第一篇：333教育综合 简答 问答总结 一
1.举例说明螺旋式课程内容极其依据、适用性。2.何为发展性原则？有哪些基本要求？ 3.学校提高德育的途径。
4.埃里克森人格发展理论的教育意义。5.教师的基本素养。
6.永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践影响。7.创造性的心理结构及其培养途径。8.教学的基本任务。9.新课改的基本内容。10.德育的基本内容。
11.教师专业发展及其内容、途径。12.孔子的教育思想、实践和贡献。13.建构主义学习理论。14.杜威的教育实践与思想。
15.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用。16.文化对教育发展的影响制约作用。17.教师专业化内涵。
18.《国防教育法》基本内容、方法。19.平行教育影响理论。
20.简述裴斯泰洛奇的要素教育理论。21.教育的优先发展战略。22.简述生活教育理论。
23.现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了。24.三纲领八条目的内容、含义。25.人文主义教育特征。26.问题解决过程。27.罗杰斯的学习理论。28.评析“近朱者赤近墨者黑”。29.教师角色冲突？如何解决？
30.孟子、荀子对教育作用的认识和人性观。31.认知差异有哪些表现？教学应注意哪些方面？ 32.卢梭的自然教育思想。
33.教育的相对独立性表现在哪些方面？与社会发展的关系。34.隋唐科举与学校发展的关系？ 35.皮亚杰道德认知发展理论及贡献。36.上好一堂课的要求。37.影响学习的动机。
38.人的发展的规律性及其教育学意义。39.朱子读书法的内容、意义。
40.苏霍姆林斯基的个性全面发展教育思想评述。41.问题解决能力的培养。
42.中国古代书院教育的重要特征。43.教学过程中存在的基本关系。44.影响问题解决的因素有哪些？
45.从学生观、教师观的角度出发评述师生关系。46.终生教育思潮的基本观点。47.简谈学生掌握知识的基本阶段。48.教师劳动的特点。
49.汉武帝文教政策的基本内容。50.影响人的发展因素及其相互关系。51.蔡元培的教育思想及其现实意义。52.要素主义教育思想的主要观点。
53.如何运用迁移原理和规律促进学生学习。54.美国公立学校运动的主要内容。55.宋朝历史上著名的三次兴学运动。56.加里培林的智力技能阶段形成理论。57.教育要素及其相互关系。
58.什么是学校教育制度？有哪些类型？ 59.自我效能论。
60.根据学科课程的性质、特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。
61.启发性原则的含义及基本要求。62.马斯洛的需要层次理论。63.杜威的儿童中心论的主要观点。64.如何利用注意规律组织教学。65.《学记》在教学思想上的贡献。
66.道德教育如何与生活相联系。67.班级授课制的优点和缺点，如何改革？ 68.校本课程开发特征、优势、不足、思考。
69.皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。70.学制的依据。
71.中世纪大学兴起的原因、影响。72.陈述性知识与程序性知识学习的异同。73.董仲舒三大文教政策。74.生产力与教育的关系。75.近代美国教育发展的原因。76.多元智能理论对教学实践的启发。77.评述环境决定论。78.怎样培养学生的创造力。79.德育的疏导原则。80.教育为什么要以人为本？
81.教学原则中的科学性与思想性统一原则。82.诊断性评价、形成性评价终结性评价的内涵。83.活动课程的特点。84.集体中教育原则。
85.评述韩愈的《师说》中的教师观。86.评述赫尔巴特的课程论。87.精细加工策略和教学要求。
第二篇：333教育简答问答总结三
333教育综合简答问答总结
三
1.教育的基本职能？
2.教育方针及精神实质？对当今教育实践的看法？ 3.如何激发、维持学生学习动机？ 4.《学记》对教学论的贡献？
5.1922年《壬戌学制》的颁布的意义、影响？ 6.英国《1988年教育改革法》的内容、影响？ 7.杜威的主要教学方法？ 8.活动课程主要特征？ 9.教师专业素养的主要内容？ 10.社会规范学习的心理过程？
11.夸美纽斯的班级授课制的主要观点？ 12.促进知识迁移的措施？ 13.班级授课制的优缺点？
333教育综合简答问答总结
三
14.接受学习的基本阶段？ 15.知识对人的发展的价值？
16.论述“长善救失”的德育原则和要求？ 17.现代教师角色发展趋势？
18.论述“五四”平民教育思想、科学教育思潮。19.论述杜威的“做中学”理论。20.教育产生的条件？ 21.教育学理论建设任务？
22.职业教育“三要素”及其借鉴意义？ 23.要素主义流派的主要观点？
24.教学过程的特点及学生掌握知识的基本阶段? 25.从班杜拉的理论出发，怎样消除学生的不良行为？
333教育综合简答问答总结
三
26.朱子读书法的主要内容？
27.澳斯波尔有意义接受说的实质和条件？ 28.创造性心理结构？
29.教育的相对独立性与教育先行？ 30.教育的特征和在人的发展中的作用？ 31.比较杜威和赫尔巴特的教学论？ 32.科举制的影响？
33.《白鹿洞书院揭示》教育宗旨？ 34.夫吉里奥的教育贡献？ 35.论述《国防教育法》。
36.班集体的发展阶段及其培养办法？ 37.人的身心发展特点及其对教育的要求？ 38.课程编制的基本程序、步骤？
333教育综合简答问答总结
三
39.科尔伯格道德道德发展理论? 40.教育怎样体现社会的流动功能？ 41.百日维新的教育改革措施？ 42.卢梭的自然教育理论？
43.陈述性知识与程序性知识的掌握？ 44.皮亚杰的认知发展阶段理论？ 45.桑代克的学习定律？
46.为什么教育对人的发展有重大作用？ 47.论述现代教育制度改革趋势？ 48.基本教学组织形式？
49.以《劝学》为例，评述中体西用思想？50.元认知策略及其教学？
第三篇：教育心理学简答总结
51、简述原有认知结构对迁移的影响。（P79）
答：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起地至关重要的作用。
（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
52、简述如何进行促进迁移的教学。（P81）
答：（1）精选教材。（2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。（4）教授学习策略。（5）提高迁移意识性。
53、简述知识的类型。（P84）答：（1）根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。（2）根据反映活动的形式不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
54、简述知识学习的类型。（P85）
