工科研究生助教工作模式的分析与探索

第一篇：工科研究生助教工作模式的分析与探索

工科研究生助教工作模式的分析与探索

【摘要】 研究生的自我管理和自我教育是研究生教育培养的重要课题，也是研究生教育培养的难点问题。工科研究生作为全国研究生的重要分支，有其自身的显著特点。研究生通过助教工作既可以提高自我管理和自我教育的能力，又可以通过助教工作提高自己的生活水平。虽然研究生助教工作进行较为完备，但是研究生个体和群体的差异性使得研究生助教工作必须紧跟时代的步伐，不断发展，不断创新。本文认为应结合工科研究生的特点，分析工科研究生助教工作模式，探索新时期工科研究生助教工作的新思路和新方法。

【关键词】 研究生 工科研究生 助教 工作模式

一、引言

研究生助教是高校教学的辅助力量，是研究生教学的重要辅助系统，是研究生实现自我管理和自我教育的重要平台和重要载体。研究生助教工作模式的分析和探索是研究生教育培养的重要课题，也是高等学校研究生教育培养的难点问题。1988年国家教育委员会颁发了《高等学校聘用研究生担任助教工作的试行办法》，主要意图是为了适应师资队伍的建设需要，加强研究生的实际工作能力。经过二十多年的发展，随着高校教学改革的不断进行，研究生助教已经成为本科生实验教学的重要环节，缓解了高校的师资压力和繁重的教学压力，丰富了实验教学手段，促进了本科生实验教学模式的改革。对于研究生来说，助教工作不仅是研究生培养阶段的实践环节，也是对基础知识的巩固，对自身的工作能力及沟通能力的提高。

近年来，研究生助教管理工作日臻完善，已经具备完整的工作体系。但是，随着时代的发展和进步，高等学校的不断增多和壮大，教学模式的不断改革和创新，研究生个体和群体的差异性等等，使得研究生助教工作必须紧跟时代的节奏，不断发展，不断创新。目前，在岗位设置及工作模式方面，硕士研究生和博士生还没有明显的工作模式区分，岗位设置主要围绕本科生的实验及基础教学，聘任方法及工作模式比较单一。因此，助教工作在配合教学工作的基础上，也应适应高校教育改革的发展，使其更加多元化和规范化。

二、研究生助教工作的内容及现状分析

2.1助教岗位聘任原则

研究生助教主要协助本科生主讲教师完成教学中的课堂实验指导或承担理论课授课以外的部分工作，可分为：实验课助教和理论课助教，目前以实验课助教为主。助教岗位根据课程的类型、选课的人数、课程学分来设置，课程主要为：本科生公共基础课、公共实验课、专业基础课，以及研究生的实践课。聘任岗位先由相关部门根据课程类型、教学内容及选课人数进行审批，岗位名额确定后，向研究生公示岗位信息。学生一般根据自己的专业方向、个人时间、对课程内容熟悉程度、主讲教师是否熟悉等因素确定申请的岗位类型，主讲教师在聘任前先对申请者进行简单的面试考核，并向申请者说明岗位职责，聘任学生和主讲教师进行双选后确定受聘者，受聘学生根据学校要求提交聘任申请表等材料。研究生受聘后，根据学校要求，主讲教师应对受聘学生进行岗前培训，培训合格后方能上岗。岗前培训是研究生能否胜任助教工作的关键，通过岗前培训，受聘学生能清晰的了解课程安排、课程内容、工作内容及管理要求等。

2.2助教工作的内容

研究生助教根据主讲教师的要求协助完成教学工作，工作可分为课内协助和课外协助两部分，无论是实验课助教还是理论课助教，一般都会涉及到两方面的工作内容。课内协助是指课堂上协助任课教师完成教学工作，主要包括：随堂听课，维护课堂教学秩序、课堂考勤记录，协助答疑及实验指导等工作。课外协助是指协助完成课堂外的其他事务性工作，主要包括：课前准备工作、批改作业、课外答疑、了解学生的学习情况等工作。从工作内容上来说，研究生助教是任课教师的助手，为教学工作做了大量的辅助工作。一个良好的助教，不仅可以完成任课教师分配的简单事务，还可以协助任课教师做好资料搜集工作，丰富教学内容，活跃课堂气氛，提高教学质量，反馈学生的学习情况，甚至向任课教师提出一些授课建议。并且，任课教师可根据助教反馈了解课堂教学效果，改进教学方法。也就是说，良好的研究生助教在协助教学中具有重要的意义。

