事。晏子与对方针锋相对的较量以及巧妙的回答，不仅捍卫了自己国家的尊严，还让对方自取其辱，成功完成出使任务。晏子的机智幽默让学生开怀大笑，在学生愉快的笑声中，我顺便告诉学生老师今天要再向大家介绍一位凭借三寸之舌战胜虎狼之国的外交官他就是——唐雎，很自然引出课文题目。

2、地方民谣导入法

民谣、儿歌是具有地域性的，是当地人喜闻乐见的一种艺术形式。利用地方歌谣导入，亲切有趣，能很快提起学生学习积极性。在讲《看云识天气》这篇课文时，我引用了我们当地的一首民谣：云往东，刮狂风；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣（过去的一种雨具相当于今天的雨衣）；云往北，晒干麦。民谣是人们生活经验的积淀，利用这首歌谣浅显易懂的向学生阐明了如何看云识天气，以及通过看云识天气对人们生产生活的重要意义，所以说一个好的课堂导入不但可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生学习效率。

3、歌曲导入法

歌曲可以感染甚至影响一个人的情绪，因而在导入环节，播放一首学生熟悉的歌曲，能唤起学生的情感体验，激起学生学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。这样的导入是从学生的内心情感开始，是用歌声传递给学生的一种感悟，当内心的活动体验与课本的思想观点相一致时，就会产生心理上的共鸣，形成强大的力量，推动他们去相信和追求这种思想观点，这样课本的知识也就内化为信念并扎根于心。例如在讲授《台阶》一课时，我播放了刘和刚演唱的《父亲》，学生跟唱着这支歌曲，从歌词中、旋律中进一步领会了深厚坚韧的父爱，熟悉的旋律极大地增强了学生内心的感受，此时引导学生开始认识文中的父亲形象，在音乐的感召下，学生思想情感全身心投入，教学效果非常好。

4、创设情境导入法

创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣。情境式导入可利用音乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法也多种多样。我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新课。如在教《杨修之死》时，我先播放了一段《三国演义》群雄鏖战的场景，把学生引入三国时期军事斗争和政治斗争风云四起的岁月，然后引出文中主人公就是一场政治斗争的牺牲品。顺理成章引导学生开始课文内容的探究。学生兴致浓厚，学习非常认真、投入，效果自然不错。

5、类比导入法

在讲授新课之前，先讲述学生熟悉的，和所学内容相关的事件或特征相似的人物，然后引出新内容，两者形成同类比，学生不但易于接受，而且可以增加知识的积累。记得我在讲授《音乐巨人贝多芬》时，我先播放了一段舞蹈《千手观音》的录像，学生都知道这一群舞蹈演员她们全是残疾人，但是她们的表演却让观众震撼不已。她们身残志坚的精神让我们钦佩。然后引出德国音乐家贝多芬，也是在两耳失聪的情形下依然坚持音乐创作，为世人留下了不朽的音乐篇章。学生对之肃然起敬，怀着尊重，崇敬，学习起来个个精神抖擞。

6、游戏导入法

在开始课堂学习之前，先组织学生有针对性的做游戏，通过学生游戏所得导入课文，然后开始对新授知识的学习。这样让学生在快乐的游戏中水到渠成开始新课的学习。在讲授《你一定会听见的》一文时，我在上课前先让学生分成四个小组竞赛做游戏，我提前在几张纸条上写好让学生需要制造的几种生活中的声响，每个小组推选一个同学来做，再推选一个同学蒙着眼睛听，比一比看哪一组猜对的多。最后揭示游戏的目的，我们能猜到这些声响是因为我们熟悉它们，熟悉的原因是因为经常会听到它们，可是大然还有许多细微的声音，我们平时是很难听到的，但是它们依然是存在的，有了这些声响让大自然变得更加的魅力无穷。然后引入课文，在这里你会听到蚂蚁跑步的声音，你会听到下雪的声音„„学生一下子被吸引住了，轻松进入学习状态之中。

三、结语

语文课堂导入的方法还有许多，如悬念导入法、谜语导入法、诗词导入法、温故知新导入法、图片导入法、引用警句法等。无论使用哪种导入方法，我们都要根据课文学习目标、学生实际和我们自己的教学风格择善而用。但是导入的时间一定不能过长，一般应控制在课堂开始的两三分钟之内。另外，课堂导入还要关注学生的兴趣发展与情感体验。总之，导入是一课堂要走好的第一步，是整堂课情绪感染的开始，是气氛的调和剂。所以我们在进行导语设计时，只有做到目标明确，短小精悍，生动有趣才能激发学生的兴趣，点燃他们智慧的火花，洞开思维的大门。才能收到事半功倍的效果。

语文课堂的导入就像那春天里的花园，奇葩朵朵，争奇斗妍。但是学无止境，教无定法，要做好课堂导入这门功课，我们的探究之路依然任重道远，还望各位同仁不吝指教，让我们共同携手为课堂导入这个花园增色添彩。