答：（1）根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。（2）根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
55、简述知识学习的过程。（P87）
答：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和知识的提取三个阶段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构；在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘；在提取阶段，个体运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”的问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学知识产生广泛迁移。在学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的同化、保持和应用。
56、简述知识学习的作用。（P88）
答：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。（2）知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。（3）知识学习是创造性产生的必要前提。
57、简述知识直观的类型。（P89）
答：（1）实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。（2）模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。（3）言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观。
58、简述如何提高知识直观的效果。（P91）
答：（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）培养学生的观察能力。（5）让学习充分参与直观过程。
59、简述知识直观的感知规律。（P92）答：强度律，差异律，活动律，组合律。
60、简述如何有效地进行知识概括。（P94）
答：（1）配合运用正例和反例。（2）正确运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生进行自觉概括。
61、简述记忆系统及其特点。（P97）
答：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。瞬时记忆的贮存时间大约为0.25－2秒，有一个相当大的容量。短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约为7±2个组块。长时记忆保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。
62、简述遗忘的理论解释。（P100）
答：（1）痕迹衰退说（桑代克）。（2）干扰说。（3）同化说（奥苏伯尔）。（4）动机说（也叫压抑理论，弗洛伊德）。
63、简述如何运用记忆规律，促进知识保持。
答：（1）深度加工材料。（2）有效运用记忆术。（3）进行组块化编码。（4）适当过度学习。（5）合理进行复习。
64、简述如何进行合理的复习。答：（1）及时复习；（2）分散复习；（3）反复阅读结合尝试背诵。
65、简述技能及其特点。（P105）
答：所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。技能的特点：（1）技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。2）技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。（3）技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。
66、简述操作技能与心智技能的区别。（P106）来源：
答：（1）操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。其特点有：客观性；外显性；展开性。（2）心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学生而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的心智技能。其特点有：观念性；内潜性；简缩性。
67、简述技能的作用。（P108）
答：（1）技能可以控制动作的执行顺序和执行方式，从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。（2）技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件。
68、简述操作技能与智力技能的形成阶段。（P109）
答：（1）操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。（2）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。
69、简述操作技能的培训要求。（P111）
答：（1）准确地示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分而有效的反馈。（4）建立稳定清晰的动觉。
70、简述有关心智技能形成的理论。（P113）
答：（1）加里培林的心智动作按阶段形成理论：他将心智动作的形成分为五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。（2）安德森的心智技能形成三阶段论：他认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。（3）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。
71、简述心智技能的培养要求。（P120）
答：（1）激发学习的积极性与主动性。（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。
72、简述学习策略的四个特征。（P122）
答：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2）学习策略是有效学习所需的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成。
73、简述学习策略的分类。（P122）
答：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。
74、简述学习策略训练的原则。（P133）答：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感