2.3助教工作的认识

在助教工作中，研究生助教和任课教师对工作的本身有着不同的认识。任课教师对能否聘任优秀的研究生助教比较重视，除了希望助教具有较高的专业水平和科研能力，同时也希望学生具有较强的自学能力、协调能力、解决问题的能力，能自觉主动的融入到课程教学中。任课教师认为，一个优秀的助教不仅能帮助任课教师缓解教学压力，对课程质量的提高也具有很大的促进作用，但是，在聘任初期却很难判断学生是否能够胜任。在聘任初期，任课教师仅通过简单的面试判断是否聘任申请岗位的学生，主要通过学生的专业方向、语言表达能力等方面简单判断是否聘用。在实际聘用过程中，如果发现学生不能承担预想的教学工作，也无法将其淘汰，只能降低工作难度，这样使助教的协助作用大大降低。对于受聘的学生，助教工作除了可以获得必修的实践学分，其主要目的是想通过助教工作对专业基础知识进行巩固，提高自身的工作能力及沟通能力。因此，大部分学生侧重于聘任本专业方向的基础课程，并更愿意聘任熟悉的教师，如自己的导师、研究所的老师，这样更加便于学习和沟通。除此之外，大部分学生非常重视自身工作能力的提高，受聘学生认为，在助教工作中自己不再是学生，而是以教学工作者的身份来完成自己的工作，具有相应的工作职责，工作中需不断丰富自己的基础专业知识，提高解决问题的能力、协调能力、沟通能力和总结能力。同时，受聘学生认为这将是未来工作应具备的基本素质和专业能力。

三、研究生助教工作模式的探索

3.1规范性岗位的合理设置

由于课程的差异性，不同课程的助教工作难度也不一致。例如，本科生基础公共课的教学内容主要为基础理论，硕士研究生就能满足课程助教的要求；而个别的本科生专业实验课、国际共建课、研究生课程，则需要具有较高科研背景和综合实验能力的博士研究生。但是，对于助教岗位的具体要求和人员需求，一般不会体现在岗位设置的公示中，也就是说，学生通过公示的岗位设置表无法了解到岗位的实际人才需求、工作内容，无法判断是否胜任该项工作，更多是通过对课程或任课教师的熟悉程度申请岗位。与此同时，任课教师也无法通过岗位公示体现相应的工作需求，在岗位设置公示后，还要花较多经历去筛选学生。因此，在助教岗位设置前，应先由任课教师提出岗位需求，需求可包括研究生的年级、专业、应具备的理论基础、工作时间等，并由任课教师明确岗位具体工作内容。任课教师提出需求后向学院或学校进行申报，审批后由学校统一公布助教岗位设置表、岗位要求、任课教师的联系方式。学生根据岗位设置的具体情况，判断自己是否符合岗位聘任标准，并在规定时间和任课教师取得联系，任课教师根据面试情况确定最终聘任人员，并将最终聘任人员及预计工作量反馈到学院，学院审核通过后将最终结果报到学校。

3.2灵活多样的助教工作模式的建立

目前，研究生助教的工作内容仅面向实验课教学和理论课教学。而国际交流活动、高校间的暑期交流活动、开放式的实践交流平台等开放式的互动实践交流模式，也可以设置助教岗位，这种研究生助教形式可以称为实践助教。目前，高校实行“三学期制”，鼓励学生在小学期内积极参与国内外的实践交流活动，以此来加强学生的科研能力、交流能力和创新能力。因此，很多高校在小学期中组织夏令营、科研交流、国际学生交流、开放重点实验室等活动，促进国内、国外的学生来本校交流学习。由于实践交流活动具有时间集中，工作量大，准备性事务较多等特点，且交流活动要提前进行准备，时间上与教师授课、学生毕业的时间相冲突因此，实践助教可作为一种灵活的方式协助实验室、学院做好相关工作，以此减轻教师压力，使交流活动的质量得到明显提高。

3.3发挥博士研究生的助教作用

博士研究生担任助教的积极性不高，主要是由于博士生更加关注导师的课题和学术研究，由于在聘任初期的岗位设置不规范，缺乏针对性和岗位说明，博士生往往不愿意承担较为简单的教学辅助工作。相对于硕士生来说，博士生具有较强的科研能力，较强的实验设计能力，并具备理论创新性及专业前沿知识，更加适合设计性较强、综合性较强、难度较大的教学辅助工作，实际上，博士生在教学辅助和实践交流中具有重要意义，博士生助教有利于精品课程、国际共建课程、研究性课程的开展，并且有利于开放式的实验教学及学术交流的开展。因此，应明确博士生在助教中的作用，明确岗位设置标准，鼓励博士生在学术交流、开放式实验教学、研究性课程中聘任助教，并鼓励连续聘用博士研究生，良好的运用博士生助教，不仅可以缓解师资压力，提高教学质量，还可以促进教学方法的创新。