第五篇：小议初中语文课堂导入的方法

小议初中语文课堂导入的方法

北安市自民学校 刘金良

小议初中语文课堂导入的方法

北安市自民学校 刘金良

导入是教师进行课堂教学必备的一项基本技能，也是我们每位教师都在不断探索的问题。导入技能是教师在课堂导入这一环节时，利用各种教学手段和教学媒体，创设学习情境、激发学生学习兴趣和求知欲望、启迪学生思维、集中学生注意力、创造一种与教学情调相融合的课堂氛围。把学生的注意力牢固的吸引到课堂上来，这就要求我们教师认真做好课堂教学的首要环节——导入。它在整个课堂教学中起着至关重要的作用。

本人结合自己长期的语文教学实践，针对课堂教学的导入谈谈心得体会。

一、解题导入法

解题，顾名思义就是从分析课题入手，引导学生接触教材的中心内容。文章的标题就是对全文中心的集中概括，通过分析课题，让学生初步了解文章的内容，这就大大调动了学生的积极性。如在教学《看云识天气》一课时，我是这样导入的：同学们，天上的云千奇百怪，千姿百态，千变万化。你们经常观察天上的云么？说说都有什么形状的？（学生们纷纷说出不同形状的云）。那你们知道么,不同形状的云里隐藏着不同的天气知识，也就是说通过不同形状的云及他的变化能够识别天气。（学生们，这么神奇)好，今天我们就共同来探究《看云是天气》。

这样的导入可以迅速牵住文章主线，抓住学生，激发学生的学习兴趣。

二、讲故事导入法

我们教师大概都有这样的感受，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣，我们就针对学生爱听奇闻轶事的心理特点，在导入时，引用与教学内容相关的故事趣闻，使学生思维活跃、思路开阔，无疑会起到事半功倍的效果。在教学《斑羚飞渡》一课时，我为学生讲述了这样的一个故事：今天老师给同学们讲一个故事：在南美洲的大森林里，突然发生了火灾，大火迅速包围了森林，烈焰腾腾、火势凶猛。就在这火海里一大片黑压压的蚂蚁，被熊熊大火逼得节节后退，火的包围越来越小，渐渐地，蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时，出人意料的事发生了:蚂蚁们迅速骤拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海，尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但它们依然没有离开自己的岗位，内部更多的蚂蚁却绝处逢生，生存下来。这小小的蚂蚁能做出这样的壮举，同样，这群温顺的斑羚也做出了令人震惊的伟大壮举。几天我们就共同来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。

通过教师声情并茂的讲述，把学生带入了新的教学情境之中，很快进入新课。

三、创设情境导入法

语文课中有许多的文章文笔清新、意境优美，有的借景抒情，有的叙事抒情，有的喻理抒情。我们可以借助挂图和电教手段，创设出课文情境，激起学生的兴趣，让学生带着愉悦的情感步入课文的意境。如教学朱自清先生的《春》一课时，我是这样导入的：同学们，今天老师请大家欣赏一幅美丽的画面，多媒体课件出示春天的画面：绿油油的春草生机盎然，何许的春风轻拂柔嫩的柳条，灿烂的春花竞相开放，细细的春雨滋润着大地，一群群孩子在春天里嬉戏玩耍。一只只飞翔的风筝是他们放飞的梦想。同学们，这就是春天——一个孕育生命的季节，一个播种希望的季节，一个绽放美丽的季节。今天我就一来学习朱自清的《春》。

因为本课是一篇优美的借景抒情散文，适合于运用这种方法，有利于创设情境。教师的配音，更使学生在视觉、听觉上都得到美的享受。在学生欣赏美享受美的同时激发学生去探索的欲望，这个导入会是成功的，四、设置悬念导入法

设置悬念是教师针对学生具有强烈的好奇心和求知欲，巧设问题，造成悬念，抓住学生的注意力，顺利地进入新课。在教学《走一步，再走一步》一课时，我就给学生设置了这样的悬念：七月里的一天，一个小朋友和小伙伴们一起去攀悬崖。他们兴高采烈的爬上山崖，心中十分自豪。该到下山的时候了，小伙伴们都相继下去了，而这个小朋友却怎么也不敢向下迈一步慢慢的天黑下来了，恐惧和疲惫使他全身麻木，不能动弹，危险正一步一步的向他靠近。这个小朋友该怎么办呢？今天我们就一起走进莫顿.亨特的《走一步，再走一步》。

