初中语文教学与管理的20个创意性探析

第一篇：初中语文教学与管理的20个创意性探析

初中语文教学与管理的20个创意性探析

都安县民族实验中学

韦家温

1、动态黑板报

各班教室后面的学习板报，若除去板头、栏园设置、相关插图，教学内容只剩下几百字学生最多花十几分钟就能够读完。然而黑板学需用单周或双周更换一次，周更换速度缓慢，黑板报的作用就大打折扣。但如果更换速度过于频繁，又会增加师生负担。如何解决这个两难问题。我的思路是争取“周大变，日小变，天天更新”的模式，“周大变”指的是每隔一周，无论插图、板式设计、栏目设置、栏园设计、主题内容都要全面更新；“日小变”指的是在一期的板报主面色设计完毕后，本周内其他几天，插图、板式设计、栏目设置、主题基本将保持不动，只是更换相关的内容。这样既扩大有效信息量，让学生对黑板天天有新鲜感，又没有加重师生的负担。

2、作业绳套

现在许多学校多是大班额。批改作业成了老师的负担。若教室让学生把批改过的作业用绳套套起来，教师一下子就可以翻到当天需要改的地方，这样效率就大大提高。

3、作业订正法

关于订正作业，建议采取三步作业订正法：找出错题的原因，如题目抄错、题意不清、概念混淆等；对于考察学生思维过程的：做作业，可以让学生把正式作业与演草合二为一。这样，教师就可以凭借演草部分提供的信息，对学生的思维过程进行全面了解，针对出现的思维障碍。争取对症下药的有效措施。

4、套餐式作业

教师根据学生的成绩、思维类型和学习潜力为其提供与之能力匹配的三类学习套餐——基础套餐，让学生在自己的最近发展区内“就餐”，同时作业做大量转播学生占用的页面，但不准超过16大纸页面。这样逼迫教师不得不对习题、反复筛题、优化，实现了布置作业从以往最求数量倒现在最求质量的“质变”。另外“作业天”的推出，节省了学生抄题的大量时间，大大提高了作业的有效时间，避免了许多无效的劳动。

5、课外作业检查体系——免检、抽检、必检

具体讲，就是教师根据学生做作业的一些表现，结合学生的申报情况，把学生作业分成免检、抽检、必检组。同时分组又是动态、不固定的。

6、画学科知识树

学生学的知识多是孤零零的知识点，缺少融会贯通，不能连成知识线、知识面，让学生尝试画学之、推牵书整个年级、整个学科的知识树，对学生同化、顺应建构知识是很有必要的。

7、带有研究性质的教案设计

教案可分三大部分：一是学情分析与三维目标的确立，二是教学流程，包括知识点、教学设计，包括情境的创设、主干问题的设计、教法设计（包括情境链的创设、主干问题的设计学生主动可能出现的情况的预设、作业的优化设计）、学费设计（包括学生活动链条的构建、学生参与的状况）。这样的设计凭证依据，教师可以从教育学、心理学、教改新课程的相关理念、课改要求等解释为什么这样设计；三是课后自我反省。这样的研究性教案，附加有自我说课的成分，是一种理论指导下的高水平的贝备课。

8、教案免键环节的核心提示

教法的设计，根据自身素质、知识内容、教学环节展开对教学方案的预设，也就是教师自身的学习指导、引导的方案与教师首先要确立三维目标好教学方法教师可以用讲授法、实验法、练习法，也可以运用目标教学法、情境教学法、愉快教学法，还可运用自主学习、合作学习、探究学习等。确立教学方法后，再把环节、步骤流程梳理出来。

教学设计中情境教学的创设、主干问题的设计、学习活动可能出现的问题的预设、作业的优化设计，课堂小结不可或缺。

学法设计，对学生课堂活动的预设，也就是学生先干什么，再干什么的具体安排。教法与学法是配套同时的，在教授知识点时要明确教师要干什么，学生干什么。

课后反思（课后扎记）：有感而发，可褒可贬，贵在为今后教学提供“诺金”，可以概括为以下六个方面：反思课堂教学对新课程的注释与把握是否准确，是否存在误区；反思课堂教学中的教学情境的设计、问题情境的设计是否有趣味性、挑战性，能否激发学生学习、探究的欲望；反思学生的课堂发言（课堂表现）或做题专注、结果的生成与教师的点拨与指导是否合理有效，特别是对突发问题的处理是否机智；反思教学方法是否合理得当，能否充分调动学生学习的积极性和主动性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展；反思学法指导是否有效，能否提高学生的可持续发展；反思学生情趣交流方式是否体现以人为本；以学生的发展为本是否体现以学生为本的新课程的精神。