26、简述经典性条件反射的基本规律。答：获得与消退；刺激泛化与分化。
27、简述操作性条件作用的基本规律。（P38）答：强化；逃避条件作用与回避条件作用；消退；惩罚。
28、简述加涅的信息加工学习模式。（P41）
答：学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。这个信息进入感觉登记，这是非常短暂的记忆贮存，一般在百分之几秒内就可把来自各感受器的信息登记完毕。被视觉登记的信息很快进入短时记忆，信息在这里可持续二三十秒钟。当信息从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中的，一般认为，长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时，需经过检索提取信息，被提取出来的信息可直接通向反应发生器，从而产生反应。除信息流程之外，信息加工学习模式的上部，还包含着期望事项与执行控制，这两项在信息加工过程中起着极为重要的作用。
29、简述认知学习的有关理论。（P43）
答：（1）苛勒的完形－顿悟说。（2）布鲁纳的认知－结构学习论。（3）奥苏伯尔的有意义接受学习论。
30、简述完形－顿悟说的基本内容。（P44）答：（1）学习是通过顿悟过程实现的。（2）学习的实质是在主体内部构造完形。
31、简述布鲁纳的学习观和教学观。（P45）
答：
（一）学习观：（1）学习的实质是主动地形成认知结构；（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
（二）教学观：（1）教学的目的在于理解学科的基本结构；（2）掌握学科基本结构的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。
32、简述意义学习的条件。（P49）
答：（1）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）主观条件：首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
33、试述建构学习理论的基本观点。（P51）
答：当今建构主义学习理论的基本观点：（1）知识观：建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。（3）学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
34、简述动机及其功能。（P54）
答：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能。
35、简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。（P55）
答：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它是学习的内部动机。（2）自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。（3）附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
36、简述学习动机的种类。（P56）
答：（1）高尚的动机与低级的动机。（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机。（3）内部学习动机和外部学习动机。
37、简述学习动机的有关理论。（P59）
答：（1）强化理论。（2）马斯洛的需要层次理论。（3）阿特金森的成就动机理论。（4）维纳的成败归因理论。（5）班杜拉的自我效能感理论。
38、简述马斯洛的需要层次理论。（P59）
答：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
39、简述学校情境中成就动机的构成。（P61）
答：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可分成两类：一是力求成功的动机，一是避免失败的动机。力求成功的动机，即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性；避免失败的动机，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。
40、简述维纳的成败归因理论。（P61）
答：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。
41、简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。（P62）
答：归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系；二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
42、简述如何培养学习动机。（P63）
答：（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机可以影响学习效果，因为它直接制约学习积极性，但是，学习效果也可以反作用于学习动机。因此，指出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果的关键，也是获得真正成功的先决条件。（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。利用发生途径，主要应考虑的是如何使学生原有学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。
43、简述如何激发学习动机。（P66）
答：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
44、简述如何创设问题情境激发学生的学习动机。（P66）
答：要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
45、联系教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。
答：教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
46、简述叶克斯－多德森定律。（P67）
答：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯－多德森定律（简称倒U曲线）。
47、简述迁移的种类。（P72）
答：（1）根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同分为：正迁移与负迁移；（2）根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为：水平迁移与垂直迁移；（3）根据迁移内容的不同分为：一般迁移与具体迁移；（4）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为：同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
