严谨教学,用知识丰富他人

第一篇：严谨教学,用知识丰富他人

严谨教学，用知识丰富他人

崔素华

本学期，我在学院主讲《建筑力学》一课。建筑力学本是一门比较枯燥的课程，学习起来抽象，难懂。对于有些班级中大部分文科生来说更是如此。但是在我的课堂中，学生们都感觉到了知识的魅力，学生们就像一棵棵需要浇灌的小树一样在汲取着营养。我在课上给学生们讲做人的道理；在课下是学生的益友，如果学生遇到不明白的问题，我还会耐心地教导大家。

我上课认真严谨，对每一个小知识点都讲的十分细致认真，并且亲力亲为，带学生在黑板上一步一步的写板书，一步一步的把知识传授给学生。记得有一次，课程上到了“平面任意力系的合成与平衡”这一章节，我在黑板上为学生们写板书，画十分复杂的力系关系图。当我做完这道题时，我的双手沾满了白色的粉笔末，但是我的脸上却流露出了欣慰的表情，我为学生们学到知识而感到由衷的高兴。

我不但注重对学生们的专业知识进行着教育，更时时刻刻对进行着德育教育。我时时刻刻告诉学生们学习建筑力学与做人一样，都要遵循严谨的态度，做人要诚实，遵守规则，就像学习建筑力学一样，应该时时刻刻遵守规则、秩序。

就像在学校师生之中流传甚广的一句话一样：教师，要给学生一碗水。光有一桶水是远远不够的，必须是一条流动的河。我就一直践行着这几句话，我将知识的点点滴滴都灌输给了学生们，但是仍然感觉不够，每次上课，我都会结合以后学生们工作的专业环境进行讲解，并把这门课程的近期的比较新的信息告诉学生。让学生们感到自己学习的知识不再僵化，而是新鲜的，有活力的。

“让学生成为‘准职业人’”是我院的一大办学理念，我自从担任《建筑力学》的任课教师以来，就一直践行着学校的这种理念。我在讲课的过程中，总是将知识点与实践相结合。记得有一次，我在课上讲到了一道求组合梁支座约束返力的习题。面对复杂的公式，我不但不厌其烦的讲解，而且也细致地说到了以后我们需要面对的工作时钢筋、梁的架构，以及对整个建筑的影响等等。这让学生们从枯燥的知识中解放了出来，将自己放身于今后的职业大环境中。这不但提高了学生们的兴趣，而且让学生们对自己未来的职业更有了清晰的了解，同时也提高了学生们的专业素养，向“准职业人”的目标更加迈进了一大步。作为河北外国语学院的一名教师，我时时刻刻为学生们着想，上完课后，翻看着学生们课桌上的四级词汇书，语重心长地告诉孩子们：英语是很重要的，你们一定要学好英语，尤其像你们，有这么好的外语环境，学生们都由衷地感谢我。还有一次，马上就要进行普通话考试了，学生们问我关于普通话考试的，虽然和我那个年代相比，考试已经有了相当大的区别，但我还是关心学生们的考试，和学生们聊起我当年是如何考普通话的。