9、购买教师教案的知识产权

撰写一份高质量的教案，教师要付出大量的心血。年轻的教师参照优秀教师的教案，对全面把握教材、有效利用课程资源具有双倍功率的作用。学校要购买特技教师、优秀教师教案的知识产权，根据同行借阅的人数、次数、付给一定的报酬。这样优秀教师感觉自己的劳动得到了尊重，同时也有一份成就感。

10、描红式课后备课

备课可分为课前、课中、课后备课。对于如何进行课后备课，教师经常感到茫然。描红式的课后备课指的是教师在课后根据自己课前预设及课堂临时生成的情况，结合课后反思，在原教案的各部分空白处用比较突出的红笔对缴纳进行修改、完善。实践证明，描红式备课对教师积累教学经验，提升业务素质是一条有效途径。

11、让教师参与到备课管理中来

备课管理是课改管理“瓶颈”之一，笔者在调研中发现，教案检查还未突破禁区，检查还只是领导的特权。多数教师认为“开明”的检查是领导的恩赐。

笔者认为，各学校的备课管理也要实施相应的改革，各学校要积极鼓励一成教师参与到备课管理中来。教师互查备课，找同事教学中的特点、优点、环节，每人写“观得一得”，像这样“交互式、及激励式、开放式”的备课评价法就值得提倡。这种教案的检查过程，变成了教师学习同行先进经验，分享同行创造成果，激发自己潜能的过程。

12、变固定时间检查教案为随机抽查教案。

针对教师课前抄教案，课堂上用不上，课后补教案，应付检查的现实，笔者建议变固定时间检查为随机检查教案。具体方法如下：当日值日教师、值日领导，分别随机抽查两个教师的教案，并在教案上签字，注明该教案与听教内容是否相符及相应的等级。为了避免让值日教师检查(注：教师不好意思主动检查领导的教案)否则按无教案论处。

13、举手的变革

学生通常举手的方式的固定姿势——举起右手。教师仅从学生举手情况获取信息实在单调，若把学生举手方式分别赋予一定信息，并且规定统一的姿势，就可以焕发新的生机。

比如教师出一道选择题，该题有A、B、C、D四个选项，教师不妨规定学生用食指、中指、无名指、小拇指分别代表A、B、C、D四个选项。这样，教师就可以判断出分别选出A、B、C、D选项的学生及人数，使教师提问更具有针对性，同时避免了原来随意提问，同时回答雷同的情况。这一改进，使教师对学生的情况的判断突破了以往仅靠教学经验估计的历史，实现了定性向量变的转变。对于判断题，若认为正确的，让学生伸出右手的大拇指、食指成对号状，若认为错误的看法，让学生伸出左、右手的食指，并形成交叉状。同时，发表对某个问题的看法时，也可以采取类似的方法。若对答案胸有成竹时，可以把手举得高一些，还有疑惑正在思考时，可以把手举得低一些；急于发言时，手可以上下快速移动，但不能发出声音，并且不能离开座位。这样就可以避免不必要的争吵。避免课堂乱哄哄或失控状态。

第二篇：浅谈初中语文教学生动性

浅谈初中语文教学生动性

摘要： 生动性是语文课堂教学中应关注的问题。本文就如何使语文课堂教学变得生动进行了探究，以期提高课堂教学效果。

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。

1.语文生动的教学有助于促进学生个性的发展

生动的语文教学，首先是构建“生命”课堂教学，激活语文教学的人性。“生命”课堂教学是把课堂看作是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中有意义的部分。新课标要求课堂教学不仅要满足对学生认知的培养，更要使学生的技能、情感、个性、价值观等得到发展。长期以来，我们把语文等同语言，只是把学习语文当作掌握口头语言和书面语言的一种工具，而忽略了语文的人文性。语文对于人来说是一种文化，它更重要的在于提升人的精神境界和生命价值，在于塑造人的个性发展。例如：《斑羚飞渡》若单从知识方面来说，对文章理解无非是让学生明白本文记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，树立环保意识，要保护野生动物。这当然比单纯泛泛的说教和《动物》课本上的教育要形象生动得多。但是，这忽略了文章本身所具有的丰富深刻的人文内涵。如果我们用人文的眼光、人文的情怀去引导学生体会老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神，肯定会对学生的情感、态度、价值观有强烈的震撼。那么，斑羚的灵动、神圣、悲壮及那种为了种群的延续甘愿用生命为下一代开辟一条生存的道路的精神，就会成为学生心中永远的丰碑。