48、简述迁移的作用。（P74）
答：（1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。（2）迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。（3）迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
49、简述学习迁移的基本理论。（P75）
答：（1）早期的迁移理论有形式训练说、相同要素说、经验类化理论、关系转换理论等。（2）现代迁移理论主要是美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论。
50、简述影响迁移的主要因素。（P78）答：（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势
96、简述心理健康的标准。（P173）采集者退散
答：（1）对现实的有效知觉。（2）自知自尊与自我接纳。（3）自我调控能力。（4）人建立亲密关系的能力。（5）与人格结构的稳定与协调。（6）生活热情与工作高效率。
97、简述中学生易产生的心理障碍。（P174）
答：焦虑症，抑郁症，强迫症，恐怖症，人格障碍与人格缺陷，性偏差，进食障碍，睡眠障碍。
98、简述心理健康教育的意义。（P178）答：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
99、简述在学校开展心理健康教育的途径。（P183）
答：（1）开设心理健康教育有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导。
100、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。（P183）
答：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。101、简述影响学生行为改变的方法。（P183）
答：（1）行为改变的基本方法，包括强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。（2）行为演练的基本方法，包括全身松弛训练法、系统脱敏法、肯定性训练。（3）改善学生认知的方法，如艾里斯的理性情绪辅导方法。
102、简述教学目标及其意义。（P188）
答：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价，选择和使用教学策略，指引学生学习等功能。
103、简述布卢姆的教学目标分类。（P189）
答：布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：接受，反应，形成价值观念，组织价值观念系统，价值体系个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。
104、简述加涅的九大教学事项。（P194）
答：（1）引起学生注意；（2）提示教学目标；（3）唤起先前经验；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6）展现学习行为；（7）适时给予反馈；（8）评定学习结果；（9）加强记忆与学习迁移。
105、简述教学策略的类型。（P200）
答：（1）以教师为主导的教学策略。（2）以学生为中心的教学策略。有：发现教学、情境教学、合作学习。（3）个别化教学。有：程序教学、计算机辅导教学、掌握学习。
106、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。（P201）
答：（1）教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚。（2）要配合学生的经验，适当组织教材。（3）要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。（4）确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。
107、简述合作学习及其特征。（P202）
答：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的人际交流能力。其特征：（1）分工合作；（2）密切配合；（3）各自尽力；（4）社会互动；（5）团体经历。108、简述个别化教学及其环节。（P203）
答：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。其环节：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足。（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。（3）引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。（4）容许学生以自己的速度向前学。
109、简述影响课堂管理的因素。（P206）答：（1）教师的领导风格；（2）班级规模；（3）班级的性质；（4）对教师的期望。
110、简述群体动力的表现。（P208）答：群体凝聚力，群体规范，群体气氛，群体成员的人际关系。
111、简述如何提高课堂里的群体凝聚力。（P209）
答：（1）要了解群体的凝聚力情况。（2）要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。（3）引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。（4）当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。
112、简述群体规范形成的阶段。（P209）
答：第一阶段是相互影响阶段，每个成员发表自己对某一事物的评价与判断。第二阶段是出现一种占优势的意见。第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。113、简述课堂气氛及其影响因素。（P210）
答：课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。
114、简述课堂纪律的类型。（P212）答：教师促成的纪律，集体促成的纪律，任务促成的纪律，自我促成的纪律。
115、简述教学测量与评价的分类。（P218）
答：根据实施教学评价的时机分：形成性评价和总结性评价；根据教学评价资料的处理方式分：常模参照评价和标准参照评价；从教学评价的功能分：配置性评价和诊断性评价；根据教学评价的严谨程度分：正式评价和非正式评价。