这样就很自然地把学生引到新课当中，激起了学生的学习兴趣，积极地投入到新课的学习当中。

五、谜语导入法

这是利用猜谜语，让学生都参与进来，积极思维、勇于思考，教师因势利导，顺利进入新课。如在教学《蜘蛛织网》一课时，我为学生出了一个谜语：八字须，往上翘，唱起歌来喵喵叫。夜间巡逻不用灯，四处畅通难不倒（打一动物）。学生都积极思考，得出谜底“猫”。教师适时导入：这节课我们就共同学习郑振铎的《猫》。这样的导入激发了学生的学习兴趣，不论是猜对还是猜错学生都热情非常高涨，大大活跃了课堂气氛，使学生带着好奇和求知欲望走进新课的学习。

六、设计问题导入法

问题导入就是教师根据教学内容，设计问题，创设情境，引导学生思辩，激发学生的学习兴趣，激发学生的思维积极性，又活跃了课堂气氛。例如，在上课开始，教师可以提出这样的问题：人人都有理想，人人都离不开理想。理想是学习的动力，是生活的明灯，有了理想才能进步，社会才能发展。亲爱的同学们你们的理想是什么？你将怎样为你的理想而奋斗？今天我们就是来学习流沙河的《理想》，来诠释理想的深刻内涵。导语中有意提出疑问，可以制造悬念，从而激发学生的求知欲望，积极地思考问题，使学生对课文产生兴趣，学习主动性自然会很大程度的提高。

设计问题导入的关键是在设计问题上，设计的问题鲜明突出，能抓住学生的心理，产生共鸣，让学生有了探究欲望，会让学生集中思维和注意力，教师适时加以引导，学生沿着线索积极主动的合作探究进而找到答案。这样会培养学生的思维能力。

七、音乐歌曲导入法

在进入新课之前，可以放一段音乐或歌曲或是包含深情地吟诵一首歌的歌词，激发、感染学生的情绪，增加讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速进入教学的氛围之中。如教学《黄河颂》时，我在上课之前就播放《黄河大合唱》乐曲，这激昂的曲调、优美的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣，这是教师伴随乐曲的进行，运用富于感情的叙述：“这是歌颂中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志的豪迈赞歌。今天我们就来学习光未然的《黄河颂》。教师巧妙的点拨引发了学生探究的心理，又交代了本节课的教学重点，通过学生对《黄河大合唱》的欣赏，也激发了他们学习课文的兴趣。

在上课时还可以播放歌曲来导入新课。如在教学《爸爸的花儿落了》一课时，我是这样做的：同学们你们喜欢歌曲吗？（喜欢），今天老师就为你们一首歌曲（我播放阎维文的《父亲》。（同学们都被这扣人心弦的歌声所吸引）听完后，我问学生，这是什么歌？（父亲）在这个歌声中我们已经感受到了伟大的父爱，对儿子无私的付出，是啊，父爱如山，父爱是伟大的、无私的，今天我和同学们共同走进林海音的《爸爸的花儿落了》，再一次去感受伟大的父爱。

这样自然的导入了新课，同时激发了学生对父亲的情感，是学生带着满腔热情进入新课的学习。

八、游戏导入法

游戏导入是课前一个与课文相关的游戏节目，让学生积极参与，通过游戏导入新课。例如，上课前把学生分成四组，分别准备四方面的材料：第一组准备人物，第二组准备时间，第三组准备地点，第四组准备事件。然后每组分别派学生到台上组合四方面材料，组成一个基本故事情节（可能会出现妙趣横生的故事），如赵本山两万年前在月球上打扑克，姚明32世纪在太空散步，布什20年后在珠穆朗玛峰上翻跟头……，这时课堂气氛热烈，学生兴趣盎然，教师顺势导入新课《作文教学：合理交代记叙的要素》，这样在作文中会取得意想不到的效果。

九、影视资料导入法

运用影视资料导入法，形象、直观、生动，能直接激发学生的学习兴趣。激起学生的求知欲望。在教学《邓稼先》一课时，我是这样导入的：

同学们，首先让我们观看一段资料，（大屏幕播放原子弹爆炸成功，蘑菇云腾空升起和氢弹试验成功的影视资料，两单研制成功后全国人民欢呼雀跃的场面，以及邓稼先刻苦钻研，带病工作的画面。）同学们，这就是我国自主研制成功的原子弹和氢弹两弹的成功是我国国际力量大大增强，让世界重新看待中国。画面中的这位刻苦工作的人就是两弹元勋——邓稼先，他为我国的两单事业立下了不朽的功勋。今天我们就共同走进《邓稼先》。

此外，课堂导入的方法还有很多，如诗歌名言导入、演示导入、谜语导入、图片导入等等。这就要求我们教师根据新课改的要求，结合教学实际选择合理的导入方法，以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，把课堂导入变成展示学生多方面才艺的舞台。这样就能真正体现新课程标准的理念：让学生真正成为课堂的主人。

一个好的导入是一节课的良好的开端，是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课打下良好的开端，使教师能顺利地带着学生在课堂中畅快的学习文化知识，完成教学任务。进而提高学生的学习质量。