我的到来，给学生们带来了不一样的感觉，让学生们进行着专业教育和德育教育的双重成长，让学生们更加向“准职业人”迈进。

第二篇：用丰富如何造句

【注音】： feng fu

【意思】：（１）（物质财富、学识经验等）种类多或数量大：物产～｜～多采｜～的知识。（２）使丰富：通过实践～自己的知识和工作经验。

丰富造句：

1、我们发现丰富的矿脉突然增大了。

2、这个国家有丰富的矿产资源。

3、这一带地下埋藏着丰富的矿产。

4、我们吃的，虽不很好，却很丰富。

5、你有很丰富的销售经验。

6、我们的世界也应该是丰富的，融合的。

7、该编辑器中的所有链接都是活动的，因为不仅可以单击跟随它们，而且它们还具有上下文菜单和所链接到的对象的丰富鼠标悬停提示。

8、我曾经有过丰富的感情经历。

9、即使在最简单的应用中也存在着语气和风格的丰富变化。

10、但是在过去，我们几乎从未有意或成功地利用这些丰富的信息创建、重用我们的知识和拓展我们的能力。

11、这所有的一切迹象，这么丰富的东西，让他猜测这个洞一定被这群强调霸占了很多年，并且他们都非常成功。

12、特别是在名字拼写上，变化更丰富，这样就形成了一些有趣的拼写检查算法。

13、他们来自四面八方，他们的背景和信仰体现了美国丰富的多样性。

14、但是并非是迁往最近最丰富的水域，它们游向了更远更贫瘠的北方水域。

15、但是，正如所罗门和他的同事提出的一项发表在《美国国家科学院院刊》的新研究表明，对最丰富的温室气体，二氧化碳，这是不正确的。

16、因此，不论说不说话，作为一种丰富的非语言行为的资源，手势都值得我们关注，它能帮助我们理解别人的思想和感情。

17、通过表现出你重视创造性，你在增强她的智力并给了她丰富人生的工具。

18、除了这些，然而，他已经肯定的把自己沉浸在电影史的丰富之中。

19、可是，即使有如此丰富的信息，很多关于战争的有趣的事件和真相还是被人们所遗忘了，这里列举了几个例子。

20、语言让我们成为完整的人，其他动物都不具有类似于人类那丰富复杂的词汇和语法。

21、在卡尔荣格丰富而又复杂的心理学里有个基本的前提，它很简单：你在别人身上看到的就是你自己的。

22、不同之处在于，它采用该模式的一种特别丰富的实现。

23、最终，可以用更先进的隐形眼镜来提供丰富的信息，比如在你看到的每个人或每样东西下面滚动显示一些虚拟字幕。

24、互联网发明是为了丰富我们的生活,连接你和我,为提高工作效率,而非束缚我们的枷锁.25、如果一个渔民出售了鱿鱼加工机，他下一年的预期捕获物比例和捕获鱿鱼将是丰富的，他将做的很好。

26、但是半导体的主要成分是硅，一种地球上含量第二丰富的元素。

27、它同样也想广告商提供了丰富的有关目标受众人群的行为的数据。

第三篇：用对话来丰富课堂教学

用对话来丰富课堂教学

江苏省无锡市市北高级中学 刘海

新课程改革以追求人性化与创造性为目的，以师生互动、生生互动为特征的“对话式”教学逐渐深入人心。具体来讲，“对话式”教学的主要形式有：

师生对话：从本质上说，师生对话在于二者心灵的相互沟通，是双方精神的敞开和接纳。它不仅表现为提问和回答，更是交流与探讨、言说与倾听、欣赏与评价。在对话教学中，师生作为特殊的对话者展开互动交流，其对话具有人格精神上的完全平等和教育意义上的价值引导的特点。在教学过程中，老师要学会“屈尊”和“倾听”，要让学生体会到尊重和关爱，使学生的身心得到解放，学生才能敢想、敢说、敢问。在语言的运用上，老师要注意语气委婉、温和，对学生的参与和意见要多予以鼓励，或表示赞许，这样，学生才有对话的信心和欲望。教师要给学生提供交流对话的时间和机会，并教育学生要善于倾听其他同学的发言。

生生对话：它是指学生与学生之间就某一问题所展开的讨论和交流，在学习的过程中表现为一种合作探究的关系。生生对话的过程要敞开自己的观点、开放思维、接纳欣赏和审视别人的见解。在教学过程中，教师更多地让学生之间互动交流，让学生在交流中自我矫正、自我发展、自我完善，积极自主设计并完成学习，自己只作一些简单的指导。通过学习的设计、操作、搜集并处理数据、信息的表达和交流，学生的科学创新思维得到了培养，学生处理、分析、解决问题的能力和语言表达能力得到了提高。

生本对话：学生与文本的对话过程，实际上就是学生用自己已有的经验、知识和情感体验和建构文本意义世界的过程。在学生与文本对话时，教师要引导学生实现自我超越，引导学生在特定的背景下体验和解读，让学生与文本中的案例、人物进行潜对话，通过“思维碰撞和心灵交流”，使学生不断提升自身的知识水平。通过生本对话，学生不断扩充着自己的知识，学会了科学的研究方法，培养了科学思维的方式，形成了科学的价值观和态度，逐步具有了科学精神。在与文本的对话中，师生的视界不断生成、扩大和丰富，最终达到不同视界的融合。

自我对话：它是人性的一种欲望和需求，在通常意义上是指现在的“我”与过去的“我”、现实的“我”的对话，是“此我”与“彼我”的对话。从实质上看，自我对话就是对自我的反思性理解，是对自我过去所积淀的经验、历史、思想等进行的探究和合理性追问。同自我进行对话的过程是一个人的内省过程，是一个人的思考从晦暗到敞亮的过程，也是一个人最终完成自我建构的过程。自我对话是对话教学的主要形式，它提示了对话教学的深层—反思。对话教学的任务就是要强化师生的自我反思意识和能力，使自我对话成为师生的自觉行动。在对话教学中，同时存在教师的自我对话和学生的自我对话，而最终的目的是促成学生的自我对话，促进学生的自我建构。

第四篇：关爱他人,用心灵赢得心灵

关爱他人，用心灵赢得心灵

甲：采撷一缕阳光，编织七彩的花环。乙：留住一丝清风，播撒明天的希望。

甲：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家中午好！红领巾广播又和你准时相约了。乙：我是主持人。

甲：我是主持人。

乙：今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。齐：今天，将由我俩陪大家一起度过这段快乐时光。甲：采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。乙：留住一阵清风，播撒出希望的明天。甲：付出一份真诚，打造出温馨的世界。乙：带走一丝烦恼，让快乐与我们同行。

甲：今天，我们和大家聊的话题是：《关爱他人，用心灵赢得心灵》。

乙：如果你是个盲人，在漆黑的夜里走，你会为别人打上一盏灯笼吗？也许你会不屑：盲人何须灯笼！可是你想过没有，正是这漆黑夜中的灯笼，使别人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的举手之劳，在方便了别人的同时，也避开了自己的不幸。没有当初那无心的插柳，哪来现在的绿树成阴？关爱别人，在某种程度上也是关爱了自己。