116、简述教学测量与评价的功能。（P219）
答：（1）为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。（2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。（3）是教学过程的一个重要组成部分。（4）作为教育评价和决策的依据。
117、简述教师的心理特征与职业成就的关系。（P230）
答（1）教师的认知特征与职业成就之间的关系：学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关；教师讲解的含糊不清则与学生的学习成绩有负相关；教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。（2）教师的人格特征与其职业成就之间的关系：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心与同情心；一是教师富于激励和想像的倾向性。有激励作用、生动活泼、富于想像并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。（3）教师的期望对学生的影响的实验研究：皮格马利翁效应说明，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。118、简述教师成长的历程。（P236）答：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。
119、简述教师成长与发展的基本途径。（P237）
答：教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。
第四篇：审计简答综合
第四章注册会计师执业准则
1．简述注册会计师提供的合理保证鉴证业务的证据收集程序。
1． 【答案】
注册会计师应当考虑下列五个环节来收集证据：
（1）了解鉴证对象及其他的业务环境事项，在适用的情况下包括了解内部控制；
（2）在了解鉴证对象及其他的业务环境事项的基础上，评估鉴证对象信息可能存在的重大错报风险；
（3）应对评估的风险，包括制定总体应对措施以及确定进一步程序的性质、时间和范围；
（4）针对已识别的风险实施进一步程序，包括实施实质性程序，以及在必要时测试控制运行的有效性；
（5）评价证据的充分性和适当性。
2．注册会计师对鉴证业务为什么不能绝对保证？
2．【答案】
注册会计师对鉴证业务只能合理保证或者有限保证，不能绝对保证。其原因简言之是将鉴证业务风险降至零几乎不可能，也不符合成本效益原则。具体来说是由于：
（1）选择性测试方法的运用；（2）内部控制的固有局限性；（3）大多数证据是说服性而非结论性的；（4）在获取和评价证据以及由此得出结论时涉及大量判断；（5）在某些情况下鉴证对象具有特殊性。
3．什么是职业怀疑态度？职业怀疑态度有助于降低注册会计师哪些风险？
3．【答案】
（1）职业怀疑态度是指注册会计师以质疑的思维方式评价所获取证据的有效性，并对相互矛盾的证据，以及引起对文件记录或责任方提供的信息的可靠性产生怀疑的证据保持警觉。
（2）职业怀疑态度有助于降低以下风险：①忽略了可疑的情况；②在决定证据收集程序的性质、时间和范围时使用了不恰当的假设；③对证据进行了不恰当的评价。
四、综合题
注册会计师李华接受长江公司的委托，对长江公司管理层编制的下属子公司黄河公司IT系统运行有效性的评价报告进行鉴证。长江公司拟将该评价报告提交给其他预期使用者。要求:
(2)请指出该项鉴证业务的责任方，并简要说明长江公司管理层、黄河公司管理层和注册会计师李华各自的责任。
(3)在评价黄河公司IT系统有效性时，长江公司使用的是其自行制定的标准。请简要说
明注册会计师李华应当从哪些方面评价标准的适当性。
(4)在承接业务后，如果发现标准不适当，注册会计师李华应当出具何种类型的鉴证报告？
【答案】(1)
(2)该鉴证业务的责任方为长江公司管理层．
长江公司管理层的责任：对黄河公司IT系统运行的有效性的评价报告负责； 黄河公司管理层的责任：对黄河公司IT系统运行的有效性负责；
注册会计师李华的责任：对长江公司编制的关于黄河公司IT系统运行有效性的评价报告发表鉴证意见。
(3)A注册会计师应当从以下方面评价标准的适当性：
相关性：相关的标准有助于得出结论，便于预期使用者作出决策；
完整性：完整的标准不应忽略业务环境中可能影响得出结论的相关因素，当涉及列报时，还包括列报的基准； 可靠性：可靠的标准能够使能力相近的注册会计师在相似的业务环境中，对鉴证对象作出合理一致的评价或计量；
中立性：中立的标准有助于得出无偏向的结论；
可理解性：可理解的标准有助于得出清晰、易于理解、不会产生重大歧义的结论。注册会计师基于自身的预期、判断和个人经验对鉴证对象进行的评价和计量，不构成适当的标准。
(4)如果因为标准不适当可能误导预期使用者，应视其影响的重大与广泛程度，出具保留结论或否定结论的报告；如果因为标准的不适当造成工作范围受到限制，应视受到限制的重大与广泛程度，出具保留结论或无法提出结论的报告。
第五章职业道德基本原则与概念框架
1.中国注册会计师协会会员职业道德守则对独立性的概念内涵是什么？ 1.【答案】
独立性包括实质上的独立性和形式上的独立性：
（1）实质上的独立性是一种内心状态，要求注册会计师在提出结论时不受有损于职业判断的因素影响，能够诚实公正行事，并保持客观和职业怀疑态度；
（2）形式上的独立性，要求注册会计师避免出现这样重大的事实和情况，使得一个理性且掌握充分信息的第三方在权衡这些事实和情况后，很可能推定会计师事务所或项目组成员的诚信、客观或职业怀疑态度已经受到损害。
2.从行业、法律法规或监管机构的规定角度来看如何防范或降低对职业道德基本原则的威
胁？ 2.【答案】
由行业、法律法规或监管机构规定的防范措施包括：（1）取得会员资格需要的教育、培训和经验要求；（2）持续职业发展要求；（3）公司治理规定；（4）职业准则；
（5）行业或监管机构的监控和惩戒程序；
（6）由依法授权的第三方对会员编制的报告、报表、沟通函件或其他信息进行外部复核。
3.会计师事务所以投标的方式接替其他注册会计师提供专业服务时，应当从哪些方面采取必要措施消除威胁或将威胁降至可接受水平？ 3.【答案】
（1）当进行业务投标时，应当在投标书中明确表明承接业务前与现任注册会计师沟通的要求，以了解是否存在任何不应接受委托的专业或其他理由；
（2）要求现任注册会计师提供各种可能影响业务承接决策的相关事实或情况；（3）从其他来源获取必要的信息。
4.在提供鉴证业务时，注册会计师可能因与客户及其董事、管理层或雇员存在利益或关系而对客观性原则的遵循产生威胁，注册会计师可能采取哪些防范措施消除威胁或将威胁降至可接受水平？ 4.【答案】
（1）退出项目组；（2）实施督导程序；
（3）终止产生威胁的经济利益或商业关系；
（4）与会计师事务所内部高级管理层讨论该事项；（5）与客户治理层讨论该事项。
第六章审计、审阅和其他鉴证业务对独立性的要求
三、简答题