生动的教学是有人文精神的教学，要发掘语文精神，鼓励个性发展。爱因斯坦说过：“教育就是把老师教给的东西忘了之后剩下的东西。”就语文而言，这“剩下的东西”便是语文的精神。尊重学生的个体差异，鼓励学生的个性发展是语文精神的重要内涵。语文就是要培养学生对真善美的向往，对理想和未来的追求，对自然和人生的关怀。在语文教学中就要充分发掘语文自身的潜在精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生张扬个性、发挥特长。

2.语文生动的教学能促进学生主动学习

新课标要求学生主动学习。在语文教学中，教师不应包揽一切，而是应该充分发挥学生的积极主动性，让学生根据自己的情况，确立学习目标，选择不同的学习内容和学习进程。生动的语文教学，是学生通过自己的体验、感悟来获得语文素养的学习行为内化的过程。教师要组织生动的教学，一是教学设计的动态性，一般认为教师是课堂的导演，上课只不过是教师把事先设计好的程序走下来便万事大吉了。事实上，课堂应该主要是学生的课堂，学生是一个个鲜活的生命，有血有肉、有思想、有生命活动，所以课堂就不是一成不变的，课堂上发生的一切也不会像我们事先设计的那样，而是一个动态的过程，是不可预测的。所以初中语文课堂教学设计应是一个动态的过程，要充分照顾到学生的生命活动，只有这样，才能激发学生的学习兴趣和热情，才能使课堂脱去僵死的外衣，显露出无限的生机。语文生动的教学，也是一个运用多媒体组织教学活动的教学。借助现代教育技术，实现教学模式的转变，语文教学要培养现代化的人，必须掌握现代化的知识，语文课堂要真正成为学生生命活动的场所，必须借助现代教育技术。例如在教学《在沙漠中心》一文时，用多媒体展示沙漠图片，让学生走进茫茫沙漠，感受沙漠的可怕，从而对圣埃克絮佩里强烈的求生欲望，以及对责任、事业、生命的思索产生由衷的敬佩。3.语文生动的教学是读写结合的教学

读写结合是初中语文教学的一条经验，如何在阅读和写作教学上做到读写的有机结合，这是语文生动教学的关键。“以读促写，以写促读”现在被认为是语文生动教学的好的做法。以读促写，是独立阅读课改为“阅读赏评课”，即让学生通过阅读，自我理解课文内容，自我评论、欣赏课文，自我发现课文中的写作特点，汇报自学后的感受，从而使学生变过去那种被动的学习态度为主动地去学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。学会读书，读是关键，一篇文章，必须让学生先反复阅读，读通、读熟、读懂，读出重点，读出感情，才能发现问题，有所感悟。在读中感悟道理，在感悟中培养创新意识。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。培养和尊重学生在阅读过程中的独特感悟是《语文课程标准》反复强调的问题。教师在教学中要善于引导、设计，还要给学生一个宽松的环境。只有这样才能真正贯彻落实素质教育，让学生自主学习、自主发展。在课堂教学中，学生的课堂交流是一个十分重要的环节。以写促读，是针对在阅读教学中有好多学生不认真读书，上课听听老师讲书，课下一点不懂的状态，发动学生动笔去写出自己的独特感受，写出自己的独特生活。所谓以写促读，就是根据教材的重点、难点、特点，精心设计写作练习，使学生带着写作任务去读书，在熟读深思的基础上去写作。写是读书的出发点，读书是写的落脚点。这样就可以使读书和写作有机地结合起来。带着写作任务去读书，它是通过写来提高读的能力。