甲：童话大王郑渊洁小时候默默无闻，他总想证明自己却又找不到方式。自卑的他在一次义务劳动中找回了自信：仅仅是因为工厂的老师傅无意间表扬他说：“这孩子能干，小心点。”是啊，老师傅无意间流露了对一个陌生男孩的关爱，却可以挽救一颗苦闷抑郁的幼小心灵。关爱是从心底迸发的清泉，也许关爱他人的行为是无意的，但给予被关爱者的也许是整个世界。

乙：“关爱他人”不仅仅是个标语似的词语。它需要我们在生活中常常树立这样一个观念——理解他人，想及他人，关爱他人。理解他人：前提是有推己及人之心，在处人待物过程中，将自己作为一个参照物，将他人之境，当作自己之镜。甲：关爱他人：是一种换位思维，就是在一般的情况下和一定的境遇里，如果我是他人我该怎么、怎么做；关爱他人：一个人在他人心中所占有位置的大小，取决于自己通过为他人服务所表现出来的关爱程度；关爱他人应该在人们的思想中根深蒂固，它会让你以最小的投资，得到最大的回报。

乙：给车上的陌生老人让一次座，也许微不足道，但却让老人感到了温暖，也给自己贮留了高尚；给希望工程捐款，也许只是杯水车薪，但所有人的力量是巨大的，它可以为多少彷徨的孩子撑起生命的蓝天。

甲：我们是幸福的，因为我们每天都承受了许多的关爱。我们的生活，父母总是

牢牢牵挂；我们的学习与成长，凝聚了老师无尽的关怀。扪心自问，你是否想过要把幸福也带给别人？你曾经为身边的同学做过什么？你曾经为班级做过什么？如果答案是一片空白，那么就请从现在开始，用你的实际行动，让这片空白变成五彩。

乙：在楼梯或走道上向遇见的每位老师和同学热情打招呼；放学时齐声与老师道别；在别人失落时送上一句安慰的话；在同学遇上难以解决的问题时，为他出谋划策；父母工作不顺利，你抢先做完家务；路上，有小孩摔倒，你轻轻地把他扶起；车上，有老人站着，你热心地给他让座„„关爱他人就从这点点滴滴做起，这体现的正是个人的品格和素养。

甲：诗人艾青说过：“在寒冷中最先死去的不是没有衣服的人，而是自私的人；只有相互拥抱才能带来温暖。”是的，关爱是何等重要，它是维系人与人之间美好关系的桥梁。关爱他人并不一定要牺牲自己，小小的关爱也是最大的善行。乙：同学们，让我们用美丽的心灵，传递人间的真情，把关爱作为生活中的一部分，把关爱放到我们做的每一件事情中，成为我们思想道德中的一部分，关爱他人吧。

甲：学会关爱吧，对于个人，是贮蓄幸福；对于社会，是最大的前进动力。同学们，让我们在关爱身边每一个需要关爱的人。只要他需要，只要你能给予，那么你就能用一个心灵赢得另一个心灵！

乙：在每个人的一生中，谁没有受过他人的帮助？我们的成长过程凝结着家人、师长、朋友，还有许多素不相识者的付出。

甲：生活中处处需要关爱，面对那些满怀希望的眼睛和心灵，我们每个人都没有理由收回爱的手臂，哪怕付出的只是小小、一点点的爱，却因是有真诚、无私，而给别人带去久久难以忘怀的记忆，甚至足以温暖其一生。乙：同学们，请伸出我们的援助之手，让爱洒满世界的每一个角落。甲：每一次相约，都倾注了我们殷切的期待。乙：每一次离别，都意味着下一次更精彩的回来。甲：希望我们的节目能给你带去一天的好心情。乙：本期播音到此结束，谢谢各位的收听，大家再见！

第五篇：知识丰富人生 技能改变命运

以高技能人才为楷模，争做时代技术精英！

----电子通信系召开学习高技能人才楷模主题班会

为贯彻学生处关于开展学习中国高技能人才楷模先进事迹的通知，电子通信系各班级召开“知识丰富人生,技能改变命运！”主题班会，认真学习高技能人才楷模事迹。

班主任带领学生结合本班级学生学习成绩和班级学风，以高技能人才楷模事迹为例，结合同学们在第九届技能节中的表现，鼓励同学们认真学习技能，以高技能人才为楷模，争做时代技术精英！在班级中开展“学楷模，树学风，强技能”的活动。各班同学在主题班会上以小品、演讲、发表感想等方式尽情表现，充分投入。针对如何学习技能，怎样学好技能进行大讨论，同时还通过相关新闻短片来报道技能人才对国家的重要性。

本次主题班会让学生在学习和讨论中认识到技能对于个人成功的重要，一名拥有“丰富的知识，熟练的技能，健康的人格”的技能人才对于社会与国家的作用，让大家学会尊重技能人才，自我营造培养技能人才的良好氛围，进一步促进学生更好的去学习技能。

电子通信系

2011-12-9