1.ABC会计师事务所首次接受委托，承办V公司2008财务报表审计业务，并于2008年底与V公司签订了审计业务约定书。假定存在以下情况：
（1）ABC会计师事务所承接V公司2008财务报表审计业务前，通过与前任注册会计师和当地相同规模的其他会计师事务所进行比较，向V公司保证，在审计中能够遵循独立审计准则，审计质量不会因降低收费而受到影响。
（2）在签订审计业务约定书后，ABC会计师事务所的A注册会计师受聘担任V公司独立董事。按照原定审计计划，A注册会计师为该审计项目的外勤审计负责人。为保持独立性，ABC会计师事务所在执行该审计业务前，将A注册会计师调离审计小组。
（3）ABC会计师事务所聘用律师协助开展工作，要求该律师书面承诺按照中国注册会计师职业道德的要求提供服务。
（4）V公司要求ABC会计师事务所在出具审计报告的同时，计算并正式提供当其所得税费金额。为此，双方另行签订了相关服务业务约定书。
（5）前任注册会计师对V公司2007财务报表出具了标准无保留意见审计报告，ABC会计师事务所在审计过程中发现该财务报表存在重大错报，因认为事实已经非常清楚，所以直接更正了2007财务报表中的错报。
（6）V公司在某国设有分支机构，该国允许会计师事务所通过广告承揽业务，因此ABC会计师事务所委托该分支机构在该国媒体进行广告宣传，以招揽该国在中国设立的企业的审计业务。相关的广告费已由ABC会计师事务所支付。【要求】：请分别上述6种情况，•判断ABC会计师事务所是否违反中国注册会计师职业道德守则的要求，并简要说明理由。1.【答案】
（1）违反了职业道德中有关职业行为的规定。其行为有贬低同行、抬高自己之嫌，有损注册会计师行业的职业声誉。
（2）违反了中国注册会计师职业道德。会计师事务所的高级管理人员或员工不得担任鉴证客户的独立董事。
（3）不违反职业道德规范。审计小组的专家应当遵循职业道德的规定。会计师事务所应当要求所聘专家书面承诺其工作符合注册会计师的职业道德。
（4）违反职业道德规范。计算并正式向客户提供所审计期间的所得税费金额，直接影响并体现在客户当期的会计分录中，构成自我评价，损害独立性。
（5）违反了职业道德规范。编制并提供财务报表是被审计单位的责任。ABC会计师事务所作为后任注册会计师直接更正客户的财务报表，属于代行客户管理决策职能，产生自我评价，损害独立性[按规定，发现前任所审计的对象有重大错报，应提请审计客户告知前任注册会计师，并要求审计客户安排三方会谈，以采取措施妥善处理]。
（6）违反了注册会计师职业道德的规定。我国禁止会计师事务所对其能力进行广告宣传，中国的会计师事务所就不能在其它任何国家做宣传能力的广告。
2.要组成网络事务所的会计师事务所或实体应同时具备哪些特征？ 2.【答案】
组成网络事务所的会计师事务所或实体应同时具备以下两个方面的特征：（1）以合作为目的；
（2）明确地旨在共享收益、共担成本，或共享同一所有权、控制或管理，或共享同一质量控制政策和程序，或共享同一业务战略，或使用同一品牌，或共享重要的专业资源。
3.如果B公司在财务报表涵盖期间内成为Y会计师事务所的审计客户，Y会计师事务所应当主要考虑哪些因素会对其独立性产生威胁？ 3.【答案】
如果一个实体在拟审计财务报表涵盖期间之内或之后成为审计客户，会计师事务所应当确定下列因素是否会对独立性产生威胁：
（1）在财务报表涵盖期间之内或之后、接受审计业务委托之前存在的与审计客户的经济利益或商业关系；
（2）以前向审计客户提供的各类服务。
第七章审计目标
三、简答题
1.X会计师事务所的注册会计师K、L对ABC股份有限公司的财务报表进行审计时，针对应付账款项目确定了如下目标或程序：
A.应付账款明细账中没有记录属于其他应付款科目的负债业务；
B.资产负债表日前后，应付账款账户中贷方发生额的相应凭证表明应付账款入账时间正确；
C.客户当年发生的尚未偿还的应付账款均包含在资产负债表内，没有遗漏；D.应付账款如存在借方余额，原因清楚，并作必要的重分类调整；E.所有大额应付账款均得到债权人的回函确认；
F.以非记账本位币结算的应付账款，所采用的核算汇率是正确的；G.资产负债表日，财务报表上列示的应付账款确属ABC公司的义务。请根据审计目标的含义，确定与上述各目标对应的审计目标名称，将审计目标代码填入
1.【答案】
2.注册会计师Ｋ在审查ABC股份有限公司财务报表时，针对该公司财务报表的不同项目提出了若干具体审计目标或审计程序。下面摘录了其中的一部分。所摘录的审计目标或审计程序并不一定在所述项目中是最主要的。请指出与所列示的具体目标或审计程序相对应管理层认定，每项具体目标与审计程序对应一项或多项管理层认定。将将对应的认定名称填入
【答案】
第五篇：国际金融简答一
1.简述国际收支不平衡的原因？（1）经济周期（2）国民收支（3）经济结构（4）货币价值（5）偶发性因素
3.简要说明BSI在应收帐款中的具体做法？ BSI（借款-即期外汇-投资）在有应收外汇帐款的情况下，为防止应收应收外币的汇价波动，首先借入与应收外汇相同金额的外币，再将借入的外币卖予银行换回本币，再以此本币进行投资。从银行借入的外汇，用将来的收入归还。
4.简要说明BSI在应付帐款中的具体做法？ BSI（借款-即期外汇-投资）具有应付外汇帐款的公司，先借本币，借本币的金额等于可购买外币债务的金额，然后把借入的本币通过即期外汇市场购买外币；再以外币进行投资。届时，以外币投资偿付应付的外币帐款。
26.简述LSI在应付外汇帐款中的具体作法？ LSI（提前结汇或拖延结汇-即期外汇-投资）具有应付外汇帐款的公司，先借本币，然后与银行签订即期外汇合同购买外币，再以买得的外币提前支付国外债权人。
5.简述LSI在应收外汇帐款中的具体作法？ LSI（提前结汇或拖延结汇-即期外汇-投资）具有外汇应收帐款的公司，征得债务方同意，请其提前支付货款，并给一定的折扣。以后再通过即期合同换成本币，再以换回的本币进行投资。
4.欧洲货币市场短期贷款的特点是什么？（1）期限短（2）起点高（3）条件灵活，选择性强（4）存贷利差小（5）无需签订协议
9.欧洲货币市场中长期贷款的特点是什么？（1）签订贷款协议（2）政府担保（3）联合贷放即银团贷款（4）利率灵活 6.保理业务的特点与内容是什么？（1）、保付代理组织承担了信贷风险。（2）、保付代理组织承担资信调查、托收、催收帐款甚至代办会计处理手续。（3）、预支货款。
7.影响汇率变化的因素有哪些？（1）从长期看，一国的财政经济状况是影响该国货币对外比价的基本因素。（2）从短期看，一国国际收支状况更是影响该国货币对外比价的直接因素。（3）一国的利息率水平对本币的对外汇价也会产生影响。（4）一国汇率、货币政策对汇价也会产生影响（5）重大的国际政治因素对汇价变动也有影响。
11.外汇期权的特点有哪些？（1）期权业务下的保险费不能收回。（2）期权业务保险费的费率不固定.（3）具有执行合约和不执行合约的选择权，灵活性强。
12.简述外汇倾销的含义？就是指在通货膨胀情况下，一国政府利用汇率上涨与物价上涨的不一致，有意提高外币的行市，使其上涨的幅度快于并大于国内物价上涨的幅度，以便以低于世界市场的价格输出商品，削弱竞争对手，争夺销售市场。14.一国出现国际收支逆差时，如何利用贴现政策？发生逆差时，中央银行提高再贴现率，使金融市场利率上升，导致社会总需求减少，这样便于吸引外资流入，从而达到国际收入增加。