四、结论

研究生助教聘任工作决定了助教工作的好坏，因此，应加强岗位设置的针对性，明确区分博士生和硕士生在助教工作的作用，发挥博士生助教在教学中的促进作用。随着高校教育改革，研究生工作模式不应局限于协助授课，还应有新的拓展，可发挥研究生助教“教与学”的互动性，让研究生助教参与到开放式的实践交流活动、互动式的实践教学中，提高实践教学、学术交流质量。

参 考 文 献

[1] 张利，耿晔，邵琳.研究生助教、助研、助管工作的 探索研究[J].中国电力教育.2009，（7）： 191―193.[2] 房丹，扈?F.助教博士生在实验教学改革中的作用[J].实验基础与管理.2006，（9）： 127―129.[3] 陈新忠，李芳芳.普林斯顿大学研究生培养模式探析[J].研究生教育研究.2015，25（2）： 85-90.[4] 梁传杰，毕珊珊.研究生培养模式研究之反思[J].研究生教育研究.2015，25（2）： 11-15，62.[5] 吴慧玲，冷嘉璐.全面收费政策下研究生资助体系研究[J].长春师范大学学报.2015，34（3）： 145-147，144.[6] 杨金华.新型知识生产模式下研究生导师指导模式探究[J].黑龙江教育.2015，1134（4）： 1-4.

第二篇：研究生助教工作材料说明

研究生助教工作总结材料

助教课程：无机化学（上下册）学生：2016级三班（陶行知班）工作内容：

2016-2017学年，我担任了化学与材料科学学院

教授《无机化学》课程的助教。我的工作内容如下：

1.根据老师要求，随堂听课，并协助老师完成教学工作。

2.根据高老师的安排，隔周收取学生的课下作业，认真批改全体学生的作业，并做好每位学生的评分与登记。对习题中关键性的错误做出标记，并要求学生进行改正。登记作业成绩时，将成绩按A+、A、A-、B+、B、B-、C分制记录，并在批改结束后，及时整理错题人数和普遍性错误问题，汇总学生的作业成绩。并将学生的成绩汇总交给高老师，计入学生的总成绩。

3.组织学生进行小班讨论，集体自习，集中答疑、辅导习题等与课程相关的形式多样的活动。

工作成效：及时认真的批改作业，指出学生的错误，并及时向老师反馈，使老师能及时的在课堂上强调重点，难点。课后小班讨论答疑，使本科生能及时纠正错误，提高学习效率，增强对无机化学的学习兴趣，提高了学习效率，为进一步的学习打下牢固的基础。担任一年的助教期间，与本科生培养了良好的师姐弟关系，提高了本科生的无机化学课成绩。助教的工作总结：

时间飞逝，转眼两个学期过去了，一年助教生活，忙碌贯穿其中，却也收获了很多，最重要的是我的努力让学生受益，并得到了学生的好评。另外在高老师的亲切关怀和悉心指导下，我的助教工作非常顺利。虽然每节课都要去听，熟悉教学内容，对于学硕研究生，我的实验连续时间很长，但我尽量克服困难，做好自己的工作，我在之前给自己制定了详细的助教工作计划并且定下了目标，在工作中，坚持“务实与务虚相结合，用心与用情相结合”的原则处理工作中的各种 问题，使工作能够顺利进行，取得成绩。回顾过去工作的点点滴滴，感受良多，我觉得通过这些磨练，我变得更有耐心和毅力了，做什么事情更沉得下心了。现总结如下：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样去做好一名教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：熟悉无机化学教材以及高老师的教案，提前预习。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，上课认真听讲，记录笔记。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱助教工作，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成老师安排的任务，在助教工作中，虚心向老师请教，及时反馈工作内容。

总而言之，在担任助教期间，我学会了很多知识，不仅是无机化学课程的内容，还有教育教学上的授课方法，以及为人师表的师德。我的职业规划是做一名人民教师，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为神圣的教育事业作出自己奉献。