4.语文生动的教学是“文”、“情”、“理”高度融合的教学

语文是一门艺术，文学作品都有其精神实质。优秀的文学作品有着丰富的文学情味，是文学大师们对生活、对自然的“情”和“感”，是“文”、“情”、“理”高度的融合。语文教学的生动性，是教师在教学时要教学生读出作品的情味，品味语言的艺术，纵观人生百态。学生在学习过程中，通过解读文字，在脑中理解文字的内容，了解作者的意图，体会作者情与理融合在文字中的那种情味。学生阅读作品的过程，是个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造的感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣的千差万别，所以语文教学的生动性就在于将学习的共同性要求转化为个性化的学习要求，使学习活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在研究性学习和创造性学习中，发展起个人的想象能力、思维能力和批判能力。

总而言之，语文教学的生动性是语文新课程实施的教学生活化与教学艺术化的表现，是教师促进学生个性化学习与发展的必要做法。

第三篇：如何实施初中语文过程性教学评价

如何实施初中语文过程性教学评价

广丰县二渡学校 蒋诗明

有效地实施教师发展性课堂教学评价能够提高教师课堂教学能力，提升教师专业水平和教师自我价值的实现，是教师发展性教学评价中的一个重要组成部分。

如何开展教师发展性课堂教学评价？在这我就初中语文教学的过程性教学评价实施步骤简单的谈谈自己的看法。进行课堂性教学评价需要解决的问题：如何制定教师发展性课堂教学评价的实施方案？要明确教师发展性课堂教学评价的评价目的、评价主体、评价内容、及评价的方法等等。

一、教师发展性课堂教学评价的实施过程

教师发展性课堂教学评价的实施过程分为评价前的准备、实施评价和评价后的效果。

（一）评价前的准备

首先确定评价对象和评价者，明确评价目的。对不同层次的评价对象评价的标准和重点应该有侧重，对刚参加工作的教师评价的重点应定位在师德的培养、教学技能的掌握和专业知识的运用之上；对于教学多年或学历较高的教师来说，由于他们的教学经验较为丰富或知识较为渊博，评价目标的重点则应定位在教学艺术、教学手段和教学效率等方面的提高之上。

“在确定“评谁”之后，“由谁来评”又是一个很重要的问题。因为发展性教学评价的宗旨是促进被评者的发展。如果被评者不能接受评价者参与评价，那么，教师发展性课堂教学评价就不可能顺利进行，并真正达到促进教师发展的目的。因此，确定评价者的人选和人数是必须谨慎行事且要以被评者能够接受为原则。发展性课堂教学评价主张采用双向选择、逆向选择和学校领导统一安排相结合的方法来确定评价者，不主张采用唯一的强制性的行政命令来确定评价者；评价者除了必须掌握各种必备的评价知识和技能之外，还必须掌握现行的各种评价理念，同时还必须是一个公平公正的、坦诚无私的、始终如一的、教学经验丰富的甚至是德高望重的人。

在“为什么评”、“评谁”和“由谁来评”的问题都解决了之后，就应该让评价者一方面了解评价对象的基础和背景，查阅评价对象的有关教学的档案或材料（如教学工作计划、教案、学生的笔记、考试成绩、作业、作品等）；另一方面评价者要主动与评价对象沟通，了解评价对象课堂教学的内容、重点和难点、教学设计、教学策略和方法步骤以及教学评价等的具体内容，以便进一步确定评价对象的个性化的评价目标、评价内容和评价标准，同时为评价者的评价实施阶段做好思想准备。评价者必须在课堂教学的开始之前就应将评价对象的个性化的评价目标、评价内容、评价标准和评价方法一并告知评价对象，使评价对象有一个充分的心理准备，并能以宽松的心态投入课堂教学之中，且能以积极的态度配合评价者，一起收集课堂教学中的各种有教育意义的信息，正确评价自己的课堂教学。

这个阶段的工作是教师发展性课堂教学评价的重要环节，其准备得是否细致与充分，是否让评价对象明确了评价的目的，特别是对评价对象的情感、意志、态度和动机的激发是否到位，是否产生了极大的热情，并把教师的发展性课堂教学评价看作是一项很有价值的活动，将是教师发展性课堂教学评价成败的关键。因为教师发展性课堂教学评价需要教师全方位的配合，这种配合应该是一种真诚的投入，一种实事求是的精神，一种敢于暴露自己的不是和不足的诚恳态度。任何抵触的情绪和弄虚作假的做法都将使评价过程变味、评价结论变质而使评价流于形式，达不到促进教师发展的最终目的。