15.简述外汇风险管理的基本方法？（1）做好货币选择，优化货币组合，正确确定进出口商品价格与购销原则（2）可利用保值措施，签订保值条款（3）根据实际情况，选好结算方式（4）利用外汇与借贷投资业务（5）与贸易对手签订贸易协定，采取易货贸易来防止风险。
18.外币现钞的买入、卖出价是怎样定的？为什么？银行以低于买入价购进外币现钞，而以卖出汇率价出售外币现钞，原因是银行买进外币现钞时，要积累一定数量以后，才可运送外国银行调拨使用。这就要承受利息损失，并且在运送的过程中还要支付运费、保险费等，银行就将这些损失及费用转嫁于出卖钞票的顾客，所以银行以低于买入汇率购进外币现钞，而卖出价则根据一般的卖出汇率。原因：（1）国际收支规模迅速扩大（2）贸易收支在我国国际收支中处于重要地位（3）非贸易收支规模迅速扩大（4）资本输出入在国际收支中的地位日益重要。（5）顺差与逆差交替出现，国际收支具有明显波动的特性
19.国际储备的管理包括哪些内容？（1）国际储备水平的管理。（2）国际储备机构的管理。
21.简述欧洲货币市场的几个离岸中心？（1）功能中心（2）名义中心（3）基金中心（4）收放中心
22.简述狭义的外汇必须具备的三个特征？（1）必须是以外国货币表示的资产（2）必须是在国外能得到补偿的债权（3）必须是以可兑换货币表示的支付手段 29.什么是“空头”，什么是“多头”，当出现“空头”或“多头”时银行该怎么办？经营外汇业务的银行，如果卖出多于买进，则为“空头”；如果买进多于卖出，则为“多头”。商业银行常遵循“买卖平衡”的原则，也即是对每种外汇，如果出现“多头”，则将多余部分的外汇卖出；如果出现“空头”，即将短缺部分的外汇买进。30.什么是帖现政策，它在调节国际收支中是如何发挥机制作用的？它是中央银行通过改变其对商业银行等金融机构持有的未到期票据进行再帖现时所收取利息计算的比率，即再帖现率，借以影响金融市场利息率的政策。
36.远期汇率有哪些标价方法？（1）直接标出远期外汇的实际汇率。（2）标出远期汇率与即期汇率的差额。
37.国际金融市场的形成条件是什么？（1）政局要稳定。（2）要有完整的市场结构。（3）有良好的国际通讯设施。（4）有宽松的金融政策、优惠措施。39.买方信贷的贷款原则是什么？（1）接受信贷的进口商以其所得的贷款只能向发放买方信贷国家的出口商、出口制造商或在该国注册的外国出口公司进行支付，不能用于第三国。（2）进口商利用买方信贷限于进口资本货物，不能进口原材料、消费品等。（3）提供买方信贷 国家出口的资本货物限于是该国制造的，（4）贷款只提供贸易合同金额的85%，船舶80%，其余要付现汇。（5）贷款偿还均分期偿还，一般规定半年还本付息一次，还款其限有长有短。（6）还款期限对富有国家为5年，中等水平国家为8.5年相对贫穷国家为10年。
40.简述出口信贷的特点？（1）对外贸易中长期信贷的利率，一般低于相同条件资金贷放的市场利率，利差由国家补贴。（2）对外贸易中长期信贷的发放与信贷保险结合。（3）国家成立专门发放出口信贷的机构，制定政策，管理与分配国际信贷资金，特别是中长期信贷资金。
41.银团贷款的费用？（1）利息（2）附加利息（3)管理费（4）代理费（5）杂费（6）承担费
42.布雷顿森林体系崩溃体系？布雷顿森林体系的根本缺陷由于“双挂钩”制度的限制，美元作为一国货币，其发行必须受制于美国的货币政策和黄金储备；作为世界的货币，美元的供应必须适应世界经济和国际贸易增长的需要。由此出现了为了满足世界经济增长和国际贸易发展，美元的供应必须不断增长；美元供应的不断增长使美元同黄金的兑换日益难以维持，这是一种进退两难的现象。“特里芬难题”
43.债务危机的原因及解决方法？爆发的原因：内因：（1）发展中国家大量举借外债，导致国内通货膨胀加剧，消弱了出口商品的竞争力，增加了外债负担。外债资金利用率低，未把资金全部或有效地用于生产性和创汇盈利性项目，不能形成应用的偿债能力。外因：（1）发达国家转嫁经济危机，并加紧实行贸易保护主义。（2）国际金融市场上利率高涨，汇率上浮。解决方法：（1）国际清偿能力理论：短期内给予债务国宽限期并不能实质性解决债务危机，只有彻底使债务国的经济实现长期增长，才能增强它们的偿债能力，从根本上解决债务危机。（2）流动性理论：只要给予债务国宽限期，就可解除暂时性的债务国外汇资金周转失灵，从而避免债务危机的发生。
56、比较战后布雷顿森林体系与战前国际金汇兑本位制的异同。
战后布雷顿森林体系与战前金汇兑本位的区别：(1)国际准备金中是黄金与美元并重，而不只是黄金(2)战前处于统治地位的储备货币，除英镑外，还有美元和法郎，而战后美元是唯一的主要储备货币(3)战前英、美、法三国都允许居民兑换黄金，战后美国只同意外国政府向美国兑换(4)战前没有一个国际机构维持着国际货币秩序，战后有国际货币基金组织作为国际货币体系正常运转的中心战后布雷顿森林体系与战前金汇兑本位制的相似之处:(1)战后会员国的货币平价与战前金平价相似(2)战后会员国货币汇率的变动不超过平价上下1％的范围与战前黄金输送点相似(3)战后会员国的国际储备除黄金外还有美元与英镑等可兑换货币，与战前国际储备相似(4)战后对经常项目在原则上不实施外汇管制，与战前的自由贸易和自由兑换类似。
57、阐述外汇管理的目的与方法。目的：(1)限制外国商品输入，促进本国商品输出，扩大国内生产(2)限制资本逃避和外汇投机，稳定外汇行市，保持国际收支平衡(3)稳定国内物价水准，避免国际市场价格巨大变动的影响(4)促进进口货从硬通货国家转向软通货国家，节约硬通货(5)促使其他国家修改关税政策，取消商品限制或其他限制方法：(1)干预外汇市场(2)调整利率(3)控制资本流动(4)封锁帐户(5)动用黄金储备，改善国际收支地位1.简述国际收支不平衡的原因？（1）经济周期（2）国民收支（3）经济结构（4）货币价值（5）偶发性因素
3.简要说明BSI在应收帐款中的具体做法？ BSI（借款-即期外汇-投资）在有应收外汇帐款的情况下，为防止应收应收外币的汇价波动，首先借入与应收外汇相同金额的外币，再将借入的外币卖予银行换回本币，再以此本币进行投资。从银行借入的外汇，用将来的收入归还。
4.简要说明BSI在应付帐款中的具体做法？ BSI（借款-即期外汇-投资）具有应付外汇帐款的公司，先借本币，借本币的金额等于可购买外币债务的金额，然后把借入的本币通过即期外汇市场购买外币；再以外币进行投资。届时，以外币投资偿付应付的外币帐款。
26.简述LSI在应付外汇帐款中的具体作法？ LSI（提前结汇或拖延结汇-即期外汇-投资）具有应付外汇帐款的公司，先借本币，然后与银行签订即期外汇合同购买外币，再以买得的外币提前支付国外债权人。
5.简述LSI在应收外汇帐款中的具体作法？ LSI（提前结汇或拖延结汇-即期外汇-投资）具有外汇应收帐款的公司，征得债务方同意，请其提前支付货款，并给一定的折扣。以后再通过即期合同换成本币，再以换回的本币进行投资。
4.欧洲货币市场短期贷款的特点是什么？（1）期限短（2）起点高（3）条件灵活，选择性强（4）存贷利差小（5）无需签订协议