第三篇：研究生助教工作小结

研究生助教（期中）工作小结

自这学期开学以来，我担任了化学化工学院赖刚老师有机化学实验课程的助教。我的任务是指导学生做有机化学实验，协助老师上好这门课程。在这近半个学期里，我具体负责分别协助周红老师为轻工103班上的有机化学实验课及协助王坚毅老师为轻工106班上的有机化学实验课。根据主讲老师的安排，隔周做实验时收取学生的实验报告，帮助与指导并解决学生在实验中出现的问题，解答学生的疑惑！认真批改全体学生的实验报告，并做好每位学生的实验报告评分与登记。对实验报告中关键性的错误做出标记，并要求学生进行改正。登记实验报告成绩时，将成绩按A、B、C或5级分制决定，并在有机实验结束后，及时整理，汇总学生的实验成绩。并将学生的成绩汇总交给主讲老师，计入学生的实验总成绩。

两个多月以来，我按照老师的要求先将所有待做的有机化学实验详细翻看和复习了一遍，对其中可能会出现的问题与注意事项进行力所能及的解决。重点在学生做实验的过程中，努力去纠正学生在实验过程中出现的错误操作，引导学生培养起做实验时的良好习惯。要求他们做实验前，一定要事先预习，完成好预习报告。明了实验所需仪器，药品，实验基本操作与注意事项。并告诫他们要保持实验台的干净，整洁，不能太杂乱！做实验前要明了自己所用仪器，只将所需仪器放到实验台上。有机化学实验教学，学生的实验操作技能的培养是重要一环，为此，我会手把手的指导，帮助每一位需要帮助的学生，引导他们正确，规范的进行实验操作。对所发现与存在的问题及时的告诫学生，避免不必要的错误及危险的发生。并努力缓解学生在做实验过程中出现的焦躁，不安与害怕危险而不敢动手的消极情绪。在批改学生实验报告过程中，我会重点看数据处理与结果讨论及思考题部分，因为这几部分充分反映了学生在发现问题与处理问题时的能力。并且还发现有些学生厌烦做实验报告，对待实验报告马虎了事。甚至个别有时会存在抄袭现象，当这种情况出现时我会书面警告学生，并及时向老师报告出现的问题。大部分学生都能独自完成好自己的实验报告，能够认真对待老师所布置的任务。有些学生很好学，在作业当中就体现出来，每次的作业都做得很不错，我鼓励这些学生再接再励。在教学工作中，通过和其他老师同学的交流，学到了很多好的教学方法，积累丰富的教学经验，明白了只有师生之间相互的交流、相互了解、以及培养学生对实验的兴趣及同学间的相互合作精神，敢于动手，通过大家的共同努力才能使实验教学获得事半功倍的效果！提高学生的学习积极性并努力为学生营造实验教学的趣味性，才能使学生热爱实验，敢于做实验，实现学生能自发性的去学习和了解实验，从而使他们的实验能力能得到真正的提高。与此同时，在与学生及老师交流的过程中我也发现自身很多的不足，自身存在很多问题，有时遇事比较急躁，在教学工作中有时带有情绪化，导致有的时候不能和学生很好的交流，不能舍身处地的为学生着想，不理解学生的内心世界，从而对教学工作带来一些不必要的麻烦。在这两个多月的助教生活中同样也学到了不少东西，毕竟教与学是相长的，是一个相互促进与相互学习的过程，在这期间不断巩固和强化了自己的实验的理论知识水平及与人沟通交流的能力，也认识到自己教学水平与理论知识有待进一步提高。

最后，非常感谢学院领导和我的各位指导老师对我真切的关怀，以及同学们对我的不尽照顾。

谢谢！

专业

有机化学

2011年05月06日

第四篇：地方高校工科毕业设计的指导模式研究与探索

地方高校工科毕业设计的指导模式研究与探索

工科毕业设计的大项目小课题指导模式研究与探索

理工科大学生毕业论文(设计)教学环节的现状与思考

工科专业毕业实践教学实施模式改革

理工科院校工业设计专业设计基础课程教学改革与实践研究 工科毕业设计模式的改革与实践

高校工科毕业设计教学改革与实践

基于本科毕业设计的工科类专业教学改革探讨

影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析 指导工科大学生毕业设计的几点体会

工科专业毕业设计存在的问题及改革探讨

第五篇：广西大学研究生助教工作任务书

附件4

广西大学

研究生助教工作任务书

课程名称

学

院

专

业

学

号

姓

名

指导教师（签名）

年

一、工作的任务和要求：

1、听课的任务和要求：

2、计划授课章节的任务和要求：

月

日

3、指导实验的任务和要求：

4、答疑、辅导的任务和要求：

5、批改作业的任务和要求：

6、参与监考、阅卷、登记成绩的任务和要求：

7、批改课程设计、课程论文及调查报告的任务和要求：

二、工作起始日期：

自

****年**月**日起，至

****年**月**日止。