（二）评价实施阶段

评价实施阶段是要解决“评什么”和“怎么评”的问题，这个阶段可分为听课阶段和评课阶段。

1．听课阶段 听课者（每一门课程应不少于2人）应选择不影响主讲教师教学的位置坐下，且在未经主讲教师同意的情况下不得在课室里随意走动，以免影响主讲教师的正常发挥。听课的过程中，听课者应做随堂记录。随堂记录可采用实录型（记录课堂教学的全过程），也可采用选录型（根据主讲人的优势、课堂的特色、存在的问题而记录，也可根据听课者的需要而记录）。但不管采用什么类型的记录，课后听课者必须将随堂记录复印一份给被评教师审阅。被评教师如发现有不切合课堂教学实际的记录或有争议的内容，则应将该内容作应有的修改、或删除、或注明自己的意见。

听课过程是帮助被评教师收集信息的过程。因为发展性课堂教学评价强调过程评价，主张将整个课堂教学过程的各个环节、各项活动、各种教学现象和教学结果都纳入评价的视野之中。因此，随堂记录应该记录一切有教育意义的教学现象和教学结果，其中应包括课堂教学的静态常态因素（如教学目标、教学内容、教学结构、教学程序、教学策略、教学手段和教学评价等）以及课堂教学的动态生成因素（如师生在情感交流、合作与碰撞中的偶发因素，教师的职业素养和人文素养，学生认知的主体参与意识，以及学生的知识、技能和情感的动态生成因素等等）。这些都是教师发展性课堂教学评价中要“评什么”的具体内容。2．评价阶段 这个阶段应按先自评后他评的方式，在评价者与评价对象的面对面交谈和对话中，在平等、民主、和谐的气氛中，通过交流、沟通、讨论、协商、反思和互动的形式进行，直到达成一致的认识和结论为止。其中被评教师的自评的意义重大，切不可忽视或掉以轻心。因为只有教师才最了解自己的基础、背景和他所教的学生，甚至他想从评价中获得什么样的发展。因此，一定要给被评教师提供展示自己才华的足够机会和空间。同时，评价者应改变那种高高在上的姿态和冷冷冰冰的审视态度，抱着向评价对象学习的心态，主动营造平等、民主、和谐的氛围，使评价对象真正体会到你对他帮助的真心和诚心。

第四篇：20个创意朋友圈文案

20个创意朋友圈文案

双11文案就一个目的，最大化刺激消费需求。每一件事情都有正反面，消费者的需求和行为也可以从正反两面去刺激。

➀讽刺

当我嫌东西有点贵时，“贵有贵的价值。”

文案才不会这么说，他们只会翻个白眼，“花钱不讲究的人，形象也一定很将就吧？”

➁撩拨

当你还在犹豫要不要给女神送个礼物时，“好的礼物，赠给喜欢的人。”

文案觉得这太普通了，根本没有让人心痒痒的感觉，“送礼物未必会给女人快感，但你的心意一定让女人快乐。”

➂诱惑

当你还在担心下个月可能要吃土时，“女人要对自己好一点。”

文案可不会说这么虚的话，他们会告诉你，“用心花出去的每一笔钱，都是变美的本钱。”

➃怂恿

看到喜欢的包包，但又想比个价，“数量有限，售完即止。”

吼，你真的是不懂女人诶，难怪单身！成功的文案这样说，“喜欢这种东西，捂住嘴巴，也会从眼睛里跑出来。”

➄套路

当你还在看商品评价来判断值不值得买时，“给你春风般的温暖。”

套路可不是这么走的，文案微微一笑，“暖得像爱人的拥抱，祝你这个冬天不需要羽绒服。”

➅共情

同学聚会犹豫要不要带点什么时，“与兄弟共饮一瓶好酒。” 呵呵，文案要跟你走走心了，“别把酒留在杯里，别把话放在心里。”

➆劝说

当我纠结要不要屯点粮食过冬时，“没事你就吃点零食。” 你根本不懂吃货！文案说，“吃都吃得没滋没味，怎能活得有滋有味。”

➇恐吓

上个月买的衣服都还没穿完，再买自己都觉得败家时，“女人的衣柜里，永远缺一件衣服。”

这种老套的说法早过时了好嘛，文案会这样恐吓你，“不合适的衣服不只浪费钱，还有青春。”

⑨安慰

当你看着满满的购物车，狠不下心时，“想要的现在就要。”

WTF！文案是要说人话的，“就算没人帮我买单，一个人的生活也要满当当。”