9.欧洲货币市场中长期贷款的特点是什么？（1）签订贷款协议（2）政府担保（3）联合贷放即银团贷款（4）利率灵活 6.保理业务的特点与内容是什么？（1）、保付代理组织承担了信贷风险。（2）、保付代理组织承担资信调查、托收、催收帐款甚至代办会计处理手续。（3）、预支货款。
7.影响汇率变化的因素有哪些？（1）从长期看，一国的财政经济状况是影响该国货币对外比价的基本因素。（2）从短期看，一国国际收支状况更是影响该国货币对外比价的直接因素。（3）一国的利息率水平对本币的对外汇价也会产生影响。（4）一国汇率、货币政策对汇价也会产生影响（5）重大的国际政治因素对汇价变动也有影响。
11.外汇期权的特点有哪些？（1）期权业务下的保险费不能收回。（2）期权业务保险费的费率不固定.（3）具有执行合约和不执行合约的选择权，灵活性强。
12.简述外汇倾销的含义？就是指在通货膨胀情况下，一国政府利用汇率上涨与物价上涨的不一致，有意提高外币的行市，使其上涨的幅度快于并大于国内物价上涨的幅度，以便以低于世界市场的价格输出商品，削弱竞争对手，争夺销售市场。14.一国出现国际收支逆差时，如何利用贴现政策？发生逆差时，中央银行提高再贴现率，使金融市场利率上升，导致社会总需求减少，这样便于吸引外资流入，从而达到国际收入增加。
15.简述外汇风险管理的基本方法？（1）做好货币选择，优化货币组合，正确确定进出口商品价格与购销原则（2）可利用保值措施，签订保值条款（3）根据实际情况，选好结算方式（4）利用外汇与借贷投资业务（5）与贸易对手签订贸易协定，采取易货贸易来防止风险。
18.外币现钞的买入、卖出价是怎样定的？为什么？银行以低于买入价购进外币现钞，而以卖出汇率价出售外币现钞，原因是银行买进外币现钞时，要积累一定数量以后，才可运送外国银行调拨使用。这就要承受利息损失，并且在运送的过程中还要支付运费、保险费等，银行就将这些损失及费用转嫁于出卖钞票的顾客，所以银行以低于买入汇率购进外币现钞，而卖出价则根据一般的卖出汇率。原因：（1）国际收支规模迅速扩大（2）贸易收支在我国国际收支中处于重要地位（3）非贸易收支规模迅速扩大（4）资本输出入在国际收支中的地位日益重要。（5）顺差与逆差交替出现，国际收支具有明显波动的特性
19.国际储备的管理包括哪些内容？（1）国际储备水平的管理。（2）国际储备机构的管理。
21.简述欧洲货币市场的几个离岸中心？（1）功能中心（2）名义中心（3）基金中心（4）收放中心
22.简述狭义的外汇必须具备的三个特征？（1）必须是以外国货币表示的资产（2）必须是在国外能得到补偿的债权（3）必须是以可兑换货币表示的支付手段 29.什么是“空头”，什么是“多头”，当出现“空头”或“多头”时银行该怎么办？经营外汇业务的银行，如果卖出多于买进，则为“空头”；如果买进多于卖出，则为“多头”。商业银行常遵循“买卖平衡”的原则，也即是对每种外汇，如果出现“多头”，则将多余部分的外汇卖出；如果出现“空头”，即将短缺部分的外汇买进。
30.什么是帖现政策，它在调节国际收支中是如何发挥机制作用的？它是中央银行通过改变其对商业银行等金融机构持有的未到期票据进行再帖现时所收取利息计算的比率，即再帖现率，借以影响金融市场利息率的政策。
36.远期汇率有哪些标价方法？（1）直接标出远期外汇的实际汇率。（2）标出远期汇率与即期汇率的差额。
37.国际金融市场的形成条件是什么？（1）政局要稳定。（2）要有完整的市场结构。（3）有良好的国际通讯设施。（4）有宽松的金融政策、优惠措施。39.买方信贷的贷款原则是什么？（1）接受信贷的进口商以其所得的贷款只能向发放买方信贷国家的出口商、出口制造商或在该国注册的外国出口公司进行支付，不能用于第三国。（2）进口商利用买方信贷限于进口资本货物，不能进口原材料、消费品等。（3）提供买方信贷 国家出口的资本货物限于是该国制造的，（4）贷款只提供贸易合同金额的85%，船舶80%，其余要付现汇。（5）贷款偿还均分期偿还，一般规定半年还本付息一次，还款其限有长有短。（6）还款期限对富有国家为5年，中等水平国家为8.5年相对贫穷国家为10年。
40.简述出口信贷的特点？（1）对外贸易中长期信贷的利率，一般低于相同条件资金贷放的市场利率，利差由国家补贴。（2）对外贸易中长期信贷的发放与信贷保险结合。（3）国家成立专门发放出口信贷的机构，制定政策，管理与分配国际信贷资金，特别是中长期信贷资金。
41.银团贷款的费用？（1）利息（2）附加利息（3)管理费（4）代理费（5）杂费（6）承担费
42.布雷顿森林体系崩溃体系？布雷顿森林体系的根本缺陷由于“双挂钩”制度的限制，美元作为一国货币，其发行必须受制于美国的货币政策和黄金储备；作为世界的货币，美元的供应必须适应世界经济和国际贸易增长的需要。由此出现了为了满足世界经济增长和国际贸易发展，美元的供应必须不断增长；美元供应的不断增长使美元同黄金的兑换日益难以维持，这是一种进退两难的现象。“特里芬难题”
44.债务危机的原因及解决方法？爆发的原因：内因：（1）发展中国家大量举借外债，导致国内通货膨胀加剧，消弱了出口商品的竞争力，增加了外债负担。外债资金利用率低，未把资金全部或有效地用于生产性和创汇盈利性项目，不能形成应用的偿债能力。外因：（1）发达国家转嫁经济危机，并加紧实行贸易保护主义。（2）国际金融市场上利率高涨，汇率上浮。解决方法：（1）国际清偿能力理论：短期内给予债务国宽限期并不能实质性解决债务危机，只有彻底使债务国的经济实现长期增长，才能增强它们的偿债能力，从根本上解决债务危机。（2）流动性理论：只要给予债务国宽限期，就可解除暂时性的债务国外汇资金周转失灵，从而避免债务危机的发生。
56、比较战后布雷顿森林体系与战前国际金汇兑本位制的异同。
战后布雷顿森林体系与战前金汇兑本位的区别：(1)国际准备金中是黄金与美元并重，而不只是黄金(2)战前处于统治地位的储备货币，除英镑外，还有美元和法郎，而战后美元是唯一的主要储备货币(3)战前英、美、法三国都允许居民兑换黄金，战后美国只同意外国政府向美国兑换(4)战前没有一个国际机构维持着国际货币秩序，战后有国际货币基金组织作为国际货币体系正常运转的中心战后布雷顿森林体系与战前金汇兑本位制的相似之处:(1)战后会员国的货币平价与战前金平价相似(2)战后会员国货币汇率的变动不超过平价上下1％的范围与战前黄金输送点相似(3)战后会员国的国际储备除黄金外还有美元与英镑等可兑换货币，与战前国际储备相似(4)战后对经常项目在原则上不实施外汇管制，与战前的自由贸易和自由兑换类似。
57、阐述外汇管理的目的与方法。目的：(1)限制外国商品输入，促进本国商品输出，扩大国内生产(2)限制资本逃避和外汇投机，稳定外汇行市，保持国际收支平衡(3)稳定国内物价水准，避免国际市场价格巨大变动的影响(4)促进进口货从硬通货国家转向软通货国家，节约硬通货(5)促使其他国家修改关税政策，取消商品限制或其他限制方法：(1)干预外汇市场(2)调整利率(3)控制资本流动(4)封锁帐户(5)动用黄金储备，改善国际收支地位
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