⑩夸大

当你还在想明天穿这件衣服会不会吸引男神的目光时，“研究证明，光鲜的服装更让人高看三分。” 文案已经脱离了这种低级趣味的表达，“一味标榜内涵而忽视门面，也是种肤浅。”

⑪晓理

当你还在考虑商品过于便宜经不经用时，“十万人的选择，总不会错。” 文案想得可不会这么简单，“长得漂亮是本钱，把钱花得漂亮是本事。”

⑫煽动

当你觉得内衣太贵心疼钱包时，“贴身的衣物，舒适才是最重要的”，话虽如此，但文案总觉得还缺点什么，“可怜的旧情人，看不到我的新内衣。”

⑬洗脑

当你觉得自己有足够多的鞋子了，“下一双，才是最好的。”

是有那么点意思，可惜消费者的G点可是很高的，“你需要一双好鞋，因为你有很多人要见。现任、前任、现任的前任、前任的现任 暗恋八年的对象、拒绝过6次的挫男 小学同学、老爸、老妈、公公婆婆 不同意婚事的准公公婆婆 邻居李雷、邻居韩梅梅 炒过自己的老板、美艳的上级、呆萌的下属…… 你需要一双好鞋，因为你有很多人要见。”

女王撩 ⑭反问

在你担忧买了书又没有时间看时，“我看书，这使我多活几度生命”，文案会觉得这根本不够触动人心，“你是想看书，还是只想看完书？”

⑮忽悠

双十一终于过去了，你觉得可以歇歇坐收快递了，“喜欢的东西，什么时候买都不迟。”

是有道理，但双十一的文案可不会如此温婉，关键时刻必须简单粗暴，“文艺青年有拖延症，双十一折扣再来三天！” 所以你看，这些文案难道还不够讨厌吗？ 再来三天？？嫌我的手剁得还不够吗？！

为了方便进一步地理解和操作，下面有比较多的产品案例供你文案参考。

一、面膜

正面：敷多少补水面膜，你年龄就有多少水分。反面：别人老样子，我是样子老。

二、衣服

正面：多一件衣服，认识更多的自己。反面：不要让青春披上枯燥的外套。

三、口红

正面：每一个热爱口红的女人，生活都会热情接待。反面：你不买，自然有其他男生会送。

四、姨妈巾

正面：我的舒适，超过你男朋友。

反面：姨妈巾舒适，姨妈才舒适，你才不会想死。

五、零食

正面：爱吃零食的女生不会太坏。反面：嘴闲着，特危险。

六、高跟鞋

正面：你需要一双高跟鞋，因为你有很多人要见。反面：不美丽的鞋子只会浪费你的青春。

七、睡衣

正面：睡衣越美，做得梦越美。正面：春风十里，不如睡你。反面：没有睡衣，就没有睡意。

八、酒类

正面：独处的时光，和红酒一样醉人。反面：没有红酒，怎么品尝生活。

九、玩具

正面：父母是孩子最好的玩具，我们其次。

反面：没有玩具，男孩就会拿自己的小鸡鸡当玩具。

十、奶粉

正面：宝宝少生病，妈妈少担心。反面：孩子只有一次成长的机会。

十一、箱包

正面：安放好你的灵魂，接着出发。反面：没有箱包，拿什么收拾心情。

十二、手表

正面：掌控时间，更好掌控生活。反面：不准时的人，幸福往往也迟到。

十三、手机

正面：只此一次，直降600。

反面：这次赶不上潮流，下次也赶不上。

十四、眼镜

正面：你看清了，生活就清晰了。

反面：过时的眼镜，看不清未来的方向。

十五、黄金饰品

正面：金贵的东西要送给珍贵的人。反面：有千金才是女孩。

十六、宠物狗粮

正面：单身狗的节日，来袋狗粮当福利。反面：饥饿让狗狗变蠢。

十七、成人用品

正面：愉悦的生活，就是不断地愉悦自己。反面：不会爱自己，就不会爱上生活。

十八、床上用品

正面：生活很累，请用美梦犒劳自己。反面：不好好睡觉的人，也不会有好日子。

十九、理财产品

正面：同样买买买，别人花钱败家，你赚钱养家。

反面：世界上只有两种人，一种是理财族，一种是月光族。

二十、男友

正面：真正的男友，敢于清空你的购物车。反面：没有清空购物车的，一般不会留着过年。

最后再强调一件事，让消费者行动起来的办法就是直击痛点。所谓的痛点，分别是痛快点和痛苦点，一个是正面的，一个是反面的。比如你要骡子行动起来，就有两个做法。痛苦点：你拿着一根棍子抽它屁股赶着往前走。

痛快点：你拿着一根鲜美的胡萝卜吊在前面晃悠着诱惑它。

同样的道理，让消费者买买买也是这两个方法。或是构画拥有产品带来的美好，或是描述失去产品带来的糟糕。

第五篇：20个创意婚礼策划小点子

20个创意婚礼策划小点子

一场好的婚礼不代表着它有多高端大气，有多昂贵，它需要的是创意。只要用心做，做的新颖，做的富有创意，这样就会让婚礼的魅力深深的印在人们脑海中。接下来是聘才网小编为大伙整理的创意婚礼策划细节，希望能给你带来灵感。

1.结婚邀请卡：在你们的结婚邀请卡上装饰个性图案，比如说棕榈树、菠萝或者鲜花的图案，清新又可爱。

2.晶莹的冰雕：在餐宴的布菲台上，用冰雕成一种对你们而言非常有意义的形状，或者是你们的宠物，或者是你们自己的形象。

3.播放婚礼开场视频，婚礼开场视频是在婚礼正式开始前播放的短片，短片内容为新人的爱情、婚姻与成长的记录，作为人生中最重要的仪式之一，能够将新人的爱情和成长经历展示给来宾，同时视频也可以作为对婚礼的永久留念。只需提供照片，就可以做出视频。当然网上这种做婚礼视频的很多，不过效果质量参差不齐。

4.婚礼上的邂逅：如果你和你的新郎是邂逅相识的，那么不妨在婚礼上来个“邂逅”座位，宾客们按他们选中的号码就座，让每个宾客都有机会结识新朋友。

5.卡通：制作一个卡通形象作为你们的爱情的象征，把它印在你的婚礼仪式装饰上。

6.分享你的爱情故事：让你的主婚人在结婚仪式时讲述你们的爱情故事，让所有的客人见证你们浪漫的爱情。

7.个性主婚用词：让你的主婚人问在座的宾客是否同意你们的结合，宾客们一定会高兴地鼓掌并大声的叫喊：“我们同意!”

8.甜蜜祝福：在上甜点的时候，给每位客人一张卡片，让他们在感觉最甜蜜的时候，写下他对你们的祝福吧!

9.铺设甬道：为你婚礼仪式中走过的甬道做一些小装饰，比如：或者洒上你从海滩上捡来的贝壳，或者洒上一些秋天的红叶。

10.复活节婚礼：如果你的婚礼是在复活节期间举行，不妨在婚礼上装饰带彩蛋的树。

11.国庆婚礼：如果你的婚礼在十月一日，不妨在婚礼上点燃焰火，把小的焰火棒插在每块婚礼蛋糕上。

12.夏日婚礼：如果你的婚礼在夏日举办，在宴会上放几篮你喜欢的新鲜水果，或者做成好吃的水果派。

13.秋日婚礼：如果你的婚礼在秋天举办，可以在南瓜上刻上你们名字的字母组合，作为婚礼装饰，或者是餐桌中央的装饰品。

14.万圣节婚礼：如果你的婚礼在万圣节举行，别忘了准备各种各样的手执面具。

15.节日礼物：作为节日婚礼的礼物，不妨赠送一个里面有雪花的玻璃装饰品，并且把你和你新郎的合照放到里面。

16.冬季婚礼：当宾客们到达你们的冬季婚礼，不妨用浓重的红色来迎接他们的到来。

17.圣诞婚礼：如果你的婚礼在圣诞节的那一天，把精致装饰品和圣诞礼物座位餐桌中央的摆饰。

18.除夕婚礼：如果你的婚礼在除夕举行，那么就把你的结婚邀请卡塞到塑料香槟瓶里。

19.婚礼Logo：以你们名字的首写字母拼成婚礼的Logo，或者做成头冠，把这些简单的字母制成花押字，印在你的结婚邀请卡、新婚仪式、感谢卡还有结婚蛋糕上。

20.在捧花中加入时尚元素：自然与时尚的完美结合。如果你的婚礼在春天举行，不妨也加进一些新一季的流行元素和奇